作为一名人民教师，就难以避免地要准备教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家整理的《六年级下册总复习教案》，希望对大家有所帮助。
第一篇：六年级下册总复习教案
六年级下册总复习《比和比例》教案
总复习《比和比例》
一、教学目标
1、整理和复习有关比的知识，理解比的意义、性质、比和分数、除法的关系，能正确求比值和化简比。
2、整理和复习有关比例的知识理解比例的意义，正比例、反比例的意义，会判断两种相关量的量之间的比例关系。
3、在解决问题的过程中，体会比和比例在解决问题中作用，从而体会数学的应用价值。
二、教学重难点
教学重点：理解比和比例的意义、性质及其作用，掌握关于比和比例的一些实际运用和计算。
教学难点：能理清知识间的联系与区别，建构起知识网络。
三、教具准备 课件
四、教学过程
一、谈话导入
我们以前学习了比和比例，你知道比和比例的哪些知识呢?今天我们就一起来整理和复习比和比例的知识。
二、互动整理
(一)出示课本第一题
1、 生独立完成表格，并举例说明 (同桌间互说)
2、那比的基本性质和比例的基本性质各有什么作用?
3、练习
求比值：
2.4：0.8= 化简比：
2：2/3= 解比例：
2/7：x=4:2 (二)出示课本第二小题
生独立完成表格，并举例说明 (同桌间互说)
(三)你能用基本性质来说下比、分数、除法的联系吗?
生全班交流，总结
(四)你是怎样判断两个相关联的量成正比例关系?还是反比例关系?
正比例： y/x =k(一定)
反比例： xy=k(一定) 三：巩固练习
1、判断下面每题中的两种量是否成比例，成什么比例，并说明理由。
圆柱的体积一定，它的底面积和高。(
) 每天生产的服装件数一定，生产的天数和总件数。( ) 被减数一定，减数和差。(
) 每公顷的施肥量一定，公顷数和施肥总量。(
)
2、 化肥厂6天生产化肥420吨，照这样计算，要生产化肥140吨，需要多少天?
3、 某人从甲地去乙地，去时每小时行24千米，5小时到，按原路回来时每小时行20千米，几小时到?
四、全课小结
这节课你学会了什么?
第二篇：六年级数学下册_可能性总复习教案_苏教版
可能性总复习
教学内容 第116页“整理与反思”，“练习与实践”的第1--5题。
一、素质教学目标：
知识与能力：使学生通过复习，进一步体会事件发生的可能性的含义，知道可能性是有大小的，会用分数表示一些简单事件发生的可能性大小。
过程与方法：使学生通过复习，进一步体会游戏规则的公平性，能判断简单游戏的规则是否公平，能设计简单的公平游戏规则。
情感态度与价值观：使学生通过复习，进一步体会可能性与现实生活的密切联系，感受到生活中很多现象都具有随机性;培养简单推理的能力，增强学习数学的兴趣。
二、教学重难点
教学重点：用分数表示可能性的大小，理解分数表示可能性的实际意义。
教学难点：灵活运用可能性的有关知识，解释并设计游戏活动。
三、教学过程：
(一)、复习可能性的含义以及可能性的大小 1.出示下列四个图形：(投影出示)
2.提出问题：从( )号口袋中摸出的一定是红球;从( )号口袋中摸出的一定是绿球;从( )号口袋中摸出的可能是红球，也有可能是绿球。
追问：从上面哪两个口袋中摸球的结果是确定的，哪两个口袋中摸球的结果是不确定的?(投影显示：确定 不确定)
小结：是呀，生活中有些事情的发生是确定的，有些事情的发生是不确定的，这些都是事件发生的可能性。
揭题：今天我们就来一起复习可能性。(板书：可能性)
3.提出问题：从上面图3或图4的口袋中摸球，从哪个口袋中摸出红球的可能性更大一些呢?
1 提问：你能用分数表示从③号和④号口袋中摸到红球的可能性的大小吗? (投影出示填空)
(二)、指导完成“练习与实践”第1~3题。 1.做第1题。(投影出示)
指出：这里有4张圆盘，任意转动指针，指针停留的区域有以下几种情况，你能将它们连起来吗?
先让学生各自连一连，再指名说说思考过程。(多媒体演示)
2.做第2题。(将分别标有数字
1、
2、
3、
4、5的5个小球放在一个盒子里。(1)任意摸1个球，下面几种情况是“不可能发生”，还是“一定发生”或“可能发生”?①球上的数是奇数;②球上的数小于6;③球上的数大于5;④球上的数不是5;(2)任意摸1个球，球上的数是奇数的可能性大，还是偶数的可能性大?) (1)出示第(1)题，先让学生各自判断，再指名说说思考过程。(投影出示选择过程) (2)出示第(2)题，口答并说说为什么?(投影)
追问：你能用分数分别表示摸到奇数和偶数的可能性大小吗?(口答)
3.做第3题。(某地的天气预报说：“明天的降水概率是80%。”根据这个预报，判断下面的说法是否正确。) (1)指名读题。(投影出示)
(2)提问：你是怎样理解“明天的降水概率是80%”这句话的? (3)学生按要求判断，并说明理由。(投影出示判断过程)
(三)、复习游戏规则的公平性 1.出示第4题情境图。
提出问题：甲、乙两个学生做套圈游戏，用下面的方法决定谁先套公平吗?为什么?摸到红球甲先套，摸到黄球乙先套。(投影出示)
2.启发：要使游戏规则公平，你认为口袋里可以怎样放球?为什么?
追问：如果有三个小朋友做摸球游戏，要使游戏规则保持公平，口袋里又可以怎样放球?
小结：不管怎样放球，只要使参加游戏的小朋友摸到指定的球的可能性大小相等，这样的游戏规则就是公平的。(投影出示)
(四)、指导完成“练习与实践”第
4、51.做第4题。(出示图)
(1)下面我们继续运用这种策略判断以下平。
(2)学生各自判断后，交流思考过程。 结合交流，说说各种可能性的大小。
(3)让学生分组完成第(2)题。(如果套圈的有3人，可以用什么方法公平地决定谁先套?先独立设计，再与同学交流。)
提示：可以使用哪些道具?(骰子、扑克牌等) 交流时强调：游戏中出现的结果至少要有三种，而且这三种结果出现的可能性大小要相等。
2.做第5题。
规则是否公题。
(1)出示教材中的12张扑克牌图，要求学生说说分别是些什么牌，每种花色各有几张，
3 “A”有几张，“2”和“3”各有几张? (2)学生独立完成第(1)题，(投影校对答案)。 (3)学生在小组中交流并口答。
(五)、全课小结
(六)、作业：
1.任意向上抛3次硬币，有2次正面向上，1次反面向上，那么第4次抛硬币正面向上2的可能性是。( ) 32.一次福利彩票的中奖率是1%，李强买100张彩票一定会中奖。( ) 3.1~10这十张数字卡片反扣在桌上，从中任意摸出一张。 (1)摸到素数的可能性是( )，摸到合数的可能性是( )。
(2)如果摸到的数字大于6算明明赢，摸到的数字小于6算乐乐赢，你觉得谁更有可能赢得比赛?( ) 如果你是裁判，怎样设计比赛方案，比赛才公平?
4.生活问题：如果你是超市经理，会怎样设定
一、
二、三等奖的区域?为什么?
5、把下表填写完整，想想你愿意去哪一家呢?为什么?
奖 项
甲家 数量(名) 10000张
奖金(元)
中奖可能性
一 2 1000
二 三 500 8
100
50
乙家
数量(名) 10000张
奖金(元)
5 600
150 40
600 5
中奖可能性
6.体育彩票“幸运七星”属于数字型玩法，即从0000000～9999999共1000万个号码中任选一个七位数号码组成，每个号码均从0～9共10个数字中开出，猜对第1个号码的可能性是 ，猜对前2个号码的可能性是 ，以此类推，“幸运七星”头奖的理论中奖可能性为 。
第三篇：六年级下册数学教案- 总复习 简便运算的复习｜西师大版（2014秋）
《简便运算的复习》教案
自贡蜀光绿盛实验学校
康兴华
教材内容：西师版教材六年级下册73--74页部分题目
教学目标：
1、通过整理与复习，系统地掌握运算定律与法则，并会合理
灵活地进行简便运算。
2、通过对数据的特征和运算特征的观察分析，进一步培养学生的数感、运算能力及简算意识，帮助学生积累相关的数学活动经验。
3、沟通计算方法多样化与解决问题策略多样化之间的联系，体会算用结合，感受数学的简洁美。
教学重、难点：运算定律与性质的理解与掌握、数学活动经验的积累。
教学过程：一、计算对比，回顾算法
1、课件出示题目，让学生选做其中2题，看谁算得又对又快。
2、反馈交流。
师：第一名同学说说你选择了哪两道题?(预设：生1：(1)和
(3))多选几人、、、、、
师：这么多人选了(1)和
(3)，我们看看第一名同学做得对不对。
订正交流。
师：为什么你们都选了这两道题?(预设：生2：可以简便计算
师：你们是这样想的吗?是怎么看出这两题能简便运算的?同桌相互说一说。
师：谁来说一说，你是怎么看出来的?
(预设：生3：第(1)题中25和4的积能凑成整数100，可用除法的性质来进行简便计算。第(3)中43和57的和能凑成100。而且还有一个相同数1.9，能用乘法分配律进行简便计算。)
师：原来大家在选择题目的时候，先仔细观察了题目，发现了数据的特点，想到运用运算定律和性质进行简便计算，这种习惯非常好。
师：(2)15.36-
2.36×3
中数据也有特点，为什么你们不选?(预设：生4：虽然数据看起来有特点，但不能简便计算，要按顺序计算才行，不然计算结果是错的、、、、、、)
3、小结：师：看来要使计算正确，一般情况下是按照运算顺序进行计算。有时可根据数据的特点，运用运算定律和性质进行简便计算，计算的速度就会提高。
4、揭示课题并板书。
【设计意图：让学生自选2道算式进行计算，唤醒他们的简算意识。通过说一说怎样发现的，学生都从数据的特点和运算定律的运用两个简算的关键来阐述想法，既培养了学生的数感，又培养了学生的简算意识，同时在这一过程中帮助学生积累了仔细审题、快速找特点的经验。】
二、知识梳理，形成网络
1、小组交流自主整理的运算定律和性质。
要求：(1)小组交流后选两人汇报，一人口述运算律的意义，一人板书。(2)各小组采用“接力棒”形式汇报。
2、反馈交流。
师：请1组先与大家分享。(预设：生1口述，生2板书。
生1：我们要分享的是加法交换律，就是两个数相加，交换两个加数的位置，和不变。用字母表示为a+b=b+a;使用这个定律不一定是只有两个加数的，还可以是多个加数相加也行。你们有置疑吗?没有就谢谢大家，我们传棒给3组。
3组上台两名同学操作同前。直到交流完各大运算律和性质。)
师：同学们请看黑板写的这些运算定律与性质，有什么想法呢?(预设：太乱了，需要整理一下。)
师：哪个小组先来汇报一下是怎么整理的?
(预设：生1：我们是按加、减、乘、除来分成四类整理的。即加法交换律和加法结合律是一类,字母表达式分别
是
a+b=b+a;
(a+b)+c=a+(b+c);乘法交换律、结合律和分配律是一类，字母表达式分别是
a×b=b×a;
(a×b)×c=a×(b×c);
(a+b)×c=a×c+b×c;减法只有性质是a-b-c=a-(b+c);
除法也只有性质，用字母表示是a÷b÷c=a÷(b×c).
生2：我们是定律一类，性质一类。
生3：我们是分成四类：交换律一类，即加法交换律和乘法交换律;结合律一类，即加法结合律和乘法结合律;分配律一类，只有乘法分配律;性质一类，有减法的性质和除法的性质。
师：他们是按关键词把同类的放在一起。
生4：我们也分成两类，即乘法分配律一类，其余的全归为一类。
师：这是用什么分类标准呢?谁看懂了?
生5：乘法分配律是两种运算，是二级运算;其余的只有一种运算，是同级运算。
师：真时太聪明了，善于观察，很会发现异同。)
3、小结：师：从同学们对运算定律和性质的整理来看，虽然整理
的方法不同，但大家都能根据运算定律和性质的特征来有条理地进行整理，这样有助于我们更好地记忆和运用这些运算定律和性质。
【设计意图：这个整理环节，不是让学生进行简单地罗列，而是引导学生从不同的角度梳理，呈现几种不同的分法。这种方式不仅能帮助学生进一步把握运算定律的特征，还提高了学生的认识水平。同时帮助学生积累了找联系和区别这种梳理知识的活动经验。】
三、星级练习，发展能力
师：现在你们敢接受我的挑战吗?
1星级：
2星组：对前测题中的典型错题进行纠错以及对正确题目进行分析这样做的理由。
3星级：在¨和
里填上数字或符号，使运算简便。
-
¨-
0.51
8.27ר
+
8.27ר
1.25
9.2
0.8
师：现在我们来看谁的反应快，看到题目就直接报答案，第一题填几?(0.49)同意吗?用什么方法来简便计算?(预设：减法的性质)
师：看第二题，填什么?(预设：只要两个能凑整的数就可以了。)为什么?(预设：运用乘法结合律进行计算)
师：第三题又该填什么数呢?(预设：生1：两个减号，9.2
和0.8凑成10，用减法的性质;生2：用两个乘号也行，用乘法交换律进行计算;生3：填两个除号也行的，用除法的性质进行计算。)
师：真不错，大家能根据数据特点和运算定律、性质来考虑问题，不仅知其然，还知其所以然。
(小结)师：学到这里，你觉得有哪些方法可以使计算简便呢?(预设：凑整，运用运算定律和性质，或改变运算顺序)
随着学生回答，完成板书内容。
【设计意图：通过让学生说怎么想的、用的什么方法简便计算，使学生在关注数据特点的基础上，进一步理解和掌握了运算定律与性质。】
师：接下来难度升级，想不想挑战4星级题目?
4星级：升级版简便计算。
先让学生独立练习，再全班交流。
师：对，我们要随时关注数据特点，灵活进行简便计算，提高计算速度。
师：下面的5星级题目是考眼力，看看你们能否找出藏在里面的运算能力。
5星级A.课件出示乘法竖式48×36，让学生说说这里运用了运算定律吗?(预设：乘法分配律，即48×6+48×30)
师：对，在平时的练习中运用运算律的还有很多，看：
5星级B.课件出示圆环面积、长方形的周长的计算。
【设计意图：教学的最终目的是用于生活，通过呈现与生活实际紧密联系的习题让学生解决，进一步让学生感受到简算不是为算而算，而是灵活运用，沟通了知识间的联系。】
四、全课总结，反思提升：
师：这节课你有什么收获或是什么疑问吗?
五、拓展练习：（6星级游戏）师：这节课你们学得很认真，我们就来玩个游戏吧，游戏名称叫“各出一半”，意思就是我出一半题，你们把它补充完整，使补充好的这个算式能够简便计算。
有信心吗?
2、计算
六、板书设计：
简便计算的复习
数据凑整
简便
灵活拆分
定律与性质
计算
合理组合
第四篇：六年级下册数学教案- 总复习 数与代数 数的认识｜西师大版（2014秋）
数与代数
数的认识教学设计
窗体底端
教学内容：义务教育课程标准实验教科书第65页
教学目标：
1、使学生通过复习加深对整数、小数、分数和百分数的理解，进一步明确有关数的意义和基本性质，体会整数与小数、小数与分数、分数与百分数的内在联系。
2、让学生体会到数在刻画现实世界中数量关系与空间形式方面的价值。
3、发展学生对数学的积极情感。
教学重点：分数和小数的基本性质
教学难点：整数、小数和分数之间的联系
设计理念：通过对学生已有认知的引入，呈现新的研究对象，激发学生的学习兴趣和探究欲望。学生之间的讨论交流，增强用数表达和交流信息的意识及能力，发展数感。提供有趣的教学内容，让学生体会了数学知识的生动有趣，体验数学的乐趣。
教学步骤
教师活动
学生活动
一、整理与反思
1、我们学过了哪些数?举例说明
2、回顾整数的意义
(1)追问：-1、-2…是整数吗?
判断：
A、自然数都是整数
B、整数就是自然数
C、负数比0小
D、负数都是整数
(2)排出整数的数位顺序表，个级、万级、亿级各包括哪几个数位?每个数位上的计数单位各是多少?相邻两个计数单位之间的进率是多少?
填空：()个一千是一万;一亿里面有()个千万;320000是由()个万组成的;49个亿、49个万个49一组成的数是()。
3、回顾分数的意义个
(1)你能想到哪些用分数表示信息的例子?
(2)谁来说说分数的意义?你对单位“1”是怎样理解的?
(3)什么是分数的基本性质?应用分数的基本性质可以解决哪些问题?
填空：(1)把8个桃平均分成4份，每份是()个桃，每份是8个桃的()()。(2)某班学生中，男生人数和女生人数的比是6：5，男生占全班人数的()()，女生占全班人数的()()。
4、回顾小数的意义
(1)举例什么样的数是小数?你认为小数与分数有怎样的关系?
(2)小数的性质是什么?
5、回顾百分数的意义
(1)你能想到哪些用百分数表示信息的例子
(2)百分率、百分比
整数、小数、分数和百分数
负整数
说出错在哪里，怎样改正比较合理。
学生独立完成
学生交流
二、练习与实践
1、完成83页的第1题
(1)学生填写在书上
(2)你是怎么想思考的?
0.5=12
2、3.7元=()元()角
0.45时=()分
4000千克=()吨
200秒=()分()秒
3、完成84页的第3题
先说说你能获得哪些信息?
指出：“23：00”不表示数量的多少
3、课后完成84页第4题
说说每题中两个单位之间的进率是多少?是怎样划算的?
“1311”“08”“012”“A5128766”“06”“225548”“0523-3651193”等是编号，其余都是数。
三、全课小结
你对数又有了哪些新的认识?你还有哪些疑问
第五篇：六年级下册语文作文总复习
六年级总复习
(七)习作
作文是字、词、句、段等语文知识的综合运用。在小学阶段要求会写简短的记叙文。做到思想健康，内容具体，条理清楚，语句通顺，书写工整，注意不写错别字。正确使用学过的标点符号。会写常用的应用文：留言条、请假条、板报稿、日记、书信、通知及简单的读书笔记和会议记录等。要写好一篇作文必须解决好以下几个方面。
1.审清题意。即要看懂题目的意思和要求。
第一，必须弄清题目要写的对象。
如：《我这个小孩》和《邻居家的小孩》，虽然都是写小孩，但前者是写自己，后者却是写别人。又如在状物的《我最喜欢的××》一题，仔细研究，它要求我们写最喜欢的东西或有趣的动物等。如果按《我最喜欢的人--妈妈》来写这就弄错了写作的对象。
第二，必须弄清题目要写的范围。
有的题目从时间方面规定了范围，如《夏天的晚上》、《间》。有的从地点方面规定了范围，如《操场一角》、《在公共汽车上》。有的从内容方面规定了范围，如《学洗衣》、《植树》。也有的从几个方面规定了范围，如《放学路上学雷锋》，就是从时间、地点、内容几方面规定了写作的范围。
第三，必须弄清题目要写的重点。
重点是指题目中表示思想意义或思想感情的关键词。如，《二十年巨变》重点应放在巨变上，写出改革开放二十年来，我国(或家乡)所发生的巨大的变化，以赞颂改革开放政策的辉煌成果。