作为一名老师，就有可能用到教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编整理的《二年级古诗公开课教案》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！
第一篇：二年级古诗公开课教案
二年级语文公开课教案
执 教 人：朱金花
指教内容：2 《蚕姑娘》
执教时间：2014年3月3日 教学目的：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只认识不写。理解词语。
3、初步了解蚕的生长过程和形态变化，激发学生对昆虫的研究兴趣。 教学重点：
1、学会本课的生字，诵读课文。
2、 初步了解蚕的生长过程和形态变化。
教学难点：初步了解蚕的生长过程和形态变化，激发学生对昆虫的研究兴趣。 教学准备：生字卡片、多媒体课件 教学时间：三课时 教学过程：
第一课时(略)
一、导入新课，解题
二、初读指导
1、学生自由读课文，要求：圈出生字，标上自然段序号
2、检查反馈
3、同桌之间互读课文，互读互评
三、再读课文，理清脉络
1、学生合作交流：蚕的生长阶段经历了几个阶段?
2、全班交流，教师板书：卵——蚕——茧——蛾
3、小组合作读课文
四、学习生字，指导书写
五、课堂小结
六、布置作业
第二课时
一、复习导入
1、出示生字词，抽读词语
2、指名说说：蚕的一生一共要经历几个生长阶段，分别是什么?
二、精读课文
(一)学习蚕的第一阶段——蚕卵
1、学生自读课文第一自然段。指名说：蚕卵是在什么情况下孵化出蚕姑娘的?
2、暖洋洋是什么意思?你能说出相类似的词语吗?
3、师小结，学生齐读。
(二)学习蚕的第二阶段——蚕
1、指名读课文第二自然段，其余学生思考： (1)“蚕床”是什么意思?“黑衣裳”指什么?
(2)蚕姑娘吃了几天的桑叶后，她做了什么?用笔圈出表示蚕姑娘动作的字词。 (3)蚕姑娘在睡之前长什么样子?睡醒之后又长什么样子? (4)、指名说，全班交流 (5)、指导朗读
2、蚕姑娘经过了这次蚕眠后，还睡了几次?你是从哪些语句中发现的? 比较认识句子，理解“又”的含义
3、过渡：是的，蚕姑娘还进行了三次蚕眠，在这三次中她又有哪些变化呢? 学生自读课文第3——5自然段，完成表格的填写，再同桌交流 全班交流
4、学生齐读课文第2——5自然段
5、师小结：正是因为有了这四次的蚕眠过程，蚕才能不断生长，并最终向着蚕茧的阶段演变。男生齐读课文第6自然段。
(三)学习蚕的第三阶段——蚕茧
1、交流：这里“新的房”指什么?“蚕山”又指什么?
2、看图，指名说说：蚕茧漂亮吗?
3、师小结：如此好看的蚕茧，是蚕姑娘不断吐丝的结果。那么在朗读时我们
要怎么读呢?师范读指导，学生齐读。
(四)学习蚕的第四阶段——蛾姑娘
师过渡：漂亮的蚕茧结成了，那么可爱的蚕姑娘去哪了呢?
1、女生齐读第七自然段。指名回答，师补充认识：此时的蚕姑娘称为蚕蛹。
2、“茧子开了天窗”是什么意思?想一想是谁做的呢?
3、从小小的蚕姑娘，变成蛾姑娘，你感到惊奇吗?指导读出惊异好奇的语气。
三、总结课文
1、自由朗读课文，完成填空
2、蚕的生长过程和形态变化，你记住了吗?同桌之间互相说一说。
四、布置作业
1、将蚕姑娘的生长变化过程说给家长听。
2、完成同步基础训练
板书设计：
2、蚕姑娘
生长阶段：卵——蚕——茧——蛾
生长过程：吃——睡——脱——醒——变
样子变化：又黑又小——又黄又瘦——又白又嫩——又白又胖—一—天天发亮
第三课时(略)
一、复习巩固
1、听写词语
2、学生齐读课文
3、指名说说蚕姑娘的生长过程和形态变化
二、课堂练习
1、照样子写词语
2、比较句子变化
三、指导课文背诵
1、出示背诵提纲
2、学生自由练背
3、指名背，齐背
四、课堂总结
五、布置作业
第二篇：苏教版二年级鸟岛公开课教案
鸟岛 第二课时
一、 导入新课
(一) 小朋友，今天我们继续学习18课《鸟岛》，齐读课题
(二) 小鸟送来一些词语宝宝，来打打招呼吧。出示词语，开火车读。两列火车，(点评，小火车开得又快又稳),
(三) 谁能把词语宝宝送到句子里去?你来填一填。指生填。
(四) 青海湖鸟岛只是一座小岛，为什么能闻名中外呢?我们一起去看看春天的鸟岛吧!
二、 第二自然段
(一) 出示第二自然段。谁来介绍一下。指生读(一个学生读)。
(二)
1、师：诶?鸟儿是怎么飞来的呢?指生答：鸟儿是陆续飞来的。
2、展示图片。瞧，一群鸟儿飞来了，又一群鸟儿飞来，一群又一群，有先有后就叫做(引读)——陆续，谁来读一读(指生读)，(小鸟飞了那么久，有点累啦)你来(再指一生读);放到句子里谁来试试?指生读(两个，点评：一群一群的鸟儿，鸟儿真多啊;听了你的朗读，老师仿佛看到好多鸟儿陆续飞来啦!)
3、师：咱们也用陆续来说一说，出示句子(停顿一下)，你来。
第二小题呢?你来。
出示句子：(1)下课了，同学们陆续_________。
(2)电影结束了，________陆续________。
4、师：鸟儿陆续从远方飞来干什么呢?指生答。
生：筑巢安家、养育后代。
师指生读(你来，你也试试，相机点评：鸟妈妈养育鸟宝宝可以不容易呢!他们一家人在岛上过得真幸福。两到三个)
5、展示图片。看，这就是鸟儿在岸边筑的巢，安的家，他们带着自己的孩子在这里无忧无虑地生活中，多快乐!(出示第二自然段)引读每年春天。齐读第二自然段。
三、第三自然段
(一)春天很快就过去了，转眼间到了六月，六月的鸟岛是什么样子的呢?你看。展示图片。观察学生反映。
1、刚刚很多小朋友都哇啦!告诉老师你为什么哇呀?(有的小朋友眼睛瞪得大大的，你在惊讶什么?看完图片你想说什么?视具体情况说。)
2、生自由回答。不点名，随机指。师：看看课文是怎么介绍的。学生自由读一读第三自然。捧书读。
3、师：六月的鸟岛给你留下了什么印象。引导学生说出“鸟多，蛋多，窝多”这些词。
4、师：你从哪一句感受到鸟多?板书鸟多。指生说。说完出示，“六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。”鸟儿真多呀!谁再来读一读。哪些词儿让你感受到鸟儿特别多的?指生多。 (1)各种各样
各种各样不仅告诉我们鸟儿数量多，而且(引说)种类也多。出示图片。每年六月，有十多种候鸟在鸟岛繁殖后代，如„„等等，总数多大十万多只。让我感受一下鸟儿的多吧，你读。你来，你读一读。(指生读，两到三个。) (2)聚
各种各样的鸟儿(引读)聚在一起，会干什么呢?指生自由回答。鸟儿在岛上自由自在，无忧无虑，他们都在做着自己喜欢的事情，你看。配乐播放图片。(他们有的。。。有的。。。有的。。。 说三个有的，就不说了。)
出示句子：各种各样的鸟儿聚在一起，它们有的_________，有的_______，还有的___________。
指生说，相机点评。(①鸟儿过得真开心②生活真是丰富多彩呀!③鸟儿聚在一起多快乐呀)你能读出它们的快乐吗?出示句子，指生读。(两个到三个)
师：聚在一起的鸟儿一起读一读吧。齐读鸟多的句子。
(3)如果第一个就说到鸟的世界。那你把这次读一读，让老师看到满天的鸟儿，其他小朋友有新的发现吗?
(二)鸟岛鸟多，自然而然，窝也(引说)多。
1、你从哪里看出窝多的?(板书窝多)
2、指生答。出示：一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。
你能用朗读，读出窝多吗?
指生读。先找一个好的。评价密密麻麻，你密密麻麻读得重，为什么呀?生答。请你再读一读。
指生读(稍微弱一点的)，知道“挨着”，同桌挨着试试看，想象一下，全班小朋友挨着是什么样子的，全校小朋友挨着呢?你再试试看，原人读。找一个好一点的读。
放到句子里面，谁来试试看。指生读，两个(鸟窝真多!鸟窝靠得多紧啊!中间一点缝隙都不留。)
女生齐读。
(三) 一个挨着一个的鸟窝里面有什么呀?生答。鸟蛋。
1、 出示句子：窝里窝外，到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。指生读。
2、 师：鸟岛不仅鸟多、窝多，而且鸟蛋也(引说)多。哪个词让你感觉到蛋多啦? 生：到处
师：到处可以换成哪个词呢?(处处)每个地方都有，鸟蛋可真多呀!你能把这样的感觉读出来吗?(你读，鸟蛋更多一点呢?2个就好)
3、 鸟蛋不仅多，颜色还不一样呢。出示图片，指生说：玉白色。指生读玉白色(2个，相机点评，读得像玉一样的美，鸟蛋圆润又可爱，你再来读一读。)青绿色，(多美的颜色啊，你读一读;喜欢这个颜色，指生读。2个)
4、 这鸟蛋多可爱、多漂亮，请女小朋友读出它的可爱吧。女读完。男小朋友也来体会一下吧!
(四)(指着板书)这里鸟多、窝多、蛋多，难怪作者说六月是鸟岛(引读)最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了(引读)鸟的世界。你想把这热闹的鸟的世界记在脑子里吗?让我们做一下热身运动吧。指生读，2个，齐读1遍。
出示填空。谁来挑战一下?配乐背诵。2个。
四、第四自然段
(一)1.这么富有魅力的鸟岛谁不想去瞧一瞧呢?来岛上游玩的人很多。师提问，他们来干什么呢?指生答。是啊，他们来到岛上游玩，鸟儿亲密接触，伸手就能——捉到幼鸟，随处都能——拾到鸟蛋，可是——却没有人碰一下。
2、师：为什么呀?
生：因为大家都知道鸟是人类的朋友。(标红)
是啊，这些鸟是人类的朋友，所以没有人去碰幼鸟和鸟蛋。你能用这样的句式说一说为什么吗?
(1) 没有人去碰幼鸟和鸟蛋，是因为_______________________。 (2) 因为___________________，所以没有人去碰幼鸟和鸟蛋。
3、可见大家多爱鸟啊!板书爱。
4、假如你发现有人捉鸟，拾鸟蛋，你会怎么做?指生说。我们不仅要喜欢鸟，更要去保护它们。
5、让我们跟着游客再一次来到鸟岛。齐读第四自然段。
6、但是啊，总有一些人想去伤害可爱的鸟儿，如果是你，你会怎么劝阻呢?指一两个说。(如果说到鸟儿会啄我们，引导：鸟儿也把我们当朋友呢，它还帮我们捉虫子呢，如果我们不去伤害他，他也不会伤害我们的)。指导学生用纸鸟写下劝阻的话。指生读，并张贴。
五、相信有了小朋友的劝阻，那些不文明的行为不会在发生。希望所有的人能像可爱的小朋友一样爱鸟、护鸟，不仅是让鸟岛成为鸟的世界。更让地球也变成鸟的天堂、鸟的乐园、鸟的世界。(画爱心) 让我们在音乐声中再一次回归鸟岛，领略鸟岛的热闹。齐读课文。
第三篇：二年级上册,红领巾真好,公开课教案
“红领巾”真好
【教学目标】
1、认识8个生字，会写2个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。 3、有爱鸟护鸟的意识，感觉到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。 【教学重难点】
重点：识字，写字。有感情的朗读课文。懂得保护鸟类。
难点：理解重点词语“红领巾、扑棱棱”,体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。 【教学准备】
一、导入
1、师：清晨，鸟儿唤醒了森林，你听：播放鸟叫声。 鸟儿不仅唤醒了森林，也唤来了一群“红领巾”。(出示图片)
2、揭题：今天我们要学一首儿歌，叫做《“红领巾”真好》，齐读课文。 学写“领”字。(我们每个小朋友都戴着红领巾，今天我们就来写一写这个“领”字。)
二、初学课文
1、初读课文 “红领巾”指的是谁?是谁在夸红领巾呢?请小朋友们读课文，要求：读准字音，读通课文。
2、第一关：读词语
小朋友读的真仔细啊，有只小鸟听了，很想来考考你们，瞧，他带来了很多的词语 A自读
B小老师带读生字
重点强调“棱”单个字读 léng，在词语“扑棱棱”里读 lēng)。 C去掉拼音火车过山洞读。 D拟声词的用法学习
3、第二关识记生字(课件出示认读生字)
你们这么能干，能说说是怎么记住这些生字的吗?
4、齐读课文
小鸟把生字送回到文中了，现在请小朋友和老师一起合作读一读课文。我读每节的第一句，小朋友接下去读。
三、学习诗歌 一).第三小节：
1、小朋友们，现在知道红领巾指的是谁吗?(学生说) 原来这里的红领巾指的是戴着红领巾的少先队员。 (出示第三节) 指名读。
2、说一说红领巾做了些什么?
因为红领巾帮小鸟做了这么多的事，所以小鸟们夸赞道：红领巾真好。
3、谁愿意当一只快乐的小鸟，来夸一夸红领巾们，指名读“红领巾真好!” 二)学习第一节
1.因为有了红领巾们爱护，小鸟们在森林里可开心了。(出示第一节)板书：快乐
2、指名读第一节。
3、说出表现小鸟最快乐的词句。(叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一边唱歌，一边梳理蓬松的羽毛) 理解梳理和蓬松(图片)
4、 做一做快乐的小鸟，读一读句子。 三)第二小节：
1、小鸟们不仅是快乐的，而且也是活跃的，他们忙着捉害虫呢。出示第二小节。
2、指名读第二小节。理解“扑棱棱”，做一做。 板书：活跃，指导书写“跃”
3、说一说有哪些小鸟在捉害虫呢?(出示图片)
4、指导朗读。
5、因为有了小鸟们，所以用了翠绿的树苗，有了绿色的树林。怪不得。红领巾在清晨就来到了树林(出示第三节)再读第三节。
四、布置作业。 必做题：
1、背诵课文;
2、写生字; 选做题
*在课外阅读有关鸟类知识的书。
第四篇：小学二年级语文上册人教版《从现在开始》公开课教案
21.从现在开始
执教人：张会
教学要求
1、知识与技能
(1) 认识“任”等9个生字，会写“之”等10个字
(2) 理解课文内容，体会课文中蕴含的情趣，感悟其中的道理。
(3) 正确、琉璃、有感情地朗读课文。
2.过程与方法
调动学生积极地情感态度，引导学生自主探究。在各种形式的朗读中，让学生自主体会课文中蕴含的情趣，感悟其中的道理
3.情感、态度与价值观
懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
重、难点与关键
有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣，感悟其中的道理。
教学过程设计
一、情景导入
师：“同学们，森林里正在进行一个‘万兽之王”的选举，大家想不想看一看呀?”(生：想)
师：“好，那么我们就一块去看看吧?请大家打开水。翻到96页，我们来学习第21课，从现在开始“
板书：从现在开始
师：“翻到了吗?翻到了。那好，一起来读一下标题，从现在开始”(生齐读)
二、初读课文。
师：“好的，请同学们拿着笔。听录音读一遍课文，遇到不认识的生字就把它圈出来”播放录音
师：“录音读完了，大家也大概知道了森林里‘万兽之王’的竞选有多激烈了吧?下面，我们先来了解一下森林里的动物们”
师展示PPT。第一张是代数，它 的特点是后腿很长，善于跳跃，第二张是猫头鹰，它的特点是白天休息，夜里活动，第三张是猴子，猴子的特点是行动灵活，喜欢爬树，第四张是斑马，它跑得很快，喜欢站着睡觉。
三、识字
展示PPT，要进入森林得连闯三关
第一关，读词语
师带读，学生读两遍。然后男生女生各读一遍
去掉拼音，两大组比赛读。
过河，齐读
读生字，齐读
扩词，开火车，组词
四、读课文
师：“请同学们自己读一读课文，回答老师的问题，狮子为了选‘万兽之王’做了几个决定?请用横线画出来并读一读”
师：展示狮子的两个决定
读一读第二段，请问第一任大王是谁?(猫头鹰)老师板书
他想到自己是万兽之王了，有什么表现?(神气极了)板书。解释“神气极了” 然后下了一个什么命令呢?(从现在开始……)
大家听了又是什么反应呢?(议论纷纷、叫苦连天)板书，解释议论纷纷和叫苦连天。叫苦连天就是不断叫苦，形容痛苦得很。
“那么第二人大王是谁?小组合作交流，学习第三段，轮流演一演” 师问：“第二任大王是谁?(生：袋鼠)板书
他上任以后是什么心情?(激动)板书
他下达了一个什么样的命令呢?(跳着走路)
大家听了以后又是什么反应呢?(直摇头)板书
请一个同学来演一演大王，请四个同学来演一演其他的小动物。演出袋鼠狂妄的激动的样子
默读第四自然段，把不明白的问题提出来。
师读：第三个星期，轮到小猴子当‘万兽之王’了，，，
问：“为什么大家担心要住在树上或抓着藤条荡来荡去呢?
答：因为猴子就是住在树上荡来荡去
问：“那么小猴子有没有让大家住在树上呢?”(没有)
“那猴子是怎样的呢?它说了什么?”(生：从现在开始，每个动物按照自己习惯的方式生活)
猴子说了几句话?(一句话)板书：只说了一句话
“大家听完以后是什么表现呢?”(立刻欢呼)板书
“为什么欢呼?”(可以按照自己的方式生活了)比如袋鼠可以跳着走路，斑马可以站着睡觉，对不对(对)
狮子见了以后有什么表现呢?(笑眯眯的说)
宣布小猴子就是万兽之王。那么，郑重是什么意思?(严肃认真)
“小猴子为什么可以当上‘万兽之王’啊?”
因为小猴子懂得尊重别人，所以它当上了万兽之王。
在这个故事中，我们也学到了做事要真正的为别人着想，懂得尊重别人，这样才能得到别人的尊重
读读写写，课后练习
板书设计
从现在开始
猫头鹰神气极了(议论纷纷、叫苦连天)
袋鼠激动(直摇头)学会尊重别人 猴子只说了一句话(立刻欢呼)
第五篇：高三复习 古诗鉴赏公开课教案专题
高三复习·古代诗歌阅读指导
(一)公开课教案
时间：2015年3月27日星期五上午第四节 地点：高三(6)班
一、教学目标
知识和能力：了解古代诗歌的句法;理解作品的思想内涵、艺术魅力的能力。 过程和方法：先讲授例题，再由学生做练习，后由教师讲评;重视学生限时解题。 情感态度和价值观：培养古诗阅读的信心，培养健康高尚的审美情趣，提高文学修养。
二、教学重点
1、读懂诗句
2、作答有法
三、教学难点
1、跳过不易理解的字词，整体把握诗歌的内容和感情。
四、教学课时：一课时
五、教学过程：
(一)导入新课
读懂诗句要领：
1、不能把诗句当做现代汉语的句子来理解。
2、意象的组合，跳跃式的，为了押韵、对仗的需要，可调整语序;
3、划分节奏：音节或意义;五言23 七言223 2212 2221 读懂诗歌要领：
1、读懂诗句
2、看懂题目
3、抓住表达感情的字眼，即“诗眼”。
4、结合注解
(二)理解诗句
1、讲解例子：
秋兴八首(其一)
杜甫
玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。 江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。 丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。 寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。
2、限时理解诗句并讲评(2分钟) 2012年高考题：
(三)古代诗歌阅读(6分)
望江南 [宋]李 纲
江上雪，独立钓鱼翁。箬笠但闻冰散响，蓑衣时振玉花①空。图画若为工。 云水暮，归去远烟中。茅舍竹篱依小屿，缩鳊圆鲫入轻笼。欢笑有儿童。 (选自《御选历代诗余》卷二十五)
[注]①玉花：喻雪花。
(三)分析高考考点
《课程标准》“阅读浅易的古代诗文”
《考试说明》鉴赏评价：能力层级D (1)鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 (2)评价文章的思想内容和作者的观点态度
(四)学生限时做题并讲评(每题6分钟)
1、2013年高考题：古代诗歌阅读(6分)
送何遁山人归蜀
【宋】梅尧臣
春风入树绿，童稚望柴扉。 远壑杜鹃①响，前山蜀客归。
到家逢社燕，下马浣征衣。 终日自临水，应知已息机②。
【注】①杜鹃，又名子规。②息机：摆脱琐事杂务，停止世俗活动。 (1)请简要分析首句中“绿”字的妙处。(2分)【考查对语言的理解】
(2)
三、四两联是怎样借助想象之景来抒发情感的，请简要赏析。(4分)【考查对诗歌情感的理解】
(1)【要点】 “绿”字写出了春风吹绿林木的动态，表现了春风的活力，显示了春天的生机，增强了诗的韵味。【答题思路：写了什么→表现事物怎样】
(2)【要点】颈联想象友人喜逢家乡的燕子，一洗征尘，表现出归家时轻松愉悦的心情。
尾联进一步设想友人归家后悠闲自在的生活，
寄托了对友人真诚的祝福，也暗含着诗人对超脱世俗的自由生活的向往。 【答题思路：写了什么→表达什么感情】
2、2014年高考题：古代诗歌阅读(6分)
[双调]蟾宫曲·自乐
孙周卿
草团标①正对山凹，山竹炊粳，山水煎茶。山芋山薯，山葱山韭，山果山花。山溜响②冰敲月牙，扫山云惊散林鸦。山色元佳，山景堪垮，山外晴霞，山下人家。
(选自《太平乐府》) 【注】①草团标：茅屋。 ②山溜响：山间泉流叮咚作响。溜，小股水流 (1)本曲每句都有“山”字，在内容表达上有什么作用?请简要分析。(3分)
1、【考查对语言的理解】 答：强调了“山”在作者生活中无处不在;【写出了作者的生活环境、日常生活都离不开“山”;】
突出了作者的生活充满自然情趣;
作者山居生活的自乐之情得到了充分的表现。【表现了作者的自得其乐之情】 【答题思路：写了什么→表现事物的怎样→表达什么感情】 (2)“扫山云惊散林鸦”与“月出惊山鸟”(王维《鸟鸣涧》)两句中“惊”的起因各是什么?有什么相同的表达效果?请简要分析。(3分)【考查诗句的理解和表现手法的理解】 答：(第一问)孙曲中“惊”的起因是云朵掠过山林(或扫地发出声响);
王诗中“惊”的起因是月亮升起，月光照射过来。 (第二问)反衬出山间的幽静。
【答题思路：指出表达技巧名称→表现事物怎样】
(五)小结：
根据诗句意象组合这一特点读懂诗歌，读懂诗歌其实并不难，特别是高考的古诗，都是浅易的，同学们要有信心。
答题要对题作答，要从内容切入，由内容到感情，涉及表达技巧时，要加入手法名称。
(六)布置作业：
1、识记读懂诗歌要点
2、复习今天所讲三道高考原题
3、完成课后练习
(七)板书设计：
古代诗歌阅读指导
(一)
一、读懂诗句 ：意向的组合
二、作答有法 ：写了什么→表现事物的怎样→表达什么感情
手法名称→表现事物怎样(或表达什么感情)
(七)补充练习(另附)
(八)课后反思：
5.阅读下面这首诗歌，回答问题。(6分)(2009年)
江行
[宋]严羽
暝色蒹葭外，苍茫旅眺情。
残雪和雁断，新月带潮生。
天到水中尽，舟随树杪行。miao
离家今几宿，厌听棹①歌声。 [注]①棹歌：行船时船工所唱的歌。
(1)诗人为什么“厌听棹歌声”?(2分)
答：
(2)请从“景” 与“情”的角度，赏析本诗的颔联。(4分)
答： 答：(1)诗人离家日久，思乡情切，厌倦了长期的漂泊生活，所以听到棹歌声便心生厌倦。
(2)诗歌颔联妙在融情于景。诗中描写了鹜“残”、雁“断”、月“新”、潮“生”的凄迷景致，景中寄寓了诗人的羁旅之情、思乡之感。 6. 阅读下面这首诗歌，回答问题。(6分)(2010年)
访隐者
【宋】郭祥正
一径沿崖踏苍壁，半坞寒云抱①泉石。
山翁②酒熟不出门，残花满地无人迹。
【注】①坞：山坳。②山翁：此处指隐者。
(1)在诗句中，与诗题相呼应的最关键的一个字是______________。(1分)
(2)结合第
三、四句，赏析“隐者”的形象。(3分)
答：
(3)下列诗句与这首诗所寄寓的情怀相近的一项是(2分)
A.开荒南野际，守拙归田园。
B.锦城虽云乐，不如早还家。
C.艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。D.春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。 答：
1、踏
2、通过描写隐者独饮自己酿造的酒，足不出户，门外落花满地，无人造反、无人洒扫的隐居生活，表现了隐者避世脱俗，随性自然的情怀。
3、A 6.阅读下面这首诗歌，回答问题。(6分) (2011年)
晓至湖㈠上 [清]历鹗
出郭晓色微， 临水人意静。 水上寒雾生， 弥漫与天永。 折㈡苇动有声，遥山淡无影。 稍见初日开， 三两列舴艋。 安得学野凫， 泛泛逐清景㈢。 (选自《清诗选》) [注]① 湖：杭州西湖。②折：弯曲。③景：影。 (1) 这首诗情感丰富，请做分析。(3分)
(2) 请从表达技巧的角度对“折苇动有声，遥山淡无影”进行赏析。(3分) (1)①喜爱幽静;“人意静”“寒雾生”等。②亲近自然：“临水”、“稍见初日开”等。③向往自由：“学野凫”“ 逐清景”等④自由暂且不可得的惆怅：“安得”。 (2)答题要点：
①对比：以“有声”与“无影”对比，近写声觉，远写视觉，突出层次的远近和景致的深阔。 ②对偶：以“折苇”对“遥山”，近景与远景相结合;以动有声对淡无影，听觉与视觉相结合;节奏优美，意境深阔、淡雅。
(九)补充知识点：诗歌鉴赏要点
1、读懂诗句：不能把诗句当做现代汉语的句子来理解。
意象的组合，跳跃式的，为了押韵、对仗的需要，可调整语序; 划分节奏：音节或意义;五言23
七言223 2212 2221
2、诗歌的主旨：抒情或表达思想
3、理解诗歌主旨：抓住诗眼，即能表达诗歌感情的字眼
4、抒情方式(表现手法、创作手法)：直抒胸臆
借景抒情
托物言志
怀古(咏史)抒情 用典抒情
5、创作手法：----------------- 衬托
象征
对比
6、诗句的表达方式：描写、叙述、抒情、议论
7、描写对象：景物
人物
8、写景的方法：动静结合
有声有色
远近高低结合
虚实结合
9、写景的修辞手法：拟人、比喻、夸张
10、写景角度：视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉
11、写人的方法：语言、动作、神态、心理、细节
12、句法：对偶(句子结构相似)
对仗(词语相对)
2012年高考题：
(三)古代诗歌阅读(6分) 6.阅读下面这首诗歌，回答问题。(6分)
望江南 [宋]李 纲
江上雪，独立钓鱼翁。箬笠但闻冰散响，蓑衣时振玉花①空。图画若为工。 云水暮，归去远烟中。茅舍竹篱依小屿，缩鳊圆鲫入轻笼。欢笑有儿童。 (选自《御选历代诗余》卷二十五)
[注]①玉花：喻雪花。 (1)“箬笠但闻冰散响，蓑衣时振玉花空”，这两句的描写颇为精妙，请简要赏析。(3分)【考查表达技巧】
【要点】“箬笠”、“蓑衣”勾勒出钓翁雪天垂钓的外在形象，画面简约，意境空灵。
“冰散响”描写轻细的声音，衬托出环境的寂静、钓翁的宁静。 钓翁“时振玉花空”的动作，衬托出钓翁的凝定。 “但”字写出了钓翁心无旁骛。
(2)下阕表现了诗人怎样的情感?请联系诗句简要谈谈。(3分)【考查对诗歌情感的理解】
【要点】后阙表现了诗人对钓翁简朴而自在的生活的倾慕之情。
“云水暮，归去远烟中”渲染环境的高远空旷，暗示钓翁生活的闲适自在; “茅舍竹篱依小屿”描写钓翁生活的简朴与环境的清幽; “缩鳊圆鲫入轻笼”流露出钓翁生活的自得之情; “欢笑有儿童”凸现了钓翁生活的温馨与欢乐。
(三)学生限时练习并讲评
1、2013年高考题：古代诗歌阅读(6分)
送何遁山人归蜀
【宋】梅尧臣
春风入树绿，童稚望柴扉。 远壑杜鹃①响，前山蜀客归。 到家逢社燕，下马浣征衣。 终日自临水，应知已息机②。
【注】①杜鹃，又名子规。②息机：摆脱琐事杂务，停止世俗活动。 (1)请简要分析首句中“绿”字的妙处。(2分)【考查对语言的理解】
(2)
三、四两联是怎样借助想象之景来抒发情感的，请简要赏析。(4分)【考查对诗歌情感的理解】
答：(1)【要点】 “绿”字写出了春风吹绿林木的动态，表现了春风的活力，显示了春天的生机，增强了诗的韵味。(意思对即可。其他看法，言之成理亦可)
(2)【要点】颈联想象友人喜逢家乡的燕子，一洗征尘，表现出归家时轻松愉悦的心情。
尾联进一步设想友人归家后悠闲自在的生活，
寄托了对友人真诚的祝福，也暗含着诗人对超脱世俗的自由生活的向往。
2、2014年高考题：古代诗歌阅读(6分)
[双调]蟾宫曲·自乐
孙周卿
草团标①正对山凹，山竹炊粳，山水煎茶。山芋山薯，山葱山韭，山果山花。山溜响②冰敲月牙，扫山云惊散林鸦。山色元佳，山景堪垮，山外晴霞，山下人家。
(选自《太平乐府》) ①草团标：茅屋。 ②山溜响：山间泉流叮咚作响。溜，小股水流。
(1)本曲每句都有“山”字，在内容表达上有什么作用?请简要分析。(3分)答： (2)“扫山云惊散林鸦”与“月出惊山鸟”(王维《鸟鸣涧》)两句中“惊”的起因各是什么?有什么相同的表达效果?请简要分析。(3分)答：
1、【考查对炼字的理解】
2、【考查诗句的理解和表现手法的理解】 (1)强调了“山”在作者生活中无处不在;
突出了作者的生活充满自然情趣;
作者山居生活的自乐之情得到了充分的表现。
(2)(第一问)孙曲中“惊”的起因是云朵掠过山林(或扫地发出声响);
王诗中“惊”的起因是月亮升起，月光照射过来。 (第二问)反衬出山间的幽静。
(四)小结：根据诗句的特点读懂诗歌，答题要从诗句入手，从内容到思想感情，由浅入深的回答问题。诗歌阅读其实并不难，同学们要有信心。
(五)布置作业：
1、识记诗歌鉴赏要点
2、复习今天所讲三年高考原题
3、完成卷
11、
12、13诗歌阅读题目。
(六)板书设计：
古代诗歌阅读指导
一、读懂诗句 例1 练习2
二、对题作答 练习1
(七)课后反思：
(八)补充练习 秋兴八首(其一) 杜甫
玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。 江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。 丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。 寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。
《鸟鸣涧》王维
人闲桂花落，夜静春山空。 月出惊山鸟，时鸣春涧中