情感, 是人对客观事物所持态度的体验。它与学习的动机、认知的兴趣、意志品质以及性格等非智力因素一样, 对学生的学习都起着重要的作用。许多成功的教育家在总结人才培养的经验时, 很重要的一点就是在教育中要“以情感人, 以情动情”, 努力培养学生的积极情感, 使之形成学习的良性循环, 这是保证成功教育的首要条件。作为高职教师, 深知情感教育的重要性, 积极的情感会产生直接或间接的影响, 给班主任工作带来可喜的效果。相反, 消极的情感态度会产生消极的情感反应, 影响学生学习潜力的正常发挥, 使师生关系难以处理, 甚至恶化, 这就加大了班主任工作的难度。
近几年来, 由于竞争的加剧、理想与现实的落差、人际关系的磨擦、爱情的困惑及家庭环境的差异, 高职学生中常见的问题如情感冷漠、自控力差、承受力能力弱、自信心不强等问题逐渐暴露出来。这些困扰直接导致学生产生消极悲观、厌学等消极情绪。作为高职班主任, 深知克服高职学生消极情感, 培养积极情感的重要性与紧迫性, 那么如何培养高职学生的积极情感, 激发他们的学习热情和兴趣呢?本人从实践中进行了一些摸索和尝试。
1 以“情”感化学生, 培养积极情感
顺应学生的情感需要, 走进学生的情感世界, 以“情”感化学生, 培养学生积极情感, 是新时代教育对老师提出的要求。教师的情绪、情感具有感染性, 教师健康积极情感的投入, 能使学生受到潜移默化的影响, 形成良好的教学气氛。由于受遗传因素、家庭条件、社会环境等方面的影响, 高职学生中存在着较大的差异, 有的存在对立情绪;有的产生自卑心理;有的故意违纪。凡此种种, 根本原因在于缺乏爱的温暖而使心灵蒙受创伤, 正常情感遭到压抑。而此时, 教师的一点关心、爱护、尊敬与信赖便是学生获得积极情感的重要条件。作为教师要培养学生的积极情感, 自己首先要有积极的情感始终以饱满的激情投入教学, 关爱学生, 以自己积极、乐观、激昂的情绪去鼓舞感染学生, 以教师的快乐情绪来影响和引发学生的快乐情绪。与学生谈心, 关注学生在情感上的需要, 加强沟通与交流是培养学生积极情感的有效手段。对学习上有困难的学生, 给予学法指导、知识弥补, 帮助树立信心;对经济上的困难生, 发动全班一起想办法献爱心, 感受集体的温暖学生总有犯错时, 晓之以理使之认识、改正错误, 以宽容的心善待学生。只有在教育中, 让学生从老师那感受到真诚的关怀和热爱, 积极的期待和希望, 他们就会有一种受到信赖、鼓舞和激励的内心情感体验。
2 以“境”感染学生, 培养积极情感
一个良好的集体, 会凝聚着一种活泼健康、文明向上的精神力量。学生生活在这种良好的环境氛围中会不自觉地受到德育、美育的熏陶和教育。但并不是每个班级都能维持积极的环境氛围, 由于学生的素质水平不同, 各个班级班风学风也不尽相同。作为教师首先要给学生创造一个良好的外部环境, 把创造健康、宽容、温暖的情感氛围作为班级建设的重点, 对于个别学生的自私、冷漠, 老师要晓之以理, 动之以情, 通过班集体的力量让他们感受爱, 理解爱, 通过环境的力量来教育感染学生, 让学生切实感到在班集体中有着积极奋进的力量, 从而形成相互尊重, 友好相处、健康向上的积极情感。此外, 丰富多彩的课外活动也是培养学生积极情感的有效手段之一, 针对女生成员之间闹矛盾搞小团体主义的现象, 班级组织了“我骄傲, 我是××宿舍的成员”的主题班会, 不仅加强了学生之间的相互理解而且培养了学生互帮互助、团结合作的精神;针对大家比较关心的期中考试成绩问题班级开展了“新闻发布会”, 在潜移默化中培养了学生比、学、赶、帮、超的进取精神。通过举办校园风采大赛, 让不同类型的学生自编自演、施展才华、充分展现自我风采, 通过这一系列的活动让学生真正体会成功, 从而形成积极的情感。此外, 教师可以创设情境, 寓理于情, 利用日常生活中的点点滴滴对学生进行积极情感的培养。
3 以“笑”肯定学生, 培养积极情感
在教育教学中, 微笑的魅力是无穷的。微笑是一种尊重, 一个懂得微笑的教师可以得到很多学生的认同和喜爱, 试想一上, 如果当教师绷着脸或表情冷漠, 或怒气冲冲地走进教室时, 学生定会感到情绪压抑, 气氛紧张。而当教师带着微笑, 怀着喜悦的心情走进教室里, 学生会倍感亲切、温暖, 快乐之情油然而生。在处理高职学生各种问题时, 我始终保持微笑地尊重学生的个性及差异, 对于学生的各种表现给予正面的引导。在教学中, 为了保护后进生的自尊心, 我主要是鼓励和表扬学生为主, 通过创造各种机会, 让他们体验到成功的喜悦和快乐, 从而培养其他们努力钻研、不断向上的学习热情。教师的微笑着是一种宽容更是对学生的一种鼓励。很多学生在犯了错误后得到的是老师的严厉训斥和惩罚, 因而产生了厌学、自暴自弃等消极情绪。假如老师在处理学生问题时换一种方式, “没关系, 以后还可以好好的表现”、“这次你进步了很多, 继续努力”我相信每个学生在看到微笑, 听到鼓励的话语的同时, 他的自责心理要比老师劈头盖脸的训斥要沉重得多。教师的微笑就和肯定是照耀幼苗的一缕阳光, 是滋润学生的一泓甘泉, 是师生心灵沟通的“催化剂”, 更是培养学生积极情感的源泉。
常言道:“人非草木, 孰能无情”, 积极的情感能促进学生的健康成长, 而消极的情感则会影响良好品行。“班级”氛围、师生关系都影响着学生认知与情感的形成。有意识地消除或抑制消极情感, 最大限度地理解、尊重学生情感和个性, 让学校、家庭、社会关注高职学生的成长, 让学生真正体会成功, 从而促进高职学生的全面发展!
摘要：学生的情感状态是影响教学效率的重要因素之一, 积极的情感是学生学习和生活的动力, 是学生健康成长的保障。本文就如何培养高职学生的积极情感提出了若干策略。
关键词：职校学生,积极情感,培养策略
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