第一篇：中药学教学大纲72学时
病理生理学教学大纲(72学时)
《病理生理学》课程教学大纲
课程名称：病理生理学 英文名称：Pathophysiology 课程类型: 必修专业基础课(影像专业为选修) 总 学 时：72(临床医学76) 讲课学时：48 实验学时：24(临床医学28)
适用对象:临床医学、心电与超声、卫生事业管理、麻醉学、急救医学专业方向、影像学、药学等专业使用 课程简介：
病理生理学是一门研究疾病发生发展规律和机制的科学。在医学教学中，它不仅是一门重要的医学基础理论课，而且也是一门沟通基础医学和临床医学的桥梁学科，被国家教委列为医学教学中的主干课程之一。通过对病理生理学的学习，要求学生能掌握其基本理论、基本知识和基本技能，提高学生综合分析问题和解决问题的能力，为疾病的诊断和防治提供必要的理论基础。
一、课程性质、目的和任务
病理生理学(pathophysiology)是一门研究疾病发生发展规律和机制的科学。对这些规律和机制的深入认识不但有助于学生深入认识疾病，而且，由于近年来对疾病发生机制研究的飞速进展，病理生理学的内容更成为医学相关专业的学生和从业者跟上这种进展步伐的重要基础。病理生理学又是一门与多学科密切相关的桥梁性学科。它不仅与解剖学、组织学、遗传学、免疫学、生理学、生物化学、病理学等密切相关，而且与临床各科亦密切相关。病理生理学是连接基础医学与临床医学的一门过渡性学科。学好病理生理学将显著拓宽医学生的视野，增强他们的后劲。病理生理学的任务是研究疾病发生的原因和条件，研究疾病全过程患病机体的机能、代谢变化及其机制以揭示疾病发生、发展和转归的规律，为疾病的防治提供理论依据。
二、教学基本要求
本大纲对该课程的理论教学按照要求程度的不同，分为“掌握”、“熟悉”和“了解”三个层次。掌握：要求对教材内容能够深入透彻地理解，牢固记忆，并能灵活运用。熟悉：对教材内容以清楚地理解，并记住其中主要内容。了解(或自学)：对教材内容一般理解。
三、教学内容及要求
第一章 绪论
【熟悉】病理生理学的任务和研究方法。
【了解】病理生理学的地位与内容。发展简史。 第二章 疾病概论
【掌握】疾病和脑死亡的概念。
【熟悉】疾病发生的原因、条件。疾病发生、发展的一般规律。疾病的经过与转归。 【了解】健康的概念疾病发生的基本机制。 第三章 水、电解质代谢紊乱
【掌握】低渗性脱水、高渗性脱水的特征和对机体的影响;低钾血症和高钾血症的概念、常见原因和对心肌电生理特性以及心电图的影响。
【熟悉】低渗性脱水、高渗性脱水的原因、机制;低钾血症和高钾血症对神经肌肉的影响、对酸碱平衡的影响和低钾血症的补钾原则。
【了解】低渗性脱水、高渗性脱水的防治原则;水中毒的病因、机制、对机体的影响;
低钾血症与细胞代谢障碍有关的损伤;高钾血症的治疗原则。 第四章 酸碱平衡和酸碱平衡紊乱
【掌握】酸碱中毒的概念;代谢性酸中毒的原因、机制及分类、机体的代偿调节、对机体的影响;呼吸性酸中毒、代谢性碱中毒、呼吸性碱中毒的特点。
【熟悉】反映血液酸碱平衡状态的常用指标及其意义;酸碱平衡的调节;呼吸性酸中毒、代谢性碱中毒、呼吸性碱中毒的原因机制、分类、机体的代偿调节、对机体的影响。
【了解】酸碱物质的来源;混合性酸碱平衡紊乱的病因和机体代偿变化的规律。 第五章 水肿
【掌握】水肿的概念;水肿的发病机制。
【熟悉】水肿的特点(水肿液的性状、全身水肿的分布特点、皮下水肿的皮肤改变)。 【了解】常见水肿的类型、特点;水肿对机体的影响。 第六章 缺氧
【掌握】缺氧的概念、缺氧的分类;低张性、循环性、血液性和组织性缺氧的常见原因及其血氧变化的主要特点;掌握不同类型缺氧的特征性表现。
【熟悉】各种缺氧指标的含意;缺氧时机体机能和代谢变化及其发生机制。 【了解】影响机体对缺氧耐受性的因素;氧疗和氧中毒。 第七章 发热
【掌握】发热的概念和原因;发热的分期和热型;发热时心血管、呼吸以及中枢神经系统的变化。
【熟悉】内生致热原引起发热的机制;发热时代谢的改变和消化机能改变;发热的处理原则。
【了解】内生致热原产生的机制及发热的生物学意义。 第八章 应激
【掌握】应激的概念，应激反应的基本表现(神经内分泌反应、细胞体液反应)。 【熟悉】热休克蛋白、急性期蛋白的概念;应激性溃疡的概念及发病机制。 【了解】应激时机体的功能代谢变化;应激损伤与应激相关疾病。 第九章 弥散性血管内凝血(DIC)
【掌握】DIC发病机制。 【熟悉】DIC分期。
【掌握】DIC的功能代谢变化。 第十章 休克
【掌握】休克的概念;休克期(微循环缺血期)的发生机制及其代偿意义。
【熟悉】休克的原因和分类;休克期(微循环淤血期)和休克期(微循环衰竭期)的发生机制;休克时心功能改变以及休克肺发生机制;休克的防治原则及护理原则。
【了解】休克时细胞代谢、功能结构的损害;休克时肾、脑、胃肠道以及肝功能改变。 第十三章 缺血-再灌注损伤
【掌握】缺血-再灌注损伤的概念，发生机制：自由基的作用，钙超载，微血管损伤和白细胞的作用;缺血-再灌注损伤机体的功能，代谢变化：心脏，脑，肠和肾的变化。
【熟悉】缺血-再灌注损伤的原因和影响因素。 【了解】缺血-再灌注损伤的防治原则。 第十四章 心力衰竭
【掌握】心力衰竭的概念、原因及诱因;心力衰竭时的血液动力学变化和呼吸功能改变。 【熟悉】心力衰竭的分类;心力衰竭的主要发病机制;心力衰竭时心脏及心外的代偿。 【了解】心力衰竭的临床表现(体循环淤血、心输出量不足);心力衰竭的防治与护理
原则。
第十五章 呼吸衰竭
【掌握】呼吸衰竭的概念、肺性脑病的概念;呼吸衰竭的常见病因和发病机制。 【熟悉】呼吸衰竭的诊断标准;功能性分流、死腔样通气的概念;呼吸衰竭时呼吸系统、循环系统机能变化及其发生机制。
【了解】呼吸衰竭时机体代谢的变化及中枢神经系统、肾功能、胃肠功能的变化;呼吸衰竭的防治原则。
第十六章 肝功能衰竭
【掌握】肝功能衰竭的概念、肝性脑病的概念。
【熟悉】肝功能衰竭发病机制中的五种假说的主要内容。
【了解】肝功能衰竭的分类;肝性肾病;肠源性内毒素血症的发病机制。 第十七章 肾功能衰竭
【掌握】急性肾衰少尿期少尿的发病机制;少尿期尿的变化、水中毒和高钾血症，代谢性酸中毒和氮质血症;CRF时尿的变化、水、电解质及酸碱平衡紊乱、氮质血症和肾性骨营养不良;尿毒症的概念。
【熟悉】ARF的概念和原因;非少尿型ATN的特点;CRF的概念和原因;CRF时的肾性高血压、肾性贫血和出血倾向;常见的尿毒症毒素;尿毒症时的机能代谢变化及其发生机制。
【了解】多尿期和恢复期的变化;ARF的防治与护理原则;CRF的发展过程和发病机制;CRF和尿毒症的防治与护理原则。
四、教学方法与手段
在教学过程中，充分利用实验结果、临床典型病例及多媒体教学手段，以增强授课效果。通过对病理生理学的学习，要求学生掌握其基本理论、基本知识和基本技能，提高学生综合分析问题和解决问题的能力，为疾病的诊断和防治提供必要的理论基础。
五、教学环节学时分配
章次 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 合计
内 容
第一章 绪论 第二章 疾病概论
第三章 水、电解质代谢紊乱 第四章 酸碱平衡紊乱 第五章 水肿 第六章 缺氧 第七章 发热 第八章 应激
第九章 弥散性血管内凝血 第十章 休克
第十三章 缺血—再灌注损伤 第十四章 心力衰竭 第十五章 呼吸衰竭 第十六章 肝功能衰竭 第十七章 肾功能衰竭
学 时 1 2 4 6 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 6 48
六、考核方式
笔试(闭卷)。各教学环节占总分的比例：实验作业及平时测验：20%，期末考试：80%)
七、使用、推荐教材和教学参考书
教 材：
《病理生理学》第七版 金惠铭、王建枝主编，人民卫生出版社，2010.7 参考书：
《病理生理学》陈主初主编，人民卫生出版社(7年制规划教材), 2001.8; 《病理生理学》 吴其夏主编，中国协和医科大学出版社(研究生教学用) 《临床病理生理学》金惠铭主编，上海医科大学出版社 1999.4; 《新编病理生理学》金惠铭主编，中国协和医科大学出版社，1999;6 《酸碱平衡》 克雷格·朗格内克(美)，辽宁教育出版社 2004.1 第二版; 《病理生理学应试指南》 王立赞主编，光明日报出版社(面向21世纪课程教材同步辅导)2003.3 《机能实验学》高兴亚主编，科学出版社，第一版 2001.4
2011-4-15
第二篇：教学大纲(32学时)
《机械制造技术基础(I-2)》教学大纲
一、课程名称：机械制造技术基础(I-2)
二、课程代码：11001425
三、课程英文名称：Machinery Manufacturing Fundamentals
四、课程负责人：刘英
五、学时与学分：32学时，2学分
六、课程性质：必选课程
七、适用专业：工科本科机械类专业
八、选课对象：机械设计制造及其自动化专业
九、预修课程：工程制图、金工实习、机械精度设计、材料成形技术基础、机械设计基础
十、课程教材：刘英 袁绩乾主编.机械制造技术基础(第2版).机械工业出版社，2008 十
一、参考书目：
李凯岭，宋强主编. 机械制造技术基础. 济南:山东科学技术出版社,2007 倪小丹,杨继荣,熊运昌主编. 机械制造技术基础.北京:清华大学出版社，2007 杨宗德主编, 柳青松副主编. 机械制造技术基础.北京:国防工业出版社，2006 十
二、开课单位：机械工程学院 十
三、课程的性质、目的和任务：
本课程是按98年“机械设计制造及自动化专业教学指导委员会黄山会议”中所确定的，将原来的《金属工艺学》(冷加工部分)、《金属切削原理》、《金属切削刀具》、《金属切削机床概论》《金属切削机床设计》、《机械制造工艺》、《机床夹具设计》等课程的基本理论部分结合在一起所组成的一门全新的机械类专业基础课程，其目的是培养机械类专业所有学生，掌握机械制造的基本原理和基本方法，即掌握扎实的机械制造专业理论，为以后的专业课学习及毕业设计，为毕业后进一步从事机械设计制造、自动控制、产品开发和机械工业企业管理打下理论基础。它是机械类专业必修的专业基础课程。 十
四、课程基本要求：
1、机床夹具设计
1)了解定位误差产生的原因, 掌握定位误差的分析与计算。
2)熟悉各种夹具的连接元件、对刀装置(或导向元件)的结构和特点。 3)熟悉各种典型夹具的结构和特点。 4)掌握机床夹具的设计方法和步骤。
2、机械加工质量及其控制
1)了解机械加工精度和加工表面质量的基本概念，熟悉影响机械加工误差的主要因素(机床误差、刀具误差、工艺系统的弹性变形、工艺系统的热变形、工件内应力(残余应力)、其它因素等)，掌握提高和保证加工精度的措施。
2)熟悉机械加工表面质量(表面粗糙度、加工表面硬化和表面金相组织变化)形成及其影响的因素。
3)了解加工误差的性质，熟悉机械加工质量的统计分析方法(正态分布曲线法和控制图法)。
3、机械加工工艺规程的设计
1) 掌握生产过程、工艺过程、工序、安装、工位、工步的概念。
1 2)掌握定位基准的概念，掌握粗基准、精基准的选择原则。
3)掌握工艺规程的设计内容：加工经济精度的确定，加工方法的选择、加工阶段的划分、工序集中与分散的安排，工序顺序安排的原则。
4)掌握工序设计的具体内容和方法：工序余量的确定，简单工序尺寸的确定，时间定额的确定，切削用量的确定、切削液的选用等。
5)了解工艺尺寸链的概念, 掌握工艺尺寸连计算方法。 6)了解计算机辅助工艺设计(CAPP)的概念、原理和类型。 7)了解数控加工工艺的概念、内容和特点。
4、机械装配工艺基础
1)了解机械装配生产类型及其特点，熟悉机械结构的装配工艺性。
2)熟悉制订机械装配工艺规程的基本原则，并掌握制订装配工艺规程的方法和步骤。 3)了解装配精度的概念，掌握保证装配精度的方法——解装配尺寸链。
十五、课程描述： 1. 机床夹具设计
定位误差的分析与计算、夹具的连接元件、对刀装置和引导元件、典型机床夹具、夹具设计的方法和步骤。 2. 机械加工质量及其控制
机械加工质量的基本概念、影响机械加工误差的主要因素、机械加工表面质量的形成及其影响因素、机械加工质量的统计分析。 3. 机械加工工艺规程设计
机械加工工艺过程的基本概念、工艺路线的拟定、工序具体内容的确定、工艺尺寸链、制订机械加工工艺规程的实例。 4. 机械装配工艺基础
机械装配工艺规程的制订、保证机械装配精度的方法。 十
六、学时分配：
1、机床夹具设计 8学时
2、机械加工质量及其控制 8学时
3、机械加工工艺规程的设计 10学时
4、机械装配工艺基础 6学时
十七、能承担此课的教师：刘英，严兴春，郭建，鞫萍华，林利红，周伟
教学大纲制订者：刘英 教学大纲审定者：严兴春 制定时间：2010年11月
第三篇：《乘法分配率的72变》教学反思
向着明亮那方———沈阳路小学 雒雪娇
暑期培训的时候有感于俞正强老师执教的《植树问题》中的建模思想，竟然可以如此的“万变不离其宗”。当俞老师把经典模型夯实了以后，其它的变式模型就变得那么“信手拈来”，一节课下来，孩子们在俞老师的诙谐和幽默中轻松掌握了植树问题的知识主次。
这样的建模给我震撼，更给我想要尝试的勇气，借于老师听课之际，我尝试了在乘法分配律这一难点上进行变式向基本模型靠拢的建模，然现实就是这么残酷、想法就是这么理想化，最终我失败了，失败的很彻底，不仅丢失了原有的理念和方法，还让自己陷入了“学虎不成反为犬”境地。
不过，我一直相信失败一定会带给我更多的反思和收获，基于本次的研讨课经历和于老师耐人寻味的话语指导，我作了如下的反思与思考：
一、完全以我为中心的数学建模——束缚了孩子的思维灵性
数学建模对于学生积累数学活动经验，提高学生解决问题的能力有很大的作用。有效的建模要在学生的有效思考、探究、经历后，在积累了足够的活动经验后逐渐清晰起来。
然本节课进行过程中，我急于建模，又完全以我为中心地进行建模，忽视了学生的思维惯性和主体性，几乎把全部精力都放在类型的区分和讲解上，课堂上，我一气呵成、讲得很精彩，可学生学得怎样呢?到头来，还是“该会的还是会，不会的还是不会”，到头来不仅束缚了孩子的思维，还将把孩子门带入了“糊涂地”……
面对我这样的窘境，于老师的“放手”一词一语中的，如果我能讲这课后移变成归类复习复习课，抛弃做题与讲题的机械重复，而是选择放手和孩子们在一起探索与发现的基础上，有基本模型开始不断变身，并和孩子们一起解开每一次“变身”的面纱，最后利用命名环节的设计有效的帮助孩子们对各种变身进行归类与记忆。
如此一来，相信孩子们有了课堂上一起探索的活动经验和充满挑战的思考体验，对乘法分配律的各种“变身”一定会多一份自己的“再理解”与“再记忆”。
二、不再吝啬自己的笑容——努力把微笑还给课堂
古希腊哲学家苏格拉底说：“在世界上，除了阳光、空气和水，我们还需要微笑和鼓励。”是啊，多给学生一个微笑，就会增添她们十分的勇气和自信。但就这么一个简单做法，却也在每天面对那样一群虽天真可爱但又不愔世事学生的调皮捣蛋时，慢慢变得吝啬起来。不知从几何时起，我渐渐收拢了我的笑容，取而代之的是一副严肃的面孔，甚至后来竟然慢慢成了一种习惯，走进教室后笑的时候越来越少了，自己竟然浑然不知……
听评课后，丁校长私下找到我跟我聊起来这个问题，我才幡然醒悟。是呀，在漫漫的教师路上，我已然失去了最初的亲合力和童心般的微笑，留下的竟然是越来越严厉的眼神、越来越严格的规矩……
不，我不能这样继续下去了，我要改变，我要重拾我的童心般的微笑，重拾我当年的初心。因为我相信：微笑是有神奇的力量，它就像是一场“随风潜入夜，润物细无声”的春雨一样，能时刻滋润着每一位孩子的心田，老师的笑容更是代表着对他们的一种理解、一种信任、一种宽容!
那么，我还有什么理由去吝啬我的笑容呢?孩子们，让我们一起把微笑留住，把我们最美丽的微笑送给我们身边的同事、同学和朋友好吗?
最后我想起了一首小诗，与大家一同分享
向着明亮那方
金子美铃
向着明亮那方，
向着明亮那方，
哪怕一片叶子
也要向着日光洒下的方向。
----灌木丛中的小草啊!
向着明亮那方，
向着明亮那方，
哪怕烧焦了翅膀
也要飞向灯火闪烁的方向。
----夜里的飞虫啊!
向着明亮那方，
向着明亮那方，
哪怕只是分寸的宽敞
也要向着阳光照射的方向。
----住在乡村的孩子们啊!
----住在城市的孩子们啊!
住在地球每一个角落的孩子们啊!
我要说，向着明亮那方，哪怕是失败的遍体鳞伤，也要向着心中所想大胆尝试——致奋斗在教学一线的同仁们。
第四篇：48 学时 结构图集教学大纲
结构图集教学大纲
一、课程的性质、目的与任务
(一)课程说明(小四 宋体) 课程编号：200490230 学分：3学分
总学时：48学时，学时分配：讲课32学时，16实验学时 适用专业：土木工程专业
本科
(二)课程的性质、目的与任务(小四 宋体)
1、性质：《结构图集》是土木工程专业的一门专业教育拓展课程。《结构图集》是研究钢筋混凝土结构施工图平面设计方法的国家建筑标准设计图集，包括建筑结构平法制图规则和标准构造详图两部分内容。11G101建筑图集的使用，使得建筑结构施工图只需绘制平面图，不再需要绘制构造详图，大大减少了结构设计人员的绘图工作量和沉重的图纸。因此，熟读《建筑图集》是识读建筑结构施工图最基本的要求。
2、目的：本课程具有较强的综合性及应用型，主要培养学生的空间想象力和思维能力，培养学生对建筑结构施工图的识读能力和绘图能力。工程图纸被喻为“工程界技术语言”，只有掌握了这种语言即“制图规则”，才能读懂结构施工图 ，理解设计意图，合理进行施工，准确进行工程造价分析和计算。因此，它是建筑工程类专业从事施工员、质检员、安全员、造价员、材料员等职业岗位人员必须具备的基本知识和基本技能。
3、任务：讲解柱、剪力墙、梁、板、基础、楼梯的平法标准制图规则及构造详图，根据抗震设防要求，确定钢筋的锚固长度、搭接长度以及计算各类钢筋的造价长度和施工下料长度，熟练掌握结构节点的构造要求。
二、教学基本要求(小四 宋体 加粗)
1、要求学生掌握建筑结构图集的制图规则，正确绘制构件钢筋的剖面图和断面图。
2、掌握施工图的识读方法和技巧。
3、掌握建筑工程中各构件之间的相互作用、常用建筑结构的做法和构造要求，与实际工程紧密结合，及时学习建筑工程方面的新知识、新技术、新材料、新工艺和新标准。
三、与其它课程的关系
《理论力学》、《材料力学》、《建筑材料》、《结构力学》《建筑工程制图》、《建筑构造与识图》、《钢筋混凝土结构》是本课程的前期课程，《施工技术》、《工程造价》和《钢筋工程量计算》等课程都要用到本课程的基本知识。
四、本课程教学的重点、难点及教学中应注意的问题
(一)本课程教学重点
梁、板、柱、基础、楼梯、剪力墙的平法识图规则及其构造详图的识读。
(二)本课程教学难点
钢筋混凝土结构构造详图内容比较多，需学生理解归类记忆。
(三)本课程教学应注意的问题
本课程理论性和实践性都较强，因此，在教学过程中既要注意加强理论教学，又要重视实验实习。力求多使用直观教具，如实物模型、图片、录像、幻灯和投影等，以提高教学效果。为保证教学质量，必须抓好讲授、实验实习、辅导答疑、课堂提问和考试等各教学环节。
讲授：讲解基本概念和结构特点以及课程的重点、难点，并注意加强各章节间的相互联系，启发学生思考和理解。一般易懂的内容，对学时数可作相应的精简。
实验实习：在教师指导下到施工现场参观各种已经绑扎好钢筋骨架的受力构件，增强学生的对钢筋混凝土结构的感性认识，了解钢筋的构造要求，或让学生对现有建筑物的不同结构构件进行观察，了解并掌握各构件之间的连接与支撑关系。
辅导答疑：每周应有固定的时间。除个别难点采用集体辅导外，以个别答疑为主，鼓励学生深入钻研课程，提出问题、提高自学能力。
课堂提问：为督促学生抓紧平时学习巩固所学的知识，在授课和实验课时应进行相应内容的提问。并记入平时成绩。
五、教学进程安排(小四 宋体 加粗)
总学时：48学时。本课教学进度建议以下表分配，但可根据具体情况进行适当调整。 章序
内容
讲授时数
实验时数
总时数
项目一 平法与钢筋的基础知识 2 2 项目二 柱平法识图与钢筋计算 项目三 梁平法识图与钢筋计算 项目四 剪力墙平法识图与钢筋计算 项目五 板平法识图与钢筋计算 项目六 楼梯平法识图与钢筋计算 项目七 基础平法识图与钢筋计算
总 计
4 6 6 8 2 4 32
2 2 4 2 2 4 16
6 8 10 10 4 8 48
六、教学内容要点与教学目标(小四 宋体 加粗) 项目一：基础知识
教学要点：通过本项目的学习，了解平法的概念，掌握混凝土结构环境类别的确定方法、混凝土保护层最小厚度的确定方法、钢筋锚固长度的确定方法、钢筋搭接长度的确定方法、钢筋的连接方式、抗震等级与设防烈度等内容。
教学目标：熟练掌握本节的基本知识，并在后续章节能够熟练应用该知识对钢筋进行施工翻样。
项目二：柱平法识图与钢筋计算
教学要点：熟悉11G101图集的相关内容;掌握柱结构施工图中列表注写方式与截面注写方式所表达的内容;掌握柱的标准构造详图中基础插筋、首层纵筋、中间层纵筋、顶层纵筋、箍筋加密区和非加密区构造规定;能够准确计算各种类型钢筋的长度。
教学目标：能够熟练地应用柱的平法制图规则和钢筋构造详图知识，识读柱的平法施工图;能够熟练的计算各种钢筋的长度。 掌握集中标注、原位标注、锚固长度、搭接长度、箍筋加密区、构件净长度、钢筋弯钩增加值等概念。
项目三：梁平法识图与钢筋计算
教学要点：进一步熟悉11G101图集的相关内容，掌握梁结构施工图中平面注写方式与截面注写方式所表达的内容;掌握梁的标准构造详图中通长筋、支座负筋、腰筋、拉筋等的构造要求及箍筋加密区和非加密区的构造规定;能够准确计算各种类型钢筋的长度。
教学目标：能够熟练地应用梁的平法制图规则和钢筋构造详图知识，识读梁的平法
施工图;能够熟练的计算各种钢筋的长度。掌握集中标注、原位标注、锚固长度、搭接长度、箍筋加密区、构件净长度、钢筋弯钩增加值等概念。
项目四：剪力墙平法识图与钢筋计算
教学要点：进一步熟悉11G101图集的相关内容;掌握剪力墙结构施工图中列表注写方式与截面注写方式所表达的内容;掌握剪力墙的标准构造详图中水平分布筋、竖向分布筋、拉筋等的构造要求;能够准确计算各种类型钢筋的长度。
教学目标：能够熟练地应用剪力墙的平法制图规则和钢筋构造详图知识，识读剪力墙的平法施工图;能够熟练的计算各种钢筋的长度。 掌握集中标注、锚固长度、搭接长度、箍筋加密区、构件净长度、钢筋弯钩增加值等概念。
项目五：板平法识图与钢筋计算
教学要点：进一步熟悉11G101图集的相关内容;掌握有梁楼盖板结构施工图中平面注写方式所表达的内容;掌握无梁楼盖板结构施工图中平面注写方式所表达的内容;掌握有梁板标准构造详图中上部通长筋、下部通长筋、支座负筋、分布钢筋、温度筋等的构造要求;能够准确计算各种类型钢筋的长度。
教学目标：能够熟练地应用有梁楼盖板和无梁楼盖板的平法制图规则和钢筋构造详图知识，识读板的平法施工图;能够熟练的计算各种钢筋的长度。掌握集中标注、原位标注，锚固长度、搭接长度、箍筋加密区、构件净长度、钢筋弯钩增加值等概念。
项目六：楼梯平法识图与钢筋计算
教学要点：进一步熟悉11G101图集的相关内容;掌握现浇混凝土板式楼梯结构施工图中平面注写方式、剖面注写方式所表达的内容;掌握板式楼梯标准构造详图中各种梯板形式的注写方式与适用条件;能够准确计算各种类型钢筋的长度。
教学目标：能够熟练地应用板式楼梯的平法制图规则和钢筋构造详图知识，识读板式楼梯的平法施工图;能够熟练的计算各种钢筋的长度。掌握集中标注、原位标注、锚固长度、支承方式、构件净高度、钢筋弯钩增加值等概念。
项目七 基础平法识图与钢筋计算：
教学要点：掌握现浇混凝土的独立基础、条形基础、筏形基础、及桩基承台施工图中平面注写方式与截面注写方式所表达的内容;掌握基础标准构造详图中基础插筋、底
板配筋、基础主(次)梁纵筋、第一种箍筋范围和第二种箍筋范围钢筋构造及桩基承台、承台梁、基础联系梁的钢筋构造规定;能够准确计算各种类型钢筋的长度。。
教学目标：能够熟练地应用基础的平法制图规则和钢筋构造详图知识，识读独立基础、条形基础、筏形基础及桩基承台的平法施工图;能够熟练的计算各种钢筋的长度。掌握集中标注、原位标注、锚固长度、基础板底钢筋长度减短的规定、构件净长度、钢筋弯钩增加值等概念。
七、选用教材及参考书 1、教材：
《11G101平法识图与钢筋计算》肖明和等编 北京理工大学出版社 《混凝土结构平法施工图识读》 黄朝广 著 华中科技大学出版社
2、参考书：
《平法识图与钢筋计算》综合实训 李晓红编 中国电力出版社
《11G101钢筋工程量计算》 邵荣振等 华中科技大学出版社
八、考试内容、方式及基本要求
课程的评价应阶段性评价与最终评价相结合、理论评价与实践评价相结合，突出过程评价，注重发展性评价和学生的自我评价，鼓励多样化的考核方式，体现各课程在评价上的特殊性。
考试方式采用闭卷考试加平时成绩方式，以各章节的重点内容基本内容为主，结合相关必须掌握的内容闭卷笔试占总成绩的70-100%左右;平时成绩(课堂和实验课、提问成绩等)，作业成绩占总成绩的0-30%左右。由于课时较紧，只安排期未考试一次。试卷采用A、B卷。
九、其它有关问题的建议
在教学中应注意学生对构件的受力分析与受力图的绘制以及读图能力的培养，注意对受力构件设计与计算的能力培养。提倡多媒体教学。
充分利用实训基地的教学模型增强学生对钢筋混凝土各种受力构件的感性认识。
第五篇：《综合英语》课程理论学时教学大纲
院系：旅游与外事学院专业：商务英语作者：高玉飞 审核：高玉飞教学院长：应铭华完成时间：2006-05
一、 课程性质：
必修课
二、 课程设置目的：
商务英语和涉外事务管理专业《综合英语》课的主要目的是为学生掌握英语基本技能，学好专业课程打下坚实的基础，为学生成为高级外语类应用型人才提供扎实的保障。
三、 课程任务：
《综合英语》课的主要任务是学习英语语音、词汇、语法等基本语言知识，并进行听、说、读、写、译等基本技能的综合的系统的严格的训练;培养英语语言交际能力;培养逻辑思维能力和独立工作能力;丰富英语国家的社会文化知识;全面提高英语水平，为以英语为语言工具进行商务和外事活动打下坚实的基础。
在语言技能训练方面，一二年级侧重点有所不同：一年级狠抓听说，但不忽视读写;二年级要加强读写训练，但听说训练还要进行，强调英语的综合运用能力。在非外语环境中，一年级的学习在很大程度上是通过课堂教学进行的，课堂中必须坚持精讲、多练、以练为主的原则，用多种手段进行大量练习，为高年级阶段打下扎实的语言基本功。二年级的主要任务是继续打好语言基本功，进一步扩大知识面，增强对文化差异的敏感性，提高综合运用英语进行交际的能力。 通过这门课系统的学习，学生应达到以下具体要求：
(1) 掌握正确的语音、语调，掌握会话、朗读的基本技能。
(2) 认知至少6000个词汇，掌握并运用4000以上词汇，以及一定数量常用词的同义词、反义词及其辨析与用法。
(3) 掌握各种基本句型，掌握基础语法，掌握教材中出现的语法点，基本掌握英语惯用法。
(4) 能听懂以英语为母语的人士正常语速的一般性谈话;能听懂英语国家用浅近英语及较慢语速进行的广播;能就一般内容用英语对话;能做较连贯的口头表述。
(5) 具备较熟练的英语阅读能力，能理解一般内容的英文原著与各类材料的文章，并能就其内容进行口头或笔头问答、复述;能快速阅读稍浅于上述读物的材料，达到每分钟100个词。
(6) 能写300-400字的一般题材的短文;能写一般的应用文;能写长短约等于原文三分之一的文章摘要，无重大语法或惯用法错误，思路清晰，文章通顺。
(7) 能将较浅近的一般题材的汉语短文翻译成确切的英语;也能将同类英语短文翻译成通顺的汉语。
四、 教学方法：
综合英语课堂教学应以学生为主体、教师为主导，改变过去以教师为中心的教学模式，注重培养 1
学生的学习能力和研究能力。在教学中要多开展以任务为中心的、形式多样的教学活动。在加强基础训练的同时，采用启发式、讨论式、发现式和研究式的教学方法，充分调动学生学习的积极性，激发学生的学习动机，最大限度地让学生参与学习的全过程。引导学生主动积极地利用现有图书资料和网上信息，获取知识，并使学生在运用知识的过程中培养各种能力。同时，要注意教学方法的多样性，要根据不同的教学对象、教学内容、教学目的和要求，选择相应的教学方法，并鼓励教师积极探索新的教学方法。
课堂教学要与学生的课外学习和实践活动相结合。课外学习和实践是课堂教学的延伸与扩展，是培养和发展学生能力的重要途径，应在教师的指导下有目的、有计划、有组织地进行。课外学习和实践活动应以课堂教学的内容为基础，激发学生的学习兴趣，以及培养学生的学习能力、语言综合运用能力、组织能力、交际能力、思维能力和创新能力。活动应面向全体学生，注意发展个性，提倡人人参与，培养合作精神。其形式可包括：课外阅读、演讲、辩论、读书报告会、戏剧表演、编辑报纸杂志、专题访谈、拍摄电视片等。除参加校内课外学习和实践活动外，还应鼓励学生积极参加与专业相关的各种社会实践活动。
科学技术的迅猛发展和信息时代的到来，为教育手段的现代化提供了条件和保障，也为英语教学提供了丰富的资源。教学手段的现代化关系到人才培养的质量。要积极采用现代的、多元的和全方位的教学模式，在充分利用原有的电教设备的基础上，积极探索和开发计算机辅助教学。
五、教学媒体的运用：
1、文字教材
主教材：《新编大学英语》
主编：应惠兰
出版社：外语教学与研究出版社
辅助教材：《 新编大学英语》活页浙江大学编著
出版社：外语教学与研究出版社
《新编大学英语》词汇练习册田建国主编
出版社：外语教学与研究出版社
《新编大学英语》自主综合训练马效品主编
出版社：外语教学与研究出版社
《新编大学英语》教师用书浙江大学编著
出版社：外语教学与研究出版社
2.音像教材：
《新编大学英语》听力部分磁带
北京外语音像出版社、外语教学与研究出版社;
《新编大学英语》阅读部分自测试题磁带
北京外语音像出版社、外语教学与研究出版社
3.CAI课件：
根据授课需要可不定期制作CAI课件
五、 学时、学分：
综合英语课共开课4个学期，每周6学时，共计384学时，24学分。
六、 考核：
考核采取等级制，强调过程考核。具体方法大致如下：
1、采用基本素质分考核，要求学生学习目标明确，态度端正，精神风貌积极向上，按时出勤，遵守课堂纪律，课堂活动中有良好的协作意识，课堂表现积极主动。
2、本门课程词汇量很大，词汇的记忆和掌握是一项艰巨但又必须做好的工作。要求学生每个单元课内阅读和课外阅读的所有单词必须掌握，每个单元的单词听写必须合格。
3、学期中考核每个学生的英语朗读水平，要求能用地道的英语流利朗读所学课文，包括课内阅读和课外阅读的文章。
4、根据指定的文章和限定的题目范围，要求学生每学期完成至少一篇学期论文，以考察学生读、写、思维的表达以及语言的组织能力。
5、学期末，进行一次综合测试。用一篇与生活或课程联系密切的文章作为考试材料，要求学生在规定时间内读完，然后老师就文章用英语提问几个问题，要求学生当场用英语做出回答，老师根据学生的回答情况给出分数。这样，学生对文章的阅读理解能力、词汇量、听力、口语表达能力以及仪表气质等都能得到考核。
七、 教学内容纲要：
《新编大学英语》每册分为12个左右的平行单元，每个单元围绕一个主题组织听力、阅读、词汇、口语练习、写作等环节，每个单元都包括以下几个部分：
Part One: Preparation
Part Two: Listening-Centered Activities
Part Three: Reading- Centered Activities
Including In-Class Reading & After- Class Reading
Part Four: Further Development