第一篇：七年级语文巨人和孩子
语文版七年级下语文第三单元第11课《巨人和孩子》教案
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11、巨人和孩子
教法探讨
1.自读课以学生自学为主。鼓励学生大胆质疑，教师适当点拨，引导学生树立健康向上的人生观。
2.理解课文内容，品味拟人修辞的妙处。积累词语。 3.通过片断训练，培养学生想像力，锻炼学生写作能力。 4. 快乐学习。
过程与方法
1.充分尊重学生自主阅读的感受。有创意的阅读，快乐的学习。
2.通过片断练习，继续培养创新能力和探究精神。养成勤于练笔的习惯。 3.通过引导学生理解“爱”这一亘古不变的主题，获得情感体验，美的熏陶。
教学重点、难点
重点 ：理解巨人变化的原因，并向生活辐射联系。 难点： 通过辐射材料，丰富思想，品味写法，获得感悟。 第一课时快乐学习教学流程设计
(一)投影名言导入新课：
“夫爱人者，人必从而爱之;利人着，人必从而利之;恶人者，人必从而恶之;害人者人必从而害之。” (《墨子兼爱中》)
上一节课,我们学习了童话《地毯下的尘土》。米妮是个勤劳诚实 善良的女孩。这种美我们在日常生活中时时感受得到，今天我们一起学习《巨人和孩子》。请同学们自由朗读课文，看看课文叙述了一个怎样动人的故事，王尔 德又是怎样来诠释爱心的。
(二)自主获取知识并交流
(1)王尔德其人：(1854---1900)。英国作家，诗人。惟美主义代表人物，提倡为艺术而艺术的美学观点。 其作：童话《快乐王子》，长篇小说《道林.格雷的肖像》等。
(2)阅读感悟(分小组讨论问题，交流。学生自由发言)
请同学们与小组成员讨论后列出课文结构提纲。(四人学习小组)
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答案：写结构提纲，参考如下：
第一部分(1～2段)：写孩子们在巨人的花园里快乐地玩耍。
第二部分(3.10段)：写巨人回来后禁止孩子们进入他的花园，致使花 园里只有寒冷的冬天。
第三部分(1l～22段)：写孩子们给花园带来了春天，给巨人带来了巨大的变化。
(三)质疑，导读
(1) 巨人有哪些言行表明了他的私心? 答案：可从原文第5和10段来回答
(2) 孩子们给巨人的花园带来了什么变化? 答案：巨人由于自私而把孩子们赶出了花园，花园从此不再 有春天。孩子们给巨人的花园带来了美好的春天。
(3) 巨人是怎样由自私变得充满爱心的? 答案：巨人看到了是孩子们的到来使花园发生了可喜的变化。他终于明白了由于自私而带来的恶果。特别是那个爬不上树的小男孩被巨人抱上大树之后鲜花怒放，鸟儿歌唱。小男孩的亲吻使他深受感动。他由此而觉悟，变得充满爱心。
(4)巨人的真诚，彻底改过表现在哪些方面?
答案：“现在我明白为什么春天不肯到我这儿来......游戏场所”。 “孩子们，这是你们的花园了”。 “巨人悄悄来到了小孩的身后，双手轻轻托起孩子放在树枝上。” “巨人提起斧头，把围墙砍倒了。
(5)说说下面的人或物的象征意义。
A 小男孩 ：(指最后一个没有受到爱与关怀的人，或指特别需要关爱的人。) B 孩子、花鸟 ,春天 ： (爱心的象征和化身。)
C 围墙： (人与人之间的隔膜，自我封闭或自私冷漠的象征。) D 风 雪 冰 雹： (象征人的自私冷酷。)
(四)合作探究
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四人小组讨论，达成共识，班级交流。
(1) 本文讲述了__________________________________________________故事。 答案： * 巨人由自私变得充满爱心 * 一个巨人与花园，孩子
* 一群孩子使巨人由自私变得充满爱心
* 巨人禁止孩子在花园玩耍，花园从此没有了春天、夏天、秋天，只有严冬。孩子们进入花园，春天就 不邀而至了。
(2) 巨人由______而变得_________，勇于改正自己的错误与缺点。
(3) 孩子天真活泼，是____________的象征。 答案：(2)自私 真诚而富有爱心 (3) 快乐与活力
(四)拓展训练 仿句练习
爱心是一片冬日的阳光，使饥寒交迫的人感到人间的温暖。
爱心是______ ，_______。答案：(沙漠是中的一泓清泉，使濒临绝境的人重新看到生活的希望。)
爱心是______，________。 (一首飘荡在夜空里的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。)
爱心是_______，________。 (久旱的甘霖，使心田孤寂的人感受真情的滋润。) 本课小结： 同学们，请记住：在生活中因为有了爱，世界才如此美好。自私是一切过失和不幸的源泉。让我们用实际行动向你身边的人奉献出你的爱心。
(五)播放歌曲《爱的奉献》
板书设计参考
巨人和孩子
王尔德 爱------春天
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自私------寒冬
第二课时合作探究学习教学流程设计 教学活动：
(一)让学生选择自己喜欢的文段有感情地朗读，并简单谈淡喜欢的理由。 (1) 师： 本文语言生动 形象 准确，请同学们找出来，加以分析。
生：a 第2段，花园长满了。。。。。青草用“绿茸茸的”;桃花用“粉扑扑的团团”;果实用“累累的”用叠音词来表达一种欢快喜爱之情。
师： 生动形象的语言离不开准确的动词 形容词，离不开拟之比喻等修辞手法的运用。请同学们找出来，分析分析。
生：b 第8段，“小鸟无心歌唱” (唱)
“树儿也忘了开花” ( 忘)
“一朵花儿从草丛探出头来” (探)
“把头缩回去” (缩)
“霜和雪乐不可支” (乐)
“雪用白色斗蓬把草地盖得严严实实” ( 盖)
“霜让树披上夹衣” ( 披)
“唤来北风和他们同住” ( 唤)
“北风应邀而至” ( 至)
“他穿一件皮大衣” ( 穿)
“把冰雪叫来” ( 叫)
“冰雹不停敲打着城堡的屋顶” ( 敲打)
“被砸得七零八落的石板上” ( 砸)
“围着花园一圈接一圈地猛跑” ( 跑)
这些动词把所描写的景物人格化，动词用得准确而传神，写得生动形象。
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生：c 第13段，树“欣喜若狂”;鸟“翩翻起舞”兴奋欢唱着;花朵从草地里“伸出头来”露着笑脸。这些用词很形象。写出了孩子们给花园带来了春天，用拟人手法描绘春天动植物的神态。
生：D 表现巨人的自私,用了“粗声粗气地吼叫”。写巨人改变态度后到花园去，用的是“轻轻地走下楼去，悄悄地打开前门”。当巨人再次看到小孩时，用了“激动”“奔”“急匆匆”来表现他的急切心情。
生：E 写花园美丽和花朵之多,采用了比喻的修辞手法 ，“多得象天上的星星”。另有一个比喻是在巨人转变之后，认为“孩子们才是最美的花朵”。这些比喻有很强的感情色彩。
师： 通过以上大家交流分析，请同学们整理一下，说说本文语言生动传神的原因是什么?
生： 形容词 动词的准确运用。拟人 比喻修辞手法的正确使用。
(二)点拨探究
师：A 把“房上的石板瓦片被砸得七零八落，然后又围着花园一圈接一圈地猛跑起来”句中的“猛跑”改成“走”行不行?
(不行，改成走就表现不出风夹着冰雹的来势凶猛)
B "花朵也纷纷从草地里伸出头来"把“纷纷”改为“一齐”好不好?
(不好，改用一齐违背了事物发展的规律，因为花朵是一朵一朵开放的，而不是同时开放的。)
C 若把题目改为“男人和小孩”效果会一样吗?
(不一样，题目用巨人而不用男人，在于强调像巨人这样强大的人也离不开“爱”。强调主题)
(三)拓展训练
(1) 课文中的小男孩为什么要走呢?他去哪了?作者为什么要让他走呢?谈谈你的看法。
(2) 巨人为什么“特别”想念那个小男孩?假如有朝一日，小男孩又来到了巨人的花园，会发生怎样动人的一幕，请充分发挥你的想像力，运用拟人的手法写一个片断。
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“雪用白色斗蓬把草地盖得严严实实” ( 盖) “霜让树披上夹衣” ( 披)
“唤来北风和他们同住” ( 唤)
“北风应邀而至” ( 至)
“他穿一件皮大衣” ( 穿)
“把冰雪叫来” ( 叫)
“冰雹不停敲打着城堡的屋顶” ( 敲打)
“被砸得七零八落的石板上” ( 砸)
“围着花园一圈接一圈地猛跑” ( 跑)
这些动词把所描写的景物人格化，动词用得准确而传神，写得生动形象。
生：c 第13段，树“欣喜若狂”;鸟“翩翻起舞”兴奋欢唱着;花朵从草地里“伸出头来”露着笑脸。这些用词很形象。写出了孩子们给花园带来了春天，用拟人手法描绘春天动植生：D 表现巨人的自私,用了“粗声粗气地吼叫”。写巨人改变态度后到花园去，用的是“轻轻地走下楼去，悄悄地打开前门”。当巨人再次看到小孩时，用了“激动”“奔”“急匆匆”来表现他的急切心情。
生：E 写花园美丽和花朵之多,采用了比喻的修辞手法 ，“多得象天上的星星”。另有一个比喻是在巨人转变之后，认为“孩子们才是最美的花朵”。这些比喻有很强的感情色彩。
师： 通过以上大家交流分析，请同学们整理一下，说说本文语言生动传神的原因是什么?
生： 形容词 动词的准确运用。拟人 比喻修辞手法的正确使用。
(二)点拨探究
师：A 把“房上的石板瓦片被砸得七零八落，然后又围着花园一圈接一圈地猛跑起来”句中的“猛跑”改成“走”行不行?
(不行，改成走就表现不出风夹着冰雹的来势凶猛)
B "花朵也纷纷从草地里伸出头来"把“纷纷”改为“一齐”好不好?
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(不好，改用一齐违背了事物发展的规律，因为花朵是一朵一朵开放的，而不是同时开放的。)
C若把题目改为“男人和小孩”效果会一样吗?
(不一样，题目用巨人而不用男人，在于强调像巨人这样强大的人也离不开“爱”。强调主题)
(三)拓展训练
(1)课文中的小男孩为什么要走呢?他去哪了?作者为什么要让他走呢?谈谈你的看法。
(2)巨人为什么“特别”想念那个小男孩?假如有朝一日，小男孩又来到了巨人的花园，会发生怎样动人的一幕，请充分发挥你的想像力，运用拟人的手法写一个片断。
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第二篇：七年级语文下册 第3单元 第13课《音乐巨人贝多芬》导学案 (新版)新人教版
音乐巨人贝多芬
教师寄语：每个人的生命都是一只小船，理想是小船的风帆。——张海迪 【学习目标】
1.通过阅读探究，了解贝多芬，体会伟大音乐家的人格魅力。
2.指导学生学习课文运用肖像描写展示人物的生活遭遇、个性气质和精神风貌的手法。 3.学习贝多芬与命运顽强抗争的精神，培养坚强乐观的人生态度。 【重点聚焦】
说贝多芬的平凡之处表现在哪里?。
贝多芬有着和常人一样的喜怒哀乐，他也会像常人一样孤独、苦闷、烦躁、甚至绝望。当有人来拜访他，并希望了解他时，他会感动得流泪;当无端被打扰时，他一样会表现出不耐烦。面对耳聋的打击，他也不免叹息，感到软弱。
【难点突破】
勾画出贝多芬外貌描写的句子，这些描写反映了贝多芬怎样的内心世界?
从贝多芬的外貌描写中我们可以看出贝多芬其貌不扬、极不讲究，可作者在描绘时，不但从远到近、由上至下进行描写，秩序井然，而且以形传神，从对贝多芬的外貌描写中，表现了他的生活遭际、个性气质和特有的精神世界。
【背景追溯】
贝多芬，德国作曲家、钢琴家、指挥家。维也纳古典乐派代表人物之一。1820年两耳失聪，但仍坚持音乐创作。他一生共创作了9部交响曲，代表作《命运》等。 被称为乐圣。
【拓展链接】 贝多芬名言
①即使为了国王的宝座，也永远不要欺骗、违背真理。 ②智慧，勤劳和天才，高于显贵和富有。 ③真正的友谊，只能基于相近性情的结合。 ④苦难是人生的老师。通过苦难，走向欢乐。 【自主学习案】 1. 给加点字的注音。
门槛(kǎn) 深邃(suì) 磐石(pán ) ...喧嚣( xuān xiāo) 下颏(kē) 踌躇(chïu chú) ..... 1 2.注意下面这些多音字。
xiào校规
kã
弹壳
cánɡ躲藏
hánɡ行列
校
壳
藏
行
jiào校订
qiào
地壳
zànɡ
宝藏
xínɡ行动
3.根据意思写出词语。 深邃 ：深的，幽深。 凝重：庄重 踌躇 ：犹豫。 磐石 ：厚而大的石头。
惹人注目 ：吸引人们注意力的人或物。 杂乱无章 ：种类又多又乱，没有条理。 不见天日 ：见不到一点阳光，比喻社会黑暗。 4.走进文本
①朗读课文，理清文章层次
答：第一部分(1～5段)，写女佣介绍贝多芬的基本生活状况和目前的精神状态。 第二部分(6～24段)，写“客人”与贝多芬见面、交谈。 第三部分(25～27段)，写贝多芬回忆往事，袒露他的内心世界。 ②客人是怎样访问贝多芬的，期间写了哪几件事?
答：记叙的主要事件：“客人”参观贝多芬工作室;“客人”和贝多芬会面、交谈;贝多芬回忆自己最后一次指挥音乐会的情景。
③本文记叙的线索是什么? 答： 本文的记叙线索是“客人”拜访贝多芬的经过。 【随堂巩固案】
一、基础积累
1.下列加点字注音完全正确的一项是(B)
A. 宝藏(zànɡ) 凝重(nín)
锁闭( bǐ)
惹人注目(rě) ....B. 重荷(hâ)
愁苦(chïu ) 深邃( suǐ )
不见天日( rì) ....
2 C. 磐石(pán )
喧嚣(qì)
门槛(kǎn)
小心翼翼 (yì) ....D. 踌躇(shîu) 喃喃(nán)
下颏(kē)
杂乱无章(luàn ) ....解析：A选项里“凝重”的“凝”应读“nínɡ”; C选项里“喧嚣”的“嚣”应读“xiāo”;D选项里“踌躇”的“踌”应读“chïu”。故选B。
2. 下列词语书写完全正确的一项是(C )
A. 喧啸
凝重
喃喃
小心翼翼
B. 盘石
深邃
下颏
惹人注目
C. 门槛
重荷
捏弄
杂乱无章 D. 踌著
宝藏
清晰
不见天日
解析：A选项里“喧啸”的“啸”应写成“嚣”;B选项里“盘石”的“盘”应写成“磐”; D选项里“踌著”的“踌著”应写成“躇”。故选C。
3.下列加点成语使用不正确的一项是(C ) A. 我小心翼翼的走进屋里,结果还是被妈妈发现了。 ....B. 我觉得她那副穷极可怜的样子实在太惹人注目。 ....C. 那篇讲话有条有理毫无条理。 ....D. 煤矿工人整天做着不见天日的工作,他们真辛苦。 ....解析：C.选项里“有条有理”的意思是形容层次、脉络清楚，与语境不符，应该用“杂乱无章”。
4.下列句子没有语病的一项是(D)
A.大庆是个美丽的城市，夏日的大庆市人们避暑纳凉的好季节。 B.初中阶段的学习生活结束了，他对自己能否考上理想高中充满信心。
C.阳光中学在2014年“世界读书日”到来之际，开展“话说我与世界读书日”。 D.通过阅读《红高粱》《檀香刑》《生死疲劳》等作品，我了解到莫言是一个思想深刻的人。
解析：A选项搭配不当;B选项不合逻辑，一面、两面不能呼应;C选项成分残缺。故选D。
5.指出下列各句运用的描写方法。
①他敲敲自己的耳朵，随手拿过来一张纸一支铅笔给客人。 ( 动作
) ②客人带着好像敬畏又好像怜惜的神情，默不作声地望着他。(
神态 )
3 ③一个身高五英尺左右的人，两肩极宽阔，仿佛要挑起整个生命的重荷及命运的担子。
( 外貌
)
6..选词填空。
(1)这个好心肠的女人经不住客人的苦苦
(一再 再三 苦苦)要求。 (2)别以为这房间杂乱无章(杂乱无章 乱七八糟)。 【课后提升案】
一、 综合运用
1.学习了本文，班级开展了“面对挫折”主题班会，请你参与。
【名人故事】在人类历史长河中像贝多芬一样具有顽强的意志，坚持与命运抗争的杰出人士还有很多，请列举一些古今中外那些付出艰辛努力而成功的身残志坚的名人故事。
答：事例：司马迁身受宫刑，完成《史记》;张海迪自学成才，被誉为中国的“保尔”;民间盲艺人阿炳奏响《二泉映月》;奥斯特洛夫斯基创作了名著《钢铁是怎样炼成的》;从小患小儿麻痹症的罗斯福连任三届美国总统，并且成为第二次世界大战的英雄。
【鼓励弱者】生活中的弱者有很多(如孤儿、残疾者、贫穷者等)，他们需要我们的关爱，请结合身残志坚的事例用排比句式写一句话来鼓励他们。
答：示例一：面对困难挫折，让我们像张海迪那样坚强，像海伦那样奋进，像邰丽华那样拼搏。示例二：奥斯特洛夫斯基全身瘫痪，但他克服重重困难，创作了世界名著《钢铁是怎样炼成的》;音乐巨人贝多芬双儿失聪，但他扼住命运的喉咙，奏出了与命运抗争的最强音《命运交响曲》;民间艺人阿炳双目失明，但他与残酷的命运相抗争，谱写了凄凉哀怨的《二泉映月》。
【名言哲理】“风暴使树木深深扎根。”这句话不仅说明了一种自然现象，而且还蕴含着一个深刻的道理。请你说出从这句话中感悟到的道理。
答：示例：能经受住重大挫折或磨难的生命将会变得更加坚强。
二、阅读理解
阅读《钢琴上的无臂达人—刘伟》，完成第1～5题
钢琴上的无臂达人—刘伟
王 皓
① 2010年10月10日23时11分，首届中国达人的观众短信投票揭晓，无臂达人刘伟从著名导演陈凯歌和“中国达人秀”形象大使蔡依林手中接过冠军奖杯，成为第一位中国达人。
4 ②刘伟因失去双臂，用脚弹奏的钢琴曲，感动了很多人，被广泛关注，也获得了“无臂钢琴师”的称号。今年8月，刘伟出现在东方卫视“中国达人秀”的现场。他端坐到特制的钢琴凳前，抬起双脚，弹奏了《梦中的婚礼》。当评委高晓松问他这一切是怎么做到的时，刘伟说：“我觉得我的人生中只有两条路，要么赶紧死，要么精彩地活着。没有人规定说钢琴一定是要用手弹的。”这看似平实朴素的话语，一时震撼了无数世人。让世界对这个走近钢琴的无臂达人，刮目相看。他给人传达这样一种信息：在兴趣和梦想的面前，人人都是健全的。他将成为新时代一个坚强的符号。
成长：一年内达到钢琴7级
③刘伟是个普通的北京男孩，10岁时因为意外触电而失去了双臂，但他没有意志消沉，而是展开了另外一段人生：他开始学习游泳，后来因为生病无法剧烈运动，只好放弃了这个爱好。19岁时，他开始学习用双脚弹钢琴，“我就是自己喜欢，这是我的兴趣爱好，没有人强迫过我。”
④凭借超人的毅力和悟性，那段时间，刘伟每天练琴7小时，一年内就达到了钢琴7级的水平。2006年，他加入了北京市残疾人艺术团，并开始了音乐创作。“我有独立的经济来源，我能养活自己，虽然我体会不到拥抱别人的幸福感，但我能在音乐中感受到更多的幸福。”刘伟对记者说。
成名：断臂钢琴师感动观众
⑤8月8日，“中国达人秀”的节目现场，当两只袖管空空的刘伟走向舞台中央的钢琴时，没有人能想象得到，他接下来要怎样完成弹奏。但是，当他坐上特制的琴凳，10只脚趾在琴键上灵活地跳跃，优美的旋律缓缓从他的脚下流出时，所有人都震惊了。
对于刘伟的表现，评委高晓松用“匪夷所思”来形容：“我们用手弹钢琴都要练习很多年，何况你用脚!”伊能静更是感动到泣不成声，她说自己看到了真正的达人：“真正的达人是用生命展示才华的人。”
面对评委的盛赞和观众如雷的掌声，刘伟只说了一句话：“我的人生只有两条路，要么赶紧死，要么精彩地活着。”
内心：性格多到数不过来
⑥在采访过程中，刘伟的脸上没有太丰富的表情，声音也一直很小，听不出起伏的情绪，他坦承，自己特殊的成长经历让他在心智上显得比其他同龄的孩子更成熟，“我不太会因为一些事情影响心情，我一般也不会像别人那样有开怀大笑的时候，但同时我也不会不开心，我有吃有穿，没什么可抱怨的。”
5 ⑦刘伟告诉记者，在他的成长过程中，对他影响最大的人是他的母亲，“因为她从来都没有把我当作跟别人不一样的孩子。”他坦言，母亲让他更深刻地体会到了生命的重要性，“如果没有生命，就什么都没有了。”谈到自己的性格，刘伟的回答有些出人意料：“我有多重性格，多到你数不过来。”
未来：
⑧最近有网友对“中国达人秀”发出了质疑，并拿刘伟举例，称节目中频现以故事感动观众的选手，而不是以实力来打动观众，这使得这个平民选秀节目看起来更像“感动中国”。
⑨对于这样的声音，刘伟坦言，他也曾留意过，但并不觉得委屈，也不想解释什么，“他们要求我像贝多芬一样，我不太想回应这个。手跟脚是有区别的，弹琴的难度也不一样，如果用电脑的话，我可以做出用6只手也弹不出来的音乐，所以我觉得没必要回答”。刘伟告诉记者，不管有没有参加这个比赛，他的人生规划都是一样的，就是做一个不错的音乐制作人，“现在，我离梦想更近一些了。”
(摘自《华商晨报》)
2.文章开头引用刘伟的话有什么作用?
答：用刘伟的话表明他身残志坚，不屈服于命运，追求精彩人生的顽强精神，激发读者的阅读兴趣字里行间也渗透作者的敬佩之情。
3.小标题使文章层次清晰，请把文中最后一个小标题空缺部分补充完整。 做一个音乐制作人
下列对文章有关内容的分析和概括，不恰当的两项是( AC ) 4.本文出现了一些知名人士，引用他们的话语有什么作用?
引用知名人士的话语使得文章更加真切而生动，同时也使得文章更具有吸引力与可读性。
5.为什么刘伟“将成为新时代一个坚强的符号” ?
①因为失去双臂的刘伟，没有意志消沉，他克服了常人难以想象的困难，获得“无臂钢琴师”的称号，成为第一位中国达人。在大家眼里他是坚强的化身。②以往一般人印象中，残疾人的生活往往带有悲壮的色彩，但刘伟并不因残疾而抱怨或消沉，而是一直和常人一样，追求精彩人生。他给人传达这样一种信息，在兴趣和梦想的面前，人人都是健全的 (紧扣“坚强”和“新时代”作答，意思对即可)
6.人物通讯常用多种手法表现人物，请具体说说“成名：断臂钢琴师感动观众”这一节是怎样表现刘伟这一人物的。
6 ①对比。弹钢琴前刘伟袖管空空，观众的无法想象和弹奏时脚趾在琴键上灵活跳跃，观众的震惊形成对比，表现刘伟的惊人成就。②衬托(侧面描写)评委高晓松和伊能静的语言、神态等突出刘伟成绩取得的艰辛和对他的高度赞扬。③引用本人的话表达身残志坚，不屈服于命运，追求精彩人生的顽强精神，字里行间渗透作者的敬佩之情。(每点2分，手法1分，分析1分)
7.联系全文，你认为刘伟的事迹给了我们哪些启示?简要分析说明。
①失去双臂的刘伟成为第一位中国达人——在兴趣梦想面前，人人都是健全的。②要么赶紧死，要么精彩地活着——活着就要实现自我价值，追求精彩人生。③“没有人规定说钢琴一定是要用手弹的。”——只要有毅力，有恒心，就能突破自我，取得非凡成就。④不管有没有参加这个比赛，他的人生规划都是一样的——执着于梦想追求，用平常心对待生活中的起伏，不以物喜，不以己悲。(事迹 、启示，言之成理即可)
第三篇：巨人要让孩子们语文更优秀
2013年11月05日02:54 京华时报 微博 我有话说
2013年10月31日，“叶圣陶杯”第六届全国中小学生听说读写大赛启动。在启动仪式上，语文专家与教师们的最热烈的话题，就是如何让孩子们语文学习更扎实、更强劲、更优秀，并且听到了来自叶杯赛组委会与叶圣陶学校的许多故事，表明老师、家长和孩子们越来越重视和喜爱语文这门课!
1、今年10月——叶圣陶学校两周激增新生竟达8047名
从2013年10月10日到28日的两周时间中，北京叶圣陶学校激增人数竟超过了八千人，家长和孩子们爆发的学习语文热的原因究竟在哪里呢?直接的原因是巨人学校为迎接明年20周年校庆开展赠课活动，学员一律可以免费赠送一个学期未报过的课程，数万名激增的各科新学员少一半选报了学语文。还有一个原因可能与北京市中高考改革有关，巨人赠课的两周里正值中高考改革方案发布，语文地位提高使叶圣陶学校的圣陶语文倍受青睐。
巨人赠课热报语文的最后那两天，一位家长对巨人学校的老师们说道:“语文对孩子们的各门学科都是基础，不学好语文其他科目也学不好，你们一直这样重视语文做得很对!”还有一对年轻的父母十分感慨地说道:“一直以为课外自己能给孩子辅导，但我们总是抓不着提高的要领，真的要提高孩子语文学习成绩，还是要依靠巨人学校语文老师。”还有许多的家长，为自己上
一、二年级的孩子报名学语文，家长说:“孩子们语文学习必须细水长流、日积月累，所以我们要让他们从小奠定好语文的好根基。”看来，家长们对孩子们从小学语文认识很一致，眼光也放得越来越远了。
语文作为一门学科，它是学好所有学科的基础，是通晓知识、理解定理、读懂题意、精准表达的工具，从小学、中学到大学语文是你打开万科之门的万能的钥匙;语文作文一种文化，它是提高青少年一代素质的根基，被中华语言文化陶冶的中国学子走向世界，也将使汉语比肩英语、传播文化、对话全球的桥梁。
2、赛制创新——“六个板块”尽展语文学习魅力
叶杯赛组委会王淑敏秘书长介绍说:叶杯赛永久性主题是“读书、践行与创新”，第六届“叶杯赛”主题是“梦想与行动”，是在全国“实现中国梦”形势下，对孩子们“有梦有行”的激励与引领。第六届大赛两句口号是“听说读写宜并重助推实现中国梦”，“听说读写宜并重，美丽梦想我行动”，两个口号呼应主题、强调主题，特别针对中小学生的年龄特点，强调要全面练就听说读写基本功，将美丽的梦想变为行动。
初赛形式仍然延续过去的成功经验，由各个分赛区组织报名、设立考场、现场笔答，由各个分赛区组织阅卷和评出奖项。复赛方式简便进行，初赛获得
一、二等奖的选手均有资格参加各赛区赴北京代表队参加总决赛，具体名额、组团办法由分赛区自定。改革创新赛制幅度较大的是总决赛，按预设六个板块举行个人单项赛，积分最高省市代表队参加最后的对抗赛。第五届总决赛有北京、山西、江西、湖南、四川、河南六个省市代表队，本届初步计划将组织十六个代表队来京角逐“叶圣陶杯”。
六个单项竞赛板块有:读书赛——文学知识、美文朗读、快速阅读;书写赛——硬笔书法、软笔书法、汉字听写、书法知识;口才赛——演讲故事、影视配音、小组辩论;国学赛——国学知识、唐诗美文、古代寓言;团队课本剧——规定剧本、自选剧本、即兴小品;北京游记赛——参观游览北京活动后，结合景点写“北京游记征文”;最后一天总决赛进入快乐“4+1”训练营的最高潮，积分最高省市代表队对抗赛、单项最佳选手(或小组)汇报表演。
组委会秘书长、叶圣陶学校王淑敏校长介绍说:回顾历届“叶杯赛”的许多精彩场面，也曾有过当场写字、认字的激烈竞赛，但这次要看哪队派出的小书法家最棒，还要模拟“中国汉字书写大赛”形式一比高低;也有过为《喜羊羊与灰太狼》等配音展示，但这次要增加《木兰》等课本剧的化妆表演比赛;也有过环北京、看鸟巢、游北大等“游览北京”的环节，但这次要通过“游记”抒发出小选手“我爱北京”的情怀;也有过选手激辩、团队争锋，以及台上台下的高潮迭起，但本届总决赛将更全面、更集中、更公平、更刺激，更能显示语文学习的无比精彩，也将更强烈地影响孩子们志趣与人生。
3、巨人发力——推出“六个一”语文工程
在第六届“叶杯赛”启动仪式上，巨人旗下的叶圣陶学校还宣布，要为助力语文推出“六个一”工程，六方面的内容有:在北师大开展培养一百名“未来教师之星”活动;让一百名贫困生免费到叶圣陶学校学习语文课;向社会奉献百节语文公益课;向山区小学捐赠一万册图书;与行知打工子弟学校手拉手，为学校培训语文教师，送课、送书、送文具;完成一项学习传承叶圣陶语文思想的重要教育科研成果。“六个一”最终将实现一个共同的目标，就是让广大青少年在语文学习上的大步提升!
叶圣陶学校关注高校语文教学高端人才培养与成才，支持北师大文学院的“巨人·未来之星”教师素质大赛，80名选手经过三轮决出了10名“巨人·未来之星”，最近将参加全校的“巨人·未来之星”教师素质大赛。曾荣获北师大文学院第二名的未来之星杨晶石同学，也应邀来到了第六届叶杯赛启动仪式的现场，她以切身经历告诉广大家长:“语文是孩子一生中最为重要的学科，学好语文不仅仅使为得高分，更是给孩子受用一生的能力，从美好语文教学中得到人生的启迪。”
叶圣陶学校还把助力语文教学的注意点，关注到贫困生、山区小学和打工子弟学校，与海淀区行知打工子弟小学手拉手，在会场上向行知学校送书、送文具、送课，还要送语文教师业务培训。来自行知学校的小学生李子欣、程玉涵，对赠送的《叶圣陶读本》特别珍惜，她俩都谈到喜欢语文，喜爱字词句段，喜爱优美诗篇，更喜欢语文中的人生道理，语文是自己在北京学习成才的一种力量。
行知学校李西平副校长告诉大家，他们的办学费条件较差，师资力量比较薄弱，又很少有外出学习的教研机会，对新的教学理念、模式、手段知道很少;学生大部分是农民工子女，孩子们有很强的求知欲望，但苦于社会接触及知识面窄，也渴望得到专家和名师的指导。叶圣陶学校的帮助如春风送暖，就像旱地里来了及时雨，使语文教学有了广阔的前景，所以对今后语文教学增强了信心。
对于如何让孩子们学好语文，与会专家也发表了很好的意见。中国教育学会小学语文教学专业委会崔峦理事长说:“我以为语文天生重要，在义务教育阶段，语文是不容置疑的第一主课，因为它是学习各门知识和从事各种工作的基础工具”;中国教育学会中语研究会张定远顾问说:“全国叶杯赛这些年成功取得很大成就，叶圣陶学校‘六个一’令人鼓舞，这些贡献都是对叶老最好的纪念。”
中国教育学会中学语文教学专业委员会顾之川理事长指出:“叶圣陶杯听说读写大赛越来越受学生欢迎，一个重要原因是它突破了语文课堂教学的限制，为学生搭建了一个广阔的平台。做为语文教育工作者，作为语文人我们有语文梦，我们的梦是就是让每一个孩子都接受到合适的语文教育。”
北京市小学语文研究会秘书长张立军也谈到:“一届又一届叶圣陶杯全国中小学生听说读写大赛，始于与学生的需求，行于学生的发展，使学生学会听、使学生善读、使学生善说、使学生乐写，全部活动都是始于学生发展，谋求学生发展的。语文学科在全社会的地位提高，要求语文教学和赛事学生带来更广阔的发展空间。”
叶杯赛组委会秘书长、叶圣陶学校王淑敏校长表示，一定要在专家意见指导下，继续大力创新，不断深入探索，总结第六届“叶杯赛”和“六个一”工程经验，在明年的叶圣陶先生诞辰120周年纪念活动中，提交一份叶圣陶学校学习传承叶圣陶语文思想的教育科研成果(论文)，以此表达缅怀叶圣陶、学习叶圣陶、发现叶圣陶、传承叶圣陶的意志与决心。
第四篇：巨人的花园说课稿-人教版四年级上册语文巨人的花园说课稿
人教版四年级上册语文巨人的花园说课稿
学习目标
1.认识8个生字，会写12个生字。能正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、增添、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。
2.有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
3.读懂课文，明白“快乐应当和大家分享”的道理，愿意和同学交流阅读的
感受。
教学重点
想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
教学难点
体会这篇童话在表达上的突出特点。
课前准备
1.多媒体课件。
2.学生搜集和阅读童话故事。
3.配乐曲《神秘花园》和歌曲《分享》。
第一课时
一、激发兴趣，引入新课。
1、教师：童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。同学们，你们读过哪些童话?哪个童话给你的印象最深?
2、教师：原来同学们读过这么多的童话呢，今天我们来学习英国作家王尔德写的一则童话——《巨人的花园》。
3、介绍王尔德。
4、读题想象。教师：请同学们闭上眼睛，大胆想象：在你的心目中，这个巨人的花园会是什么样的?
二、自主学习，初步感知。
要求：借助拼音读准生字，读通读顺课文。
思考：课文是按什么顺序写的?故事中出现了哪些人物?
学生自由读课文，边读边思考教师提出的问题。
2、了解字词学习情况。
PPT出示词语：
洋溢 允许 围墙 训斥 冷酷
愉快 隆冬 孤独 覆盖 凝视
拆除 增添 告示牌 火辣辣
狂风大作 雪花飞舞
鲜花盛开 草翠花开
绿树成阴 鲜果飘香
指名朗读，相机正音。
给词语分类。
教师：童话故事中出现了哪些人
物?请同学们将以上词语归到有联系的类别里。
巨人：允许 孤独 训斥 火辣辣 冷酷 拆除 愉快
孩子：洋溢 增添 凝视
花园：围墙 告示牌 隆冬 覆盖 狂风大作 雪花飞舞
鲜花盛开 草翠花开 绿树成阴 鲜果飘香
词语理解，导学预设。
训斥: ①画出巨人训斥孩子的话。
“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!”
“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。都滚出去!”
“喂!你赶快滚出去!”
②读中想象：巨人在“训斥”孩子们时是什么样子的?他的声音、表情如何?
③抓住“训斥”前后的提示，指导学生有感情地朗读。
“冷酷 洋溢 凝视”等词用联系上
下文的方法理解。
梳理故事脉络。
①故事是按什么顺序写的?
②请找出表示时间的词语。
③根据这些词语把课文分成三段。
学生：找出表示时间的词语，并根据词语把课文分成三段。
④用上时间词，说说故事主要内容。
三、课堂作业，指导书写。
1.出示生字“溢 、允、墙、牌、添、训”认读，自己想办法记住字形。
2.你还能用这些生字组和课文不一样的词吗?选一个最喜欢的词说一个句子。
3.重点指导以下字的书写。
允应该读yun 第三声，不要读成 rǔn 、yǒng。
“添字的右下部分容易写错，要引导学生观察仔细。
4.生书写练习，教师巡视。
四、布置作业
1、抄写生字，抄写好词好句。
2、熟读课文，进行有感情朗读。
第二课时
一、回顾旧知，复习导入。
教师：同学们，上节课我们学习了课文中的生字新词，初步了解了课文内容。古人云：学贵生疑，疑则进也。解疑的最好方法就是读书。这节课，我们就来继续品读这篇感人的童话。
二、读文想象，感受体验。
1、花园变化前后的对比。
默读课文，画出描写花园景象的句子。
在小组内读一读自己画的句子，谈谈自己的感受。
第五篇：七年级语文下册第3课短文练习：大树和小树（范文模版）
阅读下面这篇文章，回答文后题目：
大树和小树
春天，在刚从冬眠中醒来的大树下，一棵小草探出了鹅黄的头，他们从此成了邻居。 他们的日子很舒心，很________(qiè)意。白天，他们听鸟儿________，看花儿________;晚上，他们与星星________，同露珠________。
后来，不幸降临了。这一年遇上了前所未有的干旱，野草、鲜花、树木都大片大片的死去。大树和小草也在痛苦中挣扎。
“大树，我……不行了。”小草呻吟。
“不，我们要活下去。”
大树用半焦的身躯挡住了太阳毒辣辣的火舌，咬紧牙，忍受着她疯狂的 shì( )咬。太阳落山了，大树顾不得抚抚自己淌血的伤口，舒展开斑痕累累的四肢，把一丝微薄的湿气聚成滴滴露珠，小心地注入小草的躯体，把她拉出了死亡的边缘。
夏雨终于返回了他们的家园，危难过去了，小草无限感激地仰望着大树说：“您为什么要牺牲自己来帮助我呢?我这么渺小卑微，对您能有什么回报呢?”
大树笑笑：“我也曾是一棵小草，我危难的时候，同样受到过别人慷慨的赠予，若说回报，我怎么回报蓝天、大地、雨露、春风他们呢?”
小草想了很多很多。
秋天，她走完了生命的旅程，化为一________(cuō)泥土，溶进了大地的血脉。 春风又起，大树周围，又泛点点新绿。
⑴ 本文的体裁是( )
A、小说B、寓言C、民间故事D、童话
⑵ 文中有三处拼音，结合上下文写出汉字：________、________、________。 ⑶ 选出填入文中第2节的横线上最恰当的一组词( )
A、欢歌 争春 谈话 交往
B、欢笑 争春 交往 谈心
C、欢笑 争艳 交流 谈心
D、欢歌 争艳 谈心 交流
⑷ 试用简洁的语言概括故事中的大树和小草的形象：
① 大树：______________________________________________
② 小草：______________________________________________
⑸ 文中写“小草想了很多很多”，根据上下文，你认为小草会想起什么呢?请写出它可能想的内容。
_______________________________________________________________________________
⑹ 这篇文章告诉我们一个什么道理?
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〖参考答案〗
⑴ D⑵ 惬 噬 撮⑶ D
⑷ 大树：勇敢坚强、富有爱心和自我牺牲精神。
小草：勇于解剖自己，善于学习并完善自己。
⑸ 我应像大树那样无私奉献，不图回报，像它那样勇敢坚强……
⑹ 告诉人们人生就该像大树一样，无私奉献，不求回报，这样人生才会有价值，才更有意义。