第一篇：二年级科学课教学案例
二年级科学 第二单元教学设计
晒太阳
教学目标：
1、认识到我们的生活离不开太阳，太阳和我们的生活息息相关。
2、知道太阳能热水器的工作原理，并能用简单的材料制作一个简易的太阳能热水器。
3、知道太阳能够送给我们光和热， 样礼物。
4、观察一天中太阳位置的变化，知道太阳是从东向运动的。 教学重点：太阳能够给我们带来光和热，太阳与我们的生活息息相关。 教学难点：了解太阳能热水器的工作原理，能利用简单材料制作简易的太阳能热水器。
预习要求：收集有关太阳的资料、准备好制作简易太阳能的材料。 教学过程：
一、导入新课
1、出示一首儿歌： 明又明，亮又亮，一团火球挂天上。 夜晚皎洁一盏灯，时而弯来时而圆。 青石板上钉银钉，数来数去数不清。
2、学生自由的读一读，想一想这首小诗里面说的是哪几样东西?
3、全班交流讨论，教师小结：是的，这首小诗写的是我们非常熟悉的三个 东西——太阳、月亮和星星。它们都是天空中的星体。从今天开始，我们就 来学习第二单元《天空中的星体》 。
4、这首小诗的第一句话“明又明，亮又亮，一团火球挂天上。 ”说的就是太 阳。今天这一课我们就先来学习第四课《晒太阳》。
5、板书课题，学生齐读课题。
二、我们的生活离不开太阳。
1、同学们，你们知道太阳吗?谁来给大家说一说? 学生说一说有关太阳的知识。
2、大家知道吗?太阳和我们的生活息息相关。下面谁来说一说，我们生活中有哪些地方要利用太阳?
学生思考并自由讨论。
3、教师指导：
( 1)出示课本第 12 页的四幅插图，引导学生仔细看一看这四幅插图分别
这是太阳送给我们的最重要的两画 了谁?他们在干什么?
( 2)学生仔细观察几幅图片，了解这四幅图画的内容。
图一：小女孩在太阳下晾晒衣服。 图二：农民伯伯在空地上晾晒粮食。
图三：一个工人在安装太阳能热水器。 图四：一个老爷爷和孙女在晒太阳。
( 3)生活中还有哪些例子可以说明太阳和我们的生活息息相关。 ( 4)全班交流讨论，教师作适当的指导。
4、教师总结：是的，我们的生活离不开太阳，太阳和我们的生活息息相关。 在我们生活当中很多地方都要利用太阳，比如说太阳能热水器就是人们利用 太阳的一个很好的例子。
三、制作简易的太阳能热水器
1、大家见过太阳能热水器吗?(见过)大家知道太阳能热水器的工作原理 吗?出示太阳能热水器的图片。这就是太阳能热水器， 谁来说一说太阳能热水器是怎样工作的?
( 1)学生说出自己对太阳能热水器工作原理的理解。
( 2)教师相机的补充和小结：太阳能热水器是人们利用太阳能的一个很好的例子。只要天上有太阳，使用太阳能热水器就可以有用不完的热水。它的工作原理非常简单， (教师一边指太阳能热水器的图片，一边讲解原理)当太阳光照射到这些管子上面。这些黑色的管子就吸收了太阳能的热量，再把这个热量传到管子里的水上面，管子里的冷水接收到这些源源不断的热量，温度就由低变高，冷水也就变成了热水。只要有阳光，太阳能就会制造出源源不断的热水出来。 简直是太神奇了，大家想不想也来试一试，制作一个太阳能热水器呢?
2、指导学生制作太阳能热水器。
( 1)制作材料：一个空塑料瓶、自来水、黑色的布
( 2)制作步骤：出示课本第13 页上面的材料，请同学们阅读并了解制作简 易太阳能热水器的步骤。
( 3)教师讲解制作的要领：塑料瓶里面的水不能太满。裹瓶子的布用黑色 的比较好，因为黑色的容更容易吸热，能够吸收更多的热量。
( 4)学生分小组制作简易的太阳能热水器，教师巡视指导，了解学生制作的情况，并做简单的指导。 ( 5)展示学生制作好的简易的太阳能热水器。教师肯定并加以表扬，并鼓 励学生回家后试一试，看看效果怎么样。
二、太阳的礼物
1、太阳与我们的生活息息相关，我们的生活离不开太阳，那么太阳送给我 们最重要的两样礼物是什么呢?(光和热) 是的，光和热是太阳送给我们的最重要的礼物。
2、出示课本第 13 页下面三幅房屋的图片，同学们请看一看，不管是高楼大 厦，还是平房，甚至于是茅草屋，他们都有窗户，大家想过没有，窗户有什么作用呢?
学生思考并回答问题。
3、教师引导：
(1)同学们数一数，我们教室一共有几扇窗户?学生数一数，然后回答。 (2)如果我们把这些窗户全都堵上，或者用窗帘全部蒙上，那么我们教室里面会是什么样子?(教室里面会很黑、很暗)
(3)教师再次引导：仅仅是很黑吗?如果是冬天，我们把窗户全都蒙上，教室里面不但黑，还会怎么样呢?(里面还会很冷)
3、教师小结：是的，如果我们教室没有窗户，或者我们把窗户全都蒙上， 那么我们的教室不但会很黑，而且会很冷。这些窗户的作用很大，帮我们把太阳的光和热从外面透进来，使我们的教室变得更加明亮，更加温暖。
五、研究太阳位置的变化。
1、出示两幅图，第一幅图是第 12 页的下面一幅图，第二幅图是第 14 页的 上面这幅图，把两幅图并排出示，引导学生认真仔细的观察，看一看这两幅图有什么不一样的地方，老师特别提醒学生，注意观察太阳的位置， 小孩的位置。
学生仔细观察两幅图，并且思考问题
2、全班交流讨论。
第一幅图上，老人和小孩在屋前，而第二幅图，老人和小孩虽然在屋前，但 是已经跑到了离屋子更远一些的地方。
3、引导学生思考，老人和小孩为什么会从原来的位置挪到现在的位置呢? 学生交流讨论，教师引导学生注意太阳的影子，注意太阳的位置。 哦，原来是他们原来坐的那个位置，已经晒不到太阳了，所以他们就把位置挪了一下，是为
老人和了更好的晒太阳。 为什么他们原来坐的位置本来能晒到太阳，现在却晒不到太阳了呢
4、教师引导学生发现太阳位置的变化。 大家想一想，一天当中太阳的位置会发生什么变化呢? 学生思考并交流，教师小结：是的，太阳在天空中的位置并不是固定的，他的位置是不断变化的，早晨的时候太阳从东方升起，中午的时候，太阳已经跑到我们头顶上了，到了晚上，太阳跑到西边，从西边落下去了。 天天如此，周而复始。所以古人经常利用太阳的位置来判断方向。
5、出示：早晨起来，面对太阳，前面是东，后面是西，左边是北，右边是 南。
(1)学生自由读一读，并了解儿歌的内容。 (2)全班同学在老师的引导下做一做，
看看是不是如这句话所说的，“早晨 起来，面对太阳，前面是东，后面是西，左边是北，右边是南。”
六、课堂总结
同学们，今天我们学习了《晒太阳》这一课，了解到了太阳与我们的生活息 息相关，它给我们送来了最重要的两样礼物，光和热。并且我们还知道了太阳的位置不是固定不变的，而是不断变化的。 其实关于太阳的知识，还有很多很多，大家有兴趣的话，课后可以多去阅读课外书，了解更多关于太阳的知识。下一节课，我们将一起研究月亮，请大家课后预习第五课《看月亮》。
看月亮
教学目标
1、知道月相在一个月的不同时期有不同的形状。
2、通过画月相、剪月相、贴月相经历发现和探索的过程。
3、培养学生自主性和合作意识。 教学重点：
月相在不同时期有不同的形状;月相的变化是有规律的。
教学难点：
月相变化的原因;模拟实验中各种材料所代表的是什么, 明确为什么要建立 这样的模型。 教学准备 : 月相变化的课件、月相模拟材料(每小组黑白球一个、圆纸片 16 个)、小 组地面画好圆圈、汇报卡、剪刀、等。 教学过程：
一、探明前概念，激趣导入，提出问题
1、创设情境，引出月相话题：同学们，上节课我们学习了有关月球的基本知识，那么关于月球你了解哪些知识呢 ?
2、学生回忆月球的基本知识。 (月球是地球的卫星、月球绕地球公转、月球 不发光、不透明，他反射太阳光 --- )
3、了解学生对月相的前概念。 (1)你都见过什么样的月亮?
(2)学生画出自己印象中的月相变化的顺序。
(3)课件演示不同的月相，呈现月相的概念：月球在圆缺变化过程中出现的 各种形状叫做月相。)
(4)出示古诗词：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”提问：月有阴晴圆缺 说的是那种自然现象呀?
4、出示课题：我们都知道，月光是月球反射的太阳光，月相实际上就是人 们从地球上看到的月球被太阳照亮的部分，那么月相是怎样变化的呢?月相变 化有什么规律呢?这节课我们就带着这些问题开始研究月相变化， 板书课题：《月相变化》。
二、画月相
1、提出问题：出示弯月图，你所见到的这种月相是在月圆前，还是月圆后?
(引起学生争论，师：有不同的意见了，月相变化是怎样的顺序呢?每个人都说 来不及，这样吧，让我们把见过的月相画下来)
2、分组活动 , 画月相、剪月相并按顺序贴在汇报卡上：把见过的月相画下来，再排排顺序，看看你们头脑中的月相是怎么变化的?(课件演示画月相的方法，用一条线勾勒出你看到的月相，多余部分用剪刀把它剪下去就行了，按照你影响 中的顺序贴在汇报卡上。 每个小组信封里有八个圆纸片，商量能不能剪出八种不 同的月相，剪下来，汇报卡上已经画好了圆圈，标好了农历的时间，就把你剪下 的月相贴在相应的圆圈里就行了)
3、交流展示：把汇报卡贴在黑板上展示。
4、观察分析：引导全班观察分析。看看各组的月相图，发现什么问题了吗? 这些月相相同吗 ?有哪些不同?
三、模拟月相变化
1、提问：同一时间的月相，亮面大小不一样，亮面的朝向也不一样，谁画 的对呢?月相到底是怎么变化的?想不想弄清楚?现在我们就来做个模拟实验，观察月相到底是怎么变化的。
2、讲解实验方法：我们把教室的正前方作为阳光照来的方向，小组地面画好了 圆圈，表示月球围绕地球公转的轨道。
同学们作为地球上的观察者，一会要站在 中间“地球上的观察点” ，另一名同学举着一个黑白球来模拟月球，沿着大圈转 一周，表示月球绕地球公转一个月。
3、提问：为什么要用一半黑一半白的球来代表月球呢?(师引导学生用手电 筒模拟太阳，用塑料小黑球模拟月球实验观察)
黑白球白色表示被照亮的一面，黑色表示暗的一面，模拟试验中要注意：月 球公转中，亮面始终朝向太阳。
4、推测：月相变化与什么有关?
5、指导学生实验。一名学生模拟月球，把球举到头顶，亮面始终向着太阳。 从初一的位置开始逆时针转一圈，其余同学站在中间观察并记录。转动时必须保 证“月球”的亮面始终对着“太阳”，全组的同学都观察过月相后，模拟月球的 同学再移动到下一个观察的日期，保持亮面朝前。
(记录方法：各小组再拿 8 张圆纸片，跟刚才一样勾勒出我们自己看到的月相， 黑的部分也就是太阳光没有照射到的部分用阴影表示， 一会用剪刀剪掉， 亮的部 分标上日期，一是怕忘了哪个时间的月相， 另外也可确定月相的上下， 因为它是 圆的，如果上下颠倒了， 它的方向就颠倒了， 最后吧你们记录好的月相剪好贴在 相应的位置上展示。)
6、学生分小组进行模拟实验、记录，重新画月相，贴在汇报卡上。观察月 球围绕地球公转的过程中，月相亮面大小的变化。月相亮面方向的变化。
7、展示汇报卡
8、分析比较：这是我们通过模拟实验之后画的月相，与前一次画的比较， 两次一样吗?
9、总结月相变化的规律。(上半月，由亏到圆，亮面朝右，下半月，由圆 到亏，亮面朝左。)
四、课堂小结，拓展延伸
1、提问：现在你们能说说月相变化与什么有关吗?
2、思考、交流。
3、小结：跟我们在地球上观察月球的角度有关、和月球围绕地球公转有关。
4、拓展延伸： 今天开始，请同学们持续观察一个月真实的月相， 是否和我 们在模拟实验中看到的一样，还有其他规律吗?
今天是农历的 ()老师建议大家 ()时间去观察， 每天观察时间最好固定，
如果当晚找不到月亮，第二天早上再去观察， 作好记录， 在观察的时候要注意安 全，预祝同学们在观察中有更多的发现。
板书设计： 月相变化
上半月： 由亏到圆 亮面朝右 下半月： 由圆到亏 亮面朝左
(下课)
看
数星星
教学目标：
1、认识到天上有无数颗星星，他们大小不
一、亮度不同、远近不等，有的 发光，有的不发光。
2、明白我们白天是看不到星星的，并探索白天看不到星星的奥秘。
3、知道晴天的夜晚，在旷野里会看到更多的星星。探究在城市的夜晚很难 看到繁星的原因。
教学重点：探索白天看不到星星的原因。
教学难点：弄明白白天看不到星星的奥秘，知道晴天的夜晚在旷野里会看到更多星星。
教学过程：
一、导入新课
1、同学们，前两课我们学习了太阳和月亮的有关知识，今天我们来学习有 关星星的知识。
2、板书课题：
6、数星星
3、学生齐读课题
二、认识星星
1、出示课本第 18 页上的星空图片，引导学生观察，思考：看一看这张图片 上的星星有什么不同?
2、学生自由观察图片，认真思考问题。
3、全班交流讨论，教师小结：这是一张夜晚的星空图，上面有无数颗星星， 这些星星有的大有的小，有的亮有的暗，有的离我们近，有的离我们远。
三、探索白天看不到星星的奥秘
1、同学们，我们看星星都是在什么时间去看呢?(晚上)同学们有没有在 白天看到过星星呢?那为什么白天看不到星星呢? 学生思考问题，并提出自己的见解。
预设答案：星星睡觉了;星星被乌云遮住了; 太阳光太亮了;星星害羞，躲起来了;星星回家了 ,,,
2、那么究竟是什么原因让我们白天看不到星星呢?下面我们来做做实验。 ( 1)教师指挥学生把教室的窗户关上，门也关上，窗帘全部拉上，灯全部 关掉。 ( 2)教师谈话：同学们，现在你们感觉教室里面怎么样?(有点暗) ( 3)是的，我们教室里面现在有点暗，就像我们到了晚上天黑了一样。而 我们教室的小光斑，这些小光斑我们能够清楚的看得到，就像我们能 够清楚的看到夜空中的星星一样。
( 6)教师继续引导的天花板就像是夜晚的天空。下面请大家把自己准备好的手电筒拿 出来，打开，照射到我们教室的天花板上，大家发现了什么?
( 4)学生交流：发现手电筒照的光清楚的印在了天花板上，在教室的天花 板上，形成了一个个小光斑。
( 5)教师小结：大家把手电筒的光照射到我们教室的天花板上，在天花板 上形成了一个个：现在请同学们把我们的窗帘打开，门窗全部打开。继 续把我们的手电筒照射到我们教室的天花板上， 看一看，我们还能够清楚的 看到一个个光斑吗?
(看不到了，光斑消失了。 )
( 7)教师让学生关掉手电筒，然后询问学生：为什么我们把窗帘、灯、门、 窗全部关上的时候能够看到手电筒照射在天花板上的一个个小光斑， 而把门 窗打开、窗帘拉开的时候，我们却看不到这些光斑了呢? ( 8)全班交流讨论，学生提出自己的看法，教师适当的加以引导，引导学 生从太阳光非常强烈这个角度去思考问题。
( 9)教师小结：是的，因为太阳光非常强烈，它的光远远超过了我们手电 筒光的强度， 当然也超过了我们看到的星星的强度，所以在如此强烈的太阳 光下，我们手电筒照出来的小光斑当然看不到了，而发亮的星星也更加就看 不到了。
3、出示城市星空图和旷野星空图，引导学生仔细观察这两幅图，边观察边 思考：为什么这两幅图中，一个图上的星星少，一个图上的星星多?
( 1)引导学生用刚才学到的知识进行解答。
( 2)学生交流讨论，回答问题：就像刚才我们所说的，在强烈的阳光下， 我们看不到天空中的星星一样，因为在城市里面， 灯光非常的明亮，所以我 们看不到天上的星星;而在旷野里，四周一片黑暗，我们就能很清楚的看到 天上无数颗星星。
( 3)教师：如此说来，我们要想看到星星，就必须考虑到光的因素，那么 我们要想看到满天的繁星，应该怎么做呢? ( 4)出示课本第 26 页的中间一幅插图及相应的题目， 引导学生仔细观察图 片，完成相应的题目。
( 5)同桌交流讨论，并说一说为什么?
( 6)全班交流讨论：我们要想看到满天的繁星，应该到旷野里去，因为旷 野里很黑暗， 有利于我们看到更多的星星。 另外我们还应选择在晴天的时候 去看星星，因为如果是阴天的话，天上会有乌云，会挡住很多的星星，我们 就看不到满天的繁星了。
4、最后，老师来跟大家学习一个成语，叫“月明星稀” 。 ( 1)学生读一读这个成语，读准字音。 ( 2)理解这个成语的意思，可以借助字典。
( 3)全班交流 “月明星稀” 的意思。(月明星稀的意思是， 月亮明亮的时候， 天上的星星就显得很稀疏。 )
( 4)教师引导学生弄清楚“月明星稀”的原因。因为天上的月亮非常明亮， 他的亮度盖过了许多昏暗的星星的亮度，所以我们抬头看天上星星的时候， 就只能看到少数的明亮的星星了，所以，我们要想看到满天的繁星，尽量要 选择在天上没有月亮或者天上月亮不是太明亮的时候去看， 这样才能看到满 天的繁星。
( 5)齐读“月明星稀”这个成语
四、课堂总结
1、同学们，今天我们学习了《数星星》 ，知道了天上有无数的星星，他们有 的亮，有的暗，有的大，有的小， 并且我们还探索了白天看不到星星的奥秘， 知道了当光线非常强烈的时候，我们会很难看到天上的星星。
2、到这一课为止，我们已经把第二单元《天空中的星体》全部学完了，从 下一节课开始，我们将学习第三单元《用力以后》 ，请大家课后认真预习第七课《推和拉》。
第二篇：二年级数学课外实践活动教学计划
一、指导思想：
当学生接受一定的课本数学知识后已不满足课内的学习，希望通过丰富的课外活动来扩大自己的视野、拓宽知识、发展特长。作为一名数学教师应积极组织各种数学课外活动为学生创造一个自由、宽松、生动活泼的学习环境，它比课堂教学更具开放性，更有利于因材施教。开展丰富的数学笔记活动，激发儿童的课外实践活动为着眼点，使学生喜欢活动，乐意参与。无论是活动的目标设计、题目拟定、内容安排、形式选择、效果评价都应体现趣味性。趣味性是针对活动课的内容和方法而言，以吸引学生参与，使学生在活动过程中寓学于乐、寓智于趣，生动活泼主动地获取知识。让学生一个良好的学习环境中培养了学生健康的学习情感，创设了一个敢于竞争、善于竞争的学习氛围，培养了学生忠诚、坚定、自信的意志品格。
二、活动目标：
培养学生参与数学课外实践活动的兴趣，展示数学的神奇魅力，激发学生探索求知欲望，培养学生的思维能力，使学生在数学素养上有发展和提高，为学生进一步学好数学打下坚实的基础，引领学生走进神奇的数学的海洋。
三、活动要点：
认真组建数学课外实践活动小组,带领学生走进丰富的数学世界。
1、开学初组织成立数学课外实践活动小组。制定课外实践活动小组活动计划，落实详尽的课外实践活动小组活动方案，体现小组的特色。
2、课外实践活动小组活动定课程，为开展广泛的数学活动提供切实素材。把学生的数学活动落到实处，每周的活动时间，教师专门指导，力求做到周周有目标，有内容，有落实。
3、开展读报和阅读数学书籍活动。指导学生广泛阅读，让学生享受读报的快乐。要求有条件的学生自行购买数学书籍，课外阅读的书籍还可以向学校图书馆借阅。教师在学生开展阅读前搜集一些书籍中的背景资料推荐给学生。利用生活中的数学资源，让学生体验数学的实用价值。生活中处处有数学，各种媒体中数学内容也非常丰富。一方面教师要广泛收集适合于学生的数学资料、信息，一方面要求学生针对学习内容收集生活中的各种数学问题，然后组织学生在课堂中讨论研究收集到的数学问题和信息，这样既拓展了教材内容，又让学生充分体验了数学的应用价值，同时又增强了学生学好数学的信心!
4、开展丰富多彩的活动，为“数学课外实践活动”提供动力支撑。在正常进行数学课外实践活动的同时，开展一定的主题活动把数学课外活动推向高潮。
四、活动形式：
课内辅导为主，课外自学为辅;讲解，自主学习和分组合作学习相结合。
五、活动安排：
时间 主题 实施过程和方式 第二周：
1、乘法的拓展 设计、活动、记录
2、估计操场一周的长度(课本33页)查阅资料、操作、活动 第六周：
1、观察物体的拓展
调查、情景体验
2、奇妙的动物世界 查阅资料、操作、活动 第十周：
1、分一分与除法的拓展 设计、活动、记录
2、一分钟活动(课本57页) 调查、情景体验、活动、记录
3、方向与位置的拓展 情景体验、活动、记录 第十三周：
1、时、分、秒的认识的拓展 情景体验、活动、记录
2、七巧板(课本87页) 调查、情景体验、操作
3、投硬币游戏(课本103页) 情景体验、活动、记录
4、漂亮的花朵(课本105页) 调查、情景体验、活动、记录
第三篇：教科版六年级科学第二学期教学总结
喇叭小学2007——2008年度第一学期
六年级科学教学工作总结
紧张而忙碌的一学期教学工作即将结束，当我空闲下来细细回顾一学期的教学工作的得与失时，我深深的感到一份耕耘一份收获，当然还有很多的遗憾。现针对本期教学作如下总结。
我知道，要想提高教学质量，首先要立足课堂，教师要从常规课上要质量。“研在课前、探在课中、思在课后”这几句精辟的话一直指导着我的教学思想，尽管课时任务重，我仍尽力精心预设每一节课，创设轻松愉悦的情境进行教学，与学生共同学习共同交流共同进步。一学期下来，学生的合作意识和合作能力得到了增强。
一、关照学生参与的能力
要在课堂教学中，发挥学生的自主性，就要让学生参与，让学生在活动中把感受到的、观察到的、想象到的用自己的话归纳出来，然后在合作、协调、讨论及在教师的引导下，作出正确的判断。
二、激发学生的参与兴趣。
在课堂教学中不难发现，兴趣是最好的老师。我认为激发学生的参与兴趣，关键是激发学生做一个积极劳动者，勤动手、动脑、动口。
三、丰富学生参与的方式。
丰富学生参与的方式，就是改变过去以教师讲、学生听，死记硬背的教学手段。科学课教材的特点非常抽象，要让学生在观察实验中发现秘密，获取新知识。因此在教学中我主要引导学生自主学习，用
多种感官去观察体验感悟。
四、关注学生的参与过程。
我认为在课堂教学中，教师要关注学生在参与过程中所表现的质疑精神，从无疑到有疑，小疑则小进，大疑则大进。要让学生带着问题走进课堂，带着问题走出课堂，时常探究。要让课堂教学中生成的问题推动课堂教学过程，让学生参与过程成为主流。在学生参与过程中，教师要精心设置问题，合理安排，解疑、质疑。让学生的参与及参与过程中的生存既是意料之外，又是情理之中。
五、让学生体验参与的快乐。
学生是好奇的，是好活动的，在参与过程中，他们能体验到自己的生活智慧与人类已有的知识融为一体的快乐。
总之，我作为学校的科学专职教师，我将认真总结经验，为明年的教学工作的作好准备。
余章凤
2008年7月13日
第四篇：三年级科学第二单元动物《寻访小动物》教学反思
《寻访小动物》是三年级科学第二单元《动物》中的第一课，是观察小动物的第一课，这课是开启动物观察的第一课。这一课的教学内容非常贴近学生的日常生活，动物是学生比较喜欢的。在课堂上对学生提问，你所知道的动物，学生的发言是很积极的，对于出示的动物图片学生都能正确的说出动物的名称，并能简单对它进行描述。本课的课题中有寻访两个字，这节课中的一个环节，就是组织学生在校园里德大树周围、草丛里、花坛里进行观察和调查，实地去寻访一些小动物，学生听到这个活动内容兴致很高。
在寻访的时候，是以小组为单位进行的。在调查之前，我特别给出了一些注意点，如：爱护小动物;观察的时候做好记录;爱护校园的环境;要以小组为单位进行观察。活动中学生寻找小动物的积极性是很高的，兴趣很浓，虽然最近温度的骤降对校园动物的数量是有影响的，但一点都没有影响到学生寻访的那份热情。但是，当学生拿到放大镜进行观察的时候，个别的学生把提出的注意点统统都抛之脑后了。有的学生忘记了要以小组为单位进行观察;有的学生对小动物的栖息地造成了损坏;有的学生对校园的植物造成了伤害;有的学生只观察了，但是没有记录。这些在学生活动的过程中表现出来的问题，让我思考在今后的教学中，应该如何很好的组织好学生活动，带领学生开展科学探究活动。
三年级的学生这学期才刚刚开始接触科学这门课程，关于科学的学习方式，还需要一段时间的适应，需要慢慢培养学生科学探究的习惯。分小组进行探究活动的时候，需要分工合作，把任务分派到组内每位成员，让每位成员都有任务，这样集中精神，能顺利的完成任务。为了更好的认识校园中的动物，在学生发现小动物的时候，我在旁就举起相机，把它拍下来。一是可以集结全班的寻访结果，让学生能加深对动物的印象。二是对一些不知名的动物，可以再进行辨认。当然在学生寻访的过程中，学生发现动物的观察能力是值得表扬的。我学生寻访的时候，我是穿行在各个小组之间，这时候恨不得有分身啊!这是我在教授这堂课的过程中体会，在今后的教学中需要不断的改进提高。
第五篇：粤教版六年级科学上册第二单元教学计划
第二单元计划
单元题目：
生物和环境
教学内容：
5、植物与环境
6、动物与环境
7、食物链
教学目标：
根据从局部到整体，从个别到一般的认识规律，让学生通过观察、分析，知道生物只有适应环境才能生存，并在此基础上引导学生探索动植物之间的食物关系。
课时安排：
5、植物与环境2课时
6、动物与环境2课时
7、食物链2课时
计6课时
教学举措：
1、以学生为主体开展探究活动。
2、设置一系列有趣的实践活动，培养学生对科学探究的兴趣。