第一篇：课堂教学改革评选材料
课堂教学改革先进个人评选材料
孜孜不倦育人路历尽艰辛终不悔
———课堂教学改革先进个人材料
**，女，19**年*月出生，本科学历，中共党员，小学一级教师，19**年参加工作。现为**街道办**小学语文教师，语文教研组组长，**区优秀教师。屈指数来，从教10年一直在教学一线工作，忠诚党的教育事业，扎根农村教育，始终以一个优秀教师的标准严格要求自己。自2003年我区实施新课程改革以来，我一直坚持走在新课改的前沿，矢志教学改革。不断加强业务学习，求实创新，敢于拼搏，锐意进取，勇于奉献，团结协作，努力探索素质教育的新途径，在教中研，研中改，凭着自己强烈的事业心和严谨的治学态度，取得了较好的成绩。
我一直担任新课改语文教学工作，在教学中形成了自己的一套扎实有效的教学方法。在备课时，我认真分析学生的学习情况，精心进行课堂设计。在课堂教学中，坚持以学生为主体，开展多元互动式教学，把知识传授、能力培养及情感熏陶有机结合在一起，使学生逐步具备学习的自主性，注重培养学生的自主、合作、探究意识。课堂教学是学校生活的最基本结构，语文的改革，主阵地无疑是在课堂。
语文是最开放的学科，语文无处不在。语文教学要重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、学校内外的联系，重视课堂与学生生活实际的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。我认为要培养具有创新意识和创造能力的人才，首先必须实现真正意义上的教育教学观念的转变，以全新的教育理念指导课堂教学改革。
一、建立平等、和谐的师生关系
要彻底打破“我讲你听”、“我教你学”的陈旧的教学观念，就要真正树立学生为主体的教学观念。学生是课堂教学的真正主人，教师要实现角色转换，由指挥者变为指导者，教学中我注重建立平等和谐的师生关系，实现与学生平等交谈、平等对话。我认为把教学的本质定位于平等对话，定位于交往，是对教学过程的正本清源。建立平等、和谐的师生关系，学生能够在一种轻松愉快和谐的氛围中，通过自己读书、自己动脑、自己体会来了解课文内容，教师的指导作用是潜移默化的——学生忽然间觉得自己把书读懂了，但没觉得是老师在帮助自己。全国著名特级教师于漪老师曾说：师生是平等的，求知不存在尊严，谁说得对，就听谁的，服从谁，这就叫伙伴关系，这就叫合作关系，这就叫和谐发展。
教师与学生，学生与学生建立一种平等和谐的关系，学生才有可能对知识产生兴趣，才有可能去愉快地学习，才有可能产生创造性思维的火花。
二、确立面向全体的教育思想
在课堂教学中，我心中始终树立整体、全体意识，注重建立开放式的语文教学，培养所有学生的语文能力，使学生各自在原有的基础上得到提高，也就是说，教学要面对每一个个体，把所有的学生都组织到课堂教学中来。
例如在备课时要多花些功夫，考虑到每个层面学生的实际情况，制定不同类型学生的预期目标，针对不同层次的学生进行不同问题的
设计。
面向全体，设计学生能达到的教学目标，使每个学生都享受到成功的喜悦，有利于激发学生创造性思维的形成。
三、优化课堂教学
新世纪教育的四大支柱是学会学习，学会做事，学会合作，学会生存。从小学阶段就要培养学生终身学习的能力，创新的能力，合作的能力，生存的能力，要在优化课堂教学结构上下功夫，改变过去直线交流的教学结构，创设各种教学情境，建立学生与老师共同参与的多向互动的网络式教学结构，使学生真正成为学习的主人。
优化课堂教学结构的关键在于学生参与教学的全过程，而这个教学过程是教师帮助学生学习的过程。
1、用多媒体直观教学
身为学校语文教研组长，我带领全组教师大胆教研探讨，开展课改活动。2008年我参加了国家新课程远程研修，回校后结合我校网络优势，发挥网络功能，带领教师了解最新的教改动态。我们组开展了“信息技术与语文学科整合”的课题研究，我带领全组教师围绕课题开展多项活动，进行了大量的研究探索，不断总结经验，提升理论，以指导我们的教学。并在研究过程中总结了大量成果，最终，研究性学习课题“信息技术与小学语文学科整合”被区教育局评为一等奖，并被光明日报社教育部评为优秀成果一等奖。并有多篇论文获国家级一等奖，并发表在国家级刊物上。
2、少问精讲，以读为主
改革课堂教学，就要变“以讲为主”、“以问为主”为“以读为主”。阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程，因此我的课堂教学行为是交流互动、共生共进的。课程标准强调“阅读是学生的个性化行为”，教学中我让学生自己去阅读实践，自己去感受、思考，在积极的情感和思维活动中加深理解和体验，从中得到营养。 “以讲带动读，以问促进读，以议加强读，以练巩固读。” 在课堂上，要安排充分的时间，让学生切切实实地去读书，而不是走过场，还要变换形式地读。 “以读为主，做到在读书的过程中理解课文，在理解课文的过程中反复读书。”“形入心通”是学习语文的规律。“书读百遍，其意自见”。不要吝啬让学生去读书，而是要努力做到杨再隋教授所提倡的“自读自悟，读出形、意、情、味的境界”。
课堂教学的改革势在必行，把用在讲解、分析和提问的时间减少，用来让学生读写。这样，才能把语文学科的基本任务——培养学生的语文能力落到实处。
教学有法，但无定法。在今后的教学工作中我要不断探索，改进并总结、交流教学方法，提高教学质量，提高学生的语文能力。
第二篇：课堂教学改革先进单位评选材料
深化课堂教学改革提高教学质量
----课堂教学改革先进单位材料
新课程的实施意味着我们传统的课堂教学必须面临一场艰难的
变革和阵痛。课堂教学改革应该遵循三个宗旨：一是打破传统教学束
缚学生思维发展的旧模式;二是遵循以人为本的观念，给学生发展提
供最大的空间;三是能根据教材提供的基本知识内容，把培养学生的
创新素养和实践操作能力作为教学的重点。为了深化课堂教学改革，
获得良好的课堂教学效果，我校主要做了以下几项工作：
首先，抓好备课组工作，深化课堂改革理念，充分做好课堂教学
改革的宣传和学习工作。
1、我校下发了新的课程标准，要求每位老师都要仔细研读，深
入学习，真正掌握新课程标准对各学科提出的具体要求，写出有自己
独特见解的体会文章在备课组活动时进行交流;在课堂教学中，必须
严格遵照新的课程标准要求分解教学重点和难点，组织教学，变“经
验型”教师为“研究性”教师。
2、大部分学科教学重点、难点内容和教学测试内容都在教案中
具体得到体现，已经做到了真正意义上的教学案一体化;各学科选派
骨干教师轮流外出培训和听课，把专家学者的经验带回学校，在教研
组、备课组活动时时开设公开课、示范课，与全组教师研讨学习。
3、根据我校实际情况重点抓好备课组活动的质量：根据学校分
工，深化备课组活动，同时，行政领导蹲点各备课组，听取备课组活
动情况，提出具体改进意见。各备课组还确立课堂教学改革实验人员，不定期向全校开设公开课，吸引全校教师参与听课和评课，写好评课稿。
其次，我校根据课堂教学实际情况和新课程标准要求，明确把“三主一目的”作为一堂好课的课堂教学评价机制，即：以学生为主体、以教师为主导、以质疑为主轴、以效果为目的。
1、学生是学习的主体，“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念，也是全面提高教学质量的需要，它是教学的出发点和归宿。因此，学生的学生的学习习惯、学习方式、学习表现是我校课堂教学评价的核心内容。
2、课堂教学中，学生的主体地位主要是通过学生的参与程度来体现的。我校开展听课和评课时，注意观察参与课堂的学生是否是大多数，提问是否涉及到学生的各个层面;学生是否参与到课堂教学的各个环节，时间上是否有保证;看学生在参与教学中所解决的问题是否是深层次的问题，是否以一种积极主动的能够主动质疑的姿态参与。
3、我们看教师，主要是看教师教师在教学设计时，对教材、课程标准及学情是否研究透彻，课前准备是否充分，在教学中是否体现新课程理念，体现启发式及讨论式的教学方法，体现面向全体学生、促进学生发展的教学过程，注重学生学习习惯的养成和创新能力的培养。
不可忽视的是，我们在关注每一堂课的同时，还时刻注意到一堂
课的外延，即一堂课结束之后，学生能否在一段时间内保持学习热情、兴趣，提高自信心;从学习中得到快乐，逐渐增强与他人合作交流的愿望，逐步形成各种质疑的习惯和科学价值观，形成融洽的师生关系。再次，强调教师个人发展，促进教师群体建设，从而加快学校课堂教学改革进程。
1、以培养名师带学科组建设，促进课堂教学改革。
目前，我校有区级优秀教师、教坛新秀。他们在各自的学科组内起了很好的辐射带动效应，他们先进的教学理念、扎实的教学基本功，无形地使同学科的教师受益，促进了整体队伍的提高和课堂教学改革的进程，整体推动教师素质的提高。
2、加强青年教师队伍建设，培养一支锐意改革，不断进取的学校发展后备力量。青年教师在我校师资结构中占了一定比例，注意发挥备课集体的作用，集体对青年教师的指导，特别是青年教师的公开课是否实践了课堂教学改革理念多提衷肯的意见，使青年教师不断弥补自身不足，博采众长。大胆推出青年教师参加学校的教学成果展示活动，给他们压担子，促使他们尽快成长为课堂教学改革的排头兵。为加快课堂教学改革，我校努力在许多方面作了一定的探索和实践，今后，我们将一如既往地进行这方面的研究和思考，以提高课堂教学效率为出发点，深化课堂教学改革，使我们的课堂充满活力!
第三篇：课程改革工作先进个人评选材料
芷江一中
贺艳红
2007年我带着美好的理想和对教育事业的热爱，从湖南师范大学毕业，走上了教书育人的工作岗位。八年以来，我始终坚持以“勤学，善求实”为方针，以“当一名好老师!”作为自己的工作座右铭，认真务实地搞好教学工作。开展“基础教育课程改革”以来，在学习和具体实践过程中，让我收获颇多。除了在各级教师培训中接触最新观念和了解学科前沿、观摩学校优秀老师研究成果外，学校还经常组织各类教研活动。不仅为我们青年教师提供了一个交流平台，也让我能“取人之长，补己之短”，不断丰富自己的教学经验，提高教学水平。对于新课程改革工作中的体会我做以下汇报。
一、加强学习培训，不断提升综合素养
从我校开展基础教育课程改革后，我积极加入了芷江一中课改先锋队，成为一名光荣的课改先锋队员。参加了课程改革一系列相关的学习和讲座。2014年参加了湖南省体育优质课教学观摩研讨活动，学习了全省优秀体育工作者的教学经验。
为了洞察最新的较大改动态，关注教学改革实践和研究成果，我阅读了大量的教学刊务。如《新课程研究》、《运动》、《体育教学》、《体育研究与教育》、《中国教育报》、《如何做一名好老师》、《湖南教育》等。同时我还注册成为知网、维普网vip会员，经常从网络中获取更多的信息资源，从专家及同行中的优秀的经验和理论中午去学习和领悟基础课程教学改革的重要性及如何去实施。“打铁的还需自身硬!”作为一名基础教育工作者，我认为只有不但的完善自我，才能在课改实践中游刃有余。教育界有一句话“要给学生一杯水，教师要有一桶水。”因此我认为只有自己不断的学习新的知识和理念，才能给学生一个满意的课堂。
二、更新观念，提高认识
新课程体育教材，应和了新世纪对学校体育教育的要求，体现以人为本的思想，即学校体育教学要成学生的发展，学生实际、学生的需要出发。根据新课改的指导思想，体育教学不再是以体育教师为主，而是以学生为主。学生是学习的主体，学生是自主学习的学习者，不是被动的接受知识，而是要积极的进行知识的构建。这样才能使学生的创造力潜能，天赋得以发挥;个性得到发展。作为教师，首先应克服思维定势，提倡发散性思维。尊重学生主体，在具体教学过程中，我认为学生之间、师生之间的关系应该是平等和谐的。这样学生就能对一些问题，敢于发表不同的观念，大家一齐讨论，碰撞出思维的火花。尊重主体就是全面关注和尊重每一个学生。在体育课堂中我会根据学生的基础和特长爱好，因材施教，使每一个学生都能积极参与到体育教学活动中，全面调动学生积极性。
三、立足课堂教学，有效推进课程改革
11、教学形式、方法的多样性
芷江一中的体育课是分项目进行教学，学生按自己的兴趣爱好，进行走班上课。体育课深受学生喜爱，这样更有利于学生积极参与体育运动和学习。在选项之后，学生的不同身体素质、不同运动水平、不能接受能力差异等多方面的表现尤为突出。针对这些情况，我在授课上采用“分组-分层”次教学为主的教学方法，充分考虑学生个体差异。例如在健美操成套教学过程中，由于男生和女生的协调能力的差异，我会在教学过程中减少对男生动作方向的变化要求，提高女生动作多变性要求。在技巧动作教学中，增加男生的力量性、跳跃性的难度动作的要求。减小柔韧性动作的难度，女生，则刚好相反。这样充分体现了学生的差异，努力使不同状况的学生在原有的基础上都有所提高。虽然由于基础层次之间的差异，学生经过学习所达到的技术水平有高有低，但是他们学习体验是相同的，都是在一种主动、有趣、宽松的氛围中进行学习和练习，都有成功和愉悦的心里感受。
2、培养学生体育锻炼的兴趣
兴趣是最好的老师，他可以激发人们对学习的渴望，使之变成为动力源泉，所以体育课要注重学生兴趣的培养，力争为终身体育意识打下基础。我在课堂中，积极营造一种开放和谐的课堂气氛，使学生体验到，相互信任和信心。在教学计划和教学组织方面我会尽量关注学生的兴趣和需要。不管是课堂还是课后，我都会很主动走近学生，用心去倾听和了解他们的想法，这样沟通就变得越为互动。平时教学过程中，我很注重对学生在课堂上的鼓励和评价。让学生体验成功的喜悦，在喜悦中掌握健美操基本技能。其次，热情可促进学习取得成功，而成功又可以引发学习的热情。热情与成功是相辅相成的因此，作为一名健美操老师一定要充满自信、阳光和热情、，给学生树立一个好的榜样。
3，建立新型的学习方式
在新课改理论指导下，我的体育课堂中学习方式有很大的改变，其中主要包括自主学习、合作学习、探求学习三个方面。在自主学习方面，我采用学生自己确定的学习目标，对自己的表现进行自我评价。这样学生在学习过程中投入了自己的情感，有内在的动力支持着自己。在合作学习方面，我采用以小组为单位的一种学习模式。由小组长带领本组成员之间开展合作学习和锻炼，充分发挥每个人的能力，从而提高小组中每个人的能力，到学习和锻炼的目的。这种学习方式，不仅能够提高体育课的效率，还有助于培养学生的团队精神。在探究学习方面，我常会选择一个段教学片段或单个技巧动作，给与学生一定的提示和学习方法，让他们去自主的探索学习动作的规律和要点，从中找到“教与学”的快乐。同时在这种学习方式中，还能够培养学生自主创新的能力。“条条大路通罗马”学生的想象力和创新能力，有时候会出乎我们的意料，在他们的学习过程中，对我也是一种学习和提升。
四、勇于尝试，收获颇多，
新课改让我不仅在教育教学观念有了很大的转变，我的教育素质有了极大的
2提高，学校的教学研究气氛浓厚，综合实践活动开展的丰富多彩，学生的学习兴趣和学习效率有了进一步的提高。同时我也取得了一些小小的成绩。
1、我的论文方面，《高中分项目教学中啦啦操教学的开展思路浅议》被《新课程研究》杂志刊登并荣获优秀论文的一等奖。《浅析啦啦操在高中校园推广的可行性》荣获省二等奖。《排球上手传球》教学案例、《影响体操教学质量因素的探讨》论文、《健美操学习与创编》论文等荣获省三等奖。《浅谈高中体育课堂“分层-合作”教学模式的研究》获市二等奖。在我校举办的“青年教师教学比武”大赛中荣获一等奖，在县教育局举办的“微课赛课”中荣获校二等奖和县三等奖。
2、辅导学生竞赛成绩方面，在市级各项目比赛中，荣获第一名的有16次，第二名3次，第三名1次，连续两年被评“市级优秀教练员”。在省级各项目比赛中，荣获第一名8次、第二名10次、第三名9次,我四次被评为“省级优秀教练员”。在国家级各项比赛中，荣获第一名4次、第二名2次，我两次被评为“国家级优秀教练员”。由于成绩优秀，我校的啦啦操队代表我国中学生参加“中国(南京)啦啦操国际公开赛”荣获国际第五的好成绩!
在领导们的大力支持和同事们的真心帮助下，我的教育教学工作取得了点滴成绩，但这只是我教学生涯的开始。我今后，将不断的学习更新教学理念，继续探索新课程改革教学的方法，努力提高自己的教育教学水平。
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第四篇：中学英语教学能手评选申报材料：扎根教育，矢志不渝
光阴似箭，不知不觉中我的教学生涯已有17个年头。17年来我认真履行一名英语教师的职责，并在近几年来积极发挥骨干教师的专业引领作用，与广大教师共同学习、共同进步，圆满地完成了各项教育教学任务。回顾17年来的工作，有太多的感受：有失败的伤感，有成功的喜悦;有顿悟的豁然开朗，也有苦苦不能解答的困惑。在这里一并和大家分享。
一、做一名学习型的教师
(一)一节优质的英语课以教师准确的语音、语调，流利的口语作为前提。因为作为中国学生来说，英语课堂就是学习的主阵地，如果教师都无法在教学中起到示范作用，那么学生的英语也好不到哪儿去。因此，作为一名英语教师，具有一定地英语素养和扎实的教学基本功是必须的，所以我经常在教学之余，看一些英文节目，听听美国之音和BBC，此外还上网搜一些英语名师的教学视频进行观摩，看一些英语专家的讲座…..，这些做法使我积累了一些经验，对我的教学有很大的帮助。
(二)我一直坚持学习相关的教育教学理论，如：新课程理论、成功励志类、心理学方面等几十部书籍，沉醉在读书的快乐之中。其实学习就像画圆，你的知识越多，直径越长，周长也越大，与外界的接触会越多，因而你会感到陌生的东西就越多，自己懂得的就越少。我清楚地知道在当今知识不断更新的时代，只有不断学习，才能不落后于这个社会。正如一位专家曾说过的：教师所掌握的知识要像长流水一样新鲜，而不是几年不换的变质的水。通过与专家思想的碰撞，我产生了很多教学灵感，或信手拈来，或根据实际情况改进。比如我采用的“三分钟自由默写”、“自主选择性背诵”、“自留地作业”等做法，效果很好。
“三分钟自由默写”，是给学生一个主题，如写出上一节课所学的东西或对某一知识点的理解，看谁记得多，掌握的全面。学生对这种默写很感兴趣。久而久之，他们为了更好的展示自己，课本的每个角落的东西都去看、去读、去记，效果很好。
关于“自主选择性背诵”的想法，是源于有些学生对老师的硬性作业带有一定的抵触心理。于是，我让学生们选择自己喜欢的句子和段落进行背诵(但是对于经典的句子和文章我还是鼓励学生们背诵下来)。实践证明，学生的背诵积极
性很高，而且遗忘率较低。
“自留地作业”我是借鉴了魏书生老师的做法。他是为了充分调动学生学习的主动性而设臵的。因为对于优等生来说，老师布臵的作业很可能在课堂上就掌握了，于是就让这部分学生自己设臵作业，或对某个单元的内容进行梳理，或对某个知识模块进行深入的预习等。上学期我对我的一个班里A层学生试行过了，效果很好。但在这一方法使用上我还将继续完善，争取用的更好。
(三)多媒体技术的学习与应用
在科技信息技术发达的今天，英语教师在备课时要充分考虑现代教育媒体和网络环境的适当使用，找到网络环境和学科教学的最佳整合点，将学科教材中能使用电教媒体的地方标明记号，寻求创新与发展。我决定通过网络环境自制多媒体课件，采取多媒体教学的教学手段。但是作为一名初学者来说，难度是存在的。我利用暑假的休息时间，自学了powerpoint的制作，利用Front Page ,录音等，使学生从乏味的语法操练中解脱出来，从而达到让学生乐学、善学、会学的教学目的。比如在介绍中国与澳大利亚季节与气候的反差时，我首先让学生进行仔细的观察，并运用已学或搜索的词汇、句型进行充分的语言交际和语言运用，让学生从实践中感受学习成功的乐趣，从而激发他们的学习主动性。教学实践证明，这样的教学效果非常好，既发挥了多媒体的作用，凸现了学生自主学习的地位，又把课堂应解决的问题交给学生，使学生在教师的点拨下，去观察，去探究，从而获取知识。我自制的教学课件先后获得了市级二等奖和国家级一等奖。
二、做一名研究型和思考型教师
我一直认为，一件事的解决途径有千万条，但必有一条是最科学、最简捷的。所以每当我上完一节课，我都喜欢反思，比如哪个教学环节不够扎实，哪个问题的处理不够科学等，在以后的教学中不断改进。
(一)这里和大家分享的是在听说课上的对话操练问题。听说课上，老师在给同学们提供了示范句型后，学生们开始操练。三五分钟之后，让学生们进行表演。有相当一部分学生不熟练，不熟练就紧张，越紧张越不顺。所以有些老师为了节约时间，干脆就叫几组，久而久之，好的更好，困难的学生更加没了自信，这就是为什么初一的英语课堂生龙活虎;初二的课堂稀稀拉拉;初三的课堂就是鸦雀无声。为了解决这个问题，我采用了这种方法：让学生提前预习，在晨读课上让同位整合本课内容，共同编出精彩对话，反复练习，最后达到熟练。如此以来，学生在课堂上再也不会紧张的说不出来了，而是一组比一组精彩，一组比一
组熟练，长期下去，学生们的自信心足了，课堂的流畅性提高了，师生配合的默契程度加深了，同时又减少了学生不熟练时，面对全班同学的尴尬、紧张和焦虑。
(二)在长期的英语教学中，我发现了大多数课堂都存在一种叫做“课堂软暴力”的行为。何为“课堂软暴力”?就是当学生在学说英语的时候，老师的一个皱眉的动作、一个焦虑的眼神，甚至一句讽刺的话语，无不传递着这种软暴力，让学生不敢说下去。其实英语作为一门高频语言，对于低频语言的中国人还真是有一定的困难。所以，当我一站上讲台面对学生时，我马上就会用赏心悦目的微笑面对学生。一位德国教育家曾经说过“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、与鼓舞。” 无数次拍过学生的肩膀，无数次向学生伸出我的拇指，我从不吝啬我的鼓励性的语言。正因为这样，学生们学习的劲头越来越足。
(三)课题研究。课题研究是教科研工作的抓手，是引导教师反思教学行为、提升教育教学水平的主要途径。上学年我和同事们的课题研究工作成绩突出，顺利完成了国家级课题“活用self-talking提高学生的口语”结题工作。现在，我又在复习课型中成功的运用“话轮”法。以前的传统复习教学中，老师总是在给学生总结句子，学生只是被动的去听、去记，课堂气氛沉闷，学生的口语得不到练习。现在，我只给学生一个本单元的中心话题(给学生一定的准备时间)，然后把全班分成两个大组，让A、B两组的学生你说完、我接上，在彼此不断地的描述中，既练习了本单元的句型，又成功的引出了本单元的重点。就好像学生是风筝，话题是一根线，它始终攥在我手里，既培养了学生的发散思维，又不致课堂失控，收效较好。我已经在本校的示范课中推广。
三、做一名创新型教师
(一)一名成功的教师一定是会“用教材教”而不是只知道“教教材”，所以这就要求我们教师能够把握教材，驾驭教材。
新目标英语教材虽然图文并茂，富有时代感，但作为一所农村中学来说，有很多的东西学生闻所未闻。教材每单元皆以话题为主线，以语法为暗线编排的。每个单元就是一个话题，单元之间似乎联系不大，且每单元内容很零散，貌似简单。若教师吃不透教材，把握不住单元教学目标和教学重难点，则很难设计课堂。学生也会越学越糊涂，最后师生皆一败涂地。因此本套教材单元备课尤为重要，教师必须通过单元备课，把握本单元的话题和相关语法知识，找出语法这条暗线，从而设计学习任务。如：初一上册的Unit3是以“The family”为话题，以“名词复数,be动词(is,am, are),指示代词(this,that,these,those)和人称代词
(I，he,she,they)用法”为暗线编排的，因此教学中要充分体现了这一特点。其实教材内容远远不是教学内容的全部，教材只是实现我们教学目标要求的载体。在教学中我们教师要根据学生的实际情况和教学需要，对教材进行“加工”运用，即能够对教材上的材料做一些有效的选择，增加、补充或删减。而且教师应根据教学的实际情况调整教材内容或活动顺序，将之更适合于学生的认知规律。如Book 1 Unit 7是有关于谈论衣物、询问价格并购物的话题。教材Section A是讨论物品价格和学习购物对话，而教材Section B却才归纳学习数字(10-31)。这样安排导致学生在讨论价格时，对某些10以上的数字不太熟悉，谈论价格感到有些困难。因此我把Section B 1b 调整到第一课时，先让学生熟悉掌握了数字的读写后，才教学生学习如何谈论物品价格，再进行购物会话。整个调整由简到繁，由易到难，层层深入，将完成任务所需的语言点连接起来，使每个任务所涉及的语言易学易懂，并且任务和语言运用又层层递进。由此，语言与任务环环相扣，整个单元的教学成为一个有机的整体。
(二)兴趣是最好的老师。教师的创新能力，终究是为培养学生学习英语兴趣服务的，教师创新是为了培养学生的创新和实践能力。作为一名英语教师，我在不断地思考着、创新着自己的教学方法，来适应这些具有典型的独生子女特征的学生。有时候感叹现在的孩子兴奋点和愉悦点太高了，我们教师的有些教学行为他们看起来很漠然，因此我觉得自己肩上的担子太沉重了。
四、我的困惑
(一)高效课堂地实行在我区已很见成效了，但高效课堂的内涵应该是基于“实效”吧?我一直在思索，学生的学习是需要时间去理解、消化和吸收的，单纯的“大容量和快节奏”是否就是高效的指标呢?尤其对于英语阅读课来说，怎样上才算是高效呢?
(二)近几年来，有些初中毕业的学生告诉我，他们进入高中后成了学困生。我在想，作为小学和初中学段来说，是否这种保姆式的教育就是导致高中生学困的根源呢?连一个晨读任务老师都必须在黑板上写出来，对学生是好是坏? 这种急功近利的教育是否利于学生的终身发展?希望专家和同行们能给予解答。
“捧着一颗心来，不带半根草去。”是陶行知先生献身教育的真实写照，也是我对教育事业一生执着的追求。作为一名非科班出身的英语教师，我深知自己所肩负的重担，我害怕我的无知和才疏学浅会误人子弟，所以从我踏上教师岗位的那一刻，我就下定决心：师德要模范、教改要带头、成绩要突出。
17年来，我在教育教学上虽然取得了一些成绩，但绝非是我个人的，里面有区教研室和学校、各级教研员、学校同行们的无私的培养和帮助。在此，我要深深地感谢：感谢我的学校，给了我明确的工作目标，为我搭建了展示的舞台;感谢上级领导，给我们的工作提供了及时的帮助和支持;感谢我的团队，正是大家团结一心，同舟共济，才圆满的完成了各项任务……。但是教育教学工作是一项常做常新、永无止境的工作。作为一名骨干教师，我必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决教育教学工作中的新情况、新问题，尽心尽力地做好工作，完成我们肩负的使命，无愧于骨干教师这个光荣称号。
孔子说：“生无所息。”既然担负着教书育人这一光荣而严肃的使命，那我的生命沃土就是教育，我的事业根基就是教育。今后，我将一如既往，戒骄戒躁，勤学善思，尽职尽责，不断求索，继续努力，争取更优异的成绩。
扎根教育，矢志不渝
临沂傅庄中学
许秀玲
2011年8月1日
第五篇：课堂教学改革交流材料
通渭县常河镇常河小学
课堂教学改革交流材料
尊敬的各位领导：
大家好!我代表常河小学全体师生在这里和各位校长共同交流、探讨、相互学习我县今年开展的中小学“实施有效教学，构建高效课堂”课堂教学改革试行情况研讨活动。本着向各位同仁取真经的目的，以便共同推进课堂教学改革工作。
我校创建于1973年，现有学生504人，在编教师27人，设立了11个教学班，相对周边学校，我校教师紧缺，教师工作量大;今年我校被教体局确立为课堂改革实验小学，暑假5名教师参加了山东省杜郎口中学“三三六”课堂教学模式培训。开学后，我校为了认真贯彻全国教育工作会议精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神，以科学发展观为指导，遵循课改精神，利用课堂教学这个主渠道和这块主阵地，借鉴山东杜郎口中学课改的先进经验，立足本校实际，大力推进校本教研改革，以优化课堂教学，激发学生学习兴趣，提高学生的学习能力为目标;以改革课堂教学方法，优化课堂教学结构为抓手，以“自主学习，合作学习，探究学习”为基本学习方式，打造优质、高效课堂，为全面提高我校各学科教育教学质量，及时制定课改实施方案。落实教体局“通渭县中小学开展‘实施有效教学，构建高效课堂’活动指导意见”，克服种种困难(教学楼加固，学生合班上课，教师紧缺)，有条不紊的开展课堂教学改革试行活动，并
严格按实施方案执行。
启动过程：
一、成立领导小组，靠实具体工作
组 长：成平
副组长：刘志郁田 树杨小康
组 员：李燕娥马桂芳曹 娟蒙淑霞
实验班级：五(1)二年级
实验教师：杨小康 马彩莲 曹娟 马桂芳 王慧丽
校长负责策划安排定方案，副组长具体负责组织实施。组员带动引领全体教师尝试上课堂教学改革试验课，通过课后全员评课活动，教研组长阶段性小结实验得失，归纳梳理实验过程中出现的问题和困惑，并提出新的思路;实验班级着力在课堂教学模式上起到引领、示范作用。
二、确立主要改革目标——导学案的编写
本学期，我校首先决定：教师在教案备写上进行大胆改革，尝试“导学案”的编写，备写切合我校实际、实用的“导学案”，把教师从无效的劳动中解放出来，使老师们有充分的时间和精力在课堂教学上下功夫，在教学方法和策略上潜心研究;为此，第二周教导处专门就全校导学案的编写杨主任进行了全员指导培训，第
三、四周各教研组组织全体教师观看各类杜郎口课堂教学模式录像资料，让全体教师初步感受、品味杜郎口中学近十二年的教改思想以及课堂教学模式中所焕发出的生命活力。做到了教导处统一指导，统一组织学习，各学
科之间相互交流学习，以初见成效。
三、尝试课教学
在进行全员思想培训学习的同时;我校确立了参加杜郎口学习的5位教师首先上课堂教学改革试验引领课。第四周、第五周开展了二年级、五年级数学尝试示范课，第六周、第七周开展了三年级、四年级英语、语文尝试示范课;在4位老师的课堂教学中，重视各种形试的课前预习，有了评价体系，多了激励手段，有了展示平台。学生参与率明显高了，学生愿意争、抢着上前展示，学生的主体意识得到了应有的发展，尽最大努力点燃了学生的学习热情。在4位老师的引领带动下，全面展开本校低、中、高各学科课堂改革试验示范课教学活动达11次。老师们的评价手段五花八门，百花齐放;其中：六(1)数学龚瑞勤老师在上《正负数》示范课教学中，设置了有效的男女生评价表：
从评价表的各项内容中，充分看出，老师在让优、中等生主动参与课堂的同时，更加关注潜能生的课堂参与。主动答错加3分，在某种程度上激励着潜能生也能参与到课堂活动当中来。首先，敢说了，说错了，没关系，还加3分呢!间接发动学生全员参与，从而为以后有效教学打下了良好的基础。
四、课改过程中的感受
1、许多老师认为，在实施高效课堂教学中，注重高效，但不能
盲目地为了高效一味地批评指责、拔苗助长。毕竟，学生群体存在个性差异。我们觉得，高效课堂还是应该在“实”学上下功夫，扎实教学，杜绝装饰、表演与华丽，完全为学生在不同层次都有所发展上下功夫——备学情、备学生，让我们的高效课堂在充实内容的呈载下，在教师的热情帮助指导下，使每个学生都不掉队，都获得更多的知识，能力得到最大发展。
2、高效课堂的基础是有效课堂，根据我校教师平时对学生课堂上的观察掌握，首先应重视培养学生的课堂注意力。一要培养学生在课堂中认真听讲、积极参与的放体意识;二要通过多种渠道激发学生的课堂对与热情。因此，老师们打算加强业务学习，大胆探索构建高效课堂的方式与途径。