第一篇：课堂教学改革学习心得
学习课堂教学改革心得体会
通过学习课堂教学改革目标，“让教师强起来、让学生动起来、让课堂活起来、让效率高起来。”我根据多年来的体育教学浅谈心得体会。
随着新课改的到来，实施课堂改革、转变教学观念势在必行，在体育课堂中转变观念是每一位教师认真思考和探索的问题：
一、学生是教学过程中的主体
课堂教学必须以学生的全面发展现为中心，激发学生主动参与意识，提高学生的学习兴趣和求知欲、创造性、社会适应性，培养竞争意识和成就动机。关注学生的健康意识和行为，培养学生独立判断能力，使其自觉、自理、自尊、自信，全面提高学生的素质。
二、学生积极参与、生动活泼、自觉的学习态度是完成教学目标的核心
课改实验中新教材的设计，把重点放在培养学生参与和积极自觉的学习态度上。在教学时，对学生进行自觉积极的学习教育，选择适当的教材，营造生动活泼的课堂气氛，师生间合作默契，同伴间团结合作、和谐民主，树立新的平等的师生关系，师生互动共同参与。
三、在教学过程中注重对学生能力的培养
能力是构成素质教育的重要内容，新的教育观不再把教学局限在教会学生知识和技术动作上，而在学习和掌握知识与技能的同时实现五个领域的综合目标，更重要的是发展学生的体育能力，这也是素
1 质教育的需要。
四、教学中要关注学生的竞争与合作
竞争与合作是体育活动的特点，教学中应让学生不断地挑战自我。战胜自我，迎接挑战，战胜对手，并不只表现在跑得快、跳得高、投得远，而要指导学生有意识地培养自己的毅力，增强克服困难的决心，拥有胜不骄、败不馁的精神，以及养成锲而不舍的坚强意志和良好习惯，这同样也是战胜自我，战胜对手的表现。体育与健康课是集体的活动，许多项目都是在群体中进行的，同伴之间要多交往合作、相互激励、相互帮助、共同提高，培养良好的人际关系，发扬群体意识与合作精神，只有这样才能完成体育与健康课的综合目标。
总之，在体育与健康课的教学中，真正以学生的发展为本，把学生的发展作为教学的着眼点和目标，把运动实践作为实现综合目标的载体，在课程改革实验中切实关注学生的发展，取得实实在在的成效。
第二篇：课堂教学改革培训学习心得体会
为贯彻落实国家教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》精神和区教育局的课改要求，有效推进港南区新课程改革和课堂教学改革，提高办学水平和教学质量，港南区教研室于2014年8月13日举办了“港南区小学课堂教学改革培训学习班”，为期3天。我作为培训学习中的一员对这次培训学习感受颇深。下面我就谈谈此次培训学习的感受和收获。
此次培训学习有第一批教改的教师和第二批教改的全体教师、教办室全体人员。培训内容丰富，小学主要是高效课堂的学习，让我领略了一种全新的课堂教学。高效课堂的精髓在于体现一个“效”字上，如何“高效”回归本质还是重在于把握好教材，精心设计我们的教学流程，教师方可在教学中游刃有余。
高效课堂是以学生为主体和中心的课堂，教师能不能大胆放手，能否真正将学习的主动权交给学生，还需要教师在观念上加以改变，教育的最高境界是为了不教，也就是为学生以后的终身学习打下良好的基础，因此，培养学生的自主学习能力，作为义务阶段的教师来说任重而道远。
教师应该思考的问题是，应该怎样教才是有效的，学生怎么学才是最快乐的。
一、高效课堂教学给我的印象
(一)课堂因互动而精彩，学生因自主而发展。传统的课堂教学：是以教师的认真讲，学生的仔细听为主，学生的一切服务于老师的教学;老师是领队，学生是队员，老师领路带学生，最终学生不认路，体会不到其中的乐趣。而高效课堂的课堂教学模式毫无疑问，是让教师转换角色，退到幕后;让学生充分投入到课堂中来，最大限度地调动了学生的积极性和主动性，充分发挥学生的主体作用，真正实现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的培养。可以
说，学生学习中的每一个环节都是他们自觉主动的行为，预习、展示、反馈都是以学生为主体。
(二)为学生的生命质量负责，为学生的终身发展奠基。通过愉悦的课堂探究，引导学生自主学习，从而实现终身学习，注重提高学生学习能力——思维力、生成力、表达力。
(三)用欣赏的眼光调动学生的积极性
学生的学习热情是如何调动起来的?是不是有一种精神层面的东西去影响，感染学生呢?这也是我最期望得到答复的问题。在这里我找到了答案，那就是“从人格上去尊重每一个学生。”虽然简单，却正中要害，倒出了教育教学的真谛。教师不岐视每一个差生，让后进生本已自卑的心灵得到安慰。课堂教学的评价标准倾向于学生的参与度。学生得到充分尊重了，学生都有了学习自信心，学生的学习积极性被充分调动起来了，那一切的成功就不在话下了。再有就是通过一些具体的措施激励学生努力学习。例如划分学习小组，小组长每天负责检查各同学的预习情况和学习掌握情况，使每天所学的知识都能及时巩固。
今后我要取高效课堂的教学之长，结合我校学生的实际，在以后的教学中，形成自己独特的课堂特色。在今后的教学中我会尽量做到：
1、让学生做好充分的预习，预习不充分的课不上。在学生预习的同时，我应给他们明确的目标，让学生自行建构起初步的知识结构。
2、开放课堂，自主学习。要打破传统的教学模式，让学生在课堂上尽情地动起来——身动、心动、神动。让学生在课堂上能充分发挥自己的潜能、才能，展开小组学习、独学、对学、群学;让学生养成独自思考、合作探究、对抗质疑的学习能力。让课堂和谐、民主，学生敢问、敢说、敢动，形成一种积极主动，争先恐后，紧张活泼的学习氛围。
3、教学要面向全体。以往教学只注重面向好生、中等生，忽略差生。在今后教学中，利用学生合作学习机会，让学生承担一部分教学任务，使之成为小老师，形成“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”;好生带动中等生，中等生带动差生，生生动起来的浓厚学习氛围。
通过学习,我感觉到了自己在以往上课方面的不足, 在今后的教学中，我要大胆的学习好的经验，改变课堂模式，改变自己，努力把教学成绩提高，同时让学生充分的认识自己在课堂中的地位，让学生的思维处于活跃状态，积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力
最后，通过此次培训学习，使我对如何有效地展开教学有了新的思路。新的课改理念告诉我们“一切为了学生的发展”、“教师心中始终要有学生”。因此要求教师备课时要认真分析学生情况，这次学习中我对此理解特别深刻。第
一、备课中教师要遵循：主体性原则;差异性原则;发展性原则。第
二、具体方法是：深入研究学生，找准教学起点;关注个别差异，设计不同要求(设计课堂教学分层、设计课堂练习分层、设计作业分层);充分调动学生参与课堂的积极性;组建合理的学习小组。同时对如何进行课堂教学有了深刻的认识。课堂教学的基本流程是：前景创设——自主、合作、探究——能力达标。
总之，在这次课改培训中我受到很大启发，这将给我今后的教学带来巨大的动力。我深信自己会在这次教学改革浪潮中不断的成长并有所建树。
第三篇：劳动技术课堂教学改革学习心得体会
惠华中学
郭宝荣
这学期来，我区进行了一场轰轰烈烈的课堂教学理念改革的热潮，我校也不甘落后，通过观看了学校的几节教学视频，我感受到了教学的精神实质就是充分激发了学生对学习的求知欲望，体现学生学习的积极性和主动性，形成了一种浓厚的学习氛围。在我的课堂教学中，有以下心得体会：
一、自主学习、灵活提问
著名学者夸美纽斯曾说:“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一”。而教育心理学研究表明,当学生对学习有浓厚兴趣时,他就会积极、主动、心情愉快地学习,不会觉得学习是一种负担,甚至有时废寝忘食。由此可见，兴趣是吸引学生的磁铁,更是推动他们学习的动力。当然，如何提问是一门艺术。著名教育学家陶行知先生曾风趣地说：“发明千千万，起点在一问;智者问得巧，愚者问得笨。”因此，只有恰到好处的巧妙提问才能达到激发学生兴趣的效果。笔者认为应把握好以下几点。
1、是要注意提问的针对性。如果备课时不设计问题，运用问题无计划，在课堂凭一时灵感，想到哪就问到哪，想问什么就问什么，这种随意、盲目、无针对性的问话常常造成不良后果，有时造成教学的漏洞，有时偏离大纲的要求，甚至出现不应有的错误。因此，教师所设置的问题只有准备得当，问题的用语巧妙有趣，问话难而有度，课堂气氛才会活跃，学生才会一次次获得成功的愉悦，从而激发探索的主动性。
2、是要注意问话的启发性。教师在设计问题中必须重视调动和发挥学生的主体作用，诱发引导学生展开积极的思维活动，力求使学生学得生动、积极，达到启迪智慧，提高能力的目的。如在学习《细菌》时,对细菌的分布、形态、构造等知识的学习,可有如下设计:(1)同学们,你们知道哪里有细菌分布?让学生讨论回答,教师归纳后,又问(2)各位同学,有谁见过细菌吗?此时,学生会很愕然，因为他们谁也没有见过。接着问(3)为什么没有见过?此时,可由教师导出细菌的体型微小、肉眼看不见,必须借助显微镜才能看到,并让同学们看图片,再继续问(4)在显微镜下观察到的细菌有哪几种形态?学生通过观察会直接描绘出它的特点:球形、杆形、螺旋形…… (5)细菌细胞的结构与前面所学的酵母菌细胞结构比较有什么异同点?由于这些问题一环扣一环,使学生从开始上课时,就处于积极思维状态,而且精神集中,最后通过比较问题得到解决,思维能力得到锻炼;
3、是要注意适时适度激趣释疑。心理学研究表明,如果问题太容易会使学生产生厌倦和轻视心理,如果太难不能恰当符合学生的知识能力水平,会产生畏惧回避心理.必须在适当时机提出难度适中的问题.如:学习消化道时,可从“馒头中的淀粉如何才能被人体吸收呢?”这个问题入手，较为具体、难度适中、学生易与理解。这样大部分同学都乐于接受并经思考皆可回答。“好刀用在刀刃上”重点难点之处,才是有价值之处,要避免枝节问题掩盖主要问题;
4、是要巧设悬念诱发学生兴趣。传统评书中一句“预知后事如何，且听下回分解”很令人神往，因为你已“心临其境”充满兴趣，急切地想了解事态发展。如学习动物反射、条件反射时，设计这样的导言：“马戏团的狗如何能识字?”“小山羊为什么会做算术?”“狗熊为何会跳舞?”学生知道这些身边事但又说不出道理，怎能不需要了解呢?一下子将注意力集中起来，活跃了学生思维、激发了学习兴趣。 问题的提出是思维的开始，人的思维活动常常是在发现问题和解决问题的过程中进行的。爱因斯坦说过：“提出问题比解决问题更重要。”在教学中要善于从教材内容和学生知识水平出发，采取各种方式设计富于启发性的问题，激发学生的学习兴趣和探索精神。
二、实验教学、动脑动手
劳动技术学是一门实验性科学。激发了学生的学习兴趣以及求知欲后，如何进一步引导他们去观察、去探索?实验教学起着不可替代的作用，通过实验使学生在操作中的动眼动手和动脑活动有机地结合起来，使学生既掌握一定的基础知识，又得到必要的基本技能的训练。 首先必须让每个学生亲自去做每一个实验，确保每个学生都动手，培养动手能力。如显微镜的使用、装片的制作等是劳动技术实验的基本功，尤其是显微镜的使用，直接关系到实验的成败。如果显微镜不能正确熟练使用，装片做的再好，也观察不到应有的现象，使实验前功尽弃，所以实验前，应单独拿出两节课进行基本功训练，使每位学生对显微镜的使用达到熟练程度，从镜头的安装，视野的调节，装片的安放到观察方法都能熟练准确进行。通过训练，学生的动手能力将提高很快;又如讲完“叶的蒸腾”作用后，就让学生亲手做一个用塑料袋罩在天竺葵叶干上的实验，加深对理论知识的印象;
其次是在实验中让学生带着问题去实验，培养学生观察和思维能力。在实验前教师首先对实验的关键步骤深入挖掘，提出问题，这些问题是教材上没有现成答案的，必须通过亲自实验观察、动脑才能得出结论，这样学生带着问题去观察，有目的去思考，培养了学生认真观察和认真思维的能力，例如在观察根对矿质元素离子的交换吸附现象中，可提出这样问题?1.为什么要选用刚培养出来的新鲜根尖?2.为什么要设计去浮色这一步骤，并选用蒸馏水冲洗?3.为什么要设计对比实验?有些原理、规律很难用身边的简单实验求得证实，这就要引导学生一步一步地深入分析，必要时还需采用比较、分类、类比推理等方法，诱发学生去思考、理解;
再次从本学科教学内容的特点出发，注意启发式教学。初中学生不仅比较容易片面地看问题，而且往往只看表面现象，好的绝对好，坏的便坏到底。因此，在劳动技术教学过程中，应从本学科教学内容的特点出发，注意启发式教学，多问几个为什么?例如：讲了昆虫纲菜粉蝶后，有些同学由于只注意了菜粉蝶在阳光下花丛中翩翩起舞，便认为其是益虫。显然，这还是从他们过去的感性认识中得出的错误结论。对此，为了能使同学们有一个全面、正确的看法，通过分析菜粉蝶的幼虫菜青虫，主要啃食甘蓝、大白菜等十字花科蔬菜及油料作物的叶片，引导学生一步一步地透过现象看本质，终于使同学们认识到从根本上讲菜粉蝶是一种危害蔬菜的重要害虫，并有助于提高思维能力。
第四篇：学习课堂教学改革课的心得体会
新和县第一小学(国培计划，数学22班学院) 帕提古丽努尔东
21世纪的教学特征是创新教育，第三次全国教育工作会议已明确指出：创新教育就是培养学生的创新能力和实践能力。世纪中学的领导站在教学改革的前沿，打破常规，创造性地提出了全新的办学思想，确立了以人为本，全面发展的教学理念，大胆改革传统的课堂教学，不断加强教师教育思想的转变，创立并逐步完善了以学生为中心，把学习的主动权交给学生，充分发展学生的智力和潜能。完全抛弃了那种一支粉笔、一块黑板、一本教材、一根教鞭和教师“一言堂”的教学模式。现在，教学中不仅重视知识的传授，更注重知识形成过程中学生能力的培养和智力的开发，学生动口、动手、动脑，主动探索，大胆质疑，真正成为学习的主人。在这样一个大的教改环境下，我们政治组也在课堂教学方面进行了一些有益的尝试，向在座的各位老师汇报一下，有不妥之处，请批评指正。
作为教育工作者，都知道课堂教学是实施素质教育的主阵地。在课堂教学中，教师该如何操作，这将影响到“教师的主导地位和学生的主体地位”。我们不难看到这样的状况：教师在讲台上滔滔不绝地讲，下面学生死气沉沉地听;教师零零碎碎地问，学生断断续续地答„„无疑，这样的课堂教学并不能适应当今的素质教育。因此就应该把课堂还给学生，用上古人的话，就是要求教师“授人以鱼，不如授人以渔”。这就要求教师在教学过程中，把学生的能力培养放在第一位，引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力，避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。
总之，要提高课堂教学质量，必须转变教学观念，改革课堂教学。 我们初步订立并实际“情境四步教学法“的教学模式 理论依据：创新教学的基本思想原则 实施步骤： 第一步：导入：
要求以新颖、形象、与学生密切相关的具体事例或一段录象导入新课。例如：在学习《环境问题是人类面临的严重问题》，一框时，如果手中有素材可以先播放一段有关土地沙漠化的录像，如果没有录像素材，也可以用类似于洛杉机当年的烟雾事件导入，创设适当的教学情境，激发学生强烈兴趣和好奇心。这体现了以人为本的培养原则。遵循了人性本身发展的内在规律，从认知心理、意志品质、思维特性、兴趣情感、智能等出发，激发学生的学习潜能、创新潜能。 第二步：在授课过程中根据学生是教学中的主体的教学原则，教师创设相关情境引导学生通过自己创造性的思维得出结论。提高分析归纳能力。
例如：在学习环境问题的产生原因和表现时，我出示了黄土高原沟壑纵横的图片，先让学生描述概括出这是一种什么现象，你还知道类似的现象吗?并分析这种现象产生的原因.学生通过回答这些问题，就提高了归纳能力与发散思维的能力。这要求教师对教材发掘要深，又要搞好学情分析，提出的问题既不能脱离学生的实际，过难、范围过广令学生难以回答，也不能提一些不必经过深入思考就回答上来，对培养学生能力无任何益处的问题。通过学生自己的思考与归纳总结出结论。对于那些不会思考的学生，要引导他们多方面多角度多层次地进行思考，启迪学生领悟前人知识创新过程中的思维方式。
第三步：学生学习知识是为了运用的。教师可以设置一些与学生实际联系密切的问题情境，主要培养学生的理论指导实践的能力。教师不拿现成的解决方法来传授学生，乃是把相关的方法安排停当，指导他，使他以最短的时间，经过相类似的经验，发生相类似的联想。自己将这个办法找出来，并且利用这种经验联想来找别的方法，解决别的问题。现在我们也在逐步地实验让学生自己提问，自己回答，这需要教师的多方引导，令学生学会看到一则新闻，知道一个事例，从哪些角度提问题并知道问题的解决方法。充分体现学生的主体地位。例如： 在学习《环境问题是人类面临的严重问题》时，我设置了一个美好展望：先出示一则关于污水被处理后成为一种供暖设备的热源的变废为宝的环保措施。再提出问题：假使你是环保局局长，你会采取哪些措施，来保护我们的环境? 很多学生就提出了自己的奇思妙想：有提出利用清洁能源的，有提出加大对破坏环境的行为的制裁力度的。还有一位同学针对水资源缺乏，提出要把污水加以处理净化成饮用水的一系列措施。教师要及时总结使之升华到一定高度。并对一些回答及时肯定，确保学生回答问题的积极性不被挫伤。
第四步：对教材内容进行拓展，开阔学生的视野，并布置相关的实践作业。 课堂教学是培养学生创新精神的主阵地。在课堂教学中要点拨学生关注学科发展的前沿问题和现实生活中的热点、难点问题，播下学生对未知世界的求新探索的种子。根据实际性的发展原则，拓展学生活动的时间和空间，交给学生一些富有探索性，研究性的实践任务，引导他们去观察生活、观察自然、观察社会，在观察中思考，在思考中质疑，在探索中求新。实践是创新的源泉。
例如：我出示了《申奥环保行动计划》，令学生思考并分析环保与申奥的关系。启发学生上网浏览有关的信息。还布置学生做环保小卫士，课后调查我们周围的存在的环境问题，分析产生的原因，并写出解决的建议。
为使政治课课堂改适应创新教育的要求，教师必须做到以下两个方面：
1、 转变旧的思想观念，树立民主思想，营造宽松、融和的教学气氛，做到师生地位平等，人格平等。容许学生有各种各样的见解看法，鼓励学生的主动性和质疑精神。
2、 树立终身学习的思想。不断完善和调整自己的知识结构。人类知识在不断创新，科技也在不断创新，不断用新知识，新科技手段来武装自己。在教学中不断发掘教材中的知识创新内容。只有创新的老师才能培养出创新的学生。
以上只是我们对课堂教改的初步尝试，还存在许多不完善之处，请在座的各位老师与领导加强与我们的联系，提出批评与建议。以利于使我们共同学习，共同提高。
第五篇：学习《新课标的课堂教学改革》心得体会
通过远程教育学习了新课标的课堂教学改革，我深有感想。新课程要求教师必须以人为本，以学生为中心，强调学生的主体地位。我觉得，我们学生学习上一直处于被动接受状态，靠死记硬背。以往我在教学中，习惯了旧式教材的老套教法。填鸭式，满堂灌的教学方法。总认为，讲得越多学生就会学得更多，才能学得更牢固，学得更扎实。这种陈旧的教学方法影响了学生的自主，影响了学生的学习积极性，影响了学生的创造性。因此，在日常教学中要不断渗透自主的理念。
1、帮助学生树立自主学习的意识。
长期以来，受陈旧的教育模式的影响。我们中学学生在学习中缺乏自主学习的意识，依赖性严重。依赖老师讲解，依赖老师抄答案。有的学生学习时间很长，白天整天在学习，甚至晚上学习到凌晨一点钟。上课也很认真，笔记也记得很详细，但作业、考试还是不理想。我认为这是受陈旧的教育模式的影响。如果教师在教学新内容前让学生先预习，自己做配套练习。练习批改后，再讲授。这样既能让学生逐步锻炼自主学习的能力，又能让学生针对作业中出现的错误，认真听讲，提高他们听课效率。当然，在他们预习前，老师要给予必要的指导。对他们预习后完成的作业要认真批改，因为这时的作业肯定有许多不同的解答方法。老师也不能在讲课时只给出一种标准答案，限制了学生的思维，对于一些非客观题，要尽量考虑到不同的解答方法。
2、努力营造“以学生为中心”的课堂教学结构。
课堂教学的核心任务是让学生学会目标知识。我认为，离开学生的积极参与，老师唱独角戏是不能实现教学目的的。既然“以学生为中心”，就要尽可能给学生思考的时间，让学生有表现的机会，鼓励学生学生大胆地尝试。因此教师要多给学生创造活动条件，引导学生主动参与活动。
3、要注意面向全体学生，不要有“被遗忘的角落”。
过去我在上公开课课的时候，在安排学生活动或表演时，往往只集中在班级中少数基础较好、表达能力较强的学生上。在平时的教学中常常也是如此。总觉得让基础较差的学生活动或表演，会浪费时间，不能完成教学任务。所以长此以往，造成一种现象，就是班级里常常只有一部分学生参与教学活动，还有大部分坐着看“热闹”。因此我认为，要改变这种现象，就需要在课堂教学中面向全体学生，课堂提问覆盖面要广，不要总集中在几个尖子生上。当然，我们可以在备课时就注意把学生也考虑进去。对不同层次的学生准备不同的问题。分组活动时给基础较差的学生更多的指导。
4、适当地进行西方文化渗透，让学生们多了解英语国家的文化，培养学生英语的使用习惯。
随着教育体制的不断深化改革。近年来许多学校开设了各有特色的地方课程和校本课程，校本课程的内容形式多样。对学生扩大知识视野起了和大的帮助。我们学校虽然没有校本课程，但我在平时的教学中增添了我的校本专题“中西方文化的差异”。随着我国改革开放的不断深化，信息社会，中西方之间文化渗透逐渐深入。西方国家的一些节日在我国的城市流行。而农村的孩子对这些了解却不多。
5、重视对学生创新意识和能力的培养，为学生的终身发展打下坚实基础。
在平常的教学中，为了片面追求提高学生的应试能力。我们往往只是狠抓书本知识的传授，而忽视对学生创新意识和创新能力的培养。我认为，教育改革就是要培养出有创新精神和实践能力的人才。课堂是我们培养学生创新精神和实践能力的主阵地。英语课堂也不例外。我的设想是：
(1)让学生找规律、查特点，引发学生的创新能力。为了帮助学生记忆所学语法，我常向学生提出问题，然后让学生们自己去总结、归纳，找规律、查特点。这样既能培养他们的创新能力，又能让学生牢固掌握语法知识。
(2)设计灵活性思考题，让学生探求不同答案。
(3)利用课本资源，引发学生创新能力。有时候我让学生针对某一课书或一个单元。自己出试卷，尽量出一些有新意的题型。这样既可以促使学生认真复习所学课本知识。又能培养他们创新能力。 (4)新教材教学过程本身就是探索和创新的过程，在教学中，我不断探索新的教学思路、新方法。引导学生发现、探究、解决问题的能力。有了我们教师对学生创新意识和能力的不断培养和引导。必将让我们的学生在今后的学习和生活中享用不尽。为他们未来美好人生奠定坚实的基础。 结束语：
以上是我从事教学工作的反思和对地理教学方法的初探，当然对于教学方法的探究是我们永恒的话题，这只是我的个人认识。