二下复习课教案和练习

教案的特征是教师教什么、学生就学什么,强调的是教师的主导地位,学生根据教师安排的教学内容学习、思考和模仿。教案撰写的水平和质量直接反映教师的教学基本功,而教学态度和敬业精神则关系到教学效果。以下是小编为您收集的《二下复习课教案和练习》，希望对大家有所帮助。

第一篇：二下复习课教案和练习

部编教材二下二下第六单元复习教案

第六单元复习教案

教学内容：第六单元的四篇课文、生字、语文园地六。 教学目标：

1、认识53个生字、1个多音字、会写35个汉字。

2、了解课文内容，会背《古诗二首》和《雷雨》。

3、背会日积月累中的古诗《悯农》。

教学重难点：正确书写会写的生字。会背课文。 教学过程：

一、我会读

今天我们来复习第六单元，请大家打开书，自由朗读本单元的课文。 齐读课文。

二、我会背 对子互背课文。 指名背诵课文

三、我会填词语语

一(

)彩虹

一(

)蜘蛛

(

)的向导 (

)的空气

(

)的杯子

(

)地压下来

四、我是识字小能手

开小火车读本单元会认的生字，相机进行纠错。 交流本单元易错的生字

五、我会给多音字组词

-

----(

)

绝句

唐

((

)(

)黄鹂鸣翠柳，

(

)含西岭()()()，

教后反思;

)(

)(

)

)(

)( )白鹭上()()。 )东吴万里船。)白鹭上()()。 )东吴万里船。(

(

(

(

第二篇：二下数学广角过关课教案

数学广角

(一)

执教者

梁爱宁

学习内容： 课本第109页例1和做一做

学习目标： ①让学生了解简单的推理知识，初步获得一些简单推理的经验，能进行含有三个条件的简单推理。 ②让学生经历简单的推理过程，体验逻辑推理的思想与方法，体会逻辑推理的条件与结论之间的联系。培养学生初步观察、分析、推理的能力和有条理地思考问题的意识。

③体会数学思想方法在生活中的用途，激发学生学习数学的积极性。

学习重点:掌握简单推理的过程 . 学习难点：推理依据的叙述. 学习准备：黑、白珠子，主题图 学习过程：

一、创设情境、游戏导入

玩一个猜弹珠的游戏。

(1)师拿出一颗黑珠子，一颗白珠子，两只手各藏一颗。 ①现在你能猜出我左手拿的是白珠子还是黑珠子吗? 生猜。

②你确定吗?你是怎么知道? 生可能会说：“猜的”

③其他人是猜的吗?不能确定，是吗?

(2)现在老师给你们一个提示：左手拿的不是白珠子。

①现在能猜出左手拿的是什么? 可能有学生会说：“黑珠子。”

②确定吗?能说说你的理由吗? 学生回答。

③那现在你能猜出右手拿的是白珠子还是黑珠子呢?确定吗?说说你的理由。

学生回答。

小结：像这样根据一些提示，得出一些结论，这样的方法叫推理。

板书：简单的推理。

二、师生互动，探究新知。

(1)教学例1

①他们分别拿的是什么书?

出示：语文、数学、品德与生活三本书。 小红：我拿的是语文书。 小丽：我拿的不是数学书。 小刚拿的是什么书?

②你看懂了什么?

小红拿的是语文书，小丽拿的是品德与生活书，小刚拿的是数学书。

③你是怎么知道的?

因为小丽拿的不是数学书，一定是品德与生活书，那小刚 拿的就是数学书。

④你们听明白了吗?有问题要问吗?

⑤问：小丽拿的不是数学书，为什么一定是品德与生活书，小丽拿的不是数学书，一定是品德书，最后小刚拿的只能是数学书了。

⑥谁能完整地说一下过程?

因为小红说自己拿的是语文书，剩下的就只有数学书和品德与生活书。小丽拿的不是数学书，一定是品德与生活书，所以小刚拿的是数学书。

(2)小结

原来想的时候可以从最容易推理的“小红拿的是语文书”入手，再想剩下的两本书，这样有根有据地推理就不会错了。

(3)刚才是用语言来说的，你还可以用其他的方法来表示推理的过程吗? 学生思考，

把人名和书名写出两行，再连线。

三、灵活运用、解决问题

(1)做一做第1题

先独立思考，同桌交流，再全班交流 (2)做一做第2题

先独立思考，同桌交流，再全班交流

(3)帮助小朋友分水果 有三个小朋友在分水果，有苹果、梨、桃三种水果。小丽说：“我吃什么都行。”小红说：“我不喜欢吃苹果，也不喜欢吃桃。”小云说：“我不喜欢吃桃。”想一想，怎样分合适呢?

(4)拓展练习。

三人游戏，三顶不同颜色的帽子，闭眼，每人分别戴上一顶，根据同伴帽子的颜色，猜自己帽子的颜色。

四、课堂总结

今天这节课我们学了什么?

第三篇：汉语教程二下第19课教案

教案设计

第十九课 有困难找警察

教学内容： 1. 讲解生词。

2. 语法：无关联词语复句;状态补语。 3. 讲解课文。 4. 完成课后练习。

教学目的：

1. 学习本课生词，能准确听辩和认读所有生词，能掌握重点生词的主要用法，可在不同语言环境中正确使用这些生词。 2. 熟读课文，能正确理解课文内容并准确复述课文大意。 3. 结合课文，理解并掌握无关联词语复句和状态补语的使用方法，能在用中文进行交流时正确使用上述语法。

教学环节： 1. 计划课时7课时 2. 教学步骤： 生词(第

1、2课时)

1、带学生读生词。

2、请学生自己读一遍生词，教师巡视并及时帮学生纠正发音。请学生轮流大声朗读。

3、讲解生词(重点)：

⑴句：量词，修饰话语，歌词或某种语言。例：一句话，他写了一句法语。

⑵困难：名词，指不容易做的或麻烦的事，如:迷路了，丢钱包了等等。例：在国外遇到困难的时候，可以找警察帮忙。

⑶到处：副词，指很多地方都有的......例：昆明到处都有鲜花。 ⑷感动：动词，使感动。例：他的行为感动了很多人。

形容词，令人感动的人或事物。例：在我有困难的时候，同学们的帮助让我很感动。

⑸对：量词，用于成对的两个人或物。例：一对夫妻，一对鸟，一对花瓶。

⑹看样子：表根据所看到的东西或情况做出推测。例：看样子他生气了。看样子就要下雨了。

样子：名词，指人或物的外表。例：他的样子和我的一个朋友很像。这件衣服的样子很好看。

⑺来往：动词，来和去。也可以说来来往往。例：大街上来往的车很多。大街有很多人来来往往。

引申：人与人之间的交往(intercourse)。例：他常跟中国人来往，所以汉语说得很好。 ⑻敢：能愿动词，有胆量做什么什么事。例：你敢去要那个女孩的电话号码吗?

⑼立即：副词，马上、立刻。例：发现钱包丢了，你应该立即找警察。 ⑽可：副词，表示值得(做)的。例：那部电影没意思，没什么可看的。

⑾滚：动词，用于球等物体。那个篮球滚过来了。 引申：生气的时候叫人离开(不礼貌的)。你滚!

⑿弯：动词，用动作说明，弯腰。形容词，指弯曲的东西。一座弯弯的小桥。

⒀叫做：动词，是，称为。例：这叫做黑板。非常喜欢看足球的人叫做球迷。

⒁过奖：动词。自谦的用法，像“哪里，哪里”。例：A：你的中文说的真好!B：您过奖了。/过奖，过奖。

4、布置作业：用“困难、到处、感动、看样子/样子、敢、立即、情景、发生、伸、叫做”造句。

课文及语法(第

3、

4、5课时)

1、用提问或听写的形式帮学生复习所学生词1-26。

2、问学生：“你们来中国留学以后遇到过什么样的困难?怎么解决的?”“如果我去别的城市旅游，发现自己的钱包丢了，我该怎么办?”引导学生提出“找警察或打110”等答案。引入课文“有困难找警察”。

3、带领全班读课文，对文中重点及难点进行讲解。 ⑴“看样子是从农村来的”，表示从他们的样子，穿的衣服等可以推测出他们是农村人。“看样子”，是插入语，一般用在对某事的估计和推测上。(P128注释1)

⑵“等了半天”，“半天”指时间长，并不是真的半天。

⑶“有什么可感动的?”，反问句。表示提问者认为没有值得感动的地方。

⑷“中国的警察还是不错的。”“还是...的=还......”用在形容词前，表示程度上勉强过得去。例：他的汉语还行。这家餐馆儿的东西还是好吃的。

⑸“感动得不知道说什么好。”指非常感动，太感动了，已经不能用简单的语言来表达自己的心情了。 ⑹“(就)像......一样”(p129注释2)

4、就课文提出下列问题： ⑴在街上到处都写着什么? ⑵大山在街上遇到了什么人? ⑶他们有什么困难?谁帮助了他们? ⑷大山有什么感觉?麦克的看法是什么? ⑸爱德华的同学遇到了什么困难? ⑹警察是怎么帮助他的?

⑺爱德华在哪里看到警察帮助小男孩儿的事? ⑻警察帮了小男孩儿几个忙?

⑼你找警察帮过忙吗?你的感觉是什么?

5、由“有困难找警察”和“感动得说不出话来”引入语法点。(重点) ⑴无关联词语复句。

不用关联词但小句间隐含着一定的逻辑关系。 表示假设关系的: 例：如果/要是有困难，就去找警察=>有困难找警察。

如果/要是你去的话，我就去=>你去我就去。 如果有问题，就来问老师=> 如果有事,就给我打电话=> 要是来昆明旅游,就来找我=> 要是你对我有意见,就跟我提出来=> 表示因果关系的: 例: 因为不小心，所以把护照丢了。=>不小心把护照丢了。

因为不小心,所以摔倒了。=>不小心摔倒了。 因为不小心，所以生病了。=> 因为不小心,所以写错字了。=> 因为不小心,所以打错电话了。=> ⑵状态补语(二) 复习:第十六课学过的状态补语。 用状态补语表示已实现的结果。

例：他演了这个节目(但演得不好)。=>这个节目他演得不好。

他读了这段课文(读得很好)。=>这段课文他读得很好。 用“得”连接动词的状态补语，描写动作者(或受动者)的状态。 例：她感动得不知说什么好。

他累得睡着了。

我们高兴得跳起来。

她难过得哭了。

6、布置作业：复习语法 预习课文

(二)练习写汉字 课文

(二)

1、用提问或听写复习生词27-35

2、带学生朗读课文。

3、对文中重点及难点进行讲解

⑴“虽然...但是...”连接两个句子，表转折的意思。

⑵“一...就...”连接两个句子，表只要发生了前一个动作，后一个动作就会跟着发生。

⑶“梅”，寒冬开花，比喻一种不放弃希望，不怕困难的精神。 ⑷“松”，寒冬依然翠绿，比喻一种坚持自己理想的精神。 ⑸“竹”，叶子多朝下生长，比喻一种谦虚的态度。

⑹“岁寒三友”是用冬天依然有旺盛生命力的梅、竹、松比喻中国人追求的精神和向往的人生境界。所以人们喜欢在家里挂有梅、竹、松的画表示自己的精神追求。

⑺“跟...一样”表示相同的情况、看法等。

4、请学生回答下列问题：

⑴朴正浩在王老师家看到一幅什么画? ⑵他觉得这幅画怎么样? ⑶中国画家最喜欢画什么?

⑷朴正浩喜欢中国的字画吗?看到喜欢的他会怎么做? ⑸王老师的字写得好不好?

5、布置作业：完成课后练习

练习(第

6、7课时)

1、口头练习：学生分别扮演文中人物用自己的话练习复述课文。

2、检查作业情况，带领学生做课后练习。对易错的题在黑板上讲解。综合填空要求学生理解并能复述短文大意。

3、布置作业：预习下一课的生词和语法。

第四篇：苏教版语文二下《鸟岛》公开课教案

鸟岛

新城域小学 华静

教学目标：

1.从“密密麻麻”“闻名中外”“陆续”等词语中感受语言的优美，做到正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文。让学生懂得爱鸟、护鸟。

2.初步认识两个因果关系的句式，会用“因为„„所以„„”练习说话。 教学重点：正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文。让学生懂得爱鸟、护鸟。

教学难点：初步认识两个因果关系的句式，会用“因为„„所以„„”练习说话。

教学过程：

一、导入

上节课我们一起学习了课文《鸟岛》，你想去鸟岛上看一看鸟儿的生活吗?那就跟着我一起出发吧!

可是，岛是一个四面环水的地方，要想上岛，咱们还要利用交通工具——船!高老师有几艘船，谁能带领你的同学赢得它?那就当好小老师，读好这些词语。他读对了，就跟着他读一遍。

小老师们个个身手不凡，把词语读得准确响亮，成功赢得了我手里的船。让我们一起呼唤这些词语(齐读)，乘上船出发吧!

二、学习课文第一段。

1.出示第一段，亲爱的乘客，您乘坐的鸟岛号已经向鸟岛出发了，谁能当回船长，为我们介绍一下鸟岛。指读第一段。

2..听了船长的介绍，谁能告诉我这是怎样的一个小岛?(闻名中外) 谁能告诉我闻名中外是什么意思?谁来读，读出鸟岛的世界闻名。 指名两三个学生读，读好这个词语。

是啊，如此有名而神奇的青海湖鸟岛就在我们中国，你感到自豪吗?让我们带着喜爱、自豪的语气为大家介绍一下我们的鸟岛，一起读好这段话。(生齐读)

三、学习课文第二段。

那鸟岛为什么这么有名?为什么被称作鸟岛呢?(鸟多)

1 1.请同学们轻声读第二段，思考：从哪里看出来鸟多?(出示第二段) 2.(一群一群)是啊，春天来了，天气变暖，湖水解冻，鸟儿都飞来了，它们从远方飞来，有的是来自中国南方，有的是来自东南亚，还有的来自印度半岛。(指读一群一群，齐读)

3.这么多的鸟儿是一起飞来的吗?(陆续飞来的。)

什么叫陆续?(我觉得陆续就是不断地，有先有后，一个连着一个，就是多的意思。)

非常对。你们看，(出示图)一群鸟儿飞来，过了一会儿又飞来一群。过了几天，又飞来一群„„同学们，画面正在悄悄地告诉我们这就是陆续。 一组一组表演朗读陆续，齐读。

让我们一起当回鸟儿，飞向鸟岛，教师引读：每年春天，天气变暖，湖水解冻...... 4.鸟儿们一群接着一群飞来了，它们来干什么呢?(筑巢安家

养育后代) 5.看，这就是鸟的家，也就是巢，又叫做窝。 谁能帮他们搭好窝?指名读，齐读。

安好家，鸟妈妈在这儿生下了鸟宝宝，看，他们在干嘛。谁来填一填? 他们生活地如此幸福，这就叫——筑巢安家、养育后代

6、谁想一起感受下它们的幸福生活?指读句子、齐读。

7、春天的鸟岛，可真让人流连忘返，让我们一起再飞去鸟岛看一看。(齐读第一段)

四、学习课文第三段。

1.春天的鸟岛鸟可真多呀，他们是如此幸福。一转眼，夏天来临了，夏天的鸟岛是怎样的?齐读第四段，你能用一句话来概括吗? 2.交流 A鸟多

(1)“各种各样”——有哪些鸟呢?想看吗?师生对话：鸟岛上的鸟有大的──(有小的)，有高的──(有低的)，有胖的──(有瘦的)，有黑的──(有白的)，有漂亮的──(有难看的)(笑)

师：这么多的鸟，就叫做各种各样。谁再来读读，一定会读得更有味道的。 (2)想想一下，鸟儿们聚在一起会干些什么呢?

练习说话：六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟聚在一起，有的--------------，有的-------------，有的------------，小岛成了鸟的世界。

2 (4)多开心，多自由的鸟儿呀，指读，齐读。 难怪——引读六月是鸟岛最热闹的时候 B窝多

(1)你从哪句读出来的?(出示第二句)从哪些词语看出鸟窝多? “密密麻麻”，能给大家说说你的理解吗?(挤得很紧，没有一点空隙) 想看看这密密麻麻的鸟窝吗?出示图片欣赏。指读，齐读。 (2)“一个挨着一个” 师生配合做动作，指读，齐读 (3)难怪——引读六月是鸟岛最热闹的时候 C蛋多

(1)哪句话写出了鸟蛋多?(出示第三句) 从哪些词感受到鸟蛋多的。(窝里窝外、到处。) 指读句子，齐读。

鸟蛋不仅多而且还怎么样?——颜色还很美呢。玉白色的是鸬鹚的鸟蛋，青绿色的是黑颈鹤的蛋，在鸟岛上无光十色的鸟蛋到处都是，有的还滚出了鸟窝。 (2)自己练一练，怎样才能读出鸟蛋多、美的感觉(欣赏图片) (3)难怪——引读六月是鸟岛最热闹的时候

3.小结：读到这里，你感到谁是这岛的主人呀?你知道这儿为什么叫你鸟岛了吗?是呀，鸟岛上鸟多、窝多、蛋也多，真是名副其实的鸟岛啊!让我们一起试着读出六月鸟岛的这种热闹吧!

五、学习课文第四段。

过渡：这么富有魅力而闻名中外的鸟岛，谁不想亲眼瞧一瞧呢?所以来岛上游玩的人——很多。(板书：人多) 1.引读第四自然段。

他们伸手就能——(生读)，随手就能——(生读)。可是——(生读) 2.提问：他们为什么会这样做呢? (板书：爱鸟)

3.人们是这么爱护这些可爱的小鸟是因为——(引读)

填空：①因为大家都知道鸟是人类的朋友，所以没有人去碰幼鸟和鸟蛋。 ②没有人去碰幼鸟和鸟蛋，因为大家都知道鸟是人类的朋友。

读读这两句话，意思一样吗?我们在说话的时候，可以先说原因再说结果，

3 也可以先说结果，后说原因，意思是一样的。让我们一起再去感受下人们的爱鸟之心。(齐读第四段)

4.你们想再去感受一下鸟儿幸福的生活吗?(播放视频)

5.让我们拿好书，来读读这篇课文，再仔细领略一下鸟岛迷人的风景吧!(配乐朗读全文)

六、生字教学

鸟儿朋友们给我们带来了两个生字，读：出示类、育 说说结构上有什么相同。

谁来做小老师说说这个字并组词，并范写。 描红、仿影。

板书：

鸟多

18.鸟岛 窝多

蛋多

人多 (爱鸟)

第五篇：苏教版 二下《月亮湾》第一课时 公开课 配套教案

一人一课教案

月亮湾

龙川小学 闫雪

一、 创设情境，激趣导入

1、小朋友们，今天，老师带大家一起去郊游，好吗?(好) 大家看，这是哪儿?(课件出示图片)原来我们已经来到了一个美丽的村子，月亮湾风景区。

2、教学新字：“湾” 书写“湾”。给“亮”正音，读轻声。

3、来到月亮湾，你想知道什么?(月亮湾在哪里?为什么叫月亮湾?月亮湾是什么样子?)

大家听，导游阿姨正在给大家作介绍呢，听了她的介绍。你们的问题也就有了答案了。(播放视频)

二、 初读指导

月亮湾真美!导游阿姨介绍的真好，你想不想也做下小导游，把这么美的“月亮湾”介绍给大家?

1、拿出铅笔，自由朗读课文，吧藏在课文里的生字朋友找出来，看着拼音多读几遍。

2、你看，生字朋友跳出来跟你见面了，你能准确叫出他们的名字吗?

(带拼音男女生分读，小组分读。去拼音指读，“开火车读”)

三、 精读赏析，识字释义

1、学习第一自然段 (欣赏一组美图)

今天，让我们一起做月亮湾的小导游，一起来夸夸咱们的村子。(齐读，自豪的语气，美丽的情感)。

2、学习第二自然段

过渡：老师心中也有疑问，这个美丽的村子为什么叫“月亮湾”呢? 默读第二小节，找出有关句子。(指名答，把话说完整) (出示：村子的前面有一条月牙一样的小河，河上有一座石桥。) 根据学生的回答，相机出示有关句子

除了这“月牙一样的小河”，月亮湾还有哪里美呢?仔细读读第二小节，把你认为最美的句子划出来。

A：河水绕着村子缓缓地流着，一群群鱼儿在河里游来游去。 “缓缓地”是什么意思?你能换个词吗?---慢慢地，读出这种感觉。 水中的鱼儿是什么样子的?----活泼、快乐、自由自在。我们就是这快乐的鱼儿，一起来读一读。(有感情朗读，齐读)

“缓”和“绕”字呀，是我们的生字朋友，你会记吗?(换偏旁法) B：轻轻地河水倒映着小桥、绿树和青山。

看图认识“倒映”。河水真清，你从哪儿看出它“清”。

河上有一组美景，河水里也有一组美景，让我们来美美的读一读。 C：河岸上长着许多桃树。春天，树上开满了桃花，远远望去，像一片灿烂的朝霞。

读了这句话，你看到了什么样的画面?(桃花多、桃花美的像一片灿烂的朝霞)

一朵叫不叫开满?你见过朝霞吗?什么是朝霞?(出示图片) 这么美的景色，你陶醉了吗?试着用最美的语气读出来。 D：过了桥，是一片绿油油的农田。

如果我这样说：“过了桥，是一片农田。”你觉得好吗?为什么? 谁来把农民伯伯对农田的喜欢读出来?(感情朗读)。

3、学习第三自然段 欣赏完村前的美丽景色，那村子的后面又是什么样子的呢?谁带大家一起去看看?(指名读)

在这里，你看到了什么?听到了什么?(绿油油的茶园，欢快的笑声)

这样的笑声里，你感受到采茶姑娘怎样的心情?(欢快、喜悦) 谁来欢快的读一读?(指名朗读、齐读) 三：写字教学 穿插在初读指导中进行

绕、湾、缓都是左右结构的字，都是左窄右宽。选择学生书写有困难的字加以重点指导。 四：小结

其实啊，美丽的风景我们江都就有，比如：龙川广场，生态园，黄金大道等等，小朋友们可以向外地的朋友介绍介绍我们家乡的美景，好不好? 五：作业

1、认真地朗读课文，做到流利，有感情。

2、将你认为难写的生字词抄写两遍。 板书：

3、月亮湾

村前：小河------河上------河里------河岸------农田 美丽

村后：山坡 茶园