第一篇：八下unit1教学设计
八下unit1语法教学设计
教学目标：
1语言目标：描述健康问题的词汇，及如何根据别人的健康问题提建议。
2技能目标：能听懂谈论健康问题的对话材料;能根据别人的健康问题提建议;能写出重点单词和重点句型，并能描述怎样对待健康问题。。
3 情感目标：通过开展扮演病人等活动，培养学生关心他人身体健康的品质。
通过本课的阅读，培养学生处理紧急事件的基本能力，树立紧急事件时互相帮助的精神。 教学重点：
短语: have a stomachache, have a cold, lie down, take one’s temperature,
go to a doctor, get off, to one’s surprise,agree to do sth., get into trouble,
fall down, be used to, run out (of), cutoff , get out of, be in control of ,
keep on (doing sth.), give up 句子: 1 What’s the matter? I have a stomachache. You shouldn’t eat so much nexttime. 2 What’s the matter with Ben?
He hurt himself. He has a sore back. He should lie down and rest. 3Do you have a fever? Yes, I do. No, I don’t. I don’t know. 4 Does he have a toothache? Yes, he does. He should see a dentist and get an X-ray. 5What should she do? She should take her temperature. 6Should I put some medicine on it? Yes, you should No, you shouldn’t. 教学难点：掌握情态动词should shouldn’t. 的用法
第二篇：unit1 教学设计
Unit 1My name’s Gina.
Learning Objectives
一、Topics(话题):
Making new friends
二、Functions (功能)
1. Introduce yourself
2. Greet people
3. Ask for and give telephone numbers
三、Structures (结构)
1. Present tense to be
2. What question
3. Yes/ No questions and short answers
4. Possessive adjectives my, your, his, her
四、Target Language (目标语言)
What’s your name?
My name is Gina.
Hello, Gina. I’m Ms Brown.
Nice to meet you!
Are you Helen?
No, I’m not. I’m Gina.
What’s your telephone number?
It’s 281-9176.
五、Vocabulary (词汇)
name，telephone/phone, number, your, his, her, he, she, yes, no, first, lastNumber 0—9
first / last names, middle school,
六、Skills (技能)
Listening for key information
Scanning in reading
七、Recycling (复习巩固)
Good morning! Hi/Hello! my, Alice, Bob, Cindy, Dale, Eric, Frank, Grace, Helen.
八、教材分析
本单元以greeting和introduction为话题，共设计了三个部分的内容。旨在通过本单元的教学使学生学会如何用英语介绍自己的名字、如何询问对方的名字、如何使用简单的招呼语以及询问和回答电话号码。
Section A 如何介绍自己的名字和询问对方的名字，学会使用简单的问候语。
1a, 1b, 1c主要是学习询问名字和简单的问候语。
2a, 2b, 2c, 2d继续学习询问名字的句式和问候语。
Grammar focus,3a, 3b, 3c主要是学习介绍他人的名字的方法。
Section B 学会询问和回答电话号码。
1a, 1b, 1c, 1d, 1e, 1f学会询问和回答电话号码。
2a, 2b, 2c学会family name, first name, last name的区分。
Self check 3a, 3b检测本单元所学的知识，学会用英语介绍自己的名字和询问对方的名字及电话号码。
九、学情分析
新学期刚开学，认识新同学，结识新朋友是必不可少的一个过程。老师记住每一位新同学并给他们取一个英文名字，是他们非常乐意的事情，老师一定要抓住这个机会，讲清取英文姓名的学问，缩短与学生的距离。
十、课型设计与课时分配
Period 1 Listening and speaking (Section A: 1a, 1b, 1c,)
Period 2 Integrating skills(Section A:2a, 2b, 2c, 2d)
Period 3 Listening and speaking (Section A: 3a, 3b, 3c)
Period 4 Listening and speaking (Section B: 1a, 1b, 1c, 1d, 1e, 1f)
Period 5 Reading(Section B: 2a, 2b, 2c)
Period 6 Self check
The first period of Class:
Section A (1a –1c)
Teaching aims
Ⅰ.Ability goals
1.学会问候他人
2.学会如何做自我介绍, 认识新朋友，并正确称呼他们的英文名字
3.从对话中学会获取更多他人的基本信息
4.初步学会使用部分形容词性物主代词(my, your)
Ⅱ.Language points
1.要求掌握以下句式：
(1)— What’s your name?
— My name is…
(2)— Hello! I’m Mary.
— Hi, Mary! I’m Jim. Nice to meet you.
(3)what’s = what isI’m = I amname’s = name is
2.要求掌握以下词汇：
(1)生词：name, nice, meet, what, hello
(2)人称代词和形容词性物主代词：I, you, my, your,
Ⅲ.Emotion goals
使学生对英语产生兴趣, 学会有礼貌的与他人交往。
Difficulties(重难点)：
本课难点是大量的人名和形容词性物主代词，而学生在描述时容易混淆男名和女名，在运用代词时容易错用人称代词和物主代词。
The second period of Class:
Section A (2a—2d)
Teaching aims
Ⅰ.Ability goals
1.学会如何做自我介绍, 认识新朋友，并正确称呼他们的英文名字
2.从对话中学会获取更多他人的基本信息
3.继续学会使用部分形容词性物主代词(my, your，his，her)
Ⅱ.Language points
1.要求掌握以下句式：
(1)— What’s his name?
— His name is…
(2)Nice to meet you.
(3)---What’s her name?
----Her name is…..
2.要求掌握以下词汇：
(1)生词：his，and，her，yes，she，he，no，not
(2)人称代词和形容词性物主代词：I, you, my, your, she，he，his，her Ⅲ.Emotion goals
促进学生之间的相互了解，使他们在轻松、愉快地学习氛围中熟识新伙伴，增进友谊。
Difficulties(重难点)：
本课难点是大量的人名和形容词性物主代词。
The third period of Class:
Section A (Grammar focus – 3c)
Teaching aims
Ⅰ.Ability goals
1.掌握常见基本英文姓名的读法;
2.掌握如何用英语介绍他人
3. 继续学习人称代词的用法
Ⅱ.Language points
要求掌握以下句式：
What’s your/ his/ her first name?
What’s your/ his/ her family name?
Are you…?Yes,I am./No, I’m not.
Ⅲ.Emotion goals
Difficulties(难点)：
人称代词的用法
The Fourth Period of Class:
Section B (1a- 1f )
Teaching aims
Ⅰ.Ability goals
1.熟练掌握英文数字0—9;
2.掌握日常生活中一些常见的数字的实际意义(比如：110，120，119，114，121等)。
3.填写通讯录。
Ⅱ.Language points
1.要求掌握以下句式： What’s your telephone number? It’s….
2.要求掌握以下词汇：zero, one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine. Ⅲ.Emotion goals
使学生对英语产生兴趣, 学会询问电话号码。
Difficulties(难点)：
中英文数字的对应关系。
The Fifth Period of Class:
Section B (2a- 2c)
Teaching aims
Ⅰ.Ability goals
1.复习英文中姓与名的表达方式，熟练掌握英文中姓在后，名在前。;
2.复习英文中数字的表达方式，会熟练制作ID card。
Ⅱ.Language points
要求掌握以下句式：
(1)— What’s her telephone number ?
— What’s her family name?
— What’s her first name?
(2)—My name is Tina. Nice to meet you.
— I’m Mary. Nice to meet you, too.
2.要求掌握以下词汇：
常见英文姓名和Unit 1 所有词汇，注意了解它们的词性。
数字zero, one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine.
Difficulties(难点)：
中英文姓名差异，中国人将姓放在前，名在后，英文中名在前，姓在后。名字的书写。中英文数字的对应关系。
The Sixth Period of Class:
Section B (3a- Self Check )
Teaching aims
Ⅰ.Ability goals
1.学会英语姓名表达;
2.学会英语数字表达;
3. 会制作自己的英语名片。
Ⅱ.Language points
要求掌握以下句式：
1. What’s your telephone number?
What’s her first name/family name?
2.A: I’m Tom. Nice to meet you.
B: My name is Linda. Nice to meet you, too.
Ⅲ.Emotion goals
使学生对英语产生兴趣， 乐于参加各种语言实践活动。
Difficulties(难点)：
中英文姓名差异，英文中名在前，姓在后。中英文数字的对应关系。
第三篇：Unit1 第1课时教学设计
一、教学目标
1. 能用所学词语和句子谈论家族成员。
2. 能听懂并会用Who is/are…? He is/They are…句型进行问答对话。 3. 让学生初步了解中西方文化中对家族成员称呼的异同。
二、教学内容
1. 词汇：sister cousin son daughter brother uncle aunt 2. 句型：I have two sisters. They are Aunt Maggie and Aunt Lucy, Who is Cousin Harry? He is Aunt Lucy’s son.
三、教学活动
做一次“悄悄话大声说”游戏。将学生分成5～8人一组，每组选派一个代表来讲台前。教师低声告诉几个代表一个新单词(如果学生没有听清楚，可以重复)。学生代表听清楚后，迅速返回自己的小组，并轻声告诉小组其他成员。小组成员都听清楚后，齐声说出这个单词。最先且准确说出这个单词的小组得70分。游戏结束，得分最多的小组为优胜小组。
四、课前准备
教师课前需要准备音频(教师可在优教平台直接下载使用)、教学图片、单词卡片和家谱简图。
五、教学过程 1. Warm-up. 在前面几册书中，学生已初步学习了对家庭成员的一些英文称谓。开始上课时，教师可以首先用How many people are there in your family? Who are they? How about your father’s and mother’s family? 引导学生用There are…句型进行回答。 由于学生对家族成员的中文称谓非常熟悉，所以，本节课在学习家族成员的英文称谓时可通过出示家庭成员照片并作介绍的方式，不仅能帮助学生尽快了解和掌搪家族成员的英文称谓，而且可以在比较中发现中西方对家族成员称谓的异同。 为此，教师可以先出示自己的家谱简图，通过介绍家族成员及关系来呈现课文里的词汇，如brother, sister, cousin等，并顺便复习以前学过的其他家庭成员称谓，
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如 parents, uncle, aunt等。
这样的开头和过渡，合理、自然，能把学生的注意力和兴趣很快转移到本课教学内容上。
2. 任务1的教学：
(1) 在进行上述活动的基础上，教师可将以前学过的家庭成员的英文称谓写到黑板上，先复习这些英语单词。
(2) 让学生看Look, listen and act的教学内容，看对话中出现了哪些人物，提到了哪些家族成员。
(3) 播放Look, listen and act的录音，先让学生听两遍。在听懂大意的基础上，给学生布置“任务”，比如：Who are coming to China next week? Who is Cousin Harry? How do they come to China? 等，让学生带着问题，带着目的去听录音。 (4) 通过多种形式让学生朗读Look, listen and act的内容，比如：跟录音读，跟教师读，角色扮演朗读(根据对话角色，让不同的学生扮演)。也可以让学习成绩好的学生，将课文内容换成自己的话来进行复述。(注意，复述课文内容难度比较大，应根据学生实际情况选择使用。而且，只要学生大致复述即可，不可在语法等上过度苛求学生，以免打击学生学习英语的积极性。)。
(5) 在学生听懂和熟读的基础上，组织学生以小组为单位，进行角色扮演，模仿Look, listen and act的内容进行对话表演。(在学生进行对话表演时，教师可将Look, listen and act内容通过图片或多媒体等方式，向学生适当提供情景，以便学生模仿对话时参考。) 语言点解释
① 汉语中对父母同辈的男性，根据不同的关系分别使用叔父、伯父、舅父、姨丈、姑丈称呼，而英语中一概用uncle称呼;
英语中的brother既可指“兄(哥)”，也可指“弟”;sister既可指“姐”，也可指“妹”cousin可以指“堂兄弟(或姐妹)”，也可以指“表兄弟(或姐妹)” ;grandfather可指“爷爷”也可指“外公(姥爷)”，grandmother可指“奶奶”，也可指“外婆(姥姥)”。
对家族成员的称呼，汉语与英语不尽相同，应让学生适当了解。
② uncle和aunt通常与名字连用，如Uncle Tom, Aunt Lucy等，不可单独与姓连
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用。因为家里或许有几个uncle和aunt，而他们都是同姓的，只有使用“Uncle/Aunt +名字”才能清楚地表达 呼所指的对象是谁。
③ 表达对家族成员的称呼时，uncle, aunt, cousin等可以大写首字母，如Uncle David, Aunt Maggie, Cousin Harry。
④ 表示交通方式时，在by与乘坐的交通工具之间不可加任何冠词，如by plane, by train, bus, by bike等。 3. 任务2的教学：
(1) 教师出示Listen and say的教学图片，带领学生朗读son, daughter, brother, sister, uncle, cousin，或让学生齐声朗读这几个单词。
(2) 播放Listen and say的录音，让学生仔细听，注意录音中提到的家族成员的英文称呼。
(3) 根据Listen and say的内容，让学生两人一组，仿照对话范例，就图片涉及的家族成员进行对话练习。例如： Pupil A: I have two uncles. Pupil B: Who are they?
Pupil A: They are Uncle Tom and Uncle John. (4) 组织学生进行“悄悄话大声说”游戏。将学生分成5～8人一组，每组选派一个代表来讲台前。教师低声告诉几个代表一个新单词(如果学生没有听清楚，可以重复。)学生代表听清楚后，迅速返回自己的小组，并轻声告诉小组其他成员。小组成员都听清楚后，齐声说出这个单词。最先且准确说出这个单词的小组得10分。游戏结束，得分最多的小组为优胜小组。
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第四篇：九年级Unit1教学反思
九年级 Unit1 How can we become good learners?
教学反思
通过本课学习，能够用更丰富的语言描述更多的学习困难和解决办法。利用图片或制作课件等来展开课堂教学，对话练习、口头作文等巩固知识活动，进行阅读课的课堂教学。本单元的教学法建议：阅读教学——采取阅读回答问题、阅读理解的教学，;句型教学——让学生操练后进行完成句子的练习;口语教学——在文章内容处理完后的对话活动中锻炼学生的口语能力。本节课的学习，鼓励学生直面学习困难，不断改进提高自己的学习方法及效率。
今后教学，我们可以从以下几个方面进行提高：
一、在教学的设计中要充分为学而教，以学生如何有效获取知识，提高能力的标准来设计教学。其实在教学中，备课是一个必不可少、十分重要的环节。备学生又要备教法，备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性。记得一位优秀的老师曾说过："备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。"我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工，虽然辛苦，但事实证明是值得的。
二、多鼓励后进生开口说英语，并能及时地表扬他们。每天做好后进生的补差工作，绝不把今天的事情拖到明天来做
三、在复习过程中，还要采取一些必要的措施来巩固和增强复习效果。如做到：(一)根据复习内容，布置适量的难度适中的练习;(二)循环考试即每学完一部分后，进行阶段性测试，对试卷进行评分登记，
以充分调动学生的学习积极性和自觉性。
四、在整个英语复习中还应遵循一条原则：摆正师生关系,做到以教师为主导,以学生为主体;以教学大纲为基础，以应用为目的。在归纳、检查、分析、对比、讨论、总结中因势利导、因材施教，从而达到提高学生自学能力。提高复习效果的目的，在中考中取得优异的成绩。总之，我们需要不断地更新理念，提高自身的理论水平和实践能力，为学生的英语发展和轻松面对中考作出更大的努力。
第五篇：八下香港和澳门回归教学设计
八下香港和澳门回归教学设计
作者 有成天下
《香港澳门的回归》教学设计
一、 导入新课
1997曾经是亿万中国人多年来的梦想。那一年香港回归，两年后澳门也走进了祖国温暖的家门。今天让我们一起重温这段历史，感受那份喜悦，共同回顾香港和澳门的回归。
二、教学过程
香港澳门的回归与一位老人的努力分不开，这位老人是?
老人一直在为中国的富强、统一而努力。他生前有一个心愿，让我们一起来听。
播放视频《小平会见李嘉诚》
学生回答小平的心愿。
师：邓小平爷爷要争取活到97年，到香港我们中国自己的土地上走一走看一看，遗憾的是老人没有等到那一天。你知道自己的土地是被哪国侵占的?它是如何被一步步侵占的?我们一起来听
课件展示香港被割占的过程。
师：这是香港被英国割占的过程。接下来我们看一下澳门问题的由来。
师：香港澳门问题都是被帝国主义侵占的，都是历史遗留问题。新中国成立后，中国政府从未承认过这些不平等条约，并宣布要在适当时机收回香港和澳门。这不但是老人的心愿，也是所有中国人的强烈愿望。如果你是国家领导人，你准备怎么收回香港和澳门呢?有哪几种方式?
师：使用武力好不好?人民解放军几百万军队很容易夺回香港，但战争会带来灾难，危害香港人的生命财产安全。既然武力不可取，那么就要用和平方式来解决。
而用和平方式要考虑到香港和澳门的实际，怎样做才能照顾香港澳门的历史和实际呢?
师：港澳长期沦为殖民地，实行的是资本主义制度，能不能在回归后强行推行社会主义制度?
强行推行会影响香港的繁荣稳定，也会影响到香港人的生活，香港的国际地位必然会动摇。怎样才能做到既收回国家主权，又不影响到香港的繁荣稳定呢?
师：邓小平以伟大政治家的智慧和胆略，创造性地提出一国两制的科学构想，充分照顾到了港澳台的历史和实际情况。既体现了维护国家主权的原则性，又体现了高度的灵活性。为祖国统一大业开辟了一条切实可行的道路。
请同学们阅读课本：思考：完成祖国统一大业的基本方针是什么?什么是一国两制，一国两制提出的意义。
学生读书思考，回答问题。
无数年惊心动魄的交锋、无数次寸
土必争的谈判、无数人呕心沥血的付出，.终于迎来了联合声明的签署请大家阅读课本66页，找出这两个声明签署的时间及内容。学生回答。
师展示香港和澳门特别行政区区旗，区徽。中间两幅图片展示的是香港澳门回归政权交接仪式。
下面我们就来观看视频，感受那一段激动人心的梦圆时刻。
师：看完视频，哪一画面给你的印象最为深刻?你有什么感受?(兴奋、激动、自豪)两年后，我们又迎来了澳门回归的梦圆时刻。
两个回归梦的实现由和历史意义?
师：请同学们阅读课本68内容，讨论香港澳门回归的历史意义。
我们为什么能迎来两个梦圆时刻，港澳回归的原因有哪些?有何启示?
师：全国人们的心愿是回归后的香港、澳门更加繁荣，回归后的港澳发展如何让呢?1995年美国《财富》曾预言：
回归后的香港将完蛋，变成死港。下面我们就通过一组数字来看一下回归后的香港。你想不想去香港看看美景呢?(点击)同学们，当你真正踏上香港的土地，感受香港的繁华之时一定不要忘记开辟香港回归之路的老人(邓小平)。我们看到回归后的香港更加繁荣，更加美好。连《财富》杂志也不得不承认：啊，我们错了!这座城市比任何时候都更有活力。
你认为香港能够保持繁荣昌盛说明了什么?
师：著名诗人闻一多七子之歌
香港澳门回家了，老人的心愿也实现了。你打算用什么方式告慰老人?你有什么话要对老人说?
以小组为单位展开讨论，选派代表发言。
师：改革开放三十年，中国人实现了很多梦想，奥运梦，世博梦，飞天梦，潜海梦，还有了自己的航空母舰——辽宁号。对于我们的生活而言，圆了房子
梦，车子梦。这些梦想的实现都离不开党的正确领导，离不开改革开放的总设计师邓小平，当然，这也是中国几代人的辛勤努力创造的结果。老一辈人创造了祖国辉煌的昨天，而祖国更美好的明天需要谁去开创?中华民族的伟大复兴梦需要谁来完成?少年富则国富，少年强则国强。同学们，努力吧!世界将见证一个更加美好的中国梦在我们手中梦想成真!