想必大家在写论文的时候都会遇到烦恼，小编特意整理了一些《体育教学改革成效论文(精选3篇)》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！由于一些学校对体育学科不重视、体育教师工作的方式方法老套和学生对体育运动缺乏兴趣等因素，使得初中体育教学很难取得良好的成效。新课程改革强调，要培养学生的综合能力，要求体育教师在教学活动中充分体现学生的主体地位，调动学生学习的积极性和主动性，促进学生全面发展，促进体育教学成效。
第一篇：体育教学改革成效论文
体育教学改革成效影响要因素及对策
摘 要：体育与健康作为学生必修课程经历了数次的课程改革，实践证明，每一次的课改都为体育教学质量的提高提供了有效的保障。体育教学改革是课程改革的重要组成部分，研究认为影响体育教学改革成效的因素有体育教育思想、师生素养水平和教学内容，对此可采取从处理好改革与继承间的关系、提升师生素养与认识以及合理安排教学内容等几方面对策。
关键词：体育教学 改革成效 影响因素 对策
学校体育教育经过几十年的改革发展，目前，取得了较为突出的成绩。在教育思想、课程教育内容、教育原则、教育方法、教育组织手段等方面都有一定的发展。但不能否认的是，目前，体育教育中依然存在一些因素制约着体育教育改革的深度发展。作为体育教育者，要能够在先进的教育理念的引导下，积极研究体育教学中存在的问题，加强理论研究与实践探索，不断探究体育教育成效提升策略，以最大限度地提升体育教育改革的实践成效，促进体育教育的创新发展。
1 影响体育教学改革成效的主要因素
1.1 体育教育思想因素
影响到体育教学改革成效的因素很多，但传统体育教育对体育改革成效的影响力是很大的。传统教育思想、教育内容、教育方式，在体育教育中依然占据着重要地位，在巨大的惯性下，体育教育改革阻力很大，希望体育教育改革成功能够在短时间内实现是不可能的。在众多影响因素中，传统教育思想对体育改革制约作用极大，传统体育教育思想是一种灌输式的教育思想，这种教育思想在师生中普遍存在。就教师而言，习惯性用灌输方式进行体育知识与技能的教授，习惯于讲解示范教学，在短时间内，这种教育思想还不容易发生彻底改变。而最为严重的是，学生习惯于教师的灌输教育，自觉学习意识极差，学生更不具备进行创造性学习的能力，这就导致体育学习效果极不理想。
1.2 师生素养水平因素
在教育活动中，师生素养的高低，对体育教育认识水平的高低、创新教育学习能力的高低和体育教育改革成效都会产生很大的影响。体育教师作为课程教育改革的践行者和引导者，在整个教育过程中发挥着主导性的作用，教育改革成效如何与教师的个人综合素养与能力有很大的关系。如果教师的综合素养高，就能够满足学生体育知识学习能力发展、认识提升等多方面的需要，能够保障教育改革成功推进;反之，必将影响到体育教育的效果。对学生而言，作为体育教育改革的受益者，其主观能动性发挥情况、其体育素养高低情况都会对教育成果造成较大的影响。
1.3 教学内容方面因素
在体育教材体系中，存在着相关内容设计陈旧，单一的问题，教材内容是以竞技体育项目为主进行设置的。在不同的阶段，体育内容设置有重复的问题，不同阶段的体育教育内容在教育内容纵向设置方面，系统性延续性和阶段性不是很强，内容设置也没有体现出学校体育教育的总体目标，内容之间的衔接关系也没有处理好。在内容的横向设置方面，不同学段的教学、训练、竞赛等内容，没有做出明确科学的规定，相应师资水平也没有进行明确的规定，这就导致相关内容关系不能得到有效处理，不同学段体育教学内容缺乏科学系统性，这就严重制约了体育教育的发展，影响到体育教育改革成效。
2 体育教学改革对策
2.1 处理好改革与继承的关系
在体育教育改革中，我们要能够处理好改革与继承的关系，这样才能保障体育教育改革的有序推进。作为教育者必须要认识到，经过长期的发展，体育教育还是取得了一些成绩的，传统的体育教育中有很多精华部分是需要继承的。体育教育者不能为了实现所谓的体育教育的创新，就全盘否定传统体育教育，也不能沉迷于原有的成绩中不思改革、不思发展。要能够积极树立批判继承创新的精神，研究体育教育中的问题，分析经验，结合改革理念，提出创新之举和创新认识，这样才能保障体育教育的创新发展。正确处理改革与继承的关系，作为体育教育者，不仅要能够用辩证唯物主义观点看改革、看传统体育教育，同时，还需要能够积极结合自身实践活动，分析自己体育教育中的优势，探究体育教育成功经验，把先进的教育改革理念引进来，指导自己的课堂实践活动。教师要不断反思自己的课堂，不断总结经验教学，要加大教研力度，不断学习新知，秉着评判性继承创新的理念进行课堂教育改革，这样，才能推动体育教育的创新发展。
2.2 提升师生素养与认识
提升师生素养与认识才能保障各项体育改革策略得以有效推行，才能保障体育教育改革的成效。教师方面，作为学校要能够为教师提供丰富的体育学习培训的途径，能够通過培训和再教育活动，完善体育教师的知识结构，提升教师的能力水平。通过培训，使教师能够接触到体育教育领域的新知识、新理念，不断提升教师的教育认识观，同时使教师能够掌握先进的体育技能知识，体育教育方法策略，能够丰富教师边缘学科的知识面，提升教师认识，使教师能够对体育教育负起责任，全心全意地开展体育教育活动，为学生提供满意的教育服务。作为教师本人也需要不断在提升自身综合素养方面下功夫，教师要认识到在全面推行体育教育改革的背景下，社会对教师提出了更高的要求。教师必须要能够树立终身学习意思，能够在职业道德、教育能力、教育科研能力等方面加强研究与学习，真正做好体育课堂教学的组织者和引导者，能够不断探究、不断学习，找到适合自己的教育方法，这样才能满足新形势下体育教育创新发展的需要。
2.3 合理安排教学内容
体育课程内容设置质量优劣关系到体育教育的效果，也关系到体育教学改革的成效。对教学内容进行创新改革是体育教育改革发展的需要。对于体育教育而言，不同学段的教育目标，任务要求是不同的。在课程内容设置中，要结合教育目标进行有针对性的学段体育教育内容设置。要多层次、多形式、多变化地进行体育课程结构设置，组建科学完善的体育课程内容结构体系，这样才能满足体育教学创新改革的需要。总之，在体育教育中，还存在一些影响教学改革成效的主要因素，要实现素质教育的目标，实现全面发展人才的有效培养，体育教育者就需要能够积极研究教育问题，能够结合体育教育改革发展的需要，探究解决问题的策略，要能积极探索能够满足素质教育要求的新型的体育教育创新模式，能够加大体育教育改革发展力度，真正通过体育教育改革，促进学生综合素养的全面提升。
参考文献
[1] 王德先.素质教育理念下的体育教学路径浅析[J].才智，2017(24)：92.
[2] 罗君波.地方本科院校体育教学中创新教育问题探析[J].教育教学论坛，2017(37)：45-46.
[3] 齐骥.拓展高校体育教学项目的实践探索[J].继续教育研究，2017(9)：116-117.
作者：李悦
第二篇：建立和谐师生关系促进体育教学成效
由于一些学校对体育学科不重视、体育教师工作的方式方法老套和学生对体育运动缺乏兴趣等因素，使得初中体育教学很难取得良好的成效。新课程改革强调，要培养学生的综合能力，要求体育教师在教学活动中充分体现学生的主体地位，调动学生学习的积极性和主动性，促进学生全面发展，促进体育教学成效。在整个教学活动中，不可或缺的就是需要建立良好的和谐的师生关系，在此基础上爱屋及乌，学生对教师的喜爱会转化为对教师所任教学科的喜爱。
一、关心学生，为学生成长保驾护航
教师不仅在教学活动中引导学生展开学习，还应在生活中关心学生，和学生做朋友，这样才容易拉近师生间的距离，为教学活动的开展奠定基础。在课余时间，教师应经常和学生进行交流，了解他们的想法和对教学活动的需求，并及时地在教学活动中改进。初中体育教师虽然不是班主任，但是只要能热心地解决学生的困难，就会受到学生的喜爱。例如，笔者在教学时就发现一个男生心情不好，行为怪异，便向他询问原因，他却拒绝回答。笔者只好在课余时间询问其他学生，了解到，这个学生不小心得罪了社会上的一个闲散人员，受到胁迫，这个学生又怕又恼。了解情况后，笔者及时地向该生的班主任及学校领导进行反映。笔者联合学校的警务室、政教处严厉地批评了那个社会闲散人员，为这个男生解决了这件麻烦事，学生在尊敬我的同时，也乐于与我接近，师生的关系更加和谐。
二、尊重学生，为学生创设和谐的学习环境
初中生的年龄基本在13~17岁之间，处于青春期的他们都具有独立的思维能力，因为独特的身心特点，他们更渴望得到认可和尊重。有一部分教师以学生的成绩作为依据，将学生分成不同的等级，使得后进生群体更加容易边缘化。长此以往，这个层面的学生大多会产生自卑感，对学习产生畏难情绪，甚至会抵触学习，不利于班级的整体进步。我在任教时，一直注重平等原则，让学生明白自己是一个独立的个体，是班集体的一分子，即使在学习基础或是运动能力上有差异，体育成绩上有距离，但是大家获得成功的机会是公平的，人格也是平等的。学生明白了这个道理，就会以积极向上的态度对待学习，不管是优秀生还是后进生，他们在体育教学活动中同样都受到了重视，大家拧成一股绳，表现更加积极。
三、做好榜样，以实际行动率先垂范
在初中体育教学中，教师往往需要“身先士卒”，教师在课堂教学活动中了解学生的同时，学生也在分析评价教师。我的原则一向是言传不如身教。在教学活动中，一直为学生做好榜样，从自己的言行举止开始。只有自己达到了要求，才能去要求学生。体育教学活动一般都是在室外，不管是夏日炎炎还是天寒地冻，我都坚持和学生一起开展各项活动，保证和学生一样的着装要求，对于教学中的每一个动作，我都会反复训练，确保以规范的动作向学生进行示范。
四、分层教学，视不同类型对症下药
学生由于性别和体质等方面的原因，在体育运动能力上也存在强弱，如果体育教师在教学中对所有的学生都制订相同的标准，那样就会造成个别学生难以达成训练目标，打击学生的学习积极性。我在教学中开展分层教学模式，从学生的实际情况出发，对教学的内容和考核标准都进行了适当的调整。通过新教学理念的引导，每个层面的学生都可以达成相应的学习目标，学习风气和师生关系也得到了良性发展。
五、提倡团结，为互助学习创造机会
在开展体育教学活动时，总会有个别学生对于动作的要领掌握不到位，训练的过程很困难，如果教师对其专门开展补习，又会顾此失彼。针对这一问题，我在班级中挑选一些体育优秀生在课余时间帮助这些训练困难的学生分析原因，并帮助他们展开校正训练，不但让他们的体育能力得到增强，同时也培养了学生间团结互助的良好风气。在教学过程中，我还经常组织一些竞赛活动，如小组接力竞赛等等，通过活动，学生明白了团结的重要性，增强了团队意识。
总之，教师只要在体育教育工作中关心学生、爱护学生、尊重学生，用积极进取的思想引导学生，就可以建立和谐的师生关系，同时还可以让学生之间团结互助，在学习活动中你追我赶，形成积极向上的学习氛围。这不但有利于体育教学工作的开展，也可以培养学生的综合能力，促进初中体育教学成效的提升。
(作者单位 江苏省新沂市王楼中学)
作者：王超旭
第三篇：如何在体育教育中发挥教师示范作用提升体育教学成效
【摘 要】 教师示范是一项传统的体育教学方式，在过去的几年来取得了巨大成效，但是随着现代就业压力的增大，以及现代教育设施的改进，使得教师示范教学在现代体育教学中的成效出现大幅度下降，严重影响了体育教育的效果。本文就如何在初中体育教育中发挥教师示范作用，以提升体育教学成效做几点分析。
【关键词】 体育教育;教师示范;教学成效
在现代初中体育教育教学中，影响其教学成效的各方面因素有很多，尤其是教师的示范，在整个体育教育中有着不可替代的重要作用。从事体育教育的教师，不仅要有的专业的体育知识、体育技能以及丰富的体育教学经验和技巧，其自身的人格魅力也是提高体育教学成效的关键因素之一，如何通过自身魅力影响学生，让学生发现体育的益处，对于提高体育教学质量，培养学生体育知识、体育技能非常有效。
一、关爱学生，让学生感受到体育教学中的温馨
由于初中阶段的学生大多年龄偏小，集中在13到17岁，这个年龄段的学生有着独特的心理特点，其心理敏感性比其他年龄段的学生更强，因此教师在教学活动中一定要关爱学生，体察学生的心理活动，避免伤害学生的积极性。在以往的教学中，有些教师就忽视了这一点，批评学生不选择合适的场合、恰当的批评教育方式、用词过于严厉、语气不当等，以致学生难以接受，严重伤害了学生的自尊心，破坏了学生的学习积极性。针对此种情况，现在的初中体育教师一定要积极学习、掌握学生的心理特点，尊重学生、关爱学生，让学生感受到体育教学中的温馨，让学生压抑的心灵在体育教学中得以释放。
此外，体育教师一定要避免“势利眼”以有色眼光看待学生，由于身体素质、领悟水平以及运动协调性的差异，使得学生体育教学成绩出现参差不齐的情况，这是一种正常的教学现象，体育教师一定要正确认识，对于学习能力不足、成绩偏差的学生，要格外关爱，要用温和的语气，耐心的教导指出学生错误、遗漏的地方，不能急躁甚至发脾气、辱骂学生。
二、遵守体育教学要求，做到为人师表
体育学科不同于其他学科，基本上都是在户外进行讲授，为了保证师生的安全，我国教育部对一体育教学的着装和场地有着严格要求，如不能穿高跟鞋、紧身裤，要穿宽松合体的运动装、运动鞋等。要求学生去做的，体育教师一定要以身作则，为人师表，自己先做到，为学生树立榜样，用实际行动带动学生去做，而不是空谈。
可是由于目前我国个层次的升学考试中，体育都不占据主要地位，导致部分体育教师对体育教学的重要性缺乏认识，以致实际教学中忽视体育的教学要求，皮鞋、高跟鞋等五花八门，不仅不利于体育动作的示范，还影响了体育教学的安全性。因此，体育教师一定要注意自己的为人师表，正确认识体育学科，严格遵守体育教学的各项要求。
三、标准、到位的体育动作示范和讲解，为学生做好体育示范
体育教学从来不是单纯的理论说教，它需要大量的实际练习，而体育教师标准、到位的体育动作示范和讲解，指导学生完成标准、到位的体育动作。是提升体育教学成效必不可少关键环节。这就要求体育教师一定要严格要求自己，对初中教学大纲规定的体育动作，一定要详细研究，把握其动作要领，掌握其动作技巧，通过完美的动作示范传达给学生，指导学生完成每一个动作，掌握每一个动作的要领、技巧。此外，体育教师还需要学习一些表达技巧，以便准确无误的传达自己对体育动作要领、技巧的认识，让学生迅速明白自己的遗漏和不足。
四、积极和学生进行交流，了解学生的内心世界，个性化示范
初中阶段的学生正出于心理转变期，其内心世界思想活动及其丰富，也经常会出现一些困惑，而来自教师的关怀有时就像一盏明灯，照亮学生弱小的内心世界，对于培养师生感情、激发学习兴趣以及学生的健康成长都有着重要意义。结合体育教学的特点，作为体育教师一定要在户外的体育活动中，积极的和学生进行交流，了解学生的内心世界，不局限与体育的学习，可以在生活上、情感上等进行交流，制定个性化的体育示范教学，利用体育动作疏导学生的不良情绪，让学生体悟生活的美好，不仅提升了体育教学的成效，还有利于学生的心理健康。
五、与学生一致，同甘共苦
要提升体育教学成效就需要大量的动作实践，有时训练环境很艰苦，比如引体向上、五千米长跑等，对学生的身体素质和耐力要求都很高，训练过程也很是艰苦。例如，在进行广播体操训练时，有些体育教师站在学生最前面，迎对着火辣的阳光，与学生开展体育教学，把烈日的炙烤带给自己，让学生在阴凉处观看自己的示范，尽可能的给学生创造好的学习环境，让学生感受老师的关爱，老师的体贴，从而激发学生的同情心，积极的相应老师的号召，对于深入开展体育教学活动有着巨大的促进作用。在一些需要耐力的高体力体育项目教学中，比如五千米长跑，经常有一些学生缺乏坚强意志中途下场，此时体育教师一定要带领学生共同努力，通过自身的长跑示范讲授要领、技巧，并对学生进行鼓励，与学生一道战胜意志力的考验。
综上所述，初中体育教育并不只是体育动作、体育技能的学习，它对于初中阶段学生的心理、意志、情感等的培养和发展也有着重要作用。因此，初中体育教师一定要注重自身素质和能力的培养，不仅要有丰富的体育动作、体育技巧经验，还要对初中生的心理特点、生活习惯以及初中生经常出现的各种烦恼问题加以学习，通过自身的完美示范，发挥体育教学的最大成效，实现初中生身体和心理的双重成长。
参考文献
[1]王振敏.当前初中体育课教学形式下的一些思考[J].体育时空，2011(12)
[2]黄瑾崖.提高动作示范内涵，推进初中体育教学[J].中学教学参考，2011(33)
[3]郑水友.农村初中体育教学存在的问题与对策[J].新课程：教师，2012(7)
[4]徐桂刚.创新教学模式有效提升初中体育教学成效[J].文理导航(下旬)，2011(2)
[5]朱景锋.初中体育教学方式探幽[J].新课程：教师，2012(11)
作者：殷明琦