青蛙教案范文第1篇
(二)
故里 马慧
教学目标:
1、巩固第一课时所认识的生字
2、有感情地朗读课文,感悟诗歌内容。
3、认识逗号、句号、省略号,初步感知其作用。
4、发展语言,规范表达,初步运用标点符号。 教学重点:
1、巩固生字。有感情地朗读课文,感悟诗歌内容
2、认识逗号、句号、省略号,初步感知其作用。 教学难点:发展语言,规范表达,初步运用标点符号。 学前准备:多媒体课件、教学设计
一、课前活动
1、师生问好
2、玩摘星星的游戏。调动积极性,了解学情。检测生字词,复习导入
今天这节课,我们将继续学习优美的小诗,请学生齐读课题,引导学生个性读题,点出新偏旁宝盖头。
二、初读课文,整体感知
过渡:说到下雨,小青蛙可喜欢了,让我们一起书本84和85页,去读读这只既有趣又爱学习的青蛙吧! 正姿,齐读。
你喜欢这只小青蛙吗?照样子分小节。 教师出示问题:“文中那里写到下雨了?”
1、学习第1小节------感受雨天
读了课文,你知道文中的哪里写到下雨了吗? 学生回答后出示文段,进而提出“点”里的新学偏旁四点底。 看图启发想象
①淅沥沥,沙啦啦的雨点儿会落到了哪里呢?
学生各抒己见,引导学生说完整话。
②如果你是小青蛙,看到这么美丽的景色,你的心情会怎样啊?
引导学生把自己的感受读出来,老师范读,指导读
2、导学
青蛙说:“我要写诗了!
①出示没有标点的小诗,学生读,谈感受。
②青蛙也觉得不满意,它的朋友们赶来带忙了,谁会来给青蛙帮忙呢?拿起笔,在课文中找一找,把青蛙的朋友们划出来。
③学生汇报,教师板贴朋友名称,引导规范说话
来给青蛙帮忙的有
,有
,还有
。这样说话既完整又有条理。再请学生复述句子
3、同学们,你是从课文的哪里知的? 234小节。生读。
小蝌蚪、水泡泡、一串水珠都做了什么?继续影出并即时引导
三、精读课文,理解运用
1、导学:小蝌蚪为什么能当小逗号呢?
①出示小蝌蚪与逗号的图片,你们发现什么了?
②引导说话:像
③出示第2小节,指导朗读:小蝌蚪甩着长长的尾巴向你游过来了,谁来当当小蝌蚪读一读。及时评价与鼓励再读
2、水泡泡为什么能当小句号呢?串水珠为什么能当省略号呢?
①依次水泡泡句号、一串水珠省略号进行说话训练和感情朗读训练。(同上)
重点指导省略号:省略号6个像水珠排
出示“串”的来历。说说生活中,你还见过一串什么?
3、(出示完整的
2、
3、4小节)让我们分组当当小蝌蚪水泡泡一串水珠来分角色读读他们吧。
学生活动:认读标点名称的词语卡,边引导边找到对应的朋友,完成黑板上的板书
4、第5小节.美读诗文,启迪灵性
① 有这么多好朋友帮助青蛙,青蛙的诗终于写成啦
出示第5小节,快速大声地读一读
②“呱是青蛙的语言,你能不能做个小翻译,给大家说说青蛙的诗写的是什么意思?(高兴,高兴,真高兴…)
② 把青蛙写的诗中的逗号、句号、省略号圈出来。 像这样的符号,他们有个共同的名字叫标点符号。
整篇诗歌中除了它们外还有:!”,在今后的学习中我们会进一步认识它们。 ③标点符号回家
四、小结
小青蛙让我们学会了标点符号。动物是人类的朋友我们要爱护他们。
板书:青蛙写诗
蝌蚪(图)
,逗号 水泡泡(图)
。句号 一串水珠(图)
……省略号
逗号
句号
青蛙教案范文第2篇
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文; 2.认识三种标点符号; 3.理解感受课文内容。
教学重点:三种标点符号的认识与使用方法。 教学难点:理解感受课文内容。 教学过程:
一、导入新课:
1.PPT出示谜语:绿衣小英雄,田里来捉虫。水陆都是家,唱歌呱呱呱。请同学们猜猜是什么动物?(青蛙)
2.从哪里看出来是青蛙?这节课我们继续学习《青蛙写诗》,齐读课题。 3.复习生字,指导个别生字的识记。
二、出示本节课学习目标。
三、理解课文:
1.全班朗读。(点评)
2.用你喜欢的方式读第一节,想一想:青蛙在什么情形下写的诗? (想象下雨天的场景,体会青蛙快乐的心情,指导读法)
3.小组合作:读第二节到第四节,思考:青蛙写诗时有哪些朋友来帮忙?(圈起来)怎样帮的?(用横线画出来)小组交流,全班展示。
小蝌蚪——小逗号 水泡泡——小句号
一串水珠——省略号(可以改为一个水珠吗?)
(板书并用图片解释原因)(分别找出课文中有多少逗号、句号、省略号) 4.在朋友们的帮助下,青蛙写了一首怎样的诗? (指导读法)
这首诗有怎样的特点?(相同的“呱”字) 改为没有标点符号的:呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱 (请学生体会标点符号有什么作用)
四、模仿练习:
青蛙写了这首美妙的诗被小动物们知道了,它们又会做一首怎样的诗呢?
五、总结:
学了这一课你有什么收获? (启发学生,学生回答后教师总结)
六、角色扮演:
和学生一起演一演《青蛙写诗》这个小故事。
板书:
7.青蛙写诗
小蝌蚪
水泡泡
一串水珠
青蛙教案范文第3篇
学习目标:
1、随文识字,识记“写、诗”等11个生字,认识秃宝盖、四点底2个偏旁。
2、规范书写“下”、“个”、“雨”、“们”等四个生字。
3、理解课文内容,认识逗号、句号、省略号,增强热爱大自然的感情和审美情趣。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文。
学习重点:
掌握本课的生字词。以学生为主体,让学生自读自悟,在读文、读图中掌握生字词。
学习难点:
通过对逗号、句号、省略号不同语气的感悟,从而正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备:
1、制作有文中景物和生字的课件。
2、制作水珠、蝌蚪、青蛙等头饰。
课时安排:2课时
教学过程:第一课时
一、情境激趣,引入新课
1、创设情境,激发兴趣。
导学:(教师边讲故事,边在黑板上画简笔画)孩子们快看,我们的黑板变成了一个美丽的荷花池,荷花池里都有什么啊?(荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)呀!下雨了!这时,从池塘里跳出一只青蛙。它要给我们写诗了!
2.设疑导入:青蛙到底写了一首什么样的诗呢?今天我们就来学习《青蛙写诗》。 3.教师板书,学生跟着书写,齐读课题。
4.学习“写、诗”这两个字。通过定位联想法识记生字并组词。同时强调:“诗”是整体认读音节,并且是翘舌音,引导学生反复认读。 5.认识新偏旁“冖”。
二、初读课文,定位识字
1、教师示范读课文。
2、学生自由读课文,圈出生字,边圈边拼读生字。
3、检查生字读音、正音。教师带读课文。
指导朗读“淅沥沥、沙啦啦、逗号、句号、省略号”等生字的读音。
4、标出课文中的小节。
5、思考:有哪些好朋友来帮青蛙写诗?
学生汇报,教师板书:小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。
三、检查朗读,随文识字。
1、出示生字,学习每一小节中的生字。 (1)学习第1小节,认识“点、要”两个生字。 ①认识新偏旁“灬”(四点底)。
“灬”有时表示尾巴,如在“燕”字中就表示尾巴;有时表示“火”,如在“热”“蒸”等字中就表示“火”。
②识记“要”字,引导学生认读,并说说用什么方法记住它。 (2)学习第2~4小节,认识“过、给、当、串、们、以”。
导学:在这一节中藏着三个生字宝宝,你能找到吗?你是怎样记住它们的? 预设: 过:用加一加的办法记,辶+寸=过。组词:过去 过来 过年
给:用加一加的办法记,纟+合=给。组词:送给 给你
当:也可用换一换的方法记,“扫”字去掉提手旁,换成小子头,就是当。
组词:当心 当然 当成
(2)导学:水珠也来帮忙了,多少水珠来帮忙呀?
预设:一串水珠。 ①学习“串”,可以用象形记忆法,两块肉用一根竹签穿起来,就是“串”。
②课件演示“串”的古今字变化。学生认真观察记忆字形,理解字义。
③运用:有什么东西是成串的?(一串葡萄、一串冰糖葫芦、一串羊肉。) (3)谜语:门外有人——们。学习“们”字,强调读音是轻声。 (4)用数笔画的方法学习“以”字。
3、创设游戏情景“捉迷藏”,巩固识字效果。
4、回文识字,指导朗读课文。
四、深入读文,感悟课文。
1、导学:这么多小伙伴来帮忙,它们是怎么帮忙的?
①学生汇报,教师课件演示:小蝌蚪——,水泡泡——。一串水珠——„„
引导学生仔细观察它们的形状,让学生说说有什么发现。(学生说说谁像谁,潜移默化地学
2 习比喻句。) ②导学:这些都叫标点符号。让我们用“„„像„„”的句式说说这些标点符号。
预设:小蝌蚪像逗号;水泡泡像句号;一串水珠像省略号。 ③拓展:你还知道哪些标点符号?(课件播放:标点符号歌)
2、出示第5小节
(1)导读:有这么多好朋友帮助小青蛙,它终于把诗写成了。指导学生有节奏地朗读“青蛙的诗”。
(2)思考:听了青蛙写的诗,你们发现了什么? 预设:只有一个字“呱”。
五、课堂活动:学生分角色表演朗读。
六、指导写字 (规范书写“们”字)。
1、引导学生观察“们”的间架结构和在田字格里的位置。
2、汇报交流,强调“们”字是左右结构的字,左窄右宽。
3、教师范写,学生书写。
4、学生练习书写,教师巡视,个别指导,反馈评价。
七、总结课堂,布置作业。
1、朗读课文,读准字音,把课文读给爸爸妈妈听。
2、课后找一找还有哪些标点符号。
【板书设计】
7、青蛙写诗 小蝌蚪——逗号(,) 水泡泡——句号(。) 一串水珠——省略号(……)
青蛙教案范文第4篇
八塘小学兰湘
(第二课时)
教学目标:
1、正确朗读课文感受诗歌的生动有趣
2、借助具体事物认识逗号和句号
教学重点:正确朗读课文,借助具体事物认识逗号和句号 教学难点:认识逗号和句号,会写“雨”。 教学准备:课件、青蛙、蝌蚪、水泡泡、水珠图片 教学过程:
一、复习导入
1.下雨了,一只可爱的小青蛙跳出了池塘,他要给我们写诗了,到底他写了一首什么样的诗呢?我们今天就来学习《青蛙写诗》全班书空题目,齐读课题。 2.自读课文,把不认识的字词多读几遍,把句子读通顺。 3.生字宝宝藏到了词语中,你们会认吗?开火车读词语。
二、学习第一小节,感受雨天的美
1、出示:下雨了,雨点儿淅沥沥,沙啦啦。
细细的雨丝落到荷叶上,变成一颗颗小水珠在荷叶上滚来滚去,落到池塘里变成了一朵朵漂亮的小水花……
出示“雨”的演变过程。
那雨字该怎么写呢,请同学观察田字格中的雨,你要提醒大家注意哪些笔画?指导书写雨。
2、看到这么轻柔小雨,小青蛙高兴极了,躲在荷叶下,静静地想啊想啊,终于写出了一首诗。你们瞧,(出示:“呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱”)哦,这首诗你们发现了什么问题呢?是呀,只有一个字“呱”,标点符号也没有怎么读呀?池塘里的一群小伙伴知道了,当当当来帮忙了,请小朋友们打开书84页,读儿歌的2-4节,他们是怎样帮助小青蛙的呀?
找一找都有谁来帮忙,并用“__” 画出来。 指名说,师板书(小蝌蚪、水泡泡、一串水珠)
2、自由读并思考:它们帮了什么忙呢?指名说(板书:逗号,句号,省略号)
3、小蝌蚪为什么能当逗号呢?
(1)出示小蝌蚪和逗号的图片,你们发现什么啦?(小蝌蚪就像一个小逗号)
小蝌蚪长着圆圆的脑袋,甩着小尾巴,跟逗号长得特别像,所以,小蝌蚪游过来说: “我要给你当个小逗号。”
(2)这个时候,池塘里的水泡泡自告奋勇地说:我出示水泡泡和句号的图片,你们发现什么啦?(水泡泡圆圆的,很像句号)
荷叶上的小水珠连成了一串,所以像省略号。在生活中还有哪些东西是一串一串的呢?例如(......)
小蝌蚪,水泡泡和一串水珠来到了青蛙的诗歌里变成了逗号、句号、这样,青蛙的诗歌就有了停顿,娱乐节奏。
四、学习第五小节
1、有了朋友们的帮助,青蛙的诗写成了 课件出示:青蛙的诗写成了:
“呱呱,呱呱, 呱呱呱。 呱呱,呱呱, 呱呱呱……”
你能把藏在诗中的逗号和句号圈出来吗。
师小结:几个小小的标点就让青蛙的诗变得更有节奏,更有韵味了,我们还真不能小看了它们。我们来走进微课,让奎湖老师教我们如何正确使用标点符号吧!
五、指导书写:
这只小青蛙不仅诗写得好,字也写得很好看呢!我们一起向他学习吧。 出示其余几个字,让学生观察字形结构,并且书写展示
六、课外拓展
老师一首标点符号歌送给大家,读读吧!
板书设计
青蛙教案范文第5篇
教学目标:
1、准确、流利地朗读课文,感悟诗歌内容。
2、在读中通过具体形象的事物认识逗号、句号、省略号。
3、鼓励学生热爱学习,热爱小动物,关爱生命。 教学重点:
正确、流利地朗读课文,感悟诗歌内容。 教学难点:
鼓励学生热爱学习,热爱小动物,关爱生命。 教学过程:
一、情境导入,激发兴趣
1、师:今天呢,我又给大家带来了一个谜语,看谁最先猜出来:
身穿绿衣裳,更多精品教学设计尽在拇指教育。露着白肚皮,专捉害虫保庄稼,唱起歌来顶呱呱。(青蛙)
2、师:“小青蛙不但是捉虫高手,而且还会写诗呢,你们想知道它写了一首什么诗吗?让我们一起去看一看吧!”(出示课题:青蛙写诗。认读“写、诗”。)
3,、出示生字卡片,采用多种形式认读。(指名读,开火车读、齐读。)
二、学习第一小节,感受雨天的美
1、(出示课件)快听:淅沥沥,沙啦啦……什么声音?(下雨了)是啊!从声音中你感受到什么?(雨点儿很轻很小)
2、看到这么轻柔、这么细腻的小雨,小青蛙的心情怎么样?(高兴极了)它是怎么说的?(齐读最后一句:我要写诗啦!)
三、学习第二至四小节,感悟童趣
1、听到小青蛙要写诗啦,瞧瞧,都有谁来帮忙啦?(小蝌蚪、水泡泡、一串水珠)
2、自由读并思考:它们都帮了什么忙?(板书:逗号句号省略号)
3、朗读课文,说说为什么它们能当逗号、句号、省略号呢?
(1)出示小蝌蚪图片,你们发现什么啦?(小蝌蚪就像一个小逗号)
(2)老师请孩子吹泡泡,你们发现什么啦?(水泡泡圆圆的,很像句号)
(3)引导学生认识省略号,出示图片理解词语“一串水珠”,为什么不说一个水珠呢?(省略号是六个小黑点,一个不行。)还能说一串什么?(训练语言表达)
4、根据课文内容,想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、省略号和句号?
①圆圆的,当句号。 ②一串,当省略号。 ③豆芽可以当个小逗号。)
5、在标点符号家族中,你还认识哪些标点? (学生讨论交流,教师适当指导。)
四、学习第五小节,启迪灵性
1、有这么多好朋友帮助小青蛙,它终于把诗写完了(出示诗文——),快来读一读,你发现了什么?
(青蛙写的诗多有意思,只有一个字——呱。这个字是拟声词、形声字。再读,读出不同的语气。)