第一篇：卡尔威特教育全书
读《卡尔威特教育全书》心得
卡尔威特是19世纪德国的一位著名天才，是他的父亲老卡尔威特把这个以出身就被认为有些先天不足、痴呆的婴儿呕心沥血地培养成一位举世瞩目的“神童”。小卡尔威特
8、9岁时就已通晓化学、物理、动物学和植物学，尤其擅长数学，并且能自由运用德语、英语、法语、意大利语、希腊语和拉丁语等六国语言。他9岁时考入莱比锡大学，10岁时进入哥廷根大学，年仅14岁就被授予哲学博士学位，16岁又获得法学博士学位，并被任命为柏林大学的法学教授。13岁时便出版了《三角术》一书，23岁时发表《但丁的误解》一书。这些都归功于老卡尔威特悉心教育的结果。特别是老卡尔得天独厚的早期教育，事实证明接受科学的早期教育的孩子和普通孩子比，具有以下优势：
1、身体发育的更好
2、注意力更集中
3、比普通孩子更早使用语言，表达能力也更强
4、逻辑思维能力远远领先于普通孩子
5、对于未知的事物有强烈的好奇心和探索欲望
6、心理素质更好，遇到挫折时情绪更稳定
《卡尔威特教育全书》是我在大学时候读过的一本书，下面我就结合书中的内容谈谈自己的一些心得。
人得天赋是一样的，主要是后天的环境，尤其是孩子早期所处的环境。孩子在还没有出生的时候，即孩子还在母亲肚里的时候就已经开始了他的人生之路，所以孩子的成长从孩子诞生于母亲的肚里时候就应经开始。事实上，婴儿从生下来起到3岁之前，是个最为重要的时期。刚出生的婴儿没有分辨人能力，为什么到三四个月，或五六个月，就能分辨出母亲和别人的面孔了。原因在于在反复的观察中，婴儿把母亲整个面孔印象原封不动地作了一个“模式”印进了大脑之中。婴儿依靠动物的直感，具有在一瞬间掌握整体的模式识别能力，是成人远远所不能及的。他的大脑还处在一个白纸状态，无法像成人那样进行分析判断，因此，可以说他具有一种不需要理解或领会的吸收能力，可以说模式时期决定了人的一生。另一方面，幼儿在3岁以前，是语言发展的最佳期，如果到了六七岁再学习语言，可以学会，但那时候学习的效果大不如三岁以前了，家长根本不必担心孩子会吸收不了那么多东西，恰恰相反，婴儿的吸收能力是成人所无法比拟的，所以尽早教孩子语言这一点非常重要。孩子出生后，就应该开始教育，但很多父母认为孩子还小，认为这么小的孩子不能吸收这么多的东西，就不在孩子充实任何东西，或许出于各种原因雇人来对孩子进行教育，这样做是不称职的，母亲的角色是旁人无可替代的。种种原因导致孩子不能够很好的接受早期教育，以致孩子的天赋一点一滴地被淹没。
说中是这样说的：根据心理、生物、生理学等学科的研究，人天生就具有一种特殊的能力。只是这种能力表面上是看不出来的，它隐藏在人体内，我们称这种隐藏的能力为潜力。孩子虽然天生就具有潜在能力，但是这样潜能是有着递减法则的。每种动物的潜能都有各自固定不变的生长期，即最佳成长时期。有的动物的潜能生长期长，有些则短，不管动物生长期长短如何，要是不在它生长期进行开发，那么它就失去了发展的良机。所以杜绝孩子潜能递减的最好非方法就是从孩子出生的那天就开始对他们进行教育。
专家指出，由于婴儿的听力往往比视力发展得要早，所以在孩子的五官训练中首先要培养他的听力。视力培养起来之后就要进行观察力的培养。关于观察力的培养方法，我从书中整理了一些：其一，可以在孩子的房间墙壁上挂满各种名画;其二，在房里摆设雕刻的仿制品;其三，制作有关小动物、花草树木和房子等等的一些小卡片，并且在画面下标出相应的名称，将这些卡片贴在孩子的卧室或者客厅厨房的墙壁上，让孩子能经常地看到他们来加深
印象;其四，用玩具来开发孩子的观察力、智力，不要把玩具仍给孩子后就不管了，还要在旁边指导;其五，当孩子一起出去游玩时，看到什么就让孩子说出它的名字;其五，可以带孩子到田野里去捡一块岩石、摘一朵花或者拔一棵草来对他们进行观察，有时候去观察小鸟和昆虫的生活状况等;其六，常带孩子去见物，如常抽出时间带着孩子去参观工厂矿山、动植物园、博物馆、美术馆、保育院等地方，参观完后让孩子详细叙述当天所看到的一切东西;
前面就已经说过幼儿语言发展的最佳时期是在他3岁以前，家长应尽早跟孩子进行交谈，婴儿一个半月大的时候就会对说话的声音有反应。我从书中整理了一些教孩子语言的方法：其一，跟孩子谈话或轻声地给孩子唱歌;其二，当孩子可以听懂话的时候，就给孩子讲故事，家长讲完故事还应邀孩子复述一遍，不能只是让他被动地听;其三，将孩子能懂得的有趣故事，编成一篇简短的文章让孩子记住;其四，带孩子去各种场合，让孩子从小就跟各种身份的人物交往谈话;其五，当孩子觉醒来情绪非常好的时候，就用缓慢清晰地语调给孩子读诗歌等;其六，当孩子碰到不明白的单词时，就让他去查字典;其七，鼓励孩子经常和外国的朋友通信来往;其八，同一个故事可以用不同的语言去读;其九，但孩子学会简单的句子后，就让他养成每天写日记的好习惯。注意当孩子的智力已经准备充足了，就可以开始教孩子识字了，但注意不要采用强迫性的手段来压制孩子，要用科学的方法去教孩子。
说到书，家长应注意选择书，孩子第一次读的是什么类型的书，往往决定他将来喜欢看什么类型的书，幼年时期读的书常常能控制这个人得一生。常选择一些勇敢积极地故事来讲给孩子听或给孩子看。可以选择一些神话类的故事，但不要用鬼怪或幽灵来吓唬孩子，就因为这种错误的教育方法，所以世上才有了那么多胆怯的人。教导孩子要将书中的人物、故事表演出来，有时候家长也要参加表演。
孩子可以做的事，家长不要替他去做。家长可以制作一个行为记事录来鼓励孩子多行善事，把孩子所有的表现出的良好行为都记录下来，这样孩子就会经常做善事，并常用物品或其他东西奖励孩子。但不随意赞扬孩子，赞扬要有个度。孩子很多情况下都会犯错，犯错就必须让孩子为自己的行为负责，必要时该道歉的必须道歉。当孩子遇到挫折而情绪恶劣时，最好不要用过激的话去招惹他，待孩子心里恢复平静后在耐心开导。要是孩子在总目睽睽下发火，家长绝对不可顺从他。当孩子们因为发生争执而打架时，他们往往会争吵不休相互告状。这时家长只要让孩子冷静下来，并将他们各自分开独处，任何事就可轻松解决。鼓励孩子参加类似于家庭会议的谈话活动，让孩子和父母讨论一些问题。每天孩子睡觉之前。父母要花些时间听孩子讲他当天发生的事情。
第二篇：《卡尔·威特教育全书》读后感
如今的孩子，绝大多数是独生子女，都是家长的掌上明珠，在家庭的温室下成长，而同龄的玩伴很少。这就使孩子们进入学校以后不懂得如何与其他同学相处，造成这样那样的矛盾。作为老师如果处理不好，就会影响同学之间的团结友爱。再者，低年级的小朋友不知道如何学习，良好的学习方法这个概念对他们来说几乎为零。因此，老师的职责是既要从小就培养学生怎样为人处事，又要关注学生的学习。老师年长于学生，知识﹑处事都胜过学生，而且自古以来就有“一日为师，终生为父”的说法，所以我认为：老师=老妈+师长。作为班主任的我，在工作中勤勤恳恳，踏踏实实地履行老师的职责。可是我毕竟年轻，工作时间也不长，因此在教育学生某些地方做的还不够好。有幸的是，假期里读：《卡尔·威特教育全书》，《1-2年级，决定孩子一生的100个关键细节》(以下简称《细节》)这两本书给我以后的教育教学带来了很多灵感。
卡尔·威特先生的书中说：“决定孩子成长的重要因素是教育而非天赋。”这句话我深表赞同，即使是资质平庸的学生，只要教育方法合理，也一样能成为杰出的人。
书中还谈到：“一定要尊重每一个学生，这是教育学生最重要的法则”。作为老师我深有感触，千万不能因为学生只有七，八岁或者他们有些幼稚的举动而伤害到他们的自尊心。我从事低年级学生的教育工作，小学生的心敏感又脆弱，如果学生不小心犯错误了，在教育的过程中不可以当着许多学生或者家长的面批评，这样不仅达不到教
育的效果，还会适得其反。可以采取单独和他谈话的方法，给他讲一些简单易懂的道理，用真心去教育他，让他认识并改正错误。当你用一颗真诚的心去对待学生时，学生也会给你回报。也许，一个人的一生会因为你的一句话而改变。
书中讲述了一些当代的杰出人物曾经是父母、老师眼中的“差生”、“笨蛋”、“问题学生”等，但是他们后来却成功了。这让我从中悟到对每个学生都要充满爱，我是有亲身经历的，我们班有个小女孩，家里父母关系不是很好，对她的心理产生了影响，所以我就格外关心她、疼她。后来她的性格也变得开朗起来，与同学关系也越来越好，学习也用心多了，所以成绩也渐渐好了起来。多给孩子一些宽容，让他们在老师爱的眼光中充满自信，健康地成长。对我们教师来说，没有什么比爱心更重要的。
书中给我印象最深的一句话是：“一节课最重要的不是看老师讲了多少，而是看学生接受了多少。”低年级的学生不可能做到四十分钟里精神集中。如果老师只管滔滔不绝地讲，学生跟不上节奏，会使学生失去学习的兴趣，这种方式万不可取。这就给我们老师带来很大挑战，老师必须要在比较短的时间里把最重要的东西讲透彻，要力求简洁生动。然后让学生通过举例子，做练习来巩固，这样才能称得上是一节有效率的课。贪玩，上课开小差是低年级小朋友的天性。上课时必须吸引学生们的注意力，如果学生上课总是心不在焉，是很难教授课程的，也就根本谈不上效率。为了培养学生的注意力，书中提出要把课程设计的丰富多彩，富有趣味性。我以后教学生课文或古诗词
时，可以让学生闭上眼睛在大脑里想象课文中的情景，通过学与想结合，抓住学生的注意力。
书中认为学生的创造力和想象力也是教育的重点。我听到次数最多的一个例子是问学生雪融化了是什么?标准答案是水，然而有个学生回答是春天，被老师以不符合答案为由判错。事实上，我们老师不应该拘泥于标准答案，对学生进行思维上的限制，而是应该让学生自由发挥，充分发掘学生的创造和想象力，我们能做的只有引导学生，而不是简单的对学生说“不” 、“不能”。
《细节》一书中讲到要重视对学生品德的培养。作为老师，我想最基本的要求就是将自己的学生培养成正直、善良的人。试想，一个学生如果没有美好的品德，即使他学习成绩很好，将来他也不会取得成就，甚至误入歧途。我提倡每人每周做一两件力所能及的好事，要有“勿以善小而不为”的精神。比如校园里的废纸学生能主动捡起来放进垃圾桶里这些小事。我会立即给予表扬，甚至碰到学生家长也会称赞他们的孩子。这就会让学生意识到做好事可以得到表扬，学生们就会乐意去做，从小养成助人为乐，正直善良的品格。
《细节》中还针对学生上课不愿意举手回答问题提出了应对建议。记得我读书那会，上课时老师要我们回答问题就没有几个人举手。这种现象在我们国家的课堂(从小学到大学)上比比皆是。书中给出的建议使我产生了共鸣：对胆小的学生，要教他们简单的放松练习，当学生在课堂上为举手而感到紧张时，就可以让学生做深呼吸，同时在心里对自己说放松，我可以的。也有部分学生认为自己的回答必须是
正确的，害怕答错了被老师或同学嘲笑，因而不举手同样保持沉默。可爱的孩子，如果你答错了，老师不会因为你积极回答问题而批评你，反而会欣赏你大胆的勇气。老师还可以提前布置给学生下节课要学习的内容，让学生猜老师可能会提的问题，帮学生做好准备，这样学生会感觉有备而来，自然会举手回答问题。如此，学生既有回答问题的积极性，又能预习新知识。
《细节》中讲到语文学习的方法时，提出可以用讲故事的方式启发学生，让学生明白一些道理。我认为让学生听故事还有一个好处，那就是可以让学生更多地接触新的词汇，如果我讲故事时再把一些成语、名言名句加入到故事里，学生听多了说不定有一天他不自觉地也会使用了。以后授课时我会考虑每节课用五分钟讲个小故事。这可能短时间内看不出学生听故事有什么用，但是语文学习靠的是积累，半年、一年后，和听不到故事的学生比起来，绝对是不同的。
这两本书，对于班主任的我来说是提高自身素质和工作水平的重要读物，有了它们就等于请来了一位帮助自己的老师。在教育学生的问题上，每个学生的性格各不相同，不能采用千篇一律的教育方法。而是要充分了解每一个学生，根据他们的不同特点，因人施教。我们老师还要对学生的行为进行细致的观察，并以平等，坦诚的态度来对待学生，形成学生热爱老师。老师关爱学生的和谐师生关系。同时，对我们年轻教师来说，年轻是笔财富，我们应该珍惜，不应该因为工作繁忙而忘记学习，充实自己。对于平时的教学工作，除了认真上好每堂课，课后备课，作好笔记，还要多阅读专业期刊和一些教育书籍
并作读书笔记等等。这些都是精神财富的积累和帮助自己成长的有效方法。只有这样，自己的教育教学方法才能不断提高，才能适应时代发展的要求。
第三篇：卡尔威特加训全书读后感
今年寒假我看了《卡尔威特加训全书》这本书，给了我很大的启示。书中讲述了在老卡尔威特的精心培育下，众人眼中的痴呆儿变成了闻名全欧洲的神童，成了历史上最有影响的少年大学生。作为一名小学老师，担负的就是教书育人的责任。老卡尔威特的教育方式，非常值得我们学习。下面我就谈谈我对老卡尔威特的教育方式的几点想法：
一、兴趣的培养
他认为能使孩子产生兴趣的教育方法就是最好的方法。因此在卡尔威特三四岁时，便开始坚持每天早晨带他去野外散步。每当此时，老卡尔威特都要给他讲几个有趣的故事。就在这看似平常的散步中卡尔威特获得了许多历史和地理的知识。而我们的学生接受知识，大多数都局限在课堂上，很多学生已经厌烦了这样的学习环境。所以，作为一名教育工作者，我们应该努力挖掘课外的学习素材，多让学生走出课堂，走进大自然。
二、学习方法的培养
在注重培养兴趣的同时，老卡尔威特也注重学习方法的指导。他教育儿子，要像把握音乐的节奏那样把握学习过程中的节奏。学习了一段时间后，要安排足够的休息时间(不超过10分钟)。卡尔威特在有节奏的学习过程中，花费不太多的时间便掌握了许许多多的知识。而我们现在的学生就是不会安排自己的学习，有的学生应该学习的时候不认真学，有的学生成了一个读书的机器，只会一天到晚捧着书，死读书。作为老师，我们要对学生的学习方法进行指导。让他们能够在学习的时候全神贯注的学习，应该休息的时候就尽量地放松自己。
三、品德的培养
老卡尔威特认为培养孩子的感情是顶重要的事。我可不想儿子长成一个学识很高但却冷漠无情的人。所以老卡尔威从小就通过父母的榜样展现给儿子，让他明白心中要充满爱，既能够爱别人，也能接受别人的爱。我们现在的学生心中就缺少这份爱。他们体谅不到长辈，老师给他们的爱。不懂的爱别人，只知道爱自己。作为老师，我们应该努力的走进学生的心理，用我们的爱心慢慢的感化他们。这需要我们教师要有耐心、恒心。
在阅读这本书的过程中，我一次次地感受到教育的重要性。我觉得无论作为家长，还是作为教师，这本书都值得一看。
第四篇：卡尔．威特的教育
卡尔.威特是19世纪德国著名的天才。他八九岁时就熟练掌握德语、法语、意大利语、拉丁语、英语和希腊语等6国语言;并通晓动物学、植物学、物理学、化学，尤其擅长数学，9岁进入哥廷根大学;14岁被授予哲学博士学位;16岁获得法学博士学位，同时被任命为柏林大学法学教授.....卡尔.威特能取得如此惊人的成就，并非他有过人的天赋，婴儿时期的卡尔反应迟钝，是人们公认的痴呆儿。他的成功，完全得益于他的父亲---老卡尔.威特，一个名不见经传的小小村庄的牧师。现采撷书中部分教育方法和教育思想，与关注孩子成长的年轻父母共享。
1、人刚生下来的时候都一样，仅仅由于环境，特别是幼小时期所处的环境不同，有的人可能成为天才，有的人则变成凡夫俗子甚至蠢才。即使是普通的孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。 2、教育开始的越晚，儿童的能力实现越少。这就是儿童潜在能力的递减法则。
3、给3岁以前的记忆时期“硬灌”些什么呢?一方面是反复灌输语言、音乐、文字和图形等所谓奠定智力的大脑活动基础的模式;另一方面则是灌输人生的基本准则和态度。
4、最不幸的人就是不善于想像的人。
5、不要强迫施教，不管教什么，首先必须努力唤起孩子的兴趣。 6、自然界的一草一木都可以随时成为教育的素材，自然界诞生的一
切都可以成为孩子认识与注意的对象。
7、一个只拘泥于书本知识的人，会变得目光短浅，头脑狭隘，不可能成为有创见的学者。
8、父母以及其他家庭成员的行为，对孩子的成长起着决定性作用。家庭是孩子成长的摇篮。
9、做一个高尚的人是最大的幸福。高尚的人能够理解别人的思想，能够体会别人的情感，能克制自己，能减轻他人的痛苦，能替他人分忧。
10、一个人的性格的形成完全取决于其幼年时期所奠定的基础。也就是说，最初几年的生活习惯、家庭环境及父母的态度都是孩子形成某一类性格的关键因素。
11、孩子是否有优良的性格，在很大程度上决定着他能否成为一个全面的人才，也决定着他是否能在将来有所成就。
12、教育的目的应该是尽最大力气去培养完善的人，这是所有父母以及施教者应尽的责任。
13、雅典时代希腊文明的伟大，是自由教育的结果;反之，拜占庭时代希腊文明的贫乏，正是清规戒律的结果。
14、撒谎一旦形成，在其长大后就会变成罪恶的源泉。想去改变，只会是徒劳。
15、尊重是相互的，要求孩子尊重父母，父母应该首先尊重孩子。在孩子很小的时候，就要让他养成尊重他人的习惯。
16、没有责任感和价值感的孩子，因为找不到自己的生命在社会中
的地位与重要性，便会感到迷惘，从而失去创造成就的动力，容易被其它一些物质性的轻浮事物所吸引，沉溺其中。
17、要教育好孩子，父母必须对事物的好坏有一个始终如一的定见，无定见是教育孩子的最大禁忌。
18、作为父母，应该培养孩子敢于犯错误、敢于失败的行为。孩子和成人一样有能力去犯错误，也同样有能力去纠正和改正错误。 19、不蒙蔽孩子的理性，不破坏孩子的判断力。
20、不要伤害孩子的自尊心。
21、没有比什么在孩子的心灵中产生仇恨更加可怕的事。仇恨能让一个人虚待他的父母，蔑视周围所有的人，更会让他陷入孤立无助的境地。
22、父母对孩子的关心和帮助就是孩子最好的娱乐。
23、孩子的潜能是否能最大限度的得到发挥，关键在于父母而不在孩子。只要父母及时发现并夸奖孩子的天赋，孩子一定会扬帆前进。 24、对于孩子好行为的夸奖越早越好，孩子年龄越小，实施起来效果越明显，也越容易。
25、孩子是父母的影子，孩子是父母的翻版。
26、不理智的饮食习惯会对孩子产生许多负面影响。
27、勇气是一个人积极进取的动力。
28、替孩子做太多的事，会使孩子失去实践和锻炼的机会。
29、要想让孩子具备能够勇敢面对挫折的能力，必须从小磨练他们的心里承受力。
30、能够争取的就尽量争取，应该放弃的就果断的放弃。这是一种生活的智慧，也是对人生的一种考验。
31、在幼儿时期灌输到孩子头脑中的恐怖和迷信，如同病菌一样，会在孩子的内心深处恶劣蔓延。是致使孩子异常的病因。它阻碍了孩子的健康成长。
32、“倾听”是一种非常好的教育方式。
第五篇：读卡尔威特教育有感
读《卡尔威特的教育》有感
细细读下《卡尔威特的教育》这本书，我被老卡尔深深地震撼。这本书讲述了一位普普通通的德国乡村牧师创造了一个众人认为不可能的神话。老卡尔在52岁才生下了他的儿子小卡尔.威特，这个孩子在出生后，比一般的孩子还要瘦弱，甚至有些痴呆。大部分人都认为孩子的禀赋是天生的，后天的培养对孩子的影响不大。但老卡尔却坚持虽然每个孩子的天生资质有所不同，但是通过有效合理地培养教育，就算是禀赋一般的孩子也可以成为天才。他坚信：对于孩子的成长来说最重要的是教育而不是天赋，在老卡尔威特的精心培育下，最后这位众人眼中的痴呆儿变成了闻名全欧洲的神童，造就了历史上最有影响的少年大学生，也使原本注定拥有不幸人生的儿子度过了幸福而长寿的人生，所以小卡尔.威特的成才完全是他父亲教育有方的结果。书中谈到的许多教育理念对我有很多的启示。
1、高尚的情操：老卡尔威特认为，理想的人是品德、健康、才能都得到良好发展的人。只重视他的身体，孩子将成为四肢发达的可悲的愚人;只重视智力孩子会成为弱不禁风的病夫，或者成为社会上的恶棍。因此，他在培养儿子高尚的情操上下了很大的工夫。把孩子培养成一个乐于助人和行善，有同情心，与人为善，活泼开朗，讲文明，讲礼貌的人。但老卡尔.威特从不强迫儿子去做他不愿做的事，而是将工夫下在让孩子以此作为一种乐趣上，让孩子享受做了好事和克制自己时的喜悦。
2、良好的行为习惯：有的孩子天生很聪明，在他们很小的时候就聪明伶俐，灵气逼人，但由于没有父母良好的教导，他们容易对什么都感兴趣，对什么都想学，如果没有正确的指导，他们很有可能什么都要学，但什么都学不好。老卡尔.威特注重对儿子进行各种行为习惯的培养，主要有：专心致志的习惯，敏捷灵巧的习惯，精益求精的习惯，坚持不懈的习惯等等，这些良好习惯的养成让他儿子受益终生。如果我的孩子也养成了这些良好的习惯，那对孩子今后的学习、工作将会有多大的帮助啊。
3、良好的心理素质：老卡尔.威特认为，替孩子做太多的事，会使孩子失去实践和锻炼的机会。不仅如此，更严重的是过分地为孩子做事，实际上等于告诉
孩子他什么也不会做，这种环境中长大的孩子，一旦走上社会便会无所适从，到处寻找帮助，独立意识无从谈起，实际上是害了他们。老卡尔.威特认识到勇气是一个人积极进取的动力，在儿子的教育中，把对他勇气的开发和培养作为一项重要的内容。让儿子的心目中形成这样的概念：勇敢和坚忍是受人尊重的，懦弱和胆小是被人瞧不起的。另外，独立意识，磨练儿子的心理承受能力，玩“平静下来”的游戏，尽量争取与果断放弃，儿子的精神卫生等方面的培养，也是他对儿子心理素质教育中的重要组成部分。这些理念更是对我们做父母有很大启迪。
4、学会与人相处：一个再聪明的孩子，如果不懂得如何与人交往，那只能是一个“孤家寡人”式的神童。这种孩子不可能在将来有所作为。他认为“倾听”是一种非常好的教育方式。
5、劳动光荣：珍惜劳动成果，并创造劳动成果;只有付出才有收获，不能不劳而获。老卡尔的做法比较简单：表现好就给一个戈比做奖励，这样做是为了让儿子切身体会到获得一点报酬是多么艰难。让孩子明白这一点极为重要。
读了这本书，获得最大的启示是教育孩子要有正确的方法：要培养孩子的生活自理和良好的行为习惯，要开发孩子的智力，引导孩子对周围事物的兴趣，养成勤于思考，善于思考的习惯。培养孩子发现问题，解决问题的能力，要鼓励孩子敢于向成人提问，学会与人交往。作为父母，我们不是百科全书，也无需变成百科全书，只要把问题的思考和解决的方法和步骤展现在孩子面前，明确告诉孩子你不懂或不清楚，可以一起查书，上网或者请专家。在引导孩子查书找资料，向别人请教的过程中，孩子学到的不仅仅是知识，同时培养了孩子对读书的好奇心，发现问题的恒心，解决问题的自信心。