根据工作的内容与性质，报告划分为不同的写作格式，加上报告的内容较多，很多人不知道怎么写报告。以下是小编整理的关于《假期自主学习调查报告》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！
第一篇：假期自主学习调查报告
政治假期自主学习建议
高二政治暑假自主学习建议：
1.假期作业共内容为《高考密码》中的《知识梳理》、《基础自测》、《针对训练》、《备考猜练》以及《课时训练、单元检测》中的课时训练一至十一;单元检测提升(一至四)。特别提醒：《典型例题》采取先自己独立完成，而后注意结合“命题探究”认真研读，提高分析问题和解决问题的能力。
2.每天学习建议：10分钟复习完基础知识后，认真填写《知识梳理》;25分钟完成《基础自测》、《针对训练》、《备考猜练》，10分钟对照答案改错。充分利用《改错本》这一学习的法宝，及时改错，必须有思路分析，并强化巩固，抓好落实。返校后必须上交《高考密码》大本、单元检测提升和《改错本》。
3.必修1是2015高考的重中之重!加油，相信自己是最棒的，全力向前冲，希望就在前方!!2015年高考必胜，我们一起努力!!
具体安排如下：
7月15日做第一课 神奇的货币《知识梳理》、《基础自测》、《针对训练》、《备考猜练》 7月16日 做《课时训练 单元检测》部分《经济生活》 课时训练一
7月17日做第二课 多变的价格《知识梳理》、《基础自测》、《针对训练》、《备考猜练》 7月18日 做《课时训练 单元检测》部分《经济生活》 课时训练二
7月19日做第三课 多彩的消费《知识梳理》、《基础自测》、《针对训练》、《备考猜练》 7月20至21日利用《改错本》集中整理错题。
7月22日 做《课时训练 单元检测》部分《经济生活》 课时训练三
7月23日 做政治单元检测提升
(一)第一单元 生活与消费
7月24日做第四课 生产与经济制度《知识梳理》、《基础自测》、《针对训练》、《备考猜练》 7月25日 做《课时训练 单元检测》部分《经济生活》 课时训练四
7月26日做第五课 企业与劳动者《知识梳理》、《基础自测》、《针对训练》、《备考猜练》 7月27至28日利用《改错本》集中整理错题。
7月29日 做《课时训练 单元检测》部分《经济生活》 课时训练五
7月30日做第六课 投资理财的选择《知识梳理》、《基础自测》、《针对训练》、《备考猜练》 8月1日做政治单元检测提升
(二)第二单元 生产、劳动与经营
8月2日 做《课时训练 单元检测》部分《经济生活》 课时训练六
8月3日做第七课 个人收入的分配《知识梳理》、《基础自测》、《针对训练》、《备考猜练》 8月4日 做《课时训练 单元检测》部分《经济生活》 课时训练七
8月5日做第八课 财政与税收《知识梳理》、《基础自测》、《针对训练》、《备考猜练》 8月7日 做《课时训练 单元检测》部分《经济生活》 课时训练八
8月8日 做政治单元检测提升
(三)第三单元 收入与分配
8月9日至10日利用《改错本》集中整理错题。
8月11日做第九课 走进社会主义市场经济 《知识梳理》、《基础自测》、《针对训练》、
《备考猜练》
8月12日 做《课时训练 单元检测》部分《经济生活》 课时训练九
8月13日做第十课 科学发展观和小康社会的经济建设《知识梳理》、《基础自测》、《针对
训练》、《备考猜练》
8月14至15日利用《改错本》集中整理错题。
8月16日 做《课时训练 单元检测》部分《经济生活》 课时训练十
8月17日做第十一课 经济全球化与对外开放 《知识梳理》、《基础自测》、《针对训练》、
《备考猜练》
8月18日 做《课时训练 单元检测》部分《经济生活》 课时训练十一
8月19日 做政治单元检测提升
(四)第四单元 发展社会主义市场经济
8月20至21日利用《改错本》集中整理错题。
8月22日做第一和第二课的《典型例题》
8月23日做第三和第四课的《典型例题》8月24日
8月25日做第五和第六课的《典型例题》
8月26日做第七和第八课的《典型例题》
8月27日
8月28日 做第九和第十课的《典型例题》 做第十一课的《典型例题》并制定出开学后学习《经济生活》的复习计划
第二篇：党员自主学习报告
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x学院第x期学生党校自主学习成果报告
一、 主题简介
从非典到甲流看中国公共卫生应急机制的进步
二、 学习的内容
1 疫情应对进入最高决策层
中国最高领导和最高决策层，第一时间将甲型H1N1流感防治纳入最高议事日程。在中国还没有发现疫情时，4月28日，胡锦涛就对做好防范人感染猪流感疫情工作做出指示，温家宝主持召开国务院常务会议，研究部署中国加强人感染猪流感预防控制工作。5月5日，温家宝再次主持召开国务院常务会议，听取前一阶段汇报工作，再次部署甲型H1N1流感防治工作。 5月10日，中国确诊首例输入性甲型H1N1流感患者。随后，5月11日，胡锦涛再次就甲型H1N1流感的防治工作做出指示，温家宝第三次主持召开国务院常务会议，研究部署进一步防控措施。
纳入最高领导和最高决策层的议事日程，是保证应对公共卫生事件取得良好效果的根本。
2 将中国纳入世界公共卫生事件防控体系
在防治甲型H1N1流感事件中，中国以开放的心态融入世界，将中国纳入世界公共卫生事件防控体系。加强同世界卫生组织的合作，加大对国外甲型H1N1流感的报道与监测，及时与其他国家开展各方面的合作。
3 政治动员，各级政府和全社会参与
在危机状态之下，政治动员是各国政府普遍采取的做法，中国拥有政治动员的传统，适当的政治动员有利于及时制止公共卫生事件的扩大和蔓延。
胡锦涛的两次指示，温家宝的三次国务院常务会议，都是实现政治动员的体现。在政治动员过程中，新闻媒介起到了十分重要的作用，它们是动员信息的扩散者和信息传播渠道。自4月24日以来，甲型H1N1流感是各大媒体、网络和电视的主要焦点话题。
在此之后，中国为了应对甲型H1N1流感，采取医学观察措施，大部分公民都表示理解，可以看出政治对社会的动员起到了作用。而各级政府快速的反应和应对措施，表示政治动员对各级政府起到了作用。
4 准备充足的财政资源，注重发挥专家作用
据报道，为了应对甲型H1N1流感，中央财政已经安排50亿元专项资金，地方各级财政也要拨出专款。此外，各个市都确立了定点医院，并且安排充足的物质资源储备。例如5月6日北京地坛医院发言人表示，已储备2万个口罩和2万套防护服，还有达菲药物以及抗生素。
专家是甲型H1N1流感防治方案的提出者，是甲型H1N1流感发现者和监测者，以及甲型H1N1流感的治疗者。在整个公共卫生应急处理中，他们都发挥着不可替代的作用。据报道，卫生部组织专家在《人感染猪流感诊疗方案(2009版)》的基础上，结合世界卫生组织和其他国家甲型H1N1流感最新诊疗经验和相关资料，研究制定了《甲型H1N1流感诊疗方案(2009年试行版第一版)》，并于5月8日向全国发布，成为防治甲型H1N1流感的最权威方案 5 改进了信息公开的数量、质量和类型
据观察，与2003年非典防治相比，中国在甲型H1N1流感防治过程中，大大地改进了信息公开的数量、质量和类型，实现了公共卫生处理机制的全过程信息公开和实时信息公开。从应急预案，到应急处置，以及进一步的防治措施，都做到了向全社会公开。
6 提高了分散化处理危机的能力
应对危机，快速反应和快速行动十分重要。而快速反应和快速行动，需要以分散化处理危机为制度前提，面对公共卫生事件危机，并不需要集中处理，相反，需要属地化管理和分散化处理。可以说，应对危机最重要的是明确责任，将危机分散化、分部门去处理，而不是让一个统一组织来进行集体处理。
7 加强了跨地区和跨部门合作，形成协同治理的政府
分散化处理危机，并不意味着不需要协调，相反它对协调提出了更高要求，需要中央与地方政府协调，跨地区协调，跨部门协调。这其中，信息网络机制是协调的重要途径，据报道，5月12日，北京市卫生局局长方来英表示，北京能够很快获得与四川患者接触的信息，得益于遍布全国医疗机构的疫情报告网络，以及北京市卫生部门和民航部门出入境检疫局建立的防控信息实时通报制度。
总体来看，在甲型H1N1流感防治中，政府公共治理水平明显提高，中央政府协调地方政府间的能力得到提高，地方政府各级部门之间协调也得到加强。
8 学会用法律来处理危机
自2003年非典危机以来，中国公共卫生应急事件的处理法治化得到了加强，比如，通过修改和制定一些法律，包括《传染病防治法》、《国境卫生检疫法》、《突发事件应对法》
和《突发公共卫生事件应急条例》等，使得疫情监测、流行病调查和治疗实验等都有了法律依据。
三、 成果展示
从甲型流感传入中国到目前为止，甲型H1N1流感在中国并没有引起太大的恐慌，在某种程度上，这得益于及时和全面的信息公开制度，以及中国政府充分、完善和快速的应急预警和处理机制。我们发现中国在公共卫生安全应急方面积累了许多重要经验，取得巨大的进步。2003年经过非典之后，政府应对公共卫生事件的经验和能力有了很大的提高，并且逐渐形成了与政治体制和传统相适应的一些做法和措施。在甲型H1N1流感的应对中，中国已经初步取得了一些成果，并正在形成一些制度化的措施和手段，应对危机正在从一种非程序性决策走向程序性决策。这些经验对保障人民群众的生命健康至关重要。不过，中国应对公共卫生事件时仍然有很多地方值得完善。我们相信在中国共产党的领导下，中国下一步的公共卫生工作会变得更细致、更透明，人民群众的生命健康将得到更加有力的保障。
四、 感受体会
从2003年起，中国经历了非典，禽流感，口蹄疫，再到现在又面临甲流的危胁。可以说，中国建立一个完善的公共卫生安全保障体系势在必行。在中国共产党的领导下，政府各级部门秉承对人民负责的原则，坚持为人民服务的作风，努力构建强有力的公共卫生安全保障体系。目前，中国应对突发公共卫生事件尤其是控制传染病的能力有了大幅度的提升，中国的信息平台、信息收集、加工、处理、传输的能力得到了极大的提高，重大疾病包括传染病的救治、防控有了很大的进展。这些巨大成就的取得告诉我们，只有坚持中国共产党的领导，只有坚持社会主义制度，才能使中国社会保持稳定与繁荣，才能克服前进道路上的一切困难，让中国人民过上更加健康幸福的生活
第三篇：自主学习调查问卷学生
同学们，你们好!为了了解你们的自主学习情况，掌握第一手材料，希望把你们的情况如实地写出来，这样就为我们提供很多有用的参考信息，以便我们在今后的教学中指导改进学习方法，使你们取得更好的成绩。请同学们认真填写每一项。
学校： 班级 ： 性别： 1. 你希望怎样学习?( )
A.独立支配学习时间 B.有一定自主权
C.希望老师与家长安排好，不要自主权 D.说不清楚 2. 你个人的学习主动性如何?( ) A.主动完成学习任务 B.能够完成学习任务 C.不得不完成学习任务 D.经常来不及完成学习任务 3. 你在课前预习的情况如何?( ) A.全部认真预习 B.基本上预习 C.有时预习 D.没时间预习 4. 你的预习方法是什么?( )
A.看一看课本 B.力求弄懂新知识 C.借助教材完全掌握有关知识
5. 你在预习时是否查阅有关资料?( )
A.经常找资料做进一步了解 B.偶尔找一点资料 C.没时间找资料
6. 你上课时怎样做笔记?( )
A.写下老师的板书 B.在课本上圈点批注 C.默默地记在心里 7. 你做作业时，遇到问题主要的解决方式是什么?( ) A.完全靠自己思考解决 B.找有关参考书 C.问老师或同学 D.不解决，等老师明天讲解 8. 你是否经常阅读课外读物?( )
A.经常阅读 B.有时阅读 C.偶尔阅读 D.没时间阅读 9. 你认为自己的知识、本领主要来自于什么?( ) A.老师的讲授 B.自己独立学习 C.不同的学科情况不同 10. 你在总结学习情况方面是怎样做的呢?( ) A.经常总结，明确今后努力方向 B.有问题时找找原因 C.只是不断努力，不总结
11. 你在掌握学习方面怎样?( )
A.有自己的一套方法 B.经常借鉴别人的方法 C.除了刻苦努力，没有什么方法
同学们，你们好!为了了解你们的自主学习情况，掌握第一手材料，希望把你们的情况如实地写出来，这样就为我们提供很多有用的参考信息，以便我们在今后的教学中指导你们改进学习方法，使你们取得更好的成绩。希望你们真诚地毫无顾虑地按自己的真实情况填写。本问卷调查不记姓名，答案与你们的学习成绩和操行等第成绩完全无关。请同学们认真填写每一项。
学校：
班级 ：
性别：
1. 你希望怎样学习?(
)
A.独立支配学习间
B.有一定自主权
C.希望老师与家长安排好，不要自主权
D.说不清楚 2. 你认为老师课堂教学在时间分配上总体现状如何?(
) A.老师上课应该多讲一些
B.老师上课讲得太多 C.老师讲课所占时间合适
3. 你个人的学习主动性如何?(
)
A.主动完成学习任务
B.能够完成学习任务 C.不得不完成学习任务
D.经常来不及完成学习任务 4. 你在课前预习的情况如何?(
)
A.全部认真预习
B.基本上预习 C.有时预习
D.没时间预习 5. 你的预习方法是什么?(
)
A.看一看课本 B.力求弄懂新知识 C.借助教材完全掌握有关知识
6. 你在预习时是否查阅有关资料?(
)
A.经常找资料做进一步了解 B.偶尔找一点资 C.没时间找资料 7. 你上课时的状态大体是什么?(
)
A.想记住老师的每一句话
B.对老师的话能进行思考 C.老师讲得太罗嗦了，经常要开小差 8. 你上课的思维状态怎样?(
)
A.紧紧跟着老师走
B.带着疑难问题听讲
C.自己的思考走在老师的前面 9. 你上课时怎样做笔记?(
)
A.写下老师的板书 B.在课本上圈点批注 C.默默地记在心里 10. 你的复习方式是什么?(
)
A.先复习，后做作业
B.先做作业，有问题才翻书
C.先完成作业，然后复习
D.只完成老师的作业，不再复习 11. 你做作业时，遇到问题主要的解决方式是什么?(
)
A.完全靠自己思考解决
B.找有关参考书
C.问老师或同学
D.不解决，等老师明天讲解 12. 你是否经常阅读课外读物?(
)
A.经常阅读 B.有时阅读 C.偶尔阅读
D.没时间阅读 13. 你认为自己的知识、本领主要来自于什么?(
) A.老师的讲授 B.自己独立学习 C.不同的学科情况不同 14. 你在总结学习情况方面是怎样做的呢?(
) A.经常总结，明确今后努力方向
B.有问题时找找原因 C.只是不断努力，不总结
15. 你在掌握学习方面怎样?(
)
A.有自己的一套方法
B.经常借鉴别人的方法 C.除了刻苦努力，没有什么方法
16. 在学习方面你对自己的信心是什么?(
)
A.充满自信 B.比较有把握 C.需要再努力 D.比较困难 17. 在双休日或寒、暑假你每天会花多长时间在学习上?
18.你认为在学习过程中什么样的学习方法比较有效?
第四篇：小学生自主学习调查报告
灌南县第二实验小学六(1)班学生数学学习
效能感问卷调查报告
一、 调查的时间
调查时间：2013年3月
二、调查对象
调查对象：灌南县第二实验小学六(1)班学生
三、调查方法
调查方法：本次调查方法为抽样问卷调查法，以笔答问卷的形式进行调查，共发问卷50份，回收问50份，有效问卷50份。
四、调查结果
本次问卷涉及灌南县第二实验小学六(1)班学生数学学习效能感问卷，旨在大致了解儿童数学学习的自信程度，反映出影响他们现有数学学习的可能因素，我们能了解儿童数学学习状况，分析形成他们现有数学学习状况的可能影响因素，从而进行有针对性的指导。对于预习，有55%的学生能主动学习，有42.5%的学生是在老师的要求下预习，还有2.5%的学生不进行预习;在课堂中75%的学生在做好作业后能自主的进行检查，课后作业65%能按时完成;在学习上对于不懂得地方40%的学生从书本上找答案，32.5%的学生问老师，27.5的问同学;对于学过的内容62.5%能经常及时复习，大部分都掌握;在小组合作中60%能踊跃发言，32.5%的有时发言;80%的学生认为老师的讲课时间合适;课堂上学生希望老师讲为主，自学为辅的占42.5%，独立支配学习时间为35%，自己学习的占22.5%;遇到困难的题目45%的学生问老师和同学，67.5%的学生有时自我检查和自我评价，只有20%的学生经常自我检查和自我评价;42.5%的学生对学习比较有把握，30%需要再努力，22.5%充满信心;对于课堂上没有老师62.5%的学生看自己喜欢的课外书，37.5%自学课本。
五、结果分析
从上述分析中，可以看出六年级学生缺乏独立解决问题的能力，缺乏自主学习的方法和经验，依赖性强。总是想依靠外界的力量来解决问题，而不是自己想办法解决。学生也比较懂事，对于最后的两个问题，学生能体会到老师的辛苦，
也比较喜欢上课，对于听懂后还能继续听课。对存在的问题，结合现实状况，需从以下几个方面改进：
1.教师在教学实践中，要积极探索培养学生自主学习的指导策略，利用课堂教学和课外学科活动有针对性的训练学生独立解决问题的能力。
2.教师要充分发挥学生的主动性，体现学生的主体地位，转变自己角色，使自己成为学生学习的指导者、合作者、研究者。
3.教师要教给学生学习的方法，并采取有效措施，循序渐进地培养学生的学习自觉性和意志力。
4.和家长多沟通，多鼓励学生自主来解决问题。
六、下一步研究重点：
传统课堂上老师的某种固守会让学生失去了灵性，让学生的思维断了翅膀。要想解决以上问题，数学日记可以补充这份“缺憾”。我想让六(1)班学生写数学日记。通过数学日记可以培养学生的数学“问题意识”、培养孩子的数学敏感性，形成孩子解决问题的能力。“数学日记”作为一种学习方法，能显著提高学生的数学学习效能感，更作为本次实验中了解和研究现象不可或缺的重要手段。数学日记不拘泥固定的形式，学生通过写日记的方式，容易找到产生震撼的着力点，播下思维的种子，对课堂资源进行二度开发，领悟数学思想，提升数学素养，培养学生的自我评价与反思的能力，开启数学智慧。力求数学日记能让学生做到：1.在写与思中开启数学的思维;2.在思与辩中升华数学思维;3.在启与思中渗透数学思想。
第五篇：个人自主学习研究报告
城规091 第1研讨小组 第2学习分组 姓名：徐斌 学号：109053020 本次研讨方向：制度、物质、精神、信息文化的内涵及其在文化结构中的关系。 本人承担的具体学习研讨主题：制度文化。
制度文化
制度文化是人类为了自身生存、社会发展的需要而主动创制出来的有组织的规范体系。主要包括国家的行政管理体制、人才培养选拔制度、法律制度和民间的礼仪俗规等内容。是文化层次理论要素之一。所谓文化层次理论包括精神文化、物质文化、制度文化。制度文化是人类在物质生产过程中所结成的各种社会关系的总和。社会的法律制度、政治制度、经济制度以及人与人之间的各种关系准则等，都是制度文化的反映。作为物质文化和精神文化的中介，制度文化在协调个人与群体、群体与社会的关系，以及保证社会的凝聚力方面起着不可或缺的显著作用，深刻地影响着人们的物质生活和精神生活。
文化是一种社会交流及社会传递，通过特定的途径，被社会成员共同获得。这种获得共同文化的特定途径，其实就是文化得以交流和传递的制度文化。文化的存在只有被认同和学习时才是有意义的。而被认同和学习的实现，必须依靠一套相关的制度规则。在此，制度文化就将文化与制度统一起来了。当制度体现为规则时，它必然反映了文化的价值，文化的精神，文化的理念。而当文化体现为规则时，它必然采取或风俗、或习惯、或制度的形式。从某种意义上可以说，没有文化价值的制度是不存在的，没有制度形式的文化也是不存在的。
马林诺夫斯基在对文化的基本定义中指出，文化作为有机整体包括了物质、人群和精神三方面。人群是指组织化群体。马林诺夫斯基进一步解释说这样的人类组织单位称为制度。这个概念意味着对一套传统价值的认同，人们为此而结成一体。它也意味着人们之间，以及人与自然或人土环境的特定物理部分之间，都有确定的关系。在自身目的或传统要求的宪纲之下，遵循着其团体的特定规范，使用着受其控制的物质装备，人类共同行动以满足他们的某些欲望，同时也对其环境产生影响。在这个文化整体的结构中，作为组织化的群体或者是制度化的群体，依照对共同价值观的文化认同，并遵循制度规范而共同行动。这种意义上的文化是由思想、价值、观念、习俗和制度，以及物质构成的。规范既有正式的，又有非正式的。正式规范通常以法律的形式固定下来，对违反者有特定的惩罚。非正式规范是不成文的，但往往能够被社会成员普遍理解。最重要的规范往往是社会中绝大多数人公认的规范。这就联系到了价值观，虽然价值观和规范这两个概念是密切相关的，但两者不可混为一谈。规范是特殊、具体的，它受到具体情况的限制，它们通常被视为是行动的指针，决定一个人在特定的情况下应该做什么，不应该做什么，包括社会习俗、伦理道德、法律等。
人类的行为受思想、观念、精神因素的支配，然而人类行为实际又是一种群体的、社会的共同行为。所以文化的精神因素必然会反映、萌生和形成习俗、规则、法律、制度等制度因素。当制度诸因素产生和形成之后，就会使人的精神因素通过制度因素转化成为物质成果，也就是人类行为或人类活动的收获。由此可见，制度文化作为文化整体的一个组成部分，既是精神文化的产物，又是物质文化的工具。
作为物质文化和精神文化的中介，制度文化在协调个人与群体、群体与社会的关系，以及保证社会的凝聚力方面起着不可或缺的显著作用，深刻地影响着人们的物质生活和精神生活。
就如古代的阶级制度是以服饰文化来表现出来的。我国服饰文化的历史源流，若从古典中寻找，总会将其归结于三皇五帝。
殷商时期，社会生产力的发展，在物质上又有许多物质文明的举措。 尊卑贵贱的生产关系，促使服饰也开始形成其固有的制度。周代是中国冠服制度逐步完善的时期。这时候，有关服饰的文字记载十分多见。
随着等级制的产生，上下尊卑的区分，各种礼仪也应运而生。反映在服饰上，有祭礼服、朝会服、从戎服、吊丧服、婚礼服。这些服饰适应于天子与庶民，甚至被沿用于商周以来的二千年封建社会之中。
春秋战国时期，各国间不全遵周之制度。七国崛起，各自独立。其中除秦国因处西陲，与其它六国在衣冠制度上有差异外，其它六国均因各诸侯的爱好和奢俭，以及当时兴起的百家争鸣之风，在服饰上也各显风采。春申君的三千食客中的上客皆着珠履;平原君后宫百数，婢妾被绮觳;卫王宫的卫士穿黑色戎衣;儒者的孺服长裙褒袖、方履等等。
汉初服饰，与民无禁。西汉虽有天子所服第八诏令的服饰制度，但也不甚明白，大抵以四季节气而为服色之别，如春青、夏赤、秋黄、冬皂。汉代妇女的日常之服，则为上衣下裙。魏晋南北朝以来，由于北方各族入主中原，将北方民族服饰带到了这一地区。同时，大量民族服饰文化也影响和同化了北方民族的服饰。妇女的日常衣服仍以上身着襦、衫，下身穿裙子。襦、裙也可作礼服之内的衬衣衫。
隋统一全国，重行厘走汉族的服饰制度，然而也难以摆脱其由北向南统一而带来北族服饰形制的影响。只是到了唐代帝国的建立，才以其长时期的统治，加上其强盛的国力，令其服饰制度上承历代制度，下启后世冠服制度之经道，同其社会一样，呈现出繁荣景象。唐人与西北各民族的交往频繁，各民族同唐人杂居内地的也很多，因此，唐人穿胡服的装束常会在该时代的文物中见到。
制度文化是三个层面构成的：一是传统、习惯、经验与知识积累形成的制度文化的基本层面：二是由理性设计和建构的制度文化的高级层面;三是包括机构、组织、设备等的实施机制层面。其中，制度文化的基本层面是一个自生自发的规范层面，反映着价值观念、道德伦理、风俗习惯等文化因素。制度文化的高级层面则是一个人类有意的、有目的的理性设计和建构的制度层面，反映着一社区、一个社会、一个国家经法律制度确认的政治、经济、社会、文化等正式制度层面。制度文化的基本层面与高级层面是相互统一与协调一致，是实现制度文化功能的关键。制度文化是文化的规则层面和秩序系统。文化作为一个复杂整体，其意义系统必然会体现为一定的规则和稳定的秩序。也就是说，制度文化的这一特征表示，文化不只是人的心理精神活动，而是人类全部活动的整体。所以，人类心理精神活动势必会寻求一个适宜的环境，用以保证和维系精神文化生存。而这个环境，就是指个人之间或群体之间反复博弈的自然选择的秩序，或者是指设计或建构的规则。制度文化是文化的集中体现，制度文化作为文化的集中体现，反映和维系着文化的物质层面、精神层面构成的整体。文化整体的协调互动必须依赖一个良性有效的秩序，这唯有通过制度文化才能达到。
资料清单
[1] ^中国传统的政治制度 [2] ^文化、制度与制度文化
[3] ^制度文化与中国政治制度研究