四欧姆定律和安全用电

第一篇：四欧姆定律和安全用电

初中物理欧姆定律和安全用电教案

欧姆定律和安全用电教案

【教学目标】

1.知识与技能

●会用欧姆定律理解安全用电的道理。 ●知道断路和短路。 ●2.过程与方法

●通过实验观察，知道短路的危害。 3.情感态度与价值观

●使学生具有安全用电意识和社会责任感。能自觉地执行和宣传安全用电。

●通过了解避雷针的发明过程，培养学生热爱科学的精神。 【教学重难点】

重点：理解影响电流的因素，电压和电阻对安全用电的影响;

难点：短路和断路产生的原因。 【教学方法】

探究、实验、讨论法 【教学器材】

电池、开关、小灯泡、导线若干、演示电压表、学生电压表 【教材分析】

在学习了欧姆定律之后，利用欧姆定律解决问题就成了顺理成章的事，本节课从电压的高低、电阻的大小对用电安全的影响入手，让学生学会运用已学的电学知识，解决有关生活中的实际的问题，既增强自我保护意识，又提高在帮助他人时讲安全、讲规则、讲科学的意识。另外课本还要求学生懂得一些简单的电路故障的问题，学会简单的故障排除方法，目的是为了培养学生基本的生活技能。了解短路的知识，使学生懂得安全用电的基本常识，提高安全用电的意识。教材中介绍了避雷针和STS阅读材料，使学生注意防雷的重要性，提高自我保护的意识。 【教学过程】

一、 复习提问、引入新课

1. 根据欧姆定律，电路中的电流大小与哪些因素有关? 2. 人体触电是怎么回事?

3. 照明电路短路时为什么电流很大?

二、 新课学习：

问题1：:是不是只要电流流过人体都会触电呢?

问题2：通过阅读资料你发现了什么?

问题3：既然电流是人体触电的主要原因，但平时我们经常说不高于36v的电压是人体的安全电压，为什么这样说呢?

思考回答: 通过人体的电流达到100mA时，只要很短时间就会使人窒息、心跳停止，发生触电事故。已知健康的人两手间的电阻最大为5kW,此时，刚好不小心两手抓到了36V电源两极上，请你谈谈想法，他会会不会触电? 解释现象：

问题4：为什么电压越高越危险? 问题5：为什么不能用湿手触摸电器? 知识拓展

问题6：能否在输电线上晒衣服?请说出你的理由。 问题7：站在高压电线上的小鸟为什么不会触电? 问题8：高压电线为什么要架在高空? 问题9：电吹风为什么不可以在浴室使用? 问题10:如果遇到有人触电,我们应该采取什么样的措施? 课堂练习

1、家庭电路的电压是______V，经验证明，只有________的电压才是安全的。

2、使用有室外天线的电视机，要重视防雷，这是因为，雷电是自然界中发生的__________现象，发生雷电时，在云层和大地之间的雷电路径上有强大的__________流过，会给人们带来危害。

3、欧姆定律告诉我们：导体中的电流大小跟__________成正比;人体也是导体，通过人体的电流也会随着______的增大而增大。

4、下列几种情况，可能会引起触电的是

A、用12 V蓄电池做实验

B、无意中碰到36 V电压的两根导线

C、站在干燥的木凳上触到家庭电路中的一根火线 D、站在地上触到家庭电路中的一根火线

5、一个灯泡灯光暗淡，下列原因不可能的是 A、电源电压过低

B、灯泡陈旧，灯丝升华变细，使灯丝电阻变大，电流变小

C、电源电压过高

D、线路因潮湿或绝缘线损坏有漏电现象

6、有下面几种做法：①同时用手接触三节串联着的铅蓄电池组;②用手去捡落在地上的高压输电线;③用湿布去擦亮着的电灯泡;④站在地上用手碰到了家庭电路中的火线;⑤站在干燥的木板上同时接触家庭中的火线和零线.其中会发生触电事故的做法是

A.只

有

②④

B.只有①③

C.

②

③

④⑤

D.①②③④⑤

7、触电时，通过人体的电流大小决定因素是： (1)

;(2)

.

8、关于安全用电问题，下列说法正确的是(

) A、只有36 V的电压对人体才是安全的 B、家庭电路的电压是低压，对人体没有危险 C、不能靠近高压带电体

D、只要电流通过人体，就会发生触电事故

9、下列行为中，符合安全用电原则的是(

)

A、用湿手拨动开关

B、把湿衣服晾在室外电线上

C、发生电着火，赶紧用水扑火

D、保持绝缘部分干燥

10、雷电是自然界中发生的剧烈的

现象.发生雷电时，在云层和大地之间雷电的路径上有强大的

通过，会给人们带来危险，雷电的路径往往经过地面上突起的部分，如：树木、高大建筑物、室外天线等，所以室外天线要装设

装置.特别是在比周围建筑物高的情况下，一定要装设.雷雨天也不要在大树下避雨。 【布置作业】 1.复习、默写概念; 2.P35动手动脑学物理：1---3 3. 同步7.4 4. 指导7.4 【教学后记】

第二篇：“欧姆定律和安全用电”教学设计

教材分析

在学习了欧姆定律之后，利用欧姆定律解决问题就成了顺理成章的事，本节从电压的高低、电阻的大小对用电安全的影响入手，让学生学会运用已学的电学知识，解决有关的问题，既增强自我保护意识，又提高在帮助他人时讲安全、讲规则、讲科学的意识。

教学目标

知识与技能

会用欧姆定律理解安全用电的道理。

情感、态度与价值观

使学生具有安全用电的意识和社会责任感。能自觉地执行和宣传安全用电。

通过了解避雷针的发明过程，培养学生热爱科学的精神。

重点与难点

理解影响电流的因素，电压和电阻对安全用电的影响;防雷的重要性。

板书设计

第六节欧姆定律与安全用电

一、欧姆定律

1.当R一定时，U越大，I越大

2.当U一定时，R越小，I越大

二、安全用电

1.高压危险

2.不能用湿手触摸电器

三、雷电与防雷

教学设计 师生活动 说明

复习欧姆定律的内容，回忆所学的知识。

通过回顾旧知识，加强理解。

提出问题：为什么高压线要架在高空?

下雨天为什么不要在大树下玩?

电吹风为什么不可带进浴室?

学生认真思考。

通过分析当U一定时，R越小，I越大;

当R一定时，U越大，I越小。

从理论上知道影响电流的因素。

联系实际应用欧姆定律回答上述前两个问题：人是导体，电压越大，则通过的电流就越大，对人就越危险;人在潮湿和干燥的时候电阻不同，潮湿时电阻小于干燥时，电阻小会使电流变大，造成危险。

结合理论分析实际。

学生听讲解，思考。

通过设问使学生思考，寻找答案。

从理论过渡到实际，再联系实际解决问题。

学以致用。

雷电的实质是放电现象。

由于电流强大而会造成严重破坏，因此，我们通常装避雷针来防雷。

介绍有关雷电的知识及危害。

通过阅读有关避雷针的资料，了解富兰克林的风筝实验与避雷针的发明。

学生认真阅读并记忆。

阅读并记忆。

激发学生兴趣，提高学生自学能力。

第三篇：《欧姆定律和安全用电》教学设计5

人教版《7.4欧姆定律和安全用电》详细教案

●教学目标

一、知识目标

1.会用欧姆定律的知识理解安全用电的道理。 2.通过本节课的学习，了解安全用电的常识。 3.知道安全电压，理解安全电压为什么安全。

二、能力目标

1.通过用欧姆定律对安全用电的分析和理解，培养学生初步的分析能力、概括能力和应用物理知识解决简单问题的能力。

2.通过了解安全用电，增强学生的安全意识和自我保护意识。

三、德育目标

1.通过本节课的学习，使学生能初步形成讲安全、讲规则、讲科学的良好意识，培养学生的社会责任感。

2.通过联系实际生活中安全用电的教育，进一步培养学生学习物理的兴趣，培养学生热爱科学的精神。

●教学重点

1.应用已学到的欧姆定律的知识，分析实际生活中的问题。 2.了解安全用电常识。 ●教学难点

学生对安全用电重要性的理解及对学生安全用电意识的培养。 ●教学方法

观察法、比较法、讨论法 ●教具准备

安全用电挂图、投影仪、录像资料 ●教学过程

一、引入新课

教师利用投影仪投影各种警示标志，请学生辨认，并能说出这些标志都在什

么地方或说明哪里有这些标志，你在什么地方看到过这些标志。不需要同学们对所有的标志都认识，或说清楚，重点放在对“高压危险”的标志认识上。

[师]投影“高压危险”“有电危险”的警示标志。同学们认识这是什么标志吗?

[生]这是高压危险的标志。 [生]这是有电危险的标志。 [师]你知道这些标志的意思吗?

[生]有这样标志的地方，说明这些地方有电，不能靠近。 [师]同学们都在生活中或电视里的哪些地方见过这种标志呢? [生]有些有电线的地方。 [生]有些架线的铁塔上也有。 [生]在农村看到的变压器上。 [生]在小学社会书上学过。 „„

[师]鼓励同学们大胆的回答。

投影：高压线、变压器、交通路口靠近高压线的地方、配电房等地方的警示标志，明确凡是容易引起人们触电事故的地方，都应有这种明显的警示标志。

[师]同学们有没有在电池上或手电筒上看到过类似的警示标志? [生](回忆、交流)没有。

二、进行新课

[师]我们在实验中做实验时，有电池才能点亮小灯泡.电池也是有电的，为什么没有警示标志呢?

[生]电池没有危险。

[生]电池的电压低，一节干电池的电压才1.5 V。 [师]电压高低与有没有危险有关系吗?有什么关系呢? [生]电压的高低与有没有危险有关系，电压越高越危险。

[师]为什么电压越高越危险呢?同学们能不能根据你学过的电学知识分析一下呢?

[生]根据欧姆定律，导体中的电流跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比，电压越高时，电流会越大，这样就会有危险。

[师]电压越高越危险，是因为电压越高，电流会很大，所以可以说电流越大越危险。为什么呢?

[生](思考，讨论)小灯泡工作时，如果超过它的额定电压，就会使电路中电流过大，因而烧坏小灯泡。如果人体通过较大电流，也可能对人体造成伤害。所以，电压高、电流大就有危险。

[师]同学们能根据学过的知识来分析问题非常好。你分析的对不对呢?请同学们看一段资料。

[投影]

电流对人体的作用特征

[师]从我们投影的资料，说明了同学们的分析是非常有道理的，谁还记得我们学过的安全电压值是多少?

[生]36 V。

[生]是不高于36 V。

[师]根据你了解的知识，对照我们投影的资料，你能分析一下安全电压为什么是不高于36 V，而不是其他的值呢?

学生讨论，教师可以提醒同学们从考虑人体的电阻着手. [生]人双手间干燥时电阻是1000~5000 Ω，潮湿时是200~800 Ω。 [师]如果两端加上36 V的电压，电流是多少?请同学们计算一下。 两名学生板演，分别计算手干燥和潮湿时的电流， 干燥时：Imin=Imax=36 V=7.2×10-3 A=7.2 mA 5000 36 V=36×10-3 A=36 mA 1000 36 V潮湿时：Imin==0.045 A=45 mA 800 36 VImax==0.18 A=180 mA 200 [师]从这一组计算的数值，你看出了什么问题?说一说你的看法。 [生]人体电阻最大时，电流已到了7.2 mA，已经快不能摆脱电极了，如

果电压再高，电流会更大，那样就会对人造成伤害，所以安全电压是不高于36 V。

[生]人手潮湿的时候电阻就会变小，36 V电压也很危险，36 V并不是绝对的安全电压。

[生]手湿的时候不能用手去触摸正在使用的用电器及开关。 „„

(说明：投影资料“电流对人体的作用特征”不是直接从实验得来的，而是从触电事故的统计资料分析得到的。人体的电阻除与皮肤表面的干湿情况有关外，还与接触面积的大小及身体素质有关系。)

引导同学们阅读教材P25“为什么不能用湿手触摸用电器”。 [师]家庭电路的电压是多少，记得吗? [生]家庭电路的电压是220 V。

[师]这么高的电压，即使人体的电阻在最大的时候，如果不小心碰触，对人体有没有危险?

[生]家庭电路的电压远远超过了安全电压所以是有危险的。

[生]根据欧姆定律的计算，即使人体电阻在最大的时候，如果碰到220 V的电压，电流也在40 mA以上，对人是有危险的。

[师]那么，为什么强调不能用湿手触摸电器呢? [生]湿手电阻小，有危险。 [师]难道用干手触摸没有危险吗?

[生]应该没有，如果都有危险怎么开关电器?电器还怎么用呢? 引导学生从见过的电器外壳考虑。

[师]家里的插座、开关等的金属导体是不是直接露在外面呢? [生]不是.在开关和插座外面都有绝缘材料。

[师]使用的时候，手触摸到的是绝缘的部分还是导电的部分? [生]是绝缘的部分。

[生]干手触摸绝缘部分没有危险。 [师]干手和湿手的区别在哪里? [生]湿手手上有水，干手手上没水。

[师]水是导体还是绝缘体呢?

[生]纯净的水是绝缘体，一般不纯净的水是导体。

[生]用湿手去触摸开关，拔插头时，容易使水流入开关或插头内，通过水这种导体使人和电源相通，造成危险。

[投影]

1.家庭电路中的触电事故是怎样发生的? 2.如何预防家庭电路中的触电事故? 3.。怎样救助触电人?

[师]通过大家的交流、讨论，已了解了一些安全用电常识。但是还要注意，有些情况下不仅不能接触带电体，就是靠近也是危险的。

[投影]高压触电

通过上面的学习，同学们总结安全用电的原则：不接触低压带电体，不靠近高压带电体。

同学们知道了生活中的用电安全。如果在雷雨的天气，自己在家里看电视，家里大人会要求你把电视关掉，特别是有室外天线的电视机，还特意要提醒你将室外天线拔掉，这是为什么呢?

[放录像]雷电的产生、危害和预防。

请同学们根据这段录影资料，结合自己平时对有关知识的学习，谈一谈你对雷电的了解。

[生]带正电的物体和带负电的物体靠近时常有火花产生，同时发出劈啪的声响，这种现象叫放电。雷雨时，天空中出现电闪雷鸣，就是一种大规模的放电现象。

[生]雷电是由于大气在激烈的上升和下降过程中发生摩擦，致使一部分云层带上了正电，另一部分云层带上了负电。当两朵带异种电荷的云层相互接近时，就发生了大规模的空中放电现象，产生强大的闪光和声音，这就是雷电。

[生]地球也是带电的。如果放电发生在云层和大地之间，在云层和大地之间雷电的路径上有强大的电流通过，就会给人们带来危害。比如击毁房屋，造成人畜伤亡，还会引起森林火灾，破坏高压输电线等。

[生]云层和大地之间发生放电时，雷电的路径往往经过地面上突起的部分，如树木、高大建筑等，所以通常在高大建筑物的顶部安装避雷针来防雷电。

[生]雷雨的天气尽量不要外出走动，不要在大树下躲雨，不站在高处，而应蹲在低凹处并且两脚尽量并拢。

[生]雷电也并不都是坏事，并且雷电的能量如果可以利用，对人类会作出很大的贡献。

[生]现在已经实现了人工降雷，是不是也能实现人工消雨、人工消雷呢? „„

[师]同学们对雷电知识已经有了一定的认识，请大家观察书中三幅图中的避雷针，并尝试解释它们是如何避雷的。

[生]发生雷电时，雷电的路径往往会经过突起的部分，避雷针不是故意吸引雷电吗?

[生]高压输电铁塔上同样都是导线，为什么上面的能够防雷?

[师]鼓励同学们养成细心观察，认真思考的好习惯，引导同学们分析。 避雷针的作用是将雷云放电的通路由原来可能向被保护物体发展的方向，吸引到避雷针本身，由它及与它相适的引下线和接地装置将雷电流泄放到大地中去，使被保护物体免受直接雷击。所以避雷针实际上是引雷针，它把雷电引来入地，从而保护其他物体。

同学们仔细观察高压输电铁塔上的导线，有的导线是直接挂在铁塔上的，有的导线不是和铁塔直接相连，而是挂在吊在铁塔上的绝缘子上的，这些导线是高压输电线，而直接挂在铁塔上的线就是两条防雷的导线。铁塔是直接和大地连着的，高压输电线一般是祼线，没有绝缘层包围，但它通过绝缘子和铁塔绝缘了，而防雷的导线直接挂在铁塔上，一旦有雷电，防雷的导线通过接触的铁塔直接将雷电流引入地下，起到了保护输电线的作用。

[师]课后同学们阅读“STS”。通过血的教训，希望大家更清楚地认识，人类同大自然的抗争，需要科学的头脑和科学的手段。

三、小结

师生共同小结本节内容：

安全电压、家庭电路中的触电事故，安全用电的原则，如何救助触电人，雷电的产生、危害及预防。

四、板书设计

1.安全电压：不高于36 V的电压。 2.家庭电路中的触电事故：

都是人体直接或间接跟火线连通造成的。 3.预防家庭电路中的触电事故：

(1)绝对不要接触没有绝缘皮的火线以及跟火线连通的导体。 (2)绝缘部分破损，导电部分裸露处要及时更换。 (3)不要在电线上搭晾衣物，不要用湿手触摸电器。 4.安全用电原则：

不接触低压带电体，不靠近高压带电体。 5.雷电的产生、危害及预防 产生：

危害：

(略) 预防： 避雷针：

第四篇：7-4欧姆定律和安全用电教学设计

八年级物理《ξ 7-4 欧姆定律与安全定律》教学设计 授课教师：张海波 主要内容 人体触电的原因及类型、安全用电的原则、断路和短路、防雷电

1、会用欧姆定律解释安全用电的道理。 知识与能力

2、知道什么是断路、短路。 教

3、知道怎样防雷。 学使学生具有安全用电的意识和社会责任感。能自觉地执行和 过程与方法 目宣传安全用电。 标 情感态度 通过了解避雷针的发明过程，培养学生热爱科学的精神。 与价值观 重点：能用欧姆定律分析怎样安全用电、寻找生活中安全用电的隐患和对策 教学 重难点 难点：能用欧姆定律分析怎样安全用电。 教学方法 推理分析、合作讨论、习题练习 教学过程设计及教师活动 学生活动 【温故知新】 教复习欧姆定律，回顾电流与电压、电阻的关系 学【情境创设】 导展示“有电危险”“高压危险”等警示标志，学生辨认，引出“安全用电”话题。 入

一、人体触电

1、人体触电的原因： (1)提出问题：人为什么会触电?(有电流通过了人体) (2)简单解释电流通过人体时对人体产生的作用，引入安全电流(不超过5毫安)，并补充人体触电的本质。(有较大的电流流过了人体) 探

2、人体触电的类型 究 展示挂图，引导学生认识常见的触电类型：低压触电新和高压触电 知

3、安全用电 (1)安全用电的原则：不靠近高压带电体，不接触低压带电体 (2)安全电压：只有不高于36V的电压才是安全电压。

4、触电后的急救： 思考原因，讨论作答 学会根据安全电流计算自己的安全电压。 认识安全电压，有安全用电的意识。 讨论急救方法 第 1 页

二、常见的电路故障

1、断路 (1：)原因：电路中某处断开 自读课本32相关内容，(2)电路症状：无电流 认识断路原因及检修方(3)检修方法：指导学生看书自学，认识常见常见断路可法，并认识两种灯泡灯能出现的原因以及检修方法。 头内的不同结构。

2、短路 (1)原因：电流不经过用电器直接由电源正极回到负极或 由于某种原因，电路中不该相连的两点直接连在了一起的 现象。 自学课本33页相关内(2)症状：有电流 容更加清楚的认识短路(3)可能出现的问题：烧毁电源，甚至引起火灾。 现象。

三、注意雷电

1、指导学生阅读课本相关内容，认识雷电是一种剧烈的放自主学习，认识雷电的电现象，以及给人带来的危害。 本质及对人的危害。

2、阅读相关资料，了解日常生活中的防雷措施。 拓举出生活中存在的安全用电的隐患，并提出解决措施(导线老化却不及时更换,电器展 安装不符合要求,三孔插座不接地,天线不安避雷针„„) 人体触电手本质是有过大的电流通过了人体，由欧姆定律可知，带电体的电压越高，人体的电阻越低，就越容易触电，因而我们不要接触低压带电体，不要靠近高压带电体;开路时，容易出现线头外露，引发触电事故，故而对开路故障应进行及时检小修;对于短路应引起足够的认识，它极易引发火灾。防雷电是生活中的一项生活常结 识，建筑物要安装避雷针、雷雨天不要站在高处，也不要站在大树下。在触电后的急救中，要保证自身的安全，也不要扩大触电的面积，不要使原来不带电的物体带了电，不要使原来不导电的物体导了电。 作业 举出生活中存在的安全用电的隐患，并提出解决措施 布置 ξ 7-4 欧姆定律与安全定律

一、人体触电

1、人体触电的原因：有较大的电流流过了人体

2、人体触电的类型：低压触电和高压触电

3、安全用电 板 书 (1)安全用电的原则：不靠近高压带电体，不接触低压带电体 设 计 (2)安全电压：只有不高于36V的电压才是安全电压

二、常见的电路故障

1、断路

2、短路

三、注意雷电 第 2 页

第五篇：《欧姆定律与安全用电》教学设计

一、设计理念

克服以教师为中心，使学生能积极主动参与学习活动中来，培养学生乐于探索精神，获得新知识的能力，与交流合作的能力，实现师生、生生积极互动，使学生在质疑、调查、探究中接受新知，培养学生充分的自主性与独立性。

二、教材分析

《欧姆定律和安全用电》是欧姆定律应用之一。本节教材内容的编排是让学生“学会生存”的教育内涵的具体表现，面对电气化普及的社会，安全用电知识的学习在以后的生产、生活实践中显得十分重要。通过学习本节教材的知识，学生能了解日常安全用电常识，规范日常用电行为，了解家庭电路中常见故障，提高了学生利用知识解决实际问题的能力。因此这一节课无论在知识学习上还是培养学生的能力上都有着十分重要的作用。

三、教学目标

知识与技能：利用欧姆定律的知识理解安全用电的道理;了解家庭电路中常见的故障及排除;通过了解产生的原因及危害。

过程与方法：通过对资料分析和学生分组实验，培养学生逻辑思维能力、培养学生利用知识解决实际问题的能力。

情感态度价值观：体验自然科学的价值，体验知识来源于实践而又作用于实践的辩证关系。使学生具有安全用电的意识和社会责任感。能自觉地执行和宣传安全用电，通过了解避雷针的发明过程，培养学生热爱科学的精神。

四、重点、难点的确定

安全用电的原则是学生今后生产、生活中保障自身安全的准则之一，理解影响电流大小的因素，能用欧姆定律分析怎样安全用电，防雷的重要性。就成了本节教学的重点。

欧姆定律中电流大小是决定于电阻和电压的。运用控制变量的方法，来认识和解决问题，是实现本节教学目标的关键。触电事故的发生，无论是高压触电还是低压触电都具有不可实验与体验性，要求学生具有较强的理解能力和分析能力，对于学生有一定的难度，所以是本节的难点。

五、学情分析 安全用电是学生在生活中比较熟悉的，也是他们容易发生兴趣的现象。教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。

14 岁左右的初中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。当然在此过程中仍需以一些感性认识作为依托，可以借助实验加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。

六、教法和学法分析

教法：本节教材中所谈到的对人体的安全电压、触电事故的发生需要前面所学知识为基础，所以本节课既是旧知识的应用又是新知识的探索。目的是体现新课程 “ 从物理走向生活 ” 的教学理念。通过知识的应用，既培养了学生解决问题的能力，又使学生得到了安全教育。既增强了学生的自保意识，又提高在帮他人时讲安全、讲规则、讲科学的意识。因此，指导学生在复习旧知识的基础上分析问题，解决问题是教学的主要任务。充分利用实例、图片，学生分组实验及多媒体等直观动态教学手段，通过讨论、问答、练习等一系列的师生活动展开教学。 学法：引导学生采用讨论法、问答法、练习法、记忆法等学习方法，培养学生的动口、动手、动脑的能力，发挥学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。

七、教学过程设计 课题引课：

首先通过多媒体展示出一幅人体触电事故发生的动画图片，这样做可以达到两个目的： ( 1 ) 兴趣是最好的老师，具体事例引课比泛泛而谈的语言引课更具有吸引力，激发学生的学习兴趣。 ( 2 ) 以真实的事例教育学生安全用电的重要性，导出课题。 新课学习：

一、安全用电

1.资料分析： ( 1 ) 教师提供通过人体电流的大小对人体的影响(危害)和通常情况下人体电阻值的大小两方面数据材料，引导学生运用公式 U=IR 推导出一般情况下对人体的安全电压。既应用巩固了旧知识又培养了学生分析、推理的能力。 ( 2 ) 教师向学生介绍不是每个人的电阻都一样大，而且同一个人的电阻也不是固定不变的，从而着重指出：一般情况下， 36 伏以下的电压对人体才是安全的。培养学生严谨的求知态度，感受科学的辨证关系。 2.触电事故的发生：触电事故的发生是学生学习的难点，为了突破这一难点，采取下面的具体做法： ( 1 ) 学生阅读课文，对触电事故有一个初步认识。 ( 2 ) 通过媒体的动态效果展示触电的类别的图片(低压触电和高压触电的发生)让学生观察、分析图片，然后进行小组讨论、相互交流、充分利用群体的思维讨论得出触电类别及其触电原因，培养学生分析能力和合作精神。采取讨论这种学习方式也符合初中阶段学生的身心特点，使学生有张有弛。教师可以出示以下问题引导学生观察、思考、讨论：

( 1 ) 图中哪些是低压触电?哪些是高压触电?理由是什么?(引导学生从架线杆、标志等方面分析)

( 2 ) 由图中看出低压触电是接触零线还是火线造成的?低压触电发生的情况一样吗?

( 3 ) 由图看出高压触电是接触高压带电体造成的，还是靠近高压带电体造成的?高压触电发生的情况一样吗?

3.引导学生小结低压触电和高压触电发生的情况及发生的原因。

4.练习： ( 1 ) 高压输电设备上为什么要有 “ 高压危险 ” 的示警标志? ( 2 ) 如发现高压线落在你附近，你怎样离开才比较安全?

5.总结归纳安全用电原则：通过学习低压触电和高压触电的原因，教师引导学生总结安全用电的原则：不接触低压带电体，不靠近高压带电替。从而完成本节教材的重点。

二、断路和短路

学生分组实验：找出每一组中小灯泡不能正常发光的原因，尝试寻找解决的办法。运用电学演示实验板，设置了小灯泡由于发生断路或短路而不能正常发光的实际问题，让学生通过小组合作的形式进行交流合作、探索、分析，结合课本加以归纳。 ( 1 ) 什么是断路?家庭电路中的哪些故障属于断路? ( 2 ) 什么是短路?有什么危害? ( 3 ) 短路可分为哪两种情况?通过以上分组实验即巩固所学知识，也让学生感受到知识源于实践而又作用于实践的辨证关系。

三、自学指导“注意防雷”

1.教师播放光盘《安全用电》有关雷电知识的视频资料： ① 雷电的产生及危害; ② 我国古代建筑物如何防雷; ③ 怎样防雷; ④ 富兰克林的风筝实验与避雷针的发明

2.学生观看，小组交流对雷电的了解。 3.教师总结并板书：

八、板书设计

第四节：欧姆定律和安全用电

一、为什么电压越高越危险? 只有不高于 36V 的电压是安全的? 当 R 一定时， U 越大， I 越大

二、为什么不能用湿手触摸电器? 当 U 一定时， R 越小， I 越大

安全用电原则：不接触低压带电体，不靠近高压带电体

三、断路和短路

四、雷电与防雷

九、课后反思

把安全用电的课堂参与定为学习本课的指导思想，让学生积极主动发言、讨论、思考、观察，学生是课堂的主体，教师变成了策划者。一言堂变成百家鸣。整齐划一变为灵活多变，任务分配到小组，学生主体作用充分发挥，集体的智慧得到了充分的展示。课堂活动多元，全体学生参与体验。加强了学生的实践活动，学生主动地调查和参与，提高了自身的分析、探究、实践能力。

学生通过小组的合作学习，熟悉并掌握了本节课的知识，同时合作意识加强了。学生能充分参与到课堂上来，学习兴趣较浓。教师通过事先准备的各种资料及课堂实验，强化了学生的学习效果，起到指导和引申的作用。学生之间、师生之间能相互交流，畅所欲言，气氛融洽。恰当的视频引入开阔了学生的视野，充分调动了学生的积极性。