第一篇：芭蕉花阅读短文答案
短文芭蕉阅读答案
春天，两鬓斑白的女教师，带着一群活泼可爱的小学生在校园的一角栽下了一株芭蕉苗。
当秋风送爽的时候，芭蕉成熟了。老师领着学生采下了丰硕的果实，留下了已经憔悴的芭蕉。
不久，从芭蕉根部生出了几个浅红的嫩芽，嫩芽又渐渐长成了小芭蕉。小芭蕉越长越茂盛，而老芭蕉却越来越憔悴，渐渐枯萎了。学生跑进了老师的办公室，伤心地说：“老师，老芭蕉快要枯死了。”正在备课的老师摘下眼镜，和蔼地说：“那是因为它身上的养分都输送给了小芭蕉。”那老芭蕉心里一定很难过。”学生难过地低下了头。老师深情地望着学生，肯定地说：“ _________________。”
一个静静的夜晚，老教师坐在桌前批改作文，她翻开一个本子，只见上面写道：“我们的老师就像老芭蕉，我呢，是一个嫩嫩的小芭蕉，……”
老师读着读着，不觉眼眶湿润了。
【题目】
1.文中画线处，老师说的话应该是________________。 ’
A.芭蕉不是人，心里怎么会不好受呢?
B.是的，老芭蕉多么可怜呀!
C.不会，她心里一定很快乐。
D.为了下一代的成长，她又有什么办法呢?
2.从文中找出下列词语的反义词。
呆板()稀疏()
3.“老师就像老芭蕉，我呢，是一个嫩嫩的小芭蕉”含义是___________________________
4.“老师读着读着，不觉眼眶湿润了。”想想文中省略号的地方学生会写什么呢?请你补上不超出35个字的两句话。
______________________________________________________________________________________________
【参考答案】
1。C
2. 活泼 茂盛
3。老师把毕生的精力和心血献给了教育事业，我们从老师那儿吸取知识的养分，老师看到我们一天天成长十分欣慰
4。老师把知识的养分输给了我们。茁壮成长的小芭蕉永远也忘不了可敬的老芭蕉啊!
更多相关文章推荐阅读：
1.《徐孺子祠堂记》阅读答案
2.《巴西龟》阅读答案
3.居里夫人和镭的故事阅读答案
4.《醒心亭记》阅读答案及翻译
5.林清玄散文《生命的接榫》阅读答案
6.《最好的圣诞礼物》 阅读答案
7.孔子的故事阅读答案
8.乔叶《刀爱》阅读答案
9.余秋雨散文《为自己减刑》阅读答案
10.《常常爱惜》阅读答案
第二篇：四年级阅读短文 老芭蕉
姓名
春天，两鬓(班 斑)白的女教师，带着一群活泼(pō bō)可爱的小学生在校园里栽下一株芭蕉。
当秋风送爽的时候，芭蕉成熟了。老师带领着学生采下了丰硕的果实，留下了已经憔悴的芭蕉。
不久，从芭蕉根部生出了几个浅红的嫩(lèn nèn)芽，嫩芽又渐渐长成了小芭蕉。小芭蕉越长越茂盛，而老芭蕉却越来越憔悴，终于完全枯(kū gū)萎了。学生跑进老师的办公室，伤心地说：“老师，老师， 老芭蕉病得厉害。”正在备课的老师摘下眼镜，抬起头来和蔼地说：“那是因为它身上的养分都给了小芭蕉。”“那老芭蕉心里一定不好受。”老师深情地望着学生肯定地说：“( )”
一个静静的夜晚，老教师坐在桌前批改作文。她翻开一个本子，只见上面写着：“我们的老师就像老芭蕉。我呢，是个嫩嫩的小芭蕉。”又翻开一本，上面写着：“我长大也愿意做一位老师，用自己的心血哺育更多的小朋友，就像老芭蕉一样。”老师读着，读着，不觉眼眶湿润了。 ⒈给文章加上合适的题目。 ⒉找反义词：
枯萎—— 凶狠—— ⒊选择正确的答案，在括号里打对号。 ⑴老芭蕉枯萎了，是因为： ①它病得很厉害。( ) ②它老死了。 ( )
③它把身上的养分都输送给了小芭蕉。 ( ) ⑵老芭蕉越来越憔悴。用的修辞手法是：
①夸张 ( ) ②拟人 ( ) ③比喻 ( ) ⑶在第三段的结尾，老师说的话应该是：
① 芭蕉不是人，心里怎么会不好受呢?( ) ② 是的，老芭蕉多可怜呀!( ) ③ 不会，她心里一定很快乐。( )
④ 唉，为了下一代的成长，她又有什么办法呢?( )
4、请给第三自然段没有加标点的语句加上标点符号。
5、选择恰当的字或拼音。
6、填空：
本文运用
的写法，用老芭蕉比喻
，用小芭蕉比喻 ，歌颂了 。我们还可以把老师比喻成 、 、 、 。
7、你还学过哪些赞美老师的名句或者诗歌，写一写。
第三篇：20 芭蕉花
教学目标： 认知目标：
1.能认识10个生字：“晕、犯、托、与、袖、捧、便、厅、唉、掐”。 2.积累“头晕、照实”等7个词语。 3.正确书写 5个汉字：“犯、托、袖、捧、厅”。 能力目标：
能熟读课文，了解妈妈为什么说“我生下了你们这两个不争气的孩子”，能说说自己读课文后的感受。 情感目标：
通过学习，了解故事，懂得一个做人的道理：不是自己的东西不能随便拿。
教学重点和难点：
1. 能独立认识本课生字10个;理解并积累7个词语;能够正确地在田字格内书写5个汉字。
2. 能熟读课文了解妈妈为什么说“我生下了你们这两个不争气的孩子”;能说说自己读课文后的感受。 教学准备：
1.教师：生字卡片，相应的课件。
2.学生：预习课文标上小节号，圈出生字。 教学过程：
一.情境引入，揭示课题
1.媒体出示图片(芭蕉花)和句子
院子里栽着一簇芭蕉，有一株刚好开着一朵黄花，样子像尖瓣的莲花。 (1)读句子，理解词语“尖瓣”。
(2)媒体出示“莲花”图，用自己的话说说它的样子。 (3)再读句子。 2.媒体介绍芭蕉花。
芭蕉在我国广东、广西、台湾等省栽种。芭蕉花的颜色是黄色的，形状像尖瓣的莲花。它不但很美，而且还有药用和食用的价值。人们常用芭蕉花与其他食物一起烧煮，可以治疗反胃，呕吐，头目，心痛等病症。人们还喜欢用芭蕉花做成美味的菜呢! 3.揭示课题：20 芭蕉花
题目上的三个字有什么共同的特点?(草字头) 4.齐读课题
过渡：课文围绕芭蕉花讲了一个什么故事呢? 二.初读课文，整体感知
1.出示词语，检查生字预习情况。
头晕(晕：多音字)
围墙
衣袖(换部首：油、抽、笛)
托人(换部首：宅) 捧花(换部首：棒、俸)
照实(如实)
争气
客厅(换部首：订、盯、钉) 掐住
容易(困难)
大概(大约)
犯病(换部首：仓、厄)
读“yūn”时，①是指头晕、晕头转向、晕头晕脑等。②是指昏迷。例如：晕倒、晕厥。 读“yùn”时，①是指头脑发昏，周围物体好像在旋转，人有要跌倒的感觉。例如：晕车、晕船„„②是指日光或月光通过云层中的冰晶石折射而形成的光圈。例如：日晕、月晕。 2.指名读课文，口头完成填空：
芭蕉花可以(
)。我五岁那年，妈妈(
)，于是我和哥哥翻进围墙的窗子去(
)，父母知道后(
)，当时我俩都(
)。
3、读句子辨字义： (1)母亲有头晕病，她一犯病，我们就四处托人去买芭蕉花。 文中的“犯”是什么意思?请选择：
1)抵触，违反。2)犯罪的人。3)侵犯、进攻。4)发作、发生。 (2)她一犯病，我们就四处托人去买芭蕉花。(
)
窗子不过三四尺高，我人矮，是二哥把我托进去的。(
) 托：
1)用手掌向上承受着东西。2)衬、垫。3)承托器物的东西。4)寄，暂放。 5)请别人代办。6)推托，借故推诿或躲闪。7)压强的单位。 三.研读课文，理解内容。
1.找到描写“我”和哥哥摘花过程的小节，划出描写摘花过程的句子。 媒体出示句子：
我们欢喜极了，就翻进窗子去摘那朵芭蕉花。窗子不过三四尺高，我人矮，是二哥把我托进去的。
(1)指导朗读(读出“欢喜”的语气)。 2.学习第3节。 媒体出示句子：
我们摘下花，把它藏在衣袖里带回家。我捧着花跑到母亲床前。 ..(1) 圈出句子中表示动作的词。(摘、藏、带、捧、跑)重点理解“藏、捧”在句中的意思。
(2) 同桌讨论：你感受到了什么?(我们从“摘、藏、带、捧、跑”这些字中感受到了我和哥哥是很快乐的，因为他们太爱妈妈了，多么希望妈妈的病能快快好起来，所以把像宝贝似的带回家给妈妈治病用)
(3)
板书：我和哥哥偷摘花 (4) 男女声分读、齐读。
(5) 过渡：我和哥哥偷摘花，结果怎样呢?请你轻声地读读第3节。用浪线划出爸爸妈妈看见芭蕉花时态度的句子。
(6) 交流并媒体出示句子：
母亲非常生气，连连叹气，说：“哎，我生下了你们这两个不争气的孩子，为娘的倒不如病死的好!”
父亲知道了，把我们拉到客厅里，狠狠地训了一顿。 A. 学习生字“厅”，理解“训”。(板书：父母生气)
B. 男女分角色有感情地朗读句子，质疑：读了这两句话，你有什么疑问吗? (预设：为什么我和哥哥那么辛苦为妈妈摘来了芭蕉花，妈妈不但不开心反而非常生气?为什么爸爸也狠狠地训了我们一顿?) 媒体出示句子：
母亲病了要吃芭蕉花，我们好不容易掐来一朵，这有什么不对呢?
学习生字：容
理解动词：掐——换个词来说说：摘。
C.老师引导：要想解决这些问题，让我们再读读课文。 出示课后练习：
母亲问我芭蕉花是哪儿来的，我便照实说：“_________ ____” ①
理解：照实 ②
完成填空。
③
回应质疑：现在谁来说说母亲和父亲为什么都很生气? ④
再次出示描写父母态度的句子，分角色朗读两句句子,引导读出父亲和母亲对我们严格要求、生气的语气。 3.小结：在爸爸妈妈看来，他们不应该拿不属于自己的东西，所以最后这对听话的兄弟还是把芭蕉花去还给人家了。(板书：哥哥还花) 齐读课文最后一节。 四.讨论交流，练习说话。
有人说，我和哥哥不应该拿不属于自己家的东西;有人说，为了治妈妈的病，可以这么做，生命最宝贵。那有没有什么可以两全其美的办法呢?
1、小组讨论。
2、交流。
3、老师小结：你们都很聪明，为兄弟俩出了那么多好主意。你们的这些办法既没有损害别人的东西，又能治好妈妈的病，真不错!
五、全文总结
1.复习巩固词语。
头晕
犯病
围墙
托付
方便
衣袖
矮小 容易
叹气
客厅
教训
干枯
照实
吹捧 2.理解词语“照实”并说一句话。 3.结合课文内容写一写：
母亲问我芭蕉花是哪里来的，我便照实说：“
。”
4.师小结：一朵普通的芭蕉花，一对活泼天真的孩子，两位严厉的父母，构成了一个小故事，给人以深刻的启迪(板书：不是自己的东西不能随便拿)。病中的母亲盼花心切，但没有忘记育子的重任，父亲也能体察到孩子的孝心，但他坚守“勿以恶小而为之”的信条，第一次责罚了心爱的孩子。他们把孩子的品德看得比治病还重要，比生命还可贵，他们对孩子的爱才是真爱，爱得有价值。 六.拓展练习，展开想象
1、了解本文的作者郭沫若以及作品。
2、作业
(1)抄写词语：
(2)有感情地朗读课文。
(3) 练一练 ： A层：读一读母亲说的话。
B层：复述《芭蕉花》的故事。
C层：你还知道哪些做人的道理，与伙伴交流。
板书设计：20 芭蕉花
(不是自己的东西不能随便拿)
我和哥哥偷摘花——父母生气——哥哥还花
关于训练材料
一、选择正确的读音，在括号里打“√”：
1、掐 qiā ( ) xiàn ( )
2、晕 yūn ( ) hūn ( )
3、捧 bàng( ) pěng ( )
二、选择合适的字组词：
1、 托 摘
2、 袖 神
( )花 精( )
寄( ) 领( )
三、A 母亲非常生气，连连叹气。
B 我和哥哥都很伤心，但是，我不明白父母为什么生气。
1、选择词语理解正确的选项，在括号里打“√”。 连连：连续不断( ) 连忙( )
2、写出带点词语的近义词：
1)伤心——( ) 2)明白——( )
第四篇：感恩短文阅读答案
篇一：感恩短文阅读答案
《感恩》阅读答案 一直以来,“感恩”在我心中是“感谢恩人”的概念,“恩人”者,乃于已有大恩大德者.而在美国的一次偶遇却让我悟出了感恩的另一层意味. 那是在洛杉矶的一家旅馆.早晨,我在大堂的餐厅就餐时,发现自己的右前方有三个黑人孩子,在餐桌上埋头写着什么.在就餐的时间、就餐的地方,这三个孩子却没做与吃饭有关的事.我难以按捺心中的好奇,试探着走了过去.在这些孩子的应允下,我坐在了他们旁边.看到我这样一个肤色不同的外国人的到来,他们没有一丝扭捏,而是落落大方地和我谈了起来.这三个孩子中的一个约摸十二三岁、戴眼镜的男孩是老大,女孩八九岁是老二,另外一个小男孩五六岁是老三.从谈话中我了解到他们和母亲是暂时住在这家酒店里的,因为他们正在搬家,新房还未安顿好. 当问他们在做什么时,老大回答正在写感谢信.他一副理所当然的神情让我满脸疑惑.这三个小孩一大早起来写感谢信?我愣了一阵后追问道：“写给谁的?”“给妈妈.”我心中的疑团一个未解一个又生.“为什么?”我又问道.“我们每天都写,这是我们每日必做的功课.”孩子们回答道.哪有每天都写感谢信的?真是不可思议!我凑过去看了一眼他们每人手下的那沓纸.老大在纸上写了八九行字,妹妹写了五六行,小弟弟只写了两三行.再细看其中的内容,却是诸如“路边的野花开得真漂亮”、“昨天吃的比萨饼很香”、“昨天妈妈给我讲了一个很有意思的故事”之类的简单语句.我心头一震,原来他们写给妈妈的感谢信不是专门感谢妈妈给他们帮了多大的忙,而是记录下他们的幼小心灵中感觉很幸福的一点一滴.他们还不知道什么叫做大恩大德,只知道对每一件美好的事物,都应心存感激.他们感谢妈妈辛勤的工作,感谢同伴热心的帮忙,感谢兄弟姐妹们之间的相互理解,„„他们对我们认为是理所当然的许多事都怀有一颗“感恩的心”. 其实,感恩不一定要感谢大恩大德,“感恩”是一种生活态度,一种善于发现美并欣赏美的道德情操.人生在世,不如意事十有八九.如果我们囿于这种“不如意”之中,终日惴惴不安,那生活就会索然无趣.相反,如果我们像这些孩子一样,拥有一颗“感恩”的心,善于发现事物的美好,感受平凡中的美丽,那我们就会以坦荡的心境、开阔的胸怀来应对生活的酸甜苦辣,让原本平淡的生活焕发出迷人的光彩. (选自《读者》2003年第20期) 1.给下面字注音. 囿( ) 惴( ) 2.文章没有动人曲折的情节,但却写得平中见奇.文章的“平”体现在 ,文章的“奇”体现在 . 3.文章中的“感恩”有两层意味,分别是(1) , (2) . 4.从孩子们的言行,可以看出这三个孩子有着怎样的生活态度和良好习惯?并请举例说明. 5.下面这个句子有一处语病,请改正过来. 他们对我们认为是理所当然的许多事都怀有一颗“感恩的心”. 6.最后一段议论运用了怎样的说理方式? 7.“记录下他们的幼小心灵中感觉很幸福的一点一滴”’,“对每一件美好的事物,都应心存感激”,这两句话对改善人的生活态度有什么积极意义?谈谈你的理解. 参考答案：
1、yòu zhuì
2、(平)写的都是一件简单的事,感谢信上写的也都是简单的语句 (奇)记录下他们幼小心灵中感觉很幸福的一点一滴
3、(1)感谢对自己有大恩大德的人 (2)对每一件美好的事物都心存感激
4、(1)做事专注(在餐桌上埋头写着什么) (2)能坚持不懈(每天都写) (3)对美好事物心存感激 (4)落落大方,见生人不扭捏
5、将“许多”移至“我们”前面
6、正反对比
7、略 《感恩》阅读答案篇二：感恩短文阅读答案
一直以来, 感恩 在我的心中是 感谢恩人 的概念。 恩人 者，乃于己有大恩大德者。
其实, 感恩 不一定要感谢大恩大德, 感恩 可以是一种生活态度,一种善于发现美并欣赏的道德情操.人生在世,不如意事十有八九.如果我们囿于这种 不如意 之中,终日忐忑不安,那生活就会索然无趣相反,如果我们像这些孩子一样,拥有一颗 感恩 的心,善于发现事物的美好,感觉平凡的美丽,那我们就会以坦然的心境开阔的胸怀来应对生活中的酸甜苦辣,让原本平淡的生活焕发出迷人的光彩! ①三个黑人孩子写感谢信的目的是什么?(用第三段中的原话回答) ②三个孩子除感谢妈妈、铜板、兄弟姐妹外，还感谢什么? ③对所遇之事， 我 的感情有哪些变化? ④如何理解 感恩 不一定要感谢大恩大德， 感恩 可以是一种生活态度，一种善于发 现美并欣赏美的道德情操 ?
参考答案：
③好奇 疑惑 不可思议 心头一震
篇三：感恩短文阅读答案 一直以来，“感恩”在我心中是“感谢恩人”的概念。“恩人”者，乃于己有大恩大德者。而在美国的一次偶遇却让我悟出了感恩的另一层意味。 那是在洛杉矶的一家旅馆。早晨，我在大堂的餐厅里就餐时，发现自己的右前方有3个黑人孩子，在餐桌上埋头写着什么。在就餐的时间、就餐的地方，这3个孩子却没做与吃饭有关的事。我难以按捺心中的好奇，试探着走了过去。在这些孩子的应允下，我坐在了他们旁边。看到我这样一个肤色不同的外国人到来，他们没有一丝扭捏，而是落落大方地和我谈了起来。这3个孩子中一个约莫十二三岁、戴眼镜的男孩是老大，女孩八九岁是老二，另外一个小男孩五六岁是老三。从谈话中我了解到他们和母亲是暂时住在这家酒店里的，因为他们正在搬家，新房还未安顿好。 当问他们在做什么时，老大回答说正在写感谢信。他一副理所当然的神情让我满脸疑惑。这3个小孩一大早起来写感谢信?我愣了一阵后追问道：“写给谁的?”“给妈妈。”我心中的疑团一个未解一个又生。“为什么?”我又问道。 “我们每天都写，这是我们每日必做的功课。”孩子回答道。哪有每天都写感谢信的?真是不可思议!我凑过去看了一眼他们每人手下的那沓纸。老大在纸上写了八九行字，妹妹写了五六行，小弟弟只写了两三行。再细看其中的内容，却是诸如“路边的野花开得真漂亮”、“昨天吃的比萨饼很香”、“昨天妈妈给我讲了一个很有意思的故事”之类的简单语句。我心头一震。原来他们写给妈妈的感谢信不是专门感谢妈妈给他们帮了多大的忙，而是记录下他们幼小心灵中感觉很幸福的一点一滴。他们还不知道什么叫大恩大德，只知道对于每一件美好的事物都应心存感激。 其实，“感恩”不一定要感谢大恩大德，“感恩”可以是一种生活态度，一种善于发现美并欣赏美的道德情操。人生在世，不如意事十有八九。如果我们囿于这种“不如意”之中，终日惴惴不安，那生活就会索然无趣。相反，如果我们像这些孩子一样，拥有一颗“感恩”的心，善于发现事物的美好，感受平凡中的美丽，那我们就会以坦荡的心境、开阔的胸怀来应对生活中的酸甜苦辣，让原本平淡的生活焕发出迷人的光彩。1.三个黑人孩子写感谢信的目的是什么?(用第三段中的原话回答) 2.三个孩子除了感谢妈妈，铜板，兄弟姐妹外，还感谢什么? 3.如何理解“感恩”不一定要感谢大恩大德，“感恩”可以是一种生活态度，一种善于发现美并欣赏美的道德情操? 4.我们生活中应该“感恩”的太多太多。读罢此文，你觉得最急于表达感恩之情的是哪些人和事?先不悬赏，怕没人回答，回答好的会追加分作业吗 ①记录下他们幼小心灵中感觉很幸福的一点一滴。②“每一件美好的事物”，包括大自然。3我们应该怀有一颗感恩之心，善于发现事物的美好，感受平凡中的美丽，那我们就会以坦荡的心境、开阔的胸应对生活中的酸甜苦辣，让原来平淡的生活焕发出迷人的光彩。4要求：言之成理。提问者评价谢啦，你的比较及时1.原来他们写给妈妈的感谢信不是专门感谢妈妈给他们帮了多大的忙，而是记录下他们幼小心灵中感觉很幸福的一点一滴。他们还不知道什么叫大恩大德，只知道对于每一件美好的事物都应心存感激。 2.还感谢每一件美好的事物3.人生在世，不如意事十有八九。如果我们囿于这种“不如意”之中，终日惴惴不安，那生活就会索然无趣。相反，如果我们像这些孩子一样，拥有一颗“感恩”的心，善于发现事物的美好，感受平凡中的美丽，那我们就会以坦荡的心境、开阔的胸应对生活中的酸甜苦辣，让原本平淡的生活焕发出迷人的光彩。4.人：诸如“学生”一类的人 事：诸如“受人帮助”一类的事我们老师刚讲过，望采纳。谢.参考资料：①记录下他们幼小心灵中感觉很幸福的一点一滴。②“每一件美好的事物”，包括大自然。3我们应该怀有一颗感恩之心，善于发现事物的美好，感受平凡中的美丽，那我们就会以坦荡的心境、开阔的胸应对生活中的酸甜苦辣，让原来平淡的生活焕发出迷人的光彩。 内容提示： 《感恩》 阅读及答案 《感恩》 阅读及答案 《感恩》 一直以来,“感恩” 在我的心中是“感谢恩人” 的概念。“恩人” 者， 乃于己有大恩大德者。 而在美国的一次遭遇却让我悟出了感恩的另一层意味。
《感恩》 阅读及答案 《感恩》 阅读及答案 《感恩》 一直以来,“感恩” 在我的心中是“感谢恩人” 的概念。“恩人” 者， 乃于己有大恩大德者。 而在美国的一次遭遇却让我悟出了感恩的另一层意味。 那是在洛衫机的一家旅馆。 早晨,我在大堂的餐厅里就餐时,发现自己的右前方有 3 个黑人孩子,在餐桌上埋头写着什么.在就餐的时间， 就餐的地方,这三个孩子却没做与吃饭有关的事.我难以按耐心中的好奇.试探着走过去.在这些孩子的允许下,我坐在他们的身 旁.看到我这样一个肤色不同的外国人到来,他们没有一丝扭捏,而是落落大方地和我谈了起来.者三个孩子中有一个摸约
12、 3 岁戴着眼镜的男孩子是老大,女孩
8、 9 岁是老二,另外一个小男孩
5、 6 岁的， 是老三.从谈话中我了解到他们和母亲是暂时住在这家酒店的,因为他们正在搬家,新房还未安顿好. 当问他们在做什么时,老大回答说正在写感谢信。 他一副理所当然的神情让我满脸疑惑.这三个孩子一大早起来写感谢信?我愣了一阵后问到:“写给谁的?“ “给妈妈的“我心中的疑团一个未解一个又生.“为什么?“我又问道.“我们每天都写,这是我每天必须做的功课.“孩子回答道.哪有每天都写感谢信的?真是不可思议!我凑过去看了一眼他们手上的那沓纸.老大在纸上写了 有 8---9 行字,妹妹写了有5--6 行,小弟弟只写了 2--3 行.再仔细看其中的内容.却是诸如“路边的野花开得真漂亮。”“昨天吃的比萨饼很香。”“昨天妈妈给我讲了一个很有意思的故事。
第五篇：《鼓励》阅读短文答案
下面是小编为你分享的鼓励阅读答案，希望能够为大家带来帮助，希望大家会喜欢。同时也希望给你们带来一些参考的作用!
《鼓励》阅读短文答案篇一：
三个孩子在赛跑中倒地，三位母亲的反应却迥异：一个身体力行，拖着孩子跑;一个破口大骂，不顾这是赛场;第三个，则为孩子送去了鼓励的目光。最终三个孩子都跑到了终点。故事的结局是美好的。
但我们不妨揣测一下三个孩子的心情：第一个孩子，体力消耗不大，顺利到达终点，想必心中暗喜;第二个孩子，挨了母亲一顿批评，肯定委屈不已;第三个孩子，虽已大汗淋漓，却实实在在体会到了成功的喜悦。
看来，故事仍未结局，三位母亲的不同的教育态度所造成的影响还深得很呢。人的一生中，总会有跌倒的时候，但母亲的手能伴你终生吗?
这时，我们需要独立的人格，坚强的意志，而这些却都是从小培养起来的品性。
于是，我们向母亲发出恳切的请求：跌倒时，请给我们一个鼓励的眼神吧!我们不需要手，那会助长惰性的依赖;我们不想要指责，那会打击稚嫩的心灵;我们只需要一个鼓励的眼神，给我们一个鼓励的眼神就够了。
从母亲的眼神里，我们能读到坚强，悟到独立，感受到母亲的爱意。
期间，或许会多一分肉体的苦楚，但，生命的旅程中，也许会少一些障碍。有这样一则故事，小溪问母亲怎样才能成为瀑布。母亲说，当你到达悬崖的尽头就会明白。
小溪告别了母亲，在山间匍匐前行。历尽艰辛，小溪终于攀上悬崖，奋力向前一扑，生命终于放出了异彩。或许，我们现在正如小溪，力量不算强大，阅历也不够丰富，但我们已知道航向和终点，剩下的就是帆起浆落战胜风暴的努力了。
桃花心木是一种上等木料，然而养它的人却故意将它放到野外种植。
只是因为，不确定的环境，能让它学会坚强健康地成长。双脚磨破，就让夕阳涂抹小路;双手划破，就让荆棘变成杜鹃。在母亲期盼的眼神注视下，我们定能直挂云帆济沧海!
1、写出下面词语的近义词。迥异( )揣测( ) 恳切( ) 坚强( )
2、联系上下文理解画横线词语的含义。
(1)我们不需要手，那会助长惰性的依赖。
(2)从母亲的眼神里，我们能读到坚强，悟到独立，感受到母亲的爱意。
(3)在母亲期盼的眼神注视下，我们定能直挂云帆济沧海!
3、文章主要讲述了一个什么观点?
4、读了这篇短文之后，你可能有很多感想。那么你想对妈妈说点什么呢?写出你的真情实感。
参考答案：
1、不同揣摩 诚恳顽强
2、落后消极的倾向。母爱的含义。我将大显身手，大展宏图。
3、我们需要独立的人格，坚强的意志。我们需要从母亲鼓励的眼神中，读到坚强，悟道独立。
4、略
《鼓励》阅读短文答案篇二：
1.一则故事:小溪历尽艰辛，终于攀上悬崖，成为了瀑布，生命终于放出了异彩。
作用:告诉我们做人要独立，要坚强，挑战困难，打到困难，最终获得成功的喜悦。
2.“济沧海”的具体含义是克服困难,到达成功的彼岸.。
3.因为我们不需要手,那会助长惰性的依赖;我们不想要指责,那会打击稚嫩的心灵;我们只需要一个鼓励的眼神。
4.妈妈，请不要伸手拉我，也请不要责骂我，给我一个眼神，一个鼓励的眼神就够了。