第一篇：二年级语文上教学设计
二年级上学期语文教学反思
时间飞逝，我所执教的培二年级语文教学工作也已马上结束。回首5个月左右的语文教学工作，感到心情很矛盾。为什么这样说呢?因为我为班上一半学生优异的表现感到提别高兴，又为班上另一半学生怎么也不会识记、书写、认读而感到忧心与无奈。下面，我从取得的成绩与存在的不足来进行反思：一、取得成绩
(一)根据计划，完成教学任务。
根据本册语文有17篇课文、4个综合练习以及本学期有5个月教学时间。学期初，我根据课文内容含量与本学期教学时间，打算用4个月的时间完成授新内容，1个月的时间进行复习巩固。本学期下来，我按照初步预算有效完成了授新与复习的时间。
(二)精心组织，提高学习效率。
为了激发学生的学习热情，吸引他们的注意力，从而有效提高我的语文课堂效率。课前，我做到了认真钻研教材来备课、制作每一节课的课件。课中，我用充满激情的话语带领学生走进学习的海洋;用形象直观的教法引导学生主动学习新知;用比赛游戏方式进行巩固;用十足耐心开展辅导;课后，我根据学生学习情况布置家庭作用，引导家长对学生进行针对性帮助。一学期以来，大部分学生的语文成绩都有明显的收获。
二、存在不足
(一)课堂不能有效面对全体学生。
我班共有学生14人，年龄、学习水平、行为习惯存在很大差异：有的学生因从普通小学五六年级转来，他们能很快掌握所授新知识;有的学生学习接受与记忆力较差，刚学的知识马上就会遗忘;有的学生上课纪律极差，不仅自己不能专心听讲，而且还会打扰别的同学;有的学生只能跟读，不会识记与书写;还有的学生至今没有学习的欲望等。学生上述的种种表现，给我的教学带来很大的挑战，往往一节课只能照顾到一部分的学生。
(二)对于学习接受力极差和没有学习欲望的学生感到束手无策。
至今为止，我班上有两个学生只能在反复提示下跟读，不能独立描写，自身完全没有记忆，可以说一学期以来没有进步;还有一个自闭学生完全不能参与课堂学习，在家长的陪读下才能坐得住。对于这些学生，我想过很多办法：如个别辅导、集体激励等，但是他们仍然在原地踏步。可以说，我感到黔驴技穷了。
一学期，有喜悦、有无奈。在新的学期，我将针对不足，多学习、多思考，力争让我和学生共同进步。
第二篇：【部编版】二年级上语文《语文园地五》优质教学设计
语文园地五
【学习目标】
1.初步培养学生口语表达和互相交流的能力，养成良好的听说态度和语言习惯。
2.通过“识字加油站”认识9个生字，激发学生自主识字的兴趣，培养识字能力。
3.积累“～言～语”的四字词语，了解词语的意思，并能够合理运用。
4.养成良好的书写习惯，注意汉字结构的不同，正确书写要求会写的字。
5.学习并背诵《江雪》这首古诗。
6.阅读《刻舟求剑》这个成语故事，感悟道理。
【学习重点】
1.培养学生良好的倾听习惯以及清楚表达自己想法的能力，遇事能够与他人进行有效的商量与沟通。
2.认识9个生字，正确认读词语。
3.帮助学生积累词汇并能够正确使用。
4.引导学生发现汉字的结构特点，正确书写汉字。
5.对学生进行阅读方法的指导，使学生有效地进行课外阅读。
【学前准备】
1.制作课件、生字词卡片。（教师）
2.了解本次“口语交际”的内容，搜集一些在商量过程中要注意的问题。（学生）
【课时安排】三课时
【教学环节】
第一课时
（口语交际）
一、创设交际情境，导入课题
1.板书口语交际主题：商量。
2.抛出“我与同学调换值日时间”这一话题，讲述商量过程中应该注意的语气问题以及礼貌问题等。
二、小组讨论
1.四人一小组，展示并介绍自己搜集的资料，同学间互相阅读，并讨论总结应该注意的方面。
2.从书本上提供的二种情况中任选一种情况，展开场景对话模拟。
三、小组上台表演
1.每组在讨论时确定好表演场景，并准备好要说的话。
2.每组轮流上台表演，要求说话过程清楚流畅。
四、小结归纳，拓展延伸
1.总结与他人商量沟通过程中应该注意的问题。
2.给出另一种场景，在班上随机选择同学进行场景模拟。
第二课时
（识字加油站、字词句运用、书写提示）
一、识字加油站
1.出示生字卡。
（1）认读、指名读、开火车读、齐读。
（2）交流识字方法。
（3）找出每一列的三个字之间的联系。
（4）比较每一列的三个字各自的用法。
2.生字拓展。
（1）根据每一列的三个字之间的联系，再找找其他相关的生字。（2）给相关生字组词，并总结所找生字的用法。
二、字词句运用
1.词语运用。
（1）老师范读，学生跟读。
（2）猜猜每个词语的意思，然后查词典弄清这些词语的意思。
（3）找出这些词语的相同之处。
（4）再积累一些相关的词语。
2.词句运用。
（1）读句子，注意加点的词语。
（2）找出这两句话的特点。
（3）仿照这两句话，将书上给出的句子说具体。
三、书写提示
1.学生观察生字“观、忙、呼、如”。
（1）观察生字的字形结构，说说这些字的特点。
（2）观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好这些生字。
2.指导学生保持良好的书写习惯。
（1）写字时正确的坐姿是怎样的？
（2）写字时正确的执笔姿势是怎样的？
3.教师范写，学生描红、临写。
第三课时
（日积月累、我爱阅读）
一、日积月累
1.出示课件，由相关图片导入《江雪》这首诗。
2.诵读古诗，理解古诗。
（1）学生大声自由朗读古诗，教师指导理解诗句意思。
（2）注意个别字词的含义理解。
3.想象场景，体会意境。
（1）根据古诗意思，想象诗中所描绘的场景。
（2）体会诗中所描绘的意境。
4.课外延伸。
找一首同样描写冬天雪景的古诗，同学之间相互交流。
二、我爱阅读
1.通过查字典学习《刻舟求剑》一文中的生字词。
2.通读《刻舟求剑》全文，总结复述文章内容。
3.与同学交流文中有意思的地方与不理解的地方。
4.想想《刻舟求剑》这篇文章想要表达的道理。
第三篇：【部编版】五年级上语文《语文园地 二》优质课教学设计
语文园地二
教学目标
1、懂得提高阅读速度的方法，并在实际阅读中做到眼睛看得快，脑子想得快。
2、能根据语句写出主要意思，把成语的意思用具体情景表现出来。
3、积累珍惜时间的名言警句，养成珍惜时间的好习惯。
教学重难点
1、
掌握提高阅读速度的方法，并在实际阅读中运用。
2、
能把成语的意思用具体情景表现出来。
3、
理解并背诵珍惜时间的名言警句，养成珍惜时间的好习惯。
教学准备
1.收集有关描写情景的成语；
2.学生查找相关珍惜时间的名言警句。
教学课时
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课
1、（谈话导入）同学们，我们已经学习了本单元的4篇课文，今天，我们将学习语文园地二的内容。（板书：语文园地二）
2、请同学们先回忆一下，本单元的4篇课文，每篇课文题目下面都会有什么阅读提示？（用较快的速度默读课文，了解课文的主要内容，记下所用的时间）
二、交流平台
1、现在我们来交流一下你阅读第二单元的课文分别用了多长时间？
（学生自由交流，并推选出时间用得少、阅读速度快的同学。）
2、
老师表扬阅读速度快的同学，学生交流自己提高阅读速度的心得。
3、
刚才同学们提到的提高阅读速度的方法，课本里有四位同学也有自己的发现，请女生、男生分别读出相应的心得。
4、
小结：同学们在阅读时要集中注意力，尽量连词成句地读，遇到不懂的词语，在不影响理解课文内容的情况下可以先不管它，继续一口气往下读，同时要一边读一边想，圈画出关键词句，才能更好地了解文章的主要内容。只要同学们持之以恒地用这种方法进行训练，大家的阅读速度一定能够提高。
三、词句段运用
1、本单元四篇课文都是用具体事例写出人物的特点，课文中有很多句子值得我们细细品味，现在我们就先来看看这个句子。[来源:学科网ZXXK]
课件出示：我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。
生齐读后思考：这个句子的主要意思是什么？（廉颇对蔺相如不服气。）
2、
课本【词句段运用】还有两个句子，同桌先读一读，再互相交流一下句子的主要意思。
3、
检查反馈，全班交流。
(1)只要我们按下手电筒的开关，立刻会出现一束光柱，光的速度是惊人的，大约是三十万千米每秒，比流星体的速度要快几千倍！（光的速度快到令人惊叹。）
（2）一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们弯曲着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着。（场面混乱，所有人都很恐慌。）
4、在我们这单元的课文中，也有不少这样的语句，请找出来，与周围的同学交流、细细品味，说说这些语句的主要意思。
5、学生互相交流，教师巡视指导。
四、小结
通过这节课，我们回顾了本单元的课文，懂得提高阅读速度的方法，
并在实际阅读中做到眼睛看得快，脑子想得快，还学习如何概括句子的主要意思，同学们在以后的阅读中要注意运用这两种技巧，就能帮助我们读得快，读得好。
板书设计
语文园地二
提高阅读速度的方法：
1、集中注意力，尽量连词成句地读；
2、遇到不懂的词
，圈画出关键词句；
3、一边读一边想，圈画出关键词句；
4、不断练习，熟能生巧。
词句段的运用
：概括句子主要意思
第二课时
一、
回顾旧课，导入新课
同学们，上节课我们学习了如何提高阅读速度的方法和概括句子的主要意思。这节课，我们来学习另一个新的内容——把成语的意思用具体的情景表现出来。请同学们翻到课文p30【词句段运用】的第二题。（板书：把成语的意思用具体的情景表现出来）
二、
词句段运用
1、师出示左右为难、奋不顾身这两个成语，学生先说一说这两个的意思，再读一读文中相应的句子，你发现了什么？学生交流。
（句子描写的情景都能够表现成语的意思，并且句子都是从第二单元的课文中找出来的。）
2、
师出示成语：喋喋不休、悠然自得，请同学说说这两个成语的意思。生举手发言。
（喋喋不休：指说话唠唠叨叨，没完没了。）（悠然自得：形容悠闲而舒适。）
3、
生齐读这两个成语的意思，然后在课本中找出能表现这两个成语意思的具体情景的句子，全班交流。
（喋喋不休
过了几年，秦王约赵王在渑池会见。赵王和大臣们商议说：“去吧，怕有危险；不去吧，又显得太胆怯。”）
（悠然自得
前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的感觉。）
4、
拓展练习：
（1）
师出示成语：苦口婆心、不可思议，学生从第二单元的课文中找出相关的描写成语具体情景的句子。
（2）
生说成语，其他同学说一说能描写成语具体情景的句子，互相交流，教师点拨。
三、
日积月累
1、学生齐读“日积月累”的句子，注意读准“重”、“转”的读音。
2、学生交流句子意思，明白是珍惜时间的名言警句。
第一个句子出自【晋】葛洪的《抱朴子》，意思是：不要整日就只是吃饱喝足（却不去多思考、多探索），不要因为懒惰少花一点时间，造成功亏一篑。[来源:学科网]
第二个句子出自【晋】陶渊明《杂诗》，意思是：盛年就是生命力旺盛的人生时段，不会再有；一日之中难有第二个早晨；应当及时自勉自励生活和工作，因为时间和岁月是不随人而改变的。大体意思就是说时间很宝贵，人的一生中没有多少像早晨那样珍贵和旺盛的时间，时间不等人也不随人而改变，所以要自励自勉，珍惜时间。[来源:学科网]
第三个句子出自【宋】岳飞的《满江红》，意思是：年轻人要珍惜生命和时间，要善于利用每一分钟时间不断完善自己，锻炼自己，取得成功，而不要等到年老体弱时，才懊悔自己年轻时的少不更事，虚度光阴，到那时再感到悲观失望已经是悔之晚矣。
第四个句子出自毛泽东的《满江红·和郭沫若同志》，意思是：天下的事情，从来都是那样急切；日月轮回，光阴紧迫。要等一万年后才等来胜利，实在是太久，我们要抓紧时间，力求主动，只争朝夕。
（学生在交流句子意思时，只要大致说对就好。教师相机简介四位名人。）
3、你还积累了哪些珍惜时间的名言警句？全班交流。
4、结合实际，学生谈谈如何珍惜时间。
四、小结
这节课我们学习用具体的情景描写来表现成语的意思，同时积累了珍惜时间的名言警句。同学们要学会珍惜时间，好好学习，为自己的理想而努力奋斗。[来源:学科网]
五、布置作业
1、自选三个成语，并用具体情景的描写表现成语的意思。
2、背诵珍惜时间的名言警句，积累珍惜时间的名言警句。
板书设计
[来源:学科网ZXXK]
语文园地二
左右为难
奋不顾身
喋喋不休
悠然自得
珍惜时间的名言警句：珍惜时间
好好学习
教学反思：
1、通过本单元的学习，学生懂得提高阅读速度的方法，
要在实际阅读中做到眼睛看得快，脑子想得快，需要持之以恒地训练。
2、以句子训练为中心，引导学生概括句子意思，反之将成语用具体的情景描写表现出来，强化学生的句子训练，并能在以后的写作中加以运用，逐步提高语言表达能力。
3、理解、背诵珍惜时间的名言警句，在实际的学习生活中做到珍惜时间。
第四篇：小学二年级语文上识字4教学设计[人教版]
识字4
朱小园
学习目标
1.认9个生字。会写8个字
2.能正确.流利地朗读成语，体会其中的韵律感。 3.初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。 教学过程：
一故事引入，激发兴趣. 听老师讲，《拔苗助长》的故事，揭示课题，教师筒介成语的特点。二学习课文，识记生字
1生自读成语，划出生字词多读几遍。 2说说你是用什么办法来记生字的。 三再读课文，了解成语意思
1你知道哪个成语故事，来说一说，(学生对坐井观天.拔苗助长比较熟悉，让他们来说一说)
2、不知道意思的可以通过查词语手册了解.(自己解决一部分)
3、分组说说同一组成语之间有什么联系?(第一组是说人应该取长补短，第二组是说看事物要全面，不能以偏概全，第三组是说做事应该遵循事物发展的规律。不能急于求成.)
4、师领读前一个成语，生说出后一个，争取学生熟读成诵。
四、课外延伸. 拿图书角里的《成语故事》，同桌各读一个新的故事。然后交流：你又知道了哪些成语故事?下课以后还可以继续积累。 反思：本课成语都是一些朗朗上口的四字成语，因此，让学生先读熟再进行分析，可以起到事半功倍的效果。在课堂上，我避免枯燥无味的解释，大胆放手，让学生通过查《词语手册》和〈成语故事〉来理解成语的意思，提高了学生动手解决问题的能力。最后一个环节，让学生再积累一些成语，激发了学生课外阅读成语的兴趣，正是课本练习中思考的问题。
第五篇：新部编版四年级上语文《语文园地 二》优质课教学设计
语文园地
1.学习在阅读中开动脑筋，积极提出问题。
2.引导学生养成敢于提问、善于提问的习惯。
3.通过观察“识字加油站”中的生字，发现其中的规律。
4.体会不同表达方式的作用，初步掌握设问句。
5.积累有关做学问的名言。
重点
1.引导学生养成敢于提问、善于提问的习惯。
2.通过观察“识字加油站”中的生字，发现其中的规律。
3.体会不同表达方式的作用，初步掌握设问句。
4.积累有关做学问的名言。
重难点
学习在阅读中开动脑筋，积极提出问题。
1.交流平台
质疑是学生学习的优秀品质。在阅读过程中，要学会质疑。读“交流平台”中的内容，明确我们可以从不同角度提出问题，让自己的思考更加全面和深入，同时要养成敢于提问、善于提问的习惯。
2.识字加油站
通过观察“识字加油站”中的字，发现其中的规律。
3.词句段运用
了解“词句段运用”中排比的修辞手法的运用，并体会其表达效果。了解设问句。
4.日积月累
积累有关做学问的名句。通过查阅工具书或互联网了解每句名言的意思，了解每句名言的出处，并有所启发。
1.预习提纲
(1)识记“驻、钞、培”等12个生字。
(2)借助工具书了解排比的修辞手法，并体会其表达效果。
(3)借助互联网，查“日积月累”中的名句的意思。搜集有关做学问的名言。
2.多媒体课件
教学课时
2课时。
第1课时
课时目标
1.学习在阅读中开动脑筋，积极提出问题。
2.通过观察“识字加油站”中的生字，发现其中的规律。
3.了解排比的修辞手法，并体会其表达效果。
一、激趣导入
同学们，“语文园地”的内容既丰富，又精彩，现在就让我们走进“语文园地”去看看吧。
二、自主学习
1.交流平台。
师：在阅读时，我们要开动脑筋思考，积极提出问题。在这个单元课文的学习过程中，我们对“学会质疑”进行了训练。谁来交流一下，学习了这一单元，你有什么收获?
生根据本单元的学习总结收获。
师引导：在阅读时，我们可以从不同角度提出问题。我们可以从文章内容方面提出问题，从而加深对文章的理解;可以从结构的角度提出问题，从而指导自己的写作，还可以从其他方面进行质疑，即使是对理解课文内容作用不大，也可以。
结合学过的文章进行质疑，引导学生积极开动脑筋、提出问题，培养学生敢于提问、善于提问的习惯。
2.识字加油站。
(1)课件出示“识字加油站”中的前6组生字。
课件出示：
注——驻zhù
抄——钞chāo
赔——培péi
堵——赌dǔ
煤——媒méi
芬——氛fēn
①请同学们读一读这6组生字，认真观察，看看这些字在字形和读音上有什么特点。
生读生字，并认真观察字音和字形。师引导学生观察。
师：我们可以发现每组生字的读音相同;字形方面，每组字中，字都有相同的部分，只是偏旁不同。
②师生共同总结这些字在字音和字形方面的特点。
课件出示：
这些字都是形声字，由形旁和声旁组成。形旁表意义，声旁表读音。
(2)课件出示“识字加油站”中的后3组生字。
课件出示：
贝
账zhànɡ
贺hè
木
樟zhānɡ
杠gànɡ
犭
狡jiǎo
猾huá
①生读这3组生字，观察这3组生字有什么特点。
②师生共同总结：这3组生字中，每组的两个生字偏旁相同，并且字的意思与偏旁有关。
(3)课件出示“识字加油站”中要求会认的字。
课件出示：
驻
钞
培
赌
媒
氛
账
贺
樟
杠
狡
猾
①学生自由认读生字。
②同桌间互相认读生字，教师指名认读，检查学生对生字的掌握情况。
3.词句段运用。
(1)课件出示“词句段运用”的第一题。
课件出示：
◇那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。
◇那时没有电灯、电视、收音机和汽车。
◇那条狗高兴的时候叫，紧张的时候叫，发怒的时候也叫。
◇那条狗高兴、紧张、发怒的时候都叫。
(2)观察这两组句子，大家有什么发现呢?
学生读句子，体会两组句子表达上的不同，与同桌互相说一说。
(3)师指名学生分享自己的观察所得。
预设：这两组句子的第一句话都运用了排比的修辞手法，表达上更加有气势一些。
(4)师对生的回答及时进行鼓励性的评价，并引导学生观察体会每组句子在表达上的不同之处。
(5)谁能说一组这样的句子?勇敢尝试一下。
预设：他很喜欢看书，下课时看书，吃饭时看书，连上厕所时都在看书。
他很喜欢看书，下课时、吃饭时、上厕所时都在看书。
设计意图：
通过让学生自己观察两组句子，比较两组句子表达上的不同之处，可以提高学生的自学能力。另外，让学生自主练习说这样的句子，能让学生更深刻地感受到这两种句子表达上的不同。
第2课时
课时目标：
1.体会不同表达方式的作用，初步掌握设问句。
2.积累有关做学问的名言。
一、激趣导入
问题导入：同学们，你们看这是什么?(课件出示“?”这个标点符号。生说出标点符号的名称)
师：对，这是问号，一般是用来表示疑问的。那么，你们知道这个符号还有什么作用吗?就让我们一起来认识一下吧。
设计意图：
由标点符号引入本课的学习，引起学生的兴趣，进入下文的学习。
二、自主学习
1.课件出示“词句段运用”中的三组句子。
课件出示：
◇在漆黑的夜里，飞机是怎么做到安全飞行的呢?原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。
◇是谁来呼风唤雨呢?当然是人类。
◇靠什么呼风唤雨呢?靠的是现代科学技术。
(1)同学们，请读一读这三个句子，说说句子主要用了哪两种标点符号。
生读句子，回答问题。
师：对，这三个句子主要用了问号和句号。
(2)课件出示另一组句子，引导学生比较这组句子和上一组句子有什么不同。
课件出示：
这些作业你做完了吗?
你喜欢这些花吗?
生读句子，将这些句子进行比较。发现问题，并提出疑问。
(3)师引导学生区别疑问句和设问句。明确：书中的三个句子是设问句，其特点是自问自答。
师：看来，“?”不单单只是表示疑问，还有另一种作用，那就是“设问”。谁能给我们举一个设问的例子?
生举例子，师及时进行鼓励性的评价。通过认真观察问句，并和教师出示的问句进行对比，发现问句的不同类型，从而引导学生掌握设问的用法。
2.日积月累。
(1)课件出示“日积月累”中的名言，提出学习要求。
课件出示：
好问则裕，自用则小。——《尚书》
博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》
智能之士，不学不成，不问不知。——王充
人非生而知之者，孰能无惑?——韩愈
(2)学生先大声朗读这些名言，读出节奏。
(3)教师引导学生结合预习成果默读，初步了解名言的意思。
(4)指名学生展示预习成果，并说说这些名言的意思。生交流名言的意思，师进行指导。
师：做学问要边学边问，这样才能有进步。请同学们再次读名言，希望这些名言对我们的学习有所启发。
(5)谁还知道哪些有关做学问的中外名言?和大家交流一下。
生交流自己搜集的名言。师进行鼓励性的评价。
(6)老师也搜集了一些名言，我们一起来看一看，读一读，并从中有所收获。
课件出示：
学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。——[明]陈献章
敏而好学，不耻下问。——《论语·公冶长》
设计意图：
在把握名言内容的基础上进行背诵，能提高学习的效率;查阅有关做学问的名言，有利于增加学生的积累。
一、激发自主性，培养兴趣学习。
教学过程中，我们一方面教授学生知识，另一方面也要激发学生学习的兴趣。在教学过程中，充分调动学生学习的积极性，通过问题引导学习，让学生解决问题，并在解决问题过程中产生成就感，从而激发学生的学习兴趣。在“识字加油站”的教学中，通过读音、字形等方面对学生进行提示，让学生在自学的基础上发现规律，从而达到识字的目的。在这个环节的学习过程中，学生充分发挥了主动性，培养了学生的学习兴趣。
二、注重积累。
积累是语文教学的一个重要方面。在本单元的教学中，我引导学生积累生字，积累名言。积累不单纯是背诵，我引导学生在充分了解生字的字形以及字义的基础上进行积累。对于名言的积累，我也是采用这样的方式。让学生首先弄懂名言的意思，并在此基础上达到背诵的目的。
三、重视感受。
学生在解决问题的过程中会产生成就感，如果老师运用鼓励性的语言进行评价，那么，学生的这种成就感就会上升为幸福感。在本单元的教学过程中，老师及时对学生进行鼓励性的评价，让学生获得幸福感，从而对语文学习更感兴趣。