第一篇：坚持德育为先育人为本
要坚持育人为本、德育为先
要坚持育人为本、德育为先，以培育和践行社会主义核心价值观为统领，认真落实教育部今年颁布的《中小学德育工作指南》，着力构建并落实方向正确、内容全面、学段衔接、载体丰富、常态开展的中小学德育工作体系，推动每一所中小学把“六育人”落到实处，形成课程化、系列化、常态化德育工作载体。
课程育人要重“融入”，认真使用好三科统编教材，切实上好道德与法治、语文、历史课程，并充分挖掘其他各门课程蕴含的德育资源;(课程部)
文化育人要重“熏陶”，把中华优秀传统文化教育、革命传统教育、时代精神教育与校园文化建设紧密结合起来，使社会主义核心价值观融入校园物质文化、精神文化、制度文化和行为文化;(德育办)(大队部)
活动育人要重“导向”，利用好重大节庆日、纪念日，集中开展主题教育、团队活动，以鲜明正确的导向引导学生;(德育办)(大队部)
实践育人要重“体验”，要认真落实义务教育综合实践活动课程大纲，充分利用好中小学综合实践活动基地、校外活动中心、研学旅行基地等多种实践资源，开展好学生喜闻乐见、寓教于乐的实践活动，增强中小学生对国家、对民族、对家乡的热爱;(对外办)
管理育人要重“规范”，落实《中小学生守则(2015 年修订)》，强化校风校纪校规建设，教育引导学生熟知学习生活中的基本行为规范，践行每一项要求;(德育办)
协同育人要重“联动”，建立健全家庭教育工作机制，发挥学校主导作用，引导社会共同参与和支持学校育人工作，助力广大中小学生健康成长。(德育办)
第二篇：育人为本 德育为先
江苏涟水：
创先争优强化未成年人思想道德建设
创先争优活动中，江苏省涟水县教育系统高度重视未成年人思想道德建设，牢固树立“育人为本，德育为先”教育理念，认真贯彻落实中央、省、市关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的有关要求，按照环境育人、实践育人、管理育人、全面育人的工作方针，千方百计抓建设，一心一意育新人，未成年人思想道德建设硕果累累，未成年人文明之花竞相绽放，探索出了“小手拉大手、文明齐步走”、“思想道德建设优学校”等经验做法。
一、完善机制，突出育人保障。
建立完善了领导、工作、考核、投入四项机制，确保未成年人思想道德建设工作有一个坚强的组织堡垒，有一套行之有效的工作措施，有一个严格的考核奖励办法，有一定的工作经费，为未成年人思想道德建设的全面开展保驾护航。一是完善领导机制。各学校均成立了以学校党委一把手为组长的领导机构，建立了党委统一领导、党政群齐抓共管、文明委组织协调、有关部门各负其责、全社会积极参与的工作机制，积极与各级关工委、家长学校协调配合，基本形成了一个“纵向衔接、横向协作、三教结合”的教育工作网络，使学校、家庭、社会教育相互配合，相互促进，进一步理顺了学校未成年人思想道德建设工作管理体制。二是完善工作机制。把全县加强和改进未成年人思想道德建设工作任务目标合理分解为6大块16小项，明确了牵头单位和责任单位，适时开展督促检查。三是完善考核奖励机制。县未成年人思想道德建设领导小组对各成员单位的工作情况分进行检查考核，严格兑现奖惩。县教育局结合实际制定了全县学校思想道德建设“三级考核、三类评价”实施方案，要求各学校根据各校实际制定出本校实施方案，认真落实，不断提高各级各类学校思想道德建设的整体水平。凡思想道德建设达不到一定要求的，在学校升等晋级、文明学校评选、表彰奖励、校长任用等有关方面均实行一票否决。
二、抓好队伍，突出管理育人。
一是抓教师队伍，充分发挥教师在未成年人思想道德建设中的支撑作用。针对全系统教师队伍的思想状况，在教育系统开展师德师风学习教育活动，全县3000余名教师进一步提高了教书育人的使命感和自觉性，使学校形成人人是德育教师，处处作榜样的良好局面。2010年评选表彰了10名“十佳师德标兵”，20名“优秀教师”。二是抓学生团队建设，充分发挥共青团和少先队在未成年人思想道德建设中的引导作用。把团队工作纳入学校目标管理责任制，促进各学校团队组织的健康发展，各学校基本形成了一套完整的团队育人体系，在小学阶段以“雏鹰行动”、“手拉手”活动、“纳新教育”、鼓号队活动为载体，初中阶段以推优入团，团员意识教育，校园广播站，五四系列活动等为载体，高中阶段以推优入党为载体，实现了学生自我教育和管理的养成教育目标。三是抓社教队伍建设，发挥“五老”队伍优势。县教育局、关工委组织了一支红色精神进校园志愿者工作队，坚持用红色精神办学育人，让红日精神入校、入课堂、入师生头脑。全县各学校都成立了延安精神学习组，各中小学校每学期安排1-3小时开展延安精神宣讲教育，并在政治、历史、语文、音乐等课程中渗透延安精神的内容。县关工委牵头在小学开展“强化养成教育训练”，改善了学校“校风、教风、学风”，增强了师生的纪律意识，服从意识，团队意识，集体意识，大局意识，树立了团结友善，吃苦耐劳，诚实守信的思想品德。
三、夯实阵地，突出环境育人。
着眼于未成年人思想道德建设的长远发展，坚持以阵地建设为重点，以环境育人为着力点，切实抓好学校、爱国主义教育基地、青少年活动中心等阵地建设。一是加强校园阵地建设，塑造优良的学校德育环境。加强校园文化建设，积极营造有利于未成年人思想道德建设的文化环境。目前各学校校园文化建设基本达到“十有”，即有一块醒目的校牌，有一面国旗，有一条宣传教育方针、政策的醒目标语，有一条体现本校特色的校风、校训，有一块以上的宣传黑板报，有一条文化长廊，有一块绿荫地，有优美整洁的办公室文化环境，有昂扬向上的教室文化环境，有良好的师生寝室文化及卫生环境。积极推进课改，加强课堂教学，充分发挥政治课和思想品德课的育人功能。加强校风校纪建设，依法加强学校管理，严肃校风校纪，使未成年人自律与他律、内在约束与外在约束有机结合。开展各种争先创优活动，创造昂扬向上的校园文明环境。二是抓好未成年人活动场所建设。针对县内青少年无校外活动场所的实际，投资150万元兴建了集科技、体育、文化艺术、娱乐为一体的县城青少年活动中心，让益智健康的各类活动充实未成年人的课余时间。三是抓好荧屏阵地，净化社会环境。全县公安、文化、工商等职能部门，切实加大对未成年人成长社会环境的综合整治力度，对网吧等社会文化娱乐市场进行专项治理，进一步净化了未成年人健康成长的文化、社会环境。
四、创新载体，突出实践育人。
一是广泛开展“小手拉大手、文明齐步走”知荣辱树新风道德实践活动。充分发动广大中小学生积极践行社会主义荣辱观，争做“文明礼仪小使者”，争做“八荣八耻”宣传员、监督员、践行者和推动者，以自己的文明言行感召家长、影响社会，用自己的小手，拉动家长的大手，充分发挥各自的优势，联动互动，共创文明家园。具体开展“四拉、一比、一评”。“四拉”即：我拉父母手，告别陋习向文明走;我拉父母手、尊老爱幼记心头;我拉父母手，文明礼貌大家都要有;我拉父母手，文明家园建设共携手。“一比”即“比一比，谁的父母好事多”评比活动。“一评”即开展“文明小使者”评选活动。活动开展以来，全县中小学生及其家长，累计做各类好事实事上万件，有27220名学生记录自己在“小手拉大手、文明齐步走”活动中的做法和感受。二是创“星级文明”学校。为使未成年人思想道德建设由虚变实，抓出实效，结合群星文明工程的实施，在各学校组织开展了“五星级文明学校”、“五星级文明班级”、“五星级文明教师”、“五星级文明学生”等“四文明”创建活动，截至目前，全县共创省级文明学校3所，市级文明学校5所，县级文明学校12所，“五星级文明学生”20名。先进班级30个，为未成年人树立了可亲、可信、可敬、可学的身边榜样。全县各学校克服教学场地紧张，经费不足等困难，普遍建起了德育室，定期不定期组织学生参观学习，强化理想、信念、道德教育。(姜万生 马兆万 王新建)
第三篇：初中德育论文—育人为本,德育为先
育人为本，德育为先
———浅谈新课程改革下教师应如何对学生进行德育教育
合水中学罗增平
关于德育问题，一直是全社会关心，国家重视的问题。胡锦涛总书记在十七大报告中指出：“全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。”充分体现了党中央对学生思想品德建设的重视和全面提高学生综合素质的重要性。
常言道：“百年大计，教育为本;教育大计，德育为本”。 青少年正处在长身体，长知识时期，也是思想品德形成和发展时期，特别是处在青春发育的初中学生，正由儿童向成人过渡。他们思想单纯，爱好学习，追求上进，充满幻想，可塑性大，但由于知识经验少，辨别是非能力差，因而容易接受各种思想的影响。因此，教师运用正确的方法及时对他们进行教育，使他们形成良好的思想品德，向着社会要求的方向发展，符合他们身心发展的要求，德育对于促使他们身心健康成长，具有不可替代的特殊的重要作用。
那么，在新课程改革下教师应如何对学生进行德育教育呢?这是一个不容忽视的问题，我个人认为可以在教育工作过程中落实执行以下几点：
一、思想认识到位是德育工作的前提。
鲁迅先生说过：“你想知道我们未来民族将是怎样的吗?那么好吧，你就看看现在我们的青少年吧，他们的精神面貌怎样，就可以预测到我们未来民族的面貌。”先生说得何等深刻——塑造孩子的心灵就是塑造我们未来的民族之魂!所以我们要坚定不移地把德育放在学校教育的首位。要在思想上充分认识德育工作的重要性、艰巨性和长
期性。
德育工作的重要性很多教育者都能意识到，但它的艰巨性和长期性却是多数教育者认识不到的。艰巨性主要表现在对当前学校德育工作中的一些错误论调和作法克服的过程中。首先是“以智育代替德育”论，德育被当作可有可无的陪衬物;其次是“以管代德”论，只要学生没有违法、违纪现象就是德育工作取得了效果;再次是“以乐代德”论，持这种观点的人大搞教育形式的多样，一味强调寓教于乐，忽视或否定一些必要的灌输、正规讲授、学习讨论。
“十年育树，百年育人”讲的就是教育尤其是德育的长期性，高质量的教育就是全面落实党的教育方针，就是坚持德、智、体、美、劳全面发展。德育更要与时俱进，滋润心灵的细雨，丰富情感的体操，要让学生接受、喜爱、认可。德育不能急功近利，不能浮躁粗糙，不能贪图政绩。
二、育人先育师，育师德为先。
孔子云：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”。这话的意思是领导者本身正直没有偏差，就是不下命令，事情也能行得通;倘若自己都做不好，就是有命令，人民也不肯听从。我认为这句话不完全是对领导说的，而是对我们每一个人说的。常言道：“正人必先正己”，如果一个人连自己的事情都做不好，怎么去要求别人，要求别人做的自己要先做好，禁止别人去做的，自己先不要去做，惟有这样，才能发挥自己的影响力。捷克著名教育家夸美纽斯提出：“教师的任务是用自己的榜样来诱导学生。”以身作则，为人师表，教师在各方面都能为学生作出表率。一个自己不守纪律、不讲文明的教师，怎么能培养出将来为社会所器重并委以重任的人?所以，重视教师的示范作用尤为重要。
三、加强思想教育，使学生端正学习态度，树立自信心。
人常说：能不能干好是能力问题，想不想干好是态度问题。在能力和态度两者之间，我认为态度更重要。由于山区条件的限制，大多数学生见识少，知识基础差，接受能力不强，面对需要识记和理解的基本概念、观点和原理，许多学生怀有畏难心理，往往以自己“笨”为理由，为自己的懒惰开“绿灯”。针对这一情况，我们应该对不同基础的学生深入细致地作开展工作，使他们明白学习的目的，树立起学习的信心，让他们在实现目标和理想的奋斗中自觉端正学习的态度。同时，我们还应要求学生根据自己的实际情况制订出具体的学习目标。在各班级，我们可以设立“进步奖”，给予有较大进步者一定的物质和精神奖励，以激发学生的学习积极性，促进整体成绩的提高。
四、以情感人，尊重、关爱每一位学生。
做学生的德育工作要想学生之所想，急学生之所急，要将心比心，以心换心。对经济困难的学生、生病的学生，班老师应该关心照顾，组织学生送温暖，给学生解决实际困难和具体问题，把做思想政治工作同解决学生实际困难结合起来，生活中，尽量做到以情感人，以情动人，把德育工作落到实处。建立德育评价机制和规章制度。德育工作要逐步规范化、制度化，要量化管理。
通过班主任如何抓好德育工作，当然远远不止上述四个方面，其方法肯定是多种多样的，但我想，如果在班主任工作中，老师能长期有意识地注意这四个方面，一个良好的道德个性是一定可以培养出来的。 当然，学校的教育并不能决定一个人的一生的发展。但是，“百年大计，教育为本;教育大计，德育为本。”学校对学生的思想品德的教育尤为重要。学校教育是基础，只有在学校的教育下形成了健全的人格，养成了良好的行为习惯，长大之后才不会走弯路。在全国积
极推行素质教育的今天，让我们的教师作为育人的先行者，一身立教，以身作则，协调好学校、家庭、社会等多因素，让我们的孩子茁壮成长，成为社会各行各业的优秀人才。
总之，班主任作为一名教师，不仅是人类文化科学知识的传播者，还是学生人生道路的导航者。班主任与学生朝夕相处，其思想品德和言行举止都在潜移默化中影响着学生。在学生心目中，班主任是最直接效仿的榜样。因此，在今后的教育过程中，我既会对学生加强德育教育，更会严格要求自己，处处以身作则;既重言教，又重身传，努力做学生修养品德的表率。
第四篇：育人为本 德育为先 全面发展-前进小学
松北区中小学校特色发展研究与创建工作推进会交流材料
育人为本 德育为先 全面发展
创建德育特色学校
松北中心校前进小学 李江梅
朱振德局长在全市校长办学风格展示活动现场会上的讲话中说：教育大师苏霍姆林斯基说过这么一句话：校长领导学校，首先是教育思想的领导，其次才是行政上的领导。这句话其实就是把校长的办学理念、办学思路进行了精辟的概括。
校长面对一所学校，总会有一种追求——把自己的办学思想、办学的近期和远期目标转化为群体的行动。在校长带领学校群体经过较长时间的经验积累和创造发展后，就会逐步形成学校鲜明的办学风格。
松北中心校校位于松花江北岸，座落在风景秀丽、生态型新城区——松北新区中心。原下属9所村小，资源整合后现存4所，前进小学是其中最大的一所。中心校这种原有的农村管理体制，如何谋求更大的发展，中心校决定实施品牌战略，着力打造前进小学，以发挥其示范、辐射作用，成为带动其他村小快速发展的强大引擎。前进小学拥有教师58名，学生857名，一直面临着生源杂、外来误工的家长素质低和师资队伍老化、文化底蕴薄弱等困难，2007年迁入新校舍后更面临着“白手起家”的艰难困境。但在教育事业繁荣发展、校际竞争日渐激烈这一大背景的助推下，时间就是 松北区中小学校特色发展研究与创建工作推进会交流材料
生命，晚发展一天就等于倒退一年……我校正视现实，在领导班子的带领下迎难而上，不断寻求符合自身实际的最佳发展路径。为了能使学校在强手如林的小教舞台上生存、发展并壮大，尽快在众多学校中“鹤立鸡群”，坚持特色立校、走特色发展之路已成为我们的必然选择……我校的办学风格也在不断的探索研究中日渐形成。
一、立足实际，更新理念，统领全局
办学理念的不断更新是一个学校生存和发展的生命线。在我参加了国家教育部举办的骨干校长高级研修班之后，可以说办学理念和个人修养都有了质的飞跃，我潜心思考：在全面实施素质教育的今天，文化知识的储备固然重要，但品德形成更为关键，德育是学校教育的灵魂，要牢固树立“德育为先”的教育理念。我的想法得到了全体教职工的赞同，因此，确立了“育人为本，德育为先，全面发展，创建德育特色学校”的办学理念，确定“校园文化高品位，学校管理高层次，教师队伍高素质，全面育人高质量”为办学方向。着力打造“以志铭德、以境修德、以习立德、以艺传德、以德育德”的办学特色。以校训“塑德为人、砺行成才”和校风“知礼明信、博学善思”作为工作指南，努力实现“培养有责任心的中国人”的办学宗旨。几年来，我校力求创设优良的校园文化环境和丰富多彩的德育活动载体，提升学校品质，培养学生高远的志向、高雅的情趣、高尚的品质，促进 松北区中小学校特色发展研究与创建工作推进会交流材料
学生和谐、健康、全面发展。学校逐渐由一所薄弱学校发展成为“全国中小学生思想道德建设先进单位”、“省德育先进集体”、“省百姓口碑最佳单位”、“市教育系统先进集体标兵”、“市教师职业道德先进集体标兵”、“市校本研修示范校”、 “市天文科普示范校”、“市级绿色学校”……教育教学质量显著提高，赢得了社会各界广泛赞誉。
二、规划办学，通力合作，和谐发展
学校的发展要有整体规划性，要形成体系，在学校办学风格形成的进程中，每个人都是学校建设主旋律中的一个音符，因此，我校通过多种途径和形式，形成了人人关心学校建设、人人参与学校建设的良好局面。
(一)建立和完善学校系统、规范的管理制度
一套好制度才有一所好学校，我校先后制定了教职工考勤制度、德育工作制度、教学工作管理制度、队伍建设工作管理制度、业务学习等一百多项制度，并汇编成册，由职代会监督执行，从而形成强有力的制约机制，保证了学校各项工作的顺利进行;另外，学校还制定了教育教学奖金发放制度，鼓励教师在工作中创造佳绩;针对学生教育的制度有：团队活动制度、纪律卫生检查评比制度、升旗制度、课间操制度、大型活动参与制度等。通过学校制度对师生的不断管理、激励和约束，让师生把执行制度和流程逐渐变成习惯，最终形成良好的学校文化。
松北区中小学校特色发展研究与创建工作推进会交流材料
(二)营造宽松民主的人文氛围
学校要和谐发展，既要注重管理制度建设，又要营造宽松民主的人文氛围，而学校民主氛围的营造取决于校长的管理理念。因此作为校长，首先做到宽厚仁爱，赏人之长，容人之短，少一点领导的威严，多一点人文的亲和力，用民主的理念、先进的思想领导学校，影响师生;其次，通过设立校长电子信箱等途径，积极倡导师生、家长为学校发展献计献策;采用班子集体决定、职代会监督、校务公开等形式，让每一个教职工熟知学校大小事，感受学校生命跳动的脉搏;再次，善于发挥多层指挥系统的作用，对于下层职责内的事，宁观勿说，宁说勿动，但遇到需要承担风险和挑担之事，我就会挺身而出，身体力行，使教师感到校长可亲可敬，是领导，更是益友，教师在这种民主管理的大环境下有话敢说，有事敢做，有责敢负。
(三)提高强化有限的师资力量
一所学校只有师资水平过硬才能打好素质教育的攻坚战，才能为形成办学风格提供有利的保障。我校始终把学习型团队建设作为教师队伍建设的重要途径，喊响“只有学习精彩，生命才会精彩，只有学习成功，事业才能成功”这句口号，将集中学习与自我学习紧密结合，大力营造在工作中学习、在学习中成长的氛围。经过不懈努力，我校被评为省小学语文教学研究中心;启航团队被评为市级优秀语文教研 松北区中小学校特色发展研究与创建工作推进会交流材料
组;飞鹰团队是松北区唯一参加省级数学网络教研合作体的团队……在学习型团队的建设中，教师的自身素质得到了极大的提高。
三、创建特色，熔铸风格，成就未来
校园文化建设是我校展现办学风格的重要平台，丰富多彩的德育特色活动成为我校彰显办学风格的重要途径。几年来，我校努力创建德育特色学校，从以下五个方面努力，形成熔铸办学风格的新起点：
(一)以志铭德：树立远大志向，成就精彩人生 树立远大志向，是育人、修身的重要课题，帮助学生逐步树立美好的人生追求和崇高的理想目标，以成就学生的精彩人生。
我校在一楼大厅墙壁展示以《少年中国说》为主题的浮雕，以此弘扬热血救国、报效祖国的责任与精神，热切希望出现“少年中国”。右侧校训“塑德为人，砺行成才”与竹林相映成辉。同时在楼道两侧墙面上，把学生以励志勤学为主题的剪纸作品进行展示，增强学生建设祖国、振兴中华的责任感。
每学校都组织毕业典礼，都会评选百名优秀毕业生，授予“小博士”光荣称号，学生身穿博士服，由校长颁发荣誉证书，让学生从小就有一个当博士的梦想，并为之而努力。
松北区中小学校特色发展研究与创建工作推进会交流材料
曾被《哈报》报道的我校组织学生参加“边防少年”军事夏令营活动，社会反响极好。组织学生走进军营，感受军人的威武、坚强和保家卫国的神圣，从小树立保家卫国的远大理想。
(二)以境修德：营造良好育人环境，培养人生完美品德
春秋战国时的荀况在《劝学》中说：“蓬生麻中，不扶自直，白沙在涅，与之俱黑。德育教育，离不开校园文化潜移默化的力量。我校借助在二楼开放的展厅，布置成一座郁郁葱葱、立体的“美德园”。“美德园”围绕“仁、义、礼、智、信”传统文化核心，从浩繁的传统美德中探珠撷英，写在景点上，学生在此不断汲取德育教育的精华，不断采摘德育教育的香甜果实。
我校将环保教育落到实处，创新教育形式，成立了以环保为主题的特色时装模特队，组织学生利用废旧物品制作时尚新颖的服装，学生在绚丽的舞台上找到了自信与成功的喜悦。并制作了《奥运系列》、《缤纷四季》两本时装集。可以说环保教育与时装模特队完美的结合，成为我校一道靓丽的风景线。学生在舞台上教育他人的同时，更教育了自己，体会到建设和谐社会人人有责。
(三)以习立德：播种好习惯，收获好品德
培养良好的行为习惯和文明举止对学生来说极其重要， 松北区中小学校特色发展研究与创建工作推进会交流材料
我校在三楼倡导的主题就是培养习惯，和谐发展。利用大幅警示语同时配以文明礼仪教育的主题图片，让学生真正明白：好习惯就是好品德。
我校特开设了校本课程《礼仪》，并开发了校本教材《小学生礼仪常识》，积极开展文明礼仪手抄报、征文评比、礼仪知识竞赛、“文明礼仪伴我行”班队会评比、“文明礼仪三字经”征集等活动，规范了学生的行为习惯，培养良好的文明举止。成立“绿丫丫礼仪社”，多次承担大型现场会的引导、解说工作。在校本研修现场会上，市教育研究院刘桂芝院长与礼仪社的王颖同学亲切握手，称赞她讲解大方，礼仪规范。
千教万教,教做人;千学万学,学报恩。我校已经开展的感恩储蓄活动是在“小节约大理财”活动的基础上升华出来的，学生把卖废品积攒的钱和平时节约的钱聚少成多，为家长准备一份礼物(如家教导报)，既感谢家长的养育之恩，也为家长学习家教知识提供了资料;结合“母亲节”、“父亲节”对学生进行感恩教育，组织“我爱爸爸妈妈”主题演讲比赛、广泛学习“感恩的心”手语操和“小手拉大手”等活动，爸爸妈妈都发现孩子懂得尊重父母了，能帮父母做一些力所能及的事情了。可见，活动的有效开展，增强了教育的实效性。
(四)以艺传德：走进艺术殿堂，继承传统美德与现代 松北区中小学校特色发展研究与创建工作推进会交流材料
文明
《全国艺术教育总体规划》指出：“艺术教育是学校实施美育的主要内容和途径，也是加强精神文明建设，潜移默化地提高学生道德水准，陶冶高尚情操，促进智力和身心发展的有力手段。”这一段阐释为我校的德育工作又指明了一个方向。
“艺术让你的人生更美丽”成为我们的宣传口号，在四楼展示了学生参加几项大型比赛的照片，让学生在艺术享受和情感陶冶中“德艺双馨”。
我校学生社团中的书法竹青社、星趣天文科普社、丫丫剪纸社、梦想无限儿童剧团、古筝演奏社、阳光伙伴训练队和每年一度的艺术节都为学生提供了展示艺术才能的舞台。
“以古筝为龙头的民族器乐”和“以剪纸为题材的民间艺术”成为我校艺术教育的特有品牌。学校高度重视古筝和剪纸活动的开展，把其列入学校工作计划和教学管理之中。目前古筝演奏社团有成员20名，新建楼区内将建立古筝演奏室，在社团活动的基础上，让古筝走进课堂。剪纸艺术已经开始普及，校本课程《剪纸》已成为学校的一大亮点，形成了人人有剪刀、人人会剪纸、人人有作品的良好局面。师生多次在市区现场会上展示创作的剪纸作品，很多学生都有了自己的剪纸作品集。
我校“阳光伙伴”训练队成立于2008年4月，同年7 松北区中小学校特色发展研究与创建工作推进会交流材料
月就代表黑龙江省参加全国北部赛区选拔赛并挺进八强。参赛的意义不在于结果怎样，而在于接受考验，锻炼毅力。家长们看着孩子神采奕奕的笑脸、昂扬向上的姿态、失败后伤心的泪水、摔倒后再次站起的坚强、永不言弃的执着，都热烈鼓掌。
通过这些活动，学生感受艺术魅力的同时，更促使自己不断成为一个自强自立、兴趣广泛、健康向上的人。
(五)以德育德，做感动中国人的教育
德高为师，身正为范，教师的品行会对学生构成一种巨大的教育力量，所以我校倡导以教师之德育学生之德。在五楼正厅设 “以德育德，做感动中国人的教育” 形象墙，多功能室设有巨幅标语“爱和奉献是教育的主旋律”。
从师德建设入手，全校上下开展“讲师德、铸师魂”师德演讲会;“爱与责任”教师国旗下宣誓仪式;“做最好的教师”教育叙事征集;组织开展“耕耘杯”名师评选、“百名教师访千家，千名家长访学校”等活动，提升了广大教师的爱岗敬业精神，更教育和感染着每一位学生。
总之，我校通过以德育为特色来体现的办学风格，有力推进了素质教育的全面实施，保证了办学理念的深入落实，为教育教学质量的稳步提升奠基，为学生的健康成长奠基，更为学生一生的发展奠基。
第五篇：育人为本，师德为先
——再学习《中小学教师职业道德规范》心得体会
胡市镇中心学校王光友
本学期，我有幸参加了小学教师国家级网络学习培训，聆听了北京师范大学
詹万生教授的《育人为本，师德为先——加强中小学教师职业道德建设》视频讲
座，深受启发和教育。
“为人师表，教书育人”是教师的天职。教师作为人类灵魂的工程师，不仅
要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。师德不仅是对教师个人行为的
规范要求，而且也是教育学生的重要手段，起着“以身立教”的作用。教师要做
好学生的灵魂工程师，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，
才能成为一名合格的教育工作者。“爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、
为人师表、终身学习”是每一个教师义不容辞的责任，也是规范教师的育人行为，
提高教师职业道德修养的具体表现。要做到以上六条，首先要做到以下三点：
一、爱教育。我们所从事的是教育事业，爱教育，就是要爱国守法、爱岗敬
业。教师要热爱教育事业，要对教学工作有“鞠躬尽瘁”的决心。教育事业需要
的是我们教师实实在在的付出，不是在工作中投机取巧，更不是事事以报酬的多
少来衡量自己的工作。因此只有拥有了对事业的一分热爱，才能脚踏实地、默默
奉献，对学生负责、让家长满意。尤其是青年教师，要力求干好自己的本职工作，
尽职尽责地完成每一项教育教学工作。
二、爱自己。教师爱自己就是要有积极的人生态度，既然我们选择了教育事
业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，开拓创新，无私奉献。
用自己积极的人生观、世界观去影响学生、改造学生。“不以物喜，不以己悲”。
特别是在现在的社会转型时期，各种矛盾层出不穷，各种思想相互碰撞，教师的
人生取向不仅关系到自己是否拥有幸福的人生，而且直接影响到学生的成长过
程。一个不爱自己的教师，是谈不上爱教育和爱学生的。所以我们教师要不断的
挑战自己，超越自己。规范中要求教师“终身学习，树立终身学习理念”。这就
要求我们在育人的同时，不要忘了自身的继续学习。不断提高自身素质，不断完
善自己，以求教好每一位学生。怎样提高自身素质呢?这就要求我们每一位教师
一定要与时俱进，孜孜不倦的学习，积极进取，开辟新教法，并且要做到严谨治
学，诲人不倦，精益求精，厚积薄发，做一名“学习型”的优秀教师。有了良好的素质、过硬的本领，才会在工作中自信，才会在生活中快乐，才会有积极的教育态度和人生观念，才会不迷失工作和前进的方向。
三、爱学生。这是教师所有“爱”的归宿点。教师对学生的“爱” 必须是排除了私心和杂念的父母般温暖慈祥的爱，恩师般高尚纯洁的爱。崇高的师爱表现在对学生一视同仁，绝不厚此薄彼，按成绩区别对待。要做到“三心”俱到，即“爱心、耐心、细心”。无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生，特别对那些学习特困生，更是要“特别的爱给特别的你” ，切忌易怒易暴，言行过激，对学生要有耐心，对学生细微之处的好的改变也要善于发现，发现他们“的闪光点”，并且多加鼓励，培养学生健康的人格，树立学生学习的自信心，注重培养他们的学习兴趣。教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师一言一行，一举一动，学生都喜欢模仿，将会给学生带来一生的影响，因此，教师一定要时时处处为学生做出榜样，凡是教师要求学生要做到的，自己首先做到;凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。严于律已，以身作则，才能让学生心服口服，把你当成良师益友。新规范还规定：教师应保护学生生命安全。我想这是每位教师必须做到的，这也是一位教师应有的高尚道德。当学生生命受到威胁，受到伤害时，作为一名教师应在学生危急时挺身而出，应向最美女教师张丽莉学习，学习她生死关头临危不惧、舍生忘死、奋不顾身，拼死保护学生的英勇献身精神。我想这正是教师爱学生的最高体现。
爱教育、爱自己、爱学生，是一种以人为本的基本道德要求。只要每一位教师不断地完善自我、超越自我，从民族和事业的大局出发，认认真真地学习，勤勤恳恳地钻研，扎扎实实地工作，就能无愧于教师这一光荣称号，就是对《中小学教师职业道德规范》的最好诠释。