一、引言
众所周知, 英语已经成为一种世界性的语言, 因此, 英语的学习和运用对于大学生来说显得尤为重要。在日常的英语学习中, 词汇学习是英语学习的基础。随着互联网技术和信息技术的发展, 以及智能手机的普及, 越来越多的大学生们早已不再局限于纸质书本的英语词汇学习, 也不再局限于使用智能手机内安装的电子词典进行词汇查阅, 而是更多地采用各式各样的手机app进行英语词汇的学习和积累。目前, 英语词汇学习的手机app种类繁多, 但对这一方面的研究资料却很少。
作为一名使用手机app进行词汇学习的英语专业本科生, 我想通过对本校大学生使用手机app进行词汇学习的现状进行调查研究, 首先了解本校大学生是否会选择使用手机app进行英语词汇的学习, 其次选择使用哪些手机app进行英语词汇学习, 然后对比分析各种词汇学习手机app的优缺点, 进而了解使用手机app是否能够促进英语词汇的学习, 借此来帮助研究者和英语教学者更好地了解学生的需求, 更好地将智能手机与英语词汇学习结合起来, 以便更高效地开展英语词汇学习活动。
本研究有四名组员和我一起进行了为期一个月的对本校120名在校大学生的问卷采访调查, 通过采访调查完成以下几个研究内容:1.手机英语词汇学习app的使用现状;2.手机英语词汇学习app是否可以促进英语词汇的学习;3.现有的手机词汇学习app存在的问题及改进措施;4.如何将手机app词汇学习与其他学习策略有效的结合。
二、文献综述
二语词汇习得的研究始于20世纪80年代。首先备受该研究关注的是词汇习得的广度, 即词汇量的大小 (文秋芳1996;邓绍春1998, 2001;汪庆华1998;Laufer 1989) 。其后, 众多研究者逐渐从对词汇习得广度的研究转变到对词汇习得深度的研究。随着二语研究的发展, 词汇习得的策略研究也得到了众多学者的关注 (Brown 1994;J.O’Malley&Chamo 2001;王文宇1998;吴霞、王蔷1998;张萍2001, 2002) , 学者们试图概述出二语学习者学习各种词汇的学习策略, 并指出何种学习策略是最为积极有效的。随着现代科技的不断发展, 越来越多的外语学习者在课外通过网络以及高科技产品来学习英语词汇。与此同时, 一些研究学者开始提出移动学习 (Mobile Learning) 的概念, 即通过个人数码助理 (Personal Digital Assistants) , 比如电脑、手机等移动设备进行外语学习。一部分学者不建议使用这些移动设备进行英语词汇的学习, 因为学习者使用移动设备极其容易分心, 注意力难以集中, 而且移动设备受电量限制, 所以移动学习也跟着受到限制。另一部分学者支持使用移动设备进行学习, 因为其携带方便, 使用便捷, 而且数字化学习越来越成为一种趋势 (Maag2006;Motiwalla 2007) 。然而, 纵观国内外对英语词汇学习的研究, 对使用手机app学习英语词汇的研究还较少, 因此本研究希望通过对大学生使用手机app进行英语词汇学习现状的调查, 探究手机app是否能有效地促进英语词汇的学习。
三、研究方法
本次调查我们采取校园随机采访的方式, 根据同学们的意愿进行采访调查, 在采访之前我们调查小组五人集体商讨调查采访的内容, 两人负责整理问卷内容, 主要涉及以下几个方面:1、学生的基本信息;性别、专业和年级;2、学习英语词汇的基本情况;3、对手机app学习英语词汇的反馈。具体问题如下:1、平时学习英语的时间与习惯;2、是否使用过英语词汇学习APP;3、用过/知道哪些APP;4、APP用来学习哪些方面;5、用APP学习的效果;6、APP与实体书倾向;7、通常背诵学习英语词汇的时间;8、使用APP遇到的问题;9、使用APP学习的优点;1 0、对APP的建议;11、对英语词汇学习的建议。另两位组员针对这些问题进行校园随机采访调查。
四、调查结果
本次调查一共随机采访了120个在校大学生, 涉猎各个专业和年级, 参与调查的有48位女生和72位男生。受访的学生大多都有自己中意的手机app, 其中非常受欢迎的手机app有百词斩、网易、有道、可可英语等。其中有110位同学表示自己会使用手机app进行英语词汇学习, 但这110位同学中仍有75位同学表示虽然自己会使用手机app进行英语词汇学习但因为手机app存在一些问题且无法满足自己的学习需求, 所以更倾向于实体书;只有10位同学明确表示自己不用手机app进行英语词汇学习。我们根据调查数据整理出使用手机app进行英语词汇学习存在的问题如下:1、易分心;2、目标难以完成;3、容易忘;4、理解有误差;5、发音混淆;6、讲解不够透彻和系统;7、无法满足部分需求, 比如无法在app上做笔记等。
通过调查我们发现“百词斩”是最受欢迎的英语词汇学习的手机app, 我们也对这款app进行了一定的了解, 这款app之所以受同学们欢迎是因为它的词表种类丰富, 词图配合便于理解, 还可以通过app进行词汇记忆PK, 有趣且有效。虽然百词斩受欢迎但在使用过程中同样也存在理解困难等的问题。大部分同学在使用手机app时遇到的问题就是容易分心和容易忘, 无法和使用实体书一样系统有效。
五、结论
通过本次研究我们发现, 在这个互联网大数据普及的时代, 许多当代大学生都会选择使用手机app进行英语词汇的学习, 因为通过移动设备进行移动学习既方便又快捷, 能更好的满足当代大学生的使用需求。手机app也越来越注重使用者的需求, 经过一次次升级改版使得大学生使用手机app进行英语词汇学习的人数越来越多。
虽然英语词汇学习的手机app种类越来越多、功能越来越全, 但是, 学习效率究竟如何呢?通过调查我们发现, 在大多数使用手机app进行英语词汇学习的人中只有极少数的人认可手机app学习的有效性。因为现在人们更多的倾向于手机娱乐, 当人们拥有强大的自制力时, 也只有极少数人能够沉下心打开手机app进行英语词汇学习, 多数会分心、会敷衍。我们调查的大部分大学生表示自己拿起手机会想要玩游戏, 或者是打开其他社交app, 因为手机娱乐带给人的诱惑远大于学习的魅力。而且通过手机app进行英语词汇学习易忘, 学习者很难坚持完成自己设定的目标, 也很难对无法理解的问题发问并得到解决。
随着使用手机app进行英语词汇的学习成为一种潮流, 并且越来越多的人因为其方便快捷而去选择使用, 虽然使用手机app进行英语词汇的学习依然存在一系列难以解决的问题, 但是我们仍不能否认它的有效性, 因为不同的手机app能为我们带来不同的学习收获和体验, 而且我们在使用手机app进行英语词汇学习的时候, 大多数的低效来源于我们自己, 我们也不能一味地只从手机app上找原因。不可否认, 纸质书依然还是我们学习的一个很好的选择, 因为其更符合我们传统学习记忆的方法。所以, 手机英语词汇的app要不断依据学习者的需求进行改进和升级, 更好的将传统学习和移动学习结合起来, 只有不断进步才能不断促进大学生们对英语词汇学习的有效性的提升。
摘要：本文通过对山东英才学院120名在校生进行问卷采访调查, 得出数据显示:大部分学生会使用手机app进行英语词汇学习, 学习效果显著;但使用手机app进行英语词汇学习也存在一定的效率问题和app性能待改善的问题, 仍需进一步改进。
关键词：大学生,英语词汇学习,手机app,移动学习,效率,问题
参考文献
[1] Laufer, B.Possible changes in attitude towards vocabulary acquisition research[J]International Review of Applied Linguistics in Langue Teaching, 1986 (24) :69-75.
[2] Brown T.S.amp;F.L.Perry.A comparison of three learning strategies for ESLvocabulary acquisition[J].TESOL Quarterly, 1991 (25) :655-670.
[3] O’Malley, J.amp;Chamot.Learning Strategies in Second Language Acquisition[M]上海:上海外语教育出版社, 2001:42-122.
[4] 文秋芳.英语学习策略论[M].上海上海外语教育出版社, 1996.
[5] 吴霞, 王蔷.非英语专业本科学生词汇学习策略[J].外语教学与研究, 1998 (1) :55-59.