作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。我们应该怎么写教案呢？下面是小编帮大家整理的《我家住在大海边教案》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
第一篇：我家住在大海边教案
我家住在大海边教案
《我家住在大海边》教学设计
教学目标：
一、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
二、 掌握生字，认识新笔画“提”“横折钩”，学会写田字格的字。
三、 感受诗歌的音韵美，体会大海边的美丽富饶和渔民生活的愉悦。
四、 培养学生合作、探究的学习方式。
教学重难点：
一、 对“单人旁”“提手旁”“三点水旁”的认识和理解，知道它们分别与人有关、与手有关、与水有关。
二、 学生能够仿说句子：“我家住在________。”“_________住在_________。”“________有位________。”“__________有________。”
三、 能够仿说词语“______不________”
教学方法：
一、 朗读法：通过多种形式朗读来认识生字，熟悉句子。
二、 示范法：通过展示大海的图片来引导学生理解句意，领悟诗情。
教学课时：两课时。
教学过程：
一、 导入：
师：“孩子们，你们去过大海边吗?” 生：“去过/没去过。” 师：“去过海边的孩子，你看见大海边有些什么?” (请两位学生回答) 师：“没有去过海边的孩子不要紧，今天我们的好朋友丁丁给我们写了一首小诗，邀请我们去他的家乡大海边玩儿。这首诗的名字叫——” 生：“《我家住在大海边》”
(教师提前写好课题，留一个空写“住”，学生书空说笔顺，你是怎样记住这个字的，提出单人旁，板书在附板书上。再教读课题。)
二、 初读课文：
1、 学生闭眼聆听朗诵，听诗歌的内容。
2、 学生观看动态插图，说出你在图中看见了什么?请几个学生说，教师随机出示词语(蓝天 月亮 打渔船 海水 老爷爷和丁丁)
3、 师：“这些词语组成的图画真美，由这些词语组成诗歌更美，我们来读读。”
4、 要求1：学生自己读，圈出不认识的字。
5、 听教师读，初识生字。
6、 同桌互读，如果同桌不会，请你帮帮他;如果他读准确生字，请你表扬他。
7、 要求二：学生默读读，标出句子序号。
8、 验收读书情况：请受到同桌表扬的同学举手，指名读每一句话。提出每一句的生词，读准字音。
9、 全班齐读全文。
三、 品读全文：
(一) 第一句。
1、 师：你们刚才把每个字都读得很准确，现在老师为了表扬你们，就带你们去看看真正的大海吧!出示蓝天大海的图片。 师：“你看到了什么?”——蓝蓝的天，蓝蓝的海。我们把这个词语倒过来说——天蓝蓝，海蓝蓝。你能读大海和天空的颜色吗? 教师再范读。学生再读。
2、 引出所以丁丁骄傲的说：““我家住在大海边!” (读两遍)
拓展：问学生：“你家住在哪里呢?”“他的家住在哪里呢?”让学生说出“我家住在_______。”“ ________住在_________。”的句子。
3、 全班再齐读第一句。
4、 把词卡“大海边”粘在黑板上。
(二)
1、师：“大海边有什么呢?听老师读，你用铅笔能从诗中画出答案。”
(生说出有“月亮湾”“打鱼船”“老爷爷”，可以打乱顺序说，教师顺势贴出这几张词卡。每个词卡带着学生读一遍，然后把月亮湾词卡反过来，贴出不完整的词。)
师：“咦?这些字宝宝跑到哪里去啦?”出示两个个字——弯和湾。你发现它们有什么不同?一个有三点水，一个没有。请你送正确的wan回家。
教师提出“湾”有三点水，与水有关。出示月亮湾的图片，讲解月亮湾是被海水冲击成月亮一样的形状，但它与水有关，所以有三点水。
请学生齐读“海边有个月亮湾。”
2、师：“湾里面有什么呢?”
生：“打鱼船。”
男生女生分开读。
师：“哪里有位老爷爷呀?”
生：“船上。”
师：“你还知道哪里有位什么人吗?注意：“位”是单人旁，与人有关，所以只能说人。(学生仿说句子)“你还能说：__ 上有位_______。吗?” 有位 (学生发言)
师：“老爷爷在船上干嘛呢?”
生：“讲故事。”(出示老爷爷讲故事的动态图片。)
师：“你看，丁丁听得多认真啊!如果你是老爷爷，你会讲什么故事给丁丁呢?”
(学生说故事名字)
师：“哇~故事太多了，怎么样也说不完。”(引出“他的故事说不完。”)
男生读：船上有位老爷爷，他的故事说不完。
女生读：船上有位老爷爷，他的故事说不完。“
5、 师：“老爷爷的故事说不完，你能讲讲海边的故事吗?请全班读读这首小诗，把它读给爸爸妈妈听。”(全班齐读)
四、 欣赏：
师：“海边的美景还有很多，我们一起去看看吧!” (出示海边风光的图片，配乐欣赏，教师作相应讲解。) 师：“大海边美吗?请你把你对大海的喜爱之情读出来。” (学生再读全文。)
五、 生字验收：
师：“大海听到你们读得这么好，就让鱼儿把字宝宝作为礼物送给你们，我们一起去看看吧!”(出示图片)
教师翻开一个鱼示范认读、组词。 再请三位学生上台翻开鱼教读、组词。
六、 写字：
出示单人旁的字，比较。 写一个位。
七、作业：
收集关于大海的知识，阅读关于大海的书籍。
第二篇：6.我家住在大海边 教案
《我家住在大海边》
第一课时
一、谈话导入新课
小朋友们，你们见过大海吗?你听到过有关大海的故事吗?(请见过大海的小朋友或听到过大海的故事的小朋友向大家接受一下大海的样子和特点或者讲一讲大海的故事。)
二、朗读课文
1、教师范读。其他同学用手指着书上的字听。遇到难读的字多跟老师读几遍。
2、老师领读。
3、学生指读。
4、小组互读。
5、个人读。其他同学当小评委，评一评他读得怎么样，好在那儿，不好在那，谁能给他纠正一下。
三、认识生字和二类字。
1、课件出示课文，二类字在其中变红，学生读儿歌时，注意变红的生字，多读几遍红的生字。
2、淘气的字宝宝离开了课文妈妈的怀抱，自己跑出来玩，小朋友你们向认识他们吗?那就快快和他们交朋友吧!读一读他们，看看你还认识他们吗?
3、老师领读字宝宝。
4、学生领读字宝宝。
5、找你的好朋友一起读一读。
6、认识字型。说一说你是怎么记住这些字的?
观察下面的字：
做
住 位
他们
你
你发现了什么?
四、朗读儿歌，进行补充句子练习和词语练习。
1、自己朗读儿歌。
2、儿歌中说：“我家住在大海边”，你能不能说一说你家住在哪儿?说说学校在哪儿?旁边有什么明显的标志?其他同学做裁判，看是否把位置说清楚了。
练习：
我家住在大海边。
船上有位老爷爷。
我家住在________。 _________有位________。
________住在________。
________有位________。
3、儿歌中最后一句“他的故事说不完”。你能照着“说不完”这个词语，说一说：听不________、看不________、________不________。
五、写字
1、先认练笔画“提”，写提手旁，再写“打”
2、让学生熟悉一下“单人旁”名称。
3、“事”的横不能一般长，比较一下，再写。写得一般长不好看。
六、布置作业
把这首儿歌的二类字读熟练。
第二课时
课前，带领学生到养马岛去观察海，体验海，在沙滩上尽情的玩耍，看一看海和你头脑中形象一样吗?尝一尝海水是什
一、导入：
小朋友们，前几天老师带领大家到养马到海边玩了，你们还记得吗?让我们在回忆一下那欢乐的时光吧!(放课件：学生在养马岛沙滩上尽情的嬉戏。)
小朋友们你们玩的高兴吗?谁说一说你当时看到大海的感受?是呀，我们这些生活在大海边的孩子们多么幸福，能亲眼看到这么美丽的大海。
二、复习生字
在蓝蓝的大海上，飘着许多美丽的小帆船，你们想得到这样一只小帆船吗?老师这儿就有许多美丽的小帆船，想得到他有一个小小的要求，你要认清帆船背后的生字宝宝，你们有信心得到他吗?你想要几号小帆船就说几号。读对了以后，把你的成绩和大家一起分享，领着大家读两遍。(奖励学生一只小帆船)
这么多的小朋友得到了小帆船真了不起，让我们乘着这些小帆船一起遨游大海吧!
三、新授
1、谁愿意把这首儿歌读给大家听一听。你觉得他读得怎么样?谁愿意再读?
2、读了儿歌，你觉得儿歌中这个小朋友的家怎么样呢?请小朋友们在仔细读一读儿歌，看看你是从那个词语或句子看出这个小朋友的家很美?用笔把这些词句画下来。小组讨论一下你都找到了那些词语或句子看出这个小朋友的家很美?
3、你能想象出月亮湾是什么样子吗?(课件：月亮湾录像)谁能指一指月亮湾是在哪儿?说一说为什么?
4、碧蓝的天空，蔚蓝的大海，纷飞的海鸥，美丽的月亮湾，多美的景色啊!如果你是儿歌中的小朋友，住在大海边，能天天看到美丽的大海，还能天天在沙滩上玩，你的心情会怎么样?带着高兴的心情读一读儿歌。
5、个人读。评价。
6、找好朋友读一读。
7、表演读。小组为单位，边读边表演，看哪个小组表演的好?
四、知识扩展
1、听故事《海水为什么是咸的》。
2、说一说海里都有什么?
3、看录像《海底世界》
4、向大海提问问题。
总结：
海底不但有种类繁多的海洋生物，还有丰富的矿产资源。比如说石油、金矿。是一座巨大的海底宝库。我们可以多看看《十万个为什么》，其中有许多广域大海的知识。希望你们都能正当“海洋小博士”。
五、画一画大海。 把你的作品送给好朋友看一看或者回家送给爸爸妈妈看一看。 海水是什么滋味?看看海水是什么颜色?观察一下海里都有什么?
第三篇：《我家住在大海边》教案设计
教学目标：学习生字，学会认十五个生字，会写六个生字。朗读儿歌，背诵儿歌。发展学生的思维能力，提高学生的口语表达能力。教学重点： 学习生字，发展能力。
教学准备：生字卡片录音带挂图
教学时间：二课时
教学过程
第一课时
一、导课：
教师出示一封信，说：“小丁丁给大家写来了一封信，想读吗?”板书《我家住在大海边》
二、初识课文。
1.听课文录音
2.小朋友指读课文
3.同桌互读课文
4.画出不认识的字多读几遍5.熟读课文
三、学习生字
1.带拼音认读生字.2.认读不带拼音的生字
3.开火车读、个人读、同座读，多种形式读。
4、再读生字、组词训练、说话训练。
5、游戏识记。
四、理解课文：
师：大海边什么样子?
生：(天蓝蓝，海蓝蓝)
师：大海边有什么?
生：(月亮湾、打鱼船、老爷爷)请小朋友动手画一画。
情景感知，扩展思维：
看一看，有关大海的录相片。说一说，大海里有什么。
引申联想语言训练：
师：在我们祖国**的怀抱里，不仅有大海、还有高山、森林、草原、城市、农村、工厂、学校你能说一说这些地方有什么吗?
生：森林里有许多动物。城市里有许多楼房，学校里有许多小朋友。
扩展练习：
你能给丁丁写一封信吗?说一说，我们广饶有什么好玩的，好看的，好吃的。
生：略。
小结：
大海有无限的资源和财富，是人类的好朋友。我们要保护大海，绿化环境，让生活更美好。
第二课时
学生写字(略)
教案评析：
本课在教学时，完全从兴趣入手，遵从学生是学习的主体这一原则，每个环节都注意激发学生的学习兴趣(如读信导课、游戏识字、动手画月亮湾、给丁丁写信等)使孩子在生动愉快的气氛中主动学习，达到了预期的效果。
本课在进行语言训练时，不仅完成了编者意愿的“大海里有什么”而且还扩展到了“祖国的什么地方有什么?”如“森林里有——”“草原上有——”学生联想积极，发言踊跃。体现了语文学科的开放性。特别是最后一个问题，“你愿意给丁丁写一封信吗?说说我们这儿有什么好玩的好吃的可爱的美丽的。”学生马上来了兴趣。联系自己的生活经验，孩子们说出了句句非常精彩的话，可以说孩子们用天真的眼睛，纯洁的心灵，灵巧的小嘴唱出了一曲广饶赞歌：
我家住在广饶县，
广饶是个好地方。
广饶有蓝蓝的天，有绿绿的树。
广饶有孙子公园和百货商店。
广饶有高高的楼房，宽宽的马路。
……
第四篇：我家住在大海边语文教案
一、教材分析本课处于现语第二册的课文部分，作者用第一人称描绘了“我”家乡海边迷人的景色，抒发了“我”爱大海、爱家乡的思想感情。学习本课使学生在理解课文意思的基础上进一步学习有感情地朗读、背诵。会用“有……有……还有……”的句
式练习说话,会模仿课文夸夸自己的家乡,体会作者对大海、对家乡深深的爱，初步培养孩子们爱大海、爱家乡的思想感情。
二、认知目标
1、学会“色”、“面”等5个生字，认识“刀字头”、“欠字旁”。
2、学习用“有……有……还有……”的句式说话。
3、能有感情地朗读课文。
三、能力目标
1、培养学生的朗读能力。
2、模仿课文夸夸自己的家乡。
四、情感目标
能理解课文内容，初步培养爱大海、爱家乡的思想感情。
五、教学重点
学会5个生字，认读新词，理解课文意思并有感情地朗读、背诵。
六、教学难点
用“有……有……还有……”的句式练习说话和模仿课文夸夸自己的家乡。
七、教学媒体
海边风光录象、课件、北京名胜古迹图片和海浪的声音。
八、教学过程
一、谈话导入
1、师：小朋友，你们听，这是什么声音?学生倾听海浪的声音(课件)
2、今天老师收到了一位家住在大海边的小朋友的信，他想对我们说些什么呢?
教学媒体：海浪的声音 教学意图：激发学生学习的兴趣，创设情景。
二、整体感知
1、教师范读，同时课件展示几幅海边美景。学生认真听，整体感知课文。
2、小朋友在信里说了什么?学生自由汇报。教师注意引导孩子把话说完整
[板书：
10、我家住在大海边;海滩;沙子;贝壳]
3、住在大海边的小朋友给你们每位小朋友都写了一封信，谁愿意来当小邮递员为大家送信呀!学生当小邮递员送信。
教学媒体：课件展示几幅海边美景。 大海 海滩 小孩儿躺在海滩上游戏图 贝壳 大海
教学意图：激发学生学习的兴趣，创设情景，帮助学生更好地整体感知课文。
三、自由朗读
1、快打开读一读，看看信中都写了什么?
2、同桌互相读一读，听听他字音读的准不准。
3、自己再读一读，做到把句子读通顺，读后标出自然段。
4、分自然段指名读。其他同学评字音读的对不对。
教学媒体：信(信的内容就是课文内容)
教学意图：扫除阅读障碍
四、学习第一自然段
1、师问：我家住在哪?家门口不远有什么?学生读第一自然段。
2、指名读第一自然段。教师简笔画大海、海滩、几座房子，让学生找找“我”的家，搞清“我”家位置，理解“海滩”、“海边”的意思。
3、随机学习生字“色”，认识新偏旁“刀字头”。[板书：金色]
4、齐读。突出“金色”、“不远”等词，读出喜爱的感情
5、试着背诵。
教学媒体：板画简笔画大海、海滩、几座房子
教学意图：
1、帮助学生找到“我”的家，搞清“我”家位置，理解“海滩”、“海边”的意思。
2、指导朗读，突出“金色”、“不远”等词，读出喜爱的感情。
五、学习第二自然段
1、(课件展示沙滩景象)海滩上的沙子怎么样?请去过大海的同学讲一讲。问问没去过大海的同学听了其他同学的介绍和看图，谈谈现在的感受。
2、从课文中找到形容沙子的词语，并结合生活感受理解词语“又松又软”的意思。[板书：又松又软]
3、(出示句子“我们躺在上面，听大海哗哗地歌唱)学习生字“面”，课件演示“面”的书写笔顺，学生书空。上面指?听到了什么?(大海哗哗地歌唱)
4、出示词语“歌唱”，学习生字“歌”，认识新偏旁“欠字旁”。
5、摩声：大海是怎样歌唱的?划出表示大海歌声的词。
6、朗读指导。躺在这样的沙滩上，你会有什么样的感觉?(舒服)指名读、齐读。
教学媒体：课件
教学意图：感受海滩上的沙子又松又软。
六、学习第三自然段
1、自由读。这段写了什么?
2、学习第一句
(1)、各种颜色，书上写了几种颜色，划出来;指名朗读这句话。随机学习生字“各”。[板书：各种颜色,有……有……还有……]
(2)、你还见过哪些颜色的贝壳?出示小朋友带的贝壳。引导用“有……有……还有……”的句式说话。贝壳的颜色真多呀，有( )，有( )，还有( )。练习说话。
(3)、齐读
3、贝壳不仅颜色多，而且形状还很多呢!出示各种各样的贝壳。贝壳的形状真多呀，有( )，有( )，还有( )。
4、学习第二句
贝壳不仅颜色多，它还星星点点地散步在海滩上。瞧，(引读第二句)
哪两个词说明海滩上的贝壳多?(一会儿、一小篮)朗读，突出这两个词。
5、齐读这一段
教学媒体：课件各种颜色及不同形状的贝壳;实物小朋友带的贝壳。
教学意图：帮助学生体会贝壳的颜色各种各样，形状各式各样，非常多。
体会海滩捡贝壳给小作者带来了无限的乐趣。
七、齐读第四自然段
问：如果你在这样的家乡生活，你最想说什么?
1、学生说说自己的感受。
2、齐读第四自然段。
教学意图：读出对家乡的喜爱之情。
八、连起来读全文
连起来读全文
教学意图：连起来读全文，检查学生学习效果。
九、检查字词
1、全文退去剩下带拼音的词语
金色、海滩、上面、歌唱、各种、颜色、捡贝壳、又松又软
去掉拼音读词语
教学媒体：课件
教学意图：检查字词掌握情况。
十、巩固练习
1、口头填空
( )的海滩 ( )的贝壳 ( )的沙子 ( )地歌唱
2、拓展练习
(1)你爱大海吗?结合课件中所见说说“大海里有……有……还有……”
(2)公园里有( )，有( )，还有( )。
森林里有( )，有( ),还有( )。
(3)北京有( )，有( )，还有( )。
(4)课件展示北京名胜古迹图和交通图，使学生体会北京日新月异的变化。
(5)模仿课文夸夸自己的家乡
我的家乡是( )，这里有( )，有( )，还有( )，我的家乡真好，( )。
教学媒体：课件大海、森林、公园和北京名胜古迹图和交通图
教学意图：拓展练习。使学生体会北京日新月异的变化。使学生生发对家乡无限的爱。
十一、总结
家乡美好的明天等待着你们去创造。
教学意图：鼓励学生努力学习。
板书设计：
10、我家住在大海边
海滩 金色
沙子 又松又软
贝壳 各种颜色 有……有……还有……
第五篇：我家住在大海边教案和反思
《我家住在大海边》教学设计
商丘市梁园新区第一小学
赵 慧
《我家住在大海边》教学设计
第一课时
教材分析：
《我家住在大海边》是北师大版一年级上册的一首充满海边渔民生活气息的儿歌，描绘了大海的美丽景色，表现了渔民生活的愉悦，读起来通俗易懂，朗朗上口。本文共六行三句话。第一句话是写在大海边看，天是蓝的，海是蓝的，海天的界限不是很明显，景色十分壮观。“我”家就住在这美丽的大海边。第二句话是写大海边有一个叫月亮湾的地方，月亮湾里停着一条打鱼船。第三句话是写“我”和爷爷坐在打鱼船上，爷爷给“我”讲了许多许多故事。通过课文中插图，我们可以看出大海边的夜晚多么美丽迷人。天空湛蓝幽静，一轮弯月、几颗星星挂在天空;海面风平浪静，远处有几位渔民正在愉快地撒网捕鱼;近处的打鱼船上，爷爷正在绘声绘色地给“我”讲故事，“我”听得津津有味。其中有景有情，情景交融。
本文以丰富的情感、简洁的语言，形象地描绘了一幅海边渔村生活的优美画面，要鼓励学生充分发挥想象，感情大海的美丽和渔村生活的愉悦，并通过朗读背诵，进一步体会诗歌的韵律美。 教学目标：
1.认识本课的12个生字，能在语言环境中正确地认读、运用。 2.会写“住”、“打”等字。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中感受诗歌的音韵美。 教学重难点：
认识生字、朗读课文 教学课时： 两课时
教学过程：
一、 情境导入，激发兴趣。
1. 师：同学们，你们去过大海吗?
同学们，今天老师告诉你们一个好消息：我们来了一位好朋友小海鸥，它要带我们去看看的大海。
你们愿意吗?(生答)那快快准备好，我们马上就出发吧。观看大海视频资料。 2. 师：大海可真美呀，看蓝蓝的海面，还有金色的沙滩，多美呀!看，蓝蓝的海面上成群的海鸟，在快乐地飞翔，渔船随着波浪轻轻摇晃，静静的海底清澈极了，远处的天和海连成了一片，美丽的沙滩，汹涌波涛，还有成片的绿树，吹着海边清凉的风，仿佛我们都来到了大海。
3.小海鸥想要带小朋友们去一个美丽的地方，你们想去吗?
4 .师：这节课我们就一起来学习一篇新的课文(板书《我家住在大海边》)
1.师：听范读仔细听。
丁丁的家就住在大海边，你们听，听到了什么?”(听录音)
这首好听的歌谣啊就藏在我们的语文书里，快打开语文书的第27页，找到它。 看，蓝色的大海，美丽的月亮湾，丁丁的家乡多美呀!我们自己也来读一读吧。(课件)
师：这篇优美的儿歌就是我们的一篇课文。要想读好，首先要把字音读准。如果遇到不认识的生字，你打算怎么办呢?(生总结识字方法：问老师问同学、查字典、拼拼音)
师提出阅读要求：自己读课文，圈出不认识的字，用学过的方法学习生字。 2.出示本单元金钥匙：随文听读识字。 3. 学生自由朗读课文。 4. 学生齐读课文。 5.小老师领读。
【设计意图】先听朗诵的课文配音，初步唤起学生的情感体验，使其尽快地入情入境，并且让学生自由读文，在自主学习中自己发现问题，解决问题，从而总结出识字方法。并在学生读文中学习使用随文听读识字新的学习方法。
三、走进儿歌，随文识字
1.师：这首儿歌一共有几句话?(生答)你喜欢哪一句呢?(指名答)
生答第一句：出示课件第一句，生读第一句，学生再齐读第一句。随文识字“住” 词语：海边
住在
生答第二句：出示课件第二句，生读第二句，学生再齐读第二句。随文识字“打” 词语：月亮湾 打鱼船
一条
生答第三句：出示课件第三句，生读第三句，学生再齐读第三句。随文识字“位” 词语：爷爷
说不完 故事
一位
2.师：咦，看，这些可爱的小动物找不到家了，现在请同学们帮他们回到大海去好吗?(指名完成) 3.游戏认读生字。
4. 游戏认读生字：住 位 打 月
师：这个“住”“位”是什么偏旁?单人旁，表示和人有关，我们课文中也藏了一个单人旁的字，大家找一找。(他)
5.师：看来大家都和字宝宝很熟悉了，我们再来读读课文，看你能读的熟练吗? 【设计意图】在情景中学，能使学生更快地理解课文，把课堂交给学生，使其在读中感悟，读中练习，进而温故知新。
四、欣赏图片，小结铺垫
1. 师：丁丁告诉了我们大海边有什么呀?(月亮湾 打鱼船 老爷爷) 出示课件，和学生一起欣赏美图，一起回顾课文。
2. 指导朗读：我能一边想象一边读，好像我就在月亮湾一样，看见了蓝蓝的天，蓝蓝的海......
五、课堂检测
课件出示，检测学生背诵情况。
六、板书设计
板书：
我家住在大海边
月亮湾 打鱼船 老爷爷
《我家住在大海边》教学反思
新区第一小学
赵慧
《我家住在大海边》是北师大版一年级上册的一首充满海边渔民生活气息的儿歌，描绘了大海的美丽景色，表现了渔民生活的愉悦，读起来通俗易懂，朗朗上口。本文共六行三句话。第一句话是写在大海边看，天是蓝的，海是蓝的，海天的界限不是很明显，景色十分壮观。“我”家就住在这美丽的大海边。第二句话是写大海边有一个叫月亮湾的地方，月亮湾里停着一条打鱼船。第三句话是写“我”和爷爷坐在打鱼船上，爷爷给“我”讲了许多许多故事。通过课文中插图，我们可以看出大海边的夜晚多么美丽迷人。天空湛蓝幽静，一轮弯月、几颗星星挂在天空;海面风平浪静，远处有几位渔民正在愉快地撒网捕鱼;近处的打鱼船上，爷爷正在绘声绘色地给“我”讲故事，“我”听得津津有味。其中有景有情，情景交融。在教学中我注重以下几点：
一、创设情境，兴趣先导
教学时，我先让学生回忆大海的样子，说一说他们看到的大海，从孩子的生活经验入手，导入课文。当学生们看到大屏幕上的蓝天、大海，再读着“天蓝蓝、海蓝蓝，我家住在大海边”时，对大海充满了向往;又看到了沙滩、渔船、皎洁的月亮，读着“海边有个月亮湾，湾里有条打鱼船”，学生们多想到沙滩上玩呀!再看到船上的老爷爷在给“丁丁”讲故事，多羡慕，多渴望呀!这时我又相机引导：“请同学们去大海边，到我们的好朋友„丁丁‟家玩，好吗?”较充分的激发了孩子们的学习热情。
二、注意教师角色的转变，充分体现学生的主体作用。
在尝试理念的支配下，我充分利用现代信息技术，充分利用白板的交互性来师生互动，小老师、小游戏的学习模式，发挥了学生的主体性，增强了课堂的容量。在游戏中主动总结识字方法，把课堂上被动听讲变为主动参与、主动探求知识，发现问题，提出问题，解决问题的过程。
三、注意了以读为主的训练主线。
阅读教学以读为本，尤其是对低年级的学生更不能做过多的讲解，而应多让学生在读中感悟，在读中培养语感，在读中感到情感的熏陶。学生反复朗读，注于目，出于口，闻于耳，记于心，就能深入体会文章的思想感情。在学习这首诗歌时，首先让学生初读课文，并在语言环境中学习生字，同时对课文内容有一个整体的感知。接着尝试研读，提出要求;然后小组共同学习，相互评价，提高朗诵水平，从而感受诗歌的音韵美，体会大海的富饶美丽。最后尝试品读，通过初读、品读，学生对诗歌有了比较深刻的理解。在此基础上，让学生有表情、有节奏的朗读，使形象和情感融合，达到学生情感与诗歌表达的情感融为一体的境地。 孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则贻”。这句话用在我们的教学工作中也有深刻的借鉴意义。多一点教学反思，就多一些教学的智慧，经常进行教学反思，其乐无穷!