第一篇：优秀校长李志刚范文
1、即墨28中李志刚校长报告文字稿提纲
和谐互助让课堂充满灵动
山东省即墨市第二十八中学 李志刚
一、“和谐互助”创建高效课堂的影响
(一)参观学习浪潮
正是因为“和谐互助”教学策略简洁高效、易懂易学，所以引发了省内外学校纷纷前来参观学习的持久浪潮，先后有来自江苏、浙江、广东、内蒙、河南、北京、天津、上海、海南、重庆等27个省区市的十几万教育同行到校参观学习。
(二)领导专家评价
教育部基础教育课程中心主任刘兼曾这样评价：“28中是一座金矿，只要你有心，就有金子可挖”。
山东省教育厅领导曾这样评价：“山东有两个课改典型，西有茌平杜朗口，希望全省初中学校像28中一样实施好素质教育，创出自己的特色”。
《中国教育报》评价：步入28中，“大校大教育，大师大智慧”的气势令人震撼，四区六楼十八苑的独特校园文化格局令人惊叹，深入到“和谐互助”课堂更是让人拍手叫绝!
……
(三)师生素质的提升 1.学生素质得到提高
①学生的学习、表达、思维、合作、交流能力等得到提高 ②学生实现了可持续发展 2.教师素质得到提升
二、“和谐互助”创建高效课堂的原因
(一)教育形势促成“和谐互助” 1.面临的教育现状：“三座大山” 2.山东省规范办学 (1)四个回归 (2)“三个代表” (3)四个字：逼上梁山 (4)压力故事
(二)雷锋精神孕育“和谐互助”
1 我校的校魂是“雷锋精神”，走进我们学校，最显眼的位置座落着雷锋像。没有雷锋精神就没有我们的“和谐互助”。我校之所以研究并能很快推广出“和谐互助”教学策略，追本溯源，是“雷锋精神”重新建构了学生的价值观、教师的育人观、学校的发展观，是“雷锋精神”所蕴含的爱心、责任心、互助精神已经内化为学生、老师和学校的内在品质，可以说把雷锋精神渗透到课堂中来挖掘出的教学策略，是我校42年坚持学雷锋文化内涵长期积淀的结果。
(三)科研研究提炼“和谐互助”
三、“和谐互助”创建高效课堂的过程
(一)典型探索
一个典型引发一场革命。
(二)校本教研 1.老师的阻力 2.干部的困惑 3.家长、学生误解 4.社会的反响
学校组织干部们经过多次课堂听课、开会研究讨论、和实验老师们座谈，16个干部上课亲自实验，经过半年多时间，认识到“和谐互助”教学策略有以下优势：
1.学生主体地位得到落实 2.学生有效学习时间延长 3.学生师友教学相长 4.学生综合素质得到提高 5.更好的诱发了教师的创新能力 6.具有较强的原创性和可推广性 7.实现了德育和教学有机的完美结合
(三)专家引领
(四)总结推广
四、“和谐互助”创建高效课堂的展示
(一)模式流程 五步十环节
《时红霞数学课堂实录》
(二)课堂特点
2 1.以学生为主体
“和谐互助”课堂评价是看老师们教学时是否做到了“五个还给”： (1)将时间权还给学生 (2)将学习权还给学生 (3)将话语权还给学生 (4)将探究权还给学生 (5)将教学权送给学生 2.以和谐、高效为特点
(1)传统课堂教学与“和谐互助”高效课堂教学指标比较 (2)和谐课：
和谐是一种状态，互助是一种品质，整个课堂体现的是以人为本。尊重了学生的主体，尊重了学生的生命，张扬了学生的个性。
(3)高效课：
学生的个性、天性、智慧、自由，根据学生身心发展上课，学生参与度100%，学生活动的时间35分钟，教师指导时间15分钟，学生才能全面和谐发展。
(4)为什么这样的课堂能增效
(5)为什么这样的课堂能减负，能减课外的负
3.“先学后导，以学定导，学导和谐，问题评价，互助共赢” (1)教师的作用 《漫画欣赏与思考》 《五步十环节解剖》 (2)课堂教学结构的实质：
①课堂上教师的的态度和角色发生了质变 课堂上老师要当好五种角色，有效指导互助。 ②课前备课发生了质变 a.课前备课二利于
b.课堂要动态备课、互动备课 c.备课生活化
4.“培养学生的终极目标是让学生学会学习”
五、“和谐互助”教学策略的具体措施：
(一)师友如何划分? 1.划分原则
3 2.划分标准 3.产生方式
(二)师友如何分工? 1.磕兑责任 2.强化培训
(三)如何建立规则 1.互助规则意义 2.具体规则：十大规则
(四)打造师友互助社团 1.艺术团
学校艺术团近年来规模不断扩大，现已有管乐团、民乐团、大鼓队、舞蹈团、合唱团、军乐团、书法团、绘画团等12个团队，参加的学生近千人，学校先后被评为全国艺术教育先进单位、全国校园春节联欢晚会金奖、山东省艺术教育示范校等多项荣誉称号。仅近三年来，学生节目就先后5次走进中央电视台，6个节目获全国一等奖。
2.小交警队
早在1987年，我校就建立起中学生小交警队，24年来每逢寒暑假、双休日，在即墨市的十字路口值勤，协助交警指挥来往车辆，疏通交通秩序。24年来共有5000多名小交警累计值勤90000余人次，2005年学校小交警代表山东省到北京参赛获全国第三名，受到中央政治局委员、军委副主席兼国防部长曹刚川上将的亲切检阅，被授予全国少年军(警)校示范校。
3.学生自治会 4.综合实践社团
(五)师友如何评价 1.评价意义 2.评价原则 3.评价方式
(1)师友自评(2)师友互评(3)师友共评(4)教师评(5)学校评 4.评价方法
(1)相互激励措施(2)外在激励措施 5.监督检查机制
六、“和谐互助”高效课堂创建的管理机制
(一)和谐互助理念
1.师友互助“动车组”理论 2.记忆实效论 3.简易朴实论 4.终身学习论
(二)和谐互助管理方式 1.人文管理 2.高效管理
3.打造师友文化
(1)设置评比竞赛栏目 (2)让每一面墙壁都会说话
(3)征集学生感言编纂成册，出版《和谐互助让我说》 (4)创设和谐互助课堂学习氛围 (5)培养和谐互助团队精神
(6)其他文化建设，例如校魂、校训、形象定位等 4.教职工例会管理
5、实施现代化管理
(三)和谐互助推进机制
1、修改完善学校《和谐互助教学常规管理办法》
2、制定《和谐互助课堂教学评价标准》
3、出台《和谐互助班级考核制度》
4、完善《和谐互助教师教学考核积分制度》
5、健全《和谐互助教育科研与创新评价激励办法》
6、还完善了《和谐互助级部考核办法》、《和谐互助备课组考核办法》、《和谐互助班主任考核办法》、《和谐互助协调组考核办法》、《和谐互助教研组考办法》等配套措施。
7、准确汇报
校长每天必须做的：
校长每周必须做的：
校长每月必须做的：
校长每半年必须做的：
结束语：
第二篇：优秀共产党员张志刚同志事迹材料
兴义市猪场坪乡教育辅导站
张志刚同志于1970年10月出生，男，汉族，1991年8月参加教育教学工作，大专学历，中学一级教师。
该同志2001年7月加入中国共产党，自加入党组织以来，他在领导和同事们的关怀、帮助下，坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入落实科学发展观，以“服从领导、团结同志、认真学习、扎实工作”为准则，不断提高思想水平，积极改进工作作风，努力丰富政治理论和学习业务知识，充分发挥了岗位职能，具有较高的思想道德水平和一定的文字综合能力。该同志自1991年参加工作以来，在工作岗位上始终如一，严谨求实、勤奋刻苦、兢兢业业，较好的完成领导交办的各项工作，作为一名共产党，他处处以党员的标准严格要求自己，在理论学习，联系群众和遵纪守法等各方面都较好的发挥着共产党的先锋模范作用，自己以饱满的工作热情、扎实的工作作风、优异的工作成绩，得到领导和同事们的一致好评。下面对该同志的主要事迹作以简要介绍：
一、思想进步，政治合格
该同志立场坚定，思想进步，能够积极拥护党的领导，在思想与行动上始终与党的路线、方针、政策保持一致，能够以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真学习、宣传、贯彻党的十七大精神，积极领会科学发展观、建设社会主义和谐社会等重大理论的科学内涵。在党员先进性教育活动和学习实践科学发展观活动中，该同志能够积极学习，自觉查找不足，整改提高。作为一名党组织的年轻同志，能够始终保持着清醒的头脑，把“做事先做人，万事勤为先”作为自己行为准则，认真细致，艰苦奋斗，恪尽职守，以身作则，积极参与党组织的各项活动，坚决服从组织安排，时时事事起模范带头作用，具有坚定的共产主义信念和较强的党性。该同志始终牢记作为一名共产党员不仅要做到从组织上入党，更要做到从思想上入党，从不放松自己的思想改造。在坚持学习党的各项基本理论、方针、政策，领悟党的各项会议精神的基础上，牢固树立“八荣八耻”的社会主义荣辱观，弘扬社会主义道德风尚，模范遵守社会主义道德规范，具有较强的为人民、为党、为社会服务的意识和较高的政治素养，是一名政治合格的共产党员。
二、刻苦专研，素质过硬
该同志始终把学习放在重要位置，认真学习政治理论，刻苦专研业务知识，在努力提高自身综合素质上下功夫。在学习中，该同志能够做到认真刻苦、积极主动，在深刻领会党的各项方针政策的基础上，认真学习省、州、市有关文件精神，大量的阅读了与教育教学相关的书籍材料，并能够虚心向有经验的同志学习，多动脑、勤动笔，在工作中学习，在学习中提高。工作中，主动积极自学，不偷工减料，增加自己知识面;生活中，挤出时间抽空学，多方面提高自己。一方面，注重政治理论学习，努力提高政治素养。近年来，该同志通过采取集中学习与自学相结合的方式，结合自己的工作性质，认真学习《党章》、马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，深刻领会科学发展观的精神实质，注重对时政的掌握，使自己的思想能够与时俱进，始终与党中央保持高度一致，并具备了一定的政治理论水平，牢固树立了全心全意为人民服务的宗旨和正确的世界观、人生观、价值观。另一方面，加强业务知识的学习，努力提高业务能力。
三、工作勤恳，作风扎实
参加工作以来，该同志始终严格要求自己，把耐得平淡、努力工作作为自己的准则，把作风建设的重点放在严谨、细致、求实、脚踏实地埋头苦干上，做到了干一行、爱一行、钻一行，具有较强的责任感、服务意识和协调能力。在工作中，他以校为家，二十一年如一日，始终保持端正的工作态度，严守工作纪律，树立了不骄不躁、扎实肯干的工作作风，不断增强工作的主动性和积极性，在工作中，做到了“眼勤、嘴勤、手勤、腿勤”，以高度的责任感、使命感和工作热情，积极负责地开展工作。同时，能够以制度、纪律规范自己的一切言行，严格遵守各项规章制度，尊重领导，团结同志，谦虚谨慎，主动接受来自各方面的意见，不断改进工作，认真开展批评和自我批评，虚心听取领导和同事的意见建议，时刻保持了良好的单位工作人员形象，坚持做到了不利于单位形象的事不做，不利于单位形象的话不说，积极维护单位的良好形象。
四、成绩突出，硕果累累
近年来，该同志所担任的工作成绩突出，出色完成各项工作，曾多次获得表彰：2008年荣获市委市政府“两基”先进个人称号，2010年荣获市委市政府“优秀教育工作者”称号，2011年荣获州教育局“继教”先进个人称号，20
10、2011年连续被中共猪场坪乡委员会评为“优秀共产党员”。
综合以上几点，作为一名共产党员，该同志始终对自己高标准、严要求，努力以“全心全意为人民服务”为宗旨做好各项工作。在今后的学习、工作和生活中，该同志将进一步加强学习，严于律己，继续加倍努力，提高自己的思想政治觉悟和业务水平，把党的教育事业作为自己最大的职责和最高的使命，为成为一名新时期的优秀共产党员而不懈努力奋斗。
第三篇：优秀校长事迹材料-优秀校长事迹材料 优秀校长先进事迹材料
优秀校长事迹材料-优秀校长事迹材料 优秀校长先进事迹材料(精选多篇)
优秀校长先进事迹材料
三道沟小学 王佐民
2016年3月5日
优秀校长先进事迹材料
王佐民，中共党员，阿荣旗三道沟小学校长。这位在教育战线上奋斗了几十年的老校长，以其扎实的工作作风和出色的工作成绩，得到了社会各界人士的一致好评，他以德育人的教育理念引导着一代又一代学生的成长。王校长走过的是一条执著追求、辛勤耕耘之路。
他多次被评为市、旗两级优秀共产党员、优秀教师和先进个人。
一、爱岗敬业，做廉洁自律的表率 。
几十年来，王校长一心想着党的养育之恩，始终拥护党和国家的路线、方针、政策。忠于党和人民的教育事业，认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表的重要思想，深入贯彻落实科学发展观。他能做到对工作任劳任怨，认真负责。
一个好校长就是一所好学校。一所出色的学校总是跟一个出色的校长联系在一起。从担任校长职务以来，要求老师做到的王校长首先做到，要求老师不做的他从来不做。他坚持每周第一个到校，星期五下午放学离校。节假日和寒暑假，他更是牵挂着学校的平安，一心扑在学校的工作上，用心血和汗水抒写着自己的工作业绩。王校长无私奉献、艰苦奋斗、为人师表、开拓创新的精神和品质让他在学校师生中产生出很强的
向心力和凝聚力。在廉政方面他严格要求自己，从不利用职权为自己或家人谋私利。在公务活动中，做到合理开支，手续清楚。
二、科学管理，加强素质教育的落实
在学校管理上王校长有一整套经验。他对学校的管理模式是“统
一步调、分工协作、各司其职、各负其责”，他还拟订了一系列的管理制度;在教学管理上尝试有利于培养学生的创新精神和实践能力的“探究式学习模式”，在德育工作管理上他能够处于高屋建瓴的势态，强调要有鲜明的时代性和符合儿童身心特点的实效性。在学校管理上，王校长能做到以身作则，率先垂范。。
三、甘为孺子牛，全心全意服务师生不言怨
王校长身为一校之长，不但不摆架子，待人处事公正民主，宽厚仁和，而且关心教师，乐意为教师排忧解难。情
系师生，乐于助人，是对王校长的真实写照。对教师的困难疾苦，更是热情帮助，关怀备至。在生活上，王校长更是给教师们一个无微不至的关怀。有的教师身患重病入住医院，王校长不顾劳累亲身前往医院探望，问寒问暖，并多次安排学校教师探望生病的老师，令生病的老师及其家人深受感动。。
王校长对学生也倾注了无尽的爱。哪个学生家庭有困难，他总会热心帮助;哪个学生在纪律上有不良表现，他总会耐心教育。学校几位学生家庭十分困难，王校长了解情况后，给学生们申请了困难补助，使这些学生的家长解决了燃眉之急??
从而王校长贏得了广大师生和家长的信任和好评，贏得了领导教学工作的主动权。使全校呈现出一派校风正、学风浓、乐于助人、勤奋好学的良好风气，逐步实现了由应试教育到素质教育的转化，从传统教学到现代教学的跨越，从粗放管理到依法治校科学管理的迈
进。
四、以人为本，加强职业道德教育
“做为一名合格的人民教师，一个人民满意的教师，不仅要有精湛的业务，还要有高尚的师德。”这是王校长经常说的一句话。王校长在教育战线上辛勤耕耘了30多个春秋。多年的教学、管理实践使他深深懂得，教师是学校工作的主体，加强教师队伍建设，提高教师的各种素质是办好学校的基本条件。因此，担任校长几年来，他在抓“师德、师能、师表”教育上狠下功夫，经常组织教师学习《教师法》、《教育法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》等法律法规，对修订后的《中小学教师职业道德规范》经常学习。要求教师把每一个学生装进心中，关爱每一个学生，促进每一个学生的全面、主动、健康发展。广大教师进一步树立了爱国主义、集体主义和社会主义的理想和信念。增强了爱岗敬业、诚实守信、服务人民、奉献社会的职业责任感。职业道德素质有很大提高。在
校园里，人人听到的都是欢声与笑语，讽刺、挖苦或歧视学生的言语和体罚或变相体罚学生的不良现象早已一去不返。
一分耕耘，一分收获。在全体师生的共同努力下，我校2016年以来教学质量已经连续七年位居全旗前三名，七年稳居第一方阵。其中2016年取得第二名，2016年、2016年连续两年取得第一名。
第四篇：优秀校长事迹材料-优秀校长事迹材料
篇一：优秀校长先进事迹材料
殚精竭力育桃李 甘洒热血谱新篇
王泽雄，男，1963年7月出生，中共党员，中学高级教师，湖北省教育分会会员，黄冈心理学会会员，蕲春县南征中学校长。1981年7月参加工作，先后担任班主任、教研组长、教务主任、副校长、校长等职。自xx年任管窑镇中学校长至今，在校长岗位上，他淡泊名利、廉洁自律、殚精竭力、艰苦创业，为管窑教育甘洒热血，他常告诫自己：“金杯银杯不如百姓的口碑”。从教三十多年来，他以精湛的教学艺术、务实的
工作作风、忘我的敬业精神、创新的工作思想，缔造了管窑教育一个又一个神话，赢得了社会各界人士的一致好评。
爱岗敬业，呕心沥血为教育
人们常把教师比作红烛，赞颂她默默发光、无怨无悔的奉献精神。自参加工作以来王泽雄同志也一直以红烛精神来鞭策自己，在这神圣而清廉的讲台上，他从教三十余年，乐以一身粉尘两袖清风为荣，以三尺讲坛一生相伴为豪，就像红烛跳动的火焰，照亮别人，燃烧自己。他热爱教育事业，坚持政治理论学习和业务能力学习，立场坚定，旗帜鲜明，始终与党中央保持高度一致，认真贯彻落实党的教育方针，自觉遵守《教师职业道德规范》，为人师表，以身作则，严于律己。他为人忠厚，工作任劳任怨，默默耕耘，无私的把自己的一切奉献给教育事业。
“高调做事，低调做人”是王校长的工作态度，“我不在乎别人怎么说，我只在乎自己怎么做”是他的自我要求。作为
一名共产党员，人民教师，他将对党和人民的热爱融入工作实际之中。农村落后的教育现状，他看在眼里，急在心里，针对农村孩子勤奋、刻苦等特点，无论是当教师还是任校长，他都大胆进行教学改革，大胆尝试并实施创新的教学方法，努力将一个个充满灵气的农村孩子培养成才。当老师时他是优秀的班主任，中考成绩总是名列全镇乃至全县前茅;任教务主任和教学副校长期间，更是起到了教学的引领作用，创造了南征中学教学成绩的高峰，2002--xx年连续三年中考突破历史新高，总占位均在全县前10名，还诞生了中考全县状元。在xx至2016年任管窑镇中学校长期间，他带领学校一班人，团结奋斗，众志成城，内加压力，外树形象。经过八年的努力，将一个地处我县西南边陲，交通不便，教学用房简陋，设备奇缺，师资力量不强，生源匮乏，教学质量落后的管窑镇中学，办成了群众满意、家长放心、教师安心、学子成才、教育教学质量跻身
于全县先进行列的学校，学校连续4年被教育局评为“教育教学先进单位”，2016年中考全县综合占位第5位，实现了教育教学质量一年一大步、三年上台阶、五年大发展的宏伟目标。
2016年秋，管窑镇教育大整合，他受组织的信任和重
托，担任整合后的南征中学校长。王校长在暑期就日夜思考着整合后的南征中学面临的实际问题及发展前景：如何实现教育教学质量快速有效提高;如何规范学校后勤管理解决制约学校发展的瓶颈问题;如何全面实施新课改实现课堂高效化;如何提升校园文化品味引领学校绿色发展;如何加强队
伍建设实现学校规范管理;如何加快学校标准化建设实施“绿色终身教育”的办学理念……南征中学以王泽雄校长为首的新领导班子，经过科学深入的调研，确立了“以德立校、依法治校、科研兴校、质量强校”的办学宗旨和“弘扬孝德文化精神，打造书香儒雅校园，构建
绿色终身教育”的办学理念。新的南中一班人在王泽雄同志的带领下，众志成城、艰苦创业、克难奋进，为打造“平安、文明、绿色、和谐、特色、高效”校园而努力奋斗。
规范管理，务实创新办学校
在学校管理上，王泽雄校长勤于学习，善于思考，摸索出了适合我县我镇的一整套经验。依法治校，规范管理是他的治校方略。秉着以人为本，民主管理的原则，制定了从政教到教学，从党建到共青团，从工会到学生会，从前勤到后勤等一系列立体纵横交叉管理制度，实现了制度管人、制度管事、制度治校的精细化管理模式。
他一心扑在学校的工作上，用心血和汗水抒写着自己的工作业绩，王校长无私奉献、艰苦奋斗、为人师表、开拓创新的精神和品质让他在校领导班子中产生出很强的向心力和凝聚力。在廉政方面他严格要求自己，从不利用职权为自己或家人谋私利。在公务活动中，做
到合理开支，手续清楚。他非常注重加强干部职工队伍建设，努力做好校长的统领和引领作用。每周坚持组织教职工进行政治和业务理论培训，传授新的教学思想和理念，提高教职工的政策水平和业务能力。他经常教育党员干部：“工作不能靠别人，只能靠自己”、“只有自己提拔自己，自己解聘自己”、“成功就是简单的事情反复的做”。对于班子成员，经常告诫：“只有落后的领导，没有落
第五篇：李志刚报告心得体会
11月10日，有幸聆听了山东省青岛市即墨二十八中李志刚校长作的《和谐互助铸就高效课堂》讲座。李校长主要从“和谐互助”创建高效课堂的影响、原因、过程、展示、措施及管理机制六个方面做了详细的解读。现谈谈自己听讲座的收获与感悟：
“和谐互助”课堂教学有两个突出的特点：第一，班级学生一分为二，一半的学生是“师傅”，另一半的学生则是在这些“师傅”教授下的“徒弟”。 第二，“和谐互助”课堂教学模式归纳为“五步十环节”教学法，五步固定，十环节活用。具体如下：交流预习——互助探究——分层提高——总结归纳——巩固反馈。各学科在具体实施中，又各有其灵活性，复习课、新授课、训练课也各有差别。
与即墨二十八中“和谐互助”课堂教学模式相适应的是即墨二十八中注重学生团队意识的培养，学校组织了丰富多彩的活动，往往是以团队形式来评价，使学生在活动中加强团结、同伴互助，实现共赢。
没有爱就没有教育。即墨二十八中的教育与教学有机结合起来，学校在抓教学的同时，更重视教育功能。即墨二十八中提出了“用爱心和智慧开启未来”的校训，为此，学校组织开展学雷锋活动，每年都有学雷锋活动月，长年坚持、扎实开展。在活动中，教师为学生做好事，学生为学生做好事，师生关系融洽、生生关系密切，每年的活动都有新的主题，雷锋精神重新构建了学生的价值观、教师的育人观、学校的发展观，在“爱”的感召下营造了和谐互助的校园氛围，为教育教学蕴育了极大的潜能.总之，“和谐互助”课堂教学对我来说是个震撼，让我收获颇丰。这种教学模式是被实践检验了的、行之有效的优秀的教学模式，值得我学习并在今后的课堂教学中进行借鉴尝试。
版块二--13：由一次报告会所引起的思考--聆听即墨二十八中学李志刚校长的报告《“和谐互助”让课堂充满灵动》有感
作者：吉林省长春市第二十五中学吕刚 来源：吉林省教育社区 日期：2014年3月9日
2014年3月8日，在长春市第四十八中学的报告厅，我很荣幸地聆听了青岛即墨二十八中学李志刚校长所作的题目为《“和谐互助”让课堂充满灵动》的报告，聆听之后，感触良多，不仅思绪顿生。 此次报告会的题目是《“和谐互助”让课堂充满灵动》，但在讲述中，李志刚校长只是在文章的后半部分概括性地介绍了“和谐互助”课堂教学模式的产生和特点。报告以较大的篇幅介绍了即墨二十八中的历史，学校的发展建设，可是，当我们细细一思索，就会发现他讲述的每一方面都有着千丝万缕的联系，每一句话都能够引起我们的思考，思考之后，结论如下：
一、习惯是培养出来的
在报告中，李校长讲了即墨二十八中老校长王子贤的故事，当时的即墨二十八叫坊子街联中，还是一所农村中学，学校为了办学，养殖了许多头猪。在饲养的过程中，总是让校园猪头攒动，宁静的校园猪叫连连。为了既保住猪，又保持校园的秩序与安宁，老校长调动学生训练猪。最终，奇迹出现了：一声哨响，群猪出圈吃食;二声哨响，万猪奔腾，回圈睡觉。
王校长能把猪训练成这样，何况是学生呢?王校长在任职18年来，坊子街联中不断地发展壮大，许多县城中的学生都被吸引到坊子街联中来，最终“农村包围城市”，与即墨一中合并，成立了现在的即墨二十八中学。
王校长的成功，我想，主要是他注重习惯的培养。习惯是长时间养成的，由于一个人生活环境的不同，成长方式的不同，导致习惯的养成也就不同。这样，就出现了习惯的好与坏的区别，学习习惯也如此。所以，做为教育者，我们不必把知识的传授做为首要的教学任务，而要把学习习惯的养成做为首要任务来抓。当良好的学习习惯已经成为学生的思维定势的时候，知识的传授就会取得事半而功倍的效果。我们教师常常苦恼于学生不爱学习，往往强制性地让学生完成学习任务。可是，我们想没想到，要把事情做好，需要专心致志，学生被动地接受知识，效果不会明显，甚至没有效果，最终让我们费力不讨好，一腔心血付之东流。真是“我本将心向明月，奈何明月照沟渠”啊!那么，怎样培养学生良好的学习习惯呢?需要因时因地因人而异，对待十三四岁的中学生，更是我们需要解决的一个课题。
二、学校的发展，首要的任务是培养师生的主人翁意识。
即墨二十八中学一个独特的校园文化就是它的校园文化建设处处能和校名联系在一起。即墨二十八中有四区、六楼、十八苑，加起来正好是二十八;进入校门有两列名人雕塑，一列八个，共有两个，也暗喻二十八之意。这样，让全体生活、学习、工作在二十八中的师生们能时时感受到自己是二十八中人，“我要以自己是二十八中人为荣”“二十八中就是我的第二个家”，在长年累月的潜移默化中，二十八中人的主人翁意识培养出来了，学校也就成为了一个积极向上的学校，校园也就成为了和谐的校园。
现在的学校都很重视校园文化建设，进入每所校园，你都会见到介绍学校的宣传标语、红色条幅、白色钢板宣传窗，内容不外乎是介绍学校的办学理念、教学方法、取得的成果，的确给外人一种欣欣向荣、蓬勃发展的外象，但这些内容，往往给生活在其中的师生的感觉就是：和我无关。基于此种思想，学校和师生永远在两条道上行走，无法融合在一起，怎样产生凝聚力?学校怎样才能发展呢?当学生真正地认为在一所学校的学习是他生命中一段有意义的经历的时候，这所学校才能真正地发展;当教师真正地认为一所学校是他赖以生存的家园的时候，才会无私地为学校的发展献策献力。
三、学校的领导者要成为教师的“知己”。
即墨二十八中学的“和谐互助”的课堂教学模式，是一个简单、高效的课堂教学模式，而它的产生却是偶然的。2005年10月的一天，李志刚校长的办公桌上放了一封信，一封学生家长的来信。在信中，该生家长反映数学教师时红霞老师上课基本不讲课，而是让学生教学生，家长担心会影响学生的学习。看到这样的信，大多数的校长都会找教师谈话，指出教师所犯的错误，然后马上整改。但李校长没有这样，通过听课，了解到家长反映的是事实。可是，在课堂上他发现学生的主动学习意识很强，两名学生，“师徒”配合默契，有效地完成了课堂教学任务。课后，李校长没有轻下结论，而是召集教师讨论，最终，以将要到的考试为依据，看效果怎样再下结论。在考试后一看成绩，时红霞老师所教的两个班位列同年组一二名。最后，以时红霞老师的教学方法为基础，即墨二十八中学的“和谐互助”课堂教学模式产生了。
具有前瞻性的领导能够清醒地认识到学校的发展最终依靠的是教师，只有调动教师的教学积极性，学校才能稳步有效的发展。如果当初李志刚校长遵从家长的建议，让时红霞老师改变教学方法，也不会有现在闻名全国的即墨二十八中学。李志刚校长能够站在教师的角度去思考问题，去指导工作，是他真正地把教师当成学校的教学资源的思想起了巨大的作用。而现在一些学校的领导者往往从自己的角度思考问题，强制性地让教师按自己的教学思想去工作，当教师违背其所愿后，就把教师当成对立派，当成绊脚石来对待，缺乏一种宽容心。缺乏一种宽容心，就不能和教师成为知己，这就如同打仗，“将帅”不和，怎能取胜?
由此，我想到了我所敬佩的成都武侯实验中学的李镇西校长。当他初到武侯实验中学的时候，一位老师由于对工作安排不满意，在教工大会上痛骂李镇西校长。李镇西校长并没有生气，而是在会后找其谈心，化解他的不满。并且，在以后的工作中创造了各种机会让该师在业务上得以飞速发展，就是因为他有一颗宽容心，一颗知己心。
“学，然后知不足;教，然后之困”，教师要想在教学上有所提高，外出学习是一个很好的方法。但不管怎样学习，都要学会思考，即使思考得很肤浅。
7月3日上午，我们在实验小学报告厅聆听了山东青岛即墨二十八中李志刚校长的
讲座。李校长用精彩的报告，让我们完全忘记了天气的炎热，带领我们走进了美丽的二十八中，感受了“和谐互助”的 魅力。他的报告，给了我们实实在在的收获。
收获一：独特的校园文化。
二十八中校园的独特设计，让人惊叹不已。二十八中有四区、六楼、十八苑，加起
来正好是二十八。四区分别是：迎宾区、教学区、运动区、生活区。六楼分别是：勤学楼、乐学楼、智学楼、博学楼、行政楼、怡学楼。十八苑有：金银苑、方竹苑、牡丹苑等。每个年级的教学楼共四层，每层七个教室，正好也是二十八。进入校门有两列名人雕塑，一列八个寓意两个八既二十八。独特的校园文化设计，彰显出二十八中的育人理念。
收获二：“雷锋精神”永在。 文化精神、人文底蕴是学校的灵性、血脉所在，也即学生——国民——国家的灵性、血脉所在。即墨二十八中从建校起就把雷锋精神作为校魂，40多年来一直坚守，并在传承中创新，取得了突出的成绩。二十八中持续、广泛开展的“学雷锋”活动，既是28中的德育主题，也是教育成果。“雷锋精神”已体现在学生学习和生活中的方方面面，并融入了学生心中，也使得一届又一届学生受益，积淀了深厚的文化底蕴。
收获三：“和谐互助”的高效课堂。
将“雷锋精神”延伸到课堂，这是二十八中人永远的追求。他们“和谐互助”中蕴
含着深刻的雷锋精神，在课堂授课过程中，学生互助结对，师徒共同和谐并进。具体体现为：通过学生帮助学生，通过“学生教学生”、“学生练学生”，最终实现了学生之间的双赢。该模式体现了学生自学探究、合作学习、师生互动、精讲多练、当堂巩固的和谐教学理念，便于教师操作，能够激发学生的积极性，从而大大提高课堂教学的效率。雷锋精神所蕴含的爱心、责任心、刻苦钻研的钉子精神在“和谐互助”课堂中得到了真正体现。
收获四：即墨不“寂寞”。
李校长用了一个笑话，向老师们讲述了即墨并否“寂寞”。我想说，即墨二十八中
人真的不“寂寞”。因为“和谐互助”教学策略简单易学，让课堂焕发出生命的活力，所以引发了一场省内外许多学校纷纷到学校参观学习的持久浪潮。先后有来自北京、浙江等二十几个省市的兄弟学校领导教师近几万人到学校听课。所有参观者均被即墨二十八中的“和谐德育”和“和谐互助”教学模式所震撼。现在的二十八中坚持“开门迎客”，因为他们相信真金不怕火炼，他们的“和谐互助”课堂将会永远高效。他们相信，即墨永不“寂寞”。
学习回来，上网搜索了关于即墨二十八中的一些介绍。教育部基础教育课程中心主
任刘兼曾这样评价：“28中是一座金矿，只要你有心，就有金子可挖”。是呀，二十八中“和谐互助”的高效课堂更是一座永不枯竭的金矿，二十八中人挖掘到的永远是金灿灿的“金子”，我们也将会捞起金灿灿的“金子”来。 版块二--4：构建和谐互助,打造灵动课堂——山东即墨28中李志刚校长报告实录 作者：江苏省泰州市高港区大泗学校 谢兴宝
来源：泰州市高港区大泗学校 日期：2011年7月16日
7月3日上午，我们一行约20人来到高港实验小学参加区局组织的第五期名师大学
堂的活动。在这次活动中，我们有幸聆听了山东青岛即墨28中李志刚校长的一场精彩的报告，报告紧紧围绕“和谐互助”的课堂模式展开，让我们领略了“和谐互助”课堂模式的魅力，可谓受益匪浅。
11 大家知道，新课程标准强调自主、合作、探究的学习方式，要求转变传统的灌输式教学行为为自主、参与、体验式的教学行为，凸现学生的自主性、主体性，构建充满生命活力的课堂，以便提高课堂教学的有效性。从李志刚校长的报告中，我们感觉到即墨28中把握住了时代的脉搏，他们依据新课程理念，积极转变了教学理念，经过几年的研究实践，成功探索出“和谐互助”高效教学策略，大大提高了课堂的有效教学。
现在我就李志刚校长所作的报告的部分内容作一原汁原味的还原，希望能与大家共同分享李志刚校长的精彩报告。
一、“和谐互助”高效课堂创建原因
1、教育形势促成“和谐互助”。我们江苏省规范办学一样，山东省在规范办学的要求中明确提出：“把健康还给孩子，把时间还给孩子，把能力还给孩子。”因此，2004年山东青岛即墨28中与时俱进地提出了创建“和谐互助”的课堂，实现课堂教学的高效性。在这种背景下，他们诞生了“和谐互助”教学策略。
2、雷锋精神孕育“和谐互助”。东青岛即墨28中是“全国学雷锋活动先进集体”，“雷锋精神”已成为该校校魂，“雷锋精神”所蕴含的爱心、责任心、互助精神已经内化为学生、老师和学校的内在品质，“帮助别人就是帮助自己”已成为即墨28中人自我发展的内在需求。“和谐互助”教学策略是该校42年坚持学雷锋文化内涵长期积淀的结果。
3、科研积淀涵养“和谐互助”。东青岛即墨28中是中央教科所教改科研先进学校，先后研究过“目标教学”、“合作学习”等省市级和国家级课题，多年的科研积淀和浓厚的教科研氛围，培养了老师们强烈的教科研精神和较高的教科研能力。这也是原生态的“和谐互助”教学策略能够在该校深入研究的重要原因。
二、“和谐互助”高效课堂创建过程
一个典型引发一场改革。当山东青岛即墨28中唱响向“高效课堂”要质量的主旋律时，在“和谐互助”理念体系引导下，该校掀起了探索和谐互助教学策略的浪潮。
1、典型探索。东青岛即墨28中时红霞老师在一次被逼无奈的情况下，大胆尝试将互帮互助的雷锋精神引入课堂。2004年她让班里30个成绩优秀的学生当师傅，负责教会另外30个学习较弱的学生，结果教学效果出乎意外的好。
2、校本教研。东青岛即墨28中对于时老师的大胆探索，给予全力支持。数学教研组及时开展有针对性地教研，并选择部分骨干教师进行实验，半年后数学学科“和谐互助”教学策略逐渐完善，全组推行并取得有效成果。2005年该校组织骨干教师全面深入数学课堂总结提升，对这个本土化、原生态的高效课堂教学策略进行全校推广。
3、科研锤炼。学实践证明了“和谐互助”切实可行，但为了实验的稳妥，2006年该校专程请来即墨市教研室、教科室、督导室、普教科专家论证修改后，又请来青岛市教研室、教科室的专家，青岛大学基础教育研究中心的教授一起深入课堂，从理论到实践反复研究论证，对这个本土化的课堂进行总结提炼，最终构建起了行之有效的“和谐互助”教学策略。
4、总结推广。东青岛即墨28中在推广上采取“三步走”策略，2004年在数学组试点实验，2005年在七年级所有学科展开研究，2006年全校推广这一高效课堂教学策略，并将各科教学模式结版成集出版了《灵动的课堂》，受到教育部基础教育中心领导的高度评价。
三、“和谐互助”课堂教学模式展示 12 山东青岛即墨28中所有学科现在都已经依据学科特点，研究制定出新授课、复习课、讲评课、实验课四类课型“和谐互助·五步十环节”教学模式，每节课均以各类模式为载体。具体说来，他们的教学模式是这样呈现的：
1、交流预习。 ①学生根据预习作业，在教师的指导下，师徒相互提问与这节课相关的旧知识。 ②师徒相互交流预习新课的情况，包括对概念、例题、课本习题的掌握情况，并相互交流自学中遇到的困惑，教师巡视，参与师徒间的交流，通过了解小组自学情况，掌握整体学生情况。
2、互助探究。
让预习充分的师徒到讲台前就本节课的重点和难点向全班同学讲解，其他学生补充，老师适当点拨，帮助突破难点，规范做题步骤，渗透教学方法。
②师徒按照规范的步骤对概念、例题进一步讲解。师徒几人对预习过的课本习题进行板演，师傅批阅，其他学生补充。师徒互相纠错并讲解。
3、分层提高。
教师通过课前备课内容结合学生课堂的表现情况，通过多媒体分不同难度出示变式题，学生进行书面练习，成绩优秀的学生可以选择放弃1-2道基础题，挤出时间做拓展题。
②集体交流，教师订正答案后，基础题让徒弟讲给师傅听，徒弟解决不了的题让师傅帮忙解决，较高难度的题目经过教师点拨后小组讨论，分层练习。鼓励徒弟思考中等难度问题，老师在巡视过程中有针对性的检查师傅的情况。
4、总结归纳。
教师引导学生回顾本节课新学知识，师徒交流、总结知识点和解题方法以及所包含的数学思想。学生集体交流，教师根据情况进行补充、纠正或点评，对表现优秀的师徒予以表扬、激励，树立典型。
②教师出示知识体系，作简要强调。
5、巩固反馈。
教师出示一到两个典型题，学生当堂限时完成，当堂检查或师徒交换批改，或自批，或教师收齐后课后批阅。
②师傅根据徒弟反馈的情况课后互助过关，教师出示下节课预习内容。 最后李志刚校长说：“平庸的教师只是叙述，较好的教师是讲解，优秀的教师是示范，伟大的教师是启发”。 我深深地感觉到“和谐互助”课堂突出了“五个还给”：即将时间权还给学生，将学习权还给学生，将话语权还给学生，将探究权还给学生，将教学权送给学生。这充分体现学生在课堂中的主体地位和自主性。
各位同仁，以上只是我还原了李志刚校长报告的部分内容，由于时间的关系其它精彩的环节就不一而足了。我只是希望大家从中得到一些有益的启发并应用在我们的教学工作当中，哪怕只是一点。
版块二--5：听即墨市二十八中李志刚校长讲座《和谐互助铸就高效课堂》有感 作者：封小建 来源：江苏省泰州市 永安洲镇中心小学 日期：2011年7月11日 7月3日，第五期高港名师讲堂活动在在高港实验小学举行。我聆听了山东省青岛市即墨二十八中李志刚校长作的《和谐互助铸就高效课堂》讲座。李校长主要从“和谐互助”创建高效课堂的影响、原因、过程、展示、措施及管理机制六个方面做了详细的解读。我谈谈自己听讲座和粗读《活力课堂》后的收获与感悟。
13 和谐互助教学模式把课堂与课外有机的联系在一起，学生先是自学，然后由“师傅”负责把自己的“徒弟”在课堂上教会。和谐互助教学模式颠覆了传统教学中老师讲，学生听;老师提问题，学生回答的教学模式。“师傅”们可以相互学习，如果“师傅”们都不会，就由老师讲解。这就把老师的集体讲解和学生一对一的讲解结合在一起，使集体教学与个体教学相融合，实现了点对面与点对点的结合，体现了“有教无类”原则，不仅避免了两极分化，还可以发挥优秀生的才能去教会学困生，极大的增加了课堂有效学习时间，提高了课堂效率。
1、学生师徒教学相长。纸上得来终觉浅，绝知此事须躬行。新的师徒结对，让师徒结成共荣共进对子。对于师傅而言他们想给别人半瓶水必须自己有整瓶水，他们必须仔细钻研教材，真正熟练掌握教材才能给徒弟讲明白，而他在给别人讲的过程中又是一种熟练的过程。徒弟如果学得好也可以当师傅，师傅与徒弟是动态的，不是一成不变。这样极大的调动了师徒学习积极性和参与度，课堂上最大可能的减少了学习的旁观者。
2、学生的合作意识增强。独学而无友，则孤陋而寡闻”，“和谐互助”充分彰显了合作精神的巨大作用，这是基于小组内外互动的“学生问学生、学生教学生、学生帮学生、学生检查学生、学生影响学生、学生引领学生”，“以讲为主”的课堂被“以学为主”的课堂所取代，学生从以个体学习为主转向了以互助学习为主。互助的意义不仅是学习上的互相帮助、共享共赢，更重要的是个性的张扬互补和人格上的相互影响及共同发展。
3、学生主体地位得到落实。当今，“和谐互助”教学模式使这一想法变成可能。课堂上，学生不但是学的主体，也是教的主体，不是师教生，而是生教生，教师只是点拨关键。“问题由学生自己去发现解决，规律由学生自己去探索应用，概念由学生自己去概括提炼，例题由学生自己去解读体悟，作业由学生自己去布置选择”。凡是学生自己能学会的内容，教师不讲;教师所讲，只是那些学生费尽心思而学不会的内容，这极大地激发了学生的问题意识与自主探索精神，学生主体地位得到落实。
“高效课堂”的构建是历次教育教学改革所孜孜追求的。那么如何在不加班加点的前提下，实现减负增效呢?二十八中的“和谐教育”为我们提供了有益的探索：以教人者教已。教学互助互动，化被动为主动，化消极为积极，真正点燃学生学习的内在动力。在以后的教学实践中，我会不断向专家学习经验，不断反思自我，没有最好，只有更好，努力使自己的教学水平不断提高!
版块二--6：还有一种美丽叫做“和谐互助”!——即墨市第二十八中学李志刚校长的报告“和谐互助铸就高效课堂”听后感
作者：朱月华 来源：江苏省泰州市永安洲中心小学网站 日期：2011年7月11日 7月3日在实小参加了名师讲堂培训活动，听取了山东即墨市第二十八中学校长李志刚，就“和谐互助”铸就高效课堂的经验介绍，我被李校长的“和谐互助”深深的打动了，原来还有一种美丽叫“和谐互助”!
“和谐互助”中蕴含着深刻的雷锋精神，是寓思想教育于课堂教学中的体现，和谐是一种状态，互助是一种品质，“和谐互助”是一种至高的课堂学习境界，是一种感性和理性的课堂价值追求，学生收获的不仅是知识，更重要的是在良好品德行为等方面得到培养和发展，真正实现了智育和德育并举的理想“高效课堂”。在社会转型期的今天，当人们淡忘雷锋时，二十八中不仅开展学雷锋活动，而且将学雷锋活动“课程化、系列化”，并制定学雷锋三年和谐推进计划，使学生从七年级到九年级，雷锋精神年年都有新要求，年年都有新主题，常学常新。更重要的是，二十八中进一步将“雷锋精神”提升为校魂，以此激发学生的爱心、责任心，以及在学习上刻苦钻研的“钉子精神”。
责任。所以要帮助教师制定个人专业发展计划，对教师参加研讨交流等活动给予时间和经济上的保证，促进教师自我发展。在生活上，学校把对教职工的关心当作是自己的责任，实施温馨工程。看望有病住院老师，送去全校师生的问候;每逢老师生日，赠送生日蛋糕祝贺;青年教师结婚，赠送新婚礼物;看望生孩子的女教师，并给母子送去平安的祝福;开展好青年教师联谊活动;组织教职工元宵节职工趣味运动会和才艺大赛;安排工作时公正的对待每一个教师，做到人尽其才;发现教师的优点时公开表扬，使每个教师最终都能达到“融入教育、享受工作”的最高佳境。
(二)“有了组织就有了一切”。
在“和谐管理”的基础上，根据市教体育局师德建设的要求，我校成立了专门的师德建设组织机构，定期研究、通报、总结师德建设工作，组织干部学习了《中层干部39个管理细节》、《论语心得》、《教师礼仪》、《十项禁令》等，要求领导班子带头讲团结、讲奉献、讲和谐，时时检查自己的思想，规范自己的言行，发挥先锋模范作用。每次办公例会上，轮流交流关于学习师德师风等材料方面的经验感受，使干部增强责任感和使命感，成为贯彻《十项禁令》的带头人，同时起到了辐射带动作用。作为一名学校干部，我提出要有做一名汽车司机的观点。一要有记路的能力，不把一车人带错路;二要有驾车的本领，使坐车人有安全感;三要服好务，随时关照你的座车人。还要做一个五官端正的人，即：头脑要清(大事清楚，小事糊涂，敢于放权，做到有所为和有所不为，让下属都去发挥作用);眼睛要明(对党的教育方针、办学思路要看得准，对小事要雾里看花，建立模糊概念);耳朵要硬(干部不要听到风就是雨，要坚持真理，敢于碰硬，敢于负责，为骨干教师施展才华铺平道路);鼻子要灵(对事情要迅速反应，决策要准，行动要快，善于捕捉最新动态);嘴巴要净(干部是党和国家信任的教育管理者，我们的一言一行，都会影响着全体师生，因此，作为干部哪些是该说的、哪些是不该说的，都要做到心中有数，时刻要做《十项禁令》的宣传者、执行者和捍卫者。)
(三)“有效的评价是强化师德建设、实现和谐管理的助推器”。 为此，我校制定了《28中师德考核方案》等6大系列师德制度，以明确的制度调动教师的积极性。要求教师写一份个人师德剖析报告，总结经验，反思不足，剖析根源，明确方向，作出自我评价;建立师德达标日常考核记录，随时记录教师的先进事迹和违纪行为;建立师德考核信息库，对教师师德评价进行网上公开监督;要求备课组每月推出优秀教师事迹，教研组每学期推出组内师德优秀教师，教务处学期末评出师德标兵，政教处评出师德先进班主任;实行师德评估制，要求全体教师严格遵守《十项禁令》，树立“以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人”的思想。由于措施公开、透明、到位，极大地增强了全体干部教师的职业荣誉感和集体荣誉感，全体教职工的心气顺，干劲足。
二、在“和谐德育”中锤炼师德
(一)“内因决定外因。只有把外界客观要求转化为内在自觉需求，才会产生改造客观的持续动力。”
我校实施“和谐德育”，不仅只对学生，而且对教师也提出了更高的要求，全校奏响“学生的事就是我自己的事”这一“和谐教育”最强音。要求全体教职工对贫困生进行资助，对学困生实施师生和谐互助，对出现流失学生或违反十项禁令的班主任，在班级量化“十无”考核中，实行一票否决权，引导教师从执法的高度，全面关心学生的健康成长。同时，加大了师德培训的力度，在全校推行“六个一工程”。即：确立一种观念，阅读一
本教育专著，树立一个榜样，帮助一个学生，互助一名教师，做出一样事迹。以此来提升教师的职业素养。
(二)“活动是一项事业和谐发展的不竭动力”。
我校与“六个一工程”相配套，开展以“敬业爱生”为主题的师德教育月活动，开展“和谐团队”、“师德标兵”、“我最喜爱的教师”、“感动学校十大人物”等活动。在全校征集“学生最喜欢的教师用语”、“家长最喜欢的教师行为”、“教师师德言行禁忌”等，汇总编写成《28中师德行为标准》，全面规范了教师的言语行为。学校工作无小事，把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡，如：我们把教职工例会作为师德教育的活动的重要形式，对教职工例会的程序和要求进行了设计和规范。其基本程序由四个板块构成：艺术鉴赏——以“三名”为载体，通过听名曲、赏名画、析名著，愉悦视听、放松身心、陶冶性情。每次5分钟。具体安排：会议开始前5分钟，场内播放名曲，会议开始由一位主讲老师上台带领大家欣赏，边讲边听。之后再安排对作品进行一次完整欣赏，以此提升教师的艺术涵养。师德建设——每次5分钟，介绍一名本校教师的师德感人事迹。具体安排：被表彰人和宣讲人，由前一周的校行政会议确定。材料要翔实感人，宣讲要声情并茂。宣讲完毕，被表彰的同志上台，全体与会者报以热烈掌声，学校向该同志赠送一件礼品，以身边的师德例子感染老师。师德论坛——每次10分钟，①通过对师德现象、师德观念、师德热点难点问题的探讨与反思，每次确定一个主题，安排1位教师书面发言，发言稿由学校政教处把关。②由各备课组推选一位教师代表发言，谈谈自己在师德方面的经验教训。③各级部推选一名班主任代表发言，谈谈自己管理学生的得与失。④各教研组向全体教师汇报一下本教研组的师德活动情况。师德论坛既为演讲老师提供展示才华的平台，也为全体员工提供学习师德理论的机会。校务工作——每次20分钟，总结既往工作得失，安排近期重点工作，通报学校重大决策，表扬校内好人好事，激励师德先进，针砭校园不良现象。有了前面的师德艺术熏陶、道德提升、理论武装和胸襟开阔作支撑，所有的工作都会迎刃而解，一顺百顺。在一系列的师德教育活动之后，讲爱心乐奉献，已成为二十八中教师自我发展的内在需求，涌现出一大批敬业奉献的教师楷模。很多教师用自己精湛的教学艺术、高尚的师德修养来影响学生、培养学生。四川汶山大地震后，全校师生以“微尘”的名义向灾区捐款，短短一天时间，全校师生向灾区捐款13.8万元，全体党员向灾区捐出“特殊党费”2.77万元，总计16.57万元。在教体局组织的奥运志愿者参与奥运活动中，我校老师自愿报名200多人，最终层层选拔出优秀教师代表学校参加奥运安保活动。
(三)“细节决定成败，落实铸就乾坤”。
教体局关于《十项禁令制度的意见》明确地提出了对教师的五项要求：①政治坚定，思想过硬;②遵纪守法，依法执教;③爱岗敬业，严谨笃学;④热爱学生，淡泊名利;⑤品德高尚，为人师表。为此我们把五项要求和十条禁令贯穿到学校的每个管理细节中。不仅仅强调“十项禁令”，而是进一步细化“五项要求”。
对每一项要求都做具体的阐述。如：①“政治坚定，思想过硬”，我校具体解释如下：
A、教师要坚定不移地在思想上、行动上与上级党委保持高度一致，做到令行禁止，确保政令畅通;B、要做到对上负责与对下负责的统一，不随意发表、散布一些与自己身份不相符的言论;C、要正确处理好局部利益与整体利益的关系，胸怀全局，避免目光短浅，给学校的持续发展造成损害;D、要增强社会责任感，时刻牢记自己肩负的使命，尽自己所能给学生带来幸福，尽最大力量给事业带来发展。E、要自觉维护同事间团结，相互尊重、相互支持，形成强有力的、努力向上的教师团队。
学校虽小，但思想不能少，理念不能旧，视野不能窄。所以我们在升旗仪式上带领全校师生共同学习;下发红头文件到每一个教师手中个人自学;利用校园网交流学习感悟;分级部交流学习心得;各级部自查，学校进行抽查，适时通报，奖勤罚懒;组织教师宣誓，签订《师德承诺书》，从思想上约束自己;建立“四评”机制：“学生评、家长评、教师评、干部评”。树立好典型，学校充分利用校园网站、《和谐》校刊、墙报等各种宣传渠道对这些老师进行大张旗鼓的宣传，通过“典型引路”，激发教师比、学、赶、帮、超的情感氛围。同时，充分发挥家长的监督作用，定期召开家长代表大会，由家长提出学校师德建设方面的问题，学校予以答复，并及时向教职工反馈。学校还设立家校联系本，实行家校互动;利用每学期两次家长会，向学生家长发放问卷，让家长监督;利用每学期学生评教活动，学生无记名投票，让学生监督;公开学校监察信箱和电话，让教师和社会监督。因学校在师德建设中充分发挥家长的作用，2007年11月学校被教育部评为青岛市唯一一所全国优秀家长学校。
(四)利用现代化手段进行师德教育是我校“和谐德育”的一大亮点。 我们建立了师德网络培训机制：在学校网站上，公布师德培训材料，如：《中国优秀教师风采》、《大爱无痕》等，供老师们下载学习，撰写师德学习笔记;建立网络交流机制：教师将师德经验、反思等挂在学校服务器“师德交流”文件夹上，在网上互动交流。政教处每周推荐师德论文挂在学校服务器“师德论文”文件夹上，供教师学习借鉴。在学校网站，设立“师德论坛”，老师们可以跟帖子畅谈师德感言，列举身边感人事迹;双周组织教师利用网络观看名师访谈录、感动中国和感动青岛十大人物等音像资料，进行直观形象教育;在教师会上利用多媒体播放本校“师德标兵”、“感动学校人物”的专题片，用身边的例子感染老师。
三、在“和谐互助”中提升师德
(一)“一个普通的常人在一个优秀的团队中会变得伟大，一个优秀的团队在一项平凡的事业中会成就辉煌”。
我校在打造“和谐教育”品牌，实施“和谐互助”教学策略过程中，注重打造一支和谐卓越的优秀团队，不断提升教师师德水平。我们对教师的职业道德提出了更高的要求：单纯热爱学生，但教学平平，甚至完不成教学任务，关键时候不保护学生，自己带头先跑的教师不算是职业道德好的老师;热爱学生，爱岗敬业，教学水平高，业务能力强，才是真正的师德好。现在整个教育都在谈减负，什么是负担，不愿做的多一点也是负担，愿做的再累也不是负担。关键是培养学生的兴趣，因为教育是一件长期的工程，要有长远眼光，要坚持不懈的实施高质量的教育，为学生的终生可持续发展夯实基础，不要跟“风”，不要追“热”，不要随波逐流。因此，我校在研究推广“和谐互助”教学策略中，仍然要求教师全员参与，全力实施，使教师的实践能力和业务水平得以全面提升，也增强了团队的凝聚力和向心力，实现了教学与师德的双赢。
(二)“和谐互助”教学策略的实施，得到了青岛市教研室的充分认可和高度评价。 当作青岛市推进素质教育的典型来调研推广，青岛大学的教授们把我校作为基地，对我校教学策略进行研究推广，中国教师报记者团也来校总结做法，并以《学校品牌的有效探索与实践》在《中国教师报》作专题报道。《中国基础教育》也以《奏响“和谐教育”的最强音》为题作专题报道。现已有很多兄弟学校纷纷前来参观学习。正是因为“和谐互助”教学策略的实施，学校的品牌形象稳步提升，教师的凝聚力和自豪感也与日俱增，相信，这样一个有着自豪感、积极向上的学校必将造就一支忠诚于事业、让学生尊重、让家长放心、让社会满意的教师队伍。
四、今后加强师德建设的几点思考
(一)我校在师德建设方面积累了一些经验，也发现了一些问题。 一是部分教师敬业精神一般。受价值取向等因素的影响，少数教师工作目标不高，工作态度不积极，对教学工作精力投入不够，使命感、责任感淡薄，工作作风浮漂，只求表面，工作敷衍，上进心不强，上班人到心未到，甚至个别教师追求个人利益, 搞有偿家教，在校与学生交流少,育人意识淡薄，给学生和家长做了不好的导向。
二是受师道尊严等传统思想影响，少数教师对学生语言生硬，仍有动辄训斥学生的不良习惯，不注意正面引导，对学生爱心不够。现实中的各种教育案例足以给我们每个人以警醒，要加强教育，让老师们了解“教师是一个弱势群体”，必须按章办事，依法执教。
三是“在真相永远没有人知道的前提下，一个人的言行是这个人品行的真实体现”。现代化教学手段的运用是一面双刃剑，老师们可以上网查阅资料，但也出现了个别教师在网络上经常说一些不负责任的话，甚至发表一些有损师德形象的言辞，这需要学校在这方面加强师德教育，管理好教师上网情况，多渠道引导教师文明上网。
(二)针对以上问题，在今后工作中，我们将提高认识，强化举措。 严格执行市教体局下发的“十项禁令”，切实加强师德建设，立师德，强师能，炼师功，铸师魂，塑造一支师德高尚，业务精良，适应教育发展需要的教师队伍。
1、狠抓落实。
“十项禁令”落实的过程，也就是一个学校教师师德管理的过程。欲当大任，必须有实事求是之心，无哗众取宠之意，大兴求真务实之风，力戒形式主义之弊。应“静下心来办学，潜下心来治校”(胡锦涛语)，不事浮华，耐得寂寞，甘坐冷板凳，和教职工一道全身心的投入到师德建设工作中。既要事前出思路、做计划、定目标，又要事后检查抓落实。而后一头则必须反复强调，因为古往今来，有头无尾、虎头蛇尾的事情实在太多了。抓而不实，等于不抓。所以抓好“十项禁令”的落实，是强化师德建设的重中之重。
2、勇于创新。 传统的师德教育措施已跟不上现代教育的时代步伐，这就需要创新举措以适应新形势教育发展的需要。
一是要加强典型引路。坚持正面教育，榜样激励，对于优秀教师在师德实践中创造和积累的经验、做法、体会，要积极挖掘、整理、宣传，用校刊、电视、电台等媒体宣传师德先进，用贴近生活、贴近身边的典型事例来感染、鼓舞和带动更多的人，以榜样引领全市师德建设，在全市形成崇尚先进、学习先进的风气。
二是要强化激励机制。干群要增强认同感,增加亲和力,形成凝聚力，要努力为教师个人发展进步创造条件，定期开展“师德标兵”、“感动学校十大人物”等评选活动，对师德表现、教学成绩突出的教师进行表彰，对获奖者给予精神和物质奖励，充分激发广大教师参与师德建设、争先创优的热情，才会形成敬业爱岗、无私奉献的精神。
三是要优化工作机制。要“内部突破”：实施铸师魂工程，抓好温馨工程， 发挥党支部、工会、共青团、妇委会、教职工代表大会的作用，形成齐抓共管的师德建设网络。“外部强化”：建立师德考核指标体系，健全师德建设监督评价体系，实施好“学生评、家长评、教师评、干部评”的“四评”机制，利用好学生、家长、社会的监督作用，发挥发教体局师德建设行政检查职能，形成良好的师德建设外部大环境。
在打造“和谐教育”品牌、强化师德建设过程中，我们深深认识到：教师最信赖的不是批评家，不是指出强人有何失误的人。教师信赖的是我们这些努力奋斗的人。我们如果得到成功，那是奋斗的结果;如果不幸失败，至少也是敢于冒大风险后的失败;因此，决