教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等下面是小编整理的关于《二年级上科学教案青岛》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
第一篇：二年级上科学教案青岛
青岛版二年级科学上册第二单元教案
5 太阳的光和热
教学目标
1、知道太阳可以发光发热。
2、能在教师引导下，利用多种感官观察和感受阳光下的多种现象。
3、能在好奇心的驱使下，对阳光下的物体表现出探究兴趣;增强强光下的自我保护意识。
教学重点：探究太阳光的强弱与温度的关系。 课前准备：石头 玻璃杯 铁块 太阳伞 教学过程
一、创设情境，激疑导课。
师：同学们，你们知道人工是怎么孵化小鸡的吗?我们先来看一组图片,看看你能发现什么?(课件出示图片) 学生观看孵化室(亮着电灯)人工孵化小鸡的过程。 师：你发现了什么?(引导学生发现孵化小鸡时都有电灯) 师：为什么孵化室都要亮盏电灯呢，这有什么用呢?(让学生纷纷猜测)
师：是这样的吗?这节课我们一起来学习《太阳的光和热》，探究这其中的奥秘!
(板书课题：太阳的光和热)
二、观察、实验，探究规律
(一)初步感知太阳与温度的关系。
1、太阳出来后，走在阳光下和在树下有什么不同? (1)、学生互相交流，各自说出感受。 (2)、师生交流，指多名学生说说。
2、用手摸一摸墙的背阳处和阳光下的墙。 (1)、你们有何感觉?
(2)、学生体验交流，师小结。
3、摸一摸准备的材料，晒一会再摸。 (1)、两次摸到的感觉是否一样? (2)、通过这些体验你明白了什么?
(师小结板书：光越强温度越高，光越弱温度越低)
(二)总结
正午和傍晚的阳光强弱与温度变化是有规律的：
引导学生根据日常生活经验，知道正午温度高，傍晚温度下降，是因为阳光强弱的缘故。
三、拓展活动
1、师：人们利用光与热的这些关系，让它为我们带来很多帮助。你能举出生活中这样的例子吗?
2、学生说说知道的例子，相互交流一下。 板书设计： 5 太阳的光和热
光越强 温度越高 弱 低
6 太阳和生活
教学目标：
1、知道太阳对动植物和人类生活和有重要影响。
2、在教师引导下，初步描述太阳对动植物和人类生活的影响
3、能在好奇心的驱使下，表现出探究太阳对动植物影响的兴趣。
4、了解人类生活和生产需要从自然界收获资源。 教学重点、难点：
1、重点：能说出太阳对人类生活和植物的影响。
2、难点：能说出太阳对人类生活和植物的影响。 教学准备：学生活动手册 教学过程：
一、 创设情境：
上节课我们学习了，太阳能够发光发热，那么太阳对人们的生活和动植物有哪些影响?这节课我们就来学习一下《太阳与生活》这一课。
二、教学活动：
活动一：同学们看书P14的图中，比较一下白天与晚上的区别有哪些?
(预设：白天太阳出来了，工人叔叔和农民伯伯在劳动，小鸟和小狗在活动。夜晚月亮出来了，工人叔叔、农民伯伯、小鸟和小狗在休息。) 活动二：探究与发现
结合周边生活中的一些现象，说一说太阳的光可以帮助我们做什么?
(预设：晒干粮食、晒被子(杀菌)、让水变热、发电……) 活动三：引导学生理解：人类的衣、食、住离不开太阳;
1、大家在一起找找看，太阳对我们的衣食住行有那些影响?
2、说一说太阳对人们生活和动植物有哪些影响?
(预设：白天，太阳出来了，鸽子在飞;鸡妈妈领着小鸡在寻找食物;小鸟在树上活动;治疗在树上唱歌;太阳花、芍药花开放晚香玉、昙花闭合等……)
3、夜晚，月亮出来了，猫头鹰出来活动了;太阳花、芍药花闭合，晚香玉、昙花开放。
4、那么和同学们交流一下太阳对动植物的影响吧! (引导学生，太阳带来的影响有好有坏。)
三、本课总结：
通过这节课的学习，你都学会了什么?
四、课堂练习：(课件出示)
五、拓展：
1、关于太阳，你还想研究什么?
2、制定作息时间表
7 春夏秋冬
教学目标：
1、会描述季节变化的现象，能举例说出季节变化时对 动植物和人类生活的影响。
2、在比较四季现象的过程中，提出感兴趣的问题。
3、能在好奇心的驱使下，对四季变化表现出探究兴趣。 课前准备：搜集人们参加户外活动的图片。 教学过程：
一、 导入新课
1、 投影展示学生带来的不同季节的图片，让其他学生 猜一猜分别是什么季节拍摄的。
2、 学生汇报，说出自己的线索。
3、 师引出课题：每个季节都有各自的特点，我们这节 课一起了解神秘的春夏秋冬。
(设计意图：从学生熟悉的情境出发，考察学生的已有经验，并迅速引入教学内容，给学生展示本节课总体的活动指向。)
二、 活动过程
1、一年中，大自然有哪些变化?
(1)、学生初步观察在校园中拍摄的四季的图片，组内描述不同季节的特点。
(2)、学生代表描述每一幅图片和其他图片的差别。 (3)、教师对季节的顺序、循环进行小结。
(设计意图：利用学生熟悉的环境，在同一场景中比较四季的不同。)
2、季节变化对人们的活动有什么影响?
(1)、学生初步观察图片，在组内交流。
(2)、学生交流怎样观察以及观察什么。教师提出观察要求。 (3)、学生小组内相互观察各种带来的图片，回忆当时是在什么季节、什么地方拍摄的照片，然后仔细观察照片中的景物特点、人们的衣着和活动等。
(4)、教师引导学生回忆自己在四季中进行的活动。
(设计意图：以人为本，从学生的生活和熟悉的人类活动出发，进行初步的对比。)
3、在不同的季节，动物和植物有什么变化? (1)、观察冬天与夏天的小猫。
学生汇报。
教师小结：小猫就是这样通过换毛来适应环境变化的，很多动物有这样的习性。
(2)、观察枫树的叶子在春、秋两季时的不同之处。
学生汇报。
教师小结：除此之外，植物的生长、开花、结果大多与季节密切相关。
(3)、学生完成活动手册的填写。 (4)、开展“我说你猜”活动，教师出示校园内玉兰树在不同季节时的照片，学生猜测是什么季节拍摄的，并说出线索。 (5)、教师小结：这种方法也是对比。
(设计意图：进一步引导学生用对比的方法对四季中的动植物进行研究，强化学生对四季影响动植物的知识和比较技能。)
三、 拓展活动
展示4幅相同的桃树树干、树枝图片，让学生用自己的方式 补充四季中这棵树的其他元素。
(设计意图：学生通过绘画形式，对整节课内容进行整理和总结。)
8 看月亮
教学目标：
1、 知道月亮是变化的。
2、 能在教师的指导下描述不同的月相，了解科学家探究需要制定计划。
3、 能在好奇心的驱使下，对月相的变化表现出探究兴趣。 教学过程：
一、 导入
谈话：自古人们就喜欢赏月。美丽的月亮、如水的月光历来是诗人笔下的多情之物。今天这节科学课我们也要来“欣赏月亮”，但我们要从科学的角度来 “看月亮”。【出示课题：看月亮】
二、探究
(一)、谈月亮
提问：关于月亮，你知道些什么?
学生回答，教师随机小结：月亮本身不发光，是球形的，只有半个球面反射太阳的光，又称月球。
1、 画月亮
在你的印象中，还记得月亮是什么样子的吗?请同学们在纸上画出自己记忆中的月亮吧。指名到白板上画。
你能把这些月亮按照一定的顺序排列一下吗?在小组中排一排，指名到白板上排。
提问：为什么这样排?有不同意见吗?
有分歧没关系，我们继续学习，相信你会找到正确的答案。
2、 看月亮 (1)找原因
谈话：看到同学们画的月亮，老师很奇怪，为什么你们看到的月亮这么多形状?是什么原因呢?分组讨论。
学生汇报，教师小结。 (2)模拟月相变化
全班统一行动，月球站在1号位置上。
【1号位置】提问：这个时候你们能不能看到月亮?为什么?所以我们说月亮的变化跟他本身不发光有关系?如果他本身发光的话，我们就能够都看到圆圆的月亮了。月亮就不会有形状的变化了。
好，月亮要移动了。现在到了2号位置，你看到了什么?画下来。
继续旋转记录。
回到1号位置。谈话：现在月亮绕着地球旋转了一圈，你知道转一圈需要多长时间吗?是一个月，准确的说是29.53天，我国农历的一个月就是这样规定的。
提问：都看清楚、画好了吗?
哪个小组到前面来展示一下。受到各种因素的影响，有些误差是正常的。
刚才同学们看到的部分就是月亮被太阳照亮的部分，科学上我们把它们叫做月相。
现在谁来说说月相变化的原因?
(小结：月亮本身不发光，靠反射太阳光。所以月亮始终只有一半发光，也就是朝着太阳的那一面发光，背着太阳的那一面是黑暗的，我们是看不到的。
由于月亮绕着地球旋转，地球绕着太阳旋转，所以太阳月亮和地球三者的位置关系不断发生变化，月亮被照亮的部分有时我们能看到，有时我们一点也看不到，有时看得多一些，有时看得少一些，就形成了不同的月相。) (3)找规律
在这一个月中，月相是怎样变化的呢?我们来看一段视频。一边看一边思考：月相的变化有什么规律?
说说在一个月中月相是怎样变化的?
(小结：月相变化的规律是从缺到圆再到缺，变化的周期是一个月，上半月由缺到圆，缺口朝左，下半月由圆到缺，缺口朝右。
再看看我们做模拟实验的时候画的月亮，你知道是一个月中哪一天的月亮吗?一边看视频一边写下时间 。) 了解各个位置月相的名称和时间。
看看你们开课的时候画的月亮，排列的顺序对吗?错的改过来。
三、拓展活动
1、回顾：在美丽月亮的陪伴下，一节课的时间就要过去了，说说这节课你有什么收获?
2、练习。填空 连线
3、拓展
通过这节课的学习，同学们对月亮有了一定的了解，但是要想真正的了解月亮，需要我们进行长期、细致观察。看哪个同学有恒心、有耐心，能够坚持一个月。
第二篇：青岛版一年级上册科学第二单元教案
青岛版一年级科学第二单元教学设计
课题：看一看 教学目标：
1、 知道眼睛可以看到物体的颜色、形状等;了解观察的方法不同，结果可能会不同。
2、 能通过观察认识眼睛的外部特征表现出探究兴趣。
3、 能对生活中的七巧板、松树、花生等物体的外部特征表现出探究兴趣。
4、 意识到保护眼睛的重要性，注意卫生保健。
教学重点: 能通过观察认识眼睛的外部特征表现出探究兴趣。 教学难点：能通过观察认识眼睛的外部特征表现出探究兴趣。 教学准备：七巧板、多媒体课件等。 教学过程：
导入新课：出示课件谜语：“上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄”板书：看一看 讲授新课：
一、 看一看我们的眼睛。
1、 学生自主观察，和同伴一起互相观察对方的眼睛。
2、 汇报交流。教师根据学生的回答进行板书。
二、 我们的眼睛有什么本领?
三、 引导学生先观察课本给出的图片，再观察自己的物体。
1、学生对七巧板颜色进行描述。
2、板的颜色有红色的，七巧板的有黄色，有蓝色等等。
3、生对七巧板形状和大小进行描述。
黄色的七巧板是正方形，绿色的七巧板是三角板，红色的七巧板是三角形，绿色的七巧板比红色的大„„
3、 观察顺序指导：观察要按一定的顺序，如由远到近、由外到内等。
四、 用不同的方法观察，有哪些发现?
1、 给学生充足的时间去观察和讨论，指导学生真正的观察体验。 预设
1、从远处看，松树像三角形;从近处看，我发现松针非常细。 预设
2、花生仁的外皮是红色的，里面是白色的。
2、 引导学生按顺序观察，并得出：观察的方法不同，结果可能不同。
五、 怎样保护我们的眼睛
1、 引导学生说一说生活中保护眼睛的办法。
2、 师生一起总结保护眼睛的方法：
例如：不玩手机，看电视不要距离太近、不在光线过强或者过暗的环境中读书等等。
六、 拓展活动; 找一找，图中有哪几种动物?
引导学生按照一定的顺序观察，例如：从左到右，从上到下等。
图中共有15种动物，引导学生重点认识大象、海豚、鱼、乌龟、鸡、马、狗、猫、老鼠、蛇等10种易于辨别的动物。
七、 总结:通过本课的学习，你有哪些收获?
课题：听一听
教学目标：
1、指导耳朵使我们的听觉器官，耳朵可以辨别声音。
2、在教师的指导下，能通过观察认识耳朵的外部特征。
3、 在好奇心的驱使下，能对生活中的多种声音表现出探究兴趣。 教学准备：手电筒、瓶子、沙子、石子等物品，多媒体课件等。 教学过程：
一、 新课导入：
1、 教师播放雷电的声音，让学生猜测是什么声音。
2、 教师引导学生学习本课内容，并板书：听一听
二、 教学过程：
1、 观察我们的耳朵。
教师指导学生由外到内观察耳朵的内部结构，引导学生思考要借助什么工具来观察耳朵的内部结构。
学生思考后学生借助手电筒观察其他学生的耳朵。
教师引导学生画出自己观察到的结果，展示优秀作品。
2、 敲一敲，听一听它们的声音是不是相同。
教师展示不同材质制成的辈子并敲打不同的杯子，让学生听杯子敲击后发出不同声音。学生根据听到的声音判断杯子的材质，教师引导学生说出自己判断的理由。
3、 猜一猜，塑料瓶里有什么。
4、 教师拿出准备好的事先已经放入物体的不透明塑料瓶，告知学生要通过听晃动瓶子产生的声音来判断瓶子内的物体。教师晃动瓶子，瓶子产生声音，学生进行判断。
三、 拓展活动
四、 听听，是什么发出的声音。
五、 教师引导学生观看教材中的插图，学生用语言描述图片中的声音。教师引导学生模仿身边经常听到的声音如模仿动物的叫声等。 教师总结：用耳朵辨别声音，也是在观察。
教师引导学生在小组内开展“传话游戏”，提醒学生思考怎样才能取得胜利，进而引导学生认识到耳朵的重要作用，增强学生的合作意识。
四、总结：
通过本课的学习，你有哪些收获? 课题：摸一摸 教学目标：
1、 知道皮肤可以感觉到物体的薄与厚、粗糙与光滑、干与湿、冷与热等。
2、 在教师的指导下观察、认识皮肤这一感觉器官。
3、 通过交流体验合作学习的乐趣。
4、 了解学过的观察物体的知识在日常生活中的应用。
教学重点：知道皮肤可以感觉到物体的薄与厚、粗糙与光滑、干与湿、冷与热等。
教学难点：知道皮肤可以感觉到物体的薄与厚、粗糙与光滑、干与湿、冷与热等。
教学准备：水彩笔、两条相同的毛巾、复印纸、纸板、砂板等。 教学过程：
一、 导入新课：
教师引导：请同学们蒙住眼睛，摸一摸老师手中的东西，说一说是什么，并解释是怎么猜出来的，在摸的过程中利用了哪种器官。
二、 活动探究
(一) 观察我们的皮肤。
1、 教师让学生先观察自己的皮肤，待学生有初步的认识后，再在小组内和学生相互观察面部皮肤。也可以让学生观察其他部位的皮肤，如脖子、耳朵、手臂等部分。
2、 教师引导学生说皮肤的功能，让学生知道：皮肤可以感觉到物体的干与湿、冷与热、粗糙与光滑等。
(二)、说一说，找到的是什么。
1、教师出示不透明的纸箱，让学生通过摸一摸猜箱子里面可能有什么，注意指导学生要有依据第猜测。
2、教师让学生到讲台上实际摸一摸。当学生说出某一物体时，教师要引导学生从物体的特征进行描述和判断。
(三)、摸一摸，有什么发现?
教师提供材料：复印纸、纸板、干湿不同的毛巾两块、光滑的彩纸1张、粗糙的砂纸1张、分别盛有凉水和温水的玻璃杯两只。
学生活动，摸一摸纸的厚薄、毛巾的干湿、冷与热。用皮肤认识物体的特点，也是在观察。
三、 课堂小结：
通过本课的学习，你有哪些收获?
四、 作业布置：
回家后，蒙上眼睛，摸一摸，分辨出爸爸和妈妈。活动前，要有礼貌整的爸爸和妈妈的同意和配合，还要洗干净手，要细心观察，用心感受。 课题：闻一闻、尝一尝 教学目标：
1、 知道鼻子是我们的嗅觉器官，舌头是我们的味觉器官;鼻子可以分辨多种气味，舌头可以尝出多种味道。
2、 能利用多种感觉器官观察水果的形态特征并能用语言初步描述这些特征。
3、 能围绕“观察水果”这一主题尝试多角度、多方式认识水果。
4、 意识到保护鼻子、舌头的重要性，注意卫生保健。
教学重点：能利用多种感觉器官观察水果的形态特征并能用语言初步描述这些特征。
教学难点: 能利用多种感觉器官观察水果的形态特征并能用语言初步描述这些特征。
教学准备:筷子、镜子、苹果、橘子等实物图，旨在提示学生利用身边的工具来观察，增强学生勤于观察的意识。 教学过程：
一、 视频导入
教师播放视频，指导学生观察鼻子、嘴、舌头，让学生根据生活经验说一说可以利用鼻子和舌头做什么，导出本节课的课题------闻和尝。
二、 活动探究
(一) 观察我们的鼻子和舌头。
1、 教师让学生用镜子观察自己的鼻子和舌头，看一看它们有什么特征并让学生在小组内交流。
2、 教师班内交流：介绍自己的鼻子和舌头。
3、 教师引导学生说出鼻子和舌头的功能，让学生知道：鼻子可以闻到气味，舌头可以尝到味道。
(二)、闻一闻它们的气味。
1、闻苹果的气味。
教师演示如何闻苹果的气味，强调闻水果的正确方法：把水果放到鼻子前方，鼻子不能靠得太近也不呢靠得太远。
教师组织学生以小组为单位模仿闻苹果气味的方法并描述闻到苹果的气味。
3、 闻液体的方法。教师演示闻白醋气味的方法：先把杯子放到鼻子前方，注意不要离着太近;再用手轻轻往鼻孔里扇一扇就能闻到气味了。这样做可以减轻强烈气味或者有毒气味对着鼻子的刺激。 学生以小组为单位闻白醋的味道并描述闻到的气味。 教师强调：对不知道气味的物体不要随便闻。
(三)、尝一尝它们的味道。
教师先让学生说一说如何尝。然后强调：品尝的时候要把水果洗干净，小口咬慢慢嚼;品尝液体时要小口喝仔细品;用筷子蘸着尝的时候，筷子伸进液体不要太深，手拿着的一端要高于蘸有液体的一端。 学生尝一尝橘子和白醋的味道并描述。
教师强调：对不了解的物体不要随便尝。为了更准确地辨别味道，尝完一种物体后要漱口。
(四)、利用多种器官观察水果，说一说它们的特征。
1、教师引导学生运用多种感官去观察水果：用眼睛看、用耳朵听、用手摸、用鼻子闻和舌头尝。
2、小组活动：用眼睛看多种水果的颜色、形状、大小、并描述;用手敲西瓜，判断西瓜成熟程度;摸多种水果感受表面的粗糙程度并进行描述。 教师总结：
想全面、准确地认识一个物体，要运用多种多样的方法。
三、 总结本课: 通过本课的学习，你有哪些收获?
第三篇：青岛版小学二年级科学上册第三单元教案
9 种大蒜
教学目标：
1、知道植物需要水和阳光，以维持生存和生长;知道土培和水培的方法。
2、在教师指导下，根据大蒜生长情况的不同提出问题，并合理解释。
3、能如实记录大蒜生长的过程，养成尊重事实、用事实说话的意识。
4、知道一些植物可以利用水培和土培技术进行培育。 教学准备:
做好准备，一起来中大蒜。大蒜、水槽、有土的花盆、铁锹。 教学过程
一、导与新课
1、课件与直观演示法：
演示一：老师运用形象、生动、直观的PPT说明种大蒜的步骤，对于新鲜的视频演示，可激起学生的兴趣，集中学生的注意力，避免学生感觉枯燥无味。
演示二：老师亲自示范种大蒜的方法，让幼儿对具体种植过程有一个直观的理解，直接的演示让学生得到浓厚的兴趣，使其对种植的理解和认识更加的透彻。
2、师生愉快参与法：科学教育的价值取向不再是注重静态知识的传递，而是注重儿童的情感态度和探究解决问题的能力。为了让学生对种大蒜有更深的印象，我就采用了让直接参与种植的过程，在种植活动中，体验种植劳动的乐趣。同时引出本节课的主题---种大蒜
二、活动过程
(一)、怎样中大蒜?
1、挑选蒜种。
(1)、师生讨论种大蒜时如何挑选蒜种。
教师指导学生说一说挑选个大、饱满蒜瓣儿作蒜种的理由。 教师总结。
(2)、学生以小组为单位挑选蒜种。
各小组展示自己挑选的蒜种，师生评价，留取合格的蒜瓣儿作为蒜种。
2、种大蒜。
(1)、用土培育大蒜。
教师指导学生了解用土培育大蒜步骤。 师生交流培育过程中的注意事项。 学生小组合作，完成用土培育大蒜的任务。 (2)、用水培育大蒜。
教师指导学生了解用水培育大蒜步骤。 师生交流培育过程中的注意事项。 学生小组合作，完成用水培育大蒜的任务。
(二)、怎样做更有利于大蒜生长?
1、各小组展示自己培育的大蒜，学生评价。
2、教师指导学生思考：怎样做有利于大蒜生长?
3、学生交流，教师总结。
4、教师指导学生课下进行验证。
三、拓展活动
活动指向：我们动手做一做。
1、教师指导学生思考：还可以用土培育哪些植物?
2、教师演示用水培育萝卜的过程。(提醒学生注意安全。)
3、教师指导学生课下用水培育其他植物，并记录好植物的生长情况。
10 植物和阳光
教学目标
1、知道植物需要阳光，以维持生存和生长。
2、能解释植物的生长情况为什么不同。
3、在好奇心的驱使下，对植物生长与阳光的关系表现出探究兴趣，并能持续观察。
4、了解生存生活中，人们是如何利用植物与阳光关系的。 教学准备：萍果 、石榴 、冬枣等水果图片。 教学过程：
一、导课：
1、师：同学们，我们先来猜个谜语：我在大地睁开睡眼的时候，第一个露出了笑脸;我用浑身的热情燃烧着希望;我养育着大地万物，默默无闻，我是谁?(太阳)
2、师：老师今天把太阳请到了我们的课堂上，请大家用亲切的语言跟太阳打声招呼吧! 出示幻灯片--太阳的图片 (嗨，太阳好! Hello，太阳好)
3、师：太阳可是我们的好朋友，清晨，我们看着它的笑脸起床;傍晚我们目送它回家。太阳不仅是我们的好朋友，世界上所有的生命都离不开它!
4、师：老师准备了几张漂亮的图片，我们一起来欣赏! (出示幻灯片—植物的图片，边看边介绍：快看：各种五颜六色的鲜花正在开放!有：荷花、白合、牡丹等。还有翠绿色的小草，小草上还挂着露珠呢!各种不知名的小野花也在竞相开放!向日葵在站队欢迎我们的参观!)
师：同学们都陶醉在这美丽的景色中了，这些景色是什么?(植物)
师：植物与阳光有关系吗?(有)
5、师：好，今天这节课我们就来研究太阳与植物 (出示幻灯片—题目 板书题目)
二、探究：
1师：关于太阳和植物，你都知道些什么?(学生回答)
2、师：关于太阳和植物，这节课你最想研究什么? (学生回答) 3.师：同学们提了这么多的问题，老师真高兴，因为这说明同学们对科学非常感兴趣。科学课需要我们作长期的观察和研究，一些问题就等待同学们课后去调查，好吗?我们先来研究哪些植物喜欢阳光?大家把资料准备好了吗?我看到大家准备的资料里有文字，有图片真不少啊!我这里有一张卡纸，想把大家的研究资料贴在这张卡纸上，怎样贴最合适?我们在科学研究中有很多的研究方法，归类就是其中的一种，小组交流：用那种归类法贴最合适?(音乐响)
4、师：大家都贴好了吗?我们来交流一下。(各小组交流并粘贴在黑板上)
师：通过这种归类法，你了解了什么?
师：对，植物对阳光的需求是不同的，正是因为植物对阳光的需求不同，所以不同植物有不同的生长习性。比如：向日葵和苔藓就是比较有特点的两种植物。向日葵有什么特点?(向日葵有向阳性 向日葵跟着太阳转)
师：向日葵真的跟着太阳转吗?它怎样跟着太阳转? 师：向日葵真地跟着太阳转，说明向日葵是喜阳的植物;苔藓有什么特点?(喜欢在阴暗潮湿的地方生长)
师：对，苔藓喜欢生在潮湿阴暗的地方，所以苔藓是喜阴的植物。
5、师：那么，太阳对植物到底有什么影响呢?(出示萝卜)同学们，老师手里的这个萝卜颜色一样吗?再看看你们桌子上的这些水果，它们的颜色一样吗?想一想，为什么?(学生根据萝卜、苹果、西瓜、大葱回答)你们是怎么知道的?(从家长处得知)很好，大家非常注意日常生活中知识的积累。其实生活中还有很多水果和蔬菜也有这种现象，(出示幻灯片---水果图片)比如：樱珠、桃子、葡萄、生菜等，它们表面的颜色深浅不一也是这个原因，大家都吃过韭菜和韭黄吧?他们是什么颜色?(绿色和黄色)谁知道是什么原因?(韭菜是在阳光下生长的，而韭黄则是在没有阳光的环境下生长的)对，这些都是阳光对植物的影响，就是日照时间长的部位，颜色就深;而日照不足或阳光照不到的部位颜色就浅。
6、师：学习了这么多的指示，老师带大家到树林游览好吗?(出示VCD—树林游览)边看边介绍：
师：大家游览完后有什么感觉?(风景很美 树林里有很多空气很新鲜)
师：为什么感到空气新鲜?(因为树木多)
师：树木多为什么会感到空气新鲜?(因为树木吸进二氧化碳， 呼出氧气)
师：真的是这样，边看边介绍：绿色植物在阳光的照射下，会把从根部吸收的水分和从空气中吸收的二氧化碳便成淀粉等养分，供给植物生长需要，同时还会释放出氧气。要想天天生活在这样的环境中，大家应该怎样做呢?(多植树 不乱砍伐树 不使用一次性筷子 注意环保)
7、师：对，只有与绿色植物做朋友，我们的生活才会更美好!老师今天把绿色植物—小树带到了课堂上，通过今天的学习，你想对植物、太阳或大家说些什么?看看你自己的洞里有什么?把它写在上面，好吗?(学生些心里话)(音乐响)
师：你们都有什么心里话，谁来说?(边说边贴)让小树来监督我们的实际行动好吗?
师：科学的道路上有很多的奥妙等待我们去探究和发掘，老师希望同学们课后亲身到大自然中去探究更多有关太阳和植物的更多秘密，好吗?
三、拓展活动
观察周围环境中朝阳的地方有哪些植物，背阴的地方有哪些植物。
11 植物和水
教学目标：
1、知道植物需要水，以维持生存和生长。
2、能观察不同水量条件下植物的生长情况，并给出合理解释。
3、在好奇心的驱使下，对植物生长与水的关系表现出探究兴趣，并能持续观察。
4、了解生存生活中人们是如何利用植物与水的关系的。 教学准备
搜集同一种植物分别在干旱和湿润环境中生长的图片。 教学过程：
一、新课引入：
1、“同学们，我们都知道生物的生存条件中有一个非常重要的因素就是水，植物生活同样需要水，那么，是不是每种植物的需水量都一样呢?在一种植物的不同生长时期它的需水量相同吗?”(学生们开始纷纷议论。)
2、学生展示自己准备的图片：
让我们请几位同学来说一说这些图片的情况。 学生甲：“我图片的植物有水稻、高粱、玉米，它们的需水量是不同的。水稻需要的水最多。”
学生乙：“水稻在它生长的不同时期的需水量是不一样的。抽穗期需要的水最多。” …………
我毫不吝啬地表扬他们，然后总结说：“也就是说，每种植物的需水量都不一样，同一种植物的不同生长时期它的需水量也不相同。那么，植物是不是在任何情况下都能从土壤中吸收水分呢?”
二、探究
1、学生实验 实验中，要注意; (1)、把两株铜钱草放置在同一个地方。 (2)、要及时给其中一株铜钱草浇适量的水。 (3)、要在相同的时间段观察。 (4)、要及时记录。
2、质疑：
同学们想一想，我们需要从哪些方面记录。 (给学生几分钟思考时间后，学生开始讨论回答。 (1)叶子的颜色 (2)叶子的大小 )
三、总结
1、师：同学们课后要精心管理我们的铜钱草。如果发现不浇水的铜钱草枯萎的非常厉害，我们就及时浇水，防止它死亡。
师：同学们，现在大家看一看老师刚上课时浇水的那株植物现在的情况。
2、学生：它慢慢缓过来了。
3、师：水对植物有很大的影响，想一想，这节课我们学了哪些知识?
四、拓展活动
了解哪些植物适宜生长在干旱的环境中。
第四篇：青岛版小学二年级科学上册第五单元教案
15 组装小书架
教学目的：
1、认识“一”字和“十”字螺丝刀及相应的螺丝钉，了解其功能。
2、利用感官观察螺丝刀和螺丝钉的外部形态特征，并能根据需要选择合适的工具，能使用螺丝刀和螺丝钉将散装的书架组装成实用书架。
3、能描述观察到的螺丝刀和螺丝钉的外部的特征;愿意倾听、分享他人的信息，乐于表达自己在使用工具时的想法;能从体验活动中感知使用工具更省力。
4、了解工具给人类生活带来的便利;了解人类可以利用工具让生活环境不断得到改善。 教学重难点：
1、能描述观察到的螺丝刀和螺丝钉的外部的特征
2、能使用螺丝刀和螺丝钉将散装的书架组装成实用书架。 教学过程：
一、 问题与需求
教师在讲台前杂乱地堆放一些书，请一位同学上来帮忙找 出《科学》教科书。
(设计意图:让学生感受到如此找书较费时间。) 教师提出问题：要想让书一目了然，有什么好办法? 教师引导学生提出将书放在书架中的想法，出示课前准备好的用于组装书架的木板材料，引起学生的兴趣，激发学生组装书架的欲望。
教师提出问题：要想把这些散乱的木板组装成一个小书架，需要用到什么工具?引导学生观察木板中的孔以及配套的螺丝钉。
二、 探究与实践
(一) 观察螺丝刀与螺丝钉。
1、学生以小组为单位观察螺丝钉并汇报发现。
2、学生观察螺丝刀，寻找螺丝刀与螺丝钉之间的关系。
3、开展体验活动：用螺丝刀拧螺丝钉。要根据螺丝钉凹槽的式样选择使用相应的螺丝刀。
4、学生汇报：使用螺丝刀和螺丝钉时，两两吻合才会更方便。得出“一”字螺丝刀和“十”螺丝刀是常用的两种螺丝刀的结论。
5、教师用课件展示螺丝刀的相关资料。
(二)练习使用螺丝刀与螺丝钉。 开展两项比赛活动：
1、 比比怎样更省力。
教师在班中找一位男生、一位女生。男生用手拧螺丝钉，女 生用螺丝刀拧螺丝钉。比比一分钟内哪位同学拧进的螺丝钉多。
2、 比比哪个组拧进的螺丝钉拧得又快又好。
教师给每个组分发相同的、式样各异的螺丝钉及两种常用型 号的螺丝刀，要求每组学生在规定的时间内将所有螺丝钉拧进木板中
比赛结束，学生交流使用经验。
三、 评价与创新
(一) 组装小书架。
1、 学生以小组为单位领取材料组装。教师提出安全注意 事项及其他注意事项，提出组装好的成品要求。
2、 学生以小组为单位提出创意设想，在全班交流创意。
3、 各组确定组装设想，画出简图。
4、 各组根据组装图进行组装。
5、 学生组装过程中，教师巡视并及时发现问题、解决问 题。
(二)对成果进行评价。
1、各小组组装完毕，展示作品。
2、学生谈收获。
3、教师引导学生提出课后继续使用工具组装或修理物品的设想。
四、拓展活动
课下自由练习拧上螺丝，注意安全。
16 修理玩具
教学目标：
1、认识身边的常用玩具，了解其功能。
2、利用多种感官观察常用工具的外部形态特征;能根据需要选择合适的工具，并能使用工具对玩具进行简单修理。
3、 能通过观察了解常用工具的特征;愿意倾听、分享他人的信息，乐于表达、讲述自己在使用工具时的想法。
4、感知工具给人类生活带来的便利;了解人类可以利用工具让生活环境得到改善。
课前准备： 学生准备易拆卸的玩具及拆卸工具。
教学重点：能根据需要选择合适的工具，并能使用工具对玩具进行简单修理。 教学过程：
一、 谈话导入
同学们，我们玩过许多玩具，这些玩具里有很多科学的奥秘， 我们怎样去探究呢?
这节课我们就从“拆装玩具”开始研究吧。 板书课题：拆装玩具
二、 提出问题：
同学们在玩玩具的过程中发现了哪些问题，谁来说一说? (学生交流，教师选几个有代表性的问题进行研究。)
1、玩与玩，引起孩子兴趣。
教师：你带的是什么玩具?玩一玩，你是怎么玩的?
教师：仔细观察玩具，看看玩具上面有什么?你想知道玩具里面有什么吗?
2、拆一拆，尝试将玩具由整体拆成部分。
教师：怎样打开玩具?
启发学生观察桌子上的小工具筐，鼓励学生探索用工具箱了的工具打开玩具，探索玩具中奥秘。
三、问题研究：
学生分组进行玩具拆卸，进行观察、探究、组装。
交流研究成果
各小组推选一名同学进行发现交流。
四、评价：
提出问题：这节课，你有哪些收获?你认为谁的表现最出色?为什么? 鼓励学生继续努力。
五、拓展活动
课后进行玩具拆卸，进行观察、探究、组装
六、板书设计
拆装玩具
观察、探究、组装
第五篇：科学二年级上第四单元教案
观察月下
教学目标： 科学概念：
1、月相在一个月的不同时期有不同的形状。
2、月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的：农历上半月由缺到圆，农历下半月由圆到缺。 过程与方法：
1、学会观察月相的变化过程。
2、根据已有的现象进行简单的逻辑推理而做出假设，同时能在小组学习中收集整理别人的观点，并且根据一定的事实对自己的假设进行调整。
3、初步学习利用模型来解释自然现象。 情感、态度、价值观：
1、初步意识到宇宙是一个变化的系统。
2、培养学生的自主性和合作意识。
教学重点：月相在不同时期有不同的形状;月相的变化是有规律的。 教学难点：在模拟的过程中认识月相变化的本质。 教学准备：
圆纸片，剪刀，胶水，半明半暗(半黑半白)的球 。 教学过程
一、导入
1、创设情境，引出月相话题：
猜谜游戏：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。 答：月亮(月球)
提问：从这则谜语里你得到了月亮的哪些信息? 预设：学生回答月亮的圆缺变化和位置变化
2、讲解：月亮在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做月相。
二、认识月相并给月相排序
1、出示几种不同的月相，认识一些月相的名称
2、学生能说出娥眉月与残月，上弦月与下弦月，上凸月与下凸月的区别。
3、小组(6人一小组)里每位学生在圆纸片上画一个月相(要求6位同学画的各不相同)，并剪下来。
4、在小组中讨论，自己剪出的月相大致是农历什么时候的?
5、6个同学把剪下来的月相按照自己的猜想进行时间先后的排列，并贴到黑色卡纸上。
6、黑板上展示每个小组的月相排列，全班讨论并交流：哪些大家觉得可能正确?说说原因。
三、模拟月相变化
1、设疑：月相的变化是月球的形状在变化吗?是伴随着月球的什么运动发生变化的? (预设：月球是一个不发光、不透明的球体，我们看到的月光是它反射太阳的光。月相实际上就是人们从地球上看到的月球被太阳照亮的部分。月亮在绕地球做公转，公转的周期大致为一个月。)
2、小组内讨论交流：能否用做模拟实验的方法来研究月相变化?用什么来模拟?怎样模拟?
3、进行模拟实验：
(1)小组里其中5位同学围圈而坐，背靠圆心，围成一个小圆。每一个同学的所坐的位置表示月亮在公转时候的一个对应位置：这里规定，1号同学坐的正前方面向黑板，既对应的是农历三十和初一(看不到月亮);2号同学正前方为月亮在初三初四时的位置(看到的月相为娥眉月)，3号同学坐的位置为农历十一十二的位置(看到上凸月)，4号同学前面为农历十五十六(看到满月)，5号同学为二十二和二十三(看到下弦月)。
(2)把教室里的黑板模拟成太阳，用半黑半白的球当作月球，其中黑的部分表示暗面，白的部分表示亮面;一位同学把“月球”举在空中，使“阳光”照到“月球”上，围绕着圆圈逆时针走一圈，5位同学把经过自己正前方的月相画到圆纸片上。
(3)每位同学将画好的月相剪下来，并按照顺序依次贴到黑色卡纸上。
(模拟实验成功的关键在于：用来模拟月球的半明半暗的球体，它的明亮一面始终向着“太阳”。)
4、看黑板上每个小组的月相变化图，提问：通过模拟月相变化的实验，你有什么发现?
5、学生思考回答。
6、小结：月相是变化的，变化是有规律性的。农历上半月由缺到圆，下半月再由圆到缺。 (其他的说法也正确：
1、月相的变化经历新月——上弦月——圆月——下弦月——残月的过程。
2、上半月，人们看到的月亮亮面面积逐渐变大，直到满月，亮面在右侧;下半月，人们看到的月亮亮面面积逐渐变小，直到朔月，亮面在左侧。)
7、对比一下，我们前面排序时所贴的月相，哪些是正确的，哪些是错误的?
8、对于我们得出的月相变化规律，你还有什么问题吗?有没有哪些地方是不妥的?
四、课外拓展：
1、动脑筋：今年春节晚上，某商店被盗。第二天，公安人员审询了最有嫌疑的两个嫌疑犯张三和李四。张三说：“昨晚十点钟，借着月光我看到李四进商店偷东西。”李四说：“十点的时候，我正在家里睡觉。”请你帮助公安人员判断，谁最有可能是罪犯，为什么? (答：张三最有可能是罪犯。因为春节是正月初一，根本没有月亮，可张三说他借着月光看到李四进商店偷东西，是在撒谎，因此，他最有可能是罪犯。)
2、课外观察：每天下午放学后的傍晚时分和上午上学前的清晨时分进行观察，并记录白天天空中的月相。