第一篇：根和茎的初生结构不同
根和茎的相同和不同
1. 根和茎
1.1. 相同点：
1.1.1. 根分为：主根侧根;芽分为：顶芽腋芽;不定根和不定芽 1.2. 不同点：
1.2.1. 分类不同：主根是否明显：直根系和须根系;有无芽鳞：裸芽和鳞芽;形成器官的性质：叶芽、花芽和混合芽;生理状态：活动芽和休眠芽。
1.2.2. 芽的生长具有一定的分枝方式：单轴分枝和合轴分支(假二杈分枝)
2. 根尖和茎尖
2.1. 相同点：
2.1.1. 都有顶端分生组织：原分生组织和初生分生组织;都有成熟区。
原分生组织：原表皮、基本分生组织和原形成层。 2.2. 不同点：
2.2.1. 根尖还有根冠和伸长区;成熟区也称根毛区。
茎尖的顶端分生组织更为复杂：原体原套学说和组织分区学说 2.2.2. 根冠可以感受重力，根冠中央柱细胞中的淀粉粒可能具有平衡石的作用 2.2.3. 根毛的细胞壁物质主要是纤维素和果胶质，与其吸收功能适应
3. 初生结构与初生生长
3.1. 相同点：
3.1.1. 都是由表皮、皮层(薄壁组织)、微管柱组成。 表皮源于原表皮;皮层源于基本分生组织。
初生木质部，主要是导管和管胞，少有木纤维和木薄壁细胞。管状分子孔径小(原生木质部)：环纹和螺纹导管;管状分子孔径大的(后生木质部)：梯纹、网纹和孔纹导管。
初生韧皮部主要是筛管和伴胞，少数韧皮薄壁细胞和韧皮纤维。外始式发育。 3.2. 不同点：
3.2.1. 表皮：
茎的表皮上有形成气孔的保卫细胞构成气孔器。根的表皮上有根被，即复表皮。 3.2.2. 皮层：
茎皮层近表皮处的厚角组织和薄壁组织的细胞中常含有叶绿体，有些植物中存在厚壁组织。
茎的皮层处有淀粉鞘，具有平衡石作用。
茎一般没有内皮层，仅少数植物可发育出具有凯氏带的内皮层。 3.2.3. 微管柱：
根的微管柱源于原形成层;茎的微管柱中维管束源于原形成层，而髓和髓射线源于基本分生组织。且根中没有维管束。根中一般无髓。 3.2.4. 微管柱： 根的微管柱：
组成：中柱鞘和微管组织。
初生木质部：外始式发育。
木质部表现出不同的辐射棱角，称木质部脊，脊的数目决定原型。
侧根源于中柱鞘，内起源。 茎的微管柱：
组成：维管束、髓和髓射线 初生木质部：内始式发育。
初生维管束(由初生木质部和初生韧皮部构成的束状结构)：外韧维管束、双韧维管束、周韧维管束、周木维管束。
4. 次生生长和次生结构
4.1. 相同点：
测生分生组织：维管形成层和木栓形成层。
微管形成层向内形成次生木质部，向外产生次生韧皮部，二者合称次生微管组织。 微管射线：木射线和韧皮射线。
木栓形成层向内形成栓内层，向外形成木栓层，三者合称周皮。 4.2. 不同点：
4.2.1. 维管形成层的产生与活动：
根的维管形成层在初生木质部和初生韧皮部之间产生，呈条状。向两侧发展，到达中柱鞘，使中柱鞘细胞脱分化，恢复分裂能力，形成星型形成层。由于不等速分裂，形成菱型形成层，最后连成一圈，形成环状形成层。
茎的初生韧皮部和初生木质部之间有一层束中形成层，束中形成层开始活动后，带动相邻位置的薄壁细胞脱分化，形成束间形成层。束中形成层和束间形成层相连形成微管形成层。
4.2.2. 木栓形成层的产生与活动 根的中柱鞘细胞脱分化形成木栓形成层。
多数植物茎的木栓形成层是由皮层细胞或皮层的2~3层细胞转变而来;由皮层转变而来;由初生韧皮部中的薄壁细胞转变而来。
4.2.3. 茎的次生木质部中可以见到年轮。早材(春材)和晚材(秋材)之间形成的界限叫年轮线。心材和边材。
三个切面：横切面、径向纵切面、切向纵切面
第二篇：《2 根和茎的奥秘》教案
教学目标
科学探究
1、观察根的两种不同形态类型，用自己喜欢的方式进行描述。
2、实验时懂得运用一定的方式能使实验现象更加明显，更有利于观察。
3、培养学生制定、完善实验方案的能力，能做植物根吸收水和茎运输水的实验，并进行观察记录。
情感态度与价值观
1、培养探究植物奥秘的科学兴趣。
2、认真的进行实验，学会细致的观察，促进认真、细致、严谨的科学态度的形成。
教学重点与难点
1、认识直根和须根。
2、知道植物用根吸取生长需要的水分。
3、知道植物的茎有输送水分的作用。
教师准备
1、用锥形瓶、根系完整的植物幼苗、棉花、植物油组装“根有吸水作用”的实验装置。
2、分组：把芹菜或常见植物的嫩枝下部浸在装有红水的容器中。(以上准备需提前一天，保证课堂上有可供观察的材料。)
3、实验器材：刀片、放大镜，一颗盆栽植物——凤仙花，提前1～2小时浇足水。
教学过程
一、教学导入
小朋友，我这里有一截植物，你们猜猜是什么?这是我近段精心培养的芹菜宝宝，你们看它是什么颜色的，我呀，给它取了个好听的名字——粉红女郎，你们知道绿绿的芹菜是如何变成粉红女郎的吗?
为了弄清楚这个秘密，让我们从观察植物的根开始吧!
二、活动——观察植物的根
1、(出示两种不同植物，豆苗、葱)老师这儿有两种植物，请小朋友看看他的根。
2、学生仔细观察。
3、提问：这些根的形态有什么不同?(认识直根和须根)
三、活动——植物的根真能吸水吗
1、我们认识了根的种类，你们知道根有什么作用吗?(学生猜测)
2、提出问题：植物的根真能吸水吗?
3、设计实验证明根能吸水。
4、交流、完善实验方案。
5、组装实验装置。
6、教师出示预先组装的装置，观察结果，植物的根有吸水的作用。
四、植物怎样运输水
1、引发矛盾：根吸上来的水是不是全存根内，根怎么没胀大，水到哪去了?
2、学生猜测。
3、教师出示提前2个小时浇水的盆栽植物，观察茎的截面有什么现象?
4、设计实验：
5、交流、完善设计方案。
6、教师出示红芹菜，指导学生观察：(学会横切、纵切)认识导管，明白植物茎能运输水。
五、总结
今天我们通过探究验证了植物的根有吸水，茎有运输水分的作用。
第三篇：《2 根和茎的奥秘》习题
一、填空题
1、大多数植物的根生长 。
2、观察植物的根，要将植物的根 ，带到课堂上，尽量不要损伤了 。
3、根主要是靠 伸进土壤吸收水分的。
4、根在吸收水分的同时，把溶解在水中的 也吸收了。
5、通过观察，我们发现芫荽的根既有又粗又直的主根，又有一级一级的侧根，这样的根，我们叫做 。
6、大葱没有主根，全部是像人的胡须一样，这样的根叫做 。
7、在幼苗期，萝卜的根有细又长，但长大后变成了有粗又大的萝卜，其实，它仍是根，这样的根叫做 。
8、植物的根有三个作用，它能够固定 ，能够吸收土壤中的 和溶解于水的 。
二、判断题
1、根据形状不同，我们可以把植物的根分为直根、须根和变态根。( )
2、如果植物的根由主根和一级的侧根组成的，那么这样的根系叫做直根系植物，这样的植物叫做直根系植物。( )
3、杨树、柳树都是直根系植物。( )
4、水稻、小麦、玉米都是须根系植物。( )
5、萝卜的主要食用部分叫茎。( )
6、我们所食用的红薯是一种变态的根。( )
7、藕是一种变态根。( )
三、问答题
根据形状不同，植物的根分为哪几类?分别举出5个例子。
第四篇：第2课 根和茎的奥秘的教案
四年级上册 科学 清泉小学 牟小铃
教学目标 科学探究
1. 观察根的两种不同形态类型，用自己喜欢的方式进行描述。 2. 实验时懂得运用一定的方式能使实验现象更加明显，更有利于观察。 3.
培养学生制定、完善实验方案的能力，能做植物根吸收水和茎运输水的实验，并进行观察记录。
情感态度与价值观
1. 培养探究植物奥秘的科学兴趣。
2. 认真的进行实验，学会细致的观察，促进认真、细致、严谨的科学态度的形成。
科学知识
4.
认识直根和须根。
5. 知道植物用根吸取生长需要的水分。 6. 知道植物的茎有输送水分的作用。 教师准备：
1.用锥形瓶、根系完整的植物幼苗、棉花、植物油组装“根有吸水作用”的实验装置。
2.分组：把芹菜或常见植物的嫩枝下部浸在装有红水的容器中。 (以上准备需提前一天，保证课堂上有可供观察的材料。) 实验器材：刀片、放大镜。
3. 一颗盆栽植物——凤仙花，提前1～2小时浇足水。 学生准备：学生准备豆苗、葱等植物的根。
根和茎的奥秘
四年级上册 科学 清泉小学 牟小铃
一.教学导入
小朋友，我这里有一截植物，你们猜猜是什么?这是我近段精心培养的芹菜宝宝，你们看它是什么颜色的，我呀，给它取了个好听的名字——粉红女郎，你们知道绿绿的芹菜是如何变成粉红女郎的吗?
为了弄清楚这个秘密，让我们从观察植物的根开始吧!
二.活动
观察植物的根
1.(出示示两种不同植物，豆苗、葱)老师这儿有两种植物，请小朋友看看他的根。
2.学生仔细观察：
3.提问：这些根的形态有什么不同?(认识直根和须根)
三.活动
植物的根真能吸水吗
1.我们认识了根的种类，你们知道根有什么作用吗?(学生猜测) 2.提出问题：植物的根真能吸水吗? 3.设计实验证明根能吸水。 4.交流、完善实验方案。 5.组装实验装置。
6.教师出示预先组装的装置，观察结果，植物的根有吸水的作用。
四.植物怎样运输水
1.引发矛盾：根吸上来的水是不是全存根内，根怎么没胀大，水到哪去了? 2.学生猜测。
3.教师出示提前2个小时浇水的盆栽植物，观察茎的截面有什么现象? 4.设计实验：
四年级上册 科学 清泉小学 牟小铃
5.交流、完善设计方案。
6.教师出示红芹菜，指导学生观察：(学会横切、纵切)认识导管，明白植物茎能运输水。
五.总结
今天我们通过探究验证了植物的根有吸水，茎有运输水份的作用。
第五篇：《4 根和茎》教案
一、教学目标
(一)知识与技能
1、能通过植物器官的特点及生活环境推测出这些器官的功能。
2、能根据植物器官的特点进行分类。
(二)过程与方法
1、能独立地设计实验验证自己的推测。
2、能根据自己的实验结果归纳出结论。
(三)情感态度与价值观
通过本节课的学习，了解植物器官的作用。
二、教学重难点
(一)重点：
引导学生结合自己的生活经验认识各种各样植物的根，并探究根和茎的主要作用。
(二)难点：
引导学生结合自己的生活经验认识各种各样植物的根，并探究根和茎的主要作用。
三、课前准备
各种各样的根、各种各样的茎。
四、教学过程
(一)导入：
植物通常用什么来吸收营养物质的?
(二)进行新课
1、指导学生认识植物的根。 (1)让学生把植物拿到桌面上。
(2)让学生把找出它们的相同点和不同点。 (3)根据植物根的不同特点进行分类。 (4)学生互相交流。
(5)归纳概括出根的共同特点。
2、指导学生研究根的作用。 (1)让学生观看课文的几幅图。 (2)学生讨论根的作用。
(3)让学生把自己的认为记录在表格中。
(4)学生从自己的假设中选择1至2个，设计实验进行研究。 (5)学生实验探究。 (6)学生汇报实验结果。 (7)学生交流研究结果。
3、指导学生研究茎的作用。 (1)让学生猜想植物的茎的作用。 (2)学生汇报各自的猜想。
(3)学生从自己的假设中选择1至2个，设计实验验证自己的假设。 (4)与其它小组的同学交流研究结果。 (5)归纳概括出茎的作用。
(6)让学生阅读“科学在线”部分的内容。
五、板书设计
4、根和茎
根的作用：固定、吸收营养物质、贮藏营养物质…… 茎的作用：支撑、运输营养物质……