作为一名教学工作者，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编精心整理的《湘教版六年级音乐教案》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！
第一篇：湘教版六年级音乐教案
湘教版六年级下册音乐教案
一、开心的感觉 《开心的感觉真好》
一、教学目标：
1、会使用音乐标记，有感情地演唱歌曲《开心的感觉真好》。
2、在圆舞曲基本舞步的学习中、聆听体验中感受3/4的韵律特点及歌曲风格。
3、在音乐实践中表达自己开心快乐的心情。
二、教学重点
1、掌握四三拍歌曲的韵律特点并准确演唱。
2、学习圆舞曲基本舞步，舞蹈动作优美准确。
三、教学难点
歌曲演唱中七度音程音准的掌握，结束句的演唱。
四、教学用具：录音机、钢琴、大歌片
教学过程
一、导入环节
教师：同学们，你们喜欢现代舞吗?
学生：喜欢!
教师：我们一起来跳一跳，好吗?
教师：在跳舞的过程中你的心情怎么样?
学生：很开心，高兴。
教师：那么，你们开心的时候都会用什么方式来表现呢?
学生：大笑、唱歌、跳舞„„
[设计意图]：以综合的舞蹈艺术形式(学生喜欢的现代舞形式)，让学生体验开心、愉快的心情，增加学生对音乐课的兴趣。(此环节教师和学生在现代舞的音乐中共同进行表演)
二、新授环节
1、聆听歌曲：
教师：下面老师请大家安静的来听一首歌曲，听听歌曲中都唱了些什么?
学生：开心„„.高兴地情绪„„„
教师：歌曲是几拍子的?情绪是怎样的?
学生：四三拍子、情绪是欢快、优美等
教师：同学们听的真认真，今天我们就来学习这首歌曲《开心的感觉真好》。现在请同学们再来听听这首歌曲分几个部分?(教师范唱)
学生：歌曲分两部分。
教师：回答的非常准确。
[设计意图]：第一次听录音的范唱，让学生静听音乐，了解歌词的内容。第二次教师有感情的演唱，激发学生听的兴趣，加深学生对歌曲的节拍情绪的理解和感受。
2、学唱歌曲
教师：这次，我们轻声高位置的随着录音来学唱一遍歌曲。(注意声音位置教师指着歌片)
教师：刚才在演唱的过程中有几个地方唱的不够准确，我们一起随老师的琴唱一下。(教师纠正不足)
A纠正音准(随琴完整视唱一下曲谱) B结束句的演唱
教师：下面我们把这首歌曲完整的随琴唱一遍(注意声音位置)，看看歌曲中都出现了哪些音乐记号?
学生：换气记号、跳音记号、重音记号
教师：教师指导学生演唱带有音乐标记的乐句。及时纠正不足。
教师：最后我们完整的随音乐伴奏有表情地来演唱一次歌曲。
教师：同学们唱得非常好，现在老师请同学们想一想这首歌曲除了用齐唱的形式，我们还可以用什么样的形式来演唱?
学生：用领唱和齐唱的形式„..
教师：下面我们就来试着来唱一下，看看效果如何(随伴奏演唱，教师参与)
教师：你们觉得这样唱怎么样?
学生：听起来感觉挺好。
教师：还可以?(教师和学生分句接龙演唱)
[设计意图]：音乐知识技能的掌握以及歌曲演唱的处理都渗透在学唱歌曲的过程中，让学生在轻松愉悦的氛围中短时高效的学会歌曲。
三、创编舞蹈
教师：刚才我们运用了不同的演唱形式来演唱歌曲，现在老师想请同学们结合这些演唱形式来为这首歌曲创编不同的舞蹈动作。
学生：小组长带领大家一起来创编动作。(教师播放《开心的感觉真好》音乐)]
教师：下面我们分组到前面来展示一下你们创编的舞蹈?
A第一组同学从头至尾的进行表演。(学生自己边唱边跳舞)
B第二组同学音乐的前半部分一个人跳舞，到后半部分小组一起跳舞。
C第三组教师参与，教师先跳一句，学生接着再表演一句。音乐后半部分教师学生共同表演。[设计意图]：发挥学生创造想象思维，让学生在创编合作中体验快乐，表现快乐!
四、小结教师：真没想到大家创编的这么好，今天老师和大家一起度过了一段开心的时光，祝愿同学们天天快乐，每天都有一个好心情，开心的感觉--真好!
(全班同学边唱边跳《开心的感觉真好》)结束本节课
《祝你快乐》
《祝你快乐》 教学基本要求
1.聆听乐曲。
设问：这首歌曲给你什么感受!
2.再细听乐曲。
请你合着乐曲轻轻拍手或敲击打击乐。
当你听到音乐(情绪)时，就变换另一种形式或停止拍击;在听到相同的音乐再现时，用相同的方法再次拍击，以示乐曲的分段及结构。
3.讨论演奏该曲的形式及乐器。
合奏、铜管乐合奏，指导学生观看教材中的演奏图。
4.边看教材中的图形谱及其歌词，边跟音乐哼唱(如有条件，最好展示歌曲曲谱)。
5.再深入讨论乐曲的情绪(包括乐曲分段的情绪)，并根据三段不同的情绪，设计集体舞动作。
6.合着乐曲声，试跳集体舞，并群策群力进行修改。
7.完整地合着乐曲边跳边唱。
8.小结：我们互相祝贺快乐，装点江山，献给祖国。 《幸福快车》
教学准备：录音机、VCD、电声乐队及萨克斯的相关文字和图片资料 教学内容：学唱《幸福快车》了解电声乐队编制
教学目标：(1)用轻松、流畅、自然的声音演唱《幸福快车》。进一步激发学生学习音乐的热情，欣赏健康向上的流行音乐，正确认识流行音乐的价值。 (2) 了解电声乐队的编制及演奏特点。
(3) 通过设计“卡拉OK演唱比赛方案”培养学生组织音乐活动的能力。 (4) 培养学生乐观向上的健康心态。
教学重点与难点：指导学生运用欢快活泼、轻松洒脱的歌声表达歌中乐观向上的生活态度，感受拉丁风格的流行音乐。 教学过程：
一、 组织教学
1、 师生共同踩着《幸福快车》的旋律走进教室。
2、 发声练习：要求学生用自然、弹性的声音用“啦”练唱。 《歌声与微笑》
1.<<歌声与微笑》是一首歌颂友谊的歌曲。歌曲的语言简洁，直率恧寓意深刻含蓄。因此，很容易使学生使主产生共鸣。
歌曲采用自然小调与和声小调合使用的旋律写成.2/2拍子速度稍快,其结构为带再现的单三部曲式. 2.范唱,总体感觉作品的艺术性. 3.教唱新歌
4.采用多种形式练习演唱,发现错误,及时纠正. 5.艺术处理
教学体会:通过这一节课的教学,发现学生对中学时期的生活的热爱程度以及对友情的独到的认识,同时也感受到了他们青春的气息,所以学生对这首作品的情感处理教好.
二、春之声 《春之声圆舞曲》 [教材分析] 《春之声圆舞曲》从体裁上讲，带有明显的回旋曲的特点，从音乐情调来讲，旋律清新活泼、流畅动听，充满了朝气和青春的活力。 教学重点：
采用多种方式欣赏《春之声圆舞曲》，感受乐曲清新活泼、流畅动听的旋律，了解回旋曲式。
教学难点：听辨回旋曲式:引子+A+B+A+C+D+E+F+A+尾奏 教学过程：
一、创设情境
设计意图：通过复习歌曲，使学生进入春天的情境，引出本课教学。
1、有感情地演唱歌曲《春天举行音乐会》，表达春天到来时人们美好的心情。
2、表演唱歌曲《嘀哩嘀哩》，体会小朋友在寻找春天时神秘、喜悦、自豪的心情。
3、感受回旋式曲式。 方法
(1)教师弹奏包括引子和尾奏在内的八个音乐主题，学生根据事先准备好的八种色块，选择分别代表的主题，并标注顺序。然后，重点视唱A和B两个音乐主题。进行对比。
(2)再次聆听全曲，看着课件摆色块。如有重复，用备用的色块。(要求学生准备三份色块)
(3)简介回旋曲式和《春之声圆舞曲》。
(三)赞美春天
师：春天是美丽的、动人的、充满生机的，它就像一幅绚丽的画、一首动听的歌、一段醉人的舞，现在就让我们来创编我们心中的春天。 三.小结
今天，我们一起欣赏了管弦乐曲《春之声圆舞曲》，一同感受了春的气息。中国有句俗语：一年之计在于春。让我们在快乐的春天为自己制订一个奋斗目标，共同努力吧! 《樱花》
一、组织教学
二、导入：
1、聆听歌曲
在这个环节的教学主要是让学生在聆听歌曲的过程中，通过教师选用的各种有关日本人文景色的画面，边听音乐边说出这是哪一个国家的歌曲。
2、我为歌曲起名字
以为歌曲起名字的方法，引导学生认真聆听歌曲，从中了解歌曲的含义。从歌词中理解到日本的国花是樱花，日本人民每到三月时都会到户外去赏花，让学生真正感受到人与自然的和谐统一，培养学生热爱大自然的良好品质。
3、歌曲模唱
这个环节教师运用歌曲模唱的方法，让熟悉歌曲的旋律，为下一步的欣赏打下基础，并在学生演唱的过程中进一步与学生共同推敲歌曲应有怎样的歌名，选取出较有创意的想法，更能表达歌曲的内涵。
三、欣赏合唱曲《樱花》
三年级的学生已初步具备分辨歌曲演唱形式的能力，通过聆听合唱曲，让学生试说出与教师的演唱以及同学的演唱有什么不同，从而复习了独唱、齐唱与合唱三种不同的演唱形式。并在此基础上让学生感受歌曲在演唱中力度有怎样的变化，能够做简单的模仿。
四、欣赏器乐曲
让学生分辩在器乐演奏的过程中，歌曲旋律一共出现了几次，可以用不同的画面来表示，说出你是通过什么形式来区分的。
运用带问题欣赏音乐的方法，即可培养学生正确聆听音乐的好习惯，又可让学生做到有目的的参与音乐活动。在欣赏的同时，还可以让学生借助手势或是画图的形式参与到音乐活动中来，对提高学生的学习兴趣也是很有帮助的。从而让学生认识和感受相同旋律的音乐，不同的表现形式。这首器乐改编曲通过器乐独奏、不同的器乐独奏、几件乐器的合奏等形式，并在速度和力度上加以变化。
五、小结
三、红土地的歌 教学目标：
1、能用明亮圆润的声音演唱江西民歌《毛委员和我们在一起》，并听赏湖南民歌《放风筝》、《洞庭鱼米乡》和江西民歌《斑鸠调》，感受到民歌的特点与魅力。
2、能主动积极地参与音乐活动，从中享受民族歌曲的乐趣。 教学重点难点：重点：学会江西民歌《毛委员和我们在一起》。
难点：启发学生用圆润的声音演唱歌曲。
课时安排：一课时
课前准备：多媒体设备、课件一套 教学过程：
一、导入
师： 1938年，抗日战争时期，为了早日争取红色政权，让人民过上安定的生活，毛主席采用了以农村包围城市的战略，所以，很多的地方都建有革命根据地，象我们湖南、江西等地，农民把这些地方称之为“红土地”。战争取得胜利后，举国上下一片欢呼，人民以各种形式来表达欣喜之情。
春天，在毛主席的家乡湖南，几个年轻的姐妹闲着无事，来到了浏阳河，她们想干什么呢?你们听
二、民歌大会萃
1、听赏湖南民歌《放风筝》(媒体播放《放风筝》)
师：她们来到浏阳河干什么呢?(放风筝) ，她们的风筝有什么特点啊?(蔑扎的，纸糊的)她们放风筝的心情怎样?(高兴愉快)(课件出示：姐妹们和她们的风筝)
2、复习歌曲《浏阳河》
师：她们是在哪放风筝啊?(浏阳河) 浏阳河是什么样的?请同学们用歌声来回答。 (老师弹琴，学生歌唱《浏阳河》) a、 全班齐唱，b、男女对唱
师：湘江边有个什么县?(湘潭县) 出了个什么人领导人民得解放啊?(毛主席)
3、听赏《洞庭鱼米乡》
师： 姐妹们在一起快乐的放着风筝，突然，有只风筝断了线，断了线的风筝随着风儿飘啊飘，从浏阳河一直飘到了洞庭湖，洞庭湖可是鱼米之乡啊，不信啊，你们看(课件出示：伴随音乐《洞庭鱼米乡》，画面展现洞庭湖上的优美风光)
4、听赏《斑鸠调》
师：风儿吹着风筝继续往东飞，不知不觉飞出了湖南境内，到了哪里呢?我们来看看(课件出示：音乐播放江西民歌《斑鸠调》)
师：同学们刚才听的这首歌歌名叫《斑鸠调》，是一首很有特色的江西民歌，下面我们再听听，同学们可以轻轻的跟着唱一唱，体现一下江西民歌的风格特点
5、 歌曲学唱《毛委员和我们在一起》
师：风筝飞到了哪里?(江西)江西是革命根据地，也是“红土地”，这里有着毛主席带着人民共同奋斗的历史，有一首歌可以印证，请听(播放《毛委员和我们在一起》)
解放前，那时的毛泽东还只是委员，所以人民亲切的称他为毛委员。 师：这首歌体现了什么呢?(毛委员和江西人深厚的军民之情) 我们来学唱这首具有江西风味的革命歌曲
a、 随琴划拍默唱曲谱 b、解决难点 c、 齐唱歌谱 师：下面我们具体感受一下毛委员和江西人民深厚的鱼米之情 (1)毛委员和我们吃在一起(第一段歌词)
师： 请你们轻唱第一段，这段讲了什么?(毛委员和人民吃在一起) 师：吃的是什么?(红米饭、南瓜汤、挖野菜等) 师：生活怎样?(很苦)
他们觉着苦吗?(味道香) 那是因为什么?为什么吃的是野菜还觉着香?(因为毛委员和我们在一起)
说明了毛委员是人民心中的红太阳 ，红军和人民齐心抗日。
师：你认为怎么唱好第一段?(歌声整齐体现人民心齐，情绪饱满等) (2)毛委员和我们住在一起(第二段歌词) 师：第二段又讲了什么呢?(随琴轻唱第二段) 师：晚上睡觉盖的是什么?(金丝被) 师：真的是金丝被吗?(是软又黄的干稻草) 师：为什么把它比做金丝被呢?(虽苦犹甜) 师：体现了什么?(体现了军民的乐观精神) 师：这段讲了什么?(毛委员和我们住在一起) 师：带着乐观的情绪齐唱第二段
(3)毛委员和我们“打”在一起(第三段歌词)
师：齐唱第三段，这段讲了什么?(随琴轻唱第三段)
(穿草鞋，背土枪，反“围剿”斗志昂，毛委员带领红军一起打仗) 师：体现了什么?(毛委员和人民同生共死的真实情感) 师：让我们带着意志昂扬的情绪演唱第三段 (4)歌曲表现及处理
你能和你的伙伴运用各种形式来完美表现歌曲吗?比如： a、能运用演唱形式表现歌曲吗? (齐唱、轮唱、对唱等等)
b、能借用道具表现歌曲的意境吗?(老师准备了红军服装，枪，毛巾等) c、能凭自己对音乐的感觉，更细腻的处理好歌曲吗?(声音的强弱、速度变化等等) 分组讨论、排练、表现。
三、课堂总结
师：今天我们学唱了江西民歌《毛委员和我们在一起》，听赏了湖南、江西其他三首民歌，这几首都是红土地的歌。
今后，我们会学习更多民歌，今天的课到这，下课。
四、大家园 《甜甜的大家园》
教学目标：
1、学生能够大胆自信地参与歌曲的演唱，并准确表达音乐中的情感。
2、学生能初步处理音乐作品，并且能够恰当的利用歌曲表达人的思想感情。
3、学生能够对他人的演唱进行客观的评价。
4、学生能基本熟悉一个升号调的首调唱名位置。 教学重点、难点：
1、运用创新手段使学生全身心投入学习之中，并积极完成学习任务。
2、通过对歌曲的理解自然表现出歌曲的情绪和风格。 教学过程：
一、听音乐进教室
二、创设情境、激趣导入
1、 师：又来到了我们共同唱歌跳舞的欢乐时光!首先让我们跳起来，动起来，一起放松心情好吗?师生共同表演舞蹈《青春舞曲》。
2、采访客人：
1) 今天教室里来了很多客人,请同学们问一下他们都是什么民族的? 2) 介绍教师的民族：汉族
3、欣赏FLASH影片《家乡》。
三、实践体验、学唱歌曲《甜甜的大家园》
1、五十六个民族五十六朵花，五十六个民族也蕴育了各具风格特色的民族歌曲。下面让我们共同来倾听一首歌曲。
2、初听歌曲
3、提问：歌曲的情绪是什么样的?
4、今天我们来学习一首歌曲《甜甜的大家园》
5、再次感受，当你闭上眼睛倾听会有什么样的感受?脑海中会浮现什么画面?
6、让我们来一同欣赏祖国大好河山的美景，再次欣赏歌曲。(课件)
7、看到美丽的景色，老师都忍不住想唱歌了，你们欢迎吗?教师范唱。
8、自学 请为歌曲分段，每段应该用什么样的声音和感情来演唱?
9、分组合作学习 一组用“嗒”伴唱;一组主唱;一组用自制道具伴奏;一组用舞蹈表演。
四、歌曲创新改编，创设舞台展示自我。
1、提问：我们的家乡是哪里?你们热爱自己的家乡吗?那么就让我们做一次“小小作词家”，把这首歌改编成《美丽的大家园》
2、学生朗读自编的歌词。
3、随音乐热情的演唱《美丽的大家园》
《五十六个民族》
教学目的：
1、针对现在学生对流行音乐的爱好,进行正确的引导。
2、通过欣赏各民族的歌曲，体验、感受少数民族音乐的魅力，培养学生热爱民族音乐，了解民族音乐风格。
3、通过欣赏，让学生了解各民族的民风民俗，理解“五十六个民族亲如一家”，培养他们民族团结的思想。
教学重难点：体验、感受少数民族音乐的魅力，培养学生热爱民族音乐，了解各民族音乐风格。
教材分析： 我国地域辽阔，民族众多，绚丽多彩的各族民歌浩如烟海，民歌有如璀璨夺目的明珠，闪耀着耀目的光彩，是中华民族文化宝库中不可或缺的宝贵财富。中国民歌的种类极为丰富，主要有内蒙古的长、短调牧歌，河套及周边地区的漫翰调、爬山调，陕北和山西西北部的山曲、信天游，甘、青、宁地区的花儿，新疆的十二木卡姆，陕南、川北的姐儿歌、茅山歌，江浙一带的吴歌，赣、闽、粤交汇地区的客家山歌，云、贵、川交界的晨歌、大定山歌、弥渡山歌，藏族聚居区的鲁体、谐体民歌等。民歌反映着人民生活中种种真实的感受，让劳动者得以吐露他们内心深处的思想和愿望，因此一切欢乐和痛苦、无奈和愤怒、热烈和谐謔，种种这些情感都会不可避免地反映到民歌中来，一首首歌向我们展示着人民的生活，引领着我们走向民族灵魂的深处. 教学过程：
一、组织教学
学生在音乐声中走入教室
二、引入课题
三、新课
1、复听，请学生谈感受，自己所想
2、教师总结：献“哈达”：是藏族人民最普遍的一种礼节。在西藏，婚丧节庆、迎来送往、拜会尊长、觐见佛像、送别远行等，都有献“哈达”的习惯。献“哈达”是对对方表示纯洁、诚心、忠诚、尊敬的意思
糌粑：是藏族的主食。藏族人一日三餐都有糌粑。糌粑，名宇听起来新鲜，实际上就是青棵炒面，藏族群众吃饭——般不用筷子、勺子，只用手抓。这种吃饭方式和印度人相似，印度人吃米饭也用手抓，叫做抓饭。
酥油茶：是从牛、羊奶中提炼出来的，客人便可以端起碗来，先在酥油碗里轻轻地吹一圈，将浮在茶上的油花吹开，然后呷上一口，并赞美道“这酥油茶打得真好，油和茶分都分不开。”客人把碗放回桌上，主人再给添满。就这样，边喝边添，不一日喝完，热情的主人，总是要将客人的茶碗添满;假如你不想再喝，就不要动它
3、教师总结：B、内蒙：
1、 先我们启程去的是内蒙，主要聚居在内蒙古自治区，其余分布在中国的东北、西北地区。教师播放腾格尔的《蒙古人》、《天堂》。 你们了解的内蒙是怎样的?(辽阔的草原，奔驰的骏马)
你们知道它的民风民俗吗?(比如平时的生活习惯、节日、活动之类)
2、教师总结(蒙古族是一个历史悠久而又富于传奇色彩的民族。千百年来，蒙古族过着“逐水草而 迁徙”的游牧生活。中国的大部分草原都留下了蒙古族牧民 的足迹，因而被誉为“草原骄子”。)首先我们来看看内蒙古的服饰。 (1)洁白的蒙古包(2)马奶酒与手扒肉(3)草原“那达慕”(4)成吉思汗陵
3、复听，学生谈自己听完后的感受
4、教师小结
蒙古民族是音乐的民族，千里草原是民歌的海洋，每一个蒙古包里，每一位蒙古族同胞的口耳之间，永远飘动着不绝如缕的上辈人传给他们的歌。蒙古民歌洋洋洒洒，浩如烟海，其品位之高，数量之巨，令世人叹为观止，这是一个无法估量的音乐宝库蒙古人有三件宝，那就是：草原、骏马和蒙古长调
5、你还听过哪些内蒙的民歌?
四、组织下课
五、世纪之约 教学内容：欣赏乐曲《第三小提琴协奏曲》
音乐家故事《世纪之约》 教学过程
一、组织教学
学生进教室后安定情绪，使之进入上课状态。师生问好。
二、课前练习
三、新课掌握
(一)导入(以复习变化音引入新课)
(二)范唱(老师声情并茂地将全歌唱一遍)
(三)学谱(将全曲分两部分进行视唱，先练单声部，后练合唱部分，同时提示学生注意力度记号与各变化音的出现。)
(四)学词
1、采用轻声朗诵的方法熟悉歌词。
2、视谱唱词，重点练习合唱部分。
3、全歌通唱，注意音量与音色的整体效果。
四、课堂小结，下课。
第十三随想曲(“魔鬼的笑声”)
帕格尼尼的《魔鬼的笑声》，他的这首随想曲对连续三度双音下行半音的运用，使得乐曲听来像是一串神奇的笑声，鲜明的形象让人们开始用《魔鬼的笑声》来称呼这支曲子，渐渐连原来的名字都忘了。另外还必须要提到的一位被誉为“钢琴诗人”的音乐家肖邦，他的钢琴小品一向给人以幽雅迷人的感觉，表现了细腻的个人情感。其实他在众多作品中对音画语言的运用也做了多方尝试，甚至可以说，他对色彩的敏感和对音画的表现丝毫不亚于德彪西。
六、放飞希望
一、教学目标：
1、能认真听赏二部合唱《向未来出发》，并能随音乐基本正确地进行跟唱。
2、能在充分理解诗歌内涵与音乐基本情绪意境的情况下进行配乐诗朗诵。。 教学准备：课件，课前搜集相关的资料，音乐 教学过程 一导入：
1. 同学们，在二零零三年的十月十五号，发生了一件令我们整个中华民族骄傲自豪的事情，实现了我们千年来的一个梦想，你们知道是什么事情吗?(生答)对了!就是我们神舟五号飞船遨游了太空，实现了我们中华民族千百年来飞天的梦想，今天就让我们再次重温这历史性的时刻吧! 2.CAI播发视频画面
3.看到我们的飞船遨游了太空，你们有什么感想或者是愿望?(生回答) 二 诵出心愿 1朗读诗歌
(1)每个同学都有自己的梦想和希望，你们看，这里就有一首诗歌《编梦》，请大家在心里默读一遍，然后简单的说说诗歌表达的意思。(学生默读) (2)个人发言，简单描述诗歌的含义 (3)集体齐读一遍
(4)师生接龙朗读，分小组朗读
(5)大家是不是觉得光是朗读太单调了，我这里给大家准备了三首乐曲，大家一起来听听
2、设计配乐方案
(1)分别听赏三首乐曲，并选择合适的颜色来表示
(2)随音乐动一动，说出选择颜色的理由及乐曲的基本情绪 (3)分小组再次听赏《月光》《爱之梦》《春之歌》 (4)讨论配乐方案
(5)宣布设计方案，并说出理由 3配乐诗朗诵表演 (1)小组排练，商量表演的形式 (2)分组准备，教师巡视指导 (3)分组上台表演
(4)评选最佳朗诵奖，最佳配乐奖 (5)谈谈表演感受
(6)你觉的配乐的朗诵和没有音乐的朗读哪种感觉更好?有什么不同吗? 三 唱出理想
1同学们，刚才每个小组都用不同的音乐和形式表演了配乐诗朗诵《编梦》，大家都用自己的语言表达了对未来的梦想和憧憬，接下来我们就一起来听听童声合唱《向未来出发》吧! 2整体听赏一遍
3你觉得这首歌曲是什么样的风格?情绪怎么样? 4学生讨论(进行曲风格，激昂向上)
5你最喜欢歌中的哪一段，你觉得这首歌曲的歌词象一首诗歌吗? 6集体朗读一遍歌词(老师用钢琴弹奏主旋律) 7集体简单学唱前四乐句 8整体跟唱一遍 四 放飞希望
1每个人的心中都有自己的理想和愿望，同学们，你们最大的理想和愿望是什么?能不能说出来和大家一起分享!(学生回答)
2请大家拿起手中的笔写出自己的愿望，然后再轻声的朗读一遍，也可以将课前搜索到的有关理想和希望的诗歌拿出来和同学一起朗读。 3学生自由活动
4请学生上台朗诵(音乐可由老师提供，也可由学生自备) 5学生评价，选出最佳表演奖和最佳创意奖 五 课堂小结
刚才我听了大家心中的愿望，有的希望自己能驾驶神舟六号遨游太空，有的希望我们地球的环境越来越美丽，还有的同学希望世界和平没有战争和灾难，大家既然有这么多的愿望，你们就应该从现在起努力学习长大才能实现自己的愿望。
七、粤桂飘香 《落水天》
通过学唱《落水天》，让学生熟悉广东客家山歌的风格特色，感悟乡音之美，并了解人民的生活带有浓郁的地方风情。 《旱天雷》
1、结合两个版本《旱天雷》的欣赏，感受广东音乐的特点，认识广东音乐中常用的乐器，知道广东音乐是中国传统器乐丝竹乐的一种。进而能逐步关注中国民族音乐，感悟中国民族音乐文化是源远流长，并在不断发展的。 欣赏《旱天雷》
(一)完整欣赏广东音乐《旱天雷》
问题：你听到了哪几种民族乐器的音色?乐曲的情绪怎样?
(二)学生回答
(三)视唱乐曲的主题，感受乐曲所表现的人们在久旱逢甘霖时欢欣的情绪。
(四)聆听弦乐四重奏《旱天雷》
说明：对比欣赏两个不同版本的《旱天雷》，进一步感受广东音乐的特点，同时感悟中国民族音乐文化是源远流长，并在不断发展的。 第二课时
教学目的：
1、指导学生用明亮、圆润的声音，自信而有表情地演唱歌曲，学会歌曲《什么结子高又高》提高合唱能力。 教学重点：演唱学会歌曲《什么结子高又高》
教学难点：
1、能完整而有表情地演唱歌曲《什么结子高又高》
2、注意声部间的和谐效果，结尾处的唱音尽力保持气息的支托 活动与练习、欣赏、歌曲处理 教学过程
一、组织教学
学生进教室后安定情绪，使之进入上课状态。师生问好。
二、课前练习
(一)歌曲《槟榔树下摇网床》
(二)模击节奏 方法：让学生自练后再进行模击。
(三)按要求演唱下面的歌曲(内容略)
1、老师用轻柔、优美的声音将全曲唱一遍。
2、让学生谈一谈对这首歌曲的看法(通过欣赏老师演唱，你产生了什么联想，好象看到了什么景象?)
3、学生看谱唱词。
4、学生讨论对这首歌的情绪处理与力度处理。
5、引导学生分别用两部轮唱和三部轮唱的形式演唱，并感受歌曲意境，同时感受歌曲卡农的乐趣。
(四)组织学生欣赏《壮乡春早》
四、课堂小结，下课。
八、月光下的歌谣
教学内容：表演《好月亮，你走得这样静悄悄》《 撒尼少年跳月来》
欣赏《在银色的月光下》 教学目标
1、能用欢快、活泼的声音演唱歌曲《好月亮，你走得这样静悄悄》，并表现出活泼、单纯、可爱的少年形象以及课间十分钟给同学们带来的无比欢乐与自在。
2、逐步训练学生的识谱能力，使学生能在无伴奏状态下独立视唱本课练习曲，同时为歌曲《好月亮，你走得这样静悄悄》设计固定节奏伴奏。
教学重点：
1、学会歌曲《好月亮，你走得这样静悄悄》。
2、练习为歌曲设计固定节奏并伴奏。
教学难点：
1、把握好歌曲的节奏，尤其注意唱稳后半拍起唱的乐句。
2、在无伴奏状态下独立视唱本课视唱曲《好月亮，你走得这样静悄悄》。 教学过程
一、组织教学
学生听音乐进教室，师生问好。
二、课前练习
发声练习(练声曲选教材P61第(7)条)
三、新课掌握
(一)导入(谈话，以课间十分钟为题)
(二)范唱(放录音)
(三)学谱
1、随歌曲录音拍节奏，找感觉。
2、学生视唱(边拍节奏边视唱)
(四)学词
1、指导学生用相应的声音位置与语调欢快而自豪的朗诵一遍。
2、视谱唱词后老师作指导性的纠错。
3、分组练唱，相互评价。
4、歌曲处理与表现(老师作引导性的提问，以学生为主体讨论歌曲处理方法)。 第二课时
教学目的 1,逐步训练学生的识谱能力，使学生能在无伴奏状态下独立视唱本课练习曲，同时为歌曲《好月亮，你走得这样静悄悄》设计固定节奏伴奏。
教学重点：难点：
1、练习为歌曲设计固定节奏并伴奏。
教学准备：录音机、磁带、灯片。 教学内容
一、组织教学
学生听音乐进教室，师生问好。
二、课前练习
(一)复习歌曲《好月亮，你走得这样静悄悄》。
(二)学习音乐知识——调号(帮助学生认识调号以及调号的作用)。
三、新课教学
(一)导入(以谈话的方式鼓励、启发学生为歌曲《好月亮，你走得这样静悄悄》设计固定节奏并伴奏)
(二)活动与练习
1、为歌曲《好月亮，你走得这样静悄悄》设计固定节奏谱。
方法：(1)放歌曲伴奏带，让学生感受其主题节奏(伴奏音型)。(2)用拍手、拍腿的方式即兴伴奏。(3)请两个学生上讲台将自己拍出的节奏记在黑板上让大家讨论，并拍一拍。(4)老师将学生的节奏稍加整理后采用立体节奏记谱方式记在黑板上，使学生熟悉由单行节奏型变成立体节奏的方法。(5)老师出示自己设计的节奏给学生拍，让学生感受其效果。
2、视唱
(1)学生自主视唱，看谁先唱出来，看谁视唱的正确率最高。
(2)全体视唱。
四、课堂小结，下课。
九、一支永远传唱的歌
教学内容
表演《 没有共产党员就没有新中国》 欣赏歌曲《我爱你，中国》《满江红》 教学目标
1、使学生能用欢快、热烈的情绪演唱《没有共产党员就没有新中国》，并通过这首歌的教学，帮助学生了解某些少数民族的服饰与乐器，同时理解“没有共产党员就没有新中国”的含义。
2、鼓励学生独立完成本课的视唱练习，增强学生识谱能力。
3、组织学生欣赏两首声乐作品，通过欣赏教学，渗透爱国主义教育，激发学生爱国意识。 教学重点
1、学会歌曲《没有共产党员就没有新中国》。
2、使学生能独立而准确地唱出本课视唱曲。
教学难点
1、把握好歌中的波音与变化音的准确性。
2、通过歌曲接龙练习，巩固旧知识，同时培养学生音乐记忆力。 第一课时
教学内容：
唱歌《没有共产党员就没有新中国》 教学过程
一、组织教学
学生随音乐踏着节奏进教室。师生问好。
二、课前练习
(一)发声练习(P60)第(7)条)。
(二)了解歌中出现的变化音与上波音。
三、新课掌握
(一)导入(谈话)
(二)范唱(老师将全歌有表情地唱一遍)。
(三)学谱(学生视唱，老师及时纠错)
(四)学词
1、给某字正音： 芦笙、唢呐、铙锣(同时简介这些乐器)
2、熟悉歌词(按歌曲节奏轻生朗读一遍)。
3、看谱唱词。
4、歌曲情绪处理与表现。
四、课堂小结，下课。
第二课时 教学内容
表演《没有共产党员就没有新中国》
听赏与跟唱《妈妈教我一支歌》 教学目标
1、使学生能用欢快、热烈的情绪演唱《没有共产党员就没有新中国》，并通过这首歌的教学，帮助学生了解某些少数民族的服饰与乐器，同时理解“没有共产党员就没有新中国”的含义。
2、鼓励学生独立完成本课的视唱练习，增强学生识谱能力。
3、组织学生欣赏两首声乐作品，通过欣赏教学，渗透爱国主义教育，激发学生爱国意识。 教学重点
1、学会歌曲《没有共产党员就没有新中国》。
2、使学生能独立而准确地唱出本课视唱曲。 教学难点
1、把握好歌中的波音与变化音的准确性。
2、通过歌曲接龙练习，巩固旧知识，同时培养学生音乐记忆力。 教学过程
一、组织教学
学生进教室后安定情绪，使之进入上课状态。师生问好。
二、课前练习
复习歌曲《没有共产党员就没有新中国》。
三、新课教学
(一)活动与练习(先让学生在无伴奏情况下独立视唱两遍，然后老师根据学生实际情况逐步引导)
(二)听老师唱下面歌曲的某乐句，然后接唱下去并说出歌名。(内容见教材)
(三)欣赏与跟唱 《妈妈教我一支歌》
方法：先简介歌曲主题思想，然后熟悉歌词，最后聆听。
四、课堂小结，下课。
第二篇：湘教版六年级音乐下册教案
目 录：
一、开心的感觉
1.开心的感觉真好(演唱) 2.祝你快乐(听赏)
3.幸福快车(听赏与活动) 4.歌声与微笑(演唱)
二、春之声
1.春天的信使(演唱) 2.春之声圆舞曲(听赏) 3.樱花(演唱与吹一吹)
三、红土地的歌 1.浏阳河(演唱) 2.洞庭鱼米乡(听赏) 3.放风筝(听赏与活动) 4.斑鸠调(听赏与跟唱) 5.看灯(听赏)
6.毛委员和我们在一起(演唱)
四、大家园
1.甜甜的大家园(演唱) 2.闹元宵(听赏)
3.五十六个民族(演唱)
五、世纪之约
1.世纪之约(音乐家故事) 2.第三小提琴协奏曲(听赏) 3.第十三随想曲(听赏)
六、放飞希望
1.驾着太阳，驾着月亮(演唱) 2.配乐诗朗诵(活动)
3.向未来出发(听赏与跟唱)
七、粤桂飘香
1.落水天(演唱与吹一吹) 2.旱天雷(听赏)
3.什么结子高又高(听赏与活动) 4.槟榔树下摇网床(听赏与跟唱) 5.壮乡春早(听赏)
八、月光下的歌谣
1.好月亮，你走得这样静悄悄(演唱) 2.在银色的月光下(听赏) 3.撒尼少年跳月来(演唱) 4.碰碰对(活动)
九、一支永远传唱的歌
1.没有共产党就没有新中国(演唱) 2.妈妈教我一支歌(听赏与跟唱)
3.跟你走进幸福里(演唱)
十、美好的收获 1.难忘的歌 2.动人的乐曲 3.知心的伙伴 4.有趣的活动
5.令人敬慕的音乐家 6.音乐小博士手册 选唱 选听 1.小纸船的梦 2.春雨濛濛地下 3.匈牙利舞曲第五号 附：在音乐中长大
开心的感觉
教学目标：
1、能与同学一起用和谐统一的声音轻快、活泼的情绪演唱歌曲《开心的感觉真好》，能相互倾听合唱声部的和谐，唱出心中开心的感觉。
2、能积极参与管弦乐曲《祝你快乐》的听赏活动，感受乐曲的情趣，熟悉各区的主旋律，了解乐曲的基本结构。
教材重点：能用和谐统
一、轻快、活泼的声音，有感情的演唱歌曲《开心的感觉真好》;感受《祝你快乐》音乐的主旋律。 教学重点：合唱两声部的音准、和谐 教学准备：钢琴、光盘 教学过程：
一、组织上课 音乐礼仪
二、总结上学期的学习情况，并对本学期的学习提出要求
1、总结上学期学生学习音乐的优点，存在的问题
2、本学期上课的要求 竖笛的学习 评价机制(学期期评) 小组合作的分组等
三、新课学习
1、声音练唱 A 1=c→1=E 4.1 4 5 |6-‖ lu lu mi mi
要求：呼吸比较深入，注意控制气息，音向上走时，声音要轻柔连贯圆润
B 1=D→1=G 3/4 3 4 5 0 1 2 3 0 Mi mi mi
要求：顿音练习要求声音短促集中，明亮而富有弹性，做到声断气不断
2、导入新课
音乐给我们的感觉在很多时候是开心与快乐，在我们的生活中大都是开心与快乐。同学们，请说一说你们开心快乐的时候是一种什么样的感觉? (学生回答)
今天这节课我们要用歌声和舞蹈释放你开心的情趣。 让我们一起来听赏《开心的感觉真好》。
说一说(1)歌曲中叙述了什么事是最开心的?开心的感觉是什么? (2)歌曲的音乐情绪是什么?
3、歌曲学习
a、 学生以小组为单位自由试唱全谱(难点) 说一说歌谱中有什么地方不会，学生互相解决
b、歌曲中难点的解决 歌谱视唱注意划3/4拍学生随琴唱歌谱高 低两声部结束句 的节奏 过小结的连音线
C、加入歌词 合唱学生随琴唱歌曲 分高、低声部 然后进行合唱注意听两个声部的音准 同时要注意顿音记号与唤气记号是否唱了出来。
D、处理歌曲怎样唱能体会歌曲的情绪?
歌曲分为两个乐段，第一乐段要唱得轻快、活泼表现做好事、学会本领等的开心。第二段要唱得高兴、抒情，表现开心的心情。学生完整的演唱与表现歌曲
四、欣赏《祝你快乐》
1、学生初听音乐让学生充分感受音乐欢快的情绪、管弦乐器的音响。学生能不能哼唱主题音乐
2、说一说听音乐后的联想
3、介绍音乐作品
4、学生复听音乐对乐曲的结构有基本的了解。
五、小结上课完成情况
第二课时
教学目标：
1、巩固歌曲《开心的感觉真好》
2、能认真聆听《幸福快车》，能用手中的乐器和充满活力的舞姿随着欢快的节奏表达内心的快乐。
3、能与同学合作，用和谐统一的声音、欢快热烈的情绪演唱《歌声与微笑》，并在学唱活动中认识、掌握音乐中的一些记号。
教材重点：用欢快热烈的情绪演唱歌曲《歌声与微笑》，并参与音乐的体现 教学难点：音乐中两声部的音准与和谐。 教学准备：录音机、磁带、钢琴 教学过程：
一、组织上课 音乐礼仪
二、复习《开心的感觉真好》歌谱、歌曲 注意两声部的音准与情绪的表达
三、听赏《幸福快车》
1、初听音乐学生说一说音乐的情绪，在什么场所上听过?
2、复听音乐请学生跟着音乐欢快的节奏，用你手中的乐器亮出你充满活力的舞姿，乘上“幸福快车”
3、随琴唱一唱音乐。
四、学习歌曲
1、导入新课
“幸福快车”上传来一阵阵优美的歌声，听!这是一首大家最熟悉的歌曲，歌名是什么?学生欣赏《歌声与微笑》
2、新课学习这是同学们非常熟悉的歌曲让我们一起来唱一唱
A、视唱歌谱学生随琴分高 、低声部划拍视唱 注意“5” “” 然后两声部合唱 学生相互倾听两声部是否音准与和谐。
B、学唱歌词学生随琴分高、低声部唱好后再合唱 注意低声部的︱3-5- ︱，和︱44 46 5 32 ︱ 要唱好
C、歌曲的处理学生说一说歌曲应怎样?
歌曲分为两个部分：第一部分声音热情甜美又邀请的感觉。第二部分声音要求热情活泼，充分表现了少年儿童对美好未来的无限向往 。
五、小结开心与快乐是我们的人生目标，同学们让开心与快乐伴随在我们的学习，班集体、我们的周围，大家一起开心与快乐，那才是真正的开心、真正的快乐! 课后反思： 春之声
第一课时 教学目标：
1、能用亲切、热情的情绪学会演唱歌曲《春天的使者》，感受小鸟活泼轻快的音乐形象，体验春天的勃勃生机。
2、在听赏《春之声圆舞曲》的过程中，了解圆舞曲的特点，感受音乐形象，体验春天给人们带来的美。
教学重点：能用亲切、热情的情绪学会演唱歌曲《春天的使者》。 教学难点：歌曲的节奏于音乐情绪的把握。 教学准备：教学光盘 钢琴 教学过程：
一、组织上课 师生礼仪
二、听赏《春之声圆舞曲》
(1)导入 引导学生想象春天的美景，然后教材上的一段小诗，感受春天里小鸟展翅飞翔的情景。
(2)听音乐主题，感受音乐形象 让学生抓住小鸟的音乐得音乐形象，如小鸟快乐的盘旋飞翔的样子，小鸟清脆婉转的叫声 (3)听赏全曲 ，感受音乐特征
A、 感受音乐的旋律美 《春之声圆舞曲》并不是典型的维也纳员工舞曲体裁，它节奏自由、充满变化，旋律生动而连贯，具有较强的欣赏性，很少用于伴舞，还带有回旋曲的特征，全曲具有相当高的艺术性，雅俗共赏，经久不衰。
B、感受音乐的特征感受圆舞曲3/4节拍的节奏，音乐的速度
(4)复听，感受音乐的结构特点引导学生听辨音乐主题一共在全曲中出现几次，让学生了解乐曲的结构特点是：以一再反复的基本主题与若干个不同的“插断”交替出现。 (5)介绍约翰。施特劳斯的生平
(6)考考你
1、圆舞曲总是三拍子的吗?
2、你还听过约翰。施特劳斯的什么乐曲?请哼几句，与同学们交流感受。
三、学唱歌曲《春天的信使》 (1)导入延伸《春之声圆舞曲》，导入《春天的信使》让我们一起来听赏这首歌。学生说一说从歌曲中感受到了什么? 学生听赏《春天的信使》
(2)视唱歌谱要求学生把握音准与节奏，如52 17 527 的音准休止音符的准确 学生采用随琴模唱
(3)学唱歌曲与歌曲的处理
A、了解歌曲的内容，随琴唱歌词。
B、处理歌曲歌曲的前半部分表现的是小鸟快乐、活泼的飞来了，要注意唱得轻巧、跳跃;后半部分是歌颂小鸟，要制衣厂的连贯舒展，以此尽情抒发人们对小鸟的喜爱与赞美之情。
四、小结本节课学习的内容
《春之声》第二课时
教学目标：
1、巩固上节课的《春天的信使》歌曲。
2、能够与他人合作，学会用轻柔的声音、有感情的演唱二声部歌曲《樱花》，做到声音统一，声部和谐均衡，感受集体合奏的乐趣。
教学重点：用轻柔的声音、有感情的演唱二声部歌曲《樱花》 教学难点：两声部的音准 教学准备：教学光盘 钢琴 教学过程：
一、组织上课 音乐礼仪
二、复习巩固《春天的信使》
三、学唱《樱花》
1、导入：我们从《春天的信使》中似乎看到了欢快春天，今天我们再来听一首日本民歌《樱花》，然后大家来谈谈日本的春天是怎样的。
学生听赏《樱花》介绍樱花：日本人自古把樱花作为自己的国花。日本古代神话有关樱花的传说很多，樱花凋谢时干脆利落，人们往往把它与务实的人生观联系在一起。日本各地都有赏樱花的圣地。每年春天，樱花盛开之时，家庭成员、公司同事一起在樱花下摆设酒宴，饮唱歌、跳舞、赏花，尽情截流是日本人的一种乐趣。赏花时节，人们欢乐的场面，也车位能够为日本一道迷人的风景线。樱花季节的樱花舞，盛行于京都，穿着鲜艳和服者的舞姿，在日本传统音乐的声浪之中，分外动人。最闻名的是都踊等。
2、朗读歌词 引导学生体验歌词内容，用声音表现樱花的美。
3、学唱歌曲
A、视唱学生分声部视唱高声部、低声部 注意用柔和的声音 按力度记号 表现歌谱
B、学唱歌曲学生随音乐的旋律唱歌曲 分高低声部唱 然后学生合唱注意音色的把握、培养学生在演唱自己声部的同时，学会倾听他人的声部。注意力度的把握
4、歌曲表现要求学生唱得连贯圆润，教师应指导学生力求两声部和谐、均衡，并提醒学生控制音量，切忌喊唱。
五、小结作业布置学生回家用竖笛练习《樱花》 课后反思：
红土地的歌 第一课时 教学目标：
1、 能用亲切优美的声音演唱《浏阳河》，并主动收集不同演奏(唱)形式的《浏阳河》进行听赏。
2、能认真听赏《洞庭鱼米乡》和湖南民歌《放风筝》，了解湖南民歌民间小调的特点，以及放风筝的传统文化。
教学重点：亲切优美的声音演唱《浏阳河》，体会湖南民歌民间小调的特点。 教学难点：注意音与节奏的准确。 教学准备：教学光盘 钢琴 教学过程：
1、情景导入
介绍为什么“红土地”导入湖南民歌的学习。
2、听赏《.洞庭鱼米乡》
(1)介绍创作的时代背景：《洞庭鱼米乡》写于1959年，1956年夏天，作者第一次到洞庭湖区深入生活，正值根治水患之后的合作化高潮之际，黑黝黝的土地，金灿灿的谷穗，天
水相连的湖面，扬帆捕鱼的船队，丰富的水产，农民舒畅的心，欢笑的脸，一切都是那样的生机勃勃，真是个鱼米之乡。左指在这里学习了湘中、湘西农民的高腔山歌唱法。 (2)学生欣赏
思考：音乐风味几个乐段?你是根据什么来分的?每一段音乐让你联想到什么场景? (3)学生回答
教师小结：全曲分为三段，第一段是料阔高亢的慢板山歌，仿佛在眺望百里洞庭的全貌，开阔优美，富于诗意。第二段是流动活跃的中板号子，好像置身于捕鱼船队之中，朝气蓬勃，富于生活气息。第三段又回到第一段山歌。歌声渐渐隐去，既描绘了白帆远影的湖山景色，又抒发了湖区人民热爱家乡的纯朴感情。
3、学习《浏阳河》
这是一首学生比较熟悉的歌曲
(1) 学生欣赏《浏阳河》
(2) 学生随琴视唱乐谱 注意乐谱的节奏于音准
(3) 歌词中的方言 河读成ho 路读成lou 出读成 qu (4) 学生随音乐唱歌曲
(5) 学生邀请一位同学，采用“对唱”的形式，和你一起演唱这首歌曲
(6) 课后要求学生找《浏阳河》的合唱曲、 钢琴曲、古筝曲等不妨找来大家听听。
4、听赏《放风筝》
(1)说一说自己放风筝的经历、体会
介绍风筝：风筝是中国发明的一种历史悠久的民间工艺品。千百年来，放风筝成为民间一项传统的体育和娱乐活动。 (2)听赏《放风筝》
学生听赏，体会音乐的情趣
音乐的基本情绪是什么?歌曲描述了怎样的内容?
歌曲描写姑娘们春日郊游放风筝的愉快心情。 (3)学生随琴唱歌曲
注意通常用化舌(得儿)增强欢乐气氛。
5、课外延伸
学生查一查：(!)风筝及风筝节的来历。(2)适合放风筝的季节。(3)有关风筝之最。 画一画：请你设计一个自己喜欢的风筝图案。 第二课时
教学目标：
1、能用乐观的情绪学会演唱《毛委员和我们在一起》，体会人民对共产党和毛主席的深厚情感，接受革命传统教育，产生对湘贛红色革命圣地的热爱之情。
2、能听赏并跟唱《斑鸠调》，感受江西民歌的音乐特点。
3、能听赏管弦乐曲《看灯》，感受音乐的气氛与情绪。
教学重点：能用乐观的情绪学会演唱《毛委员和我们在一起》。 教学难点：体会歌曲的情绪。 教学准备：教学光盘 钢琴 教学过程：
1、情境导入
教师用言语导入 江西井冈山
现在井冈上是旅游景点，不仅是由因为有宜人的风光，还因为是一块红色的革命圣地。早在1927年，毛泽东同志就带领众多革命前辈们在江西创建的井冈山革命根据的。。。。。。
二、听赏与跟唱《斑鸠调》
1、学生听赏《斑鸠调》
学生体会音乐的基本情绪?说一说 音乐的基本内容?
2、学生跟唱
学生随琴视唱歌谱，然后学生跟唱歌曲 也可以让学生编一编歌词唱一唱
三、学习歌曲《毛委员和我们在一起》
A、导入：用谈话的形式学生了解红军在反围剿时期的生活和作战的情况。 B、学生朗读歌词体会歌曲的内容。 C、视唱歌谱
注意歌谱的节奏与音准 D、唱歌曲
歌曲中衬词的运用表现了什么?(以苦为乐)
四、表现歌曲
A、你觉得这首歌要用怎样的声音演唱与形式? 可分组：以一人领唱，全组合唱 同学讨论 B、表演
五、听赏《看灯》
现在的江西是一片欣欣向荣，人们过上了幸福快乐的日子 听赏《看灯》
音乐描绘了什么?感受音乐的基本情绪是什么?
六、小结与延伸
本单元我们学习了一些的内容，课后同学们在欣赏音乐时可多关注一些音乐的地方特色多积累。
大家园 第一课时
教学目标：
1、能用欢快明亮的声音学会演唱《甜甜的大家园》，了解幅员辽阔、物产丰富的祖国，加深对祖国的热爱之情。
2、拿起你喜欢的乐器，边唱边即兴演奏，试着记下你演奏的节奏型。 教学重点：能用欢快明亮的声音学会演唱《甜甜的大家园》。
教学难点：拿起你喜欢的乐器，边唱边即兴演奏，试着记下你演奏的节奏型。 教学准备：教学光盘 钢琴 打击乐器 教学过程：
1、组织教学,音乐礼仪
2、新课学习
A、导入：同学们说一说在我们你去过祖国什么地方?有些什么样的水果?今天我们要学习的歌曲《甜甜的的大家园》就是要用歌声来唱出我们中华民族大团圆，共同过上幸福的生活情景。让我们一起来听赏歌曲《甜甜的的大家园》。 B、学习歌曲
1、学生听赏音乐 ，体会音乐的情绪
2、学生听赏音乐第二遍，跟唱音乐中的的“哎呀呀呀呀。。。。。”这一句，然后请同学唱一唱，比一比，看谁唱得更有味道。
3、听赏音乐，学生随音乐一起唱一唱歌曲。说一说歌曲中“D。C”记号的运用。
4、学生视唱
是唱一遍后说一说歌谱中那些地方的音乐旋律是相同的。
5、随琴唱一唱歌曲 注意结束句银色的把握
6、歌曲的处理
学生讨论歌曲的情感表现，力度的表现 C、给歌曲即兴伴奏
拿起你喜爱的乐器，边唱边即兴演奏，试着记下你演奏的节奏型
玲鼓 双向筒 沙锤 串铃 学生讨论 演奏
3、小结 本节课所上内容
第二课时
教学目标：
1、能认真聆听管弦乐曲《闹元宵》，熟悉音乐主题并体验乐曲所表现的热火朝天闹元宵的情境。
2、能学会演唱《五十六个民族》，并感受歌曲所表现的各民族大团结的情感。
教学重点：熟悉《闹元宵》音乐主题并体验乐曲所表现的热火朝天闹元宵的情境;演唱《五十六个民族》。 教学难点：体验《闹元宵》乐曲所表现的热火朝天闹元宵的情境。 教学准备：教学光盘 钢琴 打击乐器 教学过程：
1、组织上课音乐礼仪
2、复习《甜甜的大家园》歌曲演唱《甜甜的大家园》歌曲，体会音乐的情绪。
3、听赏《闹元宵》
A、导入：让学生说一说元宵节的意思。描绘一下亲身经历或看到过的闹元宵的场面。
B、学生欣赏《闹元宵》，可以闭着眼睛结合音乐自由想象然后学生说一说想象的音乐场景音乐的基本情绪 C、唱一唱音乐主题
D、复听：学生随音乐表现场景。注意与元宵节的团团圆圆情境结合起来。可以适当用一些打击乐为音乐逐日进行伴奏。介绍曲作者：罗忠鎔的生平 音乐创作的时代背景以及新月表现的情绪。
4、 学习《五十六个民族》
A、导入 由上节课引导学生说一说我们祖国不仅是物产丰富的大家园，还是一个多民族的大家园
B、学生把歌词一起朗读体会歌词的意境
C、引导学生听赏《五十六个民族》
D、学生视唱歌谱
E、学生随琴唱音乐
F、学生采用多种形式表现歌曲。歌曲的处理为：情绪 欢快祥和 速度 稍快在演唱时前四句可采用独唱，用轻快柔美的声音后面的高潮 可采用齐唱，用整齐有了的声音唱
五、小结本单元的音乐学习内容。 课后小结：
第六课 放飞希望 第一课时
教学目标：
1、能用明亮的声音、热情的情绪学会演唱《驾着太阳，驾着月亮》，能正确把握歌曲的节奏。
2、了解音乐家德彪西 李斯特 门德尔松 及他们的音乐作品
教学重点：用明亮的声音、热情的情绪学会演唱《驾着太阳，驾着月亮》 教学难点：能正确把握歌曲的节奏。 教学准备：教学光盘 钢琴 教学过程：
1、组织教学
学生音乐礼仪
2、新课学习
A、导入：教师语言导入
B、学生听赏《驾着太阳，驾着月亮》 说一说音乐的基本情绪、音乐表现的内容 C、视唱歌谱
学生要求划拍视唱，注意音乐中出现的后半拍的节奏和休止符与变拍子，可让学生心中默唱间奏填空。 D、学唱歌曲
学生随琴唱，注意声音 E、歌曲处理 学生讨论
第一段：后半拍起唱，充满活泼跳跃的感觉，表现出少年儿童对祖国美好未来的企盼。 第二段：正拍唱，节奏拉宽，旋律上升，将乐曲步步推向高潮，表现出少年儿童对祖国悠久历史和灿烂前程的骄傲与自豪。 学生有表现的唱
3、 音乐家及作品的介绍与欣赏
A、德彪西：(1862—1918)，著名的法国作曲家。在三十余年的创作生涯里。现成了一种被称为“印象主义”的音乐风格，对欧美各国的音乐产生了深远的影响。他1873年入巴黎音乐院，在十余年的学习中一直是才华出众的学生。并以大合唱《浪子》获罗马奖。钢琴创作贯穿了他的一生，早期的《阿拉伯撕克》 《贝加摩组曲》接近浪漫主义风格;《版画》 《欢乐岛》两集《意象集》和《二十四首前奏曲》则是印象主义的精品。管弦乐曲《大海》《伊贝利亚》等都有不少生动的篇章。第一次世界大战期间，他写过一次俄队遭受苦难的人民寄予同情的作品，创作风格也有所改变。1918年德国进攻巴黎时去世。 《明月之光》音乐作品介绍
《明月之光》是德彪西钢琴作品《贝加摩组曲》中的第三曲，作于1890——1905年，结构为三部曲式。它以轻柔的笔触、清淡的色调和适宜的柔情，绘声绘色地勾画出一幅夜色茫茫，诗人望月咏怀的绝妙图画。 学生听赏《明月之光》
B、李斯特：(1811——1886)，匈牙利作曲家、钢琴家、指挥家。六岁起学习钢琴，先后师从沙里埃里、车尔尼等。十六岁定居巴黎，受雨果等浪漫之一文艺家思想影响。在音乐上主张标题音乐，创造了交响诗的体裁，作有《塔索》等十三部，受帕格尼尼的影响，作有十九首匈牙利狂想曲，十二首高级练习曲，在钢琴上创造了管弦乐的效果，大大开拓了钢琴的表现力。1875年创建布达佩斯音乐学院，亲任院长。
介绍《爱之梦》：1850年，李斯特把自己的三首歌曲改写为三首钢琴曲，题作《爱之梦》。 原来的歌词分别作为钢琴曲的题诗。第
一、第二首是德国诗人乌兰德的《崇高的爱》和《幸福的死》;第三首诗德国诗人弗莱利格拉特的《爱吧》。三首《爱之梦》都是野趣体裁，最著名的是第三首。原歌作于1845年，是一首用钢琴“演唱”的抒情歌曲，音乐深情婉转，书写弗莱利格拉特诗中的意境。音乐分五段，构成类似回旋曲式的二重三段式。第
三、第四两段热情洋溢，音乐达到高潮后，再回到开头，尽情的歌唱。 学生欣赏《爱之梦》 C、门德尔松
门德尔松德国作曲家。生于汉堡。其作品的风格温柔舒适、优美恬静、完整严谨。极少矛盾冲突，富于诗意幻想，放映出他生活上的安定富足，他一生交游极广，作品丰富，是室内乐的重要作家。与歌德、罗西尼等接触，都促进了他的创作。其交响曲《苏格兰》《意大利》等都是著名作平。他十七岁时就创作了《仲夏夜之梦》序曲。他还独创了“无词歌”的钢琴体裁，作品共八册四十八首。音乐形象生动多姿，是早期标题的代表。1829年指挥《玛塔受难曲》的演出，引起人们对被遗忘的巴赫作品的注意和重视。1835年出任格万特豪斯乐队指挥，1843年在莱比锡创办德国第一所音乐学院。以他为中心的莱比锡乐派对19世纪德国音乐生活很有影响。 《春之歌》的介绍
《春之歌》是门德尔松无言歌中最著名的一首，乐曲第一段为两个乐句，歌唱性的主体圆润而洒脱，富于弹性，以小行板的速度起伏于高声部，其它声部则在清澈的和声中作琶音似的装饰伴奏，加上踏板音的运用，营造了淳朴而富于诗情画意的情景。中段继续发展主题，节奏较前紧凑，调性由A大调移高五度至E大调，增强了力度，并运用摸进手法，使欢快爽朗情绪显得更加热烈激动。经过流水般的连续十六分音符的过度，进入第三段。以原来的A大调再现主体和中段音调。在下行摸进中，音乐越来越轻，前进延续下来的踏板音支撑着尾声处轻轻按下的分解和弦，清脆而透明。 学生欣赏《春之歌》。
4、布置学生回家练习书中的活动
第二课时 教学目标：
1、 能认真听赏二部合唱《向未来出发》，并尝试随乐进行跟唱。
2、 能在充分理解诗歌内涵与音乐基本情绪及意境的情况下进行配乐诗朗诵。 教学重点：理解音乐基本情绪及意境进行配乐诗朗诵 教学难点：理解诗歌内涵与音乐基本情绪 教学准备：教学光盘 钢琴 教学过程：
1、导入
学生重温 “神舟五号”与“神舟六号” 的情景， 说一说驶向了我们中华民族千百年来飞天的梦想
2、 活动 朗诵诗——编梦 A、 学生默读诗
B、 说一说诗歌的含义
C、 集体齐读 D、分小组朗读
3、 设计配乐方案
(1) 听赏三首乐曲，并选择合适的颜色来表示
(2) 随音乐动一动，说出选择颜色的理由及乐曲的基本情绪。 (3) 学生讨论配乐方案
(4) 说一说设计的方案，并说一说理由。
4、 配乐诗朗诵表演
(1) 分组准备，教师指导 (2) 分组上台表演 (3) 谈一谈表演的感受
(4) 觉得配乐的朗诵和没有音乐的朗诵有什么不同，那一种感觉更好?
5、 听赏与跟唱 (1) 整体听赏
学生感受音乐的风格?情绪怎样? 学生讨论
歌曲的歌词象一首诗吗? (2) 集体朗诵一遍歌词 (3) 简单学唱前四句 (4) 整体跟唱歌曲
6、 同学们说一说自己的希望
7、 小结
第七课 粤桂飘香
第二课时
教学目标：
1、能用对唱的形式有表情的演唱歌曲《什么结子高又高》。
2、能认真听赏而不合唱《槟榔树下摇网床》，感受歌曲的基本情绪，并能分声部随乐轻声跟唱。
3、认识“马骨琴”这种乐器，认真听赏马骨琴齐奏曲《壮乡春早》，感受音乐的意境，并能用简单语言进行描述。
教学重点：能用对唱的形式有表情的演唱歌曲《什么结子高又高》 教学难点：感受广西音乐风格特点 教学准备：教学光盘 钢琴 教学过程：
1、组织上课 音乐礼仪
2、导入
上节课我们学习了广东音乐的特色，同学们对广东音乐有了一定的了解，今天我们一起学习广西音乐。同学们你们对广西音乐印象最深的什么音乐。 学生回答：
3、介绍歌剧《刘三姐》
《刘三姐》是广西音乐中最典型的音乐。刘三姐是壮族民间创说中医为聪敏、美丽、善良的歌仙。远在唐代就有关它的记载，据传他出生在广西北部山区，给人们流徙了无数优美动人的山歌，代代相传，经久不衰。当地人民也用山歌来表达对她的爱戴和怀念。今天我们教材中的《什么结子高又高》就是其中的一首。
歌剧《刘三姐》有八场。1960年广西壮族歌舞团首演于南宁，这部歌舞局是根据壮族由内的民间传授说改编而成。剧情：聪敏、美丽的农村姑娘刘三姐善唱山歌，爱用歌声表达劳动人民的愿望和理想，揭露封建地主阶级的剥削和压迫，因此，不断遭到地主的迫害，柏坡离乡背井去投亲。在异乡，刘三姐看到地主莫海仁蛮横霸占茶山，又带群众唱起山歌，无情的揭露与嘲弄莫海仁。莫海仁软硬兼施，一面串通媒婆，声称要取三姐：一面又亲自上门逼债，企图使三姐屈服。三姐提出“要想结婚，就先对歌”。莫海仁用重金聘来三个秀才遇三姐对歌，结果惨败，于是勾结官府下令禁歌，捉拿三姐。但刘三姐在乡亲们支持下。利用三月对歌节，是莫海仁和官兵陷入歌阵的汪洋大海在之中。最后被群众斗得狼狈不堪，大败而逃。
1、 歌曲学习
A、学生听赏《什么结子高又高》
说一说歌曲的情绪，歌曲表现的形式，歌曲表现的内容 B、学生视唱歌曲
注意音准与节奏 C、学生学唱歌曲
D、学生按书上要求进行演唱
5、活动
内容：以校园生活为主题即兴唱出新歌词。 形式：分组对歌。每组选出领唱1人，齐唱部分分全组唱，演唱时注意保留原歌词中的衬词。规则：轮流作问方与答方，如那组唱不出新词，那组就败下阵来。
六、听赏与跟唱《槟榔树下遥网床》 A、初听《槟榔树下遥网床》
学生说一说歌曲的特点 音乐的情绪 音乐的表现内容
如低音的节奏韵律有如妈妈在轻轻摇网床，又像海浪在一波一漾的亲吻沙滩，那轻柔的“”唔——因，可以将之想象成妈妈的哼鸣。也可将之想象成柔和的海风。 B、学生唱一唱低声部体会一下音乐的节奏与音乐的形象 C、学生唱一唱高声部的主旋律
然后两个声部一起来合唱
D、学生再次听赏音乐并随琴唱一唱前面部分。
七、听赏《壮乡春早》
A、广西壮族的人民喜爱音乐，他们有很多自己的名族乐器，如：马骨胡、芒锣、葫芦胡、边鼓、棒棒等等。
B、《壮乡春早》是由具有壮族特色乐器“马骨琴”演奏的，“马骨琴”是壮族民间弓弦乐器，相传已有两百余年的历史，因琴筒以马骨制作而得名。主要流行于广西左右江一带，它音色高亢、明亮，悦耳动听。
C、学生欣赏，边听边用线条展示一下你所划的线条。 乐曲个你怎样的感觉?
描绘了壮乡春天美丽的早晨，学生可以听一听“马骨琴”的音色，同时说一说音乐描绘了什么样的美丽景色。
八、小结本单元学习的音乐内容。
月光下的歌谣 第二课时
教学目标：
1、能与同学合作，用和谐、明亮的声音学会演唱歌曲《撒尼少年跳月来》，表现撒尼少年欢乐喜悦、充满幸福的感情。
2、 能积极参与一系列音乐活动，从中体验到乐趣。 教学重点:学唱歌曲《撒尼少年跳月来》
教学难点：歌曲中3/
4、2/4变拍子节奏的掌握，二声部合唱生意的均衡、和谐，以及歌曲结尾句中前八分休止符的准确演唱。 教学准备：教学光盘
钢琴 教学过程：
一、组织上课 音乐礼仪
二、导入 师：我们先来欣赏宋祖英演唱的《远方的客人请你留下来》。这是一首具有彝族风格的音乐。今天我们要学的撒尼族是彝族的一个旁支，分布在中国西南地区。撒尼族个个能歌善舞，一年一度的火把节他们总会聚在一起进行庆祝，让我们一起来看一看!(引导学生看图平)。
三、揭示课题 师：在这盛大的节日里，撒尼族的孩子们会干什么呢?我们一起来听听音乐!(学生听赏《撒尼少年跳月来》)。
四、学唱《撒尼少年跳月来》
(一)学习第一段 (跳月)
1、学习跳月 A、了解跳月
师：知道跳月是怎样来的? 相传很久以前，阿西的区发生了一场山火，地面被烧得滚烫，人们只好笔挺的蹦跳着去扑火，山火扑灭后，撒尼人就模仿扑火的动作跳起舞来。他们一般都在皓月当空时跳，到月落星希时才散，故名“跳月”。你们能想象得出那是怎么跳的吗?(学生想象) B、学习跳月舞
跳月撒尼人的群众性舞蹈，通常是五拍一乐句：前三拍换跳三步，后两拍在原地“蹬脚”或“拍掌”。
学生随乐律动，在次感受与体验歌曲的2/4 、3/4变拍子旋律。
2、学唱跳月旋律
撒尼人每年火把节盛会上都会跳起这支欢快的跳舞。听他们欢快难得歌声 A、听范唱 B、随琴唱词
C、了解衬词“嗬嗬”的作用
D、学生随请用活泼、跳跃的声音演唱
阿黑们还喜欢拨动自己心爱的大三弦助兴呢!赶快来听听大三弦奏出的美妙音符吧! A、聆听一乐段旋律。 B、随琴唱曲。
C、认识变拍子，遂琴划拍唱曲。 D、边模仿弹大三弦边唱曲。
3、随乐完整、有表现了的边唱边跳第一乐段。
(二)会歌(学习歌曲第二乐段)
1、导入
撒尼族还有个不成文的规矩：称善良美丽的姑娘叫“阿诗玛”，勤劳勇敢的小伙子叫“阿黑哥”。他们经常到山头会歌，你们听!那边传来了他们的歌声。
2、学唱歌曲
分上下声部学习合唱歌曲。注意难点是最后一句后半拍的节奏。
3、会歌(合唱)
以多种形式随乐分声部合唱，并在合唱过场中队声部的音准、音色加以指导。
五、表现歌曲
1、导入：撒尼少年来跳月，撒尼的姑娘小伙来会歌，一年一度的火把节就要掀起高潮 ， 让我们把这首跳月主打歌一起来表演，真正加入到撒尼人的篝火狂欢中来! 学生完整的把歌曲唱一遍
2、排练并表演
六、总结全课，课外延伸
希望大家今后多关注我们的民族文化，热爱我们的民族文化，那样你将从中得到更多快乐!
第九课 一支永远传唱的歌
教学目标：
1、能认真听赏并有感情的跟唱歌曲《妈妈教我一支歌》。
2、能用多种形式演唱歌曲《没有共产党就没有新中国》，并正确地处理歌曲情感。
3、能在活动中切实感受到党的伟大，培养爱党的情操。 教学重点、难点
1、 能认真听赏《妈妈教我一支歌》。有感情的学唱《没有共产党就没有新中国》，感受党的伟大。
2、 能与同学一起用多种形式演唱《没有共产党就没有新中国》 教学准备
相关知识，课件
教学过程：
一、组织上课 音乐礼仪
二、听赏《妈妈教我一支歌》
1、导入：在我们小的时候，妈妈常常教我们唱一支歌，这支歌是什么?请同学们欣赏《妈妈教我一支歌》
2、聆听欣赏
同学们聆听《妈妈教我一支歌》
妈妈教了我一支什么歌?他为什么叫我这支歌? 学生回答
3、 教师归纳
过去的中国是一个非常贫穷、落后的中国，是共产党让妈妈过上吃饱穿得暖有书读的日子，妈妈对党无比感激，所以教我唱了这支歌。
4、 分析歌曲，歌曲有几段?每一段情绪相同吗?有什么不同?你怎么知道的? 引导学生从音乐要素(速度、力度等)反面分析歌曲，感受所表达的情感。
5、 参与表现
跟唱歌曲《妈妈教我一支歌》，感受歌曲情感。
三、学习《没有共产党就没有新中国》
1、说一说 唱一唱
“没有共产党就没有新中国”，你知道共产党到底做了哪些事呢?
学生说一说，教师归纳。人们把共产党为人民做的这些事编成了四句快板，请跟我读一读。 学生学习四乐句
2、学习歌曲 (1)听赏 (2)旋律学习
找一找，有你熟悉的旋律?唱一唱。 (3)学生完整的市场乐谱。 (4)唱歌词
3、歌曲处理与表现
四、学生德育渗透
第十课 美好的收获
教学目标：
1、能积极参与本科的各项音乐教学活动，对小学阶段所学的内容有较清晰的记忆。
2、能根据各谱写出歌名，根据歌名唱出或写出歌曲的前四小节歌谱。
3、能听辨学过的音乐，写出其曲名，并能哼唱出音乐主题。
4、能认识小学阶段接触过的各种乐器，并能为乐器分类。
5、能把自己参与音乐活动的感受，与同学进行交流和分享。
6、能辨识图片上的音乐家，并说出他们的主要作品。 教学课时：二课时
教学过程：
一、组织教学 音乐礼仪
二、导入
同学们，同夺六年的学习，我们学到了许多音乐知识。今天我们就来看谁掌握的音乐知识最多，谁的收获最多?
三、难忘的歌
请根据歌谱写出歌名 可以通过学生比一比、听一听和赛一赛的手段，使学生们对已学的歌曲有更深刻的感受和理解，同时激发学生演唱和表演的潜能。
四、动人的乐曲
这一部分的重点是谈同学们重新聆听学过的动人乐曲，以再次唤起他们对乐曲情景的遐想，加深其乐曲的记忆。
五、知心的伙伴
这一部分的教学重点是让学生对已认识的乐器进行归类，并让他们对各种乐器演奏的方法和音色作进一步的了解。
六、有趣的活动
教学活动是引导同学们对过去的音与教学活动进行回顾，并相互交流与活动的快乐体验，加深学生们对教学内容中各种知识要点的理解。
七、令人敬慕的音乐家
可以通过猜谜语、讲故事或演唱代表作品，猜猜音乐家的名称完成。
八、音乐小博士手册
这一环节是对小学音乐知识的复习教师可以采取多种方法来完成。并可以对学生进行音乐知识方面的测试。
第三篇：湘教版六年级上册音乐教案
第一单元
教学目标：
1.能学会用明亮的声音有感情地、准确地演唱《中华人民共和国国歌》。 2.了解《中华人民共和国国歌》的来历及歌曲的词作者田汉、曲作者聂耳。 3.能认真听赏歌曲《我的祖国》，能哼唱其主旋律，感受歌曲的基本情感。 教学重点：
体会歌曲表达的情感，有感情的演唱。 教学难点：
准确地演唱歌曲中的特殊节奏(如：三连音、附点)和力度变化(渐强、强音记号)。 教学过程：
一、听赏歌曲——《我的祖国》 1.导入新课
师：在你的印象中，祖国是一幅怎样的画面?
(学生谈祖国留给自己的印象。课件轻声播放《我的祖国》音乐。)
师：有一位歌唱家，用自己平实的语言、甜美的歌声描绘祖国，就像在唱自己的妈妈一样。她就是著名的歌唱家郭兰英老师，请听她的演唱的电影《上甘岭》中的插曲《我的祖国》。
2. 聆听《我的祖国》
师：人们过着什么样的生活?
(学生自由发言。课件配乐。) 3.介绍歌曲相关知识 (1) 首唱者——郭兰英
师：歌唱家郭兰英1930年出生在山西平遥的一个叫“香乐”的小村子里。她的嗓音甜美，音域宽阔，吐字清晰，具有浓郁的中国民族特色。《我的祖国》是她为电影《上甘岭》演唱的插曲。
(2) 歌曲创作的背景
师：电影讲述1952年秋，为了夺取抗美援朝的最后胜利，志愿军某部八连忍饥挨饿，坚守上甘岭二十四天，终于迎来大反攻的全面胜利。上甘岭战役非常惨烈，在仅4平方公里的阵地上，敌军先后投入6万人的兵力，向上甘岭发射了190万发炮弹和5000枚舰载炮弹，最多的一天达30万发。英雄的志愿军战士抛洒热血、牺牲生命，帮助朝鲜人民打退了拥有世界上最强大火力的以美国为首的侵略者。换来了祖国的安全和朝鲜人民的自由、独立。(学生了解电影创作背景。)
4.跟唱《我的祖国》 老师播放《我的祖国》音乐。
(学生跟唱《我的祖国》，再次感受歌曲的意境和情感。)
二、学习《国歌》歌词。
1.观看记录“日本暴行”的图片资料
师：这是一幅平静恬美的生活画面，可就在这时一场灾难发生在中国美丽富饶的土地上。请同学们跟着我一起回到1931年。
(学生观看记录“日本暴行”的图片资料。) 2. 观看电影《国歌》片段之一——《控诉》 学生观看电影《国歌》片段。 3.观看电影《国歌》片段之二——《抗日游行》 学生观看电影《国歌》片段。 4.学一学
(1) 老师领读《国歌》歌词。
(学生学着抗日游行的样子，跟读歌词。) (2) 齐读歌词
老师提问：你认为哪一句体现了人民抗日的决心? (学生自由回答。) (学生试着读歌词) (3) 学生领读歌词
(由一名同学带读歌词，全班学生跟读歌词) (4) 介绍田汉
三、学习《国歌》旋律 1. 观看电影《国歌》片段之三 学生观看电影。 2. 认识三连音 (1) 聆听全曲
学生聆听《义通军进行曲》全曲。 (2) 拍一拍
学生拍一拍两组三连音节奏。 (3) 听一听
学生聆听全曲后，再说一说三连音在模仿什么声音。 (4) 唱一唱 学生视唱乐句。 3.体验力度渐强的乐句
(1)唱一唱
学生视唱乐句： 5 1. 1 3. 3 5 -
(2)说一说
学生讨论这句旋律的进行方向。 (3)再唱一唱
学生结合歌词学唱这一乐句，注意力度变化，并讲出力度渐强的原因。 4.学唱《义勇军进行曲》旋律
(1)视唱旋律第一遍
(2)提示加入附点、强音记号的地方，再视唱旋律。
四、演唱《国歌》 1.齐唱《国歌》
师：《义勇军进行曲》鼓舞了中国人民奋起战斗，奖帝国主义赶出了中国，中国人民从此站起来了!1949年《义勇军进行曲》被定为代国歌，1982年正式命名为《中华人民共和国国歌》。
(学生齐声演唱《国歌》。) 2.跟唱《红旗飘飘》
师：2008年的世界体育盛会——奥运会即将在中国举行，我国的体育健儿们迎接的是世界、迎战的是极限，为祖国的荣誉而战斗，是他们不来的信念。让我们唱上一首《红旗飘飘》为他们的勇敢加油喝彩吧!
(课件播放《红旗飘飘》，学生跟唱) 3. 演唱《国歌》
师：同学们，身为中国人，我们感到自豪。唱好国歌是我们每一位中国人应该做的。让我们热爱祖国从身边的小事做起，从爱唱国歌做起。
(学生起立演唱《国歌》)
第二单元
教学目标：
1、学会饶口令二部歌曲《老鸟，小鸟》。
2、通过学唱歌曲，感受到奉献爱心的美好、甜蜜。
3、主动积极地参与二部音乐演唱，从中享有集体合作音乐的乐趣。 教学重点难点：
重点：学会《老鸟小鸟》这首二部歌曲。 难点：启发学生用和谐的声音演唱好歌曲。 课时安排：一课时
课前准备：多媒体设备、flash制作的动画课件一套 教学过程：
一、情境导入
师：同学们好，今天我们来上一堂很有特色的音乐课。很久很久以前，在一个森林里，居住着许多只漂亮的鸟儿，因为鸟儿的数量很多，渐渐地这里就成为了鸟儿们的王国，他们每天在一起快乐的舞蹈、愉快的歌唱。
你们看：
(课件一出示：)
(说明：声音是多么美妙动听，动作是如此协调，画面是多么精彩美观，这一幕幕深深的吸引着学生，引起学生强烈的学习兴趣)
二、歌曲学习
1、旋律学习
师：小鸟是怎么叫的?(啾啾，啾啾啾)
好，下面我们玩个游戏，老师弹琴，你们模仿小鸟的叫声来演唱 师：刚才我们听到小鸟们的音乐象声乐的哪种演唱形式呢?(合唱)
原来我们接触过一些简单的二部歌曲，可是听小鸟演唱的二部还是第一次听到哦，好，下面我们来接触一下，学唱一首二部歌曲《老鸟，小鸟》
(课件二出示：出现歌谱) 全曲视唱
2、歌词学习
师：同学们唱得不错啊。刚才不知道同学们有没有注意到，在听 (1)熟悉歌词
师：大树爷爷看到这一幕，说起了绕口令呢，你们听 (课件五出示) 绕口令：
老鸟小鸟 老
鸟，喜欢小鸟， 小
鸟，喜欢老鸟， 老鸟喜欢小鸟， 小鸟喜欢老鸟，
小鸟小的时候，老鸟喂小鸟，
老鸟老的时候，小鸟喂老鸟。
师：我们也来试试(学生熟悉带绕口令风味的歌词) 师：鸟儿们看到这一幕，他们又是怎样的呢?(唱歌) (课件六出示：出现歌单) (2)唱词
师：我们也来唱一唱(练习歌曲，处理难点) a、分声部演唱，注意鸟叫声的处理 b、加入拍手跺脚律动
c、学生可以根据对歌词的理解随意有节奏的变化律动
3、整体演唱 分声部演唱
三、感受表现
1、歌曲艺术表现
师：请两名同学分别扮演老鸟和小鸟，也就是领唱1和领唱2，再分男女声部演唱，提示学生注意声部之间男女角色的变换。
2、欣赏《美丽的花儿》
师：老鸟一日复一日，默默的哺育着小鸟，这是一种什么样精神体现呢?(爱心的奉献)，小鸟最初的蛮横不讲道理，最后认识到错误，并找回纯洁善良的心灵。老鸟和小鸟之间的这种相互照顾、彼此爱护的行为感动了美丽的花儿，你们瞧，花儿也在为他们歌唱。
(课件七出示)
四、总结全课
师：今天同学们学习了《老鸟和小鸟》，你有些什么样的感受呢?来说说。
在欣赏鸟儿们尽情歌唱时，不知道同学们有没有发现，其中有一只能歌善舞的小鸟特别的突出。
(课件三出示：动画片段播出)
师：这只小鸟小名儿叫皮皮，那是它特别调皮而得来的，因为它能唱会跳，经常是处于主角的位置，所以很骄傲，不把任何人放在眼里，包括它的父母。你们瞧，这会儿啊，它又跟妈妈在斗嘴呢。
师：皮皮和妈妈到底发生了什么呢?同学们可以来说一说啊，(学生自由举手发言，可以充分发挥想象)，不管怎样，结果如何呢?(小鸟认识到自己的错误)
师小结。
第三单元 教学目标：
1.能学会用轻快、明亮的声音有韵味地演唱歌曲《猜调》，并从中感受和体验少年儿童嬉戏游玩时天真活泼的生活情趣。
2.能认真听赏葫芦丝与小乐队合奏《金风吹来的时候》，感受乐曲的基本情绪;认识两种云南民族乐器——芦笙和葫芦丝，初步了解云南少数民族乐器。
3.能在地图上标出玉溪、丽江和西双版纳，能主动地、有创造性地参与音乐表现活动。 教学重点：
用轻快、明亮的声音有韵味地演唱《猜调》 教学难点：
辨认两件少数民族乐器的音色特点并感受《金风吹来的时候》的基本情绪。 教学准备： 教师准备：课件
学生准备：课前学生分组收集云南少数民族歌、舞、乐的相关资料。 教学过程：
一、学生交流
1.民歌组，将学生按照民歌组、乐器组、舞蹈组排列座位
2.学生分组介绍课前收集的云南民歌、舞蹈、乐器等资料。 3.教师归纳并播放课件。
二、学唱云南民歌《猜调》 1.导入
师：云南是中国拥有少数民族最多的一个省，刚才民歌组的同学为我们介绍了内容丰富、形式多样的云南民歌，今天我们来唱一唱云南的少儿歌曲。请听!
2.听赏《猜调》 3.提问
(1)歌声在问什么，你能否尝试模仿。 (2)这首歌运用了声乐演唱形式中的哪一种?
(生：对唱)
教师小结：这是一首云南儿童游戏时对唱的歌，歌唱时因对方保持一定的距离，为了唤起对方的注意，并激起对方感情上的反应，所以往往开始先唱一个长长的引腔，再唱主要内容。通过一串串问题，双方以对、答的形式展开活动，问得巧，答得妙，妙趣横生。
4.学唱歌曲
(1)师生以对答形式学唱歌曲旋律。
(出示歌谱) (2)跟伴奏唱歌词。
(要求用轻巧有弹性的声音演唱，注意与十六分音符对应的歌词要唱清楚。)
(3)加入前倚音演唱。 师：歌曲情绪上有什么变化?
生：(歌曲结尾处加入倚音，表现出对歌双方自信、得意的情绪，生动地表现出儿童顽皮、可爱的性格。)
(4) 用多种形式演唱歌曲。
(师问生答，生问师答，一问多答，多问一答等等。) 5.猜谜活动
(1) 学生分组讨论。
(设计谜语并用对歌形式表现。) (2) 学生参与表现。 (分组进行对答游戏。)
三、听赏《金风吹来的时候》
师：云南山水秀丽，少数民族众多，在长期的劳动中，各族人民以自己的智慧创造了许多独特的民族音乐和乐器。唱完了云南的歌，让我们来听听云南的音乐吧!
1.初听《金风吹来的时候》 2.交流感受 3.介绍乐器
出示乐器图片：葫芦丝和芦笙。
简单介绍这两种乐器，并播放两种乐器演奏的音乐，让学生感受两种乐器的音色及特点。 4.复听
(1)这首乐曲的主奏乐器是什么?
(2)乐曲分为几部分，每部分的情绪有何不同?你能哼唱它的主旋律吗? 5.参与表现
(1) 介绍云南少数民族——傣族
傣族是一个能歌善舞的少数民族，歌舞是他们生活中不 可缺少的内容，傣族舞舞姿优美。婀娜多姿，不仅能展现少
女的美妙身段，还能体现男子汉的气魄和内在的温柔。 (2) 云南音乐之旅音乐会 ①学跳傣族舞。
(男生做吹葫芦丝状，女生跳傣族舞)
②学生围成圆圈随着《金风吹来的时候》的优美旋律，进行舞蹈表现。
四、课堂小结
云南的歌美、乐美、舞美，多少年来，在这片土地上，云南的少数民族创造了丰富多彩的民族文化。我很感谢同学们，是你们课前准备的丰富材料让我更多地了解了云南少数民族音乐文化。我国是一个多民族的国家，有很多宝贵的财富，让我们不断努力探索，继承和发扬我国民族音乐文化，将它们发扬光大。
第四单元
教学目标：
1.能积极参与听赏乐曲《丰收锣鼓》的教学活动，并能认识演奏这首乐曲的各种乐器，听辨出主旋律的主奏乐器。
2.能学会唱《山乡的彩云》这首歌，感受音乐的美感与丰收的喜悦。 教学过程：
一、定向
1.学生随音乐《丰收锣鼓》步入教室。 2.交流。 师：同学们，刚才你们踏着欢快的锣鼓声走进教室，是不是感受到了丰收的喜庆?今天老师要和你们一起去领略山乡丰收的壮景。
二、山乡晨曲
1.观赏山乡丰收场景图片或录像带，学生交流观后感。
2.聆听山那边飘来的晨曲。(老师展示写在云朵形状卡片上的旋律。) 老师弹唱，学生体验音乐的强弱以及力度的变化，并随琴模唱。
方法：引导学生运用在两个山头之间对唱时的感觉和模仿回声的感觉演唱。
三、山乡的节奏
师：同学们，你们的歌声真美，山乡的小朋友敲起了竹板在欢迎你们。 (展示山乡的节奏谱，老师敲击。)
1.学生聆听山乡的节奏，注意听辨强弱力度对比。 2.同学们用竹板或筷子模击山乡的节奏。
3.学生分角色按强弱或节奏句对击山乡的节奏，进一步体验山乡的节奏感和力度变化。
四、山乡的歌 1.旋律体验
(1)学生边观赏山乡丰收图，边聆听老师弹奏旋律。 (2)学生用“lu”随琴轻声哼唱旋律。
(3)学生划拍认读旋律，师生合作，生生合作共同突破难点。 (4) 全班跟琴齐唱全曲。 2.学唱歌词。
(1)老师范唱，学生听辨歌曲的情绪，注意歌曲中的力度变化。 (2) 学生跟琴唱歌词。
(3)采用师生分句接龙，生生分句对唱等各种方式熟悉歌曲。 3.参与表现。
(1) 讨论歌曲的演唱情绪。
(2)学生听老师演唱
一、二乐句，体验后讲出
一、二句的演唱情绪是抒情、优美的。 (3)学生商议
三、
四、
五、六乐句的演唱要求。
(这部分在演唱是强弱对比要分明，要把看到山乡丰收景象后的喜悦心情用欢快的情绪演唱出来)
(4)学生演唱最后两句，体验结束句兴奋、幸福的情感，总结出用抒情、激动的情绪和嘹亮的声音将歌曲推向高潮。
(可采用学生自主探究和与同学合作讨论等方式。) (5) 讨论表现歌曲的方式。 (分组讨论并互相评价。)
例如：一个同学领唱
一、二乐句，由男同学演唱有强力度记号的部分，由女同学演唱有弱力度记号部分，其余部分全班齐唱。
五、庆祝丰收
过渡语：同学们，让我们一起为丰收的山乡庆祝吧! 1.听赏《丰收锣鼓》。 (播放课件)
师：听赏了《丰收锣鼓》这首乐曲，你们联想到了什么场景? 2.复听乐曲，讨论交流。 (1) 这首乐曲有几个音乐主题?
(2)仔细聆听主题Ⅱ中歌唱性的主旋律，你感到第一遍的主奏乐器是(
);第二遍的主奏乐器是(
)。
第一遍：a. 唢呐; b. 二胡; c. 笙。 第二遍：a. 二胡; b. 笛子; c. 扬琴。 (3) 讨论归纳。
师：这首乐曲有两个音乐主题，第一个主题音乐欢快热烈，第二个主题轻快而富有歌唱性。它们运用了二胡、唢呐两种不同的乐器主奏。旋律喜悦欢快，特别能体现喜庆气氛。
3.参与表现
(1)展示演奏《丰收锣鼓》的打击乐器，学生自由敲一敲乐器，听其声，观其开。 (2)请学生上台来选择打击乐器参与《丰收锣鼓》的模拟演奏。 (播放录音磁带)
六、课堂小结
师生共同回顾所学内容，请学生自由发言、自主评价。 师：同学们，这节课我们的收获真大，从领略《山乡的彩云》的
美丽，到听赏《丰收锣鼓》，我们一直沉浸在丰收的喜悦中，让我们再次随着《丰收锣鼓》的音乐跳起来吧!
播放音乐，在欢快的歌舞中结束本课。
第五单元
教学目标：
1.能学会《欢乐颂》的一个声部，并能与他人用明亮、热情的合唱来表现歌曲的情绪。 2.能学会演唱《土拨鼠》，并能用柔和的声音、平稳的气息表现歌曲情绪。了解词典作者歌德与贝多芬。
3.在听赏、演唱活动中，感受大、小调式的调性色彩;了解大调式的音乐比较明亮，小调式的音乐比较柔和，知道大、小调式的音阶组织形式。
教学重点：
感受大、小调不同的调性色彩。 教学难点：
知道大、小调式的音阶组织形式。 教学过程：
一、复习《欢乐颂》 1.演唱歌曲
师：贝多芬是德国著名的音乐家，他的作品《欢乐颂》我们已经在上节课中学会演唱了。你能唱唱这首世界闻名的歌曲吗?
(学生演唱歌曲) 2.说一说
(1) 说歌曲表现的思想。
师：音乐本身就是生活的一部分，它反映了人的思想。你觉得《欢乐颂》表现了什么样的思想?
(学生说《欢乐颂》表现的思想。) 师：这部作品表达了人类寻求自由的斗争意志，并坚信这种斗争最后一定以人类的胜利而告终，人类必将获得欢乐和团结友爱。
(2) 说歌曲表现的情绪。
师：歌曲表达了什么情绪?
(学生说歌曲表现的情绪。) 3.再次演唱歌曲
师：你觉得应该用怎样的声音来演唱这首气势磅礴的歌曲呢? (学生用明亮、热情的声音演唱歌曲)
二、学习《土拨鼠》
(一) 学习歌词，了解歌德 1. 讲《贝多芬与歌德》的故事
师：贝多芬不仅为皇室贵族们创作歌曲，而且也为平民创作了许多好听的歌曲。他曾与德国著名的文学家歌德有过多次合作，但是两人一直没有机会见面。我们来了解一下他们之间的一段有趣的故事吧!有请小博士!
(课件播放：同小博士讲述的《贝多芬与歌德》的故事。) (学生观看动画，了解歌德，知道贝多芬与歌德的故事。)
师：歌德性情温和、举止庄重，有着与贝多芬完全不同的性格。但他在自己的作品中呼唤自由，歌颂反抗，这与贝多芬的想法不谋而合。于是两人一起写了这首反映流浪人们生活的歌曲——《土拨鼠》，流传至今。
2.聆听歌曲
师：土拨鼠又叫旱獭，当时流浪的人常随身带着它到处流浪，他们生活艰辛，相依为伴。让我们来听一听歌中的人正过着怎样的生活?
(学生聆听歌曲《土拨鼠》，听后谈感受。) 3.默读歌词
师：哪些词语让你有这样的感受?让我们通过歌词来了解。 (师展示歌词，用歌曲《土拨鼠》配乐。) (学生默读歌词。) 4.说一说
(学生讲述自己对歌词的感受。) 5.朗读歌词
老师弹奏《土拨鼠》的旋律。 (学生有感情地随着音乐朗读歌词。)
(二) 学习旋律，了解小调调式 1.“填终止音”游戏
师：请你默唱音乐，觉得旋律应该落在哪个音符上才有结束感呢? (学生随着老师的琴声默唱音乐，即兴唱出半终止与终止音。) 2.视唱全曲
师：落在6音上，感觉最好是吗?那请你唱唱旋律，留意旋律中出现得最多的是哪个音?老师用钢琴弹奏《土拨鼠》。
(学生视唱《土拨鼠》乐曲。)
师：歌曲中最多的是6音，在结束的位置使用的也是6音，这样的乐曲给你怎样的感觉? (学生再次视唱《土拨鼠》乐曲，说说自己的感觉。) 3.了解小调调式
师：曲调的半终止与终止音都落在6音上，而且以6为主音，同时旋律给人的感觉又很柔和。这是什么音乐的特点呢?请出小博士来为我们解答。
(课件播放：小博士讲述小调式的音乐的特点。)
小调式音阶：6 7 1 2 3 4 5 6 ——小调式音乐柔和 (学生指谱唱小调音阶。)
师：原来奥秘在这，小调式的音乐比较柔和，所以它能够表现忧郁、悲伤的情绪。 4.演唱歌曲
师：流浪的人悲伤、孤独，只有小小有土拨鼠陪在身边。你觉得你的歌声能表现出可怜人的悲伤与孤独吗?怎样演唱才能让人感受到?
(学生用适当的力度、速度、声音演唱歌曲《土拨鼠》。)
(三)换曲演唱，了解大调式 1.换曲演唱《土拨鼠》
师：《土拨鼠》与《欢乐颂》都是好听的歌曲，我们如果用《欢乐颂》的曲调来配《土拨鼠》的歌词，不知道还能否表现流浪人们的艰辛生活呢?
(学生换曲进行演唱。) 2.说一说
(学生说说换曲演唱后自己的感受。)
师：《欢乐颂》来能表现忧郁的情绪，这是为什么? 3.认识大调式
师：《欢乐颂》旋律的半终止音与终止音都落在“1”音上，而且以“1”音为主音，歌曲的情绪明亮、辉煌。这又是什么调式呢?
师：我们来听听小博士给我们的提示。 (课件播放)
大调式音阶：1 2 3 4 5 6 7 1——明亮 (学生指乐谱唱音阶。)
师：大调式的音乐明亮、辉煌，要表达歌曲中全人类寻求自由的斗争意志，向住和平的美好信念，选择大调式的音乐是最合适的、最正确的。
三、对比演唱，感受不同的调式、调性
(一)、模唱歌曲，感受不同情绪的旋律
师：我们了解了一些调式的知识，知道了大调式的音乐明亮，小调式的音乐柔和。它们能表现不同的生活与感受。我们用自己的声音好好感受这两种不同调式的音乐吧!
1.模唱《欢乐颂》
师：用一个什么字能够唱出乐曲的表现的欢乐、神圣的情绪呢? (学生选择一个字，模唱《欢乐颂》。) 2.模唱《土拨鼠》
师：乐曲忧伤、寂寞的情绪用一个什么字来模唱呢? (学生选择一个字，模唱《土拨鼠》。)
(二)演唱歌曲，感受不同色彩的生活 1. 演唱《土拨鼠》
师：请你加入歌词演唱，再一次用歌声来歌声感受流浪者艰辛的生活。 (学生用柔和的声音演唱歌曲《土拨鼠》。) 2. 演唱《欢乐颂》
师：《欢乐颂》不仅给了人们美好的信念;还给了他们获取美好生活的信心。我拥有美好的生活，希望你也拥有!让我们唱起这首歌曲，享受自己的美好生活吧!
四、结束。
第六单元
教学目标：
1.能用优美自然的声音，正确，并有感情地演唱歌曲《爱的人间》。
2.体验到人与人之间互相关怀的美好情感，懂得应以积极乐观的态度面对人生。
教学重、难点：
重点：有感情的演唱歌曲
难点：准确演唱歌曲中的弱起和休止
一、 课前游戏
1、游戏：追迷藏
师：还有一会才上课，上课前我们一起做个游戏吧。我们做个捉迷藏的游戏。大家做过这个游戏吗?今天我们改一改游戏规则。请听好：捉的同学带好眼罩后，老师倒数五秒，请同学们轻声并迅速的找好自己的位置。在游戏的过程中，请同学们注意音乐的节奏，跟着音乐捉和躲。捉的同学要说出摸到同学的名字，在这个过程中任何同学不能发出声音。
生：
2、上课
说感受
师：我们请刚刚那位同学说说带了眼罩后，你有什么感受?
体验盲童的感受
师：同学们，请大家闭上眼睛体验一下，如果有一天你的生活中再看不到任何的事物，你会有什么感受?
导入：
师：同学们，我们真是幸运，我们有一双眼睛。有这样一群孩子，他们没有我们这么幸运，他们从来没有看见过这个世界，他们过得开心吗?请你在歌中寻找答案。
3、看图片，初听歌曲
生：(总结是从歌词，还是旋律中找到的答案)
二、新歌教学
A、复听歌曲(听录音范唱)
1、复听歌曲
师：这首歌是我国著名的作曲家谷建芬老师在《中华人民共和国残疾人保障法》颁布10周年的时候，特意为盲童所作的。今天的这节课我们就一起来学习这首非常感人的歌曲《爱的人间》(点击出现歌谱)，下面老师来范唱，请你关注一下，这首歌可以分为几个部分?
2、听歌曲(听录音)
B、学唱歌曲
1、分段填词
生：三段师：说说你的理由
生：
师：恩，说的很好，第一段给你怎样的感觉呢?第二段给你什么感受?
师：下面我们就一同来唱一唱这首感人的三段体的歌曲，先来看第一部分
第一部分
a、用“LV”哼唱：(点击PPT出现第一部分歌谱)
师：下面我们听钢琴，一起用“LV”来哼唱旋律。(唱完提醒休止符，点击出现休止符)
b、唱歌谱
师：同学们，你们听老师这句唱的对不对，是的这里出现了一个一拍休止符，当一拍休止符出现的时候我们应该停下我们的声音(这时老师做“嘘”的动作)你们看看还有哪里有一拍休止符?下面我们加上歌谱唱一唱，记住一拍休止的时候(“嘘”的动作)，收住你的声音。
c、填歌词
师：这段歌词写得非常的美，我们一起来唱一唱
d、弱起难点解决
1、弱起的作用讲解
师：同学们你们看，后面的“我”字是在小节线前面还是后面?
师：已经跑到了小节线前面了，他不仅看到了太阳和月亮，他还迫不及待的想要告诉大家他看到了红花绿草，听到了小鸽子的歌唱。他是如此的幸福，作曲家在这用了两个弱起，来表达他迫不及待地想和大家分享他幸福生活的心情。
2、弱起的演唱讲解
(师范唱)再听一听，老师哪个字唱的最短，最轻?
师：下面请大家一起跟老师来唱一唱，注意听那个字唱的最重最深情。他迫不及待的告诉大家他看(加重看的语气)到了什么，听(加重听的语气)到了什么。
师：来，我们再来唱一唱，体验一下他幸福的感受(跟伴奏)
第二部分
a、 朗读歌词
师：刚刚我们说这是一首关于盲童的歌，那他怎么会看到这些呢?其实，答案就在歌曲里面，
师有感情的带着学生朗诵第二部分歌词
b、填歌词
师：下面我们就在心里体会一下这份感动，请听钢琴，在心中填唱歌词
师：我们把声音放出来唱一唱(及时纠正两个休止符)
c、有方法的演唱
师：如果让你给这部分选择一个力度记号，你会选择这四个里的哪一个呢?
生：因为刚刚我们说这一段是激动的，老师这有两种表现激动的唱法，你觉得哪一种更适合这首歌?为什么?
师：是的，他唱的时候心中还涌动着一种感激之情，你们也来试一试。注意用f的力度表现涌动的感激之情(跟伴奏演唱，演唱的时候老师走到学生中，用手势带动他们的感情)
第三部分
a、找不同
师：人们的爱让盲童找到了幸福的生活，于是他们又唱起了开头那优美的旋律。这一次唱和开头完全一样吗?这部分多了一个尾声。这个尾声呀，是由前面的一段旋律变化而来的，请你听范唱，找一找它是由哪一句变化来的?它在哪里变化了?生：后面一个音变长了，(师引导，变成了几拍?)中间有休止(休止了几拍)，(提示八分音符)(放录音)
b、小组自主学唱
师：下面我们以小组的形式来学唱尾声部分的歌谱，请组长带着大家共同学习。注意三拍休止，最后的延长音和前面的八分音符。
小组汇报
师：非常好，你们能带着大家一同唱一唱歌词吗?
C、三拍休止符的解决
1、提问
师：你觉得这里为什么要停上三拍这么长，直接结束不好吗?
师：说的真好，这里作曲家让我们深切地感受到了小盲童在静静地聆听，在甜甜地回味。你有什么好的方法可以帮助大家记住这里的休止符呢?
请两到三个同学回答。
2、师唱生表演
师：同学们，我们一起来体会盲童的感受，当三拍休止符出现的时候，我们用他们的方法(范唱，前面动作，我们请那位同学来帮我们用“咕咕咕”的声音记住休止符)(结尾提示延长音)
c、完整演唱
师：你能加上前面的来唱一唱吗?(跟钢琴)
3、完整演唱歌曲
师：整首歌曲我们都学完了，下面我们完整的来唱一唱，刚刚我们为第二部分选择了力度记号，那你觉得第一和第三部分该用怎样的力度呢?
师：好，下面我们记住强弱记号，和带上幸福的感受，激动的感激和甜甜的回味完整的演唱歌曲。
4、丰富演唱形式
a、分组讨论表演形式
师：同学们，表达一首歌曲可以有很多种形式?你觉得这首歌我们选择怎样的表演形式能让它更有魅力，更能表现盲童的幸福内心呢?
b、小组汇报表演
师：你们组说说看，你们跟他们有什么不同呢?
下面我们一起来唱一唱，用上大家的形式。开始„„(师说总形式)
d、全班表演唱
三、拓展，总结
1、欣赏杨光《你是我的眼》片段
师：因为有你，我看到了太阳和月亮;因为有你，我体会到了人生的幸福。你，就是我的眼。(播放录音，听歌曲片段)这位盲人歌手他叫杨光，虽然他看不到一丝光芒，但是他说大家就是他的眼，人们的爱让他变得坚强，乐观，就像他的名字一样充满阳光。(高潮部分老师用口型和手势带动大家一起演唱)
2、欣赏《千手观音》片段
师：在春节联欢晚会上，还有这样一个节目，震撼了亿万观众的心。(播放)当人们被如此惊叹和默契的舞蹈震撼的时候，主持人告诉大家，这个舞蹈所有的演员都是聋哑人。当时，所有的人都惊呆了，很多人甚至流下了感动的泪水。他们听不见音乐，但是他们凭借自己顽强的意志，用舞蹈告诉大家，他们对生活是如此的热爱。
总结：千手观音的编导王继刚老师说：只要我们心地善良，心中有爱，就会有一千只手来帮助我们，只要我们心地善良，心中有爱，我们就会伸出一千只手帮助别人.同学们，让我们把爱洒满这“爱的人间”。
专家点评：整节课以“爱”为主线贯穿课堂。从开始“捉迷藏”的游戏亲身体验残障群体的生活困难，激发学生关爱他人，热爱生活的情感。然后巧妙的结合对比的方法;讨论的方法;学生自主选择的方法;生活中的情感经验等等解决歌曲中重点和难点。整节课流畅，清晰，“爱”的氛围浓郁。
第七单元
教学内容：演唱歌曲《摇太阳》、听赏《有一个美丽的地方》和《花好月贺》 教学目标：
1、能用活泼欢快的情绪演唱《摇太阳》，表现自己对生活的感受
2、欣赏《有一个美丽的地方》和《花好朋圆》，感受民族音乐文化。 教学重点：通过欣赏，演唱等活动，让学生体会到不同民族独特的音乐文化。 教学难点：按节奏朗读和歌曲《摇太阳》的演唱 教学过程：
一、组织教学
1、听着《摇太阳》的歌曲进教室
2、师生问好
二、学唱歌曲《摇太阳》
1、听赏，初步感知
我们的时代在发生着翻天腹地的变化，我们城市的生活节奏也加快了，生活变的更多样化了。有一首歌曲《摇太阳》就是反映我们城市生活的歌曲，我们一起来听一下，感受一下它的情绪是怎样的?
生：情绪是欢快的，高兴的，兴奋的
师：播放《摇太阳》的MTV，让学生从视觉效果来感受歌曲载歌载舞的现代气息。
生：学生可模仿动作，也可自己创编动作，用动作来表现歌曲的情绪。
2、师范唱。
在这欢快的气氛下，老师也想来唱一唱这首歌，师范唱《摇太阳》。 再次聆听歌曲，同时对照课本了解歌曲的演唱顺序(反复记号)。
3、跟琴学唱，突破难点
生：跟着琴声学唱歌曲，注意上滑音和下滑音
(教师加以指导，指出唱的不正确的地方)
生：完整的演唱歌曲
4、音乐游戏：按节奏朗读
Х – ХХ - |
霓 虹 灯 光， 霓 虹 灯 光
(跺脚)
0 0 0 0 |Х Х Х Х| Х Х Х 0 | Х Х Х Х |
霓 虹 灯 光 真 美 丽， 霓 虹 灯 光
(拍肩)
0 0 0 0 | 0 0 0 0 | ХХ ХХ ХХ Х| ХХ ХХ ХХ Х |
闪闪 烁烁 放光 明，闪闪 烁烁 放光 明
(拍手)
想一想，还能怎样变化?
5、齐唱歌曲
三、听赏《有一个美丽的地方》和《花好月圆》
感受这两首目的异同，体会这两首曲子与《摇太阳》在情绪上有什么不同。
第八单元卖火柴的小女孩
教学目标：
1、能够学会有感情地朗诵《卖火柴的小女孩》。
2、能够选用合适的背景音乐为《卖火柴的小女孩》配乐并进行朗诵。
3、能主动积极地参与综合性艺术表演活动。 教学重点难点：
重点：选用合适的背景音乐为《卖火柴的小女孩》配乐并进行朗诵。 难点：引导学生选择合适的背景音乐，并积极大胆地参与表演。 课时安排：一课时 课前准备：
多媒体设备，课件，头巾、火柴等表演用的道具。 教学方法： 探究合作学习法。 教学过程：
一、情境导入
1、同学们，大家好，欢迎你们来到我们“闪客大擂台”栏目做客。大家平时喜欢看FLASH动画片吗?你们想知道一部好的FLASH动画片是怎么制作成功的吗?你可以根据动画片的内容把它即兴模仿表演出来吗?今天我们就一起来尝试一下。我们栏目今天要给大家推出的是一部同学们都很熟悉的童话剧，下面我们首先来听听这部影片的插曲。
2、课件播放FLASH MTV歌曲《火柴天堂》。
3、请你们告诉我这幕童话剧的各字和它的作者。(生答。)对了，这就是大 家非常熟悉的丹麦作家安徒生的《卖火柴的小女孩》。今天，我们栏目就是要请大家为这幕戏进行后期制作。首先，请你们完整地看一下这部影片，并结合你们学过的课文，想想这幕童话剧大致可以分为几段?
(课件播放没有声音的动画片)
二、体验探索
1、通过语文课的学习和刚才的观看，大家都知道这幕童话剧可以分为三段，下面请大家给每段起个小标题吧!
(第一段：寒夜卖火柴;第二段：五次点火柴;第三段：冻死在街头。)
2、大家觉得这部动画片少了什么?
(学生回答：声音、音乐、效果、旁白等。)
3、接下来，我将邀请大家一起来完成这部动画片的制作。为了提高工作效率，大家分为三组，分别是“朗诵组”、“配乐组”和“表演组”。我给你们准备了一些道具，请看大屏幕。(课件出示。)
朗诵组：话筒两只，六年级语文课本十本。 配乐组：三段音乐磁带，录音机，音响效果磁带。 表演组：头巾、火柴等表演道具和布景。
下面请每组讨论五分钟，各派出一到两名同学上台来说说你们的方案，或进行简单的表演。如果你们的方案得到全体同学的通过就可以给你们加上相应的分数，在最后合成制作时我们就采纳你们的方案。希望各个组都拿出自己有创意的方案来。好，下面开始讨论。
(分组讨论，老师巡回指导。)
4、好!各组的方案都基本出台，下面我们分别来看看，首先是朗诵组。 (请学生自主上台主持。)
(1)学生简单阐述三段课文应该用怎样的感情来朗读。 (2)其他两组的学生发表意见，并举手通过。
(3)老师总结：第一段应用非常平缓的语气、悲伤的情绪来读;第二段可以层层、递进，用充满希望和感情的、激动的语气来读;第三段则应用低沉、悲痛但又充满希望的语气来读。
(4)全班带感情齐读。 (5)分角色朗读，并配上画面。
5、朗诵组的方案很不错，给他们加上一百分，接下来，我们看看配乐组的方案。 (学生上台讲述。)
(1)刚才听了他们的方案，下面，你们先来听听我给配乐组准备的三段音乐，然后把它配到合适的位置上去，看看你们的方案和配乐组一样吗?
(2)各组听曲讨论，并在题板上写出相应的方案。 (3)学生可能出现的方案：
第一段
寒夜卖火柴
《悲歌》
第二段
五次点火柴
《祝你圣诞快乐》、《梦幻曲》
第三段
冻死在街头
《梦幻曲》或《悲歌》
(4)大家听后都有自己不同的感受，结合你选择的音乐，谈谈你为什么要选择这首曲子好吗?
(学生第一段都会选择悲歌，但二三段可能发生一些争议，有些学生可能会在第三段选择《悲歌》或《梦幻曲》，让学生说出理由。)
(5)请学生按照自己的方案分别朗诵一闪。
(6)大家前面两段都达成了共识，在第三段有的认为用《悲歌》、有的认为用《梦幻曲》，你们认为哪种更好?为什么?
(7)配乐组的方案不错，我们也给他们奖励一百分，下面请他们上来给大家放音乐，请同学们带着感情朗读。
(8)其实平时我们还听到过很多音乐，请你想想还可以用哪些音乐来给影片配乐呢?
(学生说出合适的音乐。)
(9)下次有机会请大家把这些音乐都带到课堂上来，我们再一起来听听，看看你的音乐是不是很合适!
6、好!下面轮到我们表演组上台了，我们首先来看看他们的剧本。 (1)表演组学生介绍角色的分配。 (小女孩、奶奶、拟人化的烤鹅。) (2)场景的布置。
(圣诞树、房屋、泡沫雪花等。) (3)提醒学生可以根据影片来进行表演。 (4)表演组的学生表演一次。
(5)大家觉得他们的表演怎么样?可以提出意见。 (学生自评和互评。)
(6)你们觉得可以的话就掌声通过，给表演组也加上一百分。
三、综合表演
下面我们一起来合作表演《卖火柴的小女孩》，希望你们各负其责，然后我们将评出最佳组合，给予奖励!
(1)学生集体合作表演。
(2)生生自评互评，老师引导、归纳学生意见，评出最佳表演组合。
四、课堂总结
今天我们全体同学自己当了一回编导，在你们的导演和安排下，这幕童话剧得以完整地制作成功。大家都能有感情地朗诵台词，并且准确地选择了合适的音乐为影片配乐，同时还即兴地进行了表演，谢谢你们的参与，让我们下期节目再相会!再见!
第九单元
教学内容：演唱歌曲：《风吹竹叶》、听赏《丢丢铜》《采茶歌》 教学目标：
1、能用优美的声音，在感情地演唱《风吹竹叶》，从中感受和体验歌曲的韵律和情感。
2、能用有韵味地跟唱台湾民歌《丢丢铜》，感受孩子在活动中的乐趣，比较《天黑黑》、《采茶歌》与之不同的音乐风格。
3、了解闽南文化，知道大陆和台湾一脉相承。
教学重点：能有感情地演唱《风吹竹叶》，感受和体验音乐的韵律。了解音乐文化。 教学难点：了解闽南文化，知道大陆和台湾一脉相承
教学准备：课件。 教学过程：
一、谈话导入：
出示中国地图，你能在在地图上找到台湾吗?和台湾最近的是哪个省?你想了解他们的一些风俗和音乐文化吗?那我们今天一起来走进课堂。
二、听赏
1、 听赏《丢丢铜》，从音乐里你听到了什么?你有什么感受?
2、 听赏《天黑黑》，从音乐里你听到了什么?你有什么感受?
3、 比较这两首曲目，你能比较他们不同的音乐风格吗?(旋律、节奏、速度、力度等 方面来感受，对比。
4、 听赏《采茶歌》
a、 初次听赏，你听到了哪些器乐的声音? b、 认识高胡和扬琴。
c、 再听音乐，读谱唱一两句，说说你欣赏音乐时感受。
三、学习《风吹竹叶》
1、 播放课件，初步感受。
2、 读谱哼唱，找出难点和特点(主要节奏)，一起突破难点(后附点)及二部合唱。
3、 跟琴唱，跟音乐伴唱。
4、 体会音乐韵律，唱出韵味。
四、总结课堂
第十单元
教学目标：
1、能学会二声部《铃儿响叮当》，体验歌曲欢快热烈的情绪，并能与同学协调配合，用和谐统一的声音合唱这首歌。
2、能认真听赏与跟唱《邮递马车》，感受歌曲活泼轻快的情绪，并能边唱边用打击乐器和身势节奏为这首歌伴奏。
课时安排：一课时 教学准备：
教学光盘、双响筒、串铃等打击乐器。 教学过程：
一、 听赏与跟唱《邮递马车》
1、播放歌曲《邮递马车》，学生拍手进教室。
2、导入
师：大家猜猜，这是什么声音? (播放马车声响，学生猜出是马蹄声。)
师：对，马蹄声儿清脆嘹亮，我们面前来了一辆“邮递马车”。展示马车画面，揭示歌曲题目《邮递马车》。
3、听赏歌曲
师：我们来听听邮递马车欢乐的歌声，边听边想想歌曲是怎样的情绪? 播放歌曲《邮递马车》，听完后师生交流，说说歌曲的情绪。 (轻快、活泼的情绪)
4、音乐活动参与
① 用打击乐器参与伴奏。
师：根据歌曲描写的意境和情绪，你认为选择哪种打击乐器为这首歌曲伴奏比较适合?为什么?
学生讨论交流后回答。如：选择双响筒进行伴奏，国为它可以模仿马蹄声;选串铃为歌曲伴奏，因为它的声音像马铃声，能为歌曲增添欢乐、热烈的气氛„„
播放歌曲《邮递马车》，学生自主选择打击乐器，尝试为歌曲伴奏，并试着将伴奏音型记下来。
再次播放歌曲，学生一边跟唱一边用双响筒、串铃等打击乐器为歌曲伴奏。 ② 身势伴奏。
师：刚才我们用打击乐器参与了歌曲伴奏，现在大家尝试用身体的动作参与歌曲伴奏。 出示身势节奏谱，播放歌曲，学生随乐自由练习身势节奏。
(1～16小节选用)
(17～32小节选用)
学生听音乐一边跟唱一边用身势伴奏，还可以自由加入其他的动作进行表演。
二、学唱《铃儿响叮当》
1、导入
师：快乐奔驰的邮递马车给我们送来了神秘礼物。 出示装有歌曲《铃儿响叮当》二声部旋律的两个信封。
2、学唱旋律
师：原来马车给大家送来了好听的旋律，让我们来唱唱。学生先分声部合作视唱旋律，然后展示，并评评哪个声部唱得比较好。
师：我们试着将这两条旋律合唱出来，听听效果如何?
学生唱完后说说听到的合唱效果，如声音和谐好听、音响丰富等。
3、聆听范唱
师：对，合唱给大家带来了美的享受，让我们一起来听赏合唱歌曲《铃儿响叮当》。边听边思考下面几个问题：
① 你听出歌曲有几个声部? ② 哪一部分我们刚才唱过?
③ 在歌曲后半部分，哪里两个声部完全相同，哪里声部又不一样呢? 播放歌曲《铃儿响叮当》，学生讨论后回答问题。
4、学习歌谱
师：请尝试与伙伴们一起自学歌曲后半部分声部不同的两个乐句。 学生自主学唱歌谱并试着合唱。
师生合作演唱这两个乐句，老师唱高声部，学生轻声唱低声部。 学生完整演唱歌曲旋律，注意边唱边聆听另一声部的演唱。
5、学唱歌词
先朗读歌词，后随琴分声部学唱歌词。
合唱时，引导学生边唱边聆听对方声部的声音，尽量使两个声部和谐统一。
三、表现歌曲。
1、体验情绪，激情演唱
师：歌曲描写了小朋友坐雪橇滑雪的欢乐场景，你认为歌曲表现了什么样的情绪?演唱时应该用什么样的声音来表现歌曲?
学生自由发言讨论回答。如：歌曲的情绪是热烈欢快的，应该用明亮、富有弹性的声音来演唱。
师：让我们用美好的歌声来表现小朋友坐着雪橇滑雪的、欢乐热闹的场面!
2、加入打击乐器伴奏
学生自主选择合适的乐器与伴奏音型(碰铃、双响筒、串铃等都可以)为歌曲伴奏，使气氛更加热烈。
3、加入动作进行表演
师：歌唱是以情感人的，在歌唱的时候若是加上体态语言、身体动作更有助于情感的表达。让我们放飞心情，加上动作，心情歌唱吧! 加入打击乐器伴奏，加上体态动作(如手势、面部表情、跺脚、拍手等动作)，全班激情演唱。
四、课堂小结
邮递马车给我们带来了快乐的信息，但愿我们能真正坐上马拉雪橇，在雪地上奔驰欢唱，共度童年快乐的时光!
第十一单元
教学目标：
1、能与同学合作学会歌曲《祖国歌》。
2、能认真听赏《冬天的请帖》，能随乐跟唱这首歌曲。
3、能积极参与讨论、策划“新年音乐会”并大胆表演。 教学过程：
一、导入
播放《春节序曲》，学生听音乐拍手进教室。让学生感受春节的气氛，以谈话的方式导入新课。
二、 听赏与跟唱
1、播放歌曲《冬天的请帖》，让学生感受歌曲的意境和情绪。学生仔细聆听歌曲并结合感受说说歌曲意境和情绪。
2、再次播放歌曲《冬天的请帖》。学生说说歌曲的强弱规律，并用身势节奏为歌曲伴奏。
3、第三次播放歌曲《冬天的请帖》。学生轻声跟唱歌曲。
三、节目策划与排练
1、播放一场音乐会。(音乐会中包含独唱、独奏、表演唱、小组唱、合唱、合奏等多种表演形式。)介绍节目的表演者。学生欣赏音乐会，回答节目的表演形式。
2、出示“比一比谁的歌儿多”字样及拉歌规则。学生分组讨论哪些歌曲或曲目适合在“新年音乐会”上表演，选出拉歌带头人。
3、分组拉歌。
4、出示“我的金点子”。在黑板上写出“××中队新年音乐会节目单”，记录学生最喜欢的节目。
5、介绍歌曲《祖国歌》，选定“新年音乐会”压轴节目为《祖国歌》，展示歌单。
6、各小组展示自学歌曲的情况，分组接龙演唱《祖国歌》。
7、随琴轻声齐唱《祖国歌》。
8、组织《祖国歌》的排练活动。学生讨论并排练歌曲的其它演唱形式。
9、请同学们选出“小导演”，负责正式节目单上各节目的排练。
(学生自由组合并推选“小导演”负责组织排练工作。共同商讨填写节目策划单并排练节目。)
四、新年音乐会
1、请同学们推选“新年音乐会”主持人。
2、指导主持人做好相应的准备，为需要伴奏的节目伴奏。
3、将各组的节目策划单贴在黑板上，分组表演节目。学生自评、互评与师评。
五、教师小结。
第四篇：新版湘教版六年级上册音乐教案
我的祖国
授课时间： 教学目标：
1、能学会用明亮的声音有感情地、准确地演唱《中华人民共和国国歌》。
2、了解《中华人民共和国国歌》的来历及歌曲的词作者田汉、曲作者聂耳。
3、能认真听赏歌曲《我的祖国》，能哼唱其主旋律，感受歌曲的基本情感。 教学重点：
体会歌曲表达的情感，有感情的演唱。 教学难点：
准确地演唱歌曲中的特殊节奏(如：三连音、附点)和力度变化(渐强、强音记号)。 教学过程：
一、听赏歌曲——《我的祖国》 1.导入新课
在你的印象中，祖国是一幅怎样的画面?
(学生谈祖国留给自己的印象。课件轻声播放《我的祖国》音乐。)
有一位歌唱家，用自己平实的语言、甜美的歌声描绘祖国，就像在唱自己的妈妈一样。她就是著名的歌唱家郭兰英老师，请听她的演唱的电影《上甘岭》中的插曲《我的祖国》。 2. 聆听《我的祖国》
人们过着什么样的生活?
(学生自由发言。课件配乐。) 3.介绍歌曲相关知识 (1) 首唱者——郭兰英
歌唱家郭兰英1930年出生在山西平遥的一个叫“香乐”的小村子里。她的嗓音甜美，音域宽阔，吐字清晰，具有浓郁的中国民族特色。《我的祖国》是她为电影《上甘岭》演唱的插曲。 (2) 歌曲创作的背景
电影讲述1952年秋，为了夺取抗美援朝的最后胜利，志愿军某部八连忍饥挨饿，坚守上甘岭二十四天，终于迎来大反攻的全面胜利。上甘岭战役非常惨烈，在仅4平方公里的阵地上，敌军先后投入6万人的兵力，向上甘岭发射了190万发炮弹和5000枚舰载炮弹，最多的一天达30万发。英雄的志愿军战士抛洒热血、牺牲生命，帮助朝鲜人民打退了拥有世界上最强大火力的以美国为首的侵略者。换来了祖国的安全和朝鲜人民的自由、独立。(学生了解电影创作背景。)
4.跟唱《我的祖国》 老师播放《我的祖国》音乐。
(学生跟唱《我的祖国》，再次感受歌曲的意境和情感。)
二、学习《国歌》歌词。
1.观看记录“日本暴行”的图片资料
这是一幅平静恬美的生活画面，可就在这时一场灾难发生在中国美丽富饶的土地上。请同学们跟着我一起回到1931年。 (学生观看记录“日本暴行”的图片资料。) 2.学一学
(1) 老师领读《国歌》歌词。
(学生学着抗日游行的样子，跟读歌词。) (2) 齐读歌词
老师提问：你认为哪一句体现了人民抗日的决心? (学生自由回答。) (学生试着读歌词) (3) 学生领读歌词
(由一名同学带读歌词，全班学生跟读歌词) (4) 介绍田汉
三、学习《国歌》旋律 1. 观看电影《国歌》片段之三 学生观看电影。 2. 认识三连音
(1) 聆听全曲 学生聆听《义通军进行曲》全曲。 (2) 拍一拍 学生拍一拍两组三连音节奏。
(3) 听一听 学生聆听全曲后，再说一说三连音在模仿什么声音。 (4) 唱一唱 3.体验力度渐强的乐句
(1)唱一唱 学生视唱乐句
(2)说一说 学生讨论这句旋律的进行方向。 (3)再唱一唱
学生结合歌词学唱这一乐句，注意力度变化，并讲出力度渐强的原因。
4.学唱《义勇军进行曲》旋律
(1)视唱旋律第一遍
(2)提示加入附点、强音记号的地方，再视唱旋律。
四、演唱《国歌》
1、齐唱《国歌》
《义勇军进行曲》鼓舞了中国人民奋起战斗，奖帝国主义赶出了中国，中国人民从此站起来了!1949年《义勇军进行曲》被定为代国歌，1982年正式命名为《中华人民共和国国歌》。
(学生齐声演唱《国歌》。)
2、跟唱《红旗飘飘》
2008年的世界体育盛会——奥运会即将在中国举行，我国的体育健儿们迎接的是世界、迎战的是极限，为祖国的荣誉而战斗，是他们不来的信念。让我们唱上一首《红旗飘飘》为他们的勇敢加油喝彩吧!
(课件播放《红旗飘飘》，学生跟唱)
3、演唱《国歌》
同学们，身为中国人，我们感到自豪。唱好国歌是我们每一位中国人应该做的。让我们热爱祖国从身边的小事做起，从爱唱国歌做起。
(学生起立演唱《国歌》) 课后反思：
老鸟，小鸟
授课时间： 教学目标：
1、学会饶口令二部歌曲《老鸟，小鸟》。
2、通过学唱歌曲，感受到奉献爱心的美好、甜蜜。
3、主动积极地参与二部音乐演唱，从中享有集体合作音乐的乐趣。 教学重难点：
学会《老鸟小鸟》这首二部歌曲。
启发学生用和谐的声音演唱好歌曲。 课时安排：一课时 教学过程：
一、情境导入
同学们好，今天我们来上一堂很有特色的音乐课。很久很久以前，在一个森林里，居住着许多只漂亮的鸟儿，因为鸟儿的数量很多，渐渐地这里就成为了鸟儿们的王国，他们每天在一起快乐的舞蹈、愉快的歌唱。
二、歌曲学习 1|旋律学习
小鸟是怎么叫的?(啾啾， 啾啾啾)
好，下面我们玩个游戏，老师弹琴，你们模仿小鸟的叫声来演唱 3 3 啾啾 | 3 3 啾啾 | 6 6 6 啾啾啾 | 6 6 6 啾啾啾|| 1 1 啾啾 | 1 1 啾啾 | 2 2 2 啾啾啾 | 2 2 2 啾啾啾|| 刚才我们听到小鸟们的音乐象声乐的哪种演唱形式呢?(合唱)
原来我们接触过一些简单的二部歌曲，可是听小鸟演唱的二部还是第一次听到哦，好，下面我们来接触一下，学唱一首二部歌曲《老鸟，小鸟》(课件出示：出现歌谱) 全曲视唱
重点练习“啪”可以拍腿，也可以带舞蹈性拍手。
2、歌词学习
同学们唱得不错啊。刚才不知道同学们有没有注意到，在听(1)熟悉歌词
大树爷爷看到这一幕，说起了绕口令呢，你们听 绕口令：
老鸟小鸟
老
鸟，喜欢小 鸟 ， 小
鸟，喜欢老 鸟 ，
老鸟喜欢小鸟， 小鸟喜欢老鸟， 小鸟小的时候，老鸟喂小鸟， 老鸟老的时候，小鸟喂老鸟。
我们也来试试(学生熟悉带绕口令风味的歌词)
鸟儿们看到这一幕，他们又是怎样的呢?(唱歌) (课件出示：出现歌单)
(2)唱词
我们也来唱一唱(练习歌曲，处理难点) a、分声部演唱，注意鸟叫声的处理 b、加入拍手跺脚律动
c、学生可以根据对歌词的理解随意有节奏的变化律动
3、整体演唱 分声部演唱
三、感受表现
1、歌曲艺术表现
请两名同学分别扮演老鸟和小鸟，也就是领唱1和领唱2，再分男女声部演唱，提示学生注意声部之间男女角色的变换。
2、欣赏《美丽的花儿》
老鸟一日复一日，默默的哺育着小鸟，这是一种什么样精神体现呢?(爱心的奉献)，小鸟最初的蛮横不讲道理，最后认识到错误，并找回纯洁善良的心灵。老鸟和小鸟之间的这种相互照顾、彼此爱护的行为 感动了美丽的花儿，你们瞧，花儿也在为他们歌唱。 (课件出示)
四、总结全课
今天同学们学习了《老鸟和小鸟》，你有些什么样的感受呢?来说说。 课后反思：
西南音韵
授课时间： 教学目标：
1、能学会用轻快、明亮的声音有韵味地演唱歌曲《猜调》，并从中感受和体验少年儿童嬉戏游玩时天真活泼的生活情趣。
2、能认真听赏葫芦丝与小乐队合奏《金风吹来的时候》，感受乐曲的基本情绪;认识两种云南民族乐器——芦笙和葫芦丝，初步了解云南少数民族乐器。
3、能在地图上标出玉溪、丽江和西双版纳，能主动地、有创造性地参与音乐表现活动。 教学重点：
用轻快、明亮的声音有韵味地演唱《猜调》 教学难点：
辨认两件少数民族乐器的音色特点并感受《金风吹来的时候》的基本情绪。 教学过程：
一、学生交流
二、学唱云南民歌《猜调》
1、导入
云南是中国拥有少数民族最多的一个省，刚才民歌组的同学为我们介绍了内容丰富、形式多样的云南民歌，今天我们来唱一唱云南的少儿歌曲。请听!
2、听赏《猜调》
3、提问
(1) 歌声在问什么，你能否尝试模仿。 (2) 这首歌运用了声乐演唱形式中的哪一种?
小结：这是一首云南儿童游戏时对唱的歌，歌唱时因对方保持一定的距离，为了唤起对方的注意，并激起对方感情上的反应，所以往往开始先唱一个长长的引腔，再唱主要内容。通过一串串问题，双方以对、答的形式展开活动，问得巧，答得妙，妙趣横生。
4、学唱歌曲
(1)师生以对答形式学唱歌曲旋律。
(出示歌谱) (2)跟伴奏唱歌词。
(要求用轻巧有弹性的声音演唱，注意与十六分音符对应的歌词要唱清楚。)
(3)加入前倚音演唱。
歌曲情绪上有什么变化?
(歌曲结尾处加入倚音，表现出对歌双方自信、得意的情绪，生动地表现出儿童顽皮、可爱的性格。) (4)用多种形式演唱歌曲。
(师问生答，生问师答，一问多答，多问一答等等。)
5、猜谜活动 (1)学生分组讨论。 (2)学生参与表现。 (分组进行对答游戏。)
三、听赏《金风吹来的时候》
云南山水秀丽，少数民族众多，在长期的劳动中，各族人民以自己的智慧创造了许多独特的民族音乐和乐器。唱完了云南的歌，让我们来听听云南的音乐吧!
1、初听《金风吹来的时候》
2、交流感受
3、介绍乐器
出示乐器图片：葫芦丝和芦笙。
简单介绍这两种乐器，并播放两种乐器演奏的音乐，让学生感受两种乐器的音色及特点。
4、复听
(1)这首乐曲的主奏乐器是什么?
(2)乐曲分为几部分，每部分的情绪有何不同?你能哼唱它的主旋律吗?
5、参与表现
(1)介绍云南少数民族——傣族
傣族是一个能歌善舞的少数民族，歌舞是他们生活中不 可缺少的内容，傣族舞舞姿优美。婀娜多姿，不仅能展现少
女的美妙身段，还能体现男子汉的气魄和内在的温柔。 (2)云南音乐之旅音乐会
①学跳傣族舞。(男生做吹葫芦丝状，女生跳傣族舞)
②学生围成圆圈随着《金风吹来的时候》的优美旋律，进行舞蹈表现。
四、课堂小结
云南的歌美、乐美、舞美，多少年来，在这片土地上，云南的少数民族创造了丰富多彩的民族文化。我很感谢同学们，是你们课前准备的丰富材料让我更多地了解了云南少数民族音乐文化。我国是一个多民族的国家，有很多宝贵的财富，让我们不断努力探索，继承和发扬我国民族音乐文化，将它们发扬光大。
丰收乐
授课时间： 教学目标：
1、能积极参与听赏乐曲《丰收锣鼓》的教学活动，并能认识演奏这首乐曲的各种乐器，听辨出主旋律的主奏乐器。
2、能学会唱《山乡的彩云》这首歌，感受音乐的美感与丰收的喜悦。 教学过程：
一、定向
1、学生随音乐《丰收锣鼓》步入教室。
2、交流。
同学们，刚才你们踏着欢快的锣鼓声走进教室，是不是感受到了丰收的喜庆?今天老师要和你们一起去领略山乡丰收的壮景。
二、山乡晨曲
1、观赏山乡丰收场景图片或录像带，学生交流观后感。
2、聆听山那边飘来的晨曲。(老师展示写在云朵形状卡片上的旋律。) 老师弹唱，学生体验音乐的强弱以及力度的变化，并随琴模唱。
三、山乡的节奏
同学们，你们的歌声真美，山乡的小朋友敲起了竹板在欢迎你们。 (展示山乡的节奏谱，老师敲击。)
1、学生聆听山乡的节奏，注意听辨强弱力度对比。
2、同学们用竹板或筷子模击山乡的节奏。
3、学生分角色按强弱或节奏句对击山乡的节奏，进一步体验山乡的节奏感和力度变化。
四、山乡的歌
1、旋律体验
(1)学生边观赏山乡丰收图，边聆听老师弹奏旋律。 (2)学生用“lu”随琴轻声哼唱旋律。
(3)学生划拍认读旋律，师生合作，生生合作共同突破难点。 (4)全班跟琴齐唱全曲。
2、学唱歌词。
(1)老师范唱，学生听辨歌曲的情绪，注意歌曲中的力度变化。 (2)学生跟琴唱歌词。
(3)采用师生分句接龙，生生分句对唱等各种方式熟悉歌曲。
3、参与表现。
(1)讨论歌曲的演唱情绪。
(2)学生听老师演唱
一、二乐句，体验后讲出
一、二句的演唱情绪是抒情、优美的。
(3)学生商议
三、
四、
五、六乐句的演唱要求。
(这部分在演唱是强弱对比要分明，要把看到山乡丰收景象后的喜悦心情用欢快的情绪演唱出来)
(4)学生演唱最后两句，体验结束句兴奋、幸福的情感，总结出用抒情、激动的情绪和嘹亮的声音将歌曲推向高潮。 (可采用学生自主探究和与同学合作讨论等方式。) (5) 讨论表现歌曲的方式。 (分组讨论并互相评价。)
一个同学领唱
一、二乐句，由男同学演唱有强力度记号的部分，由女同学演唱有弱力度记号部分，其余部分全班齐唱。
五、庆祝丰收
同学们，让我们一起为丰收的山乡庆祝吧!
丰收锣鼓
授课时间： 教学过程：
1、听赏《丰收锣鼓》。 (播放课件)
听赏了《丰收锣鼓》这首乐曲，你们联想到了什么场景?
2、复听乐曲，讨论交流。 (1) 这首乐曲有几个音乐主题?
(2) 仔细聆听主题Ⅱ中歌唱性的主旋律，你感到第一遍的主奏乐器是(
);第二遍的主奏乐器是(
)。 第一遍：a. 唢呐; b. 二胡; c. 笙。 第二遍：a. 二胡; b. 笛子; c. 扬琴。 (3) 讨论归纳。
这首乐曲有两个音乐主题，第一个主题音乐欢快热烈，第二个主题轻快而富有歌唱性。它们运用了二胡、唢呐两种不同的乐器主奏。旋律喜悦欢快，特别能体现喜庆气氛。
3、参与表现
(1) 展示演奏《丰收锣鼓》的打击乐器，学生自由敲一敲乐器，听其声，观其开。
(2) 请学生上台来选择打击乐器参与《丰收锣鼓》的模拟演奏。 (播放录音磁带)
4、课堂小结
师生共同回顾所学内容，请学生自由发言、自主评价。
同学们，这节课我们的收获真大，从领略《山乡的彩云》的 美丽，到听赏《丰收锣鼓》，我们一直沉浸在丰收的喜悦中，让我们再次随着《丰收锣鼓》的音乐跳起来吧! 播放音乐，在欢快的歌舞中结束本课。 课后反思：
新年音乐会 授课时间： 教学目标：
1、能与同学合作学会歌曲《祖国歌》。
2、能认真听赏《冬天的请帖》，能随乐跟唱这首歌曲。
3、能积极参与讨论、策划“新年音乐会”并大胆表演。 教学过程：
一、导入
播放《春节序曲》，学生听音乐拍手进教室。让学生感受春节的气氛，以谈话的方式导入新课。
二、 听赏与跟唱
1、播放歌曲《冬天的请帖》，让学生感受歌曲的意境和情绪。 学生仔细聆听歌曲并结合感受说说歌曲意境和情绪。
2、再次播放歌曲《冬天的请帖》。
学生说说歌曲的强弱规律，并用身势节奏为歌曲伴奏。
3、第三次播放歌曲《冬天的请帖》。学生轻声跟唱歌曲。
三、节目策划与排练
1、播放一场音乐会。(音乐会中包含独唱、独奏、表演唱、小组唱、合唱、合奏等多种表演形式。)介绍节目的表演者。学生欣赏音乐会，回答节目的表演形式。
2、出示“比一比谁的歌儿多”字样及拉歌规则。
学生分组讨论哪些歌曲或曲目适合在“新年音乐会”上表演，选出拉歌带头人。
3、分组拉歌。
4、出示“我的金点子”。在黑板上写出“××中队新年音乐会节目单”，记录学生最喜欢的节目。
5、介绍歌曲《祖国歌》，选定“新年音乐会”压轴节目为《祖国歌》，展示歌单。
6、各小组展示自学歌曲的情况，分组接龙演唱《祖国歌》。
7、随琴轻声齐唱《祖国歌》。
8、组织《祖国歌》的排练活动。学生讨论并排练歌曲的其它演唱形式。
9、请同学们选出“小导演”，负责正式节目单上各节目的排练。 (学生自由组合并推选“小导演”负责组织排练工作。共同商讨填写节目策划单并排练节目。)
四、新年音乐会
1、请同学们推选“新年音乐会”主持人。
2、指导主持人做好相应的准备，为需要伴奏的节目伴奏。
3、将各组的节目策划单贴在黑板上，分组表演节目。学生自评、互评与师评。
五、教师小结。 课后反思：
马车和雪橇
授课时间： 教学目标：
1、能学会二声部《铃儿响叮当》，体验歌曲欢快热烈的情绪，并能与同学协调配合，用和谐统一的声音合唱这首歌。
2、能认真听赏与跟唱《邮递马车》，感受歌曲活泼轻快的情绪，并能边唱边用打击乐器和身势节奏为这首歌伴奏。 课时安排：
一课时 教学准备：
教学光盘、双响筒、串铃等打击乐器。 教学过程：
一、听赏与跟唱《邮递马车》
1、播放歌曲《邮递马车》，学生拍手进教室。
2、导入
大家猜猜，这是什么声音?
(播放马车声响，学生猜出是马蹄声。)
对，马蹄声儿清脆嘹亮，我们面前来了一辆“邮递马车”。展示马车画面，揭示歌曲题目《邮递马车》。
3、听赏歌曲
我们来听听邮递马车欢乐的歌声，边听边想想歌曲是怎样的情绪?
播放歌曲《邮递马车》，听完后师生交流，说说歌曲的情绪。 (轻快、活泼的情绪)
4、音乐活动参与 ① 用打击乐器参与伴奏。
根据歌曲描写的意境和情绪，你认为选择哪种打击乐器为这首歌曲伴奏比较适合?为什么?
学生讨论交流后回答。如：选择双响筒进行伴奏，国为它可以模仿马蹄声;选串铃为歌曲伴奏，因为它的声音像马铃声，能为歌曲增添欢乐、热烈的气氛„„
播放歌曲《邮递马车》，学生自主选择打击乐器，尝试为歌曲伴奏，并试着将伴奏音型记下来。
再次播放歌曲，学生一边跟唱一边用双响筒、串铃等打击乐器为歌曲伴奏。 ② 身势伴奏。
刚才我们用打击乐器参与了歌曲伴奏，现在大家尝试用身体的动作参与歌曲伴奏。
出示身势节奏谱，播放歌曲，学生随乐自由练习身势节奏。 学生听音乐一边跟唱一边用身势伴奏，还可以自由加入其他的动作进行表演。
二、学唱《铃儿响叮当》
1、导入
快乐奔驰的邮递马车给我们送来了神秘礼物。 出示装有歌曲《铃儿响叮当》二声部旋律的两个信封。
2、学唱旋律
原来马车给大家送来了好听的旋律，让我们来唱唱。学生先分声部合作视唱旋律，然后展示，并评评哪个声部唱得比较好。
我们试着将这两条旋律合唱出来，听听效果如何?
学生唱完后说说听到的合唱效果，如声音和谐好听、音响丰富等。
3、聆听范唱
对，合唱给大家带来了美的享受，让我们一起来听赏合唱歌曲《铃儿响叮当》。边听边思考下面几个问题： ① 你听出歌曲有几个声部? ② 哪一部分我们刚才唱过?
③ 在歌曲后半部分，哪里两个声部完全相同，哪里声部又不一样呢?
播放歌曲《铃儿响叮当》，学生讨论后回答问题。
4、学习歌谱
请尝试与伙伴们一起自学歌曲后半部分声部不同的两个乐句。 学生自主学唱歌谱并试着合唱。
师生合作演唱这两个乐句，老师唱高声部，学生轻声唱低声部。 学生完整演唱歌曲旋律，注意边唱边聆听另一声部的演唱。
5、学唱歌词
先朗读歌词，后随琴分声部学唱歌词。
合唱时，引导学生边唱边聆听对方声部的声音，尽量使两个声部和谐统一。
三、表现歌曲。
1、体验情绪，激情演唱
歌曲描写了小朋友坐雪橇滑雪的欢乐场景，你认为歌曲表现了什么样的情绪?演唱时应该用什么样的声音来表现歌曲?
学生自由发言讨论回答。如：歌曲的情绪是热烈欢快的，应该用明亮、富有弹性的声音来演唱。
让我们用美好的歌声来表现小朋友坐着雪橇滑雪的、欢乐热闹的场面!
2、加入打击乐器伴奏
学生自主选择合适的乐器与伴奏音型(碰铃、双响筒、串铃等都可以)为歌曲伴奏，使气氛更加热烈。
3、加入动作进行表演
歌唱是以情感人的，在歌唱的时候若是加上体态语言、身体动作更有助于情感的表达。让我们放飞心情，加上动作，心情歌唱吧! 加入打击乐器伴奏，加上体态动作(如手势、面部表情、跺脚、拍手等动作)，全班激情演唱。
四、课堂小结
邮递马车给我们带来了快乐的信息，但愿我们能真正坐上马拉雪橇，在雪地上奔驰欢唱，共度童年快乐的时光! 课后反思：
卖火柴的小女孩
授课时间： 教学目标：
1、能够学会有感情地朗诵《卖火柴的小女孩》。
2、能够选用合适的背景音乐为《卖火柴的小女孩》配乐并进行朗诵。
3、能主动积极地参与综合性艺术表演活动。 教学重难点： 选用合适的背景音乐为《卖火柴的小女孩》配乐并进行朗诵。
引导学生选择合适的背景音乐，并积极大胆地参与表演。 课时安排：一课时 课前准备：
多媒体设备，课件，火柴等表演用的道具。 教学过程：
一、情境导入
1、同学们，大家好，欢迎你们来到我们“闪客大擂台”栏目做客。大家平时喜欢看FLASH动画片吗?你们想知道一部好的FLASH动画片是怎么制作成功的吗?你可以根据动画片的内容把它即兴模仿表演出来吗?今天我们就一起来尝试一下。我们栏目今天要给大家推出的是一部同学们都很熟悉的童话剧，下面我们首先来听听这部影片的插曲。
2、课件播放《火柴天堂》。
3、请你们告诉我这幕童话剧的各字和它的作者。(生答。)对了，这就是大家非常熟悉的丹麦作家安徒生的《卖火柴的小女孩》。今天，我们栏目就是要请大家为这幕戏进行后期制作。首先，请你们完整地看一下这部影片，并结合你们学过的课文，想想这幕童话剧大致可以分为几段?
(课件播放没有声音的动画片)
二、体验探索
1、通过语文课的学习和刚才的观看，大家都知道这幕童话剧可以分为三段，下面请大家给每段起个小标题吧!
(第一段：寒夜卖火柴;第二段：五次点火柴;第三段：冻死在街头。)
2、大家觉得这部动画片少了什么? (学生回答：声音、音乐、效果、旁白等。)
3、接下来，我将邀请大家一起来完成这部动画片的制作。为了提高工作效率，大家分为三组，分别是“朗诵组”、“配乐组”和“表演组”。我给你们准备了一些道具，请看大屏幕。(课件出示。) 朗诵组：话筒两只，六年级语文课本十本。 配乐组：三段音乐磁带，录音机，音响效果磁带。 表演组：头巾、火柴等表演道具和布景。
下面请每组讨论五分钟，各派出一到两名同学上台来说说你们的方案，或进行简单的表演。如果你们的方案得到全体同学的通过就可以给你们加上相应的分数，在最后合成制作时我们就采纳你们的方案。希望各个组都拿出自己有创意的方案来。好，下面开始讨论。 (分组讨论，老师巡回指导。)
4、好!各组的方案都基本出台，下面我们分别来看看，首先是朗诵组。
(请学生自主上台主持。)
(1)学生简单阐述三段课文应该用怎样的感情来朗读。 (2)其他两组的学生发表意见，并举手通过。
(3)老师总结：第一段应用非常平缓的语气、悲伤的情绪来读;第二段可以层层、递进，用充满希望和感情的、激动的语气来读;第三段则应用低沉、悲痛但又充满希望的语气来读。 (4)全班带感情齐读。 (5)分角色朗读，并配上画面。
5、朗诵组的方案很不错，给他们加上一百分，接下来，我们看看配乐组的方案。 (学生上台讲述。)
(1)刚才听了他们的方案，下面，你们先来听听我给配乐组准备的三段音乐，然后把它配到合适的位置上去，看看你们的方案和配乐组一样吗?
(2)各组听曲讨论，并在题板上写出相应的方案。 (3)学生可能出现的方案：
第一段
寒夜卖火柴
《悲歌》
第二段
五次点火柴
《祝你圣诞快乐》、《梦幻曲》 第三段
冻死在街头
《梦幻曲》或《悲歌》
(4)大家听后都有自己不同的感受，结合你选择的音乐，谈谈你为什么要选择这首曲子好吗?
(5)请学生按照自己的方案分别朗诵一闪。
(6)大家前面两段都达成了共识，在第三段有的认为用《悲歌》、有的认为用《梦幻曲》，你们认为哪种更好?为什么?
(7)配乐组的方案不错，我们也给他们奖励一百分，下面请他们上来给大家放音乐，请同学们带着感情朗读。
(8)其实平时我们还听到过很多音乐，请你想想还可以用哪些音乐来给影片配乐呢?
(9)下次有机会请大家把这些音乐都带到课堂上来，我们再一起来听听，看看你的音乐是不是很合适!
6、好!下面轮到我们表演组上台了，我们首先来看看他们的剧本。 (1)表演组学生介绍角色的分配。 (小女孩、奶奶、拟人化的烤鹅。) (2)场景的布置。
(圣诞树、房屋、泡沫雪花等。) (3)提醒学生可以根据影片来进行表演。 (4)表演组的学生表演一次。
(5)大家觉得他们的表演怎么样?可以提出意见。
(学生自评和互评。)
(6)你们觉得可以的话就掌声通过，给表演组也加上一百分。
三、综合表演
下面我们一起来合作表演《卖火柴的小女孩》，希望你们各负其责，然后我们将评出最佳组合，给予奖励! (1)学生集体合作表演。
(2)生生自评互评，老师引导、归纳学生意见，评出最佳表演组合。
四、课堂总结
今天我们全体同学自己当了一回编导，在你们的导演和安排下，这幕童话剧得以完整地制作成功。大家都能有感情地朗诵台词，并且准确地选择了合适的音乐为影片配乐，同时还即兴地进行了表演，谢谢你们的参与，让我们下期节目再相会! 课后反思：
海峡两岸
授课时间： 教学目标：
1、能仔细听赏《宜兰童谣》，并能有韵味地跟唱台湾童谣《丢丢铜》和《天乌乌》。
2、能学会用甜美欢快的声音自信地演唱福建民歌《采茶灯》。
3、能在活动中了解海峡两岸的音乐文化，坚定祖国统一的信念。 教学重点、难点：
通过听赏《宜兰童谣》和学唱《采茶灯》，了解闽南音乐文化，知道海峡两岸文化一脉相承的特点。 教学课时：一课时。 教学过程：
一、海峡情思
(课件播放两岸人民在节日里互放焰火共渡佳节的画面。) 共同的节日，相同的语言，一样的肤色，同是龙的传人，一湾浅浅的海
峡隔不断血浓于水的情谊。今天，我们特别请到福建和台湾两地的同学们，“海上升明月，天涯共此时”，欢迎大家来到我们“海峡两岸”的节目现场。
二、两岸风俗
1、福建民俗
作为主人，先请福建的同学来说说，你的家乡有哪些有趣的民俗呢?
2、台湾民俗
台湾又有什么有趣的民俗呢?
3、比较异同
你有什么发现?
4、寻根求源
为什么会这样?(归纳：台湾、大陆一水之隔，同根同源，血脉相连。)
三、两岸民歌大家唱
1、唱台湾童谣
《小白船》、《读书郎》。台湾的客人们，你们经常唱的都是哪些歌曲呢?能给大家唱唱吗?
2、听赏《宜兰童谣》
你们唱了这么多好听的歌曲，我要向大家介绍一位大陆非常著名的
作曲家鲍元恺先生，他曾经走遍宝岛台湾采风，收集了许多台湾民谣，整理、创作出动听的管弦乐曲《台湾音画》，将美丽的台湾以交响音画的表现手法，生动地展现在人们面前。今天，就让我们来欣赏其中的第三乐章——《宜兰童谣》。 (1)初听《宜兰童谣》。
(2)小精灵的话：“你听到乐曲中有模仿火车的声音吗?这是由下面哪件乐器演奏的?” (3)听赏与跟唱《丢丢铜》。 ①《丢丢铜》的来历。
这首《宜兰童谣》完整地引用了台湾童谣《丢丢铜》和《天乌乌》 的曲调。你知道《丢丢铜》的来历吗?请说一说。 ②听赏台湾童谣《丢丢铜》。 ③随乐哼唱歌曲旋律。 ④学唱歌词。
歌曲的歌词很有特色，让我们来唱一唱。 (要求：跟唱歌曲，注意体会衬词部分的韵味。) (4)听赏与跟唱《天乌乌》。 ①了解《天乌乌》。
另一首台湾童谣《天乌乌》讲叙了一个非常有趣的故事，你知道吗?请说一说。 ②听赏歌曲《天乌乌》。 ③互教旋律。 ④跟唱歌曲。
(5)再听《宜兰童谣》。
让我们再来完整地听赏一遍《宜兰童谣》，体会宜兰小朋友乐观、幽默、富有情趣的生活。
3、学唱福建民歌《采茶灯》 (1)谈话导入。
福建和台湾一样是一个美丽富饶的地方，福建人很好客，如果台湾的小客人来你们家做客，你们会—— (引导学生说出沏茶。)
我们知道福建盛产名茶。福建人爱喝茶，也爱种茶。(课件出示：茶园丰收。)看那边，漫山遍野的茶树，让我们一起来采茶吧! (律动：采茶。背景音乐：《采茶灯》。) (2)学唱《采茶灯》。 ①自主视唱旋律。 ②两地同学互教旋律。 ③带入歌词唱一唱。 ④讨论：这首歌有什么风格特点?你准备怎样演唱?为什么? ⑤再唱《采茶灯》。
四、美好的明天
1、 今天，在我们的节目中大家不但听赏和学唱了台湾福建两地的民歌，还相互交流了两地的风俗文化。海峡两岸，一脉相承，骨肉相连。这一期“海峡两岸”的节目就暂告一个段落，愿祖国的明天——花好月圆!
2、两天小朋友相邀走出教室。 (背景音乐：《愿祖国花好月圆》。) 课后反思：
音乐家贝多芬
授课时间： 教学目标：
1、能学会《欢乐颂》的一个声部，并能与他人用明亮、热情的合唱来表现歌曲的情绪。
2、能学会演唱《土拨鼠》，并能用柔和的声音、平稳的气息表现歌曲情绪。了解词典作者歌德与贝多芬。
3、在听赏、演唱活动中，感受大、小调式的调性色彩;了解大调式的音乐比较明亮，小调式的音乐比较柔和，知道大、小调式的音阶组织形式。 教学重点： 感受大、小调不同的调性色彩。 教学难点：
知道大、小调式的音阶组织形式。 教学过程：
一、复习《欢乐颂》
1、演唱歌曲
贝多芬是德国著名的音乐家，他的作品《欢乐颂》我们已经在上节课中学会演唱了。你能唱唱这首世界闻名的歌曲吗? (学生演唱歌曲)
2、说一说
(1)说歌曲表现的思想。
音乐本身就是生活的一部分，它反映了人的思想。你觉得《欢乐颂》表现了什么样的思想?(学生说《欢乐颂》表现的思想。)
这部作品表达了人类寻求自由的斗争意志，并坚信这种斗争最后一定以人类的胜利而告终，人类必将获得欢乐和团结友爱。 (2)说歌曲表现的情绪。 歌曲表达了什么情绪?
(学生说歌曲表现的情绪。) 3.再次演唱歌曲
你觉得应该用怎样的声音来演唱这首气势磅礴的歌曲呢? (学生用明亮、热情的声音演唱歌曲)
二、学习《土拨鼠》
(一)学习歌词，了解歌德
1、讲《贝多芬与歌德》的故事
贝多芬不仅为皇室贵族们创作歌曲，而且也为平民创作了许多好听的歌曲。他曾与德国著名的文学家歌德有过多次合作，但是两人一直没有机会见面。我们来了解一下他们之间的一段有趣的故事吧!有请小博士!
(课件播放：同小博士讲述的《贝多芬与歌德》的故事。) (学生观看动画，了解歌德，知道贝多芬与歌德的故事。)
歌德性情温和、举止庄重，有着与贝多芬完全不同的性格。但他在自己的作品中呼唤自由，歌颂反抗，这与贝多芬的想法不谋而合。于是两人一起写了这首反映流浪人们生活的歌曲——《土拨鼠》，流传至今。
2、聆听歌曲
土拨鼠又叫旱獭，当时流浪的人常随身带着它到处流浪，他们生活艰辛，相依为伴。让我们来听一听歌中的人正过着怎样的生活? (学生聆听歌曲《土拨鼠》，听后谈感受。)
3、默读歌词
哪些词语让你有这样的感受?让我们通过歌词来了解。(师展示歌词，用歌曲《土拨鼠》配乐。)(学生默读歌词。)
4、说一说(学生讲述自己对歌词的感受。) 5.朗读歌词
老师弹奏《土拨鼠》的旋律。(学生有感情地随着音乐朗读歌词。)
(二)学习旋律，了解小调调式
1、“填终止音”游戏
请你默唱音乐，觉得旋律应该落在哪个音符上才有结束感呢? (学生随着老师的琴声默唱音乐，即兴唱出半终止与终止音。)
2、视唱全曲
落在6音上，感觉最好是吗?那请你唱唱旋律，留意旋律中出现得最多的是哪个音?老师用钢琴弹奏《土拨鼠》。(学生视唱《土拨鼠》乐曲。) 歌曲中最多的是6音，在结束的位置使用的也是6音，这样的乐曲给你怎样的感觉?(学生再次视唱《土拨鼠》乐曲，说说自己的感觉。)
3、了解小调调式
曲调的半终止与终止音都落在6音上，而且以6为主音，同时旋律给人的感觉又很柔和。这是什么音乐的特点呢?请出小博士来为我们解答。
(课件播放：小博士讲述小调式的音乐的特点。)
小调式音阶：6 7 1 2 3 4 5 6 ——小调式音乐柔和 (学生指谱唱小调音阶。)
原来奥秘在这，小调式的音乐比较柔和，所以它能够表现忧郁、悲伤的情绪。
4、演唱歌曲
流浪的人悲伤、孤独，只有小小有土拨鼠陪在身边。你觉得你的歌声能表现出可怜人的悲伤与孤独吗?怎样演唱才能让人感受到? (学生用适当的力度、速度、声音演唱歌曲《土拨鼠》。)
(三)换曲演唱，了解大调式
1、换曲演唱《土拨鼠》
《土拨鼠》与《欢乐颂》都是好听的歌曲，我们如果用《欢乐颂》的曲调来配《土拨鼠》的歌词，不知道还能否表现流浪人们的艰辛生活呢?
2、说一说
(学生说说换曲演唱后自己的感受。)
《欢乐颂》来能表现忧郁的情绪，这是为什么?
3、认识大调式 《欢乐颂》旋律的半终止音与终止音都落在“1”音上，而且以“1”音为主音，歌曲的情绪明亮、辉煌。这又是什么调式呢? 大调式音阶：1 2 3 4 5 6 7 1——明亮 (学生指乐谱唱音阶。)
大调式的音乐明亮、辉煌，要表达歌曲中全人类寻求自由的斗争意志，向住和平的美好信念，选择大调式的音乐是最合适的、最正确的。
三、对比演唱，感受不同的调式、调性
(一)、模唱歌曲，感受不同情绪的旋律
我们了解了一些调式的知识，知道了大调式的音乐明亮，小调式的音乐柔和。它们能表现不同的生活与感受。我们用自己的声音好好感受这两种不同调式的音乐吧!
1、模唱《欢乐颂》
用一个什么字能够唱出乐曲的表现的欢乐、神圣的情绪呢? (学生选择一个字，模唱《欢乐颂》。)
2、模唱《土拨鼠》
乐曲忧伤、寂寞的情绪用一个什么字来模唱呢? (学生选择一个字，模唱《土拨鼠》。)
(二)演唱歌曲，感受不同色彩的生活
1、演唱《土拨鼠》
请你加入歌词演唱，再一次用歌声来歌声感受流浪者艰辛的生活。(学生用柔和的声音演唱歌曲《土拨鼠》。)
2、演唱《欢乐颂》
《欢乐颂》不仅给了人们美好的信念;还给了他们获取美好生活的信心。我拥有美好的生活，希望你也拥有!让我们唱起这首歌曲，享受自己的美好生活吧!
四、结束。 课后反思：
京调
授课时间： 教学目标：
1、能搜集有关京剧的资料，进行介绍和交流，体验自主学习的快乐，结合欣赏《京调》及相关京剧片断，知道京剧的“四大行当”与“四大工夫”，了解京剧脸谱在表现人物性格中的作用，能辨识京剧的主要伴奏乐器。
2、能积极主动地参与本课的一系列欣赏、模仿和表演等富有创造性的音乐活动，体验京剧这一传统戏曲的艺术魅力。
3、能学会唱《龙里格龙》这首歌的一个声部，并将歌曲的力度变化和京剧的神、韵体现在表演中。 教学难点：
如何引导学生积极主动的参与一系列的音乐表演活动。 教学准备：
课件、京剧脸谱、京剧的伴奏乐器;学生课前搜集的京剧资料等。 教学过程：
一、情境导入
1、学生在《京调》音乐中进教室坐好。
刚才这段音乐是我国哪一个剧种的音乐?
京剧 京剧是中国的国粹，迄今已有两百多年的历史，它到底有哪些值得我们欣赏、令我们骄傲的地方呢?下面就让我们一起走近京剧。
二、走近京剧
课前我们分成4个大组，通过各种途径搜集了一些有关的京剧材料。下面就请同学们把你所了解的京剧说给大家听听。
1、京剧的四大行当
请第一组同学说说你们了解的是京剧哪方面的知识。 生：京剧的行当。 (1) 说一说
四大行当。你们能不能结合课件中的图片给大家仔细说说行当的门类?师播放课件配合。 (2) 演一演
介绍完四大行当，想不想看看他们自己来演一演“生、旦、净、丑”?如果表演得好就给他们喝彩鼓掌，好不好? 欣赏第一组学生扮演“生、旦、净、丑”. 学生评价，表现好的党员用一个动作感谢大家的认可。
第一组同学说得好，演得更棒。下面哪一组来继续介绍你们搜集的京剧资料?
2、京剧的伴奏乐器 (1) 说一说
请你告诉我们为什么搜集这方面的资料?
(强调京剧中音乐的重要性，京剧伴奏乐器在京剧中的地位。) 那就请你来给大家介绍这些乐器吧。 (2) 辨一辨
你认识这些乐器吗?想想这两组乐器有何特点? 第一组：课件出示图片：京胡、京二胡、笛子、唢呐、月琴。 第二组：出示乐器实物如：京锣、钹等。 (3) 听一听
说到乐器，就让我想到京剧的音乐，脑海中便会出现那些对京剧百听不厌的戏迷们„„你在家里或电视中有没有看到过京剧迷?请你学学戏迷听京剧的样子。
在《京调》主题音乐中，请学生上台扮演戏迷。 全班扮演戏迷轻声哼唱《京调》主题音乐。 欣赏《京调》
看大家摇头晃脑的，手上还拍打着节奏，嘴里哼着：龙格龙格里格龙格„„”真像戏迷。下面就请在座的每一位同学都来当当小戏迷，请你听听《京调》，如果你听出了哪种乐器的声音，请模仿它演奏的样子。感谢这组同学让我们了解了京剧伴奏乐器的重要性。
3、京剧的脸谱 (1) 看脸谱、说脸谱
大家仔细看看这些脸谱，并说说你的发现，然后请搜集脸谱资料那一组同学评评。
京剧脸谱是表现人物的面貌，提示人物的类型、性格、品质、年龄等综合特征的道具。京剧脸谱通常分净角和丑角脸谱两大类。脸谱又是一种富有装饰性的图案艺术，具有很高的欣赏价值。它的每一种颜色表现的人物性格都是各不相同的： 蓝色：表示刚强、粗犷，桀骜不驯; 红色：作为主色，表示忠勇义烈，比较典型的如关羽; 黄脸：象征骠悍、凶残、阴险，工于心计等性格; 白脸：象征阴险、狡诈等性格，如曹操;
黑色：象征刚烈、勇猛、粗率、鲁莽，如包拯、张飞。 (2)唱脸谱
我这儿还有一首专门唱脸谱的歌，咱们来听听。
(带学生跟唱，并表演) (3)戴脸谱表演
4、京剧的表演形式
听说京剧不仅在角色上内容丰富多彩，并且还有形式多样的表演形式，请第四大组给我们说说。 (1) 说一说
生：京剧的表演形式包括：唱、念、做、打，也就是京剧中的“四大功夫”。 唱——演唱;
念——念白，具有音乐性，像唱歌; 做——只表演，不出声，有节奏性，像舞蹈; 打——打斗时的表演动作。 (2)欣赏与分辨
请欣赏现代京剧《红灯记》中的选段《都有一颗红亮的心》。 请你说说这出戏中有几个角色?出现了几大功夫?(生答) 对了，有两个角色：铁梅、奶奶。铁梅应该是花旦，奶奶是老旦的角色。其中出现了唱、念、做三大功夫。 (3)模仿与表演
请一位同学出来，并用京剧的念白邀请另一位同学和你合作表演。表演得好请大家鼓掌喝彩。
(4) 欣赏《孙悟空大闹无底洞》中武打戏的片段。
在这场戏中，我们看到了很多精彩的打斗表演，人们说“台上三分钟，台下十年功”，演员的精彩表演，都是在台下用汗水和泪水换来的。
三、唱京剧《龙里格》
今天全班同学都展示了自己精心搜集、准备的京剧的各种资料，相信大家对京剧应该有更深的了解了。老师也准备了一首具有京韵的歌，和大家一同分享。(课件播放《龙里格龙》)
1、听赏与交流
歌曲《龙里格龙》是利用传统京剧音乐素材，采用现代歌曲创作手法创作的一首“京歌”。音乐风格既有京剧传统的神韵又有时代精神。演唱它将给大家带来一种愉快而又别具一格的京剧音乐体验。
2、再听《龙里格龙》
思考：歌词和曲谱有什么特点?
3、 唱曲谱
京剧的行当中“旦角”代表女性，“生角”代表男性。咱们今天就请左边的同学扮演“旦角”——高声部;右边的同学扮演“生角”——低声部，来唱唱各自的旋律。
分声部演唱曲谱。
合唱曲谱，配上“旦角、生角”的表演动作。
4、唱歌词
(1)念歌词“龙里格龙”
(2)对比两种念词方式：不带儿化音、带儿化音。 (3)分旦角、生角唱词。 (4)集体合作演唱《龙里格龙》。
5、自主设计表演
(1)启发学生上台分别扮演“生、旦、净、丑”，各自设计适合各角色的动作，随音乐《龙里格龙》依次出场表演、造型。“净”和“丑”角可戴上脸谱表演。
(2)教师进行评价，请学生做票友，在添彩的地方鼓掌、喝彩。 (3)全班起立，分旦角、生角加上动作表演唱《龙里格龙》。
四、总结、延伸
1、谈感想
今天我们了解了京剧的一些知识，大家是不是有一点喜欢京剧了?有什么感想?请你说说。(生自由发言)
2、介绍京剧的发展
京剧已经有两百多年的历史，但是它也随着时代的进步不断地发展。现在，除了古装的传统京剧以外，还编了许多现代京剧，像著名的《红灯记》、《沙家浜》、《智取威虎山》等，但它们的唱腔并没有变。因此京剧被外国人称为东方歌剧，还有的被改编成歌曲的形式演唱，很受大家欢迎，像《唱脸谱》、《我是中国人》等，都已在祖国的大江南北传唱。在座的同学如有兴趣，可在课外多听、多看、多学，为弘扬我国传统的京剧艺术出一份力。
五、结束
播放京剧武场音乐、做跑龙套动作出教室。 课后反思：
第五篇：湘教版六年级音乐上册
教学
湘教版六年级音乐上册《老鸟、小鸟》教学设计
教学目标：
1、能学会用和谐、圆润的声音演唱绕口令二部合唱曲
2、在学唱歌曲的过程中，感受互相奉献爱心的美好情感。
3、能主动积极地参与二部合唱，从中享受集体合作的乐趣 教学重点：学会《老鸟、小鸟》这首二声部歌曲。 教学难点：学会用和谐圆润的声音演唱歌曲。 课时安排：一课时 教学过程：
一、导入：很久很久以前，森林里住着许多漂亮的小鸟，因为鸟的数量很多，渐渐地这里成了鸟儿们的王国，鸟儿们每天聚在一起，快乐的舞蹈，愉快的歌唱。
二、复习下滑音
三、音程练习：
1、单音程：
2、和声音程： (1)、视唱全曲，
(2)、用鸟叫声“啾啾”唱一遍。
四、歌曲练习：
1、瞿希贤简介(女作曲家,自幼爱好音乐。1948年毕业于上海国立音专作曲系,曾从师于弗兰克尔(德籍教授)、谭小麟教授等。解放后,长期在中央音乐学院音工团和中央乐团创作组工作。)
2、整体听赏。
3、学习第
二、三乐句。(小鸟们的歌声) (1)、随琴默唱歌词一遍
(2)、随琴轻声把歌词唱一遍(用和谐的声音来演唱)
4、学习第五乐句。(老鸟们的歌声) (1)、随琴在心里唱一遍。 (2)、合唱一遍，并加上拍手的动作
5、学习第
一、四乐句(老鸟与小鸟的对唱)
(1)、学唱第一句(老鸟的声音轻松宽厚，小鸟的声音轻巧圆润) (2)、学唱第四句(饱含深情)
6、学习第六乐句(群鸟欢歌)
教学
教学
7、整体演唱 (1)、复听全曲
(2)、简释绕口令歌曲：歌词简单重复 (3)、演唱全曲
(4)、升华情感：说说小时候爸爸妈妈、爷爷奶奶是怎样照顾你的?父母年老时，你会怎么做?
(5)、表现：带着深厚感情再一次演唱歌曲 (分角色唱：领唱1和领唱2，其他同学当群鸟)
五、总结全课(今天我们学习了一首二部歌曲，并从中感受到了奉献爱心的美好和甜蜜，懂得了用纯洁善良的心灵来汇报社会和家庭。我们的生活将是充满爱的生活，我们的世界将是充满爱的世界。)
教学