报告在当前的社会发展阶段，已经成为常见的事后总结方式，报告的内容，是以严谨、准确为特点的，有效的报告一般都具有哪些要素呢？今天小编为大家精心挑选了关于《二氧化碳制取实验报告》相关资料，欢迎阅读！
第一篇：二氧化碳制取实验报告
《探究实验室制取二氧化碳的制取》教学设计
一、教学目标：知识与技能
1、初步学会实验室制取二氧化碳的基本操作、收集及检验方法。
2、了解实验室中制取气体的一般思路和方法。
过程与方法
1、通过对实验装置的设计环节提高学生对初中阶段常用的两种气体制取装置的理解和认识。
2、让学生在组装并使用自己设计的装置制取气体的过程中，体验、反思和完善实验设计，掌握基本实验技能。
情感、态度与价值观
1、增强学生对化学实验的好奇心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣。
2、培养学生求实、创新、合作的科学品质。
二、实验用品
烧杯、集气瓶、玻璃导管、胶皮管、单孔橡皮塞、双孔橡皮塞、铁架台、试管、试管、玻璃片、酒精灯。
石灰石、稀盐酸(1:2)、澄清石灰水、木条、火柴。
一、知识准备：
1、药品：石灰石和稀盐酸、
2、反应原理：CaCO3 + 2HCl == CaCl2 +H2O + CO
23、装置：
(1)发生装置：固液装置
(2)收集装置：向上排空气法
4、验证方法：通入澄清石灰水，看石灰水是否变浑浊。
5、验满方法：把燃着的木条伸到集气瓶口，看木条是否熄灭。
二、实验步骤：
(1)、组装仪器(让学生自己组装装置并选择最简易装置使用)老师强调：塞橡皮塞时要有拧的动作。
(2)、检查装置的气密性(思考：如何检验双孔橡皮塞装置的气密性)
(3)、装药品
(4)、收集
(5)验满
(6)如何验证
从第二步开始让学生自己动手去做，老师可以先简单演示一下。
【问题与交流】
1、在实验中你发现了什么问题?你是如何解决的?与同学交流。
第二篇：《实验室制取二氧化碳》教学反思
成功之处：本节课我通过多媒体图片展示我们日常生产和生活中经常能见到的二氧化碳来导入新课，复习提问实验室制取气体选择发生装置和收集装置的思路，通过实物展示实验室制取二氧化碳的原料，同时告诉学生反应的条件，让学生们选择制取二氧化碳的发生装置和收集装置。为了加强全体学生的掌握，我还组装了各种固-液不加热型的发生装置进行对比分析，说明他们的优缺点，多媒体还展示一些错误和正确的发生装置和收集装置，加深同学们对装置图的认识，最成功也是最让学生们感兴趣的是，在理论讲完二氧化碳的实验室制取的原理、发生装置、收集装置、实验步骤、检验方法和验满方法后，我请了两位学生完成演示实验，使同学们更集中注意力，大家都有一种“鸡蛋里挑骨头”的心理，都想找出同学做实验的“毛病”，其效果比我老师亲自做实验强多了，并且课堂上还留
加强之处：
留给学生做笔记的时间应多一些，课后还可以布置学生就地取材，利用一些生活废品组装一套实验室制取二氧化碳的装置。
第三篇：实验活动2 二氧化碳的实验室制取和性质
一、教材分析
本节是对氧气制取的加深认识，也是初三学生必须掌握的最重要的基本实验技能，通过复习旧知识，使原有的经验，由老师引导，在探究实验过程中，加深对所研究问题的体验，同时通过讨论和交流，使问题得到理论升华。通过分组实验学生亲身体验科学探究过程，基本掌握科学探究方法。通过比较归纳“实验室制取二氧化碳和氧气的反应原理”、实验装置，能更好培养学生形成实验室制取气体的基本思路和方法，并通过对二氧化碳性质的实验探究，进一步深化对二氧化碳性质的理解，为学生在中考中解决相关综合性试题打下坚实的基础。 本节课的教学重点是：
(一)实验室制取二氧化碳的反应原理、实验装置和制取方法;
(二)通过实验进一步学习二氧化碳的性质。本节课的教学难点是：
(一)从实验室制取气体的设计思路出发，学习二氧化碳的实验室制取方法;
(二)长颈漏斗装置气密性的检查;
(三)总结实验室制取气体的一般思路和方法。
二、重难点分析
(一)制取二氧化碳
1.突破建议：教学中应该结合氧气的实验室制取的两种方式进行对比，发现其异同处：为什么制取二氧化碳的装置与加热高锰酸钾制取氧气的装置有很大差异，却与过氧化氢制取氧气装置几乎一样;为什么两者收集方法有共同之处，又有不同之处;为什么装置气密性检查原理相似，操作方法却不同。这些问题应该选择适当的时机呈现给学生，加深对实验室制取气体各个要素有比较全面的了解。 2.突破样例：
【师】前面我们已经学习了实验室制取氧气，今天我们来探究实验室制取二氧化碳，并验证二氧化碳的性质。
【投影】实验室制取氧气的装置
【提问】(1)对比制取氧气和制取二氧化碳的原理，制取二氧化碳应该选择什么样的发生装置呢?
(2)对比氧气和二氧化碳的性质，制取二氧化碳应该选择什么样的收集装置呢? 【生】思考讨论，回答。根据提供仪器，也可自选仪器自己设计出制取二氧化碳的装置。(画出简易图) 【设计意图】从已学的知识导入新课。通过对比分析，由学生自己设计制取二氧化碳的装置。学会知识的迁移，并能将知识拓展。
【生】阅读课本125页，概括制取二氧化碳的主要操作步骤。
(1)按图示连接装置并检查装置气密性。也可根据自己设计的装置(在教师的指导下)连接并检查气密性。
(2)加药品。(先固体，后液体)
(3)收集并验满。将燃着的木条放在瓶口，若熄灭则已满。
小组提前取两支试管，一支倒入少量澄清石灰水，一支倒入少量蒸馏水，并滴加3-5滴紫色石蕊溶液。另外每组准备一支塑料瓶以收集多余的二氧化碳。 【生】制取和收集二氧化碳。
各小组合作制取二氧化碳并验证验满。
【反思交流】各小组实验过程中的成功与不足。
石灰石不能加太少，稀盐酸倒入后一定要迅速塞紧胶塞，试管应该固定在试管架上，试管底部托在试管架上，注意轻放，毛玻璃片在收集过程中要一直改在集气瓶上，为了不让毛玻璃掉下，应该调整好位置，发生装置在左，收集装置在右„„
【设计意图】动手后再动脑反思。学生实验过程中出现的问题及时纠正，提醒学生实验过程中要注意安全，操作要正确，对于实验过程中出现的异常现象鼓励学生大胆思考。
(二)装置气密性检查
1.突破建议：气密性检查是初中化学学习的一个难点。手捂加热的方法是学生已知的，但很多同学并不太理解其原理和设计方法。对气密性检查方法的梳理与总结是一个良好的契机，让学生分析几种气密性检查方法，认识改变温度或其他方法都是利用压强差原理，因此检查装置气密性就是要使装置内压强发生改变，并使这种改变得以用冒气泡、形成液柱等现象表现出来。 2.突破样例：
【师】如图，对比两套装置，应该如何检查它们的气密性呢?
【生】思考讨论。A：先将导管放入水中，用双手握住试管，受热试管内空气膨胀，可以看到导管口有气泡产生。松开双手，气温下降，有一部分水被吸入导管。B：先将止水夹夹住导管一端的橡胶管，再往长颈漏斗内加水，当形成液封后，长颈漏斗内水不在下降，且长时间水柱高度不变。如下图：
【练习】1.下列各图所示装置的气密性检查中，漏气的是：
2.下列装置不作改变就无法检查气密性的是：
【附】实验单 装置选择
1.对比制取氧气，实验室制取CO2应该选择什么样的发生装置呢?请从下图中选择实验室制取CO2的发生装置并说明理由。
2.实验室收集CO2的装置是什么?并说明理由。
收集方法是_________________________，选择该方法的理由是
实验步骤
1.制取二氧化碳
分组实验：按照桌面上提供的仪器连接装置 (1)连接装置
(2)检查装置气密性
方法是_________________________。
(3)装入药品：先加入_________________________，再加入_________________________，立即用带有导管的橡胶塞塞住试管口，看到的现象有：_________________________。
(4)验满方法是__________________________________________________。 (5)检验方法是__________________________________________________。 2.二氧化碳的性质
(1)把二氧化碳倒入烧杯中
步骤：把一支短蜡烛固定在烧杯内，点燃。拿起收集满二氧化碳的集气瓶，向烧杯内缓慢倾倒二氧化碳，现象：__________________________________________________， 结论_________________________。 (2)二氧化碳与水的反应
①向两支试管中分别加入2 mL蒸馏水，然后各滴入1-2mL滴石蕊溶液，现象是
向其中一支试管中通入二氧化碳，现象是_________________________说明
_____________________，化学方程式为_________________________。
②将通入二氧化碳的试管放在酒精灯上加热，现象是_________________________，原因是_________________________，化学方程式为 _________________________。 (3)二氧化碳与澄清石灰水的反应
取一支试管，向其中注入少量澄清石灰水，然后通入二氧化碳，现象是
_____________________，化学方程式为_________________________。 (4)二氧化碳溶解性的实验
将少量水倒入收集满二氧化碳的塑料瓶内，拧紧瓶盖，震荡，现象是_________________________，分析原因_________________________。
第四篇：实验室制取二氧化碳及探究二氧化碳性质的实验
实验时间：年月日实验人：
一、用稀盐酸和石灰石制取二氧化碳
实验器材：锥形瓶、双孔橡皮塞、长颈漏斗、带胶皮的导管、集气瓶、水槽、铁架台附铁夹、
矿泉水瓶
实验药品：稀盐酸、石灰石(碳酸钙)
实验步骤：1.按照要求将实验室制取二氧化碳的简单装置组装好;
2.将导管通入水槽，检查装置的气密性;
3.在锥形瓶中用药匙装入少量石灰石，塞上橡皮塞，并倒入适量稀盐酸
4.将导管通入集气瓶中，使用向上排空气法收集二氧化碳
5. 一段时间后将点燃的木条放在集气瓶口木条熄灭，说明二氧化碳已经收集满
6.取出导管，用毛玻璃盖住瓶口，共收集两集气瓶及一矿泉水瓶二氧化碳;
实验原理：
二、验证二氧化碳的物理性质
实验器材：烧杯、阶梯蜡烛
实验药品：收集到的一集气瓶二氧化碳
实验步骤：1.用火柴引燃放在烧杯中的阶梯式蜡烛;
2.将集气瓶口的毛玻璃移开顺着烧杯口将集气瓶倾斜，使二氧化碳气体进入烧杯 实验现象：第一次实验时，上面的蜡烛先熄灭，下面的蜡烛后熄灭;第二次实验时，下面的
蜡烛先熄灭，上面的蜡烛后熄灭。
现象分析：由于第一次从烧杯有蜡烛的一面倾倒二氧化碳气体，所以上面的蜡烛先熄灭，下
面的蜡烛后熄灭;第二次实验时从烧杯没有蜡烛的一面倾倒二氧化碳气体，由于
二氧化碳的密度比空气大，故二氧化碳沉入烧杯底部，下方的蜡烛先熄灭。
实验结论：1.二氧化碳一般不支持燃烧;2.二氧化碳的密度比空气大。
三、验证二氧化碳的化学性质
实验器材：水槽、酒精灯
实验药品：收集到的一矿泉水瓶二氧化碳、足量水、收集到的一集气瓶二氧化碳、用石蕊试
液染成紫色的干燥纸片
实验步骤：1.将矿泉水瓶瓶口打开，迅速倒入适量的水，然后迅速盖上瓶盖;
2.拿住瓶盖进行震荡并观察。
3.移开集气瓶口的毛玻璃，用镊子夹持纸片放入集气瓶中，
4.将纸片放在点燃的酒精灯上烘烤，
5.将纸片蘸水之后重新伸入装有足量二氧化碳的集气瓶中，
实验现象：矿泉水瓶变瘪，二氧化碳气体和水反应，生成一种极不稳定的液体，此液体很快
又重新分解成气体和无色的液体。第三步纸片微微变红;第四步中纸片重新变回紫色;第五步纸片明显变红。
实验猜想：生成的液体可能是碳酸，而碳酸由于不稳定又会分解成水和二氧化碳。石蕊试液
和二氧化碳反应不明显，而蘸水之后反应明显，可能是石蕊试液可以和碳酸反应。 实验结论：二氧化碳能和水反应生成碳酸，反应的化学方程式为：
碳酸又会重新分解成水和二氧化碳，反应的化学方程式为：
四、实验小结：
收集矿泉水瓶中的二氧化碳的时候出现了失误而这次实验也充分说明了平时的动手能力还有待加强，今后学习化学不仅要注重理论的学习，更要注重实践操作。下次实验之前应该吸取本次实验的经验教训，好好预习并准备实验，不要在实际实验的时候浪费时间。
第五篇：二氧化碳的实验室制取与性质 教案
实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质
教案
陈建来
2014年11月28日
教学目标：
1、知识与技能：(1)进一步掌握实验室制取二氧化碳的反应原理;
(2)学会实验室制取二氧化碳的实际操作;
(3)加深对二氧化碳性质的认识。
2、过程与方法：能合理使用课堂提供的仪器和药品制取二氧化碳并进行验证。
3、情感态度与价值观：从动手进行实验操作的过程中获取成就感激发学生的
求知欲，形成持续不断的学习化学的兴趣。
教学重点：学会实验室制取二氧化碳的原理、装置、收集、检验及验满。 教学难点：了解实验室制备气体及验证的步骤和方法。 教学方法：实验、讲解、总结。 教学准备：
仪器：锥形瓶、试管、长颈漏斗、分液漏斗、单孔橡胶塞、双孔橡胶塞、胶头滴管、注射器、具支试管、集气瓶、导管、试管、药匙、镊子、火柴、蜡烛等。
药品：大理石、稀盐酸、石灰水、紫色石蕊试液。 教学过程：
一、创设情景，引入课题
1、我们一起来猜个谜语：左边月儿弯，右边月儿圆，左边能取暖，
右边能助燃。打一物质(用化学式表示)
2、实验前准备：
请同学介绍蓝色试剂托盘中的试剂与仪器并检查盛水的烧杯、放有阶梯蜡烛的烧杯、废液杯、试管等用品。
注意：提醒同学们闻气体的操作及液体的取用。
3、目标展示，学生回忆实验室制取二氧化碳的方法。
(1)、练习实验室里制取二氧化碳和用向上排空气法收集气体的方法。 (2)、做二氧化碳的性质实验，加深对二氧化碳性质的理解，会描述现象并对其进行解释。
二、实验活动讲解
1、二氧化碳的制取所用的药品，依据的原理，采用的装置的讲解。
2、实验的具体步骤的讲解
(1)、检查装置的气密性的方法; (2)、药品的取装与添加;
(3)、反应的发生、气体的收集方法、验满的方法; (4)、要求收集一集气瓶二氧化碳，注意验满;
(5)、将气体分别通入紫色石蕊试液与澄清石灰水的试管中，观察现象; (6)、把小烧杯中的阶梯蜡烛点燃，将收集满的集气瓶中的二氧化碳气体沿烧杯壁缓慢倾倒入小烧杯中，观察蜡烛的熄灭顺序; (7)、反应的终止。
三、进入实验活动
1、二氧化碳的知识了解，提高学生的安全意识。
2、实验内容展示：
步骤1： 分别向两支试管中添加澄清石灰水和紫色石蕊试液。 步骤2： 组装仪器，检查装置气密性。
步骤3： 加入药品，开始反应，收集一集气瓶二氧化碳气体， 思考反应的化学方程式。
步骤4： 将气体通入澄清石灰水，观察现象，思考化学方程式。 步骤5： 将气体通入紫色石蕊试液，观察现象，终止反应。 步骤6： 点燃小烧杯中的高低不同的小蜡烛，将收集到的二氧 化碳倾倒入小烧杯中，观察蜡烛熄灭的先后顺序。
3、学生操作，老师巡视指导。
四、活动结束总结
1、请个别小组学生简述实验过程，观察到的现象，得出的结论;
2、老师总结
(1)、实验步骤、实验现象、实验结论;
(2)、装置的改进为实验的进行提供了方便，倡导学生的以后的实验中多想，能够用最简单的实验装置进行实验，得出结论。
五、课后巩固练习 、锅炉和水壶经常烧煮含钙量较高的水，很容易产生水垢(主要成分是碳酸钙),在家中如何除去水壶中的水垢?
2、有人想在一块大理石板上用化学腐蚀的方法刻上“热爱祖国”四个大字，请你提出一种化学腐蚀的方法(用化学方程式表示)： CaCO3+2HCl==CaCl2+H2O+CO2
3、有人设计了实验室制CO2的简易装置图(如下图)，哪种是正确的?哪种是错误的?为什么?
装置(2)是正确的，装置(1)、(3)是错误的。
装置(1)有两个错误：①长颈漏斗的末端露在液面外，气体会从漏斗中逸出
②气体导管插入了液面，产生的气体不能由导管导出。
装置(3)有两个错误：①长颈漏斗的末端露在液面外，气体会从漏斗中逸出
②气体导出管伸入试管过长，不便于气体的导出。
4、实验室制取CO2时，为什么最好选用石灰石(或大理石)和稀盐酸?
所有的碳酸盐都能与盐酸反应产生二氧化碳。常见的Na2CO
3、K2CO3与盐酸反应时速率太快，不易控制。块状的碳酸镁(MgCO3)跟盐酸反应时速率适中，但来源不广泛。石灰石与大理石的主要成分都是碳酸钙，它们与盐酸反应时速率适中，易于控制，且来源广泛，容易得到。使用时应把大理石或石灰石砸成大小适当的块状，以便于在气体发生装置中使用。
选用药品相互反应制取气体时，应尽量避免混入杂质气体。盐酸是挥发性酸，浓度越大时挥发性越强，制取二氧化碳时不用浓盐酸而用稀盐酸，就是为了尽量减少挥发出来的氯化氢气混入盐酸。
六、布置作业
完成探究活动报告册相关内容