作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。教案应该怎么写才好呢？以下是小编整理的《泉州校本教案范文》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。
第一篇：泉州校本教案范文
泉州理工中等专业学校2012学校校本培训计划
校政【2012】11号
泉州理工中等专业学校
2012年度学校校本培训计划
以现代教育理论和“三个代表”的重要思想为指导，根据上级有关文件的精神，结合我校教育教学工作的实际，着眼于教师综合素质、专业水平的提高，造就一支师德修养高、业务素质精良、教学技能全面、具有一定教育科研能力、适应新时期教育改革需要的教师队伍。为我校教师成为具有可持续性发展和自主发展能力，具有终身学习和教育创新能力的新型教师打下基础。
二、培训目标：
本年度我校校本培训主要围绕以下四个方面开展：
⑴现代教学理论，教育思想、职业道德修养：掌握现代教学理论和相应的教育教学法规，“三个代表”的重要思想和“两评两促”活动;
⑵现代教学方法、教学模式、教学风格：调整课堂教学结构，探索高效课堂、特色课堂教学教学新模式;
⑶教师教育教学基本技能和能力、教科研方法和教科研课题研究：落实教师基本素质培养，力争使我校教科研理论的学习取得初步成果。
⑷现代教育技术与课程整合：提高教师使用现代教育技术的水平，总结现代教育技术与学科课程整合的经验;加强校园网络建设，充分发挥网络在校本培训工作中的作用，建立起校本培训新机制。
三、培训方式
我校校本培训分校级培训、教研组培训、个人自学三个层次进行。
1、校级培训形式：
(1)学校组织专题报告、讲座或培训班。
(2)组织各项教学评比。
(3)定期对全校教师校本培训情况进行考评。
2、教研组培训形式：
(1)听课、评课和集体备课。
(2)以教研组为单位，开展专题行动研究。各教研组每两周必须进行一次专题研讨和学习活动。
(3)开展校本课程开发的研究。
3、个人自学主要包括：
(1)根据学校的统一安排，学习有关现代教育教学理论及相关的教育法规，做好读书笔记。
(2)撰写教学总结(反思)。每学期要求每位教师撰写一篇教学总结和若干篇教学反思。学校将组织有关人员在期末进行检查，根据实际情况，认定其培训课时。
四、培训对象：
全校在职教师，人人都要按照学校培训计划参加各项培训活动。
五、组织机构与保障措施：
1、成立校本培训领导小组：负责全校的校本培训领导协调工作。组长：邓忠学
副组长：夏庆友 邹晓环 梅耀强 戴阵营 张泽栋 夏建平
组员：张治水 汪海峰 董泓华 辛良 李文涛 彭真勇 郑申良 彭峰
林立新 李滢滢 曾志令程德辉 李双成 洪文峰 徐传祖 鲍斌
2.构建学校继续教育校本培训管理网络，每项培训有专人负责并做到统筹安排统一协调，列出培训对象、内容、时间、形式，及早公布。
3.建立、健全学校校本培训档案，内容包括：学校校本培训的规划，自主培训活动材料，教师个人档案认定材料等。把教师参加培训情况作为教师作为教师
职称评定、职务提升、评优、评先的重要依据。
4.培训人员要加强学习，不断提高教学水平。培训前应制定培训计划，上交校本培训办公室审核存档，培训计划应包括培训的目标、措施、时间、具体内容等。
5.建立考核和奖惩制度，调动教师的积极性，实施过程监控、结果考核。考核结果纳入教师年度考核内容。
六、具体安排：
2012学年度校本培训日程安排
3月学校及教师制定培训、学习计划;
4-8月
组织学习《56号教室奇迹》，教师撰写学习心得;
组织学习《中小学教师职业道德规范》，教师撰写学习心得;
读书讨论：教育观念大讨论与学习;
师资培训：文化课老师转专业老师培训、国家级、省、市级各级培训 组织学习教学管理与改革理念，教师撰写学习心得;
9-12月
各学科教师教材培训、开展教学业务培训、组织“教学能手”比赛活动课堂教学观摩研讨、听课、评课和集体备课、集体培训
听课评课和集体备课、集体培训、各学科教学设计评选、教学质量检测听课评课和集体备课、教师现代信息技术培训、学科教学经验交流会、各教研组组织教研组教师学习经验文章，
教育观念大讨论交流，征文
教学总结(反思)撰写，以论文的形式对本学期教学进行总结与反思
泉州理工中等专业学校
2012.4.15
第二篇：福建省泉州市东海中学七年级语文下册 第四单元 第20课《口技》教案 新人教版
口技
一、教学目标
(一)感受我国古代民间艺术的成就。
(二)了解正面描写和侧面描写的手法。
二、教学重点
了解正面描写与侧面描写相结合的手法及作用。
三、体会文中对口技表演高超技艺的生动逼真的描写。
四、教学过程：
(一)导入
展示口技表演视频，让学生对口技艺术有个感性认识。
(二)一读课文，整体感知
学生快速散读课文，找出文中能概括全篇内容的一句话，其中哪个字可以统领全篇?
(三)二读课文，研读文本
核心问题：口技表演之“善”表现在哪里?
1、找出文中对声音的描写，分析自己认为最为精彩的地方，做点评。
先在组内朗读交流，翻译句子，再对声音的描写进行分析。
思考每一幅画面中声音的特点。
2、为什么这么多的声音给人感觉杂而不乱呢?
注意了写声音的顺序。由近及远，由轻及重，由分到总等。
3、细读文中表现观众反应的语句，体会一下作者是怎样刻画他们的?你能感受到他 们的心理变化过程吗?描写他们有何作用呢?
侧面描写烘托出口技表演的精彩。
4、开头、结尾的道具交待是否重复?
首尾呼应。更能表现出演技的高超。
一、教学目标
(一)感受我国古代民间艺术的成就。
(二)了解正面描写和侧面描写的手法。
二、教学重点
了解正面描写与侧面描写相结合的手法及作用。
三、体会文中对口技表演高超技艺的生动逼真的描写。
四、教学过程：
(一)导入
展示口技表演视频，让学生对口技艺术有个感性认识。
(二)一读课文，整体感知
学生快速散读课文，找出文中能概括全篇内容的一句话，其中哪个字可以统领全篇?
(三)二读课文，研读文本
核心问题：口技表演之“善”表现在哪里?
1、找出文中对声音的描写，分析自己认为最为精彩的地方，做点评。
先在组内朗读交流，翻译句子，再对声音的描写进行分析。
思考每一幅画面中声音的特点。
2、为什么这么多的声音给人感觉杂而不乱呢?
注意了写声音的顺序。由近及远，由轻及重，由分到总等。
4、开头、结尾的道具交待是否重复?
首尾呼应。更能表现出演技的高超。
(四)总结归纳，积累实词。
学生课后对本文中出现的通假字，一词多义等现象进行归纳总结
第三篇：校本教案
①客人来了，无论是熟人还是头次来访的生客，不论是有地位、有钱的，还是一般人员，都要热情相迎。如果是有约而来者，更应主动迎接。
对不速之客的到来，不能拒之门外或表现出不高兴，使客人进退两难。应该尽快让进屋里，问明来访目的，酌情处理。
万一客人来访时，自己正欲出门，如不是急事或有约，应先陪客人;如有急事或约会必须离开，也应了解客人来访意图，视情况另约见面时间。 ②事先如果知道客人要来，应该打扫和整理一下房间，备好茶水等。
客人来时要让座、敬茶。敬茶的茶具要清洁，茶叶投放得要适量，不能多而苦，也不能少而淡。每次倒茶八分满，便于客人端用。敬茶时双手端杯，一手执耳，一手托底。续茶时将杯子拿离桌子，以免把水滴到桌上或客人身上。 ③如家里有客人时，又有新客来访，应将客人相互介绍，一同接待。若有事需和一方单独交谈，应向另一方说明，以免使客人感到有厚薄之分。谈话要专心，不要三心二意或频频看看。
④家里有客人来，小孩子不要在旁聆听，也不要开大声音看电视、听收录机;家长不要当着客人的面打骂小孩，家庭成员之间不要争吵。这些情况要么影响客人谈话，要么会使客人感到尴尬。
⑤有些客人会带着礼物来拜访，对此应该真诚地表示感谢。如果出于某种考虑，不便收下，也要坦率说明原因，以免产生误解。
⑥和人告辞，主人应等来客先起身，自己再站起来。远客一般要送出房门，然后握手道别。不要客人前脚刚走出门，后脚就把门“砰”地关上，这非常失礼。
今天我待客
教学目标
1、在具体的口语交际中，能正确使用“您好”“请”“谢谢”“再见”等礼貌用语，掌握普通话。
2、根据对象和场合恰如其分地予以应对，态度自然、大方。学生联系生活实际，学习怎样做客人，怎样接待客人。懂得待人接物怎样才能得体、有礼貌。
3、认真听别人讲话，努力了解讲话内容，并能简要评价。 教学过程：
一、情境导入，激发兴趣：
同学们，你们都去过别人家做客吗?(去过)那你家来过客人吗?今天就让我们做回小主人，帮助爸爸妈妈来待客，今天我们活动的主题就是今天我待客。(板书课题)
1 、在开始活动之前，我们一起看看大文学家苏东坡的一个小故事，听完故事，你来说说你对待客之道有什么看法。欣赏苏东坡的故事。
2、学生自由回答。
3、总结汇报交流的情况。(1)在待客时应该使用文明用语：
我们常用的文明用语：您好、请、谢谢、对不起、再见。另外，常用的还有：请坐、请问、请稍候、对不起、请原谅、很抱歉、没关系、不客气、谢谢、您请讲。
(2)客人来了，无论是熟人还是头次来访的生客，不论是有地位、有钱的，还是一般人员，都要热情相迎。如果是有约而来者，更应主动迎接。
4、师生及时评价。
二、演一演，议一议：
1、接下来让我们欣赏一个情景剧：“待客”。
内容：王阿姨带着女儿小红到小刚家做客，给小刚买了很多好吃的和好玩的。听到门铃声，妈妈让小刚去开门，小刚大声问到：“谁呀?”“我是王阿姨”，知道是王阿姨后，小刚打开门，结果阿姨手中的礼物，边打开研究边朝屋内喊：“妈妈，王阿姨来了!”然后自己拿着东西跑进屋里去了。王阿姨和小红站在门口。在爸爸、妈妈与王阿姨交谈时，妈妈让小刚出来陪陪小红并且把自己的几本连环画拿给小红看。小刚听到后，嘟囔道：“她给我弄坏了怎么办，再说我还得看我的漫画呢”，有点生气了，很不情愿地把自己最心爱的那本拿回去了。之后，小刚还时不时地打断爸爸、妈妈与王阿姨的谈话。“妈妈，你来一下，这个真好玩”当王阿姨要走时，妈妈边送王阿姨边对小刚说：“小刚，王阿姨要走了。”小刚坐在沙发上低着头，说了声：“王阿姨，再见。”
2、分组讨论：你觉得小刚做得让人满意吗?该怎样做?
生自由汇报：生A：小刚说话很没有礼貌，他应该使用礼貌用语。
生B：小刚对客人太不热情了。开门以后，要主动让客人进屋;客人走了之后，也应该起来送出门去。
生C：妈妈给小红拿连环画看，小刚不应该生气，更不应该当着客人的面拿去一本。这样做太不礼貌了。我觉得他应该主动陪小红看书。
生D：我觉得小刚有点不懂礼节。当爸爸、妈妈与王阿姨谈话时，小刚应有礼貌地打招呼回到自己的房间里去，不应该打断大人的谈话。
3、总结待客之道：除了说文明用语和热情迎客，在接待客人时还要注意： (1)事先如果知道客人要来，应该打扫和整理一下房间，备好茶水等。 (2)有些客人会带着礼物来拜访，对此应该真诚地表示感谢。如果出于某种考虑，不便收下，也要坦率说明原因，以免产生误解。
(3)家里有客人来，也不要大声音看电视、听收录机，尽量陪着客人说话，不要自顾自的忙自己的。
(4)和人告辞，主人应等来客先起身，自己再站起来。远客一般要送出房门，然后握手道别。不要客人前脚刚走出门，后脚就把门“砰”地关上，这非常失礼。
4、过渡：看来接待客人也是很有学问的，接下来让我们当起小主人，接待我们的客人吧。
三、创设情境、情境表演“待客”。
1、出示情景：老师这有几个情景，请每个组的组长来着抽取题目，如果你是情境中的主人公，你会怎么接待你的客人。
情景一：星期天，妈妈要带亮亮去动物园玩儿，正在收拾东西的时候，门铃响了，邻居王阿姨带着欢欢来家里找妈妈，原来，王阿姨家的电脑坏了，想要借用电脑查点资料，妈妈陪王阿姨查资料，亮亮应该怎么做?
情景二：你的同学东东来你家做客，家里正好只有你一个人。你会怎样接待东东? 东东会有什么样的表现呢?
情景三：爸爸的同事王叔叔带着礼物来到你家，正巧爸爸、妈妈出去了。你应该怎么接待爸爸的同事呢?叔叔又会说些什么呢?
情景四：爸爸妈妈的同事张阿姨来家里做客，给你带了很多好吃的，要离开了，你怎么送客，会说些什么?做些什么呢?
情景五：你的班主任李老师来家里做客，爸爸妈妈出去办点事不在家，你会怎么接待你的老师?
2、学生分组研究，写好方案稿，教师巡视指导。
3、全班交流，其他同学认真听，评一评。找出好的地方和需要改进的地方。
四、赏一赏，进行课后拓展交际
1、欣赏短片，学生说说短片中的孩子哪里做的好，需要你学习的?
2、让学生回家后，利用休息日去同学家做客或者邀请同学到自己家做客，然后在全班交流自己做客或待客的感受。
情景一：星期天，妈妈要带亮亮去动物园玩儿，正在收拾东西的时候，门铃响了，邻居王阿姨带着欢欢来家里找妈妈，原来，王阿姨家的电脑坏了，想要借用电脑查点资料，妈妈陪王阿姨查资料，亮亮应该怎么做?
情景二：你的同学东东来你家做客，家里正好只有你一个人。你会怎样接待东东? 东东会有什么样的表现呢?
情景三：爸爸的同事王叔叔来到你家，正巧爸爸、妈妈出去了。你应该怎么接待爸爸的同事呢?叔叔又会说些什么呢?
情景四：爸爸妈妈的同事张阿姨来家里做客，给你带了很多好吃的，要离开了，你怎么送客，会说些什么?做些什么呢?
情景五：你的班主任李老师来家里做客，爸爸妈妈出去办点事不在家，你会怎么接待你的老师?
第四篇：校本教案
课题：追单位：唐山市丰南区黄各庄镇 教师：谢
寻 李 白
宣 庄 中 心 小 学
连 福
追寻李白
唐山市丰南区黄各庄镇宣庄小学
谢连福
【教学目标】
1、知识目标：
多层次地朗读、吟诵《早发白帝城》《独坐敬亭山》《夜宿山寺》《访戴天山道士不遇》四首古诗，了解李白游历祖国山川大河的经历。
2、能力目标：
教会学生如何赏析古诗，借以提高学生欣赏和运用语言文字的能力。
学生通过自主探究学习，互相协作，知道李白的生平，李白的诗文。培养他们收集、处理和交流信息的能力，发展学生的综合学习能力。
3、情感目标：
通过本课的导入学习，开始追寻“诗仙”李白的旅程，激发学生学习兴趣和主动探究学习的意识。
【教学重难点】
重点：在学习古诗时，自读自悟，学会赏析诗歌，体会四首古诗的内在联系。
难点：充实关于李白游历祖国山川大河的经历，体会游历在李白诗歌中的重要地位。 【教学准备】教师制作多媒体课件，师生共同查找相关资料。 【教学课时】第一课时
【教学设计】
一、创设情境，走近李白
1、谈话：同学们，经过五年多的小学学习生活，你一定结识了许多古代诗人。谁愿意说出来与大家共同分享?
2、小结：在众多的古代诗人中，普遍给大家留有印象的是——李白。
板书：李白
3、过渡：对，他就是我国唐代伟大的浪漫主义诗人——李白。对于一代诗仙李白，也许你觉得并不陌生，能说说你印象中的李白吗?(学生谈对李白的了解与认识。随学生发言，课件幻灯片展示关于李白的图片及资料。)
板书：一代诗仙
4、导入：同学们对李白的认识还是有些模糊，有些零散，现在，就让我们借助校本教材再去追寻诗仙李白的足迹，更多地了解他，更好地亲近他„„(板书课题：追寻李白)
【设计意图】：本环节以创设情境导入新课，从学生似曾相识的李白诗句入手，从学生关于诗人李白的已有积累切入，引导学生开始本单元的学习，拉近学生与李白的距离，并利用多种媒体手段，把静态枯燥的材料融入到画面之中，使其能直接促进学生的视觉、听觉、感觉，使学生产生强烈的学习愿望，搭起入境桥梁，入“境”入“情”，走进文本。
二、多维突破，释疑解难
1、介绍李白的游历生涯。
“一生好入名山游”的李白，20岁时游历了巴蜀的名山胜水，25岁开始在各地长期漫游。从他流传下来的诗篇中我们可以看到李白游览的足迹，(出示幻灯片，展示李白的多首游历诗歌。)
2、他足迹遍及了山东、山西、河南、河北、湖南、江苏、浙江、安徽等地。(出示幻灯片，展示李白足迹图)
【设计意图】：古诗文与学生在时间上就相隔很远，因此这里让学生通过这些诗作了解李白游历的经历，拆除了隔断千里的心理防线，才能让学生走近古诗文，学好古诗文。
3、赏析《早发白帝城》
(1)、师介绍古诗背景：在唐肃宗乾元二年(759)，李白他为了报效国家，做了唐朝皇帝的一个儿子“永王”李陵的参谋，后来被朝廷给他下了政治结论是谋反，因而获罪被贬到荒无人烟的夜郎城。一路上，他的心里悲伤极了，他走呀走呀，途中沿地势险要，江水湍急的三峡逆流而上。经过一年零三个月的长途跋涉，当小船慢慢的，慢慢地行驶到白帝城时，突然他接到了接到了皇帝平反的圣旨，“他无罪了，可以获得自由了”，欣喜若狂的他决定顺水行舟，返回江陵城(湖北省江陵县)，途中便写下了一首世人传诵的古诗《早发白帝城》。
(2)、(出示本诗)指名朗读。
(3)、大家都能做到熟读成诵，但是是不是都做到了会鉴赏?
师：(边讲边板书：情感)诗歌鉴赏一个核心问题就是要理解诗的情感，体味它的情趣。如果你不知道这首诗具体是怎样的情感，就谈不上对诗的鉴赏。那么李白的这首《早发白帝城》你体会到了他当时是一种怎样的情感呢?
(诗中强烈地表现出作者急切、高兴的心情。)
万重山一过，轻舟进入坦途，诗人历尽艰险，重履康庄的快感。这既是写景，又是写人，更是人生经验的总结啊!希望大家带着体会再来读诗。
4、赏析《独坐敬亭山》
(1)、出示本诗，讲解：这首五绝作于天宝十二载(753)，李白被迫离开长安后，经过了长达十年的飘泊生活，来到宣城时所写。长期飘泊生活，使李白饱尝了人间辛酸滋味，看透了世态炎凉，从而加深了对现实的不满，增添了孤寂之感.鉴赏本诗，可从意境的角度去体悟，(板书：意境)你能描述诗中体现了怎样的意境吗?
(2)、诵读赏析，进入诗的意境。(此诗写独坐敬亭山时的情趣，正是诗人带着怀才不遇而产生的孤独与寂寞的感情，到大自然怀抱中寻求安慰的生活写照。诗人愈是写山的“有情”，愈是表现出人的“无情”;而他那横遭冷遇，寂寞凄凉的处境，也就在这静谧的场面中透露出来了。)
5、赏析《夜宿山寺》
(1)、出示本诗，你觉得这首诗从哪个角度来赏析合适?(板书：修辞)(李白写诗的时候最善于联想，所以同学们读他的诗的时候，也要和他一起展开联想。)
(2)、感受诗句中夸张的修辞与联想的手法。
6、总结赏析方法
(课件出示：“学会赏析”赏析的角度可以选取：字词品味，诗意解析，画面欣赏，修辞辨识，情感体会，意境领悟)
【设计意图】：要鉴赏诗歌，就应该准确地把握作者的思想感情。而要想准确地把握作者的思想感情，就必须要知人论世，了解相关的时代背景，把握诗歌的意象，以人为本，仔细品味诗人的情感了解作者生活的那个特定时代，特定环境，把握作者作诗时的特殊心情去读诗、去感悟。因此，教会学生如何赏析古诗，在五年级这个年龄段很有必要，不同的赏析方法可以让学生有的放矢，借以提高学生欣赏和运用语言文字的能力。
另外，在赏析中指导朗读，让学生注意重音、速度、韵味，边读边思考诗意，充分发挥形象思维能力，在头脑中再现诗中所描绘的情景，揣摩作者渗透在字里行间的思想感情，这样，学生调动主观情感，认真读诗，用心品诗，不再局限于诗本身的思想和内容，开始寻找诗的新的生命。这已是一种高品位的阅读。
7、品读《访戴天山道士不遇》。
(课件出示这首古诗，在品读过程中，握住关键语句、重点字词，通过多媒体再现在学生眼前，帮助学生深入剖析、找到切入全诗的关键点。)
第一层次：读准字音，读懂词义。
让学生自读古诗，再指读古诗，要求达到第一层次的目标。
第二层次：选择适合的赏析角度，学习本诗。
请学生从不同的角度来赏析本诗，再带着自己的理解来读诗句。(教师重点引导学生掌握个别难理解的词句。)(板书：景物)
第三层次：心随文动，读出意蕴。
在理解全诗的内容后，请同学品味其中的景与情，带着情感再来读诗，读出诗的意蕴。
【设计意图】：新标准指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”三个层次的读，使学生在诵读中体会和品味到这首古诗所描写的景与情，从而激发了学生美的情感，增强学生美的感受，发展学生的朗读能力和培养学生的审美能力。
而课件的使用牢牢把握住了诗中的一些关键语句、重点字词，形象、生动地再现在学生眼前，帮助学生深入剖析、找到切入全诗的关键点，进而准确把握古诗的诗韵、内涵，以达到事半功倍的良好效果。本诗字斟句酌，用词精妙绝伦，是理解该诗的诗眼、诗魂。学生在欣赏的过程中，不仅领略到诗中所表达的意蕴和意境，而且还领悟到诗中语言文字运用之妙。
三、感性共鸣，激发情感
师：读了这些诗句，如果让你用词句来形容李白，你会怎样说?(潇洒、豁达、开朗、自信„„是一位气质豪放、才华横溢的天才诗人。)
李白是我国伟大的浪漫主义诗人。他的诗想象丰富，夸张奇特，绘景抒情，挥洒自如。
(课件出示:笔落惊风雨，诗成泣鬼神。)点明：这句诗句选自杜甫的诗作，是人们对李白诗歌成就的最高评价，接下来的课程中，我们会继续追寻着李白的足迹，去认识他广交朋友的坦诚率真，去认识他关心国家，关心民众的博大胸怀，去认识他饮酒赋诗，纵情欢乐的豪情„„
【设计意图】：“余音绕梁，三日不绝”是好的音乐带给人的感觉。讲课也能讲出这种味道。在课的尾声再掀起一个高潮，让学生在精彩纷呈之中回味无穷。
四、提供空间，激励创新
向学生推荐两本课外读物(主要针对吃不饱的学生)以对李白的了解更加深刻、全面。
◆ 《李太白传》(学者所著，要读得有耐心)
◆ 《李白》(长篇小说，较浅显易明)
【设计意图】：最后的推荐读物环节，符合了课标提出的“向课外阅读延伸，向综合活动延伸，向生活延伸。”把“孤立地上好每节课”变成“了解、认识李白的综合性的学习活动”。
板书设计
赏析
追寻李白
情感
——宣小校本课
意境
一代诗仙
修辞
笔惊落风雨，诗成泣鬼神。
景物
气质豪放
才华横溢
教学反思：
本课教学中，我多次运用多媒体课件展示，给学生多种感官刺激，激起学生对所学诗文的“兴奋点”，达到“课亦始，趣亦生;课进行，趣渐浓;课结束，趣犹存”的境界，切实激发起学生学习古诗的兴趣。
教学中我先以幻灯片的形式出示李白的多句诗句作为引子，让学生谈谈自己印象中的李白，打开学生的话匣子。然后展示出李白的头像及其介绍，把静态枯燥的材料融入到画面之中，使其能直接促进学生的视觉、听觉、感觉，使学生产生强烈的学习愿望，搭起入境桥梁。引学生入“境”入“情”，走进文本，从幻灯片中进一步了解李白其人。
第二环节中出示我精心制作的李白游历图，让学生直观地看到李白的足迹几乎遍布半个中国。紧接着出示一系列李白游历中的古诗诗句，让学生以读来走近古诗，读出韵味，初步感受古诗文韵味的魅力。
而下面恰当地运用电教手段，出示赏析方法，则旨在有效地引领学生学会如何赏析诗句。
教学古诗时课件的使用牢牢把握住了诗中的一些关键语句、重点字词，形象、生动地再现在学生眼前，帮助学生深入剖析、找到切入全诗的关键点，进而准确把握古诗的诗韵、内涵，以达到事半功倍的良好效果。本诗字斟句酌，用词精妙绝伦，是理解该诗的诗眼、诗魂。学生在欣赏的过程中，不仅领略到诗中所表达的意蕴和意境，而且还领悟到诗中语言文字运用之妙。
而在教学古诗其间穿插多媒体动画演示，指导学生观察画面，启发想象，在此基础上对学生进行朗读训练，使他们越读越觉的心旷神怡，不由自主的进入了“相看两不厌，只有敬亭山”的诗境。
总之，在古诗教学中合理运用电教手段，不仅能让学生学得兴趣盎然，学得扎实有效，更能使学生多方面的能力得到训练和提高。
第五篇：校本教材教案
个人校本教材教学设计
炸子市街小学——马淑云 Unit 1 Li Ming Comes to Canada
一、General goals for unit 1 Levels 7 and 8 in the learning English program tell a story . Li Ming comes to Canada to learn English . He stays with Jenny’s family and experiences Canadian schooling , food and culture .He also teaches Jenny’s family about Chinese culture . In this unit , Li Ming arrives in Canada and learns , along with your students , vocabulary for common household objects , rooms and tasks .
二、Specific goal for unit 1
1、Mastery vocabulary Students can read , write , say and aurally understand the following vocabulary : Adjectives : clean dirty Nouns for rooms and furniture : bathroom bathtub dishes kitchen living room refrigerator room shower sink stove toilet Possessive pronouns : mine yours
1 Standard question : What time is it ? It’s . Transitive verbs : cook dry make wash
2、Oral vocabulary Students can say and aurally understand the following vocabulary : Common phrases : Let’s help (name) (verb) (noun)
What would you like for (breakfast lunch supper ) I would like (food)
3、They can understand the meaning of more extra words .
三、Important point : 1 and 2 Difficult point : Master the pronunciation of nouns for rooms and furniture and ask and answer the important sentences .
四、Class time : Eight classes . 课后小结:本课是一个复习,巩固,让学生适应长假的课时,所以在本课的讲解中,我由浅入深.先由问候语入手,逐步延伸到"What time is it ?"句型.学生掌握良好.有的个别的学生对"suitcases"的单复数的概念还有点模糊,有待于在教学中不断改进.
Unit 2
2
一、General goals for Unit 2 In this unit , Li Ming goes to school with Danny and Jenny . He meets their classmates and takes part in some lessons .Through the experiences of Li Ming , your students master a wide range of new vocabulary .
二、Specific goals for Unit 2
1、Mastery vocabulary Students can read , write , say and aurally understand the following vocabulary : Adjectives : dry wet Adverbs of frequency : always , usually , sometimes , never . Irregular plural nouns ending in es : ( for example : boxes , classes , dresses , dishes , buses ) Nouns : ( school , context ) bus driver , bus stop , school bus Nouns for shapes : circle , line , shape , square , triangle Nouns for clothing : boots , umbrella Proper nouns and capital letters .
3
2、Oral vocabulary : Students can say and aurally understand the following vocabulary : Common phrases : What’s the temperature today ? It’s degrees .
三、Important point : 1 and 2 Difficult point : They can use the words of part 1 and part 2 .
四、Class tome : Eight times General goals of Unit 3 In this unit , Li Ming experiences winter in Canada . He and your students learn vocabulary to describe winter and the other seasons . This Unit also covers outdoor winter recreation and clothing and a variety of common English words and phrases . Ⅰ、Students can read 、write 、say and aurally understand the following vocabulary : Nouns for winter clothes : mittens (mitts) scarf Nouns about seasons :
4 winter spring summer fall ice rain snow sun wind Standard phrases : put on take off Standard question : Why ? Because . Verbs : learn teach think skate ski Ⅱ、Oral vocabulary : Students can say and aurally understand the following vocabulary : Common phrases : go backwards , go forwards , turn around Exclamation : What a day ! Ⅲ、Important point : Ⅰ
Difficult point : Ⅱ
Ⅳ、Class time : eight classes . 第四单元 Unit 4 Christmas
一、General goals for Unit 4 In this unit , Li Ming spends Christmas with Danny , Jenny and Jenny’s family .This unit
5 teaches some of the traditions and standard vocabulary for Christmas .Which is a holiday central to North American culture .
二、Specific goals for Unit 4
1、Mastery vocabulary . Students can read , write , say and aurally understand the following vocabulary : Adjectives : special Adverbs of time : yesterday , today tomorrow Future tense with “ going to ”
Nouns ( Christmas context ) : card , Christmas tree , holiday , lights , Santa , something , song , star , thing , toys . Verbs : bring , give invite , open .
2、Oral vocabulary Students can say and aurally understand the following vocabulary : Common phrases : Merry Christmas ! , have fun together , put up ( lights , Christmas tree ) , This is for you , What would you like for Christmas ? I would like .
3、They can understand the meaning of more
6 extra words .
三、Important point : 1 and 2 Difficult point : 1 and 2
四、Class time : Eight classes . 7