第一篇：三年级下册第31课练习
八年级下册第三单元第11课《敬畏自然》同步练习
敬畏自然 【课文探究】 ??? 整体理解 ?
1.本文谈论的主要内容是什么?作者在这一问题上，持怎样的观点?
2.本文标题"敬畏自然"的含义是什么?
3.仔细阅读课文后请说说在"人的智慧与大自然的智慧"这一论题上，作者有哪些观点?
4.第五段中作者认为"人本身就是自然智慧的最高体现"，请从文中找出他这样说的依据。
5.在六段中作者说："大自然之所以创造出会思维的生物，也许是有深意的"，"深意"在此应怎样理解?
? 鉴赏运用 ? 本文阐述了人类与大自然的关系，请从中选择一点，谈谈你的看法。
【迁移拓展】
热爱自然，但不应妄自菲薄
--对课文《敬畏自然》的一点质疑
近日读了人教版《语文》八年级下册中的课文《敬畏自然》，对作者极度热爱自然的虔诚十分敬佩。文章提出了所有生物平等、人类要像爱护自己一样爱护自然等观点，不乏理据，而且语言幽默优美。然而，文章里面的一些议论难免让读者感到过于偏激，对人类的能力作出了过分而不太必要的贬低。
作者认为：看着人类狂妄的表现，大自然一定会窃笑--就像母亲面对无知的孩子那样地笑。文章对人类为自己的一些高科技而沾沾自喜大肆讥讽。但笔者觉得，人类有理由为自己创造的成就而高兴，就算是"沾沾自喜"也不为过。人类从野蛮走向文明，可谓白手起家，祖先们在极度恶劣的环境中风餐露宿，披荆斩棘，凭借不屈的精神创造了一个又一个奇迹。我们作为其子孙后代，没有理由也没有资格以"大自然"的身份，来贬低蔑视前人创造的辉煌，把自己形容成"无知的孩子
1 沙陇中学八年级语文科期末考试模拟试卷(中) "更是不必要的"谦卑"。即使如作者所言，大自然是母亲，人类是小孩，难道母亲不会为孩子哪怕是一丁点进步而高兴?有哪位母亲为孩子的成绩和抱负而感到可笑的?现在教育界十分推崇赏识教育理论，道理是应该让孩子为成绩而自信，同理，人类通过自身努力，为改变自己的命运不断进取，其成绩来之不易，当然应该高兴、值得自信，而绝不应该被认为狂妄。
后文的一个观点显得更莫名其妙："人类的知识与其祖先相比诚然有了极大进步，似乎有嘲笑古人的资本;可是，殊不知对于后人而言我们也是古人，一万年以后的人们也同样会嘲笑今天的我们。"这个看似非常辨证的"历史观"，本人却觉得十分幼稚，甚至有违历史发展规律。纵观人类历史，无论是从猿到人，还是从古人到今人，人类的知识、经验与技能都是一点一滴地累积、一代一代地传授下来的，没有前人的探索经验、失败教训，就不会有今天人类的成就。如果我们每一代人都像作者所说的那样"忧谗畏讥"、不思进取，想必人类社会是不会进步的。尽管我们的科学可能会被一万年后的人们看作幼稚，但我们都必须继续 "幼稚"，继续在任何未知的领域探索真理。惟有这样，人类社会才有进步，才有机会被后人"嘲笑"。中国古代的四大发明和今天的"神舟五号"升空相比，其进步程度无疑是不可同日而语，但谁会觉得当初先人的发明是幼稚无知的呢?
也许是作者太注重别人的看法了，无独有偶，作者还考虑到了宇宙其他高等生物对人类的嘲笑。"即使我们中间的那些伟大人物，在他们(宇宙高等生物)看来也不过尔尔。"这显然是"莫须有"的批评。我们中间的伟大人物，在任何时候都应该受到我们的景仰和尊重，是不得拿来开玩笑的。我们为作者写出这种"长别人志气、灭自己威风"的话而感到耻辱和有损尊严。即便有外星人比我们厉害，我们只有摒弃"崇洋媚外"的心理，才有可能同心协力超越对手，此时我们尤其需要伟大人物;况且，笔者从不认为我们需要苦苦追寻从未发现过的想像中的"外星人"，科幻小说可以凭想像去描绘他们如何厉害，但我们犯不着为也许根本就不存在的智慧生物而杞人有天，我们更不必为他们的可能存在而那么温顺谦卑地自贬。
最后，尽管《敬畏自然》的作者呼吁人类热爱自然、保护自然，立意是好的，然而笔者认为，自然可敬，但不可畏。人类是地球上当之无愧的"万物之灵"，可以用自己的智慧充分掌握自然规律，利用自然、开发自然、保护自然，从而最终保护自己。只有这样，人类才算摆正了自己的位置，才能以主人翁的精神立足自然、爱护自然。不知作者以为然否?
1. 找出本文作者的中心论点。
2.本文对《敬畏自然》一文的哪些观点提出了置疑?请用浪线在文中勾画出来。
3.本文段的作者对《敬畏自然》给予了哪些肯定的评价?
4.看了上文后，你更赞同哪一种观点?抑或你还有自己一些新的想法，请用简要的文字写出你对"人与自然"这一话题的思考。
·字词积累·
2 沙陇中学八年级语文科期末考试模拟试卷(中) 1.给下列加点字注音。 鲲( )鹏 咫( )尺 蓬蒿( ) 斥安鸟( ) 狼藉( ) 相形见绌( ) 2.判断下列词语的解释是否正确。 ⑴咫尺：比喻距离很近。( ) ⑵狼藉：狼走过后留下的痕迹。( )
⑶自不量力：不衡量自己的能力。形容对自己估计太高。 ( )
⑷相形见绌：互相比较之下，就显出一方的不足之处。 ( )
3.下列句子中加点字的读音相同的一组是( )。
A.①人们自不量力地宣称要用这滴水来代替大海。
②这间房子的面积还需要丈量。。
B.①我军歼灭了抵抗之敌，控制了南下要塞。
②环卫工人及时疏通了堵塞的下水道。
C.①凡是不称职的人就看不见它，这个说法让他心里发慌。
②这座大桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐。
D.①大家得小心提防，千万不要让这些小东西溜出去撒欢。
②他从剩余的资金中提留了一部分，作为今后的活动基金。
·咬文嚼字·
1.下列句中加点的词语使用不正确的一项是( )。
A.看着人类这种狂妄的表现，大自然一定会窃笑。
B.那位考生真大胆，考试作弊了竟还从容自如。
C.人类的智慧与大自然的智慧相比实在是相形见绌。
D.看到这种情况，他简直怒火万丈，不能自已。
2.依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是 ( )。
⑴天空的使者--鸟，也会教给那些留心 它们的人许多本领。
⑵我一直 于科学世界的优美之中，我所热爱的科学不断地显现出它崭新的远景。
⑶人们常常把人与自然对立起来，宣称要 自然。
A.观察 沉迷 征服 B.观看 沉醉 战胜
C.观察 沉醉 征服 D.观看 沉迷 战胜
3.根据下面这段话的意思，填到横线上与上下文衔接最恰当的一项是 ( )。
精神上的各种缺陷，是可以通过求知来弥补的。 。例如打球有利于腰肾，射箭可以扩胸张肺。
A.这与身体上的缺陷可以借助运动来弥补有相同之处。
B.正如身体上的缺陷，可以通过运动来弥补一样。
C.借助运动可以来弥补身体上的缺陷。
D.精神上的缺陷犹如身体上的缺陷一样，可以通过运动来弥补。
·病句诊所·
按要求修改下面一段文字。
3 沙陇中学八年级语文科期末考试模拟试卷(中) ①梦境与睡眠深浅程度有关。②矇眬入睡时，大脑皮层里的抑制程度比较浅，梦境就更加相近现实生活，正是"日有所思，夜有所梦"。③甚至有时自己也觉察到在做梦，所以不能主动地控制，只能听其自然发展。④睡眠稍深一些，梦境则有明显的虚幻性和荒诞性，一时在东，一时在西，或者与死去已久的亲人在一起，而自己毫无判断辨别的能力。⑤这就是大脑里抑制程度更深。⑥比如，白天深思一道数学题，梦里也可能在做数学;白天搞技术发明，梦里也可能搞同样的工作。
1.第②句搭配不当的词语是______ ___;应改为________。
2.第③句使用不当的关联词是_____ ____;应改为_______。
3.第⑤句应补出的词语是________;应放在_______。
4.第⑥句位置不当，应放在第_____句的后面。
·仿句仿段·
试从课文中找出几个反问句，并把它们变换成一般陈述句，然后比较一下，这两种句式的表达效果有什么不同。
【尖子平台】
1.仔细阅读下文，与同学谈谈你阅读后的感受，再将你和同学们的理解、感受整理成文，字数不少于200字。
丑城
我始终不明白，要动物跳火圈，到底有何趣?
给它掌声，不如给它奔跑的空间。
我也想不通，
将野兽变成小乖乖，究竟有何意义?
给它怜爱，不如给它狂野的自由。
我是猛狮、蠢驴、笨熊、呆象，
活在小丑之城。
2. 读下面的文段，回答后面的问题。
诗意的产生，常常是突然而又自然。你无法预知它的到来，而当它出现时，你总是深深为之陶醉。譬如在冰天雪地中行走时，蓦然见到一株灿然zhàn(
)放的梅花;
4 沙陇中学八年级语文科期末考试模拟试卷(中) 譬如在乌云弥漫时，一缕耀眼的阳光突然穿过云层的缝隙照亮地面;譬如早晨从奇妙的梦中醒来，发现惊醒你的是窗外一只不知名的小鸟在唱歌;譬如 。
⑴给加点字注音，根据拼音写出汉字。
萧瑟( ) zhàn( )放
⑵结合全文，说说你对"诗意"一词的理解。
⑶结合语境，填出文中画横线处空缺的句子。
5 沙陇中学八年级语文科期末考试模拟试卷(中) 参考答案 【课文探究】 ??? 整体理解 ?
1.文章谈论的是人与自然的关系。作者认为人类应该从根本上转变理念，再也不要宣称什么"征服自然"，而应该敬畏自然，爱护自然。
2."敬畏"，从字面上说，是又敬重又畏惧，敬重自然就是充分认识自然的伟大，承认人类自身也是自然的一个组成部分。"畏惧"是因为自然界的一切都是宇宙智慧的创造物，破坏大自然，必遭自然的惩罚。保护自然，就是保护人类。
3.人的智慧只是大自然智慧中普通的一部分;人的智慧在大自然面前是十分幼稚的;大自然的智慧如此精巧绝伦;智慧只是大自然认识自己、欣赏自己的工具; 人的智慧只是宇宙的一部分;人与宇宙的一切都是一种存在形式，人与其他事物是兄弟关系。
4.①大自然使人体众多细胞分工合理并且相互协调;②大自然创造了人类有感情会思维的大脑;③大自然创造了人体难以形容的美。
5.宇宙是通过人类来认识(欣赏)自己，表达自己的。 ? 鉴赏运用 ? 可以从"人是大自然中的一部分"、"人是大自然的产物"、"人类的智慧与大自然的智慧相比实在是相形见绌"等方面提出观点加以解说。 【迁移拓展】
1.自然可敬，但不可畏，人类可以用自己的智慧充分掌握自然规律，利用自然、开发自然、保护自然，从而最终保护自己。
2.
二、三自然段的第一句，四段的第二句。
3.对《敬畏自然》作者极度热爱自然的虔诚十分敬佩;认为《敬畏自然》一文提出的生物平等、人类要像爱护自己一样爱护自然等观点，不乏理据;认为《敬畏自然》一文语言幽默优美。
4.略
【文海冲浪】
·字词积累·
1.kūn zhǐ hào yàn jí chù
2.⑴√⑵×⑶√⑷√
3.C
·咬文嚼字· 1. B 2. C 3.B ·病句诊所·
1."相近"搭配不当;应改为"接近"。
2."所以"使用不当;应改为"但"或"但是"、"却"、"只是"、"然而"等。 3.应补出"的缘故";应放在句末。
6 沙陇中学八年级语文科期末考试模拟试卷(中) 4.应放在第②句的后面。
·仿句仿段·
反问句与一般陈述句相比，它能加强语气，加重语言的力量，激发读者的感情，给读者造成深刻的印象。
【尖子平台】
1.开放性试题，不求统一答案。参考理解：前半部分，作者只是抒发其独特的思考，结尾一句，则是作者猛然挥拳击向自己，同时也是击向全人类：在人类世界，人们见的小丑还少吗? 2.⑴sè 绽
⑵示例：诗意指自然带给人的美好的感受。
⑶略
7 沙陇中学八年级语文科期末考试模拟试卷(中)
第二篇：四年级下册数学教案-第三单元第4课时 练习课 人教版
第4课时 练习课
复习内容：教材练习六第4~9题。
复习目标：
1.完成加法运算定律及减法性质的练习，加深对所学知识的理解和掌握。
2.培养根据具体情况选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。
3.感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。
教学重点：灵活运用运算定律进行简便计算。
教学难点：灵活运用运算定律进行简便计算。
教学准备：多媒体课件。
教学过程
学生活动
(二次备课)
一、系统梳理
1.引导学生回顾加法交换律、加法结合律的内容并用字母表示。
2.引导学生回顾减法运算性质，并用字母表示。
二、针对练习
1.完成教材练习六第4题。
引导学生理解题意，列出算式，然后同桌讨论：怎样计算比较简便?订正时指名学生说说是怎么想的。
2.完成教材练习六第5题。
先说说怎样算简便，再独立填写，集体订正。
三、巩固练习
1.用简便方法计算下面各题。
139+36+64
876-49-51
753-(153+79)
(154+138)+(46+62)
独立计算，集体订正。
2.师徒二人共同加工一批零件，师父加工了309个，徒弟加工了227个。在质量检测中，师父有9个不合格，徒弟有27个不合格。师徒二人一共加工了多少个合格零件?
引导学生理解题意，列出算式后想一想怎样计算简便，再独立解答，集体订正。
四、拓展延伸
1.练习六第9题。(小组合作交流、讨论：怎样计算简便?再独立计算)
(1)1+2+3+4+…+98+99+100=(1+100)×100÷2=5050
(2)2+4+6+…+16+18+20=(2+20)×10÷2=110
(3)20-19+18-17+…+4-3+2-1=1×10=10
2.四年级三个班在“献爱心·助灾区”的活动中共计捐款1378元，其中四(1)班捐款622元，四(2)班捐款378元，四(3)班捐款多少元?
1378-378-622=378(元)
五、课堂总结
通过今天这节课的练习，你对简便计算又有了哪些新的认识?谈谈你的收获。
六、作业布置
练习六第6~8题。
学生回忆所学过的知识点，回答问题。
板书设计
练习课
教学反思
成功之处：通过各种方式的引导，学生能把实际问题中的各种条件转化成数学条件，从而找到解决问题的关键。
不足之处：内容量较大，对于计算相对薄弱的学生而言就有些困难。
教学建议：1.加强课下计算练习。2.课上有些题目的计算在小组内完成。
第三篇：六年级语文下册第三单元提升练习
第三单元提升练习
时间:90分钟 满分:100分 得分:
一、基础知识。(40分)
(一)读拼音,写词语。(8分)
当我正páihuái( )不定时,爸爸突然开口说话了:“我yuánliànɡ( )你了,虽然你dānwù( )了我的正事。”听了他的话,我那颗huánɡkǒnɡ( )不安的心终于安定了下来。
(二)用“?”选择下面句中加点字的正确音节。(6分)
1.一阵旋(xuán xuàn)风吹来,地上的枯枝烂叶不停地旋(xuán xuàn)转。
2.薄(bò bó báo)雾之中,突然传来一股淡淡的薄(bò bó báo)荷的香味。
3.“你挨(ái āi)我这么近干嘛?是不是想挨(ái āi)揍啊?”车厢里突然传来一阵凶狠的叫嚷声。
(三)给下面句中加点的词语找反义词,写在括号里。(4分)
1.聪明( )的人,在空虚( )的时候,知道找事情做。
2.在渐渐暗下去的虚无缥缈( )的光线里,我似乎明白( )了什么。
(四)根据要求,完成句子练习。(17分)
1.根据要求,用几句话写一写当看到下面这种情景时的心情。(8分)
小鸟在树枝上鸣叫。
(1)心情好:
(2)心情不好:
2.对下面句子的理解,正确的选项是( )(4分)
但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊?
A.用疑问的语气,说明人生道路坎坷不平,白走一遭会摔跤的。
B.用反问的语气,反省自己过去的日子白白浪费而感到愤慨和不满。
3.把下面错乱的句子排成一段通顺的话。
(5分)
( )婀娜的舞姿,是那么美,那么自然。
( )当水鸟站在它的腰上歌唱时,流水也唱和着,发出悦耳的声音。
( )有两三枝特别长的,垂在水面上,画着粼粼的波纹。
( )一条清澈见底的小溪,终年潺潺地环绕着村庄。
( )溪的两边,种着几棵垂柳,那长长的柔软的柳枝,随风飘动着。
(五)判断正误。正确的画“?”,错误的画“✕”。(5分)
1.《匆匆》这篇课文的中心句是“我们的日子一去不复返”。
( )
2.课文《那个星期天》的作者是史铁生。
( )
3.《别了,语文课》一文的最后,选择了老师留言和同学送书两件事,凸显了依依惜别的气氛和心情。
( )
4.《阳光的两种用法》一文以“阳光”为线索,写了“母亲晒被子”“毕大妈晒水洗澡”两件事,赞扬了太阳的无私奉献精神。
( )
5.写作时,人物的情感可以直接表达,也可以融入具体的人、事、景物中表达。
( )
二、积少成多。(10分)
1.燕子 了,有 的时候;杨柳 了,有 的时候;桃花 了,有 的时候。
2.过去的日子如 ,被 了,如 ,被 了;我留着些什么痕迹呢?
三、阅读感悟。(20分)
(一)课内阅读。(8分)
去的尽管去了,来的尽管来着,去来的中间,又怎样地匆匆呢?早上我起来的时候,小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊,轻轻悄悄地挪移了,我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去;我觉察他去得匆匆了,伸出手遮挽时,他又从遮挽的手边过去;天黑时,我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我身上( )过,从我脚边( )走了;等我睁开眼和太阳再见,这算又( )走了一日;我掩面叹息,但是新来的日子的影儿又开始在叹息里( )过了。
1.从下面选择合适的词语,填在文中的括号内。(填序号)(2分)
A.闪 B.飞 C.溜 D.跨
2.这一段文字,作者运用了( )的修辞手法。(多选)(2分)
A.排比 B.对比 C.拟人 D.比喻
3.作者描写了哪些生活细节来表现日子的来去“匆匆”?你从中体会到了什么?(4分)
(二)课外阅读。(12分)
掌 声
上小学的时候,我们班有位叫英子的同学。她很文静,总是默默地坐在教室的一角。上课前,她早早地就来到教室,下课后,她又总是最后一个离开。因为她小时候生过病,腿脚落下了残疾,不愿意让别人看见她走路的姿势。
一天,老师让同学们轮流上讲台讲故事。轮到英子的时候,全班同学的目光一齐投向了那个角落,英子立刻把头低了下去。老师是刚调来的,还不知道英子的情况。
英子犹豫了一会儿,慢吞吞地站了起来,眼圈红红的。在全班同学的注视下,她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻,教师里骤然间响起了掌声,那掌声热烈而持久。在掌声里,我们看到,英子的泪水流了下来。掌声渐渐平息,英子也镇定了情绪,开始讲述自己的一个小故事。她的普通话说得很好,声音也十分动听。故事讲完了,教室里又响起了热烈的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬,然后,在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
从那以后,英子就像变了一个人似(sì shì)的,不(再 在)像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑,甚至在一次(连 联)欢会上,还让同学们教(jiāo jiào)她跳舞。
几年以后,我们上了不同的中学。英子给我来信说:“我永远不会忘记那掌声,因为它使我明白,同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励,使我鼓起勇气微笑着面对生活。”
1.用“?”从文中括号内选出正确的音节和汉字。(2分)
2.读句子,注意加点的词句,你从中体会到
了英子什么样的心情?(2分)
英子犹豫了一会儿,慢吞吞地站了起来,眼圈红红的。
3.英子前后有怎样的情感变化?将表示英子情感变化的词语填在下面的括号里。(2分)
英子的情感变化:( )—( )—( )—( )
4.短文一共写到了几次掌声?分别代表着什么含义?(4分)
5.英子为什么“永远不会忘记那掌声”?结合文章内容,谈谈你的理解。(2分)
四、习作平台。(30分)
生活中一定会有让你高兴,让你难过,让你烦恼,让你后悔的事情发生。这些事情有的如过眼云烟
,也许你早就忘记;有的却恍如发生在昨天,让你永生难忘……请你选择印象最深的一件事情,写一篇作文,题目自拟,注意表达真情实感。
第三单元提升练习答案
一、(一)徘徊 原谅 耽误 惶恐
(二)1.xuàn xuán 2.
bó bò 3.āi ái
(三)1.愚蠢 充实 2.真实 糊涂
(四)1.示例:(1)小鸟在枝头欢快地歌唱。 (2)小鸟在枝头叽叽喳喳地叫着,吵得人心绪不宁,真是烦死人了!
2.B 3.③ ⑤ ④ ① ②
(五)1.? 2.? 3.? 4.✕ 5.?
二、1.去 再来 枯 再青 谢 再开
2.轻烟 微风吹散 薄雾 初阳蒸融
三、(一)1.D B C A 2.AC
3.描写了以下生活细节:洗手、吃饭、静默、伸手遮挽、躺在床上、睁开眼睛、掩面叹息。
体会:日子在生活的不经意中来去匆匆,而人们却无所察觉。
(二)1.
shì 再 联 jiāo
2.
从加点的词句中,我体会到英子为难、害怕的心情。
3.自卑 害怕 为难 自信
4.
两次。第一次掌声,代表着同学们对英子的期待与支持;第二次掌声,代表着同学们对英子的赞美与鼓励。
5.
英子“永远不会忘记那掌声”,是因为那掌声代表赞赏、理解、支持、鼓励,传递了同学们对英子的关爱。英子从那掌声中懂得了,同学们并没有歧视她,掌声给了她极大的鼓励,使她鼓起勇气微笑着面对生活,从而改变了她的人生。
四、提示:这次习作要求写一件能表现真情实感的记事作文。写之前,先想一想:你准备写哪一种情感?这种情感是因为哪一件事情引起的?写的时候,注意把事情的起因、经过、结果交代清楚,把重点部分写详细一些,表达情感的时候,可以通过借助对人、事、景物的描写来表现,也可以通过描写人物的语言或者心理活动来直接表现。
第四篇：三年级下册第五单元思品练习
一、填空
1. 我国是一个多民族的国家，共有(56)个民族。
2. 说出3个你知道的我国的民族：(汉族)、(满族)、(蒙古族)。
3. 在中华民族大家庭中，各民族在(语言)、(服饰)、饮食等方面各不相同。
4. 去民族之乡做客，吃着美味的食品，别忘了尊重他们的(饮食习俗)，这样大家会吃得
更开心。
二、问答
我们能为维护民族团结做些什么?
答：我们要尊重各民族的风俗习惯、服饰、语言和文字等，和各族小朋友友好相处，互相尊重，当其他民族的小朋友遇到困难时要尽力帮助，努力为增进民族团结做些力所能及的事。
一、填空
1. 外国朋友非常喜欢中国的民族工艺品，把它们称为(中国名片)。
2. 中国是一个统一的多民族国家，其中汉族人口最多，占总人口的(92%)。
3. 少数民族主要居住在中国的西南、(西北)和东北地区。在少数民族居住比较集中的地
区成立了(少数民族自治区)、自治州、自治县。
4. 苗家女子的头饰都是(银质)的。
5. 各族人民载歌载舞，庆祝(国庆)节。
二、问答
你见过或知道的民族工艺品有哪些?
答：如苗族的蜡染，纳西族的木雕、竹雕，壮族的织锦，维吾尔族的地毯，藏刀等等。
一、连线
将下列民族与其对应的特色食品连起来
藏族羊肉串
哈萨克族奶茶
苗族酸鱼酸肉
蒙古族手抓羊肉
维吾尔族酥油茶
二、填空
1. 彝族姑娘的鸡冠帽表示吉祥、幸福。
2. 每个民族都有自己的传统节日。如：傣族的(泼水节)，(蒙古族)的那达慕大会。
3. (吴登云)是一位从江南水乡来到新疆乌恰县的汉族医生。他被乌恰人民亲切地称为“白衣圣人”。
4. 在中华民族大家庭中，各族人民(和睦相处)，亲如兄弟。
第五篇：三年级下册语文第17课教案
教学目标：
1、认识“迅、蕴、霎”等9个字，会写“贺、顾、迅”等14个字，能正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂课文主要内容，懂得应回报父母的爱，学会理解和关爱别 人。
4、学习在人物语言、动作和神态的描写中体会人物心理。 重难点：
1、体会孩子们情绪的变化，学习关心别人。
2、体会沉默的可贵。 第一课时
一、导入课题，整体感知
1、板书课题，引出问题：为什么会沉默?沉默为什么会可贵? 学会自由读课文。边读边画生字，边读边探究问题的答案;
二、自学
1.朗读课文，读准字音，了解大意。交流讲了什么?
三、反馈学习 1.检查自学情况。
(1)课文写了一件什么事?(学生自由说，教师小结)
上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎所有的父母都知道自己孩子的生日并向孩子祝贺过，知道父母生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向父母祝贺生日。强烈的对比之下，孩子们沉默了。老师引导孩子学会以自己的行动回报父母对自己的爱。 2.学习生字词 (1)出示生词: 异口同声 祝贺 左顾右盼 迅速 蕴藏 霎时 寂然无声
犯错 缓和 四面八方 七嘴八舌 建议 稚拙 不约而同 烦恼 享受
异口同声：形容很多人说同样的话。
骄傲：自豪。 神气十足：很得意。
左顾右盼：向左右两边看。 迅速：非常快。索性：干脆。依然：依旧。
寂然无声：非常安静，没有声音。 期待：期望、等待。追逐：追赶。
沉默不语：不说话。 四面八方：泛指周围各个方面。 (2)指名认读，纠音。
四、再读课文
一边读，一边思考：孩子们是在什么情况下沉默的?为什么说这种沉默是可贵的?
第二课时
一、图片导入
1.(出示两幅课文插图)同学们，我们已大致了解了课文内容，请大家认真观察这两幅图中学生的表情和动作，试着用合适的词语形容两幅图。(如，第一幅图：热闹、兴奋、骄傲、兴高采烈;第二幅图：沉默、不安、羞愧、不好意思等) 那么，到底发生了什么事，学生在同一节课堂上会有这样截然相反的表现呢?让我们再一次默读课文，找一找，课文中几次写到“热闹”，几次写到“沉默”，找出相关的段落分别读一读，并思考分别因为什么“热闹”，又因为什么“沉默”。(合作学习) 在孩子回答的基础上逐步梳理课文的脉络：热闹——沉默——热闹。
二、细读课文 深入探究
1、学习1~9段 在“热闹”中感受爱 a.聚焦“热闹”：在课堂第一次出现热闹的场面中，你感受到孩子们的心情怎样?(骄傲 兴奋 幸福)你是从哪些词语那些句子体会出的呢?“异口同声”“骄傲”“神气十足”“左顾右盼”“索性站了起来”等词句。 b.找出文中对孩子神态、动作的描写的句子，让孩子们带着文中孩子的心情演一演、读一读。 c.师生共同情境演读。(在演读中感受孩子情绪的变化，体会“越 越 ”) d.在孩子的骄傲、兴奋中体会父母的爱。(多幸福的孩子们哪!那仅仅只是一份礼物、一句祝福吗?不，那是父母对孩子的爱!)
2、10~13自然段 在“沉默”中寻找极为珍贵的东西 a.聚焦“沉默”(借助插图)：如此兴奋、如此骄傲十足的他们，如此热闹的课堂为什么变得这样静寂无声?(出示过渡段：孩子们会感受爱了，但这不够。我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。)这种极其珍贵的东西到底是什么呢?老师问.......?孩子们在这时的表现同前面有什么不同?找出相关的语句。(安静——依然安静——沉静 没有人„„没有人„„ 有的„„„有的„„ 满脸的„„神色 )
b. 在这一分钟的沉默里，老师的沉默是有意的。对比两个场面中孩子的不同表现，想象孩子在这沉默中，他也许在想 也许在想 „„，孩子们在沉默中有了回报爱的意识的觉醒。这极为珍贵的东西你们找到了么?那就是回报父母对自己的爱，正是在这沉默中，孩子懂得了内疚、自责，懂得了爱是付出，所以这沉默是 (可贵的)。
3、14自然段 在再一次的“热闹”中再感受这片“沉默”的可贵 a.聚焦沉默后的“热闹”：这次的“热闹”和第一次一样吗?在这次的热闹中你感受到了孩子怎样的心?
b.孩子们的心中永远记住了老师说的话，那就是——“只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。”正是这可贵的沉默让孩子深深地明白了——爱是“被爱”也是付出!
4、15.16段 教师有感情地朗读15自然段。
三、享受“沉默” 策划爱的行动
1、这可贵的沉默让孩子学会了 ，(出示句子齐读：啊，我真快活!这一片沉默给了我多大的享受啊!在沉默中，这些小家伙终于懂得要回报父母对自己的爱了。)
2、布置综合性学习任务
同学们，学习了《可贵的沉默》这篇课文后你有什么感悟吗?是不是发现自己也与文中的同学犯了同样的错误，不过没关系，现在补过，马上行动还来得及。你们不是刚学过一则寓言故事，“亡羊补牢，为时不晚”吗?快行动起来，让我们开展一次综合性学习活动，来回忆和了解父母关心爱护自己的事情。
询问：向亲人和邻居了解，你小时候父母是怎样疼爱你的。 观察：了解父母平时是怎样为自己操劳的。
回忆：打开影集或观看家庭录像，找到父母教自己学走路、陪着游戏的记录。 热闹——————沉默——————热闹
↓ ↓ ↓ 被爱 很内疚 付出
↓
快活 享受
↓ 关 心 他 人