第一篇：三年级语文19课导学案
八年级语文作文指导课导学案
合峪初中高效课堂八年级语文(上册)导学案 累计课时：001
课题：作文课课型：写作指导课 授课班级_________授课时间_______ 授课教师_______ 审核人_________
【教师寄语】(内容可引用一些与本节课有关的名人名言)
导【学习目标】
1、
2、
3、
学【学习重难点】
1、
2、
3、
【学习过程】
案
一、 写作知识：(相关写作知识的介绍)
二、 当堂训练：
1、 作文题目及要求
装
2、范例：
【课后反思】
订——————————————————————————————————————————————————————————
线
第二篇：思想品德八年级上册第三单元第七课导学案
思想品德八年级上册第四单元第七课第一节《礼貌显魅力》
科目：思想品德主备人：梁恩钊课时：1课时
使用说明
1、 课前预习、自主学习：结合学习目标和导学案，自学教材P66--P71的内容，用铅笔在课
本上将重点标记出来并独立完成《独立自学》的内容。
2、 小组讨论、合作探究：组长组织组员对导学案所设问题进行讨论，选举发言人进行成果
展示。
学习目标
知识目标：通过教学使学生懂得什么是礼貌，礼貌有什么作用：理解礼貌与尊重之间的关系。使学生学会能在不同的情境中表达自己的礼貌：并在生活实践和学习的基础上，学会以礼待人。
能力目标：理解礼貌与尊重之间的关系，辨别具体行为是否礼貌的能力。不同场合按礼貌行事的能力。语言文明，和蔼态度，得体举止。
情感、态度与价值观：喜爱追求礼貌的情感，体验以礼貌待人的快乐。感受礼遇获得的尊重和享受。
一、独立学习
1.人与人之间需要，是尊重的具体表现;礼貌是处理人与人之间关系的一种，是人们在日常交往中应当共同遵守的。
2.礼貌是 。
3.对人有礼貌，主要表现在和等方面，语言文明、是与人友好交往必备的素养。
4.是否文明礼貌绝不只是个人私事，也不是无足轻重的小事，它表明一个人是否具
有，影响到人际关系的质量和的好坏，关系到国家和民族的
二、合作探究
材料：某人到楼里找人。当时楼道很黑，他低着头上楼梯时，突然迎面遇到一位老人，某人开口问道：“喂，第一教研室怎么走?”老人头也不回的说：“笔直走。”这时，某人转过身看着渐渐走下楼梯的老人说：“谢谢您啊!老师傅。”那位老人听到后，转过身来对他补充说：“笔直走到三楼，向右拐。”原来这位老人跟他讨价还价呢!如果某人不谢他，他就可能让某人一直走下去。阅读材料，回答问题：
(1)上述材料说明了什么道理?
(2)读了上述材料，你有何感受?
(3)在人际交往中，讲究礼貌应具体表现在哪些方面?
(4)不讲文明礼貌可能有哪些危害?
三 检测提升
一、选择题(在下列各题的四个选项中，只有一项最完整、最符合题意，请把它选出来) 1.友好交往礼为先，礼貌是交往的“名片”。下列关于礼貌的说法正确的是()
①礼貌是尊重的具体表现②礼貌是文明的体现
③礼貌反映一个人的素质,展示一个人的风采④有了礼貌，就有了与人交往的亲和力
A.①②③B.②③④ C.①②③④D.①②④
2.王明是个蛮横无礼的男孩，常常对身边的人大发雷霆，班中没有一个人愿意和他做朋友。这给我们的启示是()
①如果对人不礼貌，就会对人造成伤害，妨碍我们与人交往②讲不讲礼貌纯属个人私事，与别人无关③如果生活中不讲礼貌，我们会失去身边的朋友④王明不讲理只会影响他与周围人的关系，与国家和社会并无多大关系
A.①②B.①③④C.②③D.①③
3.按礼仪要求去做，有助于我们进一步提升道德水平和精神境界，会使我们变得优雅可亲，更容易被人接纳。那么，最常用的合乎礼仪的姿态是()
①站如松②坐如钟③卧如弓④行如风
A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④
4.《晏子春秋》说：“凡人所以贵于禽兽，以有礼也。”这句话说明()
A.贵人一定是有礼貌的人B.没礼貌的人如同禽兽
C.讲礼貌是一个人基本的道德修养D.讲礼貌是所有的人都做到的
思想品德八年级上册第三单元第七课第二节《礼仪展风采》
科目：思想品德主备人：梁恩钊课时：1课时 使用说明
1、 课前预习、自主学习：结合学习目标和导学案，自学教材P66--P71的内容，用铅笔在课
本上将重点标记出来并独立完成《独立自学》的内容。
2、 小组讨论、合作探究：组长组织组员对导学案所设问题进行讨论，选举发言人进行成果
展示。 学习目标
知识目标：懂得什么是礼仪，礼仪有什么作用。了解生活中基本的社交礼仪。了解个人礼仪的主要要求，掌握生活中基本的社交礼仪。
能力目标：辨别基础利益要求的能力，形体礼仪的实践能力，在不同情境中践行交往礼仪的能力，在实际生活中践行礼貌礼仪要求的综合能力。
情感、态度与价值观目标：对自己无礼行为的愧疚，对严重无礼行为的憎恶。树立讲文明，讲礼貌，守礼仪的交往态度。
一、独立学习
1.现代礼仪既与 的要求相一致，又与一个民族的
2.自觉做到，不仅关系到我们的形象，而且直接关系到周围的人，关系到我
们的、甚至关系到我们和的形象。按礼仪要求去做，有助于我们进一步提升和，会使我们变得优雅可亲，更容易被人接纳。
3. 、 、
4.遵守健康、文明的社交礼仪，是展示我们和的具体要求，也是我们与他人顺利交往的
5.在与少数民族交往时，要尊重少数民族的，伤害民族感情，妨碍交往，影响团结。
二、合作探究
小红是个非常“前卫”的学生，街上流行红色的超短裙.她就立刻买了一条穿在身上：看到一些社会青年将头发染成五颜六色，她也去尝试，发现一些大姐姐的手指甲染得非常好看，她也要效仿。为此，班主任老师找她谈话，说她的装扮不符合中学生的礼仪要求，这不仅违反了学校的规定，而且对其成长不利。小红则认为这是爱美的表现，不存在合不合礼仪的问题。
(1)小红的行为符合礼仪要求吗?如果不符合，请指出。
(2)对中学生来说，有哪些基本的礼仪要求?
(3)请你结合校园生活实际，对当前中学生的日常行为进行归纳并填在下表中。
三、检测提升
1.清代思想家颜元曾说过：“国尚礼则昌，家尚礼则大，身有礼则身修，心有礼则心泰。”对这句名言的正确理解是()
A.礼仪缘于最初的人类文明，并随着社会的发展而不断变化 B.礼仪是一门学问，有特定的要求
C.礼仪就是一种形式，一种约束人们行为的条条框框
D.礼仪是一个人、一个集体乃至一个国家精神文明的象征
2.在待人接物中注意遵循礼仪，会使我们变得优雅可亲，给人留下美好的印象，更容易被人接纳，也有利于办成事情。如果我们不讲礼仪就可能伤害别人，也使自己难堪，甚至无法适应社会。关于礼仪的作用，下列表述正确的有()
①礼仪有助于我们进一步提升道德水平和精神境界 ②礼仪能展示我们内心的自信、蓬勃的朝气和振奋的精神 ③礼仪有助于陶冶身心④礼仪能给人以美的感受 A.①②③B.②③④C.①③④D.①②③④
3.礼仪在不同场合有不同要求，要想使自己在家庭、学校和各类公共场所的言行举止符合礼仪要求，就必须注意个人的礼仪修养。就在学校的个人礼仪来说,表现于()
①举止文明②动作优雅③佩带首饰④容貌整洁⑤表情自然⑥服装整洁⑦仪表端庄⑧讲究卫生
A.①②③④⑤⑤⑦ B.②③④⑤⑤⑦⑧ C.①③④⑤⑤⑦⑧ D.①②④⑤⑥⑦⑧
4.有个大学生去求职，因他的条件不错，公司表示可以考虑录用。这个学生一时兴奋，不由自主的打了个响指表示道别。就是这个响指，让公司主管觉得他轻浮，结果没有录用他。这说明()
①如果我们不讲礼仪，就可能伤害别人，也使自己难堪，甚至无法适应现代社会 ②这个学生是个人才，公司因为一个响指而不录用他，是小题大做
③“不学礼，无以立” ④礼仪无处不在，不同场所都有相应的礼仪要求 A.①③④ B.①④ C.①③ D.①
5.我国是礼仪之邦，五千年文明给我们积淀了众多的传统礼仪。对待传统礼仪我们的态度应该是()
A.注重传统的繁琐的礼仪B.把传统的礼仪和现代社会要求结合起来,与时俱进 C.用科学的态度，去全部继承和发扬D.毫无保留的剔除
6.日本的孩子从小就在家中受到系统的礼仪教育。例如：见到客人要鞠躬，鞠躬要双腿并拢，双手紧贴裤线，弯腰的时间不得少于三秒等。日语中的敬语和谦语更是复杂，使用时有严格的规定。日本如此注重礼仪教育说明()
A.礼仪修养只能从小时候形成，长大了就难以养成 B.礼仪只是一种形式，只有在正式场合才用得上 C.比较麻烦，我们现在应不拘泥于此
D.社交礼仪不是自然形成的，需要在社会生活中不断的学习、观察和思考
第三篇：二年级语文下册第二单元第八课导学案
卡罗尔和她的小猫
魏家庄小学刘现荣
教学目标：
1、会认15个生字。
2、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。
3、感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。
教学重点：
学会默读课文，从中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化，感受卡罗尔善良美好的童心。
教学难点：感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。
教法与学法指导：自主学习
教学具准备：
生字卡片、课文插图、课前搜集广告词。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
1、谈话导入。你最喜欢什么动物?为什么喜欢它?(学生畅谈自己喜欢的动物)
卡罗尔和你们一样也非常喜欢小动物，她最喜欢的是小猫。那么他们之间会发生怎样有趣的故事呢?(板书课题)
【从孩子们喜闻乐见的动物谈起，易于激发学生学文的兴趣，拉近学生和文本之间的距离。】
2、插图导入。出示课文挂图：你看到了什么?(指名说)这个小女孩就是卡罗尔，她非常喜欢小猫。(板书课题)
对话平台
自学
1、轻声读课文，注意读准字音，读通句子。
2、小组合作检查生字词，教师要抓住学生认读的难点予以指导。
(1)组长出示生字卡片，检查生字的读音。
本课要求会认的字中“罗、洛”是边音;“适、厨、绒”是翘舌音;“蹭”是平舌音;“卡”是多音字，在音译词中读kǎ;“涂”在“糊涂”一词中读轻声。
(2)学习伙伴互相交流识字方法。
猜谜识字：不上不下——卡。兔子差点不见了——免。
形近字比较认识：热—垫、兔—免。
用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记：苗—喵、曾—蹭;萝—罗、橱—厨。
用动作演示记“蹭”字。
3、班级开展“识字大王”擂台赛，鼓励学生采用自己喜欢的方法识记生字。
默读
1、学生默读课文，说说有什么感受?(教师首先要教给学生默读的方法：集中注意力，不出声，不指读。)
【初步默读课文后学生可能有很多种感受，如，“广告的作用真大!”“卡罗尔是一个非常有爱心的孩子!”“那一群小猫太有趣了!”“伯洛是一只很可爱的小猫!”此时教师要尊重学生
的独特感受，对他们的不同见解给予适当的肯定和赞扬，巧妙地将话题引到课后的问题：课文哪些地方写得有趣?】
2、学生默读课文，边读边划出自己认为写得有趣的句子或段落。
(1)卡罗尔和爸爸在报上登的广告很有趣。
(2)卡罗尔为小猫准备的家很有趣。
(3)第三自然段、第七自然段很有趣„„
【尊重学生的主体地位，给学生充分的阅读时间，让他们感受自主阅读的乐趣。】
交流
1、再次默读课文，感悟自己认为有趣的句段，想想为什么认为这部分有趣?
2、组内互相交流自己的阅读收获，然后全班进行交流。
【“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”。(《课标》语)而这种综合能力的培养，正是通过自我的阅读实践来体现的。全课通过反复默读感悟，既全面实现了学生、教师、文本之间的对话，又在学生读悟、体验、积累的过程中提高了语感。】 练习
1扩词。
涂适余卡免垫
2、仿词。
丁冬滴答马虎
冷清亲热高兴
第二课时
导入
朗读
学生选择自己喜欢的方式朗读自己认为有趣的部分，同学之间互相评议：他哪里读得好?为什么?哪里还需要改进?
练习读——展示读——评议读——竞赛读
默读
默读后三个自然段，思考：你看到卡罗尔和小猫亲热时，有什么感受?
【再次默读启发思考，体会卡罗尔和小猫之间，卡罗尔和人们之间的关爱和友善。同时引导学生深刻领悟文意：如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命;如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处;如果我们真诚地关爱他人，他人就会真情地关爱我们!】
练习
1、把自己积累的好词好句和大家进行交流。
2、多音字组词。
待
间
3、仿照课文的写法，试着写一则广告词。(写广告词可能比较难，教师先让学生交流一下搜集的广告词，学习一下广告的文化和艺术。另外，写的时候对学生的要求不要太高。)
【教师让学生在感悟了文本内容，领略了作者语言的精妙后进行练笔，真正体现了学以致用，这是内化语文综合素养语文素养的过程体现。】
作业
建议课外阅读童话《内尔罗和爱犬》或老舍的《我们家的猫》。
相关链接
养猫杂感 (晓芳)
喜欢猫由来已久。记得小时侯家里陆陆续续养过几只猫，那时的猫咪都是实实在在的土猫，也不象现在这么娇贵。养猫是用来捉老鼠的，再加上那时全国人民都吃不饱饭，所以家里有什么就喂它什么，常常饥一顿饱一顿。偶尔有一些鱼腥肉渣，猫咪便吃的呵呜呵呜，高兴的不行。那时侯我们兄妹几个只是高兴时和猫咪玩玩，真正养猫的任务是由父母来完成的。由于家里是平房，平时猫咪自由出入，所以一到青春期猫咪就离家出走了，没有一个养到寿终正寝。
后来，我嫁到婆婆家，婆婆也是一个爱猫之人，也陆陆续续养过几只猫。这时的猫咪就比较娇贵了，是毛茸茸的波斯猫。养猫的任务也是由婆婆来完成的，我们仍然是猫咪的玩伴。婆婆每天都给猫咪做饭，鱼肉是不可少的，但猫咪似乎并不太感兴趣。这时的猫咪根本不屑于捉老鼠，偶尔捉到只老鼠也只是玩玩罢了。婆婆家也是平房，因而猫咪养到一两年后于某一天就突然不见了，婆婆说是让人给偷走了，这时已经有了猫贩子。
再后来，我们到了深圳，自己独立过日子了。仍然喜欢猫咪，但老公不许养，于是整天在各个猫咪网站上东游西逛，实在按耐不住，充分利用女儿盼猫心切，终于让老公在女儿泪水面前点头答应。为防老公反悔，母女俩以迅雷不及掩耳之势从宠物商店抱回两只猫咪，一向清净家里顿时热闹起来，从此开始了我真正养猫的生活。现在的猫咪是被用来宠的，吃的是各种口味的猫粮、猫罐头;喝的是煮开凉好的白开水;玩有精致的猫趴架;睡有漂亮的猫窝，就连大小便都有专门的厕所，里面铺上买来的人造猫沙。当然，主人是断然不会让它们去捉老鼠的，所以买来老鼠玩具供它们练习扑咬捉拿。 有了猫，懒觉就不能睡了，每天猫咪早早就叫我们起床，它们要吃早饭，因此，忙碌的一天开始了。除了每天给猫喂食、陪它们玩耍、打扫家里卫生、清理猫厕所外，还有：定时环境消毒、给猫咪洗澡、免疫接种、治病驱虫、绝育手术等等。此时顿悟养猫之不易。但每每看到两只猫咪追逐打闹的可爱模样，听到它们嗲嗲的叫声，一切劳累烦恼都烟飞云散了。
由于迫不得已的原因，猫咪最后还是送给了别人，虽有不舍和心痛，但想到猫咪找到了爱它们的人，有了幸福的家，还是由衷的高兴。我想在以后日子里，我还是要养猫的，但愿那时 猫咪能和我们一起安定、健康的度过一生。
板书设计：
卡罗尔和她的小猫
毛绒绒黑白相间洛阳
反思：
《课标》指出“阅读教学的重点是培养
学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”。
而这种综合能力的培养，正是通过自我的阅读实践来体现的。在本课的教学中通过反复默读感悟，既实现了学生、教师、文本之间的对话，又使学生在读悟、体验、积累的过程中提高了语感。最后我设计了一个环节：仿照课文的写法，试着写一则广告词。学生在感悟了文本内容，领略了作者语言的精妙后进行练笔，真正体现了学以致用，这是内化语文综合素养的过程体现。
练习设计：
收集一些广告词，并试着练写广告词。
第四篇：八年级语文导学案19
八年级语文导学案19.课 《春酒》
学习目标：
1、朗读课文，整体感知文章表达的情感。
2、通过朗读、探究和合作交流，解读语句，来理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。
3、突出学生的主体作用和新课程的“大语文”观念，倡导合作探究。激发学生乐于自主、合作、探究学习，倡导快乐学习，尊重阅读个性。
学习重点
是让学生学会感悟，即通过作者对故乡过年时春酒、会酒的怀念来感悟作者真挚、热烈、深厚的思乡情。
教学难点
1、是学生没有足够的生活经验与体会，难以理解如此之浓的思乡情，
2、其二是要透过对语言文字的朗读与解析来体悟情感。
导学过程
一、简介作者：
二、请把你在预习过程中关注的字词写在下面：
三、朗读： 让我们一同来阅读她的《春酒》，看看她又是怎样来表达对故乡的思念之情的。
(1)作者仅仅想念春酒吗?(体会如八宝酒般醇厚的思乡之情。)
(2)作者对八宝酒是如此的怀念，她也自泡了八宝酒，那她的乡愁排遣了吗?为什么?文中那句话直接表达了作者的思乡之情?
四、合作探究。
（一）请同学自由地大声朗读课文，找出你所喜欢的句子、词语。
（二）然后小组讨论交流，请说说你们喜欢的理由。
1
例：(1)、我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。
答：写出了我当时情不自禁，对喝春酒充满期望而急切的热情;也写出了当时“我”很“馋嘴”、可爱的样子。(情趣)
(2)、“补气、健脾、明目的哟
!”母亲总是得意地说。
这句话写出了母亲非常得意的心理。(情趣)
(3)、其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。
“我”对母亲的八宝酒很喜欢，很馋的样子。(甜蜜的感觉)
(结合理解母亲这一形象：琦君笔下的母亲是一位勤劳能干的、慈爱温柔、灵性很强的农村妇女。她善良大度、充满美德。母亲的一言一行给人留下了难以磨灭的美好印象。熟读琦君的作品的作者都会感觉到琦君的母亲在她作品中所占的分量。琦君写得最感人的几篇文章几乎都是写她的母亲的。)
五、研读小结：
作者为什么能在几十年之后对家乡的过年时的生活细节记得那么清楚，描写得那么细致呢?
课堂小结。
我们读了文章后，从作者的回忆中，我们似乎也跟着作者回到了她的童年，感受到作者家乡浓浓的风土人情味;那种浓郁的家乡情显现在字里行间。现在我们再一次体会作者的思乡情，在音乐中，大家共同朗读课文的最后两小节，感受作者的思乡之情。
(朗读时，注意节奏放得慢一些，抓住浓浓的思乡情。)
1、迁移训练：读余光中、席慕容的《乡愁》和舒兰的《乡色酒》
乡愁
余光中
乡色酒
舒兰
小时候
三十年前
乡愁是一枚
小小的邮票
你从柳树梢
头望我
我在这头
2
我正年少
母亲在那头/
乡色也好
长大后
你圆
乡愁是一张窄窄的船票
人也圆
我在这头
三十年后
新娘在那头/
我从那椰树梢
头望你
后来啊
你是一杯乡色
酒
乡愁是一方矮矮的坟墓
你满
我在外头
乡愁也满
母亲在里头
/
而现在
乡愁是一湾浅浅的海峡
我在这头
大陆在那头
5、写句子(自我体验)：漂泊在外几十年的游子们，乡愁永远是剪不断、理还乱的情。它是一曲悠扬的笛声，它是一张永不褪色的邮票，它是一杯值得永久回味的八宝酒，……我们想家的感觉像_____________________。
美文欣赏思乡
执笔
落墨
闲人散，忘却了心烦，路边言，步履慢慢，任思绪静静的与晚霞一起落山;
微风倦，携雨的缠绵，凉亭下，行人匆匆，却听得见冰轻轻亲吻水的浪漫。
许久的沉淀，心才静的如水一般，回首，才发现，走过的路，曲曲弯弯…
捡拾过往的滴滴点点，温习着曾经爱听的和弦，不同的时间，不
3
同的地点，做着相同的事，遇见相同的人，不知不觉，却发现，多了些不同的心情，少了些共同的语言，时间在走，走出了太多无暇顾及的转变。
流年里搁浅的蜜语甜言，无声无息，画上了句点。关于爱，开始的艰难，结束，却离不开疼痛的陪伴，难忘的不是起点和终点，而是那些感动你我的瞬间。也许，有些人爱的不再是心里的那个他(她)，而是那些不禁会回忆的画面，心疼的不再是对谁的思念，而是一种不曾拥有的遗憾或眷恋。当爱情交织你我的生活，故事便有了太多的重叠，而那些重叠大多成了爱过后的伤感，于是，不管是爱或被爱或没爱的人，心里对于爱渐渐没有了永远。
静夜淹没了城市的喧嚣，那些熟睡的人儿，成了此夜最爱的伴侣。轻轻闭上眼，而心却和过往缠绵，没有波澜的生活，渐渐也少些文字的记录，或许本就不值得去抒写那些平淡。轻轻听着那些曾经熟悉的歌谣，看着别人的只言片语，品着文人的真情流露。有时略有些同感，于是不忍心执笔纠缠。
朝朝暮暮心思量，岁岁年年人惆怅。是谁的过往，平凡的有些迷茫;是谁的忧愁，遮住了曾有过的向往。或许走过的日子里没有你的成长，留下的只不过是无人问津的沧桑，而那个藏于心间的信仰却永远是不变的方向，是那些默默地努力成就了微笑背后的坚强。
越长大越孤单，是谁把成长写出了一份苍凉，岁月流转，看得见些许人依旧在彷徨，或悲伤，或忧愁，或怨怒。只希望有天，那些有的没的都会成为过
第五篇：小学语文复习课导学案期中
大同市南郊区实验中学附属小学S版小学语文五年级下册
小学语文复习课导学案
课型： 复习课主备：刘春江助备：王瑞英时间：
导学目标：
1.通过复习,加深对前三组课文内容的理解，提高阅读能力。
2.抓住语言文字，巩固生字词。
3.复习三个“语文百花园”中的知识点，举一反三。
导学重难点：
组织学习对所学知识进行梳理及巩固，从而形成系统的知识体系，养成温故知新的好习惯。
导学方法：合作探究法、自主复习法
课前整理：
1.找出读音容易出错的词语多读几遍，掌握“读读记记”和“词语采集”中的词语。
2.复习文中的多音字及成语。
3.自由复习，回顾课文内容，说说表达了怎样的思想感情。
课中实施
一、自主学习、知识梳理
从字、词、句、段、篇等方面系统复习，可以逐篇复习，也可以以单元的形式复习。
二、合作探究、同伴互助
(1)互相听写易错词语。
(2)互相批改以上书写的内容，并改错。
(3)互相检查课文背诵，做到正确流利，发现错误及时纠正。
(4)互相整理多音字。
(5)重点文章的作者及写作背景的复习。
三、全班展示、重点提示
1、教师抽查检测
2、就知识点点拨
课后拓展
将复习中遇到的知识点整理出来
板书设计：复习课
生字(生字、多音字)
词语(课后的词语，四字词语)
句子：多种句型的转换
段：要求背诵的段落
篇：每篇课文的主题思想及作者等
习作：日记、读书笔记、作文
导学反思：