第一篇：二年级学生学情分析aa
二年级学生学情调查及分析
在本学年第一节地理课上，我对所带班级26
6、26
7、269班学生进行了学情调查，具体情况如下：
1、 对所学专业的满意程度如何?大部分学生比较满意，大约10%的学生对所学专业不
感兴趣。深究其原因，有的是学不进去，有的是对专业前途感到迷茫。所以，我们这些任课老师都有职责对学生进行专业前途剖析和学习兴趣培养。
2、 学生的学习态度如何?学生本人都说自己的学习态度是端正的，但问到别人的学习
态度怎么样时?大约有60%的人认为同学中间有学习态度不端正的人。可见，学生中有厌学情绪或者不认真学习的还是大有人在。为此，我们在教学中间不能光讲课内知识，一定要首先培养学生的学习兴趣，端正学生的学习态度，并根据学生的特点因材施教。
3、 本班课堂秩序如何、同学听课认真吗?反映大多数学生比较认真，但各班都认为有
个别同学喜欢在课堂上开小差、睡觉、说话等，影响自己也影响别人的学习。看来，教师需要在教学模式和教学手段上多动脑筋，约束学生的课堂行为，提高学生听课的注意力。
4、 课后复习和做作业情况如何?反映复习不主动，做作业较被动，一般是老师逼着做
作业，有的同学说硬愿听课也不愿做作业。可见学生学习的主动性不强，在知识点落实中得过且过、懒惰应付，这会极大抵消课堂教学效果。为此，我准备在接下来的教学中趁热打铁，加强课堂练习，随时进行作业抽查，促进学生及时完成作业，有效落实所学知识。
从以上调查中可以看出：中专二年级学生学习情况不平衡，部分学生学习积极性较高，还有部分学生学习上有障碍，有些可能是心理上的问题，有些可能是本身存在着厌学情绪。我们要对这部分学生引起足够重视，加强非智力因素教育，引导他们尽快克服学习上的困难。
第二篇：二年级英语学情分析
杨鑫
一.班情分析
二年一班51人，经过一年的学习，学生已有英语学习能力和英语基础，渴望通过新学期的学习获得更多的知识，以丰富自己的交际内容，提高交际能力。 二.学情分析
在本学期的英语教学工作中，我发现学生总体反映出纯朴、可爱。但是大部分学生还是很喜欢上英语课，但学生主动学习的积极性不高，作业不是很认真完成。可能原因在于英语非主非副的尴尬地位：说它是主课，可是有没有主课的课时以及特权待遇，说它是副课，可是三年级以上又要统考。学生对语数科有一种重视感，但是对英语则不然，就造成了学习不够主动，不愿吃苦的现状。总体现状如下：
1.学生在渐渐培养学习习惯和行为习惯，对于英语的掌握程度一般。
2.学生平时上课能够积极主动的发言，学生思想比较简单，但个别同学在课堂上纪律不是很好。
3.学生大部分上课时能够专心听讲，但个别的学生行为习惯应再加强，鼓励他们在课堂上认真听讲，积极主动得回答老师提出的问题，善于提问。
二年级的学生已有一年的英语学习基础，但是因为对所学知识掌握不够，所以在新的学年历，学习有点吃力，不过对于生活中能用英语表达的关于“吃的，用的，玩的”物体名称也有一定的积累，学生非常喜欢说。同时要大力鼓励和奖励学生，对优良的学生，鼓励他们还要刻苦学习，努力进步，要致力于发展性思维训练，不光是为了考试分数高，更主要的是中我学习策略和学习过程。鼓励优秀学生积极创造，增强思维的灵活性、敏捷性，做学习的小老师。
并且我要注意提高自己的教学业务水平，尽量做到能吸引学生，并且能够让自己的课堂有效性提高。
第三篇：小学二年级数学教情学情分析
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一、 学生整体情况：
从试卷卷面情况来看，考查的知识面较广，类型比较多样灵活，同时紧扣课本、贴近生活。既考查了学生对基础知识把握的程度，又考查了学生的实际应用、计算、思维以及解决问题的能力，不仅顾及了各个层次学生的水平，又有所侧重。这份试题尤其注重对基础知识的检测，以及学生综合运用知识的能力。总的来讲，该份试题比较浅显，学生对所考的知识点都基本掌握。
二、 学情分析：
学生基础部分得分较高，得分率在90%左右，失分主要集中在解决问题部分和动手操作题部分。
1、计算题大多数学生计算能力强，能熟练应用解题技巧进行计算，但仍有少数学生粗心出错。
2、学生对数学语言意义的理解上存在一定问题。找规律大多数学生理解不了题意，找不到规律，说明平时教学中对数学观察、理解、分析、建立思维方法培养训练意识仍有缺失。
3、应用题极少学生出错，说明少部分学生的分析理解和审题的能力欠佳。
4、对于学生存在这样的失误，我在以后的教学中应该加强
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三、教情反思
通过前面对试题的分析，在今后的教学中除了要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，数学思想与数学方法的嵌入点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学思想、数学方法，从而达到学习数学、应用数学的最终目的。
四、改进措施：
1、发挥集体备课的作用。备好课是上好课的前提。发挥教师群体力量进行备课，进而弥补自身个体钻研教材能力的不足，共同分析、研究和探讨教材，准确把握教材。
2、创设生动具体的情境。根据学生的年龄和思维特点，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。
3、重视知识的获得过程。使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的活用知识，达到举一反
三、灵活应用的水
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4、加强学习习惯和策略的培养。有意识地对学生进行分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。如：独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等等
5、关注学生中的弱势群体。做好后进生的补差工作，消除他们的心理障碍;帮助他们形成良好的学习习惯;加强方法指导;严格要求学生，从最基础的知识抓起;根据学生差异，进行分层教学;努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。
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第四篇：小学二年级体育课学情分析
根据学校的安排2011-2012学年，我担任二年级1-5班体育课的教育教学，为了有利于对学生体育兴趣及思维能力等方面的了解，对教师调整教学策略，改进教学方法，对学生进行学情分析如下：
1、二年级全年级共六个班，每班55人，男女生的比例比较平均。
2、学生年龄小，注意力不集中，活泼好动，兴趣难持久，依赖性强、自我约束能力差。
3、模仿能力强，因此教师要抓住他们的特点，采用多种形式来进行教学。
4、好奇心强，学生对体育活动有一种新鲜感，但对体育课的认识不足。小学二年级学生年龄都在7周岁左右，存在体质普遍较弱、运动技术较差的现象。
所以，在体育课中比较易兴奋，又易抑制，精神不易集中;对于说教过多、技术要求过高不易接受，也不感兴趣;相反，对于直观的、易于模仿的感性思维的体育课比较喜欢，学习兴趣较高。
为了提高教学效果，针对上述情况在教学中实施如下措施：
1、帮助学生建立良好的学习习惯和学习方法。引导要求学生先从自身行为做起，再到怎样学习，最后到提高技术技能。教学过程中激发学习兴趣，养成自主学习的习惯和方法。
2、大力鼓励和奖励学生，鼓励他们认真学习，开发他们的想象思维和创造能力，引导他们把学习和生活紧密的连接在一起。
3、帮助学生掌握和提高所学的各项运动的基本方法和技能，发展体育的运动能力，促进身体的正常发育，能自觉地锻炼身体。
第五篇：六年级学生学情分析
根据学校工作需要，从本学期开始担任六年级的语文教学。通过一段时间的教学,我认为在教学中进一步对学生进行学情分析对提高学生成绩，培养学生养成良好的学习习惯特别重要，尤其是对学生学习语文的品行、兴趣、动机及思维能力等方面的了解也必不可少。
一、学习情况：
(1)学生情况：本班男女生人数均衡，留守儿童比例较大。学生总体反映出纯朴、可爱、调皮的性格。其中男生的思维能力比较强，但学习上缺少耐心与细心，女生相对男生来说学习更加认真，但分析能力却不及男生。
(2)学生成绩：由于留守儿童比例较大，课外学习几乎无人督促，而小学生又缺少自制力，因此在学习成绩上两极分化依然存在，及格率很难突破80%。
(3)学习习惯：部分学生主动学习的行为，深得老师赞赏。比较喜欢上语文课，学习热情也很高，并喜欢与老师友好相处，同学之间、师生之间常在一起交流学习体会。但仍有少部分学生学习懒散、学习习惯差，如：粗心大意、书写不认真，不愿思考问题，上课开小差，依赖老师讲解，依赖同学的帮助，作业喜欢与同学对题。
二、今后采取措施：
1、 “要抓质量，先抓习惯”。帮助学生培养良好的学习习惯和学习方法。要求学生先从行为语文做起，再到怎样学习语文，后到提高语文学习能力。激发学习兴趣，养成自主学习的习惯和方法。平时在教学中，注意抓好学生的书写、审题与检查等良好的学习习惯。
2、加强学生基础知识的掌握，对知识的延伸与拓展需深入了解，特别是对各知识的融会贯通，灵活理解与运用。
3、注重开发性使用教材，做到“吃透”教材的前提下，大胆创新，对于知识的重难点力求把握准确，突破有法。对基本技能的训练，通过创设新的情景，让学生在变化的情景中去运用，在理解的基础上去训练，而不是变成大量的、机械的、重复的操练，因为操练并不发展意义，重复并不引起理解，反而加重学习负担，降低学习效率，引起学生的厌恶。同时，重视能力的培养，继续加强运算能力、思维能力的培养。
4、加强应用题教学，特是注重引导学会分析方法，尽量避免程式化练习，加强与生活实际的联系，多给学生提供丰富的与生活实际与已有经验相联系的知识素材，多创设分析应用题、解答应用题的机会，提高学生运用知识解决问题的能力，使学生充分感悟“学以致用”语文无处不在的魅力。
5、注重积极的情感、负责的态度和正确的价值观的培养，注意激发学生的好奇心和求知欲，让学生了解数学知识的形成过程和应用价值，发挥评价的激励和导向功能，帮助学生认识自我、建立自信。大力鼓励和奖励学生，对优良学生，鼓励他们还要刻苦学习，努力进步，要致力于发展性思维训练，不光是为了考试分数高，更主要的是掌握学习策略和学习过程。鼓励优秀学生积极创造，增强思维的灵活性、敏捷性，做学习上的小老师。
6、对学习有困难的学生要加强双基训练，落实必须到位，使每位学生能学到最基本的数学，解决最基本的生活问题。教师要给予他们及时的关照与帮助，经常到学生中间去了解，掌握学生学习情况。鼓励他们主动参与数学学习活动，尝试着用自己的方式去解决问题，发表自己的看法。及时地肯定他们的点滴进步，对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因，并鼓励他们自己去改正，从而增强学习数学的兴趣和信心，培养他们良好的意志品质。加强课后辅导，帮助解决掌握知识的难点、重点，并对其降低难度要求。对于学有余力并对数学有浓厚兴趣的学生，将为他们提供施展自我的平台，成立„一帮一‟温心辅导站，从而避免学习两极分化的现象发生。
7、做好家长、学校、学生三方面的联系，及时地了解学生学习状态，得到家长和学校的支持。
8、开展学习反思活动，要求学生对课本的每一知识点或每一单元学习要有学习目标和学习成效反思，并能在同学之间交流。