第一篇：蝈蝈和蛐蛐范文
果果和蛐蛐i
小学五年级
一、教学内容
《蝈蝈和蛐蛐》是义务教育课程标准实验教科书小学音乐教材(人民音乐出版社)第十册第六单元京韵中的一首歌曲。
二、目标与策略
1.遵从“音乐以审美为核心”的理念，以聆听为主，从体验入手，使学生能够简单的了解京剧，同时学会演唱京韵儿歌。
2.以兴趣爱好为动力，充分利用本课幽默但具寓意的歌词及教师的表演唱激发学生学习的兴趣，使学生认识蝈蝈和蛐蛐，学会做人、做事的道理。
3.以合作学习为主要的模式，通过师生合作、生生合作，使学生主动参与音乐实践活动。
4.充分体会国粹艺术的传承价值，进一步激发学生对民族民间音乐的热爱。
三、教学过程
(一)师生问好
(二)新课教学
师：我看得出来，同学们今天学习状态非常的好，下面老师想请同学们来辨别一下我带来的两幅图片。(出示两幅图片) 谁知道这两只小昆虫分别是什么? 生：(学生的回答五花八门)
师：这两只小昆虫十分相像，就像一对小兄弟。绿色的这只叫蝈蝈，
褐色的这只学名蟋蟀，我们北方人叫它蛐蛐。它们栖息在房间地头，吃庄稼的根、茎、果实，是危害农作物的害虫。 现在同学们就来听一听这小哥俩在干什么? (教师表演歌曲《蝈蝈和蛐蛐》) 生：体会歌曲的演唱情绪及演唱特点。
师：同学们，这首歌曲的演唱情绪是什么样的，你们觉得这首歌曲的演唱风格和我们以往学习的儿童歌曲有什么区别? 生：诙谐、幽默;像京剧。
师：同学们的感受能力非常好。《蝈蝈和蛐蛐》这首歌曲就是将京剧元素和儿童歌曲元素融合在一起，形成的一首京韵儿歌。那现在谁能告诉老师京剧的演唱有什么特点? 生：回答不出来。
师：下面我们就来欣赏一首京剧的著名唱段《苏三起解》。(教师播放)(课件出示京剧的形成、主要唱腔、主要伴奏乐器、发音特点。) 生：认真聆听、感受、了解。 师：教师播放歌曲《蝈蝈和蛐蛐》。
生：带着刚了解的知识再次欣赏、感受，并可轻声哼唱。 师：如果把这首歌曲按演唱情绪变化划分段落，该怎样划分? 生：划分，并说出每段的演唱情绪。 师：教师按段落弹奏歌曲旋律。
生：逐段学习。(解决音准、节奏问题，强调旁白部分的调值)
(三)巩固实践
师：完整弹奏歌曲旋律。 生: 完整演唱全曲。
生：分角色演唱全曲。(男生扮演蝈蝈，女生扮演蛐蛐，老师扮演大公鸡。)
师：同学们演唱得非常准确，但老师总觉得有欠缺的地方，想一想，问题出在哪里?(主要强调京韵——儿化音) 生：各抒己见，变化演唱，进行歌表演。
(四)课堂小结
师：本堂课你有哪些收获? 生：认识了蝈蝈和蛐蛐。 知道了做人的道理。 简单了解了京剧。 学会了一首京韵儿歌。
师：京剧作为我国的国粹，有着悠久的历史。随着时代的不断发展，有许多优秀的音乐人将京剧元素、现代音乐元素融合，创作出了具有时代性的优秀作品。希望我们同学能发挥自己的聪明才智，将京剧这门古老的艺术发扬光大
课例点评
本节课选材新颖，方法独到，有三点值得借鉴：
一、以审美为核心，使学生在轻松自然的活动中简单了解了京剧及京韵儿歌的特点，使学生充分体会国粹艺术的传承价值，进一步激发学生对民族民间音乐的热爱。
二、充分利用本课幽默但具寓意的歌词及教师的表演唱激发学生学习的兴趣，使学生认识蝈蝈和蛐蛐，学会做人、做事的道理。
三、引导学生在活动中得到情感体验，感受音乐所带给人的精神鼓舞。美妙的音乐让学生终身难忘。
第二篇：《蚂蚁和蝈蝈》教学设计
课题:蚂蚁和蝈蝈 (第二课时)
一、学习目标
1、能有感情地朗读课文，会按课文内容填空。
2、理解课文内容，会用课文里的句子回答相关问题。
3、懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。
二、学习过程。 (一)复习
1、读出下列词语
liáng shi hàn shuǐ zìyóu zìzài chéng liáng 粮 食 汗 水 自 由 自 在 乘 凉 mǎn tóu dà hàn
dōng tiān
hán lěng
shān dòng
hū hū 满 头 大
汗
冬 天
寒冷
山 洞
呼呼
(二)尝试学习。
1、谈话导入
师：我们已经认识了蚂蚁和蝈蝈，再次走进课堂 看看蚂蚁和蝈蝈的故事?(板书课题)
2、请大家打开课本，自由读课文，然后回答老师几个问题? (1)故事发生在什么时候?(夏天)大家觉得夏天如何?课文怎么说的?(真热!)大家都经历过夏天的，你们觉得夏天怎么样，你们在夏天都会做些什么呢?(夏天真热，我会吃冰欺凌、棒冰、西瓜降温)
(2)当你们只穿了一件小背心的时候，你们会说(夏天真热!) (3)当你们想吃冰淇淋、棒冰降温的时候，你们会说(夏天真热!) (4)师：这么炎热的夏天，一群蚂蚁在干什么呢?
出示卡片“搬粮食” 师：你觉得蚂蚁们热不热呀?(热)
第一自然段有个词语告诉我们蚂蚁很热，同学们自己读一读然后找出来，是哪个词语?(满头大汗)
出示卡片“满头大汗”
(5)你们见过蚂蚁搬粮食吗?它们是怎么搬得啊?(有的拉，有的背。)能加上动作吗?(加上拉，背，推，合作搬的动作) (6)老师也去观察过一次，可是蚂蚁太小了，没法拍下来，但老师把它们劳动时的话记下来了，我们一起来看看好不好?(先自己读一读，师生合作，师读前面黑色的字，同学们读红色的字) 这是一群怎么样的蚂蚁?请同学们来夸一夸(勤劳，爱劳动)
师：你认为它是一群怎样的小蚂蚁呢?(勤劳)
说得真好，夏天这么热，可小蚂蚁不怕苦，不怕累，真勤劳，值得我们学习，我们对小蚂蚁的赞美之情读出来吧。 分组读。齐读。
师：下面我们就来读读课文的第一小节，夸一夸这只勤劳的蚂蚁。大家看大屏幕，如果你注意到老师标上红点的字，你会读的更好，谁来试一试。
师：嗯，听了你的朗读，我觉得这是一群勤劳的蚂蚁。 师：真好，我看到了一群不怕辛苦的蚂蚁。
师：真不错，真是一群不怕累的蚂蚁啊，小朋友们一起做一回蚂蚁怎么样?齐读课文。
师：这么热的夏天，蚂蚁们在忙着搬粮食，而蝈蝈们在干什么?
3、学习第二自然段。
一起把课文的第二小节读一读。
师：看这幅图，蝈蝈们在什么地方?(在大树下) 出示卡片“乘凉”
师：他们为什么在大树下乘凉?或者说在大树下有什么好处?(树的叶子当阳光，防止中暑，不会晒黑)
师：这是一群怎样的蝈蝈?(懒惰、怕辛苦的蝈蝈)
书上有个词语来写蝈蝈的，同学找一找，在第二小节，同学们找一找? 师：哪个词语是写蝈蝈的?(自由自在) 出示卡片“自由自在”
师：你觉得自由自在还可以用哪些词语来说?(躺着过冬、非常舒服、非常快乐、非常高兴)
师：我们一起来做一只自由自在的蝈蝈，你们先自己念一下，谁来做一只自由自在的蝈蝈?
(几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。) 师：自由自在多好啊，谁再来读一读?
师：蚂蚁在搬粮食，他们在乘凉多会享福啊，谁再来读一读?
猜猜看，蝈蝈们除了会睡觉、唱歌还会干什么?
师：请女生们夸夸这个群勤劳的蚂蚁，男生来说说这群享福的蝈蝈，好不好?
师：是的，大树下这群蝈蝈还笑话蚂蚁，笑话蚂蚁是什么呀?(傻瓜) 师：他们觉得蚂蚁傻在哪?(那么热的天还搬粮食、不休息、不怕晒黑) 师：那么蚂蚁是不是傻瓜呢?我们一起往下看。你听到了什么?你看到了什么?你有什么感觉?(冷)你读一读(冬天到了，西北风呼呼地刮起来)其他同学感觉冷吗?(冷)一起来读一读，小动物们都躲到洞里去了，我们先去蚂蚁的家里看一看。瞧瞧，它们怎么样?用有的有的说说看。(有的吃饭有的睡觉...)
师：课文中是怎么说的(蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了)这是一群怎么样的蚂蚁(很舒服)你来读一读，蚂蚁的洞里还装满了粮食，此时此刻的蚂蚁心里感到很?(高兴)你来读一读，一起读一读。 师：再来看一看蝈蝈吧，此时的蝈蝈，又冷又饿，再也神气不起来了。
又冷又饿是什么感觉?(很难受的感觉) 出示卡片“又冷又饿” 你来读一读。
是的，它们“再也神气不起来了”，它们什么时候神气过?(夏天)此时，它们已经神奇不起来了，夏天蚂蚁在?(搬粮食)蝈蝈在大树下?(乘凉)
到了冬天，蚂蚁(贴“躺着过冬”)蝈蝈(贴“又冷又饿” 读的时候没有力气了)你想说什么呢?你想对蝈蝈说些什么呢?
蚂蚁躺在洞里过冬，它们很?(幸福)
蚂蚁很勤劳，所以它们很幸福，勤劳创造幸福。(结论：勤劳创造幸福!)
同学们说的很好，老师也想说两句。(人无远虑，必有近忧。 有备无患，防患未然。)
解释两个成语。
蚂蚁夏天搬粮食，冬天在洞里过冬，很舒服。齐读。 下面我们来学校两个生字，粮。汗。
板书设计： 蚂蚁 蝈蝈
夏天 搬粮食 乘凉
满头大汗 冬天 幸福
勤劳 自由自在 又冷又饿懒惰
第三篇：《蚂蚁和蝈蝈》第二课时教案
《蚂蚁和蝈蝈》教案
第二课时
高平市实验小学：郗晓燕
教学目标：
1、解课文内容，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。
2、进行句式训练，培养学生的说话能力。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
通过朗读来感受蚂蚁的勤劳，蝈蝈的懒惰。
教学难点：
懂得只有像蚂蚁一样勤劳，才会有幸福生活。
教学过程：
一、导入新课
1、上节课，我们认识了两个小动物，是谁呀?(板书课题) 老师范写：“蚂蚁和蝈蝈”，学生书空。
2、今天我们继续学习19课，课文会告诉我们一个道理。
3、齐读课题《蚂蚁和蝈蝈》
二、新授
(一)教学第一自然段
1、这两位童话王国的城民之间发生了一个故事，这个故事发生在哪个季节呢?
(多媒体)这是怎么样的天气呀?出示句子：夏天真热。
2、指名读、齐读。板书：夏天
3、这么炎热的天气里，蚂蚁们在干什么呀?大家瞧(多媒体)板书：搬粮食
用“有的„„有的„„有的„„”说说蚂蚁是怎么做的。并且你可以学学他们的动作。
4、出示句子：一群蚂蚁在搬粮食，有的背，有的拉，个个满头大汗。
指名读，齐读。
5、天气那么热，粮食又是那么重，所以个个怎样了啊?理解“满头大汗”(可加上自己的动作来理解。)
6、这几只蚂蚁是开路先锋，走在最前面，大部队还在后面呢!你们想想还有的蚂蚁在干什么呢?他们会说些什么呢?(学生交流自己的看法)
7、看完了这群蚂蚁搬粮食的情景，你觉得他们怎么样啊?你们喜欢这群蚂蚁吗?老师相信你们一定能把这句话读得更好。(齐读)
(二)教学第二自然段
1、过渡：这真是一群不怕苦、不怕累的蚂蚁啊!咦，这个时候蝈蝈们在做什么呢?让我们一起去看看吧!(多媒体)
2、学生看后交流。相机板书：乘凉
3、出示句子：它们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。
学生读，学生评一评。
4、这里只画了三只蝈蝈，小朋友们想想看，还有的蝈蝈可能在干什么呢?(交流)
5、蝈蝈看到在夏天那么热的天，蚂蚁们还在满头大汗的搬粮食，还在“笑”它们。(多媒体)出示句子：蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。那蝈蝈会对蚂蚁说什么?
6、交流，指导朗读句子。
7、你觉得蝈蝈们是怎么样的?
(三)学习第三自然段
1、过渡：蚂蚁和蝈蝈们就这样各自度过了一个愉快的夏天，紧接着秋天过去了，寒冬到了，西北风呼呼地刮起来。(多媒体)板书：冬天
出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。，
2、天可真冷啊，谁能把冬天的寒冷用朗读表现出来? 指名读，齐读，
3、这么冷的天，蚂蚁和蝈蝈们都在干什么呀?咱们先到蚂蚁家去看看吧。 (多媒体)交流。板书：开心过冬
4、他们自由自在，生活真是幸福快乐啊。瞧：出示句子：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。
5、谁来读出蚂蚁的开心、幸福?(指名读，齐读。)
6、小蚂蚁们真快活啊!让我们再来看看蝈蝈吧! (多媒体)交流。板书：又冷又饿
出示句子：蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。指导朗读。
7、在哭的蝈蝈会说些什么?趴在地上的蝈蝈怎么了?交流。
8、两句连在一起，你能用不同的口气读一读吗?(多媒体)
9、学生练读后指名读，再齐读。
三、小结
1、蚂蚁和蝈蝈你们喜欢谁呀?为什么呢?
2、这个时候你们有什么话想对蝈蝈们说?你要怎么样来劝劝懒惰的蝈蝈呢?
四、课外延伸
1、转眼间，夏天又到了。一只老蝈蝈把大家召集在一起，讨论一下今年夏天怎么做。现在小朋友们就是蝈蝈了，你们四人一组也讨论讨论这个问题。讨论好后，你们可以分角色来表演表演，也可以模范书上的插图，画一画今年夏天蝈蝈们会怎么做。好，开始吧。
2、学生讨论交流。
3、上台表演或展示图画。 板书设计：
蚂 蚁
和
蝈 蝈
夏天搬粮食
乘凉
冬天开心过冬
又冷又饿
第四篇：蚂蚁和蝈蝈》一课教学设计
一、教材依据
苏教版小学语文一年级下册第20课第二课时
二、设计思路
《语文课程标准》把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为教学目标的第一条。在教学建议中还提出了“阅读是学生个性化的做法”，“要珍视学生独特的感受、体验和理解”。因此，在本课的教学设计中我以“培养学生阅读兴趣”为主要目标。
三、教学目标 知识与技能：
1.正确、流利、有感情地朗读，背诵课文。 2.理解“满头大汗”“自由自在”等词语的意思。
3.以教材为依托，对课文内容有所拓展、辐射，训练儿童思维的生动性。 情感、态度和价值观：
1.懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。引导学生确立正确的生活观和价值观。
2.培养学生阅读的兴趣，鼓励个性化的体验和表达方法。
四、教学重点、难点 通过朗读、表演来感受蚂蚁的勤劳，蝈蝈的懒惰;学会正确书写两个生字是本课的教学重点。 懂得只有像蚂蚁一样勤劳，才会有幸福生活是本课的教学难点。
五、教学准备：课件图片、课文录音、头饰等等。
六、教学过程
(一)、激发兴趣，复习引入
1、今日老师从童话王国请来了两位小朋友，你们认识它们吗?喊喊它们的名字吧。(板书课题)。
2.蚂蚁和蝈蝈还给我们带来了不少词语宝宝呢，我们就开火车读吧!(出示词卡)(相机评价)
【设计意图】这个环节用两个小动物图片引入课堂，调动了学生学习的积极性，开火车认读词语，符合低年级小朋友爱竞争的性格。
(二)、创设情境，读演结合，品读第一自然段
1、师描述：让我们继续乘上童话列车，再去童话王国看看吧!(点击课件)这是什么季节?天气怎么样?
2、 夏天，知了在树上不停地叫着，太阳火辣辣地照着大地，天气真热。 (出示：夏天真热)谁来读一读这一句话?
3、 看，这么热的天，小蚂蚁在干什么呢?(出示图片)齐说
4、请小朋友自读课文的第一自然段，读后交流，说说你读懂了什么?
5、我们瞧，蚂蚁是怎么搬粮食的?他们不热吗?从哪儿看出来的?(出示句子：一群蚂蚁在搬粮食，它们有的背，有的拉，个个满头大汗。)指导读
6、蚂蚁还会怎样搬粮食?
7、小朋友来演一演小蚂蚁们正在搬粮食，搬得满头大汗。(出示句子：他们有的背，有的拉，个个满头大汗)指导学生朗读。
8、这是一群怎样的小蚂蚁?
9、你们喜欢这些小蚂蚁吗?指导读这一段话。
10、练习说话，启发想象。
大扫除时，小朋友们有的
，有的
，有的
，个个
。 【设计意图】这个环节首先从图入手，调动学生由说到读的兴趣，再在品读和表演感受中理解蚂蚁搬粮食的辛苦，并一边看图一边想，明白蚂蚁搬粮食的办法不少，最后通过读、说去感悟人物形象。插图与课文有机结合，构成一个整体，使观察插图、理解内容、语言训练相得益彰。图文的协调配置，还具有引起想象、启发思维的作用。
(三)、
读中想像，演中感悟，自读第二自然段。
1、夏天，蚂蚁在烈日下搬粮食，而那几只蝈蝈呢?生读书，反馈
2、蝈蝈为什么要笑蚂蚁呢?(出示：几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。)指导朗读 蝈蝈是怎样嘲笑蚂蚁的?可能会说些什么?蚂蚁听后是如何回答的呢?(发散思维) 蝈蝈嘲笑蚂蚁对吗?为什么?我们来开个小小辩论会吧
3、那蝈蝈会如何享受生活呢?
(出示图片、句子：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。)
4、总之，他们想干什么就干什么。这就叫——自由自在。相机板书：自由自在
5、蝈蝈不肯劳动，只知道享受，还自以为聪明呢!指导朗读这一自然段。
6、蚂蚁和蝈蝈在夏天的表现是多么不一样呀!你想对它们说什么吗?板书：蚂蚁勤劳
蝈蝈懒惰
【设计意图】依据新课标精神要体现人文教育，实现文本中所含的情感态度与价值观，让学生想象、辩论，能够准确的理解这里“笑”的含义，让学生明白劳动并不可笑，不劳动懒惰才真正可笑。
(四)、合作读第三自然段，读中明理，升华主题
1、时间过得真快，寒冷的冬天到了，小朋友听，听到了什么?(出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。)多冷啊，谁来读好它?
2、这时，蚂蚁和蝈蝈分别在那里干什么呢?
读读课文的第三自然段，听清规定，用横线画出蚂蚁生活的句子，用波浪线画出蝈蝈生活的句子。生小组合作读课文
3、谁来说说蚂蚁的生活怎样?(生回答) 我们先到蚂蚁家去看看。(出示图片)蚂蚁在干什么，可能会说些什么，你觉得这时蚂蚁过得怎么样?板书：又饱又暖
谁来读这句话，把蚂蚁舒服过冬的情景读出来。(出示：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。)
4、(出示图片)蝈蝈在哪里呢，过得怎样呢?它们可能会说些什么?
5、(出示：蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。)指名读，读出蝈蝈又冷又饿。板书：又冷又饿
6、现在请女生当蚂蚁，来读一读蚂蚁的句子，男生当蝈蝈，来读一读蝈蝈的句子，谁来演一演?
【设计意图】让学生畅所欲言，表达心中想说的话，既是一次说话训练，又是对文本思想的升华，在说中又一次与人物对话，感悟人物的品质。合作精神是现代社会对人的基本规定，要从小培养。让同桌合作，读演结合，既互帮互学，又培养了合作意识，一同享受读书表演的乐趣。
(五)、
总结课文，拓展延伸，发挥想象
1、为什么蚂蚁现在可以舒服过冬了，而蝈蝈再也神气不起来了
2、听歌曲《劳动最光荣》
3、学到这里，你想对蚂蚁和蝈蝈说些什么吗?句式训练：我想对蚂蚁说___。我想对蝈蝈说_____。
4、给动画配音(齐读课文)。
【设计意图】新标准强调低年级的阅读主要是培养学生的阅读兴趣。从这一点出发，我激发学生的生活经验，调动学生的表达欲望，悟读、演读文本。学生始终兴趣盎然，而且读出人物不一样的表现，不一样的结果。
(六)、学写生字
小朋友让我们也来学一学勤劳的小蚂蚁，自己动手劳动吧。现在，我们来比一比，谁先学会生字(出示：粮、冬)
1、自己学学笔顺表，边看边用手指写写。
2、你想教大家学哪个字?你有什么好办法来记住哪个字?
3、看老师在田字格里书写，比比谁的小眼睛最尖。你觉得书写时要提醒小朋友什么?
4、自己认真书写，互相评议，展示写得好的作业。 【设计意图】识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给儿童识字的办法，力求使用结合，注重了识字办法的渗透，反馈评价，使学生从中感受到识字的妙处，乐于识字。
(七)、课外作业：
第二年夏天又到了，太阳仍然火辣辣地烤着，这时候，假如这些蝈蝈还活着，它们会怎样做呢?想一想，写一写。
【设计意图】新课程标准规定要留给学生想象的空间，让学生想想、写写，即是课文内容的延伸，给学生创造、想象的空间，培养学生的思维能力。
板书设计：
蚂蚁
和
蝈蝈
满头大汗
自由自在
又暖又饱
又冷又饿
【设计意图】板书是课文主要内容的浓缩，起到总结全文、画龙点睛的作用，通过蚂蚁和蝈蝈不一样做法和不一样结果的对照，潜移默化渗透了思想教育。
七、教学反思：
(一)、创设自主学习情境，激发学习兴趣。
课程标准指出 ：语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。我在教学这一课时，通过现代教育的多媒体手段展示全课文的动态画片，设置了新异的情境，达到声光同步，视听结合，给学生的感官以多角度、多地方的刺激，把学生带入生动的意境中，获取丰富的表象，激发了学生的热情。
(二)、探求拓展学习办法，培养创新思维。 课程标准总目标之一就是：在成长语言能力的同时，成长思维能力激发想象力和创造力。《蚂蚁和蝈蝈》一课中几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。 蝈蝈会怎样嘲笑蚂蚁?蚂蚁又是如何回答的呢?教师抓住契机，提出问题，引导学生观察、启发想象。突出了文章的主题，使学生受到自主教育求得真善美的和谐统一，这类成长创造想象训练，促使学生的思维纵深成长，有益于提高学生的创造力和口头表达能力。
第五篇：蚂蚁和蝈蝈第二课时公开课教案
蚂蚁和蝈蝈》教学设计
(第二课时)
【设计理念】
《语文课程标准》在第一学段的阅读部分把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为教学目标的第一条。在教学建议中还提出了“阅读是学生个性化的行为”，“要珍视学生独特的感受、体验和理解”。在教学中应围绕课文以读为本，由易到难，由表到里，让学生充分的读书，读中感知，读中悟情，读中培养语感这应是低年级阅读教学最基本的课堂培养目标。 教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读，背诵课文。 2.理解“满头大汗”“自由自在”等词语的意思。
3.懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。引导学生确立正确的生活观和价值观。 教学重点：
有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。 教学难点：
会用“有的……有的……”说一句话。 【教学过程】
一、创设情境，激活情趣
1.小朋友，上节课我们认识了两位动物朋友，还记得他们吗?让我们一起来写写他们的名字吧!(板书课题)
2.这节课让我们继续走进他们的故事吧!一起读!(齐读课题) 3.小朋友们，要想进入童话王国的大门，先得把词语读准了。 (1)(出示第一行词：夏天 蚂蚁 满头大汗) (2)(出示第二行词：过冬 洞里 装满粮食) (3)(出示后两行词语：蝈蝈 乘凉 自由自在
北风 呼呼 又冷又饿)指名读、齐读
二、细读课文，读演感悟 这个故事要从夏天开始说起。
(一)说说夏天
1.(板书：夏天)读词。夏天给你什么样的感觉?怎么热呢?
2.(课件出示：夏天真热)指导朗读好“夏天真热。” 热得怎么样啊?(交流) 当火热的太阳照着大地的时候，你们会说——夏天真热
(二)读悟第一自然段
1.在这么热的夏天里，小蚂蚁在做什么呢?请小朋友们打开书,翻到课本的115页，放声读课文的第一自然段!(学生自由读) (1)小蚂蚁在干什么?
(预设：一群蚂蚁在搬粮食) (2)(出示：夏天蚂蚁图) 瞧，这就是小蚂蚁搬粮食的场面，请小朋友们睁大眼睛仔细观察，让学生在畅言机上圈出哪只在背、哪只在拉。 (3)加动作一起读。 2. (出示第一段话)
课文的第一自然段中有一个词把小蚂蚁搬粮食的动作连起来说了，你能找到这个词吗?(一个同学在畅言机上划出来，其他人在书上划)
交流出示句子：他们有的背，有的拉，个个满头大汗。) 3.让我们一起来搬粮食，读好这段话!加点动作就更好了!
4. 情境训练：小蚂蚁，小蚂蚁，你们搬粮食累不累啊?(交流) 小结： 是啊，这真是勤劳的蚂蚁啊!(板书：勤)
(三)读悟第二自然段
1.蚂蚁们在勤劳地搬粮食，蝈蝈们在干什么呢?(图片2：夏天蝈蝈图) 指图：瞧，这只蝈蝈张大嘴巴在干什么?那这只蝈蝈又在干什么呢? (预设：蝈蝈在唱歌。蝈蝈在睡觉。)
2.课文里也用了一个词把蝈蝈们做的事情连起来说了，请你轻声读课文的第二自然段，找找这个词!(出示第二自然段)是哪个词语啊?(交流)
.引读：是的，蝈蝈们躲到大树下乘凉，有的……(出示句子：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。) 这样一写，把蝈蝈们在干什么说得多清楚。 谁来当一回悠闲地蝈蝈，指读。
(1)听出来了， 蝈蝈们想唱歌就唱歌，想睡觉就睡觉。想干什么就干什么，这就叫自由自在!(点红自由自在) 谁来读读这个词?指名读。
(2)词语读得这么好，相信大家一定也能把句子读好。(指名读) 评价：①真是只自由自在的小蝈蝈!②老师仿佛听到蝈蝈欢快的笑声!
4.蝈蝈们自由自在的，多舒服呀，怪不得他们看到蚂蚁劳动都笑蚂蚁是…… (1)(出示：几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。)
(2)蝈蝈会怎么笑话蚂蚁呢?会对他们说些什么?(指名说) (3)谁来读读这句话!
(4)你觉得蝈蝈们是怎么样的?(板书：懒)
(5)蝈蝈们真是的，自己偷懒不劳动，还笑勤劳的蚂蚁是傻瓜!我们小朋友可千万不要向它们学习啊!
5.男女生读一二自然段
蚂蚁和蝈蝈在夏天的表现是多么的不同呀，请第一第二组读描写蚂蚁的话，第三第四组读描写蝈蝈的话，比比哪两组读得更棒。
评价：小朋友们读得都很棒!你们读得那么认真，每一个字，每一句话，都读出了自己的感受。
(四)读悟第三自然段 1.学习第一句
(1)时间过得真快，一转眼冬天到了。
小河结上了厚厚的冰，草儿枯黄了，鸟儿也躲进了窝。 听，[课件演示]西北风刮得多大啊!谁来读好这句话?
(2)出示：冬天到了，西北风呼呼地刮起来了。(指名读。) 评价：呼呼地这个词你读得真好;西北风刮得可真猛啊;刮这个字你读得特别好;好的。 2.学习第二句
(1)这么冷的天，蚂蚁和蝈蝈是怎么过冬的呢?让我们凑近点瞧瞧。请小朋友们睁大眼睛，仔细观察小蚂蚁在干什么，小蝈蝈又在干什么。
(2)书上是怎么写的呢?请你自己读课文的第三自然段，先来找找描写蚂蚁过冬的句子。
蚂蚁在干什么?(交流)(蚂蚁在装满粮食的洞里过冬了。) (出示图片：冬天蚂蚁图) 瞧!这里真暖和，小蚂蚁在干什么呀? 先别急着回答，蚂蚁们有的干什么，有
的干什么，个个怎么样，你能用这样的句子连起来说说吗?同桌之间可以先练一练。指名说。
(出示句式：蚂蚁们有的( )，有的( )，个个( )。) 谁的水平最高，能连起来说说?指名答。
冬天的蚂蚁是多么地自由啊!谁来读好这句话?(指名读句子) 3.学习第三句
蚂蚁围着火炉有说有笑，多快乐呀。此时的蝈蝈呢?请你也来找找描写蝈蝈过冬的句子。 预设：蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。
(1) (出示图片：冬天蝈蝈图)瞧!蝈蝈们又冷又饿，再也神气不起来了。) 谁来读读这个词!(又冷又饿)
(2)(出示：蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。) 点红：又冷又饿
评价：冷得连说话的力气也没有了;饿得连路也走不动了。 (3)谁来读好这句话!
冬天的时候，蚂蚁是多么得开心，蝈蝈却是如此得痛苦，下面老师和小朋友们合作来读这段话。老师读第一句话，请男生读描写蚂蚁的话，女生读描写蝈蝈的话。注意读出蚂蚁和蝈蝈的不同口气。(齐读)
(五) 总结课文，明理践行 只有辛勤劳动，才有幸福生活。
三、指导书写
勤劳的小蚂蚁给我们带来了两个生字宝宝，让我们一起来认识一下这两位新朋友吧! 1.出示 “洞”、“汗”指名读。谁来给他们找找组词朋友?
2.这两个字有什么共同的地方呢?你有什么好办法记住它们? 3.怎么写才能写好看呢?你有什么要提醒大家的? 4.师范写，生描红。 5.拍照，师生点评。
四、板书设计 蚂蚁和蝈蝈 勤 懒