第一篇：描写老师认真批改作业
老师批改作业
1、老师批改作业。
2、战士保卫边疆。
3、洪水淹没了村庄。
4、海鸥飞过海面。
5、兄妹俩陶醉了。
6、小马驹瞪着眼睛。
7、几句话印在心上。
8、同学们做作业。
9、战士脸红。
10、春风吹遍大地。
11、少先队员挥舞着花束。
12、同学们议论着消息。
13、学校开展活动。
14、我握着手。
15、战士献出生命。
16、我和小刚来到市场。
17、玲玲做操。
18、雨点落下来。
19、鱼儿惊慌。
20、野花开。
21、体育健儿取得了成绩。
22、列车奔驰。
23、小蜜蜂飞来飞去。
24、黑熊表演节目。
25、浪花跳跃。
26、猫捉老鼠。
27、鲜花盛开了。
28、小华做操。
29、秧苗生长。
30、船开得快。
30、星星眨眼。
32、枝叶展开。
31、小蝌蚪游着。
34、日本鬼子闯进学堂。
35、老大娘摸着焦裕禄。
36、同学们在听课。
37、鬼子查看着每一个人。
38、仲先生回答话。
39、私塾先生讲着故事。
40、旅客们走进车厢。
41、白医天使工作。
42、西湖在杭州。
43、气球升上天空。
参考答案：
1、黄老师认真地批改我们的语文作业。
2、边防战士日日夜夜保卫祖国的边疆。
3、咆哮的洪水很快地淹没了村庄。
4、一群可爱的海鸥飞过风平浪静的海面。
5、善良的兄妹俩在优美的琴声中陶醉了。
6、愤怒的小马驹瞪着铜铃般的眼睛。
7、老师富有哲理的几句话深深地印在我的心上。
8、同学们在教室认真地做老师布置的作业。
9、这个可爱的战士脸红得像个大苹果。
10、温暖的春风吹遍绿色的大地。
11、戴着红领巾的少先队员高兴地挥舞着花束。
12、六(1)班的同学们七嘴八舌地议论着这个消息。
13、学校正在开展“学雷锋，树新风”活动。
14、我紧紧地握着这个女孩的手。
15、年轻的战士献出宝贵的生命。
16、我和小刚一起来到农贸市场。
17、活泼可爱的玲玲认真地做操。
18、豆大的雨点哗哗地落下来。
19、池塘里的鱼儿惊慌得四处逃散。 20、遍地的野花开得绚丽。
21、我国的体育健儿在北京奥运会上取得了优异的成绩。
22、一列旅客列车在轨道上奔驰。
23、可爱的小蜜蜂在花丛中飞来飞去。
24、一只肥大的黑熊在游乐场表演精彩的节目。
25、一排排的浪花欢腾地跳跃。
26、机灵的小猫正在捉一只小老鼠。
27、一朵朵鲜花在原野里盛开了。
28、小华在操场上做儿童广播体操。
29、田里的秧苗正在生长。 30、江上的汽船开得像火箭一样快。
31、天上的星星快乐地眨眼。
32、柳树的枝叶在春天里慢慢地展开。
33、一群可爱的小蝌蚪在水里游着。
34、一群日本鬼子突然闯进学堂。
35、白发苍苍的老大娘轻轻地摸着焦裕禄。
36、同学们专心地在听黄老师的课。
37、凶残的日本鬼子仔细查看着每一个人。
38、仲先生很快地回答他的话。
39、私塾先生有声有色地讲着少年岳飞的故事。 40、站台上的旅客们有秩序地走进车厢。
41、一群美丽的白医天使兢兢业业地工作。
42、美丽的西湖在浙江省杭州。
43、一个气球慢慢地升上天空。
第二篇：老师批改作业精彩评语
赞赏式：对学生表示由衷地赞美和赏识
1、
我忍不住要多看两遍，真好!
2、
你真棒!最近学得真棒!
3、
喜欢你深刻的见解，喜欢你爱思考!
4、
祝贺你每次都考一百分!
5、
就这样做下去，孩子!
6、
喜欢你的认真劲儿!
7、
你努力，你收获，你勤奋，你成功!
8、
我发现你的成绩又提高了!
9、
今天我太高兴了，因为看到了你的作文! 10 喜欢你的语言，朴素而富含哲理，推荐给大家! 肯定式：对学生的作业或其中某方面表示关注和肯定
1、
这一次做得不错，再努力些就会更棒!
2、
孩子，你在努力!我能感觉到!
3、
这就是耕耘后的收获!
4、
这段时间学习状态很好!
5、
有进步啦!
6、
孩子，我喜欢你的进步，为你高兴!
7、
字迹美观，页面整洁!
8、
这么端正的作业，一定下了很大功夫!
9、
作业挺多，你还能写这么好，这就叫坚持!
10、我知道你昨天生病了，没想到作业还能做这么好! 批评式：直接点明作业中存在的问题，促其改正
1、
学习退步，我会注意你!
2、
你没有认真完成!
3、
放松要求了吧……
4、
为什么总有错字?我等待你的回答!
5、
这不是你的水平!
6、
认真写了吗?我喜欢你上次的作业!
7、 “骄兵”必败!
8、
你的朋友们快超过你啦，还不努力?
9、
后面没有前面认真，“持之以恒”!
10、不可以对自己降低要求!因为你能做到更好! 激励式：激发和鼓励学生，使其奋发
1、
加油!超过别人!
2、
放飞梦想，突破渴望!
3、
让大伙儿看到更出色的你!
4、
相信你能做得更好!
5、
加油!加油!!加油!!!
6、
对，希望你更专注些，再把目标定得高些!
7、
你很认真，继续努力吧!你会做得更好!
8、
下次要拿更好的名次哦!
9、
一切皆有可能，你的努力也一定能收获成功!
10、老师相信你，你也要相信自己，能写得更好! 说理式：通过说明道理，帮助其战胜困难、转变状态
1、
失败乃成功之母，别泄气!
2、
一份耕耘，一份收获!
3、
对自己的要求有多高，就能达到多高的水平!
4、
你的汗水不会白流，你的努力也不会白费!
5、
别人能做到的，你也能!
6、
不要辜负老师和家长对你的希望啊!
7、
你是全班同学的榜样，你觉得该怎么做?
8、
作业是巩固知识的必要途径，必须用心完成!
9、
从容面对失败，就有超越自己的底气!
10、孩子，懂得珍惜就会拥有更多!
导行式：直接指导学生行为，帮助其学习进步!
1、
看看你同桌的作业，他的格式更美观!
2、
字的大小相同，字形规范，你能做到，加油!
3、
再加把劲!
4、
不要叹息时间的消逝，要热情而执著地抓住它!
5、
要结合自己的生活实际谈感受。
6、
把你的作业和××同学的交流，你们都会有收获!
7、
试着看一些科普类的读物，我觉得你需要这些知识!
8、
选择一些文学类读物，对你的语言表达会有好处!
9、
如果像上次的作业那样写，我会更欣赏你的韧性!
10、没有规矩，不成方圆，对吧? 指导式：对作业中存在的问题，进行针对性指导
1、
详略不得当!
2、
你应该概括得更全面些!加油!
3、
语言可以更活泼些!
4、
尝试用景物描写来表达自己的心情，借景抒情，你一定能学会!
5、
在作文的创新方面，还可以做得更突出些!
6、
字要写正，不出格。
7、
我想，你作业的时间分配可能需要调整，我们可以商量一下。
8、
眼到，心到，手到。你能做到!
9、
沉住气，看清楚，写准确!你能做到!
10、大小一致，行款整齐。
谈心式：与学生交流思想，增进情感，激发内驱力
1、
给自己一个笑脸，你会发现，生活完全不一样。
2、
今天我看到你写作时专注的神情，被你感动!你从第一页翻起，便会看到自己的进步!
3、
孩子，老师发现你这两天有点灰心，别泄气，你能行!
4、
我相信自己的学生，你也要相信自己，你能行!
5、
字里行间流露出的真情，让我感动!
6、
太喜欢你的语言，细腻、柔软又富有韧性!
7、
你让我送给他一个微笑，对吗?孩子。
8、
鼓励，对你很重要，我记住了!谢谢你!
9、
你能感觉到老师对你的期待吗?
10、用你的努力，给我一个鼓励，让我们一起冲! 总结式：针对学生的作业内容、形式，进行总结
1、
你的文章告诉我，用眼睛和心灵发现世界，我们就仿佛比别人多活了很多年。
2、
读史可以明智，你写得好!
3、
世界很小，而人的心却很大很大。今天我又学会了一句。
4、
写得多好呀，一颗“花生心”，一颗谦恭的心!
5、
驳论，有助思维，你做得好!
6、
勤奋地学习，获得成功，你做到了，我很高兴!
7、
是的，有时，一首歌也能给人很大的启迪!
8、
人性的真善美!
9、
写得好，你是这样做的吗?
10、“马上做”而不是“慢慢来”，你说得对! 互动式：让学生感受到老师在和他们共同努力、成长
1、
这本书，我也看了很多遍，我们可以交流一下。
2、
你的文章给我很大启发，谢谢你!
3、
向你学习!
4、
看你的作业，总能给我的教学带来启发。
5、
共同努力，共同进步!
6、
你的努力给我力量!
7、
我喜欢你对学习的专注，它能影响我!
8、
从你身上，我学到了默默无闻地奋斗!
9、
这则笔记，让我明白了做人的道理，谢谢你! 10 、富有童趣的语言，让我变得年轻!
第三篇：老师批改作业100例精彩评价语言
赞赏式：对学生表示由衷地赞美和赏识。
1、
我忍不住要多看两遍，真好!
2、
你真棒!最近学得真棒!
3、
喜欢你深刻的见解，喜欢你爱思考!
4、
祝贺你每次都考一百分!
5、
就这样做下去，孩子!
6、
喜欢你的认真劲儿!
7、
你努力，你收获，你勤奋，你成功!
8、
我发现你的成绩又提高了!
9、
今天我太高兴了，因为看到了你的作文!
10 喜欢你的语言，朴素而富含哲理。推荐给大家!
肯定式：对学生的作业或作业中的某方面表示关注和肯定。
1、
这一次做得不错，再努力些就会更棒!
2、
孩子，你在努力!我能感觉到!
3、
这就是耕耘后的收获!
4、
这段时间学习状态很好!
5、
有进步啦!
6、
孩子，我喜欢你的进步，为你高兴!
7、
字迹美观，页面整洁!
8、
这么端正的作业，一定下了很大功夫!
9、
作业挺多，你还能写这么好，这就叫坚持!
10、我知道你昨天生病了，没想到作业还能做这么好!
批评式：直接点明作业中存在的问题，促其改正。
1、
学习退步，我会注意你!
2、
你没有认真完成!
3、
放松要求了吧……
4、
为什么总有错字?我等待你的回答!
5、
这不是你的水平!
6、
认真写了吗?我喜欢你上次的作业!
7、
骄兵必败!
8、
你的朋友们快超过你啦，还不努力!
9、
后面没有前面认真，“持之以恒”!
10、不可以对自己降低要求!因为你能做到更好!
激励式：激发和鼓励学生，使其奋发。
1、
加油!超过别人!
2、
放飞梦想，突破渴望!
3、
让大伙儿看到更出色的你!
4、
相信你能做得更好!
5、
加油!加油!!加油!!!
6、
对，希望你更专注些，再把目标定得高些!
7、
你很认真，继续努力吧!你会做得更好!
8、
下次要拿第一哦!
9、
一切皆有可能，你的努力也一定能收获成功!
10、老师相信你，你也要相信自己，能写得更好!
说理式：通过说明道理，帮助其战胜困难，转变学习状态。
1、
失败乃成功之母，别泄气!
2、
一份耕耘，一份收获!
3、
对自己的要求有多高，就能达到多高的水平!
4、
你的汗水不会白流，你的努力也不会白费!
5、
别人能做到的，你也能!
6、
不要辜负老师和家长对你的希望啊!
7、
你是全班同学的榜样，你觉得该怎么做?
8、
作业是巩固知识的必要途径，必须用心完成!
9、
从容面对失败，就有超越自己的底气!
10、孩子，懂得珍惜就会拥有更多!
导行式：直接指导学生行为，帮助其学习进步!
1、
看看你同桌的作业，他的格式更美观!
2、
字的大小相同，字形规范，你能做到，加油!
3、
再加把劲!
4、
不要叹息时间的消逝，要热情而执著地抓住它!
5、
要结合自己生活实际谈感受。
6、
把你的作业和××同学的交流，你们都会有收获!
7、
试着看一些科普类的读物，我觉得你需要这些知识!
8、
选择一些文学类读物，对你的语言表达会有好处!
9、
如果像上次的作业那样写，我会更欣赏你的韧性!
10、没有规矩，不成方圆，对吧?
指导式：对作业中存在的问题，进行针对性指导。
1、
详略不得当!
2、
你应该概括得更全面些!加油!
3、
语言可以更活泼些!
4、
尝试用景物描写来表达自己的心情，借景抒情，你一定能学会!
5、
在作文的创新方面，还可以做得更突出些!
6、
字要写正，不出格。
7、
我想，你作业的时间分配可能需要调整，我们可以商量一下。
8、
眼到，心到，手到。你能做到!
9、
沉住气，看清楚，写准确!你能做到!
10、大小一致，行款整齐。
谈心式：与学生交流思想，增进情感，促进学习的内驱力。
1、
给自己一个笑脸，你会发现，生活，完全不一样。
2、
今天我看到你写作时专注的神情，被你感动!你从第一页翻起，便会看到自己的进步!
3、
孩子，老师发现你这两天有点灰心，别泄气，你能行!
4、
我相信自己的学生，你也要相信自己，你能行!
5、
字里行间流露出的真情，让我感动!
6、
太喜欢你的语言，细腻，柔软又富有韧性!
7、
你让我送给他一个微笑，对吗?孩子。
8、
鼓励，对你很重要，我记住了!谢谢你!
9、
你能感觉到老师对你的期待吗?
10、用你的努力，给我一个鼓励，让我们一起冲!
总结式：针对学生的作业内容、形式，进行总结。
1、
你的文章告诉我，用眼睛和心灵发现世界，我们就仿佛比别人多活了很多年。
2、
读史可以明智，你写得好!
3、
世界很小，而人的心却很大很大。今天我又学会了一句。
4、
写得多好呀，一颗“花生心”，一颗谦恭的心!
5、
驳论，有助思维，你做得好!
6、
勤奋地学习，获得成功，你做到了，我很高兴!
7、
是的，有时，一首歌也能给人很大的启迪!
8、
人性的真善美!
9、
写得好，你是这样做得吗?做一只鹰!
10、“马上做”而不是“慢慢来”，你说得对!
互动式：让学生感受到老师在和他们共同努力，共同成长。
1、
这本书，我也看了很多遍，我们可以交流一下。
2、
你的文章给我很大启发，谢谢你!
3、
向你学习!
4、
看你的作业，总能给我的教学带来启发。
5、
共同努力，共同进步!
6、
你的努力给我力量!
7、
我喜欢你对学习的专注，它能影响我!
8、
从你身上，我学到了默默无闻地奋斗!
9、
这则笔记，让我明白了做人的道理，谢谢你! 10 、富有童趣的语言，让我变得年轻!
1、在这个问题上，你可以当老师了!
2、你分析问题那么透彻，老师真希望每节课都能听到你的发言。
3、这么难的题你能回答的很完整，真是了不起!
4、你这节课发言了好几次，看的出来你是个善于思考的好孩子。
5、你的想法很有创意，看来你是认真思考了。
6、你真爱动脑筋，这么难的题你都能解决!
7、你好厉害!敢于向书本提出问题，你的勇气令人羡慕!
8、通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇.
9、你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们好不好?
10、谢谢你指出了老师的错误，使老师不会错一辈子。
11、你的进步可真大，老师为你感到高兴!
12、你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的!
13、老师真想在下节课看到你更出色的表现!
14、对学习较吃力的学生经常说：“老师相信你经过努力一定能行!”
15、你很勇敢，第一个举起手来，说错不要紧，关键是敢于发表个人见解!
16、希望下节课，你是第一个回答问题的人!
17、虽然这句话读错了，但老师和同学们都很佩服你的勇气，下次努力!
18、你的声音真好听，你能大声读一遍吗?
19、这个问题提的真好，谁愿意帮助他解决? 20、你们不仅说得好，而且你们还很会听取别人的意见和看法。
21、你们说他(她)是不是天天在进步，老师相信你，对自己要充满信心!
22、同学们真精神。能不能站起来让老师看看?啊!站起来以后更精神，就像一棵棵挺拔的小白杨!相信你们自主学习、发言的能力会更让老师佩服。
23、咱们班的小歌手今天回答问题的声音怎么这样小呢?同学们还想多听听你那清脆的音 呢!再大声回答一遍问题好吗?
24、虽然课文中有许多你不认识的字，但你一直努力把课文读完，你是个有毅力的孩子。有了这种毅力，还有什么事情能难倒你呢?
25、来，请你谈谈这个问题。我从你的眼中看出来，你的心中一定是有了与其他同学不一样的看法。勇敢地站起来。
26、你们是老师心目中最棒的孩子，现在老师需要你们的帮助!
27、这个问题你处理得太棒了，连老师也自愧不如，继续努力吧。你一定会更出色!
28、你真了不起，竟能想出如此独特的方法，很有新意，大家用掌声鼓励他。
29、你真是一个知识渊博的孩子，你懂的比老师还多，老师都有些羡慕了，继续努力啊!
30、你们都是有心的好孩子，发现了生活中这么多的数学问题。
31、你是一个聪明的孩子，如果你能再守纪律些，老师会更喜欢你，真希望那一天早日到来!
32、你的想法真不错，向你学习。
33、哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，老师和同学们都向你学习。
34、你的想法真有创意，你愿意进一步谈谈你的构思吗?
35、你是个聪明、可爱的孩子，可是你学习不稳定，为什么呢?你经常忘记老师布置的作业，老师多么希望你从小养成做事认真的习惯，对了，还要把上课做小动作的毛病改掉，好吗? 老师相信你!
36、每次见到老师，你总是甜甜地问一声：“老师好!”老师非常喜欢你，但在课堂上，老
师多想看到你高高举起小手呀!不要把手放在角落里，好吗?要展示给别人看，相信自己!
37、你和同学们赛跑得了第一，老师相信你的学习成绩也会像你们赛跑一样得第一的。
38、你的解题思路很奇妙。
39、你的语言组织的这么好，可见你的语言表达能力非常强。
40、你是个爱动脑、会提问的好孩子，掌声送给你。
41、你真行!一次比一次有进步!
42、我相信，只要你认真思考，这道题你一定能做出来!
43、你认识的字真多，真是“识字大王”啊!
44、你提出的数学问题可真多，注意观察周围的事物，你可真细心啊!
45、你提的问题很有价值，都快成小老师了。
46、学习并不难，只要你课前预习，上课积极参与，课后认真复习，成功就属于你。
47、你一直都是一个聪明的孩子，要是遇到问题能再认真思考一下，那可就太棒了!
48、老师知道你已经努力了，回答错也没有关系，你在老师心里是好样的!
49、老师真高兴，你能勇敢地举手并站起来回答问题，大胆地说出你的想法吧!
50、你的进步真快，没想到你这么聪明!相信你还能说的更好!
51、你敢于发言，是一个真正的男子汉。
52、比老师说的都好，老师真羡慕你，我也要向你学习。
53、老师伸出大拇指说：“瞧，大拇指在向你点头微笑，它在说你是最棒的。”
54、你的这种解法很独特，把你是怎么告诉大家，让同学们与你共享。
55、你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。
56、你的发言很有独到之处，也善于发现问题，大家都应该向你学习。
57、瞧!问题在你面前害怕了。
58、问题小老鼠跑出来了,同学们能消灭它吗?
59、错了,没关系,下次努力! 60、你的字如果再大点会更漂亮! 6
1、你的作业又进步了,再整齐点会更好! 6
2、你的表达能力真棒,同学们都应当向你学习. 6
3、只要你努力,我相信你的学习学习成绩一定会上来的. 6
4、没关系，说的很好，再来一遍好吗? 6
5、你讲的数学小故事真精彩!把老师和同学都吸引住了，能再讲一个吗?
66、第一小组同学合作完成了老师布置的任务，你们的速度非常快，出乎老师的意料之外。 6
7、你们的想法太奇特了，老师真为你高兴。 6
8、老师希望同学们再接再厉，取得更大的进步。 6
9、不用着急，慢慢地说，大家相信你一定会说得很好。
70、从你高举的手里，老师感到了你的求知热情，让我们为你的求知热情鼓掌。
71、你能勇敢地站起来回答，有进步!
72、你能想出这么好的办法，真不简单，你的进步可真大!老师相信，如果你再努力一点，下次肯定会更好!
73、说错是正常的，老师最喜欢爱说的孩子了。没关系，再说一遍! 7
4、你这道题的方法比老师的方法还简单，到目前为止，你的方法是最出色的。
75、你回答得很正确,思路也简捷，若声音再响亮一点,就更好了。
76、你的声音真好听，能再大点声吗? 7
7、这次考试成绩你有很大的进步,老师为你的进步而高兴. 7
8、你的数字写得比老师写得还漂亮. 7
9、你的自信心强,这是你最大的优点,但也要多与其他人沟通. 80、你的作业有进步了,加油啊! 8
1、你的字很漂亮,再认真点会更漂亮. 8
2、你今天的作业方法多样,你真厉害!你真棒. 8
3、你的想法很好,希望你做得更好. 8
4、你的作业真整洁. 8
5、你很有创造力,但还要继续努力. 8
6、你常常给大家一个惊喜,因为你有创新思维. 8
7、你每天都有进步,老师真为你们高兴. 8
8、大胆一些,勇敢一些,经过努力，成功一定会属于你. 8
9、大家都很佩服你,因为你处处与众不同,表现的那样的出色,老师都为你骄傲. 90、你回答问题时,是那样的认真,声音是那样的响亮.老师都被你感染了. 9
1、在我们这个团结、奋进的集体中,有着巨大的凝聚力,号召力。不存在差生,你们都是最优秀的。 9
2、同学们要永远记住这样一句话:科学上没有平坦的大道,只有无畏劳苦,沿着陡峭山路攀登的人,才有希望到达光辉的顶点. 9
3、相信你能行，再认真想一想，别着急，你一定行。 9
4、难题最怕认真的人,你就很认真. 9
5、猜一猜,想一想,做一做,创造之门就被你打开了. 9
6、别把你的聪明藏起来. 9
7、别害怕!我们支持你! 9
8、你确实很会思考. 9
9、你的发言很有条理.也很有见解. 100、你充满自信的发言真棒. 10
1、我为你今天的表现感到骄傲. 10
2、你的自学能力真让我惊讶. 10
3、你的语言组织能力真棒. 10
4、我真喜欢你努力钻研的精神. 10
5、你是一个勤奋好学的学生.你今天的表现就说明了这一点. 10
6、你在学习上的这种尝试精神很可贵. 10
7、你这种探索学习方式很值得我们学习. 10
8、你是一个有志气的孩子,今天的作业就证明了这一点. 10
9、你的回答真棒!老师为你高兴，因为你在不断地进步!
110、没有想到同学们这么聪明!老师真低估你们了! 1
11、你的观点很新颖，这种想法真独特，你的创造性观点，让同学们都受益匪浅。
1
12、你真有毅力，一次次做错，一次次重做，终于做对了，老师很佩服你!
1
13、老师看得出你正在积极思考，说错了也没关系，能大胆举手就是一大进步。 1
14、你能用不同的方法解题，把学到的知识应用到实际中去，真了不起!
1
15、你们找出了老师的错误，真会观察问题，其他同学也要认真努力，下次留给你们。
1
16、他的作业越来越工整了，老师批改起来一点也不费劲。
1
17、你的字写得多棒呀!
1
18、请你大胆地向全班亮出你的观点，说得有道理的我们将给予掌声鼓励。
1
19、再试一次，一定会比刚才更好!
120、同学们，让我们一起帮助他，让他取得成功!
第四篇：老师批改作业100例激励性和启发性评语
老师批改作业100例精彩评价语言
批改作业是教师在教学过程中一个必不可少的环节。恰当的作业评价更能激发学生的学习热情和自信心，老师批改作业100例精彩评价语言，相信能够帮到您。
1
赞赏式：
对学生表示由衷地赞美和赏识
1.
我忍不住想多看两遍，真好!
2.
写得真棒!最近学得很棒!
3.
喜欢你深刻的见解，喜欢你爱思考!
4.
祝贺你每次作业都完成得这么好!
5.
最近很好，就这样做下去，加油!
6.
喜欢你的认真劲儿!
7.
你努力，你收获，你勤奋，你成功!
8.
我发现你又进步了，真棒!
9.
今天我太高兴了，因为看到了你的这篇作文!
10.
喜欢你的语言，朴素而富含哲理，我会推荐给大家!
2
肯定式：
对学生的作业或作业中的某方面表示关注和肯定
1.这一次做得不错，再努力些就会更棒!
2.孩子，你在努力!我能感觉到!
3.这就是耕耘后的收获!
4.这段时间学习状态很好!
5.有进步啦!
6.孩子，我喜欢你的进步，为你高兴!
7.字迹美观，页面整洁!
8.这么端正的作业，一定下了很大功夫!
9.作业挺多，你还能写这么好，这就叫坚持!
10.我知道你昨天生病了，没想到作业还能做这么好!
3
批评式：
直接点明作业中存在的问题，促其改正
1.
最近学习退步，老师注意到喽!
2.你没有认真完成，提出批评!
3.
对自己放松要求了吧?
4.为什么总有错字?
5.这不是你的水平!
6.认真写了吗?我喜欢你上次的作业!
7.骄兵必败!
8.你的朋友们快超过你啦，还不努力!
9.后面没有前面认真，“持之以恒”!
10.不可以对自己降低要求，因为你能做到更好!
4
激励式：
激发和鼓励学生，使其奋发
1.加油!超过别人!
2.放飞梦想，突破渴望!
3.让大伙儿看到更出色的你!
4.相信你能做得更好!
5.加油!加油!!加油!!!
6.希望你更专注些，再把目标定得高些!
7.你很认真，继续努力吧!你会做得更好!
8.下次要拿第一哦!
9.一切皆有可能，你的努力也一定能收获成功!
10.老师相信你，你也要相信自己，能写得更好!
5
说理式：
通过说明道理，帮助其战胜困难，转变学习状态
1.失败乃成功之母，别泄气!
2.一份耕耘，一份收获!
3.对自己的要求有多高，就能达到多高的水平!
4.你的汗水不会白流，你的努力也不会白费!
5.别人能做到的，你也能!
6.不要辜负老师和家长对你的希望啊!
7.你是全班同学的榜样，你觉得该怎么做?
8.作业是巩固知识的必要途径，必须用心完成!
9.从容面对失败，就有超越自己的底气!
10.孩子，懂得珍惜就会拥有更多!
6
导行式：
直接指导学生行为，帮助其学习进步!
1.看看你同桌的作业，他的格式更美观!
2.字的大小相同，字形规范，你能做到，加油!
3.再加把劲!
4.不要叹息时间的消逝，要热情而执著地抓住它!
5.要结合自己生活实际谈感受。
6.把你的作业和××同学的交流，你们都会有收获!
7.试着看一些科普类的读物，我觉得你需要这些知识!
8.选择一些文学类读物，对你的语言表达会有好处!
9.如果像上次的作业那样写，我会更欣赏你的韧性!
10.没有规矩，不成方圆，对吧?
7
指导式：
对作业中存在的问题，进行针对性指导
1.
详略不得当!
2.你应该概括得更全面些!加油!
3.语言可以更活泼些!
4.尝试用景物描写来表达自己的心情，借景抒情，你一定能学会!
5.在作文的创新方面，还可以做得更突出些!
6.字要写正，不出格。
7.我想，你作业的时间分配可能需要调整，我们可以商量一下。
8.眼到，心到，手到。你能做到!
9.沉住气，看清楚，写准确!你能做到!
10.大小一致，行款整齐。
8
谈心式：
与学生交流思想，增进情感，促进学习的内驱力
1.
给自己一个笑脸，你会发现，生活，完全不一样。
2.今天我看到你写作时专注的神情，被你感动!你从第一页翻起，便会看到自己的进步!
3.孩子，老师发现你这两天有点灰心，别泄气，你能行!
4.我相信自己的学生，你也要相信自己，你能行!
5.字里行间流露出的真情，让我感动!
6.太喜欢你的语言，细腻，柔软又富有韧性!
7.你让我送给他一个微笑，对吗?孩子。
8.鼓励，对你很重要，我记住了!谢谢你!
9.你能感觉到老师对你的期待吗?
10.用你的努力，给我一个鼓励，让我们一起冲!
9
总结式：
针对学生作业的内容、形式，进行总结
1.
你的文章告诉我，用眼睛和心灵发现世界，我们就仿佛比别人多活了很多年。
2.
读史可以明智，你写得好!
3.世界很小，而人的心却很大很大。今天我又学会了一句。
4.写得多好呀，一颗“花生心”，一颗谦恭的心!
5.驳论，有助思维，你做得好!
6.勤奋地学习，获得成功，你做到了，我很高兴!
7.是的，有时，一首歌也能给人很大的启迪!
8.人性的真善美!
9.写得好，你是这样做得吗?做一只鹰!
10.“马上做”而不是“慢慢来”，你说得对!
10
互动式：
让学生感受到老师在和他们共同努力，共同成长。
1.
这本书我也看了很多遍，咱们可以交流一下。
2.
你的文章让我得到启示，谢谢你!
3.
向你学习!
4.
看你的作业，总能给我的教学带来启发。
5.
共同努力，共同进步!
6.
你的努力让我感受到力量!
7.
我喜欢你对学习的专注，它能影响我!
8.
从你身上，我学到了默默无闻的奋斗!
9.
这则笔记，让我明白了做人的道理，谢谢你!
10.
富有童趣的语言，让我也变得年轻!
第五篇：作业批改规范
岳麓区中小学作业布置与批改常规
(试行)
作业是课堂教学的延伸，是学生加深理解和巩固知识、提高独立思考能力的重要措施，是培养学生良好的书写和学习习惯的重要途径。作业批改是教师检查学生的学习效果，诊断学习在学习过程中存在的问题，获取教学反馈信息，改进教学的重要手段。布置与批改作业是教学流程中不可忽视的重要环节，是教学过程的有机组成部分。规范作业的布置与批改，是减轻学生过重的课业负担，提高教学质量的保证。
一、总体要求
1.精心设计作业。文化课每节课后均要布置一定量的有教师批改的作业，作业设计要有明确的目的。要根据教学目标和学生实际设计，难易程度应适合大多数学生的学习水平，同时要体现差异，因人而异，有必做题和选做题，以满足不同发展水平的学生的需要;作业设计要符合学科特点，做到书面作业，口头作业及观察、操作、实验等实践性作业相结合;不得布置大量机械、重复的书面作业，严禁以增加作业量惩罚学生。凡留置给学生的书面作业，教师均必须提前做。原则上，除小学语文、数学、英语，中学各文化学科外，其余学科不留书面作业。
2.严格控制作业量。原则上
一、二年级不留书面家庭作业，
三、
四、
五、六年级每天作业总量不超过1小时，初中学段每天作业总量不超过1.5小时，高中学段每天作业总量不超过2小时。各学科作业布置要以教师能全批全改为作业量的上限。
3.规范作业要求。小学语文、数学、英语，中学肄业班文化学科均要有规范的作业本。教师要根据学段和学科特点，规范作业书写要求，应建立学生上交及教师批改情况登记制，对无故不交作业、作业不规范或拖欠的学生，教师应及时给予批评教育，责令重做或补做，但严禁布置惩罚性作业。中学毕业班作业可从配套的复习辅导资料中进行选择，
但要严格使用学辅资料的审批管理，严禁私自组织学生购买学辅资料，不搞题海战术，不布置未经筛选的作业，不布置无效的机械重复性作业，对试卷和练习，教师事先应仔细做完，删除错题、偏题，有所取舍后才能向学生发放。
4.及时批改作业。作业批改要及时、准确，提倡用短语进行批注，尽可能让学生及时地获得作业的反馈信息;作业批改应以教师全批全改为主，学生自主评价、自主订正与学生间互评为辅;作业批改所使用的符号要规范、统一，评定结果采用等级制，教师要签写批改日期。作业批改后，对作业中反映出的普遍性问题，要及时进行讲评，肯定学生的努力和成绩，分析错误的原因，并督促学生更正，更正后教师要及时批阅。
二、各学科作业的具体要求
小学语文
1.作业本与书写规范
(1)
一、二年级应有规范的汉语拼音练习本和课堂练习本。三至六年级应有规范的大作文本、小作文本和语文练习本。封面按规范写好学生姓名等信息。
(2)
一、二年级用铅笔书写作业，
三、
四、
五、六年级用用蓝色或黑色钢笔、圆珠笔、签字笔书写，字迹要工整，书写要整洁。 2.作业内容与作业量
(1)
一、二年级的作业内容包括：汉语拼音练习，字、词、句的积累，写话练习等。三至六年级作业内容包括：字、词、句、段、篇的积累与运用，大、小作文，课外阅读，日记等。
(2)三至六年级每期应完成大作文8篇，小作文不少于8篇。 (3)除了课本上的要求的“练习”要求，教师可根据教学需要设计有针对性的作业题，但要严格控制作业量，切实减轻学生过重的课业负担，提高作业的实效性。
一、二年级学生的作业应能在课堂内完成，不留书面家庭作业。 3.作业批改
(1)作业批改要及时、准确、精细，批改符号规范、统一。教师批改的书写要做学生的表率，写字要工整、规范，不潦草，不涂改。作业批改以教师全批全改为主，如果尝试学生互相批阅，教师不能放手不管， 2
对学生互批后一定要进行整理，反馈。每次作业批改均要在作业右下方标明批改日期。
语文练习批改要求：正确的打“√”，错误的“×”。不完全对的作业题有的可以不打“×”，只在题旁打上“?”，或将错误之处圈出或划出，以引起学生思考。对于错误的作业题，督促学生在本次作业后或指定位置更正，并进行第二次批改。
作文批改要求：大作文要求有眉批、尾批，提倡面批。尾批要求要有针对性，忌泛泛而谈，注重激励性评价。批改符号要规范、统一(见附录)，如学生习作中的好词佳句要用 “﹏”划出;病句应用“ “划出;错字用小“×”标出、别字用“1”“○”圈出，并在更正栏(评语栏)划上“冂”，待更正对后再关门。小作文的批阅要评定等第。
(2)作业评定用“优”“良”“合格”“不合格”四个等第，一二年级可配合使用小红旗、小红花、大拇指等鼓励性标志，中高年级可在等级后配合使用五角星或加号等激励性评价标志。提倡用短语进行批注，尽可能让学生及时地获得作业的反馈信息，并提出更正的要求。
(3)作业中带有普遍性、典型性的问题应及时进行全班评讲，重点问题要加强指导。对少数自行订正作业有困难的学生应适时进行个别辅导。教师可适当收集整理学生作业中的优秀个案，并给予鼓励和展示。
小学数学
1.作业本与书写规范
(1)学生应同时有两个规范的作业本，便于教师的批改、学生作业和更正。作业本应统一，封面按规范写好学生姓名等信息。
(2)
一、二年级用铅笔书写作业，
三、
四、
五、六年级用用蓝色或黑色钢笔、圆珠笔、签字笔书写，需要画图的须借助直尺用铅笔画线。字迹要工整，书写要整洁。
(3)根据题目类型确定一行一题或一行两题，题与题之间间隔一行。 (4)答题要求步骤完整，格式规范。 2.作业内容与作业量
(1)原则上每一次数学课后都要布置一定量的学生作业。数学教材中每一课时的后面都安排有相应的“做一做”，若干课时后安排有“练习”。“做一做”是课堂教学的一部分，供学生在课堂内作巩固练习使用;在作业本要练习的作业主要是“练习”中的题目。
(2)除了课本上的“练习”，教师可根据教学需要设计有针对性的作业题，但要严格控制作业量，切实减轻学生过重的课业负担，提高作业的实效性。
一、二年级学生的作业应能在课堂内完成，不留书面家庭作业。
3.作业批改
(1)原则上要做到当天上交的作业当天批，当天清，不得几次作业作一次性批改。要用警示符号明确地指出错误所在，提出更正的要求。批改要求有日期、等第，等第分“优”“良”“合格”“不合格”四等。批改时应检查上次作业更正的情况。更正不正确的，一般要求“面批”。
(2)对于作业中出现的错误，如果是共性问题，可在课上集中讲评，及时矫正;如果是个性问题，教师应做好“面批”、“面辅”工作。教师要作好学生上交及完成作业情况记载，认真分析学生作业中存在的问题，从中获取改进教学的信息。
小学英语
1.作业本与书写规范
(1)学生应同时有两个规范的作业本，便于教师的批改、学生作业和更正。作业本应统一，封面按规范写好学生姓名等信息。
(2)用用蓝色或黑色钢笔、签字笔书写，字迹要工整，书写要规范。书写要写到四线格中。 2.作业内容与作业量
(1)根据英语自身的特点，布置作业的形式要有多样性，其作业形式主要有以下几类：
听说作业：当天所学的日常对话练习和一些单词的背诵、朗读。其形式可以分为听录音跟读、自己读课文、跟录音机练习对话、背诵课文等。
书面作业：英语单词、句型、课文的抄写等。
实践作业：作英语小报、英语卡片、英语广告、英语画报、自编对话、趣味拼写等。
(2)原则上每一次英语课后都要布置一定量的学生作业。教师可以根据所学的内容可以布置口头作业、也可以是书面作业。
(3)除了课本上的“练习”，教师可根据教学需要设计有针对性的作业题，但要严格控制作业量，切实减轻学生过重的课业负担，提高作业的实效性。
(4)小学
三、四年级原则上不留书面作业。
五、六年级可以适当布置书面作业。 3.作业批改
(1)原则上要做到当天上交的作业当天批，当天清，不得几次作业作一次性批改。要用警示符号明确地指出错误所在，提出更正的要求。批改要求有日期、等第。批改时应检查上次作业更正的情况。更正不正确的，一般要求“面批”。
(2)批改应写上日期，用“优”“良”“合格”“不合格”标示等级。 (3)对于作业中出现的错误，如果是共性问题，可在课上集中讲评，及时矫正;如果是个性问题，教师应做好“面批”、“面辅”工作。教师要作好学生上交及完成作业情况记载，认真分析学生作业中存在的问题，从中获取改进教学的信息。
中学语文
1.作业本与书写规范
(1)学生的作业本应该统一，封面按规范写好学生姓名、班级等信息。
(2)用蓝色或黑色钢笔、签字笔工整、熟练地书写正楷字，作业格式规范。
2.作业内容与作业量
(1)语文作业应从“语言知识积累和运用”“阅读理解”“写作训练”等板块进行作业优化设计，并注重培养学生规范书写的习惯。作业的布置应进入教师的教案。
(2)学生应该有两个规范的作业本，主要用于完成“语言知识积累和运用”方面的作业，包括字词句抄写、积累、运用、表达等方面的练习。
(3)学生应有大、小作文本各一本，每期完成大作文不少于7篇，小作文及其它练笔不少于10篇。
(4)“阅读理解”方面的练习作业由教师根据课文相关内容有针对性地选用阅读文本并进行优化设计。每期必读教材“名著导读”推荐的著作二部，总阅读量不少于43万字。每期必背规定数量的课内外优秀诗文。
(5)毕业班复习阶段，可以根据教学目标的要求设计学案，采用试卷及其它学辅资料作为课后的作业，但教师应根据学生的情况有选择性
地布置。
(6)为了切实减轻学生过重的课业负担，提高作业的实效性。原则上初中阶段每天的课外作业量在30分钟左右，高中阶段在40分钟左右。 3.作业批改
(1)作业批改要做到有布置就要及时批改或查阅，不得几次作业作一次性批改。要用警示符号明确地指出错误所在，提出更正的要求，批改时应检查上次作业更正的情况。批改后应注明日期、等第，等第分“优”“良”“合格”“不合格”四等。
(2)大、小作文要求全批全阅。大作文要求有眉批、尾批，提倡面批。眉批不少于三则，尾批具体、有针对性，终极评价可以用分数标示。小作文的批阅要求用“优”“良”“合格”“不合格”等级标示。
(3)批改符号要规范、统一，如学生习作中的好词佳句要用 “﹏”划出;病句应用“ “划出;错字用小“×”标出、别字用“1”“○”圈出，并在更正栏(评语栏)划上“冂”，待更正后再关门。
(4)对于作业中出现的错误，如果是共性问题，可在课上集中讲评，及时矫正;如果是个性问题，教师应做好“面批”、“面辅”工作。教师要作好学生上交及完成作业情况记载，认真分析学生作业中存在的问题，从中获取改进教学的信息。
中学数学
1.作业本及书写规范
(1)肄业班及毕业班的新课教学，学生均要同时有两个规范的作业本，便于教师的批改、学生作业和更正。毕业班的总复习阶段可用学案、试卷及其它学辅资料作为课后的作业。
(2)作业中文字书写须用蓝色或黑色钢笔、圆珠笔、签字笔，几何作图须借助圆规或直尺用铅笔画线。字迹要工整，书写要整洁，一式一行，题与题之间间隔一行。解答题要求步骤完整，格式规范。 2.作业内容与作业量
(1)数学教材中每一课时的后面都安排有相应的“练习”，每一单元后面都安排有与课时配套的“习题”，每一章后面都安排有“复习题”。“练习”是课堂教学的一部分，供学生在课内使用;“习题”中第一层次为全体学生都应完成的作业题，第二或更高层的的习题供教师有选择的布置或供学有余力的学生完成;“复习题”供教师在组织复习时选择使用。原则上每一次数学课后都要布置一定量的学生作业。
(2)除了课本上的习题，教师可根据教学需要设计有针对性的作业题，但要严格控制作业量，切实减轻学生过重的课业负担，提高作业的实效性。原则上初中阶段每天的作业量不超过30分钟，高中阶段的作业量每天不超过40分钟。 3.作业批改
(1)原则上要做到当天上交的作业当天批，当天清，不得几次作业作一次性批改。要用警示符号明确地指出错误所在，提出更正的要求。提倡用短语进行批注，尽可能让学生及时地获得作业的反馈信息。批改要求有日期、等第、批注，等第分“优”“良”“合格”“不合格”四等。批改时应检查上次作业更正的情况。
(2)对于作业中出现的错误，如果是共性问题，可在课上集中讲评，及时矫正;如果是个性问题，教师应做好“面批”、“面辅”工作。教师要作好学生上交及完成作业情况记载，认真分析学生作业中存在的问题，从中获取改进教学的信息。
中学英语
1.作业本与书写规范
(1)学生应同时有两个规范的作业本，便于教师的批改、学生作业和更正。作业本应统一，封面按规范写好学生姓名等信息。
(2)用用蓝色或黑色钢笔、签字笔书写，字迹要工整，书写要规范。书写要写到四线格中。 2.作业内容与作业量
(1)根据英语自身的特点，布置作业的形式要有多样性，其作业形式主要有以下几类：
听说作业：当天所学的日常对话练习和一些单词的背诵、朗读。其形式可以分为听录音跟读、自己读课文、跟录音机练习对话、把当天所学的内容说给父母听、背诵课文等。
书面作业：主要是英语单词、句型、课文的抄写和英语作文等。
实践作业：作英语小报、英语卡片、英语广告、英语画报、自编对话、趣味拼写等。
(2)原则上每一次英语课后都要布置一定量的学生作业。教师可以根据所学的内容可以布置口头作业、也可以是书面作业。书面作业可以是单词抄写、句型抄写等。
(3)除了课本上的“练习”，教师可根据教学需要设计有针对性的作
业题，但要严格控制作业量，切实减轻学生过重的课业负担，提高作业的实效性。毕业班的总复习阶段可用学案、试卷及其它学辅资料作为课后的作业，但教师应根据学生的情况有选择性的布置。 3.作业批改
(1)原则上要做到当天上交的作业当天批，当天清，不得几次作业作一次性批改。要用警示符号明确地指出错误所在，提出更正的要求。批改要求有日期、等第。批改时应检查上次作业更正的情况。更正不正确的，一般要求“面批”。
(2)对于作业中出现的错误，如果是共性问题，可在课上集中讲评，及时矫正;如果是个性问题，教师应做好“面批”、“面辅”工作。教师要作好学生上交及完成作业情况记载，认真分析学生作业中存在的问题，从中获取改进教学的信息。
(3)批改应写上日期和等级，等第分“优”“良”“合格”“不合格”四等。
中学物理
1.作业本及书写规范
⑴肄业班及毕业班的新课教学，学生均要有规范的作业本，一方面便于教师的批改、学生作业和更正;另一方面锻炼学生的书写习惯、表达能力，养成良好的学习习惯。毕业班复习课可用学案、试卷及其它学辅资料作为课后的作业。
⑵作业中文字书写须用蓝色或黑色钢笔、圆珠笔、签字笔，作图须借助作图工具和铅笔。字迹要工整，书写要整洁，格式规范。 2.作业内容与作业量
⑴教师不得布置机械重复和大量抄写的作业;难易要适度，作业的难度以中等学生水平为准，设计要有梯度，有明确的目的。
⑵物理教材中每一课时的后面都安排有相应的“动手动脑学物理”，每一章后面都安排有“我还想知道”。“动手动脑学物理”中有口头作业、书面作业、实践作业等，口头作业是课堂教学的一部分，供学生在课内使用;书面作业原则上供教师布置到作业本上;教师要有选择性的布置实践作业，对还没有直接经验的尽可能要务实到位，形成直接经验，然后再进行完成作业。每一章后面都安排的“我还想知道”属于敢于提出问题，可以直接做在课本上。
⑶新课教学课的物理上本作业，每节新课后都要布置;除了课本上的作业，教师可根据教学需要设计有针对性的作业题，但要严格控制作业量，切实减轻学生过重的课业负担，提高作业的实效性。原则上初中阶段每次的作业量不超过20分钟，高中阶段的作业量每次不超过30分钟。
3.作业批改
⑴原则上要做到当天上交的作业当天批，当天清，不得几次作业作一次性批改。批改作业一律用红色圆珠笔或红色墨水钢笔。要用警示符号明确地指出错误所在，提出更正的要求。提倡用短语进行批注，尽可能让学生及时地获得作业的反馈信息。批改要求有日期、等第、批注，等第分“优”“良”“合格”“不合格”四等。批改时应检查上次作业更正的情况。
⑵对于作业中出现的错误，如果是共性问题，可在课上集中讲评，及时矫正;如果是个性问题，教师应做好“面批”、“面辅”工作。教师要作好学生上交及完成作业情况记载，认真分析学生作业中存在的问题，作为课堂讲评或改进教学的依据。
中学化学
1.作业本及书写规范
(1)肄业班及毕业班的新课教学，学生均要同时有规范的作业本，便于教师的批改、学生做作业和更正。毕业班的总复习阶段可用学案、试卷及其它学辅资料作为课后的作业。
(2)作业中文字书写须用蓝色或黑色钢笔、圆珠笔、签字笔，装置图用铅笔画线。字迹要工整，书写要整洁，题与题之间间隔一行。解答题要求步骤完整，格式规范。 2.作业内容与作业量
(1)化学教材中每一课题的后面都安排有配套的“习题”，选择题及填空题可做在书上;其他习题则要求做在作业本上。老师根据课时教学内容适当适时布置，原则上每一次课后都要布置一定量的学生作业。
(2)除了课本上的习题，教师可根据教学需要设计有针对性的作业题，但要严格控制作业量，切实减轻学生过重的课业负担，提高作业的实效性。原则上初中阶段每次的作业量不超过20分钟，高中阶段的作业量每次不超过30分钟。
(3)对于教材中的“调查与研究”，老师可结合学生及当地的实际情况适当布置，但老师要先进行安全教育及合作协调教育，要收集调查报告、研究报告等并以适当形式进行展示。
(4)学生做完分组实验后，一定要填写实验报告并上交，老师要及时批阅与评价。 3.作业批改
(1)原则上要做到当天上交的作业当天批改，不得几次作业作一次性批改。用红色水性笔、圆珠笔、签字笔批改，批阅时要用警示符号明确地指出错误所在，提出更正的要求。提倡用短语进行批注，尽可能让学生及时地获得作业的反馈信息。批改要求有日期、等第、批注，等第分“优”“良”“合格”“不合格”四等。批改时应检查上次作业更正的情况。
(2)对于作业中出现的错误，如果是共性问题，可在课上集中讲评，及时矫正;如果是个性问题，教师应做好“面批”、“面辅”工作。另外教师要作好学生上交及完成作业情况记载，认真分析学生作业中存在的问题，从中获取改进教学的信息。
中学生物
1.作业布置
(1)肄业班及毕业班的新课教学，每一节课后练习作为课堂练习，老师要以章为单位编制有利于巩固知识、反馈教学信息的学案等学辅资料为书面作业，便于教师的批改、学生做作业和更正。但要严格控制作业量，切实减轻学生过重的课业负担，提高作业的实效性。原则上初中阶段每天的作业量不超过20分钟，高中阶段的作业量每次不超过30分钟。毕业班的总复习阶段可用学案、试卷及其它学辅资料作为课后的作业。作业中文字书写须用蓝色或黑色钢笔、圆珠笔、签字笔，作图用铅笔画线。字迹要工整，书写要整洁。解答题要求步骤完整，格式规范。
(2)学生做完分组实验后，一定要填写实验报告并上交，老师要及时批阅与评价。
(3)对于教材中的有关操作性(如进一步探究、模拟制作、课外实践、调查等)的作业，老师结合学生及当地的实际情况适当布置，但老师要先进行安全教育及合作协调教育，要收集成果并以适当形式进行展示。
2.作业批改
(1)原则上要做到当天上交的作业当天批改，不得几次作业作一次性批改。用红色水性笔、圆珠笔、签字笔批改，批阅时要用警示符号明确地指出错误所在，提出更正的要求。提倡用短语进行批注，尽可能让学生及时地获得作业的反馈信息。批改要求有日期、等第、批注，等第分“优”“良”“合格”“不合格”四等。批改时应检查上次作业更正的情况。
(2)对于作业中出现的错误，如果是共性问题，可在课上集中讲评，及时矫正;如果是个性问题，教师应做好“面批”、“面辅”工作。另外教师要作好学生上交及完成作业情况记载，认真分析学生作业中存在的问题，从中获取改进教学的信息。
中学文综
1.作业布置
(1)作业的设计要体现各学科特点，符合课程标准、教材要求和学生实际，重点关注学科素养和学科思维，有助于学生巩固、加深理解和拓宽所学知识，提高学习能力。作业设计要与教学设计同步进行，要与课前预习、课内练习整体设计。毕业班的总复习阶段可用学案、试卷及或从其它学辅资料中选择有针对性和典型性的试题作为课后的作业。作业具体要求如下：
政治
书面作业：教师以单元为单位(高中选修以专题为单位)编制有利于巩固知识、反馈教学信息的学案等学辅资料为书面作业，便于教师的批改、学生做作业和更正。
实践性作业：教师可以根据教学内容，选择性的指导学生撰写政治小论文、社会实践调查报告等。学生每天还须有半个小时了解国家、国际新闻(可从电视、报刊、杂志等途径了解)。
历史
初中教材中和教材后面的“动脑筋”、“练一练”及“活动与探究”，高中教材中的“学思之窗”、教材后面的“学思延伸”可以作为课堂教学的一部分，当堂完成。
书面作业：教师以课为单位(高中选修以单元为单位)编制有利于巩固知识、反馈教学信息的学案等学辅资料为书面作业，便于教师的批改、学生做作业和更正。书面作业一学期不得少于10次。
实践性作业：教师可以根据教学内容引导学生读历史人物传记或其他历史典籍并撰写读后感(或小论文)、动手仿制文物、寻访身边的历史、制作历史手抄报、看《百家讲坛》等。
地理
中学地理教材每一课中均安排有“活动”，这是课堂教学的一部分，供学生在课堂内完成，教师应经常不定期抽查学生完成情况。
原则上每授完一节内容要求有一次作业(高中选修可以是一单元一次作业)，作业的布置要注重基础、突出重点，作业的设计要有利于巩固知识、反馈信息。作业形式可以多样化，但是作业设计要突出地理学科特点，重视读图、填图、绘图作业的数量和质量，并便于教师的批改、学生做作业和更正。
(2)控制作业量，提高作业的实效性。作业设计宜精不宜滥，原则上初中阶段每次的作业量不超过20分钟，高中阶段的作业量每次不超过30分钟。
2.作业批改
(1)作业批改要及时，富有人文性，体现反馈性、激励性。重视对学生良好的书写和学科语言表达习惯的培养，以作业训练学生的书写规范、语言规范、答题规范。批改时用红色水性笔、圆珠笔、签字笔，批阅时要用警示符号明确地指出错误所在，提要求更正。提倡用短语进行批注，尽可能让学生及时地获得作业的反馈信息。批改要求有日期、等第，等第分“优”“良”“合格”“不合格”四等。批改时应检查上次作业更正的情况。
(2)对于作业中出现的错误，如果是共性问题，可在课上集中讲评，及时矫正;如果是个性问题，教师应做好“面批”、“面辅”工作。另外教师要作好学生上交及完成作业情况记载，认真分析学生作业中存在的问题，从中获取改进教学的信息。
岳麓区教育局
二O一二年二月十五日