但在现实教学中, 学生在应试教育气候的影响下, 作文中更多的是生搬硬套。或许, 在平时的教学中, 我们扼杀了学生的创造力。随着教龄的增加, 笔者逐步探索着新的写作的教学模式, 取得了一定的成效。与传统的教学模式相比较, 新的课程标准下的写作教学, 教师应该更加注重学生思维发散和个性的发展。学生的创造力才得以在作文活动中表现出来。教师应该给学生提供充分自主的空间, 耐心的加以引导, 学生才能真正地爱上写作这一课程, 从而达到乐学这种境界。
1 多角度写作训练, 激发学生的创造思维
美国心理学家吉尔福特认为:“发散思维是从给定的信息中产生信息, 其着重点是从同一的来源中产生各种各样的为数众多的输出。”因此, 根据同一个题目, 让学生通过不同角度和多种形式来进行作文训练, 可以有效的激发和培养学生的创造性思维。笔者认为可以从以下几个方面入手进行作文训练。
第一, 以说话入写作。很多学生语言表达时滔滔不绝, 而作文写作时一筹莫展。这时老师就要引导学生用“我手写我口”, 让学生根据说话材料, 把自己观察, 联想, 体会到的创造性的思维先用语言表达, 然后用文字表达, 做到说写结合。引导学生运用所学写作知识, 修辞手法多练笔, 多小结。
第二, 以想象入写作。爱因斯坦说:“想象力比知识更重要, 因为世界是有限的, 而想象力概括着世界上的一切, 推动着进步, 并且是知识进化的源泉。”给学生布置假想类作为, 比如“假如我有一个时光机, “如果我有一双翅膀”等, 通过各种形式的想象性作文训练, 让学生寓学于乐, 丰富学生的想象力, 激发学生的创新思维。
第三, 以情境入写作。教师应该在教学中努力创设情境, 引导学生从情境中触发写作欲望。现行的课本中有许多课文可以修改成课本剧, 可以让学生表演课本剧, 让学生体验不同情境, 使其有感而发的进行自主写作。
最后, 写作要不拘一格。新课程标准要求学生能够把自己的见闻, 想象和感受不拘形式的表达出来, 让学生表现印象最深、感受最强的事物。平时要多让学生自由写作, 不限字数, 不拘体裁, 放飞学生灵感, 解开学生束缚, 有效的激发学生的创造力和想象力。
2 系统化选材构架, 培养学生有序写作
一篇文章需要有一个骨架, 他就像时装店里的模特, 只有在衣服的装饰下, 才能给人焕然一新的感觉, 因而穿衣服成了一门艺术。那么, 在写作的过程, 文章的素材, 作者的表达能力, 写作的方式就成一篇好文章核心的东西。因此在教学过程中, 教师应该从这三个方面入手, 才能培养学生学出富有想象力的文章。
其一, 选材是关键。材料就像衣服的材质, 再好的款式, 没有好的材质, 依然会显得不上档次。因而学生在选材过程中, 应该从多方面, 多角度入手。写作素材的新颖, 别样, 也是写作的一个亮点。学生可以从自己熟悉的事物入手, 培养学生的发散思维又能培养学生的聚合思维, 选材新鲜性和挖掘深刻性的特点得以彰显。
其二, 表达是使文章赋予血肉的手段。在文章的结构上, 采用新颖的方式, 如倒叙, 插叙等多种形式, 让读者耳目一新, 巧妙的表达, 使文章更加引人入胜。丰富的词汇更是写作胜人一筹的砝码, 在写作过程中, 语言的使用要生动并且多样, 灵活自如地表情达意。
再有, 有了写作的素材, 表达的方式, 用什么的载体展现可以读者又是作者所需要考虑的要点。体裁的形式多样化, 能够培养学生新颖而独特的创造性思维。结构新巧性的特点多样化。对于同一个题材, 学生能够写出不同文体的作文。从创造性思维的角度看, 是求异思维与求同思维的相互统一。求异作文, 学生的希望往往容易思维定势。比如莲花, 学生往往受其出淤泥而不染的清高这个角度切入。如果学生能够打破这个传统, 用自己独特的眼光来审视, 那么文章的创新性就增强了, 当然学生大胆的创新, 也需要有一定的文学素养。也可以采用不用的体裁创新, 同样也是文章的一个亮点。
3 新形式作文评价, 拓宽学生写作思路
批改作文, 是教师比较耗时耗精力的工作。从学生时代走来的我们都知道, 自己往往关注的是教师给的最后成绩, 或者读一下教师的评语。有的学生甚至连评语也不瞄一眼。其实, 做了语文老师才知道, 这是一件多么可悲的事情。这些看似简单的评语, 包涵了教师多少的心血, 笔者多么希望学生可以对自己的作品, 再认认真真的欣赏下, 或者品读下别人的作品, 分享下别人的写作亮点, 借鉴下别人写作的不足。同时, 学生也可以交流下自己的想法, 这些行为更容易使学生在写作方面有新的进展, 促进学生思维的发展。新课程标准, 我们要培养学生的写作创新意识。可以从评作文入手, 评价作文的方式可以是多种多样的。可以采用学生自评, 互评, 教师批改。这种具有发展性评价的教学方式, 久而久之, 培养了学生学习别人的写作技巧, 促进了学生之间的相互交流, 培养了学生作了学习的主人, 增强了学生学习的进取心和自信心。
写作重在于积累, 培养学生的写作创新能力并非一朝一夕。优化我们现有的教学模式是培养学生写作创新能力的基础。培养学生创新能力的有效手段和方法可以采用各种形式的作文训练, 发散学生的思维。教师要细微的观察学生学习的细节, 及时肯定学生在写作过程中, 出现的新意、亮点, 不断鼓励学生、引导学生, 随着时间的推移, 必将培养出一批具有创新意识的写作高手。
总之, 多角度、系统化、新形式的作文教学关注写作指导的切入点;关注选材的新颖性;更关注学生创新意识的激励和培养。学生通过思考、不断的发现, 体会到了创作的乐趣。如果我们允许孩子放开手, 允许孩子打开思维的匣子, 天马行空, 这样孩子的创造力会不断的增强, 遵循了教育的宗旨。
摘要：写作源于生活, 生活中每一个片段, 都可以成为写作的素材。而如何将这些素材容易到作品中, 成为了写作的重难点。如果我们允许学生放开手, 允许他们打开思维的匣子、天马行空, 这样孩子的创造力会不断地增强发散学生的思维, 提升了学生的写作能力, 同时也提了语文教学效果。
关键词：作文教学,创新能力,选材,写作思路