第一篇：青蛙写诗完美范文
青蛙写诗教案
教学目标：
1、认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁。会写“下、个”等4个字。
2、正确朗读课文感受诗歌的生动有趣。
3、借助具体事物认识逗号和句号。
教学重点：正确朗读课文。借助具体事物认识逗号和句号。读好儿化音。
[教学准备]
学生准备：小动物的头饰
教师准备：与教学内容相匹配的课件、词卡
[教学过程]
一、以“诗”入境，激趣揭题
师：今天老师给大家带来一个朋友，大家猜猜她是谁?大眼睛，宽嘴巴，白肚皮，身穿绿衣裳，喜欢在荷叶上呱呱叫，是人类的好朋友，青蛙是人类的好朋友，今天我们继续学习青蛙写诗。(诗)谁认识?(指读)我们把音注上。(注音)诗是整体认读音节，翘舌音，再读。(指读)你们都读过哪首诗?(生)给“诗”找个朋友吧!(生组词，师板书“写”字)(板书：青蛙)请大家齐读课题。(生齐读)
二、学习会认字
课文最后一小节说“青蛙的诗写成了。”谁来读读。句子中的“成”是什么意思。写完了。你能用换词的方法来学习。一起读读。青蛙写诗时认识了很多好朋友，他也想介绍给我们大家。1雨点儿雨点是从上到下落，雨里面的四个点都是从左到右。有少点的雨朝左边飞去，
所以点的第一个点朝左，其他朝右。
2一串水珠 这可不是普通的项链，这是珍珠项链，像珍珠一样珍贵，像美玉一样美丽的事物常常用“王字旁”来表示。生活中，你还知道一串什么?
这是一串水珠吗?许多圆圆的小水珠连起来就是一串，生活中你知道还有什么是一串的吗?生说，同学们知道的真不少。我们把同一类事物连起来就是一串，我们再来读读一串水珠3游过来
老师来当青蛙妈妈，谁能像小蝌蚪一样游过来，像这样的动作就是游过来。
4 我要给你当个小逗号。要是多音字，我们要读好。5我们可以当省略号。句中的可以是能够的意思。
这句话怎么读。我们的们是轻声。大家注意怎么读，我们，咱们，他们，你们，今天很多老师听课，我们可以说老师们。很多人在一起，我们就可以说“们”现在我们把“我们”这个词放在句中再读一读。
老师把这些会认字藏在青蛙背后了，你们如果能念出来，青蛙会非常高兴的。开火车念一下吧。
都想读吗?那一起念出来吧!
三、学习课文
初读课文，5个同学每人读不同的小节。
请同学们轻轻把书扣在桌子上。想想下雨了，雨点淅沥沥，沙啦啦是什么样子的雨?看大屏幕，细细的雨丝从天而降，轻柔的雨丝落向大地，雨点落在荷叶上„„生：变成了一粒粒的小珍珠。雨点落在水面上„„荡起一个个小波纹。雨点落在青蛙身上„„生：青蛙觉
得舒服极了，他忍不住说：一起读，我要写诗啦!
1、谁来读读这句话，多么快乐的小青蛙!谁再读，我听出了这是一只高兴的小青蛙。青蛙要写诗啦，它特别自豪。请你读一读，啊!多么自豪的一只小青蛙呀!
(1)听说青蛙要写诗，他的好朋友都过来帮忙了?自己在书中找一找，都有谁?老师请一位同学来回答。生：有小蝌蚪，有水泡泡，还有一串水珠。
(2)请你在文中用直线把小蝌蚪、水泡泡和一串水珠的话画出来。
请你读一读，画对了，不对的改过来。看着自己的书再读几次。 (3)孩子们请你做好，谁来说一说，小蝌蚪干什么，水泡泡干什么，小水珠干什么?
(4)请看着图片，说说你发现了什么?
师：也就是他们长得很像。你能说说，什么像什么吗? 小结：是呀，大自然中很多事物都有相似之处，需要我们用发现的眼睛。
2我们来扮演文中的角色读一读，(1)生：真是助人为乐的小蝌蚪。生：爱帮助别人的小蝌蚪，请男孩子们读读小蝌蚪说的话，
(2)水泡泡呢?你读得很努力，你读的很有感情，
水泡泡不仅长得圆圆的，他还有一颗爱帮助别人的美丽心灵呢!女孩子们来读一读吧。多么美丽的水泡泡。 (3)荷叶上的一串水珠也按捺不住了，他们大声地说：“我们可以，我们可以当省略号。”
水珠一个连一个，人多力量大，大家一起来帮助小青蛙多团结呀!这么一大串小水珠呢!他们的声音真大，一起说，我们可以当省略号。他们每个人说话都不一样，用到了要，能，可以。大家读读这三个字词。
3.认识标点符号，这是小逗号，这是小句号，大家看看省略号有几个点?生：有六个的一串水珠。我们来观看一下他们在田字格中的位置，左下角，左下角，最中间。
4.演一演我请几个同学来扮演一下。请你当小蝌蚪，想象她游过来的样子，请你当水泡泡，你们六个人来当小水珠。
5.在朋友们的帮助下
(1)青蛙的诗写成了，请你仔细看有什么发现?呱呱，呱呱，呱呱呱，呱呱，呱呱，呱呱呱„„
生：只有一个呱字，和好朋友.请小朋友拿出笔，在青蛙写成的诗中圈出标点符号。
师：请男生读第一个呱呱，女生第二个，一起呱呱呱。 真是一曲优美的交响乐。青蛙的诗写完没有?青蛙的诗写完没?没有.因为有省略号，小蝌蚪，水泡泡让诗有了节奏，一串水珠让诗有了意境，意味深长，余音绕梁。
(2)那么青蛙的诗写的是什么呢?呱呱是他的语言，你能用你的语言给他当个翻译吗?
看到下雨淅沥沥，沙啦啦，青蛙觉得美极了，他可能会说。
看到那么多朋友来帮忙，青蛙开心极了，他可能会说。 在朋友们的帮助下，他的诗写成了，青蛙诗人，他多自豪。他会说„„
3.带好你的头饰，我们在优美的雨声中再来读一读这首诗吧。
小结：大自然很奇妙，每个小动物都有自己的语言，很多事物之间都有相似之处，标点符号随处可见，不过需要我们用心发现。
你能发现吗?
(
)，(
)。(
)„„(
)!(
)、 (
)? 做个爱观察的孩子。
四、这节课，我们认识了青蛙诗人以及他的好朋友们，还开动脑筋想象生活中哪些事物和标点符号很像，一首《标点符号歌》送给大家。
教学反思：课堂中孩子们带着头饰表演积极性很高，之前已经熟读课文，他们读得比较有感情。整堂客，师生问答环节比较多，我需要反思一下怎样能生生互动，更好的体现孩子们的主动性。把会认字用各种方式放词语里理解，放句子里理解，追认字源以及做成青蛙头饰的词卡都很吸引孩子们的注意力。最后标点符号放田字格里加深了他们的实用性，板书里较难的字用拼音注音，都特别贴切孩子们的学习实际。课文中读的环节较少，我应该再多加强一些。对学生的朗读指导再细化一些会更好，多让孩子们展示朗读功底。
第二篇：青蛙写诗教案
《青蛙写诗》第二课时教案
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文; 2.认识三种标点符号; 3.理解感受课文内容。
教学重点：三种标点符号的认识与使用方法。 教学难点：理解感受课文内容。 教学过程：
一、导入新课：
1.PPT出示谜语：绿衣小英雄，田里来捉虫。水陆都是家，唱歌呱呱呱。请同学们猜猜是什么动物?(青蛙)
2.从哪里看出来是青蛙?这节课我们继续学习《青蛙写诗》，齐读课题。 3.复习生字，指导个别生字的识记。
二、出示本节课学习目标。
三、理解课文：
1.全班朗读。(点评)
2.用你喜欢的方式读第一节，想一想：青蛙在什么情形下写的诗? (想象下雨天的场景，体会青蛙快乐的心情，指导读法)
3.小组合作：读第二节到第四节，思考：青蛙写诗时有哪些朋友来帮忙?(圈起来)怎样帮的?(用横线画出来)小组交流，全班展示。
小蝌蚪——小逗号 水泡泡——小句号
一串水珠——省略号(可以改为一个水珠吗?)
(板书并用图片解释原因)(分别找出课文中有多少逗号、句号、省略号) 4.在朋友们的帮助下，青蛙写了一首怎样的诗? (指导读法)
这首诗有怎样的特点?(相同的“呱”字) 改为没有标点符号的：呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱 (请学生体会标点符号有什么作用)
四、模仿练习：
青蛙写了这首美妙的诗被小动物们知道了，它们又会做一首怎样的诗呢?
五、总结：
学了这一课你有什么收获? (启发学生，学生回答后教师总结)
六、角色扮演：
和学生一起演一演《青蛙写诗》这个小故事。
板书：
7.青蛙写诗
小蝌蚪
水泡泡
一串水珠
， 。…… 2016年11月29日
第三篇：青蛙写诗 教案
【教学目标】
1、认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁;会写“下、个”等4个字。
2、正确朗读课文感受诗歌的生动有趣。
3、借助具体事物认识逗号和句号。
【教学重点】正确朗读课文;借助具体事物认识逗号和句号。 【教学难点】读好儿化音;会写“雨”。
[教学准备] 学生准备：课前预习、写字纸
教师准备：与教学内容相匹配的课件;生字卡片;词卡。 [教学过程]
一、
以“诗”入境，激趣揭题
师：这节课我们上一节语文课。上课之前老师要认认真真地写一个字，请你们仔细看。(板书：诗)谁认识?(指读)我们把音注上。(注音)诗是整体认读音节，翘舌音，再读。(指读)你们都读过哪首诗?(生)给“诗”找个朋友吧!(生组词，师板书“写”字)今天，有一只小动物也写了一首诗，它是谁呀?(板书：青蛙)请大家齐读课题。(生齐读)
二、
初读课文，落实字音
1、范
读：老师给大家读一读，请大家听准字音。
2、自由读：自由读文，一边读一边把生字圈出来，再借助拼音把它读准。
3、同桌互读：同桌之间对一对圈画的字词，然后再互相读一读，要把字音读正确。
4、课件出词：①指读②强调“串”“珠”“泡”“省”“略”的读音③齐读。
5、课件出字：①指读②找到句子读
三、学文识字，指导朗读
师：刚才，同学们把字音都读准了。下面，我们把字宝宝送回到课文当中，看看能不能把课文也读正确。(指读)
师：现在我要提高要求了。这一次不仅要把课文读正确，还要读得通顺、流畅，自己试一试吧。(自由读) 师：谁能行?(指读检查)
师：老师还想提出更高的要求，这回请你一边读一边想你都读懂了什么?(自由读并思考)
师：读懂了吗?我可要检验一下了，在你的桌子上有词卡，请你和同桌一起读一遍，要把它读正确，读完击掌坐好。(同桌齐读词卡) 师：同桌两个人结合课文内容把词卡按一定的顺序摆好，摆完击掌坐好。(同桌合作摆词卡) 师：找同学上黑板上摆词卡。 师：你们摆的和他们一样不? 生:一样!
师：为什么这样摆?(指第一行)你是从课文哪句话知道的，给大家读一读。(指读)说一说想法。
生：小蝌蚪游过来说：“我来给你当个小逗号!” 师：怎么从这句话就能知道要这样摆呢?
生：因为小蝌蚪和逗号长的象，所以把蝌蚪和逗号放一行。(生说理由)
师：见过蝌蚪吗?什么样?说说。
生：大脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴。 师：看，是这个样子吗?(指板书) 师：所以小蝌蚪游过来说——(生接句子)
师：看“蝌、蚪”这两个字都带有虫字旁，表义。科、斗分别表音。它们都是形声字，一起读。(生读词)
师：孩子们，现在小蝌蚪甩着长长的尾巴向我们游过来了，它们多可爱呀!能把这句话读好吗?谁想读?(指读) 师：你就像小蝌蚪真可爱呀!
师：再看这一行(指板书)，把“水泡泡”和“句号”放一起，你是从哪知道的?谁找到这句话了?给大家读一读。 生：池塘里的水泡泡说：“我能当个小句号。” 师：你是怎么想的?说说吧。
生：水泡泡和小句号很像，所以把它俩放一起。
师：看(指板书)它们像吗?(像)所以，水泡泡说——(生接句子) 师：水泡泡，水泡泡，所以，“泡”是三点水旁。
师：水泡泡能当小句号，它多自豪啊，能把这句话读好吗?自己试一试。(生自己练读)
师：谁能读好这句话?(指读) 师：你是自豪的水泡泡。
师：把“一串水珠”和“省略号”放一起，谁找到答案了? 生：荷叶上的一串水珠说：“我们可以当省略号。” 师：看(指板书)它们像吗?(像)
师：“串”字还有来历呢(课件演示“串”的字理演变)把东西从中间穿起来就是“串”。这是一串水珠吗?(课件) 生：不是，一颗水珠。 师：现在呢?(课件) 生：是一串水珠。
师：很多的水珠连起来才是一串水珠。
师：看，这又是一串什么?(课件出示“一串灯笼”)这又是什么?(课件出示“一串项链”) 生：一串项链。
师：这可不是普通的项链，这是珍珠项链，像珍珠一样珍贵，像美玉一样美丽的事物常常用“王字旁”来表示。生活中，你还知道一串什么? 生：一串肉。 生：一串糖葫芦。 生：一串葡萄。
师：大家真是生活的有心人。能把这句话读好吗?(能) 师：老师也想读，咱们来比一比吧。(师范读，生齐读)
师：现在，看着你们自己摆的板书说说吧，青蛙写诗的时候都有谁来帮忙了?(指导用“有„有„还有„”有条理地说话)帮了什么忙?(生接说)试着背一背(生自己练背)和老师一起带着动作背。(带动作背诵)
师：这是青蛙写的诗(课件出示)里面有了逗号、句号、省略号来帮忙，读起来就更有味道了。(指读并练读)。
小结：刚才，我们不但读懂了课文还试着把课文背了下来，更重要的是我们还和这么多生字宝宝成了好朋友，现在字宝宝跑到老师手里了，你们能叫出名字吗?(抢读字卡)
四、分析字形，指导书写
1、“句”：①观察②书空“勹”③生描一个④范写⑤生写两个
2、“泡”：①对比观察②生描一个③生写一个④范写指导⑤生再写(关注学生的书写习惯，指导学生认真书写)
3、给“泡”字找朋友。(生扩词)
五、扩展积累，总结延伸
1、师：“珠”带着它的朋友也来了，我们来认识一下吧!(课件出示“珠”的图片及词语) 生：读
2、师：这是谁的朋友?(出示“省”的词语)谁来领读? 生：(1人领读)
3、师：刚才，你们认识了这么多新朋友。其他字宝宝都着急了，也想请同学们带他们找朋友。有信心吗?(课件出示方法)
4、师：老师相信大家一定能把给字宝宝找朋友的任务完成好，这节课就上到这里，下课。 点评：
这节课参加市里举办的长春版教材竞赛活动的课堂实录，荣获了特等奖。教学充分地展示了随文识字的基本方法，初读圈画在文中词里感知读音，强调读音重点，回文再现;放手理解课文进一步识记生字突出字形和义的重点，音形义结合体现了汉字的特点，同时指导感情朗读背诵课文，非常符合低年级的特点。反馈巩固适当拓展，水到渠成。写字指导具有实性。现场上课时，教师优美的语言，像一条流动的小溪，使教学流程充满灵动性，有缓有急，变化适中，让在场听课人享受其中，受到大家的赞誉。
第四篇：青蛙写诗
青蛙写诗教学设计
教学过程：
一、复习导入
1、师：孩子们，这节课我们继续学习第7课《青蛙写诗》
伸出小手指，跟老师一起板书课题，齐读。
谁写诗?(青蛙)
这节课，青蛙也来到了我们的课堂，快跟它打打招呼!
2、师：真是有礼貌的孩子!
老师手上有一支魔法棒，只要轻轻一点，就会变出一只只可爱的小青蛙。 (挥动魔法棒)变变变，瞧，多可爱的小青蛙，你能叫出它的名字吗?
(小老师教读)
二、学习第一小节，感受雨天的美
1、师：你们可真厉害，把每一只小青蛙的名字都读准确了! (播放下雨的声音，嘀嗒，嘀嗒。。。)
2、师：快听：这是什么声音? 生：下雨了
3、师：你听过什么样的雨声呢?
生：哗啦啦
师评：哦!我听出来了，这雨下得可大了!
师：你还听过什么样的雨声?
生：莎啦啦
师评：我听见了，这是细细的小雨的声音，多美啊!
4、师：课文中的第一小节也告诉我们下雨了。我们一起来读一读第一小节。(齐读)
师：文中的雨声是什么声音呢?
生：淅沥沥，莎啦啦
师评：真是个会读书的孩子，一下子就找到了。
老师也找到了，请大家在课文第一小节中用____把它们画下来吧。
5、师：这淅沥沥沙拉来的雨声真美啊，谁来美美的读一读?
生1读师评：我听出来了，这雨心情不好，谁敢来挑战，读的更美一些!
生2读师评：这细细的小雨真美呀!我们一起来读一读!(齐读)
6、师：这么美的雨声，这么美的雨景，小朋友，你最想做什么呢?
生1：睡觉
师评：是啊，听莎啦啦的雨声睡觉真舒服啊!
师：你还想做什么呢?
生2：淋雨
师评：在雨中和雨点儿做游戏可真有趣呢!
7、师：你们都有自己想做的事情，而文中的小青蛙在做什么呢?(写诗)
师：谁能读一读青蛙说的话?
抽生读，师评：我听出来了，这个小小的标点叫做感叹号，它就表达了青蛙高兴的心情。 师：谁再来读一读?
师相机引导，真是一只快乐的，高兴的，活泼的小青蛙，.......
8、师引读：小青蛙会写诗了，多能干啊，他自豪地说：“.......”
小青蛙能写诗了，多了不起啊，他骄傲的说：“.......”
三、学习第二至四小节，感悟童趣 。
1、师：孩子们，都有哪些小朋友来帮小青蛙写诗呢? 请自由读
2、
3、4小节，把它们的名字圈出来。
2、师：谁来汇报一下?
指名说，师评，你真了不起，全都找对了，并贴画：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠 (生只说了一个：还有谁来帮忙? 生说了三个：你真能干，把它们都找到了!)
3、师：小蝌蚪帮了什么忙呢?赶快读课文第二小节，用----画出来。
师：生汇报师贴画，问：小蝌蚪游过来说：“ ......”
生1汇报师评：孩子，我们要画完整的一句话。
生2汇报师贴画评价：恭喜你，找对啦!你们找对了吗?请没有画对的孩子迅速改正过来。
4、师：孩子们，小蝌蚪为什么能当逗号呢?
师：出示小蝌蚪和逗号的图片，你们发现什么啦?
生：(小蝌蚪就像一个小逗号)
师：是啊，小蝌蚪长着圆圆的脑袋，甩着小尾巴，跟逗号长得特别像。
师引读：所以，小蝌蚪游过来说： “我要给你当个小逗号。”
5、师：小蝌蚪能帮上小青蛙的忙，它多高兴啊，谁来读一读!
生1读师评：读的很流利，谁再来读一读?
生2读师评：读的真好啊，
师：老师也想和你们合作读一读，我读叙述语言，你们读小蝌蚪说的话。
师：小蝌蚪真是一个热心的小朋友，我们一起读一读这个小节。
6、师：这个时候，水泡泡和小水珠也来啦。它们分别帮了什么忙? 请孩子先看书上插图，再在文中勾出来，最后同桌说一说。
师：1.谁来说一说水泡泡帮了什么忙?
2.生汇报师贴画，孩子们，这是为什么呢?
3.生：因为水泡圆圆的，很像句号，所以。。。
师：你真会观察，水泡泡能帮朋友的忙，它可高兴啦，谁来读一读?
师：真是个小小朗读家。我从你的读中感受到了水泡泡高兴的心情!
师：孩子们，一起向他学习。(全班齐读)
7、师：小水珠又帮了什么忙呢?聪明的孩子肯定知道!
生汇报师贴画
师评：我听出来了是一串水珠而不是一颗水珠
师：孩子们请看大屏幕，像这样由很多颗连在一起的就叫做一串。
师：一颗颗圆圆的小水珠连在了一串，生活中你们还看见过什么是一串的呢?
师：孩子们说得真好，我们一起再来读一读热心的小水珠吧!
师：为什么这串小水珠说他们可以当省略号呢?
生： 因为小水珠和省略号特别像，所以.....
师：看，这六个排成一排的小黑点就叫做省略号。 跟我读：省略号
8、师：难怪荷叶上的一串水珠说......
9、师：这3个热心的小朋友多可爱啊，我们一起再来夸夸它们吧!
10、师：多好的朋友啊!我们一起来演一演，怎么样?
仔细听，一个当小青蛙，一个当水泡泡，一个当水珠，一个当一串水珠
如果演的时候加上自己的动作就更好了!开始吧!
11、师：谁来评价一下它们的表演?
生评师引导
12、 师指板书，因为有了____的帮助，青蛙的诗写成了!
师：现在这3个朋友就藏在青蛙写的诗中，请孩子们用笔把它们圈出来吧!
师：老师也圈出来了，你圈对了吗?师出示句子纠正!
师：瞧，几个小小的标点就让青蛙的诗变得更有节奏更有韵味了，这就是标点的魅力。
13、师：小青蛙在朋友们的帮助下，终于把诗写成了。
小青蛙多么高兴啊!它正欢快的唱着，男生读：
小青蛙的诗多美啊!它正自豪的读着。女生读：
四、学习第五小节
1、师：孩子们，呱呱呱是青蛙的语言，你能当个小翻译，告诉大家它在说什么吗?
(如果让我来翻译，我觉得青蛙好像在说：“下雨啦。好舒服呀.......。”)
生汇报师评：你真是一个小小翻译家
2、教师引读小青蛙的诗：小青蛙看到美丽的荷花，它大声地吟诵，男生读：呱呱„„
小青蛙看到绿绿的荷叶，它大声地吟诵，女生读：呱呱„„
小青蛙看到清清的湖水，它大声地吟诵，一起来：呱呱„
五、结尾美读升华
1、师：再次看图。多美的景色，多好的朋友，多美的诗啊! 我们一起再来美美的读读课文吧!
2、师：不仅青蛙会写诗，这些小动物也会写诗呢! 师：它们是谁?大声叫出它们的名字吧! 它们写的诗又是怎样的呢?
生说师评：你真是一个小诗人，写的诗真美!
你的诗多动听啊!
多可爱的小鸡啊!
3、师：真是一群爱思考的孩子，我喜欢。老师希望有一天也能够读到你们写的诗，好不好?
六、指导书写：
这只小青蛙不仅诗写得好，字也写得很好看呢!我们一起向他学习吧。 读字—正音—组词—观察—示范—书空—描红
第五篇：7青蛙写诗
教材分析
《青蛙写诗》是一首轻快、活泼的儿童诗。作家用丰富而又合理的想象，把池塘里的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，并把它们生动准确地想象成逗号、句号和省略号，从而组合成了一首生动有趣的小诗。借这样生动、具体的事物来认识标点，富有情趣，适合儿童学习。
全诗共5小结，描写了青蛙在下雨天用“呱呱”的鸣叫来作诗的情景。第一小节写青蛙受到雨点儿“淅沥沥”“哗啦啦”的感染，产生了作诗的兴趣。第二至四小节写小蝌蚪、水泡泡、一串水珠要分别充当青蛙写的诗中的逗号、句号和省略号。第五小节写青蛙的诗写成了，小蝌蚪、水泡泡、一串水珠都在诗中充当了标点符号。本课提供了小蝌蚪、水泡和一串水珠的插图，有助于学生找到它们与3种标点符号的相似之处。
教学目标
1.认识“写、诗、点、要、过、给、当、串、们、以、成”11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁;会写“下、个、雨、们”四个字。
2.正确朗读课文感受诗歌生动有趣。 3.借助具体事物认识逗号和句号。
教学重点
正确朗读课文;借助具体事物认识逗号和句号。 教学难点
读好儿化音;会写“雨”。
教学过程
谜语导入：
出示课件：一位游泳家，说话呱呱呱， 小时有尾没有脚， 大时有脚没尾巴。 师：同学们谁来读一读这首无名的儿歌?(指名读) 生：读
师：谁来猜一猜，这首儿歌说的是什么小动物? 生：青蛙
师：那我们给这首儿歌起个名字，就叫青蛙好不好。我们带着题目一起来完整的读一遍，把我们今天的主人公给请出来把。
生：齐读
出示目标：
首先让青蛙先生告诉我们这节课的目标吧：
1.我能在课上认识“写、诗、点、要、过、给、当、串、们、以、成”11个生字和秃宝盖(冖)、四点底(灬)2个偏旁;会写“下、个、雨、们”四个字。 2.我能正确朗读课文，能感受并和老师同学一起生动有趣的读诗歌。 3.借助课文中的小动物们认识逗号和句号。
师：通过预习同学们谁来告诉我，青蛙做了一件什么事情? 生：写诗
师：老师把这件事写下来， 请同学们跟我一起书空(写的时候冖用红笔写)，我们一起读课题：青蛙写诗
师：同学们，谁认识我用红笔写的偏旁? 生：秃宝盖
师：你们猜猜他的哥哥是谁? 生：宝盖头(师写宀)
师：我们观察一下，他们兄弟俩有什么不同? 生：宝盖头有点，秃宝盖没有点
师：对，头上什么也没有就叫秃，比如秃头，就是头上没有头发，而我们今天认识的偏旁秃宝盖头上就没有点，大家就能分清这两个兄弟了。你还知道偏旁是秃宝盖的字么?
生：写、军、农、冠(老师在黑板上写，孩子说不出来，老师就直接写、生字开花，留一瓣，五瓣，空着一个)
师：同学们可以通过生字开花的方式来认识更多的字，空着一个就等同学们去发现去学习。
师：(出示课件)自己读一遍课文，要求读准字音，不能添字，不能漏字，读完圈出本课生字，遇到不认识的字拼一拼，
首先请同学们自己读一遍课文，圈出生字，遇到不认识的字可以自己试着拼一拼，也可以问问同桌。要求读准字音，不能添字漏字。开始。
生：自读课文。(老师布置黑板，水草、荷花、荷叶、蝌蚪、蜻蜓、青蛙、水泡、一串水珠)
师：孩子们快看：(课件出示)我们的黑板变成了一个美丽的荷花池，荷花池里都有什么啊?(荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)这时候，从池塘里跳出一只大青蛙。忽然，天空下起了小雨„„(大屏幕显示课文第一自然段)
下雨了，
雨点儿淅沥沥，沙啦啦， 青蛙说：“我要写诗啦!”
师：在这么美丽的景色里，谁来当当小青蛙? 生：读
师：你读的真流利，没有添字漏字，这只小青蛙可是附近池塘里有名的小诗人呢，如果你是这只小青蛙，看到美丽的景色就能写出诗来，你有什么感觉，想一想，看一看这只小青蛙的样子，谁活灵活现的表演读一读小青蛙说的话
出示：青蛙说：“我要写诗啦!” 生：读
师：你读出了青蛙自豪的感情，真棒!谁还能自豪的读一下。 生：读
出示下雨淅沥沥的图片
师：我们看到这样的美景，一起来做一只自豪自信的小青蛙吧! 生：齐读
师：(出示课件：是谁帮助了青蛙写诗)当青蛙开始写诗了，有哪些朋友来帮助了他，我们自己读第二三四小节，看看你能发现谁是这个乐于助人的朋友。
生：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠 师：(贴上小蝌蚪、水泡泡、一串水珠的挂图)哇，我们的好朋友都来到了黑板上，谁能说说他们的样子?
生：带尾巴的小蝌蚪、圆圆的水泡泡，串成一串的水珠。 师：你们喜不喜欢帮助别人? 生：喜欢 师：(出示课件第二三四)那谁来当这只喜欢帮助别人的小蝌蚪，谁来当喜欢帮助别人的水泡泡、那水珠谁来当呢?
生：读
师：小蝌蚪是第一个来的，一看他就是个急性子，非常踊跃，谁能读的快一点，表示你热心帮助别人。
生：读
师：第二个是谁来了?想一想水泡泡的声音是什么样的?谁来当水泡泡。 生：读
师：你们看这是谁也来帮助小青蛙了。 生：一串水珠。
师：你们知道什么还是一串的? 生：糖葫芦 项链 葡萄 出示图片
师：看 这样就是一串
这样就是把东西串起来，在其他小朋友的帮助下，我们青蛙诗人的诗写成了。大家看
出示课件：“呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱„„”(逗号都用蝌蚪表示，句号用水泡泡，省略号用一串水珠)
生：自读
师：同学们在读书的时候，一定要看到我们这些小朋友啊，不同的小朋友有不同的读法，小蝌蚪是个急性子，所以他停顿的时间段，小泡泡冒出水面就破了，所以读完一句话的时候要结束的干脆，一串小水珠代表很多个，所以读到省略号的时候，我们可以稍微的拖长音，表示还没结束，还有很多没数完呢，这叫意犹未尽。我们再来试试吧。
生：自读、指名读、齐读，把课件中的蝌蚪水泡水珠换成标点符号读。 同学们通过朗读认识了这个小诗人，他作的诗有什么特点。 生：都是“呱”字组词的。
师：如果你是小青蛙，看到了“下雨了，雨点淅沥沥，沙啦啦。”你说，你的这些呱呱都传达了、诉说了什么呢?
生：看到了连续不断的雨点，看到了下雨洗干净的树叶。 出示课件： 下雨、小雨， 淅沥沥。 雨点、雨滴， 沙啦啦„„
生：读
这是老师模仿小青蛙写的诗。
想象一下吧，能不能通过青蛙的“呱呱”读出来。
我们前面也学过了好多事物说话的样子，我们一起来表演一下吧：(出示课件，标点改为蝌蚪等) 背诵《说话》
小溪流说话，哗哗，哗哗。 小雨点说话，沙沙，沙沙。 小鸽子说话，咕咕，咕咕。 小鸭子说话，嘎嘎，嘎嘎。 小花猫说话，喵喵，喵喵。 小青蛙说话，呱呱，呱呱。
课中休写字
识字 课后词语