第一篇：山中访友课导学案
《山中访友》导学案
1《山中访友》 姓名：
学习目标：
1.掌握本课8个生字，理解新词的意思。 2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。 4.学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。 学习重难点：
1.感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情。
2.体会作者通过比喻、拟人、排比、想象来表达情感的方法。 教学过程：
一、自主学习 ▲学习目标
1.快速大声地朗读课文，独立解决生字词。2.初步感知课文内容，总结出课文的主旨。 ★方法步骤 (完成得又快又好的同学加3颗星)。
1.快速大声地朗读课文，把生字词读两遍，将你认为难写的生字在田字格里工整地写一写，并用生字在横线上组词。
2.同伴互助。
(1)互相批改以上书写的内容，并改错。
(2)互查生字词： 邀请 俯身 瀑布 陡峭 身躯 津津乐道 蕴含 侠客
(3)互相检查朗读课文(可选一个小节)，能读准字音，做到正确流利，发现错误及时纠正。 3.完成以上任务，请独立完成下面的练习题。
(1)正确、流利地选读自己喜欢的小节读一读，看谁能读出自己的感受。
那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧?你把多少人马度过对岸，滚滚水送向远方。你弓着腰，俯身凝望着水中的那人影、鱼影、月影。岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如就。
走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神，每一株树都是我的知己，它们迎面送来无边的清脆，每棵树都在望着我。我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树，我脚下长出的出根须，深深扎进泥土和岩层，我的头发长成树冠，我的胳膊变成树枝，我的血液变成树汁，在年轮里旋转、流淌。
突然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏，满世界都是雨。头顶的岩石像为我撑起的巨伞，我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽?
(2)填空。
课文主要描写了作者到山中拜访了( )、( )、( )( )、( )等老朋友，表达了作者对大自然的( )之情。
二、合作探究
▲学习目标：有感情地熟读课文，对重点的语句进行理解分析。
★方法步骤：(完成得又快又好的小组每人加3颗星)。 ※先独立学习，然后小组交流。
1.默读课文，思考：
A仔细默读课文，说说从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情?你是否也有过类似的体验?想一想课文为什么以“山中访友”为题?
B 读读下面的句子，体会这样写的好处。再从课文中找出类似的句子，并抄下来。 啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧? 走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。
2.小组长安排组员按照由1号到4号的顺序，每人选择一处感受最深的句子先有感情地读一读，再谈一谈自己的体会。
(在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一山一水都成了有生命的人。她们能跟我们说话，能跟我们交流，她们成了我们的朋友，难怪作者进山看景，变成了“山中访友”。)
3. 小组成员共同推选代表，进行汇报交流。
三、精讲点拨
1.老师根据同学们的回答，进行适当地补充、点拨，并指导学生有感情地朗读。 2.有感情地朗读。
四、巩固拓展 ▲学习目标：
1.检测对本课所学内容的掌握情况。
2.阅读有关描写大自然的文章，深切感受大自然的美丽多姿。 3.通过写话练习，进行生成性训练。 ★内容步骤： 1.巩固检测
1.指出下列句子所用的修辞手法。
①德高望重的老桥，你在这涧水上站了几百年了? (
)
②谁能说这不是天地给我的恩泽? (
)
③你好，飞流的瀑布，你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，陡峭的悬崖，深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好，悠悠的白云，你洁白的身影让天空充满宁静，变得更加湛蓝。(
)
④突然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏，满世界都是雨。 (
)
2.作者所说的“山中访友”其实就是“进山看景”，那如果把题目改成“进山看景”或是“游山看景”一类的形式好不好?
3、仿写句子
你好，飞流的瀑布，你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，陡峭的悬崖，深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好，悠悠的白云，你洁白的身影让天空充满宁静，变得更加湛蓝。
★方法步骤：
(1)独立完成。(2)汇报交流。
2、阅读主题学习丛书第一册第一单元文章《山野里的故事》
划出优美的句子，有感情的朗读课文，体会山雨的美妙。 3.拓展提升。
★方法步骤：(1)发挥想象，写出自己的真实感受(几句话、一首诗歌，皆可)。(2)汇报交流。
五、课后提升
1、摘抄文中优美的句子。
2、继续搜集有关描写大自然的的诗词、歌曲、图片、文章、音像等资料，发到咱们群里，举办一次“亲近自然”专题活动。
3、阅读主题学习丛书第一册第一单元文章 教学反思：
一、美文美读，带学生走进美的世界。
《山中访友》这篇文章是一篇词美、句美、情美的佳作。为了让学生能从心灵上体会到自然界的美，首先，我在课件中或以优美的自然风光为背景，或用图片展示林中朋友的美丽形象，并伴以优美动听的音乐，让学生的视觉、听觉上充分得到美的享受。其次，美文美读。我重点指导学生通过多种形式的朗读，逐步深入课文，体会作者的语言美。比如：在讲授第五自然段时，我让学生分角色、分小组反复朗读，体会作者与“朋友”之间的亲切与深厚的感情，学生的兴致很高，体会也很深。就这样学生通过朗读，认识了大自然的朋友;通过自由品读、研读分析，感受到了“我”对大自然的尊重、热爱、感激等，同时也把自己融入了自然，净化了心灵。
二、创设情境，让学生插上想象的翅膀。
想象力是学生思维的翅膀，因此教学中，在强调打好基础的同时，应注重对学生想象力的培养。伟大的爱因斯坦说得好：“想象力比知识更重要!”《山中访友》是一篇构思新奇、富有想像力、充满童心和好奇心的文章。在讲课过程中应着重调动起他们对于美好的自然景物、优美的语言的体验和感悟，发挥丰富的想象力，让他们进入作者用文字营造的优美的自然世界中。在分析第四自然段的“露珠与我交换眼神”、“每一课树都在望着我”这两句时，我就让同学们展开丰富的想象，猜想它们当时可能在交流些什么内容呢?“朋友，你好!你最近好吗?”“见到你真高兴，谢谢你又来看我们了。”------老朋友见面后的亲切感学生们完全的体会到了;在讲授作者把自己与树相融的那一部分时，我来朗读，让学生们闭上眼睛，把自己当成作者然后谈感受。听完后，一位学生满脸兴奋的告诉我：“老师，我感觉我就是一棵树，我的脚正在向地下张，我的手臂上好像长出了许多枝叶，我都头发似乎也要竖起来了------真的，我真的感觉到了!”看着他们愉快的表情，我很欣慰。是的，学生的想象力真的很丰富，我们应该创设各种情境，让他们的想象力得以充分发挥。
三、感悟语言，给学生灌输写作方法。
“山中访友”从题目开始，作者就一直把大自然中的万物当作人来写。作者通过丰富的想象与联想，运用了比喻、拟人、排比等修辞，将静态的事物写活了。因此，这篇文章是学生学习描写大自然的最好例文。在讲课的过程中，我从始至终都注重写作方法的传授。如：分析“你好，飞流的瀑布!你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。”这一句时，我问学生：“你觉得这句话写得好吗，好在什么地方?”学生能够知道这句话运用了“拟人”的修辞方法，体现了瀑布流水所产生的声音浑厚、响亮的特点。以这句为例，我让学生明白了，描写事物不管运用什么修辞都要抓住事物的特点，同时使用修辞也可以让文章生动、形象、有韵味。
这一节课下来，学生们很有收获，他们是快乐的。一节好的语文课，就应该把听、说、读、写有机的结合起来，不但要让学生的能力得到全面的提高，还应该让学生能够身心愉悦。
但是每一节课都有不尽完美之处，比如课堂关节不够紧凑，有些环节间的过渡不自然，课堂评价激励性不强等。在今后的教学工作中，我会继续取长补短，让自己不断的成长。
第二篇：1《山中访友》导学案(学生版)
六年_____班姓名___________家长签字____________-
《山中访友》导学案(学生版)
【学习目标】
1.感受作者所描写的境界，培养热爱自然、亲近自然的美好情感。
2.学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。
【学习重难点】
1、抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构思，感受作者的心境，体会作者所表达的感情。
2、体会文章写景状物的技巧(细心观察、用心领悟、运用比喻、拟人、排比、
想象来表达感情)，学习运用。
【教学方法】 自主探究法、合作交流法
【预习导学】
1、读下面的词语，并把它抄写在横线上。
清爽吟诵唱和瀑布 陡峭挺拔 身躯精致蕴含奥秘侠客德高望重波光明灭泡沫聚散津津乐道旋转流淌 恩泽 犬吠
________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2、根据意思写
(1)道德高尚，名望很大。()
( 2 )很感兴趣地讨论。()
( 3 )隐蔽、僻静的小路。()
( 4 )水波忽明忽暗的样子。() ( 5 )一个人做了诗和词，别的人相应作答。()
3、写出下列各句运用的修辞手法。
1、老桥，你如一位德高望重的老人。()
2、走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。()
3、这山中的一切，哪个不是我的朋友?()
4、捡起一朵落花，拾一片落叶，捧起一块石头。()
4、课文简说。
本文出自著名诗人、散文家李汉荣先生之手，是他发表于1995年第三期《散文》杂志的一篇佳作。
这事一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。
第一课时
一、 看拼音写词语。
yāoqǐngyùncángdǒuqiàopùbùshēnqū
()()()()()
jíngzhìxiákâjīnjīnlâdàoyùnhán
()()()()
二、初读课文，整体感知文章内容
1、用心地把课文读2遍，读准字音，读通句子，能在读书的过程中做出正确
的停顿并加入自己的情感。
2、 学习这篇课文时可从理解课文题目展开，然后细读课文思考下面几个问
题：
(1)作者在山中拜访了哪些“朋友”?
_______________________________________________________________
________________________________________________________________
(2)从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情?(在
文中划——)
(3)你是否也有过类似的体验?与同学交流，在交流中体验到人与自然和谐
相处带来的快乐。
3、概括课文的主要内容。
明确：这篇课文记叙了作者带着好心情，来到山中拜访“朋友”。表达了他对山里“朋友”的那份深厚的感情，抒发了他对大自然的无限热爱。
第二课时
一、听写词语
二、小组合作探究，体会情感
作者在山中拜访“朋友”，与他们交流的时候，运用了那些修辞手法?说说它们
在表达作者情感上的妙处。(讨论后写在自备本上)
三、交流赏析精彩句子
(1)、走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息，早晨，
好清爽!
那种感觉。因为风中含着“露水”，所以特别滋润心脾;也因为风中含着栀子花的气息，所以在滋润中还带着一丝甜蜜。这“走出门”后给作者的第一感受，就不同寻常，说明了“山中访友”之行充满了好心情。同时，也间接地点明山中访友是在初夏的一个早晨。
(2)、啊，老桥，你如一位德高望重的老人。
交流、赏析： ________________________________________________
______________________________________________________________
(3)、走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。
交流、赏析：__________________________________________________
_______________________________________________________________
(4)、我脚下长出的出根须，深深扎进泥土和岩层，我的头发长成树冠，我的
胳膊变成树枝，我的血液变成树汁，在年轮里旋转、流淌。
交流、赏析： ________________________________________________
__________________________________________________________
(5)、你好，清凉的山泉!你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗?你好，汩汩的
溪流!你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗?你好，飞流的瀑布„„
交流、赏析：这一组句子是写“我”跟山中的朋友在打招呼，内容一致，结
构相似，是一组___________句，同时运用__________的修辞手法，把“我”和
山里朋友之间的那种深厚情谊淋漓尽致地表达了出来。这里采用___________来
写，读来倍感亲切、热情。
(6)在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式;捧起一块石
头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。
交流、赏析：“它们”指的是________________“仪式”指的是________
_______________________________。因为石头是由火山爆发的岩浆凝结而成，
所以在普通的石头身上也有着大自然轮回变化、生生不息的足印。
四、 思考：作者为什么把进山看景说成“山中访友”? (学生思考、讨论：用朋友称呼山中的景物，表现了作者对它们的喜爱、与它们的亲近，表达了作者对大自然的热爱、把景物写活了、运用了拟人的手法)
五、巩固练习
(一)阅读理解
的山泉!你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗?你好，()溪流!你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗?你好，()瀑布，你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，()悬崖，深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好，()白云，你洁白的身影让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，() 云雀，你叽叽喳喳的在谈些什么呢?我猜你们津津乐道的是飞行中看到的好风景。
(1) 按原文在括号中填入恰当的形容词。
( 2 )选文采用_______________的修辞手法,依次写了___________________
________________________________等景物，表达了作者_______________
____________________________________的感情。
(3)文中画线的句子是____________句，请将它改为陈述句。
__________________________________________________________
(4)文段中的人称有什么变化们这样的变化有什么好处?
__________________________________________________________
(二)仿写句子
你好，;你好，。
五、拓展延伸
1、从大自然的众朋友身上，我们得到了哪些启示?
____________________________________________________________
______________________________________________________________
2、以“田野访友“为题，写一个片段，表达你对大自然的热爱和由景物而引发的对人生的思考。
第三篇：乡达标课导学案导学案
为什么是0.618导学案
(二)(总第 课时)
主备人 审核： 2013年 月___日
学习目标：
1.通过列一元二次方程方程解决有关增长率的问题 2.通过列一元二次方程方程解决有关利润的问题。
学习重点：列一元二次方程方程解决有关利润的问题方法。 学习难点：建立一元二次方程模型。 学习过程
一、旧知铺垫
1、某商品1月份的价格为20元，若该商品价格月平均增长率为x,则该商品3月的价格为______________元
2、利润=____价 - ____价; 总利润=________×________
二、探究新知：
1、例题示范
例
1、某件商品5月份的价格为100元，该商品7月的价格为169元，求该商品的月平均增长率
例
2、某商场销售一批名牌衬衫，平均每天可售出20件，每件盈利40元，为了扩大销售，增加盈利，尽快减少库存，商场决定采取适当的降价措施，经调查发现，如果每件衬衫降价1元，商场平均每天可多售出2件。若商场平均每天销售这种衬衫的盈利要达到1200元 每件衬衫降价多少元?
例
3、新华商场销售某种冰箱，冰箱每台进货价为2500元，销售价为2900元，平均每天能售出8台，而当销售价每降低50元时，平均每天就能多售出4台.商场要想使冰箱的销售利润平均每天达到5000元，每台冰箱的定价应为多少元? 分析：
等量关系：_______________×_______________=_________ 若设每台冰箱降价x元，则每台冰箱的定价为________元，每台冰箱的销售利润为___________元，平均每天销售冰箱的数量为_____________元，根据上述等量关系即可列方程 解:设每台冰箱降价x元，由题意得： _________________________________ 化简得：______________ 解得：________________ ∴2900-x=_________ ∴每台冰箱的定价应为________元
2、归纳小结：
列一元二次方程解应用题的一般步骤： ①弄清题意，
②寻找等量关系列一元二次方程 ③解方程
④根据题意对方程的根进行检验取舍 ⑤作答
三、课堂达标检测：
1.某商场销售商品收入款：3月份为25万元，5月份为36万元，该商场
4、5月份销售商品收入款平均每月增长的百分率是多少?
2、某种时装，平均每天销售20件，每件盈利44元，在每件降价幅度不超过10元的情况下，若每件降价1元，则每天可多销售5件，如果每天盈利1600元，每件可降价多少元?
3、某商场将进货价为30元的台灯以40元售出，平均每月能售出600个.调查表明：售价在40—60元范围内，这种台灯的售价每上涨1元，其销售量就将减少10个.为了实现平均每月10000元的销售利润，这种台灯的售价应定为多少元?这时应进台灯多少个?
四、课后作业
4、某商场礼品柜台春节期间购进大量贺年卡，一种贺年卡平均每天可售出500张，每张盈利0.3元，为了尽快减少库存，商场决定采取适当的降价措施，调查发现，如果这种贺年卡的售价每降价0.1元，那么商场平均每天可多售出100张，商店要想平均每天盈利120元，每张贺年卡应降价多少元?
五、教后反思
第四篇：作文讲评课导学案
全国导学案评选大赛
作文讲评课导学案
教学课题：《记住这一天》作文讲评
课型：作文讲评课 执教教师：刘明华 讲评目标：
1、复习作文要求：要有真情实感
2、运用描写来提高文采
重点：
1、复习作文要求：要有真情实感
2、运用描写来提高文采 难点：运用描写来提高文采 教学过程：
一、 原题回放：生活中总有值得我们铭记的日子，正是“这一天”让我们的生命更加丰富。“这一天”，可能是从清晨到日暮都那么不同寻常，也可能是某一个时刻让“这一天”变得不同凡响。请以“记住这一天”为题，写一篇600字左右的文章(互动方式：师生回顾) 题意分析：(互动方式：提示下思考) 这是一道同时给出“提示语和题目”的作文。 分析概括提示语的意思，大概有以下几层意思：
1、关键词“铭记”，重点要说出“记住”的原因。
2、范围可以是一天也可以是“某个时刻”。
3、记叙文
二、基本情况分析(互动方式：各小组总结、展示)
1、各小组总结本次作文的优缺点(5分钟) 从以下几个角度：
A. 行款格式
B.真情实感
C.是否突出“记住”
2、精彩句段展示
分组展示本组选出的佳句好段(8分钟)
3、精彩文章展示
分组展示本次表现优秀的作文(15分钟)
二、 技法探讨
1. 技法分析：以描写取胜
记住这一天
“啪”，刚走进巷口，大老远就听到摔杯子的声音，我的心不禁一紧，急忙朝家里跑去。迎面碰到了邻居，从她的眼神我就知道——准是我家又出事了!(互动方式：文章开头先声夺人，引人入胜。)
到了家门口，又听见屋里面“乒乒乓乓”的一阵混响，接着是妈妈的哭喊声。“天啊!都交上手了啊!”我急忙跑进屋里，只见妈妈满脸是泪，头发蓬乱，外衣也被扯破了，而爸呢，形象也差不多，可见双方旗鼓相当，只不过“男儿有泪不轻弹”罢了。
“这种日子我受够了，离婚!离婚!”妈妈的女高音险些刺破我的耳膜。我呆呆地望望妈妈，又望望爸爸。妈妈一副要弄个鱼死网破的样子，爸爸呢，仍旧是老做派：把事情闹大了却不能收场，一副温汤水。“不就是打打麻将吗?打麻将怎么了?难道违法吗?警察不管要你来管?”妈妈虽然文化不高，但吵架可一点不含糊，反问好像连
珠炮。此时爸爸却只有听的份了。我木然了，又是为了打麻将!爸妈为这事吵过不止一回了。唉!你说老祖宗发明什么不好，偏偏发明这个玩意儿?不知道祸害了多少家庭!真是作孽。(互动方式：属于什么描写?作用是?)
“爸，妈，你们别吵了。我饿了，吃了饭还要复习功课呢。”我寻机转移话题。妈妈一听这话，慢慢止叫哭声，我不失时机地递上纸巾。“你等等，我去做饭。”妈妈擦干了眼泪，准备下厨房了。我心里想：看来这招还挺管用。
“离就离!”妈妈要休战了，爸爸却强硬起来，一声炸雷般的吼声吓了我一跳。他脸上的肌肉剧烈抖动着，看来真是生气了。我连忙打圆场：“爸爸，你可要想清楚：你们离了没关系，我可怎么办啊?还有不到一个月就中考了，帮帮忙，等我考完了再离婚好不好?”此时屋里出奇的安静，好久，听到爸爸一声重重的叹息。妈妈内疚地看着我，又惶恐地瞟了一眼爸爸，默默地站起来，用手背拭了一下眼泪，又把凌乱的头发捋了捋，向厨房走去。爸爸也默默地拿起扫把开始打扫战场。据以往的经验，我知道和平的曙光终于来到了!我为自己出色地完成维和使命感到骄傲。一会儿，厨房里就飘出饭菜的香味，地面也干净了，除了双方凌乱的衣服，家里似乎什么事情都没发生过。 吃饭时，我一边为爸妈夹菜，一边哀怨地说：“我爱你们，谁都不能失去。希望这是你们最后一战，请你们记住这一天，永远不要忘记。”爸爸妈妈对视了一下，冲我使劲地点了点头。从他们的眼神里，我相信：“战争”不会再来了。
(互动方式：怎样才能把文章写得生动形象呢?最关键的办法之一就是应用“描写”手法。
高水平的描写就象摄影机一样逼真地再现当时的实际状态，让人觉得如见其人、如闻其声、如嗅其味、身临其境。
“描写”分为景物描写和人物描写两大类。人物描写又分为外貌、语言、动作、心理、神态及细节描写。)
点评：全文较多的语言描写，把这场家庭风波生动地展示出来。 想一想：我能写吗?我可以怎样写呢?看完文章后再想一想：这篇文章运用了哪几种描写手法?如果不用描写手法，效果会怎样呢?
三、 学以致用：(互动方式：提高技巧)
根据今天学到的技巧修改作文
四、 美文鲜读：(互动方式：借鉴提高)
记住这一天
早晨起床，打开窗户，迎面吹来清新的空气。我深深地吸了一口，顿觉神清气爽。一天新的生活开始了。是啊，眼看中考就要来临，学习更紧张了，老师们似乎比我们还要紧张，当然还有父母。有时候想想也有点可笑，可在一笑而过后，我却深切地体会到他们的希冀之真，用心之苦。
上学的路上，洒满了灿烂的阳光。阳光，德泽万物，给人间带来了温暖，也开启了我心灵的门窗。我欣赏着四周的风景，一切都是那么的美好。要是这个时候中考已结束那该多好啊!“快迟到了，还不快点?”一声清脆的呼唤把我从沉思中惊醒，是她，我赶快和她一起
跑入校园。
她是我的同学，是我班成绩最优秀的学生。她每次考试总是令人不可思议地获得第一名。我也曾努力地追赶过，最终却发现是徒劳。今天发试卷，她肯定又是满分了。你看，连她走路的样子都显示出十足的自信，我非常羡慕她。在追赶她的过程中，我收获很多，既得到了友谊，成绩也提高了不少。想着想着，就到了班级的门口，老师早已像往常一样站在门口迎接我们了。三年了，风雨无阻，这让我们很感动。
我急忙把书包放下，还没坐稳，老师便说：“我把昨天下午做的试卷发一下，总的来说，考得还可以，但个别同学的发挥有点失常„„”听了这句话，我很担心，因为我预感到我这次没考好，但总不会低于70分吧!
听着老师报分数，我的心越来越紧张，终于念于我了：“某某，65分。”我的头嗡的一声，一下呆住了!我多么希望是老师看错了，或者改错了，可面前的试卷上明明满是红红的叉子，和一个醒目的“65”!我该怎么去面对我的父母、老师和同学啊!
面对着可怜的分数，我好像失明了，什么也看不见;又好像失聪了，什么也听不到。来时的一路光明此时正离我越来越远了。我陷入了无底的黑暗之中。
我不知道这一天是怎么过去的。放学的时候，老师留下了我，微笑着对我说：“每一天都要经过黑夜，然而谁也阻挡不了光明的到来。人生也有陷入黑夜的时候，但要坚信：黑夜来了，黎明就不会远了。
老师相信你会走过去的。”我含着泪水使劲地点着头。
我会永远记住这一天，记住老师的话。
五、下水文展示
难忘这一天
那是六年前的一个暑假的上午。
昨天母亲因脑梗寒住进了医院，在医院奔波了一晚的我回家抓起装了三千元钱的书包又一脚踏上了由聊城发往临清的汽车。
辛勤一生的母亲从来没住过院，昨天一夜的抢救也没有换来她的清醒。医生表示要等脑CT的结果出来之后才能决定是否手术，我回家来就是筹手术费的，闭了眼眼前晃动的依然是母亲满天的白发和毫无知觉的面容。
车上人不算多，二十多人的车位只座了十几个人，昏昏沉沉的目光让我到的只是公交车的车上的司乘人员，一男一女都是不到三十岁年轻人，女售票员嗓子尖利地和司机聊着什么。
车到桑树园路口，我急忙叫停车，冲出车门，招手喊了一辆出租三轮车，告诉了司机：县医院。跳上三轮车的我才静下来。
三轮车拐过十字路口，往西走了几分钟的样子，我忽然发现装着钱的书包放在了公共汽车上。
我心急如焚，赶紧叫司机掉头去追公交车。
当轮车司进车站，我远远看到了那辆已停在那里的公交车，我焦急的推开车门的时候，车里只剌下一个三十多岁的妇女和她十一二岁的女孩，司机和售票员都下了车。
车座上没有我的书包!我心里一凉：完了
看我着匆匆失望而焦急的样子，中年妇女说话了：“你找什么啊?”我说：“我的一个黑书包。”我脱口而出。
“这是你的吗?”一直不起眼的小女孩，拿起了一个黑书包，我这才想起来，这母女俩就在我的邻居。
“是的，我的。”打开书包，书包里的钱整整齐齐地放着，我心中一阵狂喜。
“你走吧，看你匆忙的样子，一定有急事吧，快忙去吧。”中年妇女说。
围过来的司机和售票员说话了：“人家捡了东西还给你，你总应该谢谢人家，我们俩个陪着，你请客怎么样?”
“那好吧。”我无奈地说，“谢谢，我母亲重病住院，需要这笔钱去动手术，没时间陪你们，这二百元钱你们去吃顿饭吧。”
“叔叔，你赶紧走吧，我捡的钱他们管不着的。” 司机也推开了我拿钱的手：“开玩笑的，赶快救人去吧。” 我鼻子一酸，冲他们深深地鞠了一躬。
虽然母亲没有康复，但我永远记住这个人，记住了这一天，记住了这几个普通人，记住了在我痛苦的时候给我带来心灵温暖的一天。
学校：山东省临清市刘垓子镇中学
姓名：刘明华
联系电话：13176157699
第五篇：作文公开课导学案
新材料作文——议论文的“三步开头法”
【学习目标】
1、掌握新材料作文中议论文开头的“三步开头法”。
2、在“三步开头法”的基础上适当地对开头进行升格。 导入：
有人曾这样说：“当你读一本小说的时候，假如它的前三页无法吸引住你，那么这本小说就不值得你去读。”
其实对于一篇作文来说，如果它的开头不能吸引住读者，那么就已经失败了一半了。反过来讲如果我们能够在开头就抓住阅卷老师的心，那我们的作文也就成功了一半了。其实好的作文开头也是有规律的。
一、新材料作文的含义：新材料作文是指命题者为写作者提供一定的材料(包括文字、图画或其它的语言形式)，要求写作者按照材料的内涵来立意作文。
二、新材料作文写作要求分析(作文的开头)：
新材料作文，除了要求解读出材料的内容和含义之外，还隐含着一个潜台词：所给的材料是引发你写作的缘由。因此，如果写议论性的文章，就叫“缘事而发”，在写作中应引用它，只是在什么位置引用，引用的技巧、水平因人而异，有所差别(只要不照抄原文就可以了)。
【学生作文开头存在的问题】
1、面面俱到，罗里罗嗦，照抄原材料或引用复述不简练，懒婆娘的裹脚——又臭又长。(字数多)
2、另起炉灶，脱离材料。(既不明引又不暗合)
3、故弄玄虚，转弯抹角，入题太慢。中心论点“千呼万唤不出来”。(无论点)
4、结尾时扣不住标题的关键词。(无关键词)
5、语言粗俗，令人望而生厌。(不会用比兴、排比、引用、化用等修辞)
【新材料作文的开头处理材料的原则】
忌：或照抄材料，或抛弃材料。
宜：1.根据所选立意角度概括材料。
2.针对性地简析题目所给材料。
3.恰当地过渡，鲜明地亮中心。
三、读一读，比一比，说说下面开头的优缺点，总结好的开头应具备的结构 阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
船主请一位修船工给自己的小船刷油漆。修船工刷漆的时候，发现船底有一个小洞，就顺手给补了。 过了些日子，船主来到他家道谢，送上了一个大红包。修船工奇怪，说：“您已经付给我工钱了。”船主说：“那是刷油漆的钱，这是补洞的报酬。”修船工说：“那只是顺手做的一件小事。”船主感激 说：“当得知孩子们划船去海上后，我才想起船底有洞这件事，绝望极了，觉得他们肯定回不来了。等到他们平安归来，我才明白是您救了他们。”
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要脱离材料内容及含义的范围作文，不要套作，不得抄袭。
1 例一：立意：知恩图报
一位船主请修船工給自己的小船刷油漆，修船工在油漆时发现船底有个小洞，就顺手补上了。当船主得知孩子们划船出海后，感到绝望了。等到他们平安归来，船主才明白是修船工救了他们。所以，船主去到船工家道谢，并送上一个大红包。
俗话说：“滴水之恩，涌泉相报。”因为修船工顺手补上了船底的一个小洞，所以孩子们才没有出事。这是一件小事，却可能导致事故发生。船主认为修船工是他的大恩人，懂得知恩图报。
我们每个人都一样，要懂得知恩图报，常怀一颗感恩之心 例二：立意：知恩图报
修船工在给船上漆时，顺手把船底的小洞补上，从而救了船主的孩子。船主为此特意到他家里表示感谢并送上红包。
或许在一些人眼里看来，修船工发现小洞就有责任去修补，这是他该做的。非也，修船工的分内事是给船上油漆，不要把别人做的任何事都觉得理所当然;若不是他把洞补上，孩子就回不来了。收到了恩惠的船主知恩图报，为修船工送上红包，这才是理所当然的。知恩就要图报。
例三：立意：撑起良知的天空
船主请一位修船工刷油漆，修船工在刷油漆的时候，发现船底有个小洞，便顺手給补上了，因为这样，船主的孩子也能平安归来了。这让我想起李汉荣在散文《今夜的泪水》中说：“当在万籁俱寂的山林仰望这片天空，发觉今夜的天空缺少了几颗道德的星星，纵使依然浩瀚无垠，却遗失了从前的美丽。”可这材料让我看到了这世界的千年轮转，少了良知的支点，不行。
所以，我们应该撑起良知的天空，让这天空依然保持从前的美丽。 例四：立意：责任与良知
一位修船工在给船刷油漆时，发现船底有个小洞，就顺手给补了。这一个善意之举，拯救了船主的孩子们。
修船工的本分只是刷漆，但他想到小洞不补，必酿成大祸，于是不计报酬，顺手补了，这充分体现了修船工对工作的尽责和做人的良知。
由此我们可以得到这样的启示：做人要有责任和良知。 例五：立意：勿以善小而不为
船主请修船工来刷油漆，并没有要他要将小洞补好，而修船工却顺手将洞补好。
正是修船工的补洞之举，使孩子们得以脱险。小举动造就了大收获，使平凡的事变得不平凡。生活中又何尝不是如此?所以，我们要尽人所能，帮助他人，勿以善小而不为。 例六：立意：细节的魅力
船主雇了一名油漆工。他回到家后，才猛然意识到自己的船漏了一个洞，自己的孩子正在船上玩耍，心想着孩子肯定回不来了。然后在他坐立不安时，他的孩子活蹦乱跳地出现在他眼前，他惊呆了，原来是油漆工在油漆船时，发现船上有个漏洞，便顺便补好它。
油漆工已经把自己本分的工作完成好，但他看到漏洞时没想过要报酬，而是凭着自己的良心把洞补好，就是这不经意的细节，体现着善良的品行，才使得一船人安然无恙，平安归来。他不仅帮了别人，同时还使得自己获得意外的收益。倘若油漆工只是想到这船是船主的，与我何关，何况他只是给我油漆船的钱，那他很有可能被淹死了。
所以说，善行者有时候只是一个细节，帮助别人的时候也可能是自己受益。 总结:____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
四、“新材料作文”开篇引材扣题方法指导: 引 — 议 — 提
(一)“引”——定向剪裁，概述材料。
所谓“概述”，就是不能将题目所给材料原文照搬，而是对准自己立论的指向剪裁材料，使材料为我所用的“定向剪裁”，同时根据中心论点的需要，恰当地处理好所引材料的详略。
应抓住材料的核心内容简要叙述，也就是以最为浓缩的精要语言对它进行高度地概述，省去不必要的过程和细节描写。引用的字数最多不超过80字。
(二)“议”——分析材料，突出观点
“议”，就是围绕议论的中心对引录材料内容的寓意进行扼要分析。要求分析得准确，切合事理，语言精要。“议”的目的是为中心论点的提出创造理论的条件。
(三)“提”——提出论点，纲举目张。
“提”，就是通过材料的分析之后，顺势提出中心论点。根据内容的需要，有时也可以将“析”与“提”两部分的观点“合二为一”。中心论点是全文内容的“神”，材料组合的“纲”，起统帅作用。因此，论点的提炼，必须做到：扣材、准确、鲜明。 扣材——所确立的论点必须是根据材料生发出来的;
准确——论点应从材料的中心意义或材料的重要角度、主要方面引伸出来，要找准立意角度与社会现实的对应点。
鲜明——语言表达要清晰而简洁，尽量不使用抒情性及描述性语言。
五、牛刀小试：实战训练
阅读下面的文字，审准题，并完成第一段的写作。(小组合作赏析、班级展示鉴赏点评)
有一老一小两个人同时在沙漠里种胡杨树。年轻人待树苗成活后，每隔三天就要来给它浇水，而老人一等到树苗成活以后，就来得少了;即使来了，也只是把被风刮倒的树苗扶一扶，不浇一点水。转眼几年过去了，胡杨都长得很粗了。忽然有一天刮起了沙尘暴，第二天风停后，两人惊讶的发现，年轻人种的胡杨几乎全被风刮倒了，有的甚至连根拔起;而老人种的树，只是被风吹折了一些树枝，吹掉一些树叶。年轻人很诧异，问起原因，老人说：“你经常给树浇水施肥，它的根就不往泥土深处扎。我把树栽活以后就不去理睬它，逼它们不得不把自己的根一直扎到地底下的泉源中去。有这么深的根，这些树怎能轻易被风刮倒?”
审题立意：___________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
六、布置作业: 阅读下面材料，运用“三步开头法”写一段议论文开头。
古希腊神话中有这样一个故事：在苍茫的大海上有一座美丽的小岛，可周围暗礁遍布，岛上住着长着鹰的翅膀的塞壬女妖日日夜夜唱着动人的魔歌引诱过往的船只。它们的歌声非常优美动听。每看到有船只经过，它们就在岛上放声歌唱。而那些船只经受不住歌声的诱惑，前往小岛，结局只能是触礁，船毁人亡，成为妖怪们的猎物。
要求选准角度，明确立意，自拟标题;不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。