高中化学选修课程是新课程改革中的一个重要环节。是在高中新课程背景下学校结合自身的资源条件、价值取向, 开发出若干门科学规范、质量较高的校本课程, 学生在这些课程范畴内能最大程度地实现自由选修, 满足自身课程需求, 获得相应学分, 促进个性化成长。这也与我校提出的“三峡红叶”办学理念“片片红叶展风采, 千姿百态成人才”很好的契合在一起。我们通过近三年的实践, 有许多感受, 与同仁一起分享。
一、化学选修课程的设置实现三个结合
(一) 化学选修课程的设置与学校特色结合
普通高中化学新课程中, 一共设计了6个独立可供学生选修的模块:化学与生活、化学与技术、物质结构与性质、化学反应原理、有机化学基础、实验化学。每一个模块都以一个特定的主题作为该模块组织的核心, 模块中的所有内容都紧紧围绕这一主题设置。学生在掌握化学必修1和必修2里面的基础知识外, 学生还可以选择选修6个模块中的某一块或者某几块, 这样就避免了学生千篇一律的学习同样的知识。学生选择自己喜欢的模块学习, 既提高了学生学习的兴趣, 又体现了学生的个性化学习。
在巫山这片热土上, 每到“霜降碧天静, 秋事促西风”之时, 漫山遍野的红叶红透了整个山区。它们扎根在山区, 不惧贫寒, 历经风霜, 吐露着蓬勃向上的生命力, 叶落归根, 回馈大地的情怀, 正是我们每个巫中人所具有的精神品质和情操。因而在高中化学选修课程设置上, 我们以红叶精神为内涵, 红叶文化为背景, 培养师生红叶品质, 形成“片片红叶展风采, 千姿百态成人才”的学校特色理念, 促进学生个性发展。我们立足“红叶底蕴”, 渗透新课改的要求, 结合我校办学条件, 让高中化学选修课程的设置促进“三峡红叶”校园文化特色学校发展。
(二) 化学选修课程的设置与学生现实生活结合
在选修课程的设置和“三峡红叶”校园文化特色的融合上, 我们立足于学生适应现代生活和未来发展的需要, 构建“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”相融合的高中化学课程目标体系。设置多样化的化学课程模块, 努力开发课程资源, 拓展学生选择的空间, 以适应学生个性发展的需要。
结合人类探索物质及其变化的历史与化学科学发展的趋势, 引导学生进一步学习化学的基本原理和基本方法, 形成科学的世界观。从学生已有的经验和将要经历的社会生活实际出发, 帮助学生认识化学与人类生活的密切关系, 关注人类面临的与化学相关的社会问题, 培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力。
(三) 化学选修课程的设置与课改主体结合
通过以化学实验为主的多种探究活动, 使学生体验科学研究的过程, 激发学习化学的兴趣, 强化科学探究的意识, 促进学习方式的转变, 培养学生的创新精神和实践能力。在人类文化背景下构建高中化学课程体系, 充分体现化学课程的人文内涵, 发挥化学课程对培养学生人文精神的积极作用。积极倡导学生自我评价、活动表现评价等多种评价方式, 关注学生个性的发展, 激励每一个学生走向成功。为化学教师创造性地进行教学和研究提供更多的机会, 在课程改革的实践中引导教师不断反思, 提高教师的专业技能。
二、化学选修课程的设置力争达到三个目标
三峡红叶”校园文化特色学校的内涵, 就是弘扬红叶精神品质, 培养“片片红叶展风采, 千姿百态成人才”的具有个性的学生, 而具有特色的选修课程的设置, 实现了人才个性, 多样性培养, 促进了特色学校的发展。
1、提高学生化学素养。基于可持续发展的理念, 从学生适应现代生活和未来发展的需要出发, 高中化学课程在必修课程模块的基础上综合设置选修课程模块, 以进一步突出对科学探究、科学过程、科学方法等方面的要求, 以进一步强调对科学本质的认识、对科学现象和原理的理解、对科学的积极态度和情感, 从而达到进一步提高学生科学素养的课程宗旨。
2、张扬学生个性。化学选修课程模块的设置, 丰富了选修内容, 拓展了学生的选择空间, 为部分学生未来的专门化教育打下基础, 为少数对化学有极大兴趣并在化学上有强烈发展愿望的学生提供较大的拓展空间。选修是在必修的基础上, 适当拓宽知识的广度、加深知识的难度, 使得选修学生的技能与特长得到展现与发展, 为未来从事化学或相关方向的学生奠定基础。
3、促进化学教师成长。选修课程的开设, 教师和教师队伍面临新要求、新挑战的同时, 也为教师的专业化发展, 教学质量的提升, 教学内容、教学方法、教学手段的改革以及教师队伍的合理化建设方面提供了更多的机遇。选修课程促使教师主动转变传统的教学理念, 从课程的实施到积极开拓的转变。促使教师不断更新自身的知识贮备、促使教师不断提高化学专业技术与教学能力、促使教师参与到课程开发、设计、实施与评价中来, 从而激发教师的自主性和创造性。
三、化学选修课程的设置在特色学校建设中的具体措施
基于选修模块的特点, 我校化学教师也在不断学习, 不断的尝试, 不断的创新。就如那漫山的红叶一样, 一点点的成长, 一点点的积淀。把我校的选修课程办成真正具有“红叶特色”, 让学生真正的学到知识, 凸显每位学生的个性, 让每位学生在不同的领域都有所突破和进步。我们会根据学生的自身的潜能和兴趣爱好, 学生今后的发展方向, 以及国家对课程方案的规定和毕业要求, 保证每位学生选择的课程对他们今后的发展都有帮助。教师必修遵循以学生为本的原则, 只是给学生提供意见, 但决定权还是在学生, 教师不能强行干预。教师指导学生时, 应该对学生有足够多的了解。这样指导就更具有效性。教师必须对选修模块加强介绍, 让学生对这门课程要有足够多的了解。
选修课的特点主要体现在教学目标的多元化, 教学内容的弹性化, 教学方法的灵活化。教学内容可以随社会和时代生活的变化进行适当调整;教学方法可采用专题讲座、学生实践调查、学生自学、讨论等灵活的方式加以实施。在学习方式上, 倡导学习的自主性、合作性、主动性, 让学生在读中学、做中学、听中学、思中学、合作中学……从而获得学习化学的持久兴趣与全面和谐发展。为彰显“红叶特色”, 我校开设了体现红叶探索精神的“化学探究实验”, 让学生结合生活实际, 对发生在生活中的现象, 用实验的方法加以探究, 得出正确的解释结论, 形成探究小论文;开设了体现红叶创新性的“化学自主实验”, 让学生结合化学知识提出自己的质疑, 通过设计化学小实验加以论证, 从而得出相关结论;开设了体现红叶务实品质的“化学验证实验”, 让学生结合课本相关化学知识和原理, 利用设计的化学实验步骤在实验室亲手操作, 得到相关的现象或结果;开设了体现红叶合作意识的“化学课外实践调查”、“化学研究小课题”等, 教师让学生从生活中所遇到的化学现象, 总结后提出问题, 教师再根据学生提出的问题找到有代表性的问题, 设置课外调查小课题让学生分组合作进行调查研究, 通过学生获得的调查资源和研究结论, 首先进行学生相互交流, 最终形成调查报告和研究的结题报告, 由学校分年级统一结题。通过学生选择性的参与, 激活了学生主动探究知识的能力, 通过特色活动, 促进了学生个性发展, 达到了自我教育的目的。
走特色办学之路, 是我校教育改革和发展的不变追求。高中化学新课程选修课程的设置提炼升华了“三峡红叶”校园文化特色的精神内涵, 促进了“片片红叶展风采, 千姿百态成人才”个性化培养的办学理念, 构建了一个个性化和社会化相融合的课程体系, 为更好地实施新课改下素质教育奠定了基础。
摘要：高中化学选修课程的设置以红叶精神为内涵, 红叶文化为背景, 渗透新课改的要求, 结合我校办学条件, 培养师生红叶品质, 形成“片片红叶展风采, 千姿百态成人才”的学校特色理念, 促进学生个性发展, 促进“三峡红叶”校园文化特色学校发展。
关键词：高中化学选修课程,“三峡红叶”,校园文化特色
参考文献
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