在教学工作者开展教学活动前，通常会被要求编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编为大家整理的《东南西北教案范文》的相关内容，希望能给你带来帮助!
第一篇：东南西北教案范文
东南西北 教案
认识东、南、西、北(一)
丰乐小学
梁 静
教材分析：
“东南西北”这一教学内容是义务教育课程标准实验教材三年级上册册第二单元的起始课。本课是在学生已经会用上、下、左、右、前、后描述物体相对位置的基础上，让学生学习辨认东、西、南、北四个方向，并初步形成辨认方向，表达与交流物体所在方向的能力。
学情分析：
让学生能辨认现实生活中的方向，用东、南、西、北、东北、西北、东南、西南描绘物体所在的方向，对于三年级的小学生来说具有一定难度。因此，在教学时，一定要借助学生已有的知识水平和生活经验创设现实的活动情境，增加学生参与、体验的机会，让所有的学生都能积极参与到教学活动中去。在活动中体验数学与现实生活的密切联系，培养和发展学生的空间观念，增强数学的应用意识和实践能力
教学内容
教科书第33页、34页例1及课堂活动第1题，练习八第1～2题。 教学目标
1.通过生活情境和同学们的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。
2.在东、南、西、北中，给定一个方向(东、南、西或北)辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。
3.借助现实的数学活动，培养同学们辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。
教学重点：结合具体情境，认识东南西北四个方向，并能用这些方位词描述物体所在的方向。
教学难点：东南西北的辨别与相互关系。 教学过程
一、拍手活动，引入课题
师生边拍边说：上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，前拍拍，后拍拍。 我们刚才拍手时用到了哪些表示方向的词语?你知道还有哪些表示方向的词吗?板书课题：认识东、南、西、北
(一)
二、合作交流，探究新知 1.教学地图上的东、南、西、北
(1)大屏幕展示中国地图。在地图上怎样辨认东南西北呢?谁会看地图?同学们观察得真仔细，从这里可以看出，地图的上面是北，下面是南;(板书：
南、北)
想一想，地图的左边、右边是什么方向呢?你是怎么知道的? (2)介绍十字形方向标。
(3)在课间活动中体验东南西北。
①徒手操：全体起立，面向黑板，和老师一起边做动作边说：面向地图，上面是北，下面是南，左面是西，右面是东。
②游戏：小小机器人，面向地图指方向!(教师说地图方向，学生用小手指出这个方向)
2.理解运用，例1教学
(1)教师：请孩子们看书中33页例1图，这张图是按“上北下南，左西右东”的方法绘制的吗?你是怎样发现的?
这个叫做方向标，猜一猜它表示什么意思?你还能联想到其他几个方向吗?(学生：上北下南，左西右东。)
(2)请大家在书中的图上标出“东”、“南”“西” “北” (3)说一说：以岗亭为中心，东、南、西、北各有什么?如果站在草坪、新华书店、红光路转盘、少年宫看，岗亭的方向又该怎样说呢?岗亭没动，为什么一会儿东、一会儿西一会儿南、一会儿北呢?
(4)指导学生完成书中例1第(2)小题
(5)议一议：还可以怎么说?
三、巩固练习
出示课堂活动第1题的小组活动。
四、联系生活，拓展提高
1、指导学生完成练习八第
1、2题。
《认识东南西北》教学反思
丰乐小学 梁静
本节课是本单元《位置与方向》第一课时的教学内容。本节课的教学内容是让学生认识现实生活中的东、南、西、北四个方向。这个内容对于学生来说有点困难，虽然他们在日常生活中也有所接触，但毕竟这些经验还是模糊的。为此，我充分利用学生己有的生活与知识经验,让他们在具体的环境中操作、辨认，增加他们自己探索、体验的机会。
本节课，我从学生已有经验出发，先设计“找同学”的游戏，让学生感受到，由于自己所占位置不同(即所面对的方向不同)，找到的前后左右的学生不一样。由于面对的方向发生变化，所以自己前后左右的同学也在发生变化，虽然前后左右的学生发生了变化，但找到的这四个同学所占的方向没有改变，从而引出“东、南、西、北”四个方向，揭示课题。
在新课的教学中，我充分让学生在不同的活动中感受并理解新知。
如：首先借助学生已有“太阳从东方升起、西方落下”的经验，将学生带入操场，辨认“东、西”方向。由于南、北两个方向学生较难辨别，我又借助儿歌“早晨起来，面向太阳，前面是东、后面是西、左面是北、右面是南。”来帮助学生对“南、北”方向的理解。在学生已经基本知道了“东、南、西、北”四个方向后，我又设计让他们说说校园内四个方向的建筑物，帮助他们进一步理解这四个方向。
第二层次的教学是要帮助学生建立方向感。我又采取让学生分别面朝南、西、北四个方向，说说前、后、左、右分别是什么方向。虽然刚开始，学生叙述有点困难，但随着方向感的逐步建立，他们也较清楚的辨别出了各个方向。
了发展学生的方位观念，我又让学生回到教室，观察、交流教室里的东、南、西、北面各有什么。从学生的反馈中，我明显感受到学生已经能够清楚的辨别现实生活中的东、南、西、北四个方向。
在教学的最后，为了帮助大家进一步了解“方向”在我们生活中的实际应用，充分感受到数学与实际生活的紧密联系，我又拓展了两个小故事——“环球旅行”和“小雁归队”的故事。增加这个教学环节，不仅大大提高了学生学习数学的兴趣，同时还让他们深刻感受到“方向”在咱们生活中的重要性。
虽然这是本学期的第一节新授课，但我认为今天的教学是成功的，整节课老师充当的只是一个引导者、组织者和参与者的角色，学生在玩一玩、认一认、辩一辩的活动中掌握并理解了新知，真正体现了学生是学习的主体。
第二篇：东南西北教案
东 南 西 北
设计理念
给学生创设一个宽松、和谐的学习氛围，从学生熟知的生活实际出发，教给学生辨认方向的具体方法，通过游戏等方式，充分发挥学生的主动性，建立空间观念，使学生在积极参与中体验学习的快乐，让所有学生都能参加活动。
教学内容(北师大版，二年级上册第58页) 学情与教材分析
辨认东、南、西、北，是学生学会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置的基础上来学习的，但要求学生能正确的辨认现实生活中的方向，对于二年级学生来讲是有难度的，在教学时要借助学生已有的生活经验，创设现实的活动情境，让所有学生都能参加活动。 教学目标
1、在熟悉的生活环境中辨认东、南、西北四个方向，培养方向感，发展空间观念。
2、在指出一个方向的条件下，会辨认其余的三个方向。
3、知道地图上东、南、西、北的方向。 教学准备：
课件 教学重点
建立东、南、西、北的方位观念。 教学难点
给定一个方向，会用词语描述其它方向。 教学过程
一、谈话导入
我来问小朋友一个问题，你们喜欢出去玩吗?
1、小乌龟、小猫、小狗、小猴和你们一样，也非常爱玩，有一天，他们一起去苹果树下玩游戏，玩得可高兴了，天快黑了才想起来回家，可是东找西找，怎么也找不见回家的路，原来他们迷路了，小动物们很着急，你们说该怎么办呢?
2、这些办法都很好!其实只要我们学会了辨认方向的本领，就不会迷路了，你想认识方向吗?好，这节课我们就一起来学习“认识方向”。
二、新课
1、①认识东：谁知道早上太阳是从哪边升起来的?
太阳升起来的方向就是东方，说一说请你面向东方坐好，那么你的前面就是东方，请你仔细找一找在你的东边都有些什么?再想一想，我们学校的东边都有些什么?
②认识西：说的真好!刚才我们找到的东方，还找到了东边的许多东西，真了不起，我们现在面向东方，那么你的后面就是西方，太阳是从东方升起，西方落下的，东方和西方是相对着的两个方向，现在面向西方，在你们教室的西方都有些什么?
③认识北：早晨面向太阳，前面是东方，后面是西方，昨边就是北方，请你用手指一指，知道南风广场吗?在我们学校的哪个方向?
④认识南：我们都是生长在北方的城市，到了冬天，天气很冷，小燕子就往什么方向飞(南方)，现在请你用手指一指南方，说一说你的南方都有些什么。
小结
刚才我们认识了几个方向，板书(东南西北)
2、教学活动
①在我们生活中辨别方向是以早上太阳升起的方向为东方，早晨，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南，谁来向老师这样说一说，指名说，集体说。
②现在我们来玩一个游戏，我来说，你来指，看谁认识方向认识的最好。
③我们再来玩一个游戏，转方向，看谁转错了就刮鼻子。
④哪位同学来介绍一下你的东南西北四个方向各坐的是那一位同学? ⑤同学们说的真好，大家想一想，如果知道一个方向，你能找到其它三个方向吗?来，咱们试一试。
3、认识地图上的东南西北
①这节课老师还给同学们带来了一张地图，谁知道这是那个国家的地图，咱们是那个省的，去过深圳吗?地图就可以告诉我们，为了方便人们在绘制地图的时候，规定上面是北方，下面是南方，左面是西方，右面是东方。
②如果我们出去旅游不想迷失方向的话，心中就应该有个方向板，我们动手制作一个方向板。
三、解决问题
1、老师觉得你们实在太棒了，一下就学会了辨认方向，现在我们用学到的知识帮小动物回家吧!(连线)
2、小朋友真能干，把小动物找到家，假如你在野外游玩，迷路了怎么办。
四、课堂小结
这节课我们每个小朋友表现的都非常棒，下次有机会我们再一起探讨数学问题。 设计思路
首先通过生活中遇到的迷路问题导入，激发学生学习的兴趣，使学生能够带着问题与极力想找到方向的想法推动新课的进行，接着在学生已有的知识经验基础，结合现实情境，让学生亲身参与活动，辨认校内校外的景物，认识东南西北每个方向，通过认识地图，使学生知道地图上的方向是按上北、下南、左西、右东方向设计的，最后进行巩固反馈，能书面练习与生活事件相结合，激发学生的学习兴趣。
第三篇：东南西北教案
《东南西北》教学设计
教学内容：北师大版小学数学二年级上册第五单元第一课时。 教学目标：
1.通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。
2.在东、南、西、北中，给定一个方向(东、南、西或北)辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。
3、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。
4、培养学生的环保意识。 教学重点难点：
会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向;知道地图上的方向。 教学过程：
一、导入
谜语引入：一位勤劳老公公，天色一亮就开工，若是有天不见他，不是下雨就刮风。学生猜出太阳后，师表扬。
师：真聪明，都猜对了。太阳送给们温暖，给予我们光明，它是我们的好朋友，可是有的时候我们却见不到太阳，你们知道什么时候看不到太阳吗? (学生说) 师：除了阴天我们看不到太阳，有沙尘瀑的时候也看不到太阳，(PPT)当我们的环境受到破坏时就会刮沙尘瀑，所以我们每一个人要爱护环境，有了好的环境，我们就能经常看到太阳公公了。你们愿意做环保小卫士吗?真了不起!
师：太阳是我们的好朋友，那你们知道它每天从哪升起?(东)从哪落下吗?(西) 板书：东西
师：东和西都是表示方向的词，你还知道哪些表示方向的词?(南、北) 同学们知道的可真多，东南西北确实是表示方向的四个词，这节课老师就和大家一起学习怎么辨认这四个方向。 板书：南北
二、学习新知
师：你有什么好办法辨别方向吗?
师：老师这有有一首辨别方向的儿歌，你们想知道吗? (齐读PPT：早晨起来，面向太阳。前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。) 师：记住啊，是太阳刚刚升起时的方向是东。
师：你发现这几个方向之间有什么关系了吗?好好看看这首儿歌。(东对西，南对北。)(板书：东对西，南对北。)
师：除了这些自然现象，还有一样工具是辨别方向的权威呢。大家看，这是什么?(指南针)介绍指南针，指南针是我国古代四大发明之一，两千多年前，我们的祖先就会用指南针来辨别方向。无论放在什么地方，它总有一端指向南，另一端指向——北。只要有了它，不管你走到哪都不会迷失方向。
师：你认为在这间教室里哪面是南? 下面请我们的方向权威来确认一下。怎么用呢?先把指南针放平，等指针不动后轻轻转动外壳，直到南北与指针重合。就可以清楚地看到正确的方向了。谁愿意来试试?(几个学生在教师辅助下演示几个指南针) 师：好。我们在指南针的帮助下知道这个方向是南(贴：南)，其他方向在哪面呢?请儿歌帮忙(PPT)。用手比划比划。
师：在小组内说一说。说完了吗?谁愿意说给大家听?
指名说，贴上东 西 北
师：南和北都有好朋友作伴，东和西有些孤单哦，咱们给它们送去个朋友吧。贴上饰物 (花等) 师：咦，可能有的同学要问了，我们平常所说的东南西北好像跟今天学的不大一致啊。对，我们身边的这些建筑啦、道路啦，朝向都不是正南正北的，所以会有些偏差。现在你认识了真正的东南西北么?接下来我要考考你喽。
三、活动，巩固方向。
1、听老师说口令，做动作：面向东方招招手，面向南方点点头，面向西方说声嗨，面向北方说Hello。 打乱四个方向的顺序再做一次。
2、游戏：一生蒙眼转圈后，告诉所面对的方向，让他说出其余三个方向分别在自己的哪面。
3、说说你的同学或好友在你的哪个方向上。
四、辨别图上方向。
今天我们这里来了这么多老师，作为主人你能用今天学习的知识给大家介绍一下我们现在这间教室吗?说说东南西北各有什么。 光说容易忘，我们还是把它记下来吧。学生在题卡一上完成，展示。发现标示的不统一，
师：怎么标的不一样啊?同是花怎么有的写在上有的写在下啊?有什么办法让大家标注的情况一样吗?(生试着说) 师：人们为了制图和看图方便，规定图的上方表示北，正方表示南，左边表示西，右边表示东。就是：上北、下南、左西、右东。
师：一起朝着北面，边指边说，前面是北后面是南，左面是西右面是东。(多找几个人指)。
根据前面我们知道的图上通常是以上方为北面(师画箭头北)按照图上表示的方向再标一次。
师：今天，我还给大家带来了一份礼物，想知道是什么吗?(PPT：中国地图) 我们的祖国幅员辽阔，物产丰富。你看看咱们的家乡黑龙江在哪个方向?她的南面是哪个省?举办亚运会的广州在我国哪个方向?小刚的家在湖南，四面有哪些省?
五、练习：
1、我国五大名山大家都知道吗?看看它们的位置，在我国的哪个方向上。(PPT出示)
2、这是小明家附近的场所，看屏幕完成题卡三。
六、延伸。
1.师：其实，生活中很多路标上也标着东南西北。(PPT) 看，这个路标上标的方向。
师：在十字路口一般都标有这样的指示牌。同学们可以留意观察观察。
2. 师：如果没有太阳，没有熟悉的事物，没有路标，在野外迷了路，怎样辨认方向呢? 学生汇报。
我这里有几种辨别方向的办法介绍给大家：
太阳中午的时候在南边，地上的树影正对着北方。
北极星永远高挂在北方。大树树叶稠的一面是南方，
树叶稀的一面是北方。
只要大家认真观察，大自然有许多语言告诉你方向。
3. 师：当我们在大海上航行，在沙漠中旅行迷了路，天气又很糟糕时，有了指南针，我们就可以找到正确的方向了。
七、总结：这节课，你有什么收获?
在这节课中，对自己表现很满意的，就在自己书上画三颗星，对自己表现比较满意的，就在自己书上画两颗星，对自己表现不太满意的画一颗星。
八、课外活动：小朋友今天可以和爸爸妈妈一起去一个你喜欢的地方，找一找东、南、西、北分别在哪里。
第四篇：认识东南西北教案
《认识东南西北》教学设计
教学目标：
1、使学生能在现实的情境中指认东、南、西、北，会用东、南、西、北等方位词描述物体间的位置关系，能根据给定的一个方位确定其他三个方位。
2、使学生通过活动，发展空间观念，体会数学与生活的密切联系，对数学产生亲切感。
教学重点：认识东、南、西、北四个方向。 教学难点：根据一个方向，确定其它三个方向。 教学过程：
一、儿歌引入，揭示课题。
师：今天这节课，我带来了一首小朋友熟悉的儿歌——(屏幕出示)早晨起床，登上山岗。面对太阳，辨别方向。前面是()，后面是( )，右面是( )，左面是( )。
师：这首儿歌，大家会说吗?谁来试一试?(指名一学生说儿歌，大家齐说)
师：今天这节数学课，我们一起来认识——东、南、西、北。(板书课题)
二、认识教室里的东、南、西、北。 1. 识教室的东面。
提问：小朋友，你知道太阳是从哪个方向升起的吗?用手指一指。你知道我们教室的哪一面是东面吗?(在黑板上贴上“东”) 2. 认识教室的南、西、北面。
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(1)师：我们全体小朋友起立，面向东面。跟着老师边说儿歌，并用手做出动作指示方向。(生边说儿歌边做动作2遍)
(2)提问：教室的东面找到了，南面、西面、北面在哪里呢?你能帮老师把这三个字贴到墙上去吗?(其它小朋友一齐说儿歌，帮助他们找方向)
(3)校对：你认为他们贴的对吗?你会帮助他改正吗?
三、有顺序地认一认东、南、西、北。
1.我们已经知道教室的东、南、西、北面，小朋友，仔细观察一下，东面的右边是哪一面?南面的右边呢?西面的右边呢?北面的右边呢?小朋友，记住了吗? 2.下面我们一起来玩个游戏。
全体起立，面向东面，听老师的口令转动。(向右转，面向哪面?„„) 3.提问：小朋友，你发现了什么?
小结：像这样有次序地向右转动，我们称它为“顺时针转动”。东、南、西、北这四个方向就是按顺时针方向排列的。掌握了这个规律，我们辨别方向就方便多了。
四、试一试
1.一名学生面向东面站立，右手侧平举。
提问：他的右面是什么方向?左面呢?你发现“南”和“北”这两个方向的位置关系怎样的?(板书相对) 追问：东和西相对，西和什么方向相对呢? 2.全体学生起立，向右转。面向南面。右手侧平举。
提问：大家的右面是什么方向?左面呢?你又发现“东”和“西”这两个方向又是怎样的位置关系?
追问：和东面相对的是哪个方向?和南面相对的是哪个方向?
2 / 4
3.填一填：
面对西面，后面是(
)，右面是(
)，左面是(
)。 面对北面，后面是(
)，右面是(
)，左面是(
)。 教师先引导一题，让学生说一说是怎么想的?让小朋友自己填一填。 做动作验证。最后一题独立完成，校对。
小结：通过风才的学习，我们利用东和西相对，南和北相对，东南西北这四个方向按顺时针方向排列，根据这样的位置关系，我们只要知道一个方向，就可以推出其它三个方向。
五、完成想想做做第
2、
3、4题。
1.提问：小朋友面向教室的东面，仔细看一看，教室的东面有什么?南、西、北面各有什么呢?
2.如果老师现在带你们来到升国旗的操场中间，想一想：当你站在操场的中间，你会看到操场的东面有什么?操场的南面呢?操场的西面、北面呢?(同桌互相说一说再汇报) 下课后站在操场中间去看一看吧!
3.这是小华的房间，齐读：小华的书橱在北面，你能说说你能说说房间的窗户在什么方向吗?你是怎么想的?床呢?(引一引：北面的右边是什么方向?)电视机呢?
师：下一节课我们将会重点来研究平面图上的方向。
六、全课小结：
师：时间过得真快，这节课就快要结束了，今天我们一起认识了——东、南、西、北，谁来谈谈今天这一节数学课你的收获有哪些? 师：说得真好，我们学会了辨别东、南、西、北，还学会了知道一个方向，推知其他三个方向。掌握了这项本领，我想就算我们到了野外，也不会迷失方向。
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小朋友，在生活中，你们有什么辨认东南西北好方法吗?
七、认识大自然中的天然指南针。
最后，让我们一起来欣赏一首儿歌：要是你在野外迷了路。 边读边想一想：儿歌中有什么辨认东南西北好方法?
(屏幕出示儿歌：要是你在野外迷了路，可千万别慌张，大自然有很多天然的指南针，会告诉你准确的方向。太阳是个忠实的向导，它在天空给你指点方向：中午的时候它在南边，地上的树影正指着北方。北极星是盏指路灯，它永远高挂在北方。要是你能认出它，就不会在黑夜里乱闯。要是碰上阴雨天，大树也会来帮忙：枝叶稠的一面是南边，枝叶稀的一面是北方。雪特别怕太阳，向北的比向南的融化得慢，只要看看沟渠里的积雪就知道，哪儿是北，哪儿是南。要是你在野外迷了路，可千万别慌张，大自然有很多天然的指南针，只要你细细观察，多多去想。)
如果你还想知道大自然中更多的天然指南针，那就课后上网或去书店去查一查吧!
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第五篇：认识东南西北教案
认识东南西北
教学目标：
1、 在现实的情景中辨认东、南、西、北，并学习用这些词语描绘物体所在的方向。
2、 加强数学与生活的联系，培养学生辨认方向的意识，发展学生的空间观念。
3、 在学习活动中对学生进行爱国主义教育。 教学重点：
结合具体的情景认识东、南、西、北，并能用这些词语描绘物体所在的方向。 教学难点：
在具体的情景中，根据给定的一个方向辨认其余的三个方向。 教学过程
一、 创设情景，激发学生兴趣。
1、 学做颈部操
(1) 毛老师带领大家完成一套颈部操。
(2) 师提问：刚才我们做的颈部操都用到了哪些方位词语?(回顾前、后、左、右)
2、 利用旧知引发矛盾引入课题 (1) 出示天安门广场示意图
师：请你用已有的方位知识描绘天安门广场内及周边的建筑物。 (2) 发现由于学生观察的方向不同，描绘的事物也会发生变化，抓住矛盾，引入学习内容。(东、南、西、北)
(3) 教学中对学生进行爱国主意教育。
二、 自主学习，探究新知。
1、结合主题图，辨认东、西、南、北。 (1)认识东、西、南、北
①师提问：早晨，太阳从哪边升起?引出东
②师追问：谁来指一指哪边是东边?学校的东边有什么? ③学生思考：他的后面朝向哪个方向? 他的左边和右边又又分别是什么方向? ④说一说图中学校的每个方向分别有什么? 师追问：谁能总结我们刚才所看到的四个方向?
师总结：早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左边是北，右边是南。
⑤观察操场周围的建筑物，完成下面的练习。
新的住宅区在学校操场的( )面,新芽幼儿园在学校操场的( )面，通途路在学校操场的( )面，教学楼在学校操场的( )面。(2)认识东西相对，南北相对。
① 请4名学生分别面对教室的东、西、南、北站好。并说说各自面对的方向是哪里?其余学生观察东面和西面之间有什么关系，南面和北面之间有什么关系，并用自己的话表达出来。 ② 师生共同总结：东与西相对，南与北相对。 ③ 举例生活中东西、南北相对的例子。
2、应用和交流，培养学生方位感。
(1)游戏：先让一个学生站好自己的方向，另外3个小朋友快速的找到其他的三个方向。
(2)师追问：你发现这4个方向的排列有什么规律?
(东、南、西、北是按顺时针方向排列的)
(3)联系实际说说如果你在野外迷了路有什么好的方法辨认方向。
三、总结与提高
1、师提问：今天我们学习了什么?你都有哪些收获?
2、那么我们就带着这些收获进入到下面的体育活动中去，有请我们的体育老师。