第一篇：二年级有余数的除法题
二年级数学有余数的除法教案
教学内容：有余数的除法
教学目标：理解有余数除法的意义，能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题，发展应用意识。
重点难点：商的取值和单位的前后不一致性
使学生经历试商的过程，理解竖式计算的算理，掌握试商的过程，掌握有余数除法的竖式计算方法。
教学过程：
一、 创设情境，激趣引入
你们喜欢野餐吗?看一下这个班的同学们，他们来到野外可高兴了，有的扎帐篷，有的采野果，有的采蘑菇……你们想去看看吗?
二、 探索新知
1、出示挂图，引导学生观察。
(1) 请同学们找找图中的数学信息，想一想根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题? 学生讨论，提出数学问题
(2)解决第一个问题：每人分4条，22条鱼可以分给多少人? 要解决这个问题，你准备用什么方法进行计算? 教师根据学生的回答板书：
22÷4=5(人)……2(条)
组织学生说一说这个算式每一部分表示的意义。 小组讨论，全班交流。
教师强调：要弄清楚式子的意义，22条鱼，每人分4条，可以分给5个人，还剩2条鱼，所以5后面的单位是人，而2后面的单位是条。 (3) 教学竖式的写法。
教师板书竖式 ，并讲解每一部分的名称。 请学生在练习本上练习写竖式。 提醒学生注意：各数位一定要对齐
(4) 小组内解决：48个野果平均分给9个同学，每人分几个? 师根据学生的回答板书横式及竖式。 师：说一说你们是怎样试商的? 请学生交流自己的好方法。
(5)观察比较：观察一下上面两道算式，观察一下除数和余数你发现了什么?
引导学生回答：余数一定是比除数小的。 (6)请学生独立解决：需要搭多少顶帐篷?
学生找到需要的条件，在本子上写出算式并集体交流。
2、练习巩固
(1)自主练习1 ( )里最大能填几? 这是一道试商练习。
请学生独立完成，然后集体订正。 (2)补充练习 先摆一摆，再计算
① 9根小棒，每2根一份，分了( )份，还剩( )根 板书：9÷2= ( )……( ) ② 把11个苹果平均分给4人，每人有( )个，还剩( )个 板书：11÷4=( ) ……( )
再一次提醒学生注意：在做有余数的除法题时，所得的余数一定比除数小。
3、总结：同学们，你们真不错。这节课我们跟着图上的小朋友们一起去搭了帐篷，还学会了有余数除法的竖式的写法，课后请你们找一找在生活中哪些问题可以用我们今天学过的方法来解决?
第二篇：二年级有余数的除法练习题及解析
1.圈一圈，填一填。
(1)15个◆，2个2个地圈。
◆ ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ ◆
圈了(
)组，剩下( )个。
(2)22个☆，5个5个地圈。
☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆
圈了(
)组，剩下( )个。
考查目的：借助圈一圈，填一填等多种表征形式，帮助学生理解余数及有余数的除法的含义，学会确定商与余数的名数。
答案：(1)7 、1 ;7 、1 ;(2)4 、2 ;4 、2 。
解析：学生根据操作写出除法算式，并说说算式中每个数的含义。
2.分一分，填一填。
(1) 13个，每人分3个，可以分给(
)人，还剩(
)个。
(2) 13个，平均分给4人，每人分到(
)个，还剩(
)个。
考查目的：借助多种表征形式，帮助学生理解余数及有余数的除法的含义，学会确定商与余数的名数在两种情况下的异同。
答案：(1)4 、1 ;
4、1 ;(2)
3、1 ;3 、1 。
解析：本题涵盖了平均分的两种情况(包含与等分)，使学生进一步体会在有余数的除法中，商和余数的名数在等分除时相同，包含除时不同。
3.有17枝铅笔，选一种装法圈一圈，填一填。
第一种装法：6枝装一盒
第二种装法：5枝装一盒
我选的是( )种装法。按照这种装法，这些铅笔可以装(
)盒，还剩( )枝。
考查目的：利用平均分中的“包含”的情况，帮助学生进一步理解余数及有余数的除法的含义。
答案：两种情况：(1)第一种，装2盒，还剩5枝，17÷ 6 = 2(盒)·····5(枝);(2)第二种，装3盒，还剩2枝，17÷ 5 = 3(盒)·····2(枝)。
解析：这是一道开放题，学生可以自己选择一种装法圈、填，并列出对应的算式。
4. 填一填。 (1)用一些小棒摆
，如图：
······
如果有剩余，剩下的可能是(
)根。 (2)用一些小棒摆
，如图：
······
如果有剩余，剩下的可能是(
)根。 (3)在有余数的除法中，余数应比除数(
)。
考查目的：让学生进一步理解余数的含义，学会用余数与除数的关系解决问题。 答案：(1)
1、2或3 ;(2)
1、
2、
3、4或5。
解析：题目没给出摆正方形和六边形的小棒的根数，而是让学生根据要摆的图形，猜测如果有剩余，可能会剩几根小棒。
5.想一想，填一填。
(1)算式26÷8=3…… 2 中，除数是( ) ，商是( )，余数是(
)。
(2)除数最小填(
)。
(3)余数最大填(
)。
考查目的：理解余数的含义，会用余数与除数的关系解决问题。
答案：(1)
8、
3、2;(2)6;(3)7。
解析：根据余数与除数的关系：余数小于除数推算出结果。
6.有11个雪梨平均分给一些小朋友，
我想分给(
)个小朋友，每人分得(
)个，还剩(
)个。
考查目的：利用平均分中的“等分”的情况，考查学生对余数及有余数的除法的含义的理解。
答案：11÷2=5(个)·····1(个);11÷3=3(个)·····2(个);
11÷4=2(个)·····3(个);11÷5=2(个)·····1(个);
11÷6=1(个)·····5(个);11÷7=1(个)·····4(个);
11÷8=1(个)·····3(个);11÷9=1(个)·····2(个)
解析：这是一道开放题，学生可根据自己的想法，选择平均分的份数，得出相应的每份数，以及剩余的数量。
第三篇：小学二年级数学有余数的除法应用题教案
详细介绍：课题：有余数的除法应用题教学目标1.联系有余数除法的含义，使学生学会解答有余数的除法应用题.2.在掌握平均分的两种分法的基础上，加深对除法两种应用题的认识.教学重点有余数除法应用题的结构特征及解答方法.教学难点有余数除法两种应用题余数的处理方法.教学步骤
一、铺垫孕伏.1.操作并解答.(1)把8根小棒平均分成4份，每份有几根?你是怎么分的?(2)拿出8很小棒，每4根放一堆，可以放几堆?你是怎样想的?2.列式、计算，指明口述解题思路.30个羽毛球，每6个放一盒，可以放几盒?
二、探究新知.1.教学例3.(1)出示例37枝铅笔，平均分给3个同学，每人分几枝，还剩几枝?(先分分看)(2)读题后引导学生操作，用小棒代替铅笔，大家共同操作后，请一名同学到前面演示.边演示进口述分的过程.教师提问：把7枝铅笔，平均分给3个同学，是什么意思?(就是把7枝铅笔平均分成3份.)分的结果怎样?全分完了吗?(每人分2枝，还剩1枝.)教师引导：联系平均分的含义及以前我们学的知识，想想这道题应怎样解答?(指名学生列式73=，并用竖式计算.)教师启发：竖式中，除得的商是2，表示什么?(每人分得2枝.)余数1表示什么?(还剩1枝.)做应用题写横式等号后面的得数时，要写单位名称，请同学们讨论一下，这道题商和余数后面的单位名称是什么?应怎样写?学生讨论后，指名回答写出横式等号后面的得数.73=2(枝)1(枝)教师提问：回答时应怎样写?(每人分2枝，还剩1枝)为什么这样写?(因为平均分后，没有分完，还有剩余.)(3)对比、分析：今天我们解答的这道应用题与以前学过的除法应用题有什么相同的地方?(都是平均分，用除法计算.)有什么不同?(有余数，商和余数都写单位名称，回答时因有余数需答完整.)(4)教师小结：今天我们学习的是有余数的除法应用题.(板书课题：有余数的除法应用题)在解答时要注意横式等号后面的余数及单位名称不能丢掉，写答话时要按题意回答完整.(5)反馈练习：把20张画片平均分给7个同学，每人分得几张，还剩几张?教师巡视指导.订正时，指名让学生说解题过程，重点强调计算的结果及答话应该怎样写.2.教学例4.(1)出示例443个乒乓球，每袋装5个，可以装几袋，还剩几个?(2)读题后，启发学生联系铺垫孕伏中第2题(羽毛球分放入盒中)列出算式：435=，并用竖式计算.(3)讨论：除得的商8表示什么?余数3表示什么?(4)根据讨论的结果，联系例3有余数除法计算结果及回答时的写法，独立解答课本第5页例4.(5)订正时，着重让学生说清商8的单位名称为什么是袋，余数3的单位名称为什么是个.(6)反馈练习：有42棵菜，每筐装8棵，可以装几筐，还剩几棵菜?教师巡视指导.订正时，重点强调平均分的第二种有余数的应用题计算，商与余数的单位名称为什么不同.
三、全课小结.1.让学生观察板书，总结出今天学了什么新知识.2.教师纠正，补充性地进行小结.重点强调根据题意正确书写商和余数的单位名称.完整写出答话.随堂练习1.看图说题意，再写算式.(投影出示)9□=□(个)□(个)9□=□(盘)□(个)(1)先引导学生看图，分析数量关系，理解题意.提问：图中一共有多少个苹果，根据这个图和算式(1)，你能说说题意吗?[根据计算结果的单位名称，(个)(个)，可以推断是平均分的第一种方法.]类推：把图和算式(2)联系起来，你能理解题意吗?【可讨论，根据计算结果的单位名称，(盘)(个)，可以推断是平均分的第二种方法.】比较、归纳：根据图及两个不完整的算式，指名说出两个算式表示的意思.第一个算式表示，把9个苹果平均放在2个盘子里，每盘放4个，还剩1个.第二个算式表示.有9个苹果，每盘放4个，可以放2盘，还剩1个.(2)让学生在理解题意的基础上，独立完成写好算式.(3)订正，指名口述思维过程.2.填空.(投影出示)(1)144=32143=42(2)216=33布置作业有18个扣子，每件衣服钉5个，可以钉几件衣服，还剩几个?有37米白布，每5米布做一条被单，可以做几条被单，还剩几米布?板书设计有余数的除法应用题
第四篇：二年级下学期有余数的除法练习题--竖式练习题
二年级数学有余数除法口算练习
7月7日
22÷3=
14÷3=
7÷2=
9÷2= 19÷3=
20÷3=
7月8日
14÷3=
10÷3=
7月9日
20÷6=
20÷3=
18÷4=
22÷5=
24÷7=
29÷5=
12÷5=
14÷3=
28÷6=
37÷5=
16÷5= 16÷3=32÷6= 36÷5= 9÷5=3÷2= 5÷6=
132÷9=
4÷3=
6÷4=
8÷3=
14÷3=
7月10日
42÷5=
14÷3=
7月11日
10÷6=
21÷4=
7月12日
25÷3=
28÷6=
12÷7=
22÷4=
22÷5=
12÷5=
14÷8=
25÷4=
32÷5=
16÷3=
16÷8=
34÷4=
32÷5=
9÷2=
13÷3=
7÷5=
11) 29÷6=
2) 31÷4=
3) 18÷6=
4) 18÷6=
5) 11÷5= 6) 32÷6=
7) 11÷7=
8) 2÷2=
9) 23÷6=
10) 24÷5=
7月13日
11) 38÷6=
12) 36÷6=
13) 77÷8=
14) 14÷6=
15) 62÷7= 16) 10÷2=
17) 50÷7=
18) 50÷8=
19) 57÷9=
20) 11÷3=
7月14日
21) 45÷8=
22) 52÷6=
23) 30÷6=
24) 2÷2=
25) 24÷6= 26) 58÷8=
27) 31÷9=
28) 24÷4=
29) 2÷1=
30) 52÷9=
7月15日
31) 15÷4=
32) 43÷5=
33) 36÷6=
34) 3÷1=
35) 15÷2= 36) 24÷4=
37) 6÷1=
38) 18÷9=
39) 5÷1=
40) 23÷5=
7月16日
41) 13÷3=
42) 6÷1=
43) 7÷2=
44) 22÷7=
45) 6÷2= 46) 12÷2=
47) 9÷4=
48) 8÷5=
49) 4÷3=
50) 4÷1=
7月17日
51) 12÷2=
52) 66÷7=
53) 46÷5=
54) 6÷3=
55) 34÷4= 56) 64÷8=
57) 23÷3=
58) 26÷4=
59) 35÷5=
60) 36÷6=
7月18日
61) 31÷5=
62) 28÷3=
63) 22÷4=
64) 36÷9=
65) 29÷6= 66) 31÷4=
67) 18÷6=
68) 18÷6=
69) 11÷5=
70) 32÷6=
7月19日
71) 11÷7=
72) 2÷2=
73) 6÷6=
74) 24÷5=
75) 38÷6= 76) 36÷6=
77) 77÷8=
78) 14÷6=
79) 62÷7=
80) 10÷2=
7月20日
81) 50÷7=
82) 50÷8=
83) 57÷9=
84) 11÷3=
85) 45÷8= 86) 52÷6=
87) 30÷6=
88) 2÷2=
89) 24÷6=
90) 58÷8=
7月21日
91) 31÷9=
92) 24÷4=
93) 2÷1=
94) 52÷9=
95) 6÷6=
96) 30÷4=
97) 57÷9=
98) 18÷6=
99) 6÷1=
100) 18÷3=
7月22日
36÷7=
8÷7=
6÷5=
54÷7=
12÷7= 9÷7=
6÷5=
12÷8=
8÷3=
64÷9= 7月23日
40÷9=
12÷8=
7÷5=
54÷7=
48÷5=
21÷6=
33÷5=
6÷4=
63÷8=
16÷7=
7月24日
36÷7=
15÷7=
24÷7=
9÷7=
8÷7=
56÷9=
24÷7=
12÷7=
54÷7=
32÷9=
7月25日
9÷2=
36÷7=
5÷2=
48÷7=
12÷5= 22÷4=
21÷5=
63÷8=
42÷9=
31÷5= 7月26日
24÷3=
40÷7=
43÷6=
50÷9=
54÷8= 52÷7=
36÷7=
18÷4=
26÷5=
27÷5= 7月27日
17÷2=
25÷6=
30÷4=
28÷6=
65÷7= 36÷5=
29÷9=
19÷2=
35÷8=
24÷9=
7月28日
30÷9=
65÷9=
15÷6=
13÷3=
43÷5=
68÷8=
18÷4=
39÷6=
28÷5=
30÷7=
7月29日
15÷4=
20÷6=
65÷9=
60÷7=
37÷8= 43÷7=
62÷7=
52÷6=
36÷5=
43÷8= 7月30日
27÷4=
52÷9=
19÷4=
35÷9=
40÷7= 52÷6=
25÷7=
30÷4=
27÷5=
19÷8= 7月31日
30÷4=
28÷6=
50÷6=
23÷4=
49÷8=
20÷3=
21÷4=
25÷4=
28÷5=
80÷9=
8月1日
58÷8=
20÷8=
78÷9=
29÷7=
23÷6=
85÷9=
41÷8=
36÷5=
59÷9=
25÷8=
8月2日
36÷7=
50÷6=
67÷8=
40÷9=
39÷6=
80÷9=
44÷6=
36÷8=
61÷9=
53÷7=
8月3日
42÷5=
32÷9=
26÷5=
40÷7=
19÷6=
70÷9=
51÷8=
43÷6=
42÷8=
64÷7=
8月4日
30÷4=
22÷3=
62÷9=
25÷8=
13÷3=
14÷9=
8月5日
20÷6=
19÷7=
8月6日
28÷5=
9÷4=
8÷4=
14÷4=
44÷8=
16÷5=
23÷9=
42÷9=
59÷7=
9÷7=
10÷8=
56÷6=
88÷9=
17÷8=
13÷5=
68÷8=
50÷8=
1
22÷5=
29÷6=
65÷8=
22÷3=
53÷9=
8月7日
35÷8=
51÷6=
30÷4=
23÷7=
69÷9=
29÷8=
8月8日
34÷7=
41÷6=
8月9日
26÷7=
77÷9=
49÷9=
52÷8=
38÷6=
42÷8=
17÷4=
30÷7=
37÷7=
34÷5=
58÷8=
47÷5=
65÷9=
17÷6=
34÷9=
31÷9=
15÷2=
11÷3=
9÷8=
34÷4=
28÷3=
37÷5=
8月10日
4÷3=
7÷6=
16÷9=
17÷5=
6÷4=
8÷6=
8月11日
22÷6=
14÷8=
8月12日
21÷8=
31÷8=
32÷7=
23÷5=
48÷7=
39÷5
29÷4=
22÷4=
33÷5=
17÷2=
9÷3=
27÷6=
70÷8=
35÷9=
73÷9=
57÷9=
52÷9=
1
35÷4=
46÷6=
64÷7=
44÷9=
78÷8=
8月13日
43÷5=
83÷9=
37÷8=
53÷6=
33÷6=
26÷5=
8月14日
51÷7=
7÷6=
8月15日
37÷5=
61÷8=
46÷8=
16÷9=
28÷3=
39÷7=
75÷9=
17÷5=
51÷6=
67÷7=
61÷7=
6÷4=
53÷7=
34÷4=
27÷8=
11÷7=
54÷8=
55÷9=
56÷9=
57÷8=
58÷9=
58÷7= 8月16日
59÷9=
60÷9=
61÷7=
62÷5=
64÷9= 65÷7=
8月17日
47÷8=
29÷7=
8月18日
41÷6=
17÷6=
46÷7=
51÷7=
52÷8=
24÷5=
45÷7=
38÷9=
30÷7=
23÷6=
33÷6=
25÷4=
47÷5=
45÷8=
10÷3=
46÷9=
31÷9=
36÷7=
50÷6=
67÷8=
40÷9=
39÷6=
8月19日
61÷8=
37÷9=
75÷8=
51÷7=
57÷8=
37÷6=
8月20日
28÷3=
46÷6=
8月21日
26÷3=
56÷9=
57÷6=
71÷8=
28÷4=
47÷5=
76÷9=
29÷5
42÷5=
25÷4=
47÷5=
19÷2=
46÷7=
19÷7=
36÷4=
75÷9=
39÷9=
40÷6=
42÷7=
24÷5=
76÷8=
79÷9=
8月22日
14÷6=
18÷5=
12÷8=
16÷3=
89÷9=
70÷8=
8月23日
40÷6=
20÷7=
8月24日
66÷7=
52÷6=
28÷3=
21÷3=
58÷7=
14÷3=
50÷7=
55÷6=
46÷5=
19÷3=
23÷8=
28÷9=
59÷7=
53÷7=
49÷6=
70÷9=
62÷7=
69÷7=
46÷8=
72÷8=
38÷4=
64÷8= 8月25日
35÷4=
29÷6=
60÷9=
50÷7=
77÷8= 49÷7=
8月26日
58÷7=
75÷9=
8月27日
68÷8=
52÷7=
29÷8=
71÷8=
79÷8=
52÷8=
28÷9=
46÷5=
48÷9=
76÷5=
69÷7=
79÷9=
69÷7=
73÷9=
43÷6=
75÷8=
43÷6=
75÷9=
71÷8=
46÷5=
89÷9=
65÷8=
8月28日
54÷8=
60÷7=
53÷8=
59÷9=
74÷8= 50÷7=
8月29日
27÷4=
56÷9=
8月30日
86÷9=
86÷9=
65÷7=
59÷9=
85÷9=
38÷4=
50÷8=
59÷7=
66÷8=
46÷5=
38÷6=
65÷8=
43÷8=
82÷9=
55÷7=
84÷9= 65÷9=
68÷8=
28÷4=
59÷6=
38÷5=
36÷7=
8月31日
40÷6=
64÷7=
58÷6=
42÷6=
15÷8=
32÷4=
34÷6=
26÷4=
58÷9=
44÷5=
第五篇：二年级数学下册 用竖式计算有余数的除法教案3 苏教版_
(苏教版)二年级数学下册教案 用竖式计算有余数的除法 2 教学内容
有余数除法的计算 第3-4页例题、试一试、想想做做第1-4题
教学目标
通过分一分、摆一摆 进一步理解有余数的除法 掌握有余数除法的计算方法
初步培养观察、比较、综合的能力
重点难点
重点;进一步理解有余数的除法 掌握有余数除法的计算方法
难点：掌握有余数除法的计算方法
教材简析
本课主要教学有余数除法的初步的求商方法 在除法中
能够整除的是少数 大量的是有余数的 把这部分内容学好
能够比较熟练地计算有余数的除法
为以后学习多位数除法乃至小数除法的试商和计算打下坚实的基础 教材通过创设情境引导学生探索有余数除法的求商方法 从图中抽象出"想被除数里面最多有几个除数"的方法 借助竖式
指导学生掌握有余数除法的计算方法 并引导学生比较除数和余数的大小 启发学生发现：计算有余数的除法时 余数要比除法小 后面的练习
帮助学生巩固有余数除法的计算方法 并尝试着解决简单的实际问题
教学准备
2个盘子图片、7个梨图片
它 山 之 石 选 自 名 师 课 堂 片 段
一、复习
1、看谁能很快说出( )里最大能填几?(口算)
( )×5<6 ( )×6<20 3×( )<28 ( )×4<22 6×( )<34 7×( )<24
2、笔算：28÷7= 32÷8= (学生板演 集体订正)
二、引入激趣
1、游戏"你画我猜"
师：同学们
刚才你们表现的太棒了!为了奖励你们 我们现在来做一个游戏
出示大屏：○○○○○○...... 师：请仔细观察
你能根据圆圈颜色的规律继续画下去吗?
生：能
师：请听我要求：看谁在我规定的时间内在纸上画的圆圈又好 画的又多 画好后 数出个数 写在旁边
学生汇报
师：老师的脑子里有台神奇的电脑 现在只要你告诉我你画了多少个圆
我就能迅速地说出你画的最后一个圆是什么颜色的!不信你们来考考我!
师生互动
师问生
你们想知道老师是怎样猜出来的吗?
学生积极性很高 都想学会老师的本领
师：其实不难
大家认真学习了这节课后 你也能猜出来
教学过程 教学意图 思考与修订
一、复习引入
1. 口答:(
)里最大能填几?你是怎样想的?(生独立写得数 师逐条讲评)
(
)×2<7
3×(
)<25
(
)×4<15
(
)×8<42 2.笔算：6÷3 独立完成后集体订正
重点说计算过程及竖式中各部分名称
3.分一分 说一说
1)把10根小棒 每2根分一份
2)把10根小棒 每3根分一份
先动手分一分
再回答以下问题：分成了几份?能不能分完?剩下的为什么不再分一份? 根据分得的结果
分别列出相应的除法算式 说说算式中各部分的名称 以及它们所表示的意思
3.揭题：在平均分一样东西时 结果可能是正好分完
也可能分了之后不够再分成一份 有剩余的
这两种情况都可以用除法算式来表示 有剩余的情况就叫做有余数的除法
这节课我们来学习如何计算有余数的除法 (板书课题)
二、探究新知 1.出示例题 指名读题
(1)用小棒代替桃 按要求分一分
(2)指名说分的过程并列式
(3)为什么用除法计算
算式中的7和3分别表示什么?
(4)竖式要怎样写?(边讲边示范) (5)完整地说说竖式计算的过程
2.小结：
(1)问：算式中2......1表示什么?想想 如果不摆学具
怎样得到商2?(生讨论 指名说)
(2)因为7里面最多有2个3 所以这里商2比较合适
问：为什么要用"最多"? 3.教学"试一试" (1)出示"试一试" 读题
(2)能不能用刚刚学到的方法 找到合适的商呢?(生试做) (3)集体订正 重点说说计算过程
(4)观察、比较：例题7÷3中的余数1比除数3大还是小?17÷5的余数比除数怎样呢?通过观察比较
你发现了余数和除数之间的关系了吗?
三、巩固练习
1.完成想想做做第1题
独立完成后 集体订正
订正时重点说试商的过程
2.完成想想做做第2题
(1)独立完成 指名板演 (2)集体订正
重点说每题的计算过程
(3)比一比：每组中上、下两题有什么相同和不同点?对比说说怎样得到的商? 3.完成想想做做第
3、4题
四、课终小结
今天你学会了什么?在计算有余数除法时
怎样才能又快又准确地找到商呢?计算时应该注意什么? 板书设计：
用竖式计算有余数的除法 7÷3 = 2(盘)......1(个) 2 3 7 6 0
计算有余数的除法 余数一定要比除数小
为下面的试商打基础
复习竖式计算
运用操作 创设情境
有利于学生形成鲜明的表象
教学生如何试商
为以后学习除法打下基础
观察比较余数和除数大小
启发学生在比较中发现：计算有余数的除法时 余数要比除数小
从而进一步掌握有余数除法的计算方法 培养了学生初步的观察比较能力
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我这棵小树是从沙石风雨中长出来的,你们可以去山上试试,由沙石长出来的小树,要拔去是多么的费力啊!但从石缝里长出来的小树,则更富有生命力.