第一篇：java本学期的作业作业
本学期需要提交的作业
请各位教师于 12月31日前，将以下作业交培训中心项目组：
1.专题教师布置的作业
2.两篇示范课听课感想
3.一篇展示课教案
4.一篇展示课教学反思
5.十五节听课记录
6.任教学科教材分析及单元分析
7.《如何做最好的老师》读书心得
8.本学期校本培训登记表
第二篇：本学期形势政策课论文作业
结合自身实际,谈谈如何学习贯彻党的十八大
的会议精神
2012年11月8日，承载着亿万人民热切期待、倍受全党和全国各族人民高度关注的党的十八大在北京胜利召开，这是全党和全国各族人民政治生活中的一件大事、喜事、盛事，举世瞩目。党的十八大是在全面建设小康社会关键时期和深化改革开放、加快转变经济发展方式攻坚时期召开的一次十分重要的大会，对鼓舞和动员全党全国各族人民继续推进全面建设小康社会进程、加快推进社会主义现代化、坚持和发展中国特色社会主义具有重大意义。大会所提出的奋斗目标、宏伟蓝图，所制定的行动纲领、大政方针，令人鼓舞、使人振奋，这是在我国改革发展的关键阶段，召开的一次十分重要的会议，具有划时代的意义，是中国共产党团结带领全国各族人民，在世界发展的潮流中，在中华民族伟大复兴的征程上，树起的又一座里程碑，必将凝聚全党全国人民的智慧和力量，奏出科学发展和社会和谐的最强音。
从全党全国来说，当前和今后一个时期的首要政治任务，就是学习宣传和全面贯彻落实党的十八大精神，为实现党的十八大确定的奋斗目标和工作任务而扎实努力。作为一名共产党员，作为一名_______,我认为，每一个人扎扎实实学习党的十八大精神，认认真真贯彻党的十八大精神，十分迫切和重要。现就如何学习贯彻十八大精神，谈谈自己的几点看法。
如何更好地学习贯彻党的十八大精神?
一是认真研读党的十八大文件，准确领会好党的十八大精神。总书记在报告中指出，全党要高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，解放思想，改革开放，凝聚力量，攻坚克难，坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进，为全面建成小康社会而奋斗。十八大报告针对现阶段我国发展面临的突出矛盾，围绕人民最关心最直接最现实的利益问题，从战略全局上对我国改革发展作出规划和部署，对于全面推进社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设以及生态文明建设，全面推进党的建设新的伟大工程，继续推动科学发展、促进社会和谐，继续改善人民生活、增进人民福祉，具有重大的战略指导意义。十八大报告全面审视了当今世界和当代中国发展大势，全面把握了我国发展新要求和人民群众新期待，深入总结了党领导人民推进改革开放和社会主义现代化建设的生动实践和新鲜经验，科学制定了适应时代要求和人民愿望的行动纲领和大政方针，号召全党全国人民继往开来，锐意进取，从新的历史起点出发，抓住和用好我国发展的重要战略机遇期，继续推进理论创新和其他各方面的创新。十八大报告是党中央面对国际国内局势变化的新考验和党的自身状况变化的新考验向全世界做出的重要宣示，是全党全国近一段时期的纲领的行动指南，这就要求我们首先要始终保持政治上的清醒和坚定。当前，坚持正确的政治方向，最集中的体现，就是要坚持高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，继续解放思想，坚持改革开放，推动科学发展，促进社会和谐，为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗。其次，要加强学习。通过学习，深入理解十八大的精神实质、思想内涵和基本要求，不断强化学以致用能力，切实把思想和行动统一到会议精神上来，更加自觉、主动地用会议精神指导工作实践。
二是从自我做起，把十八大精神贯彻落实到自己的实际行动中，落实到干好本职工作上。按照十八大要求，广大干部党员应该成为实践社会主义核心价值体系的模范，做中国特色社会主义的坚定信仰者、科学发展观的忠实执行者、社会主义荣辱观的自觉实践者、社会和谐的积极促进者。反映在我们的现实工作中，就是要求干部党员具有较高的思想觉悟，较强的事业心、责任感;工作本领、工作水平、工作质量比别人更高一筹，工作作风比别人更加扎实一些。能立足本职岗位，从自我做起，以高度的政治责任感和饱满的政治热情，自觉接受教育，经受锻炼，出色完成本职工作，努力在平凡的岗位上做出不平凡的贡献，以自己的实际行动，为十八大宏伟蓝图的实现做出贡献。
十八大精神学习心得体会之一：党的十八大报告充分肯定了十七大以来我们党所取得的伟大成就，总结了改革开放、创新发展的宝贵经验
党的十八大报告指出，十七大以来，我们党在邓小平理论和“三个代表”重要思想指引下，深入贯彻落实科学发展观，领导全国人民致力于推动科学发展，促进社会和谐，在全面建设小康社会的征程上取得了许多伟大成就。
党的十七大以来的五年，是我国发展史上极不平凡的五年。综观这五年，国际形势风云变幻，国内改革发展稳定任务繁重，以胡锦涛同志为总书记的党中央，高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，团结带领全党全国各族人民，战胜一系列严峻挑战，全面开创了中国特色社会主义伟大事业和党的建设新的伟大工程新局面，奋力开拓了马克思主义中国化新境界。
五年来，党领导人民锐意进取、攻坚克难，办成了一系列大事，办好了一系列喜事，办妥了一系列难事。回顾五年来党领导人民在并不平坦的道路上阔步前行的辉煌历程和巨大成就，令人鼓舞、催人奋进。五年来，我们社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设以及国防和军队建设、港澳工作和对台工作、全方位外交、党的建设等方面取得了辉煌成就，充分反映了发展中国特色社会主义的成功实践和人民生活的显著变化。
五年来，我们党立足社会主义初级阶段基本国情，顺应国内外形势发展变化，紧紧抓住和用好我国发展的重要战略机遇期，坚持理论创新、实践创新、制度创新，继续解放思想，坚持改革开放，推动科学发展，促进社会和谐，党和国家各方面工作取得新的历史性成就和进步。
五年来，经济保持平稳较快发展，改革开放取得重大进展，人民生活水平显著提高，民主法制建设成效显著，文化建设兴起新高潮，社会建设迈出新步伐，生态文明建设取得新进展，国防和军队建设开创新局面，港澳工作和对台工作进一步加强，全方位外交取得新成就，党的建设新的伟大工程全面推进。尤其令世人瞩目的是，有效应对国际金融危机冲击，保持了经济平稳较快发展良好态势，经济总量跃居世界第二，转变经济发展方式、调整经济结构、保障和改善民生取得新成就，改革发展成果更多地惠及广大人民群众。
五年来，实践创新与理论创新相互促进，道路拓展与制度完善同步推进，进一步拓展了中国特色社会主义道路、丰富了中国特色社会主义理论体系、完善了中国特色社会主义制度。
五年来，党和国家之所以能取得如此巨大的成就和进步，最重要的就是我们党勇于推进实践基础上的理论创新，不断丰富和深入贯彻了科学发展观，为全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化提供了有力的理论指导。
五年中取得的成就来之不易，积累的经验弥足珍贵、影响深远。历史将永远铭记：这五年，是经受住各种困难和风险考验、奋力夺取全面建设小康社会新胜利的五年，是推动科学发展、促进社会和谐取得重大进展的五年，是社会生产力稳步发展、综合国力大幅提升的五年，是社会事业全面进步、人民得到更多实惠的五年。五年来，我国国际地位和影响力显著提高，全国各族人民更加团结和谐，党的执政能力和创造力、凝聚力、战斗力显著增强。这五年取得的成就，是以胡锦涛同志为总书记的党中央正确领导的结果，是全党全国各族人民共同奋斗的结果。实践证明，十七大和十七大以来党中央作出的各项重大决策部署是完全正确的。
以即将召开的党的十八大为标志，党和国家事业发展将踏上新的历史起点。只要我们毫不动摇地坚持和发展中国特色社会主义，不为任何风险所惧、不为任何干扰所惑，脚踏实地、坚定笃行，全面建成小康社会进而实现中华民族伟大复兴的宏伟目标就一定能实现。
正如十八大报告概括的那样：过去的5年，是全国人民团结奋进、取得辉煌成就的5年;是中国人民深以为自豪的5年;是中国特色社会主义理论在实践中创新发展的5年。5年来的实践证明，党的十七大作出的各项重大决策是完全正确的，以胡锦涛同志为总书记的党中央的领导是卓有成效的。当然，我们仍要清醒地认识到，我们国家人口多、底子薄，生产力不发达的状况没有根本改变。我国要实现现代化，还有很长的路要走。以党的十八大召开为标志，我们党、我们国家的发展又将踏上新的历史起点。
第三篇：3、本研究对教师合理布置作业的建议
湖州师范学院教师教育学院
科研论文
本研究对教师合理布置作业的建议
课题小组成员 夏薇漪(负责人)
高凌凤 任静玲
指导老师 屠天源
2009.2 摘要：兴趣能激发学生的学习动机，饶有兴趣的作业具有一定吸引力，能使学生充分发挥自己的主动性去完成。作业是课堂教学的延续，能培养学生独立解决问题的能力，对教师来说，它是反馈教学信息的重要途径。传统作业在布置上存在不少误区，形式单调，内容机械，应试色彩浓的现象较为普遍。教师在布置作业这一环节中应处理好质量与数量的关系，从关注量向重视质转变;作业形式多样化;把握能力差异，确保作业的层次性;增加实践性，增强理论与实践的联系，不但能极大地激发学生的学习兴趣，而且有利于培养学生多方面的优良品质。
关键词：小学数学作业、学习兴趣
作业是师生交流的桥梁，是课堂教学的延续，应该是一个生动活泼、主动和富有个性的学习过程。运用新课程的理念，关注学生身心的健康成长，设计出丰富多彩的作业，使更多的学生有更多的机会去体验成功的喜悦，去感受成长的乐趣是小学数学作业改革的一项重要工作。本研究通过问卷调查的形式，结合问卷调查的数据以及相关教育现状、教育形势的发展和观念、方法、理念、手段的更新等方面，同时借鉴前人的研究得出的结论，对教师合理布置作业提出一些属于我们自己的建议。
一、处理好质量与数量的关系，从关注量向重视质转变
多数教师认为，只有让学生多做作业才能提高自己的教学成绩。有这类想法的教师认为作业的类型并不重要，关键是要有一定的量，量变必定能导致质变。然而，美国教学问题专家哈里斯·库柏的研究表明：作业在改进学生的学习技能、发展学生的自导性和责任心等方面有正面功效。可是，只注重量而不重视质的作业负面效果更明显，危害更大：它会压跨学生，并使他们感到厌烦，没时间去从事更为主动的追求，并导致学生为按时完成作业而作弊或抄袭。如果教师不加筛选地、随意地、盲目地加大学生的作业量，往往起不到应有的作用。当前，各类学习辅导材料铺天盖地且良莠不齐，很多资料又是大同小异。因此，教师在设计和布置作业时应适量，应严格执行中小学《数学新课程标准》中的有关规定。这样，才能让学生有足够的时间从事自己感兴趣的活动，充分发展他们的天性，锻炼他们的能力。在质方面，教师应进行认真地筛选，考虑什么类型的作业有利于巩固学生课堂所学的知识，提高学生的成绩;什么类型的作业有利于激发学生的独立思考，培养学生的创新意识，锻炼学生的实践能力;什么类型的作业有助于培养学生的良好的思想品德和行为习惯，提高学生的人文素养。通过调查发现，学生比较喜欢具有趣味性和富有生活气息、充满时代感的作业，而教师应该以此为导向布置学生感兴趣的作业，力求少而精，力争给学生的作业能够“以一当十，举一反三”，做到质高而量精。这样，既能保证学习效果，又能减轻学生过重的作业量。当然，如此一来，势必要占用教师们更多的备课时间。不过，能用一个人的辛劳取代几十个人的低效辛苦还是非常值得的!
二、作业形式多样化
对于一成不变的事物，人们往往容易厌倦，学生更是如此。过去的作业多为教师照本宣科地布置给学生，学生做在本子上，然后统一交给教师批改，再发回学生手中。作业的内容、数量、难度以及作业完成的形式，教师有着决定权，并以一定的学习纪律强制学生实施。学生必须严格地按照教师的规定完成，没有选择权，总是处于被动完成任务的境地。从教师设计作业的目的来看，主要是为了帮助学生掌握某些知识内容，形成相应的解题技能，只具有这样的目的显然是不够的。《新课程标准》明确提出：数学教学要使学生学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展学生的实践能力和创新精神。在数学作业设计中,积极实施多样化的数学作业形式，可以培养和发展学生的主体意识，给学生提供自我表现的机会，激发学生的创新意识，变“要我做”为“我要做”，使学生成为作业的主人、学习的主人，进而逐步改善学生的数学学习方式。
兴趣能激发学生的学习动机，饶有兴趣的作业具有一定吸引力，能使学生充分发挥自己的主动性去完成。趣味性要体现出题型多样，方式新颖，内容有创造性。通过调查发现：口头的，书面的，独立完成的，小组合作完成的，联系生活实际的，具有探究性的等不同形式的作业能让学生感受到作业内容和形式的丰富多彩，使之情绪高昂，乐于思考，从而感受到作业的乐趣。带着好的心情做作业，思维更活跃，反应更灵敏，何乐而不为呢?
三、把握能力差异，确保作业的层次性
新课程观认为：每个学生的学习方式，本质上都有它特殊性的一面，这就意味着我们要尊重每一个学生的独特个性。同时特殊性也意味着差异性，学生间的差异客观存在。不同的学生在学习同一内容时，实际具备的认知基础和情感准备以及学习能力倾向不同，也就决定了不同的学生对同样的内容、任务的学习速度和掌握它所需要的时间及所需要的帮助不同。如果教师在布置作业时，要求所有的学生必须在同样的时间内，运用同样的学习条件，以同样的学习速度掌握同样的学习内容，并要求达到同样的学习水平和质量，就必然造成有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不了”，有的学生根本不知从何“入口”。
每个学生都是独一无二的个体,都具有自己的独特性。要使每个学生在不同的起点上,得到不同的发展,就应针对学生的个体差异性,设计多层次的数学作业。因此，教师布置作业就要根据本班学生的实际水平，采用灵活多样的方法，因班而异，因人而异。在设计和布置作业时要有梯度和区分度，要分开层次，不拿同样的作业去对待所有的学生。可以根据作业的不同要求将作业分为课堂独立完成作业和课外思考作业;也可根据学生的学习成绩把学生分成几个不同层次的组，然后分层布置作业，分成必做题(基础题)和选做题(提高题)，有的同学要全做，有的同学可以只做基础题，少做或不做提高题;对某些学生有困难的学生，适当减少他们的作业量，适当降低作业的难度，让他们做一些简单的、有趣味的作业，一方面使这些“学困生”易学、乐学，另一方面也解决了他们“吃不了”而产生厌学的问题;对学习能力较强的学生适当提高要求，设计一些思考性较强、需要操作、猜测、验证的作业。这样，学生的能力不但得到了锻炼，满足了他们渴求知识的心理，而且也解决了“吃不饱”的问题。教师必须关注差异，尊重每一个学生，信任每一个学生，帮助不同能力的学生，通过不同作业的训练得到不同的发展。这样才能真正体现“因材施教”的原则，才能让不同情况、不同程度的同学都得到提高，都感到满意。
四、增加实践性，增强理论与实践的联系
在调查中发现，绝大多数教师在设计和布置作业时，往往只布置枯燥的、理论性的书面作业，忽略了实践性、体验性和操作性的作业。事实上，学生最不愿意进行机械的抄写，最不愿意背诵、记忆纯粹的概念。生活是学习数学的场所，也是学生运用数学解决实际问题的场所。如果教师在设计和布置作业时，把来自于实践的理论知识和丰富多彩的客观世界联系起来，创设生活性的实际问题，促使学生尝试从数学的角度运用所学的数学知识和方法寻求解决问题的方法，让作业贴近生活、接近社会、融入大自然，学生既乐于接受，又能巩固掌握所学的课本知识，体验数学在现实生活中的价值，使学生认识到生活中处处有数学，生活离不开数学，并逐步成为一个知识的实践者。让学生在具体的、丰富多彩的实际问题中去应用数学，解决问题，体验数学与日常生活的密切联系，发展学生的应用意识。学以致用，是教育追求的目标。常言道，听来的忘得快，看到的记得住，动手做学得好、能力高。学生学到的文本知识，只有与实际生活相结合，亲身参加实践活动，动口、动手、动脑，才能灵活运用知识，把知识转变为技能，形成能力。只有这样，才可能激发学生主动完成作业的兴趣，才能通过作业落实“三维”教学目标。
总之，作为教育者，要多从学生的终生发展去着眼，少一点分数情结，多一点人文关怀。对学生的作业布置不应单纯靠数量取胜，而应求质变，教师的作业设计应具有很强的针对性，要满足学生的个性发展的需要，要与学生的现实生活相融，普通的作业，应有利于学生人文素养的形成，只有这样，作业才会充满魅力，学生的灵气才能得以展现，也才能使学生的作业真正作到“轻负高效”。 数学作业的目的是为了把数学与现实生活实际联系起来，使学生在数学原理与实际操作中学数学。作业若能做到题目新颖有趣、形式灵活多样、内容丰富多彩，就能使学生在兴趣盎然中完成作业，在心情愉悦中知识得到巩固，创新意识和实际操作能力得到培养，在数学作业这个乐园中感受数学和生活的联系，从而真正提高学生的综合素质。这就要求老师必须真正领会新课程理念，改变传统的作业观;要求老师不断地充实自己的知识量，开拓知识视野，拓宽知识面，成为一名学习型老师。惟有如此，老师才能布置出高水平、高质量、高效能的作业来，才能培养出具有真实本领和创新实践能力的有用人才。
参考文献：
1、金美芬，新课程下小学数学作业多元化研究，教育实践与研究，2007，(5)：40—42
2、李胜，新课程理念指导下的作业布置，中学数学教学，2005，(3)：20—21
3、教师布置作业“18问”，课程教材教学研究，2007(6)：85
4、中华人民共和国教育部制订： 《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》[S]，北京师范大学出版社
第四篇：生本理念下的语文作业模式探微
摘 要:作业是学生及时巩固、消化所学知识的最好形式。笔者指出了生本理念下语文作业应遵循的原则，并说明了自己在生本理念下布置语文作业的模式与心得。
关键词:生本理念 语文作业 指导原则 模式
早在三千多年前孔子就有“学而时习之”的精辟论说。他告诉我们学习知识必须及时巩固、消化。如何巩固消化?教师布置学生做作业即为最好的形式。而传统的语文作业总是以教师为本，以课本为本;强调从教学进度出发，作业内容跳不出教师讲课的框架，更不敢越课本的雷池一步。这不仅限制了我们学生的视野，而且使我们的学生被教师和教材牵着鼻子走，成为一个“被动学习”的人。生本理念强调的是学生是学习的主人，是语文学习实践的主体，教师必须重视充分发挥和调动学生学习的主动性、积极性。强调学生作为个性主体的参与和体验，并要求教师积极引导学生反思、创造、合作、交流。那么如何设计既能提高学生语文素质，又能体现学生个性及学习的主体性的语文作业呢?
首先，笔者认为生本理念下的语文作业应遵循以下指导原则：
1.为了全体学生的发展。学校的一切工作，最终都是为了促进人的发展，为人的发展服务。“一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切”，应当成为教师的基本信念，这种为学生终身发展高度负责的精神，应当贯穿教育活动的始终。基础教育是奠基工程，关系到中华民族的整体素质，作业的布置要面向全体学生。2.为了学生的全面发展。作业的布置不仅要关注知识和技能，还要注重过程和方法及情感态度价值观，培养他们多方面的能力。3.为了学生的个性发展。作业设计要追求行动主体的个性发展，承认学生是发展的有差异的个体，是活泼的具有独立个性的人。
其次，笔者认为生本理念下的语文作业应具备以下几个特点：趣味性、自主性、实践性、教育性、研究性和合作性。作业已不再完全是课堂教学的附属，而是重建与提升课程意义及人生意义的重要手段。作业作为学生成长的履历，激发着学生成长的积极情感、态度、价值观，每一次作业都成为学生成长的生长点。
下面，本人根据我校开展生本实验的实际情况，以及个人的一些学习、思考，结合教学中的点滴体会，谈一谈在生本理念下布置语文作业的几种模式，与大家共同探讨。
一、“积石成山”式的积累型作业
知识就是积累，学习语文尤其需要知识的积累。“积土成山，风雨兴焉，积水成渊，蛟龙生焉”。在日积月累的过程中，完成知识积淀，为发现问题、解决问题奠定基础。积累型作业分为：1.课内积累。除了一般常规的词语、成语、名句、古诗文言文积累外，还要求学生在学完文质兼美的范文后，摘抄背诵文中写得好的或有启发性的句子或段落。2.课外积累。包括积累一些有趣的故事、课外阅读文段、剪报等。
需要强调的是：积累的内容、数量应由学生自主选择，老师只进行方向性的指导，定期组织交流活动加以点评。读书的目录教师可加以推荐，如中国古典名著、外国著名短篇小说、经典的散文、戏剧诗歌等;点评的篇幅可长可短，可以是一句话，也可以是一段话;点评的内容可以是摘抄的内容，也可以是对文段的字、词、句、写作特色的品评。每周抽一节课的时间进行读书交流活动，由学生上台朗读交流，说说自己的点评，其他学生也可发表自己的看法，通过生生互动，及时消化，二次积累。
我们生本实验班的学生，人人有一本厚厚的语文摘抄本，上面有好词句、好文章，还有他们写的读后感，有的还有剪报本、个人小说连载等等。通过积累，他们对语言文字的把握、对文学作品的鉴赏能力、语文素养、文化水平都有显著提高。
二、渗透感情的交流型作业
作业不是无情物，正如苏霍姆林斯基所说：“只有当情感的血液在知识的机体中欢腾跳跃的时候，知识才会融入人的精神世界。”一份饱含感情的作业，对学生的启发和影响是巨大的。我们的中学生正处于人生观、世界观形成的关键时期，他们需要与家长、同学、老师进行交流，来慢慢地了解他人的想法，确定自我的形象、价值观、人生观。语文作业正好可以充当这传递信息、交流感情的媒介。
如在学完《散步》这篇课文后，我就让学生回去给爸爸妈妈、爷爷奶奶讲讲这家人散步时互相照顾的故事。讲述故事的过程，是学生对作品的理解过程，也是对文本进行再创作的过程，更是学生与家人融洽情感的过程。如在学习《羚羊木雕》一课后，我要求学生回去与父母讨论文中的是非曲直，并记录下各自的观点和理由，这样一来，有助于家庭成员之间的交流。在学完《背影》后，我要求同学写《致父亲(母亲、爷爷、奶奶)》类的文章，并且要求他们写完后，在适当的时候，可以读给自己的家长听，也可以给家长看，请家长写一句话的评语。当然这类作业的布置还需教师及时并且经常与家长沟通。这种作业的布置，充分尊重了学生的情感，促进了他们与周围人群的交流，有利于形成健康人格。
三、合作完成的探究型作业
《全日制语文课程标准(实验稿)》指出：“语文课程必须尊重学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。“学生的合作精神与能力是重要的培养目标之一。学生面临的作业更多的将是探究性作业，作业过程需要学生密切合作。另外，从作业的时空来看，课程的开放性使大量的作业已不再是个人能独立完成的，而需要与社区、家庭以及他人协同合作，传统的“独立完成作业”的观念将受到挑战，而合作性作业将成为学生作业的重要理念。如小组合作查找课文相关资料、进行课本剧表演、讨论分析课文、小组合作进行专题研究、撰写调查报告、制作课件等。
如在学完朱自清先生的《春》以后，我组织学生进行调查，小组合作写一份探讨广州的春天和朱自清先生笔下的春天有何不同的调查报告。结果同学交上来的作业让我欣喜不已：他们有的从气候方面来比较，有的从景色方面比较，还有的从人的活动、生活方式、对春天的情感等方面比较;有的同学利用了网上查来的数据资料，有的配了图片，还有的制作出了配有音乐的课件，在课堂上煞有介事地讲解――这样的作业形式有利于同学们广泛利用资源，培养他们的集体主义思想和团队精神。
又如在学“名人故事”这一单元时，我布置学生回去查找名人的故事，在小组里交流，每组选派故事讲得最好的同学参加班里的比赛，大家商量出评分标准，各小组给其他组的选手打分，并记下选手的优点和不足，派代表小结发言。结果，小组各抒己见，不服的同学据理力争，思维在课堂上撞击出美妙的火花，道理越辩越明。
“水尝无华，相荡乃成涟漪;石本无火，相击而生灵光”。学生在小组和全班讨论中发表自己的看法，交流自己的见解，往往能拓宽思维，深化自己的认识。小组和全班群体交流，发言者都要通过语言的表达来交锋，这是对听说能力的一个极好的锻炼机会。小组的竞争，可以加强学生的探究欲望，充分发挥学生的积极性和主动性，还可以张扬发展学生的个性。语文作业在这里不仅仅是作业，它还是点燃了学生思想烈焰的火种，撞击出学生心智灵光的砾石。
小结
教师在进行作业设计时，要转变观念，不再将作业窄化为检验学生语文知识掌握情况的惟一手段，而应该细思量、巧设计、探究内容的开放和整合，强调过程的合作和实践，关注学生的个性差异，注重形式的创新和趣味，更加贴近学生生活和社会实际。这样才能设计出真正有利于学生发展，而又为学生所乐于接受的生本作业来。
参考文献：
[1]郭思乐.教育走向生本.北京：人民教育出版社，2001年6月版.
[2]全日制义务教育语文课程标准(实验稿).北京：北京师范大学出版社，2001年版.
[3][苏]苏霍姆林斯基.给中学教师的一百条建议.北京：人民教育出版社，1992年版.
[4]毛丹枫.论课改后的中学语文作业布置.镇江高专学报，2005年第1期.
第五篇：互联网软件开发(Java)课程大作业总结报告
互联网软件开发(Java)课程
大作业总结报告
(第3组)
小组成员：曾志鑫
3131101242
田
洋
3131101216
张
超
3131101243
曾海达
3131101241
潘宝坤
3131101237
一、小组作业题目
学生信息管理系统
二、功能(业务)描述及设计思想(建议UML图示辅助介绍更好)
本系统是用JAVA编写的，运行环境也是在JAVA下，所用数据库为SQL Server 2008，本系统有教师和学生两个版本，即有学生和教师两种权限。在运行了本系统后，可能通过注销来切换用户。现在登陆的为教师权限的教师版，在有这个权限时，可以添加任意想添加的学生信息。当需要删除某个学生的信息时，也可以做出想应的操作。当要为学生录入成绩时，点击相应的按钮根据界面做出相应的操作就可以完成了，删除某个学生的成绩时，也是一样的。另外还有添加选修课程名的功能，这个功能是为了实现现在学生有选修课的，当有不同的选修课时就可以自己加入即可。当某门选修课不再开时，删除对应的选修课就行了。当鼠标放在每一个按键上，界面右边就会提示并介绍这个按键的功能。
如果现在登陆的为学生权限的学生版，在有这个权限时，可以查看自己"的个人信息和成绩，学生进入的用户名为自己的学号，默认的密码为学号。学生自己可以在登陆了本系统后自行修改自己的密码。切记要修改自己的个人进入密码，并妥善保管好自己的密码。在登陆本系统后，学生就可以选课了，所有可选的课程名都可以选择，但每个人限选一门，当在有选修课后再去选课就会出现相应的提示，如需重选，则点击相应的按钮，就会出现重选界面。但要注意重选选修课是先删除已选的选修课之后再选,所以重选和删除选修课要慎重.查看个人信息,就可以看到自己的信息和成绩。
系统总体结构图如下：
三、运行结果截图
系统登入界面
系统首界面
添加信息界面
添加成功界面
删除信息界面
查询信息界面
修改信息界面
添加选课界面
删除选课界面
四、程序中存在的缺陷及解决思路
1、系统没有设计注册，账号密码是通过管理员分配的。
2、对数据库的操作是对于单表操作的，没有在多表实现同步。表与表之间没有建立起连接。
五、程序调试情况说明
1、 开始的时候，数据库连接不上，上网搜索找资料后才知道是数据库在安装的时候是默认使用windows方式验证的，需要设置为window 与sql 的混合方式验证，并且启用sa账户并设置密码与应用程序匹配。
2、 在数据库解决时候还是连接不上，在阅读书籍之后忽略了eclipse里需要导入相应的数据库包，比如sql的sqljdbc.jar
3、 界面设计时需要根据数据的大小显示出想要的大小，以及位置。开始数据的方式不是那么的好用，上网搜索了一下电脑分辨率的获取，然后利用电脑的分辨率来进行控制。
4、 在对数据库进行操作时，一开始没有考虑到数据的同步，所以表与表之间需要建立主键与外键的连接，那样的话设计到视图的操作，感觉时间上没那么多，就没有解决。
六、开发心得
一个好的团队的总体力量超过一个个体力量的总共和。
开发我们提倡团队开发，主要原因有
三、第一，软件开发过程复杂，而团队可以使问题简单许多，遇到问题可以大家一起解决。第二，团队操作可以在很大程度上实现优势的互补。第三，团队合作在很大程度上培养了人与人之间沟通的理解能力。
一直以来期望从事自己喜欢的事业的我，对软件开发有者及大的兴趣，可由说种种原因使我从事工作以来走了好几年弯路，心中的梦想迟迟不能得以实现，可程序员的梦想从来没有从我的心中抹去，但这扇大门好像并没有向我敞开，今天，贵公司给了我敲开这扇大门的机会，让我真实体验了程序员的诞生过程。早就听说，程序员的前几个月是最苦的，可从来没有感受到，海马实习基地让我提前感受到了刚刚进入软件行业的压力和困惑，再也没有在自己家里随便写段小程序后的那种“自豪”感了。要面对每天必须面对的问题，再也不可能以“逃避”而了之了。也让我感觉到做为一个程序员所应该具备的基本素质在这不到一个月的实习过程中也让我深深体会到了作为一个合格的程序员应该具备的基本素质。
团队精神和协作能力是程序员应该具备的基本素质，最近的工作中让我深深休会到了这一点，由于小组成员配合不好，使本来很方便的cvs给自己的工作带来的及大的麻烦，一不小心自己写的的东西就会被小组别的成员在上传文件的时候给覆盖掉，一整天的工作可能就这样被反工，我们小组这次就是因为协作不好，导致各模块之间不法连接，给工作带来了及大的麻烦，消耗了大量的劳动力还没有提高工作效率。这使我深深的体会到：一个成功商业性软件的开发必须有一个有强大凝聚力的团队，个人的力量是有限的，团队精神和良好的协作会使我们做出优秀的软件。
良好的文档是正规研发流程中非常重要的环节，作为代码程序员，30%的工作时间写技术文档是很正常的，缺乏文档，一个软件系统就缺乏生命力，在未来的查错，升级以及模块的复用时就都会遇到极大的麻烦。这次的这个小小的项目，就因为文档上的一点点理解错误让我们花了很大的工夫去改代码，改页面。很庆幸的是，这是一个小项目，要是大项目，这种问题可能就会导致大量的代码修改，可见文档在一个项目中起者巨大的做用。
此外，良好的代码编写习惯，不但有助于代码的移植和纠错，也有助于不同技术人员之间的协作。作为一个程序员，对需求的理解能力也是很重要的，只有真正理解了一个模块的作用，才会写出高效率的代码，才能使整个软件项目作出来更加优秀，具备更好的安全性和稳定性，我在写代码的过程中就遇到了需求理解上的问题，使得写出来的代码功能不全，幸好不是给客户发现在，要不，这个软件的商业价值可能就会打折扣了。单元测试对于一个程序员来说是不可不做的一项工作，不做好测试就会给后期的集成工作带来麻烦，往往为了一个小问题会让我们查找好多模块，给后期工作带来很大麻烦。
这一段时间的工作也让我明白了一点：一个优秀的程序员必须不断的学习，随时总结，找到自己的不足，这样逐步提高，才能让自己很快的成长起来。
七、小组成员的工作分配，及完成情况(作为评个人成绩的依据)： 曾志鑫：部分代码撰写及文档撰写
田
洋：主要负责代码的撰写
张
超：部分代码撰写及部分文档撰写
曾海达：负责代码调试及部分文档撰写 潘宝坤：负责代码调试及部分文档撰写
八、源代码清单(注：只需列出文件名，具体的项目代码和该报告一起打包上传到服务器本课程目录下的“课程大作业”子目录)
1)数据库操作函数
public boolean Method_InsertInto(String query,String number)//添加学生信息到数据库中的方法 public String Method_query(String query,String number)//查询学生信息的数据库
public boolean Method_alter(String query_message,String query_score)//修改学生信息的数据库方法 public String Method_print_all_name()//得到数据库中所有的学生姓名
public int Method_delete(String number,boolean category_delete)//删除学生信息的数据库方法 public void Method_add_curriculum(String query)//将新的选修课名添加到数据库中的方法 public void Method_del_curriculum(String query)//删除数据库中选修课名的数据库方法
public String Method_query_curriculum(String number)//查询数据中学生选修课这项是否有了选修课名 public String Method_teacher_query_all_curriculum()//得到教师所有可删除的选修课程名 public String Method_student_query_all_curriculum()//得到学生所有可以选择的选修课程名 public boolean Method_student_add_curriculum(String curriculum)//将学生的选课加入到数据库中的学生信息中
public boolean Method_student_del_curriculum()//将数据库中学生已选的选修课删除 public boolean Method_change_password(String password)//修改数据库中学生的密码
2)登录及操作函数
public void Method_Login()//用户登陆操作 public void Method_Inquire()//查询的处理
public void Method_Add_Student_Information()//添加学生信息操作
public void Method_Print_All_Name()//将得到的所有学生姓名加入到下拉菜单中 public void Method_Del_Information()//删除学生信息操作 public void Method_Add_Curriculum()//教师添加选修课程名操作 public void Method_Del_Curriculum()//教师删除选修课程名操作
3)学生操作函数
public void Method_Student_Add_Curriculum()//学生选课操作 public void Method_Student_Del_Curriculum()//学生删除选修课操作 public void Method_Change_Password()//学生修改密码操作 public void Method_Explain()//显示系统说明的操作
4)界面显示操作的部分函数
public static Point getMidDimesion(Dimension d)//获得屏幕中间的坐标 public Image getImage(String url) private JFrame getJFrame_addinformation() private JFrame getJFrame_addinformation() 5)对学生信息按钮的操作的部分函数
private JButton getJButton_query() private JButton getJButton_delscore() private JButton getJButton_alterscore() private JButton getJButton_addscore() private JButton getJButton_delinformation() private JButton getJButton_addinformation() 6)对菜单子项的操作的部分函数
private JMenuItem getJMenuItem_explain() private JMenuItem getJMenuItem_last() private JMenuItem getJMenuItem_query() private JMenuItem getJMenuItem_delscore() private JMenuItem getJMenuItem_alterscore() private JMenuItem getJMenuItem_addscore() private JMenuItem getJMenuItem_delinformation() private JMenuItem getJMenuItem_addinformation() private JMenuItem getJMenuItem_change() 7)对菜单主目录操作的部分函数
private JMenu getJMenu_help() private JMenu getJMenu_inquiry() private JMenu getJMenu_result() private JMenu getJMenu_information() private JMenu getJMenu_file() 8)对学生信息的操作，如：性别、选修课、成绩等部分函数
private JTextField getJTextField_student_result_sex() private JTextField getJTextField_student_result_curriculum() private JTextField getJTextField_student_result_NativePlace() private JTextField getJTextField_student_result_department() private JTextField getJTextField_student_result_specialty() private JTextField getJTextField_student_result_class() private JTextField getJTextField_student_result_java() private JTextField getJTextField_student_result_english() private JTextField getJTextField_student_result_math() private JTextField getJTextField_student_result_sports() 9)对选修课的操作的部分函数
private JTextField getJTextField_curriculum_number() private JTextField getJTextField_curriculum_name public Choice getChoice_curriculum() private JButton getJButton_curriculum_ok() public void mouseClicked(java.awt.event.MouseEvent e) private JButton getJButton_curriculum_return() public void mouseClicked(java.awt.event.MouseEvent e)