作为一无名无私奉献的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编收集整理的《部编版一年级bpmf教案》，仅供参考，大家一起来看看吧。
第一篇：部编版一年级bpmf教案
部编版一年级语文上册教案
语 文 教 案 一 年级 上 学期
第一单元教学目标
一、教学内容
人教课标版教材小学语文第一册第一单元。《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《对韵歌》《口语交际：我说你做》《语文园地一》《快乐读书吧》。 本组概括
本组教材是由我上学了和识字
1、
2、
3、
4、5组成。我上学了用四幅图，帮助学生热爱祖国，了解学习常规。“识字”属于象形字归类识字：《天地人》是对学生进行学习目的、学习态度的教育;《金木水火土》展示了儿歌的语言美和韵律美;《口耳目》用图文结合的方法引导学生认识“口、耳、目、手”等人体器官以及“站、坐、行、卧”的具体要求;《日月水火》展示了“日、月、水、火、山、石、田、禾”这些象形字的特点;《对韵歌》用对子的形式展示了一些自然事物，能够激发学生对大自然的热爱之情。本组内容在教学时，要调动学生的积极性，发展他们的思维和想象能力，进行自主性和创造性的学习。可以让学生自己想办法识记汉字。用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。要鼓励学生在生活中识字，养成浓厚的识字兴趣。
三、教学目标
1.通过图片，了解汉字演变的大致过程，理解字义，认清字形，初步了解汉字的造字规律。 2.会认本单元40个生字，会写17个生字，并学会在口头表达中运用;认识10种基本笔画。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《金木水火土》《对韵歌》。
四、教学重、难点
教学重点：
1.能借助拼音，认识生字并能熟练地朗读课文
2.能够根据汉字的直观性、象形性等特点或借助图画识字。 3.能正确书写汉字。
教学难点：
1.能发现探究字形和字义之间的联系，并以此来识记汉字 2.能从生活中认识汉字
五、课时分配
我上学了 2——3课时
天地人 1——2课时
金木水火土 2课时
口耳目 2课时
日月水火 2课时
对韵歌 2课时
口语交际：你说我做 1课时
语文园地一 2课时
快乐读书吧 1课时 我上学了 教学目标：
1.观察图画内容，使学生初步了解学校生活、自己的国家、民族、，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。校园生活的丰富多彩。
2.依据画面提示，对学生进行热爱祖国、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。 3.观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。 教学重点：
认识国旗、国徽、儿歌《上学歌》 教学难点：
儿歌《上学歌》 教学准备：
国旗、有关国歌《上学歌》的课件 教学时数： 4课时。 教学过程：
第一课时
一、谈话导入。
(一)你是哪个国家的人?你长大后干什么?同桌讨论后教师指名说。同学们要实现理想，现在就要努力学习，学习是一件很快乐的事。很多同学都喜欢学校，学校就是一个乐园。播放《上学歌》让孩子们一起跟着唱。然后初步地认识语文书。
(二)直接利用语文书进行导入，然后带领孩子们认识语文书的封面，并认读“语文”两个汉字，这里的要求只要整体认识就行。 1.我们又设计让孩子们充分翻看语文书，引导学生说说语文书上到底有些什么?你喜欢语文书吗?为什么?激发他们对语文的兴趣，
2.告诉学生图文并茂的语文书是将是我们的好朋友，我们要好好的爱护它。
3.小组合作认识目录、页码、讨论一下怎样爱护语文书，在学生认识页码和目录的基础上，实践一下用目录去试着找找课文， 4.让孩子点课文，教师来范读课文，在读的时候教师要入情、入境地去诵读课文，把学生带到美的意境中去，用教师自身的语言魅力去感染学生，让他们潜移默化地受到语言文字的熏陶。
5.再指导学生整体认识“年级、班级”这几个字，并在语文书上正确地写上自己的姓名，
二、指导学生观察第一图画、讲述图片意思。
学生初入学，对学校生活还不了解。四幅图画是学生了解学校生活的窗口，指导学生按照一定的顺序观察画面。
(一)请同学们看第一幅图：
(二)这是什么地方?长城
(三)画面上有什么人?学生
(四)他们在做什么?游玩
(五)他们可能在说些什么?
(六)请给第一幅图起个名字-------以“欢迎新同学”为主题。
三、教学注意事项：
(一)观察后，可以请同学在教学挂图上指出每个同学民族族等。
(二)教师引导学生讨论：入学第一天，猜一猜，小朋友见到老师应该说什么?老师会对小朋友说什么?教师切忌答案求同，只要意思正确，都要鼓励。
四、情境演练。
(一)创设情境演练，使入学教育形象化、具体化，落到实处。
(二)教师和学生一起模拟的相互问候;并告诉同学们每天第一次见面时见到老师都要向老师问好。老师可和同学共同模拟练习。 课堂拓展：
让孩子展示自己的已有知识和技能，把幼儿园和生活中的学到的都展示出来。
(一)谁会讲故事、背古诗、猜谜语、写汉字、读拼音、说儿歌……
(二)告诉学生其实学习语文就是学习这些本领，而且在生活和幼儿园中小朋友们已经学到了不少，以此让学生知道语文学习的内容，消除与语文的陌生感，拉近与语文的关系。
(三)推选故事大王
六、小结
总结本课学习情况，表扬表现好的同学。 第二课时
一、复习导入新课。指名说说上节课你有什么收获?
二、激发学习兴趣。让学生感到上学真好，学习语文真好，想方设法激发学生学习语文的兴趣。
(一)先提问：我们班谁是识字大王?指导观察第二幅图。 1.同学们你是哪个国家的人? 2.我们的国家叫什么名字? 3.谁愿意我们国家的名字写给大家吗? 4.你愿意把这些字教给大家吗?
三、说一说图片上你还还看到了什么?你知道这里吗?
可以让学生分小组教交流讨论学习，让所有孩子都知道，五星红旗是我国的国旗，图片上的建筑是天安门。
四、教学生说说，检查学习情况。
五、课堂小结：表扬表现好的同学。
第三课时
一、谈话导入新课
同学们从今天起，你们九正式成为一名小学生了，大家要好好学习。今天我们来学一首儿歌，大家想不想学。
二、初步学习儿歌《上学歌》
(一)播放音乐，让学生欣赏音乐。
(二)教师泛读儿歌。
(三)教师领读。
(四)让学生自己读诗歌，分小组朗读。
三、了解《上学歌》的基本意思
(一)教师讲解《上学歌》的基本意思。
(二)教育学生上学要遵守纪律，不迟到，不早退。
四、课堂小结。
第四课时
一、复习导入新课
指名说说上节课你有什么收获?
二、同学们会读书的姿势吗?请做给老师看一看。
(一)教师表扬坐得好的同学。
(二)指导观察第四幅图，引导学生说出：一位女同学正在读书。他的坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。
(三)请大家按以上要求做：坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。同桌互相纠正。教师巡视指导。
(四)请坐的好的同学做给大家看。
(五)教师表扬坐的好的同学。
(六)来到学校后你看到些什么?你最喜欢什么?然后，试着把眼中看到的甚至小脑袋里想到的都画下来，想画什么就画什么?教师在孩子们画的过程中和孩子们亲切地交谈，捕捉孩子们的闪光点，也可以帮助那些遇到有困难的需要帮助的孩子，借机了解一下整个班级的执笔姿势情况，看看对的有多少，不对的有多少，以便以后调整教学，发现不正确的姿势要及时纠正。
(七)同学们会写字的姿势和书写的执笔方法吗?请做给老师看一看。
(八)教师表扬做得好的同学。
(九)指导观察第四幅图，引导学生说出：第四幅图上，一位男同学正在写字。画面上，作业本平放，小女孩头正、肩平、背直，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。她用右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约一寸，同时用中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指支住中指，笔杆握得松紧适度，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口上，与纸面约成45度角。
(十)请大家按以上要求做，看谁做得好?同桌互相纠正。教师巡视指导。
(十一)请做得好的同学做给大家看。
(十二)教师表扬做得好的同学。
三、课堂总结：
同学们按这两幅图上学生的样子去做，可以使我们初步了解读书、写字的姿势和书写的执笔方法，为今后养成良好的读书、写字习惯打好基础。 板书设计： 我上学了
我是中国人 我爱我的祖国
教后反思
优点：教授之初我便利用课件结合文中图画的讲解，调动了学生的积极性，能够让学生较为快速的完成从孩子到小学生的基本概念，知道自己现在上学了，有哪些新鲜的事物，自己要怎样去做。
不足：作为教师，虽然有充分的思想准备，但是在授课的时候学生年龄较小暴露出的小问题也不断发生：去洗手间、溜号等现象使得课程进展较慢，我认为自己的PPT制作也未能充分抓住全体学生的注意力。在以后的教学中会吸取不足、改进不足。
1.天地人
教学目标：
1.会认天地人你我他6个生字。 2.正确、流利地读6个生字。
3. 知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。 教学重点： 认识“天、地、人、你、我、他”六个字。 教学难点: 知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。 教学准备: 生字卡片，相关的课件。 教学时数: 2课时 教学过程: 第一课时
一、谈话导入
从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧!
二、观察图画，揭示课题
(一)看图说话，分别出示天地人你我他的图片。
(二)指名读：谁能读读?你是怎么认识这几个字的?
(三)结合具体实例，引导学生理解里。
三、图文结合，学习生字
(一)图文结合，引导学生进一步说图上小朋友看到了什么，并在本子上写一写。
(二)教师放慢语速范读，学生轻声跟读(两遍)。
四、读准字音
(一)学生自由读生字，同桌交流。
(二)全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?
(三)读一读。出示6个生字，指名读、开火车读，全班齐读。
五、认识生字
出示表示相应文字的图片，提问谁能说说这是什么?能做什么?
六、认识田字格，指导书写
(一)认识田字格。
(二)引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。
(三)拍手读儿歌：田字格.四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。
(四)指导书写。
教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。
七、布置作业
(一)找一找，我们周围那些地方用上了本课的生字。
(二)学写本课生字。
第二课时
一、巩固生字
(一)我会认。
1.变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。 2.做找朋友游戏。
(二)我会记。 1.你是怎么记住这些字的? 2.全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。
(三)我会用。
1.摘果子说词语或句子。 2.选生字卡填空。
3.交流：我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字?
二、指导书写天、人
(一)观察课本中田字格里的范字。
(二)说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)
(三)教师范写二三，边写边讲述书写要领。
(四)学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。
(五)讲评：讲评后，学生继续练写。
三、课堂小结
板书设计：
天地人
天 地 人 你 我 他 教后反思
优点：本课的讲授基于开学初所暴露的问题之上，有所改进，ppt的制作能够调动学生的积极性，使得大部分学生能够认真听讲，而对于学生行为习惯的渗透也融入到课堂之中，加之大部分学生在幼儿园的基础不错，能够快速而有效的学会、学懂本课知识。
不足：本想着在组词方面结合说话进行练习，但由于部分同学能力有限，而未能全面开展，教师会在平日的课上与课下进行反复的训练。
2.金木水火土 教学目标：
1.认识本课生字，会写
一、
二、三三个字;认识一种笔画一。 2.正确、流利地朗读课文;背诵课文。 3.观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。 教学重点：
认识本课生字，会写
一、
二、三三个字;认识一种笔画一。 教学难点：
指导书写、认识部首。 教学准备：
生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的图片若干。 教学时数： 2课时 教学过程： 第一课时
一、复习导入
二、观察图画，揭示课题
(一)看图说话。
(二)揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题一金木水火土。
(三)指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的?
(四)结合具体实例，引导学生理解里。
三、自读课文，学习生字
(一)学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。
(二)全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?
(三)读一读。出示生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。变序抽取生字卡(不带拼音)，开火车读、小组齐读、全班齐读。
四、朗读感悟
(一)把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。
(二)把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。
五、当堂训练，指导书写本课生字
六、布置作业
(一)把课文读给爸爸妈妈听。
(二)学写本课生字。
第二课时
一、巩固生字
(一)我会认。变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。
(二)我会记。你是怎么记住这些字的?全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。
(三)我会用。摘果子说词语或句子。
二、指导背诵课文
(一)全班齐读课文两遍。
(二)限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。
(三)自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。
三、指导书写一二三四五上下。
(一)观察课本中田字格里的范字。
(二)说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)
(三)教师范写一二三四五上下，边写边讲述书写要领。
(四)学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。
(五)讲评：讲评后，学生继续练写。
四、课堂小结
五、作业布置 板书设计：
2.金木水火土
一二三四五
金木水火土 天地分日月
日月照今古
教后反思
优点：本节课既有数字的书写又有生活中常见的事物，授课中没有存在明显的压力，学生在教师带领下结合丰富的课件内容，能够快速理解所学知识，并且在组词方面都能够做到准确。
不足：虽然绝大部分同学能够快速的掌握课文内容，以及生字组词与书写，但是，仍有个别同学完全没有听讲，教师没能整节课一对一的进行专门指导，比较遗憾。
3.口耳目 教学目标：
1.认识12个字，学写“
十、木、禾”3个字。认识3种笔画：竖、撇、捺和一个偏旁角子头。 2.激发学生热爱祖国的文字。 教学重点：
认记生字，会写“
十、木、禾”3个字。 教学难点：
认识3种笔画：竖、撇、捺和一个偏旁角子头。 教学准备：
12种实物的图片;生字字形演变卡;竖、撇、捺笔画卡片。 教学课时： 1课时 教学过程：
一、图字结合，认识口耳目手足
(一)看图：图上画的是什么?
(二)图字结合;字和图有什么联系?
二、认读生字
(一)哪些生字你已经认识了?怎么认识的?小组互相交流一下。
(二)认读生字：
1.领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读。
2.自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。 3.竞赛读。看谁认得快记得多;你已经认识了多少
(三)学习新课文。
三、巩固认读
(一)认读：选自己喜欢的字说说是怎样记住的?
(二)指导书写：教师范写，教笔画名称及笔顺：竖、撇、捺
(三)学生练习书写：课本田字格中生字自己写一写。哪个字写得满意可以向同学和老师展示。
四、作业布置：在田格本上写今天所学的生字 板书设计： 3.口耳目
口耳目手足
教后反思
优点：本节课认识了三种笔画和12个汉字，在讲授汉字的同时我又结合着加一加、减一减的方法，让学生独立识字、多种方法识字激发了学生的学习兴趣。
不足：本节课组词中出现了耳目、手足等词语，学生理解起来较有难度，虽然教师进行了相应的讲解，但是能够感受到部分学生理解起来仍有困难，今后会在教学过程中注意，转换这样较难理解的词语，让学生尽量做到组词后基本理解。
4.日月水火 教学目标：
1.学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。 2.注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。
3.借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。 教学重点：
正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“禾”和“火”两个字。 教学难点：
正确书写“禾”和“火”字。 教学准备：生字卡片 教学时数： 2课时 教学过程： 第一课时
一、激趣导入，感悟汉字的演变过程
老师又给你们请来了一个新朋友，你们看看这是什么呀?(太阳)喜欢吗?太阳与我们人类有着密切的关系。太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢?想知道吗?老师告诉你们，在很久以前，古人也非常喜欢太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢?我们一起来看一看，(电脑演示)古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。(出示“日”)今天我们就来学习这样的字，你们觉得有意思吗?这一课还有几个生字也是从图形变化来的，你们想不想看一看?打开书看看这些生字是怎样变化来的?
二、出示图片，认识事物
(一)教师出示课本图片，让学生认识上面的事物。
(二)小组交流这些事物在那里离，你见过吗?
(三)读一读这些事物的字音。
(四)指名读，其他同学听听读音是否正确?
三、学习生字
(一)小伙伴互相读一读，比比谁读得好。
(二)教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。
四、了解字义。
(一)这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗?想想，一会儿说给大家听一听。
(二)你们说得真好，能试着用()月()日说一说吗?你们知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说的真不错!
五、记忆生字的字形
(一)导语：这些生字你们不仅认识了，而且在生活中学会了运用，真不简单!那你们有什么好办法记住这些字呀?
(二)先认识2种新笔画“竖钩、横折撇”，学生跟着老师一起书空。
(三)请同学们看书上的笔顺跟随，先写哪笔?再写哪笔?看看是怎样一笔一笔写成的?伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。
(四)请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画。
(五)请同学拿出铅笔，把这4个生字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。
六、课堂小结
第二课时 教学目的：
1.学生正确、规范地书写4个生字。 2.完成课后练习猜一猜连一连。 教学重点：
正确规范地书写每个生字，教师指导“水”字的书写。 教学难点：
正确规范书写四个生字。 教学准备： 生字卡 教学过程：
一、复习
(一)读不带拼音的生字卡片。
(二)指名读儿歌。
二、书写生字
(一)导语：刚才，我看了一下很多同学们描的笔顺真好!要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。
(二)请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。(书上田格中的字)
(三)学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写?(水)请同学说一说占格位置。 1.学生看老师是怎样写的?
2.请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。 3.学生评议。
4.出示带田格的“日、月、水、火”字，请学生说说占格位置，提醒学生在书写时应注意：如：“日”字和“火”字写时注意书写的笔顺。 5.学生书写“日、月、火”三个字。
6.学生评议：展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不好。
7.如果学生对“火”书写有困难，教师可做范写。
三、巩固练习
(一)学生在生字本上写生字，教师行间巡视，个别辅导。
(二)教师指导学生完成课后练习2看拼音写字。
四、课后练习
学生自己做猜一猜，连一连，教师订正。
五、课堂小结 板书设计： 4.日月水火 日月水火山石田禾
教后反思
优点：本节课的教学结合我做的PPT形象而有效的让学生理解了象形字的奇妙以及中国汉字的博大精深，教授完毕之后，我又对象形字进行了拓展，进一步激发学生的学习兴趣。 不足：拓展的部分虽然激发了学生兴趣 ，但是对于二班的个别不听课的同学而言，仍较有难度。我会在今后的教学中吸取经验，既做到面向全体，又要针对个体，并且联系家长共同规范学生行为习惯。 5.对韵歌 1.学会3个生字，认识3种笔画。 2.注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。 3.正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。 教学重点：
正确掌握3个生字的音、形、义，能正确书写3个字。 教学难点： 正确书写3个字。 教学准备： 生字卡片 教学时数： 2课时 教学过程： 第一课时
一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。
二、读儿歌
(一)自己读儿歌，把读不准的字画上小问号。
(二)学生质疑读不准的字，其他同学帮助解疑。
(三)同桌同学互读小儿歌，相互纠正读音。
(四)指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确?
(五)通过读儿歌，你知道了什么?借助插图理解句子的意思。
三、学习生字。
(一)学生读准每个生字的音。
(二)小伙伴互相读一读，比比谁读得好。
(三)教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。
(四)巩固生字的读音，做贴字游戏。教师出示生字卡片请学生读，读后把生字卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励给他，让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参与。
四、了解字义。
这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗?想想，一会儿说给大家听一听。
五、记忆生字的字形
第二课时 教学过程：
一、复习
(一)读不带拼音的生字卡片。
(二)指名读儿歌。
二、书写生字
(一)要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。
(二)请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。(书上田格中的字)
1.学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写?(水) 2.学生看老师是怎样写的?
3.请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。 4.学生评议。
三、巩固练习
四、课堂小结。
板书设计： 5.山清对水秀 柳绿队桃红
教后反思
口语交际：我说你做
教学目标：
对韵歌 云对雨 雪对风 花对鸟 鱼对虫 1.引导学生认真听取别人说话。 2.能按照要求做相应的动作。
3.培养学生学会倾听、与人合作的习惯。 教学重点: 1.注意听别人说话，养成“听”的习惯。
2.发指令的同学要声音洪亮，让别人听得见，听得清。 教学难点: 1.培养学生学会倾听、与人合作的习惯。 2.口语交际。 教学准备：
教学课件、游戏的头饰。 教学时数: 1课时 教学过程: 谈话导入，激发兴趣
(一)教师：你们喜欢玩游戏吗?玩游戏的心情怎么样?你们会玩哪些游戏?你们喜欢什么游戏?(指名汇报)
(二)教师出示课文插图，提问：你们知道他们在干什么?他们是怎么做的?这是什么游戏?
(三)教师明确并导入：这个游戏是“我说你做”。今天我们也来玩这个游戏。
二、明确规则，了解游戏
(一)教师用课件动画演示学生做“我说你做”游戏的情景，学生先看屏幕，认真想一想，说一说自己看懂了什么。
(二)学生汇报交流。
(三)出示“我说你做”的游戏规则：一个人发指令，其他人做动作。在人数相同的情况下，做对动作的人越多，其所在的小组就获胜。
(四)教师朗读游戏规则，帮助学生掌握游戏规则。
三、进行游戏，总结要领
(一)进行第一轮游戏。
1.教师大声地发出指令“请你抬起一条腿”，学生做抬腿的动作。 2.以小组为单位进行游戏。 3.进行比赛，评出优胜小组。
4.讨论交流，总结要领：大声说，听清楚，动作快。
(二)进行第二轮游戏。
1.教师请学生发指令，要求：发指令时，要大声说，要让别人都听得见。
2.指名发出指令，如：把铅笔放到文具盒里，把书合上，然后坐端正。 3.比赛并评出优胜小组。
(三)进行第三轮游戏。
1.指名发出指令，如：从书包里拿出生字薄，从书包里拿出铅笔，打开生字薄，写一个“火”;写字时要坐端正，握好笔。 2.比赛并评出优胜小组。
四、课堂小结
(一)教师：通过今天的学习，你有什么收获?(发指令时，要大声说，要让别人听得见;要注意听别人说话，然后按照指令做出动作等)
(二)教师表扬表现好的学生。
教后反思
优点：本节课的讲授我利用了很多个小口诀“谁能像我这样做，我能像你这样做”“一二三手背后”等，指向性明确又朗朗上口，充分训练了学生的听、说、做的能力。
不足：在指导写字的小口诀出示过程中，很多学生虽然能够说出口诀，但是做起来仍比较不规范，需要教师的反复示范， 所以我想“光说不练”还是不行的，以后我会在课堂上多多示范，并且对于动作不规范的学生及时的进行指导
语文园地一
教学目标：
1.猜谜语，会认“
六、
七、
八、
九、十”5个生字，会写“八”和“十”。 2.比较三组形近字，学会用“加一加”的方法认识新字。 3.能正确、流利、有感情地朗读诗歌《咏鹅》。 4.和大人一起读儿歌《小兔子乖乖》。
5.按照笔顺，在田字格中正确书写“
二、
三、
十、禾”。 教学重点： 学生能够自主识字。
能正确、流利、有感情地朗读诗歌。 教学难点：
养成自主识字兴趣。 教学准备：
教学课件 教学时数： 2课时 教学过程： 第一课时
一、趣味识字
(一)复习导入。 1.全班诵读《金木水火土》。
2.出示“识字加油站”中的内容，让学生在儿歌中找出汉字“
一、
二、
三、
四、五”。
3.教师范读诗句，学生跟读。 4.教师引导：你们能猜出这是什么吗?
(二)追问：在这首诗里，除了“
一、
三、
四、五”，还有其他数字，你们能找出来吗?
1.出示练习：将相应的数字与汉字用直线链接。学生完成练习。 2.教师范写“八”和“十”，学生书空。 3.学生在田字格里描红，临写。
二、字词句运用
(一)教师出示生字卡片，指名读，分男女读，小组赛读，齐读。
(二)教师出示“读一读，比一比”中三组汉字，学生自由读一读。
(三)质疑：同学们，这三组汉字有一个共同特点，你们发现了吗?(学生谈谈自己的发现，教师明确：每组汉字中，在第一个字上加上一笔或者两笔可以变成第二个字。如“人”上面加两横变成“天”;“口”里面加上“十”变成“田”;“日”里面加一横变成“目”)
(四)教师小结：同学们，今后在学习汉字时，可以用“加一加”的方法认识更多的汉字。
三、日积月累
(一)出示“日积月累”部分的图片，指名说说图中是什么动物?(鹅) 1.出示“鹅”的演变过程，学生认真观察。 2.指名说说“鹅”与实物的相似之处。
3.教师引导：“咏鹅”就是赞美鹅的意思。让我们看看诗人骆宾王是如何赞美鹅的。
(二)课件播放古诗《咏鹅》，学生认真观看。引导学生想象鹅在水中快乐的样子。
1.教师范读《咏鹅》，学生跟读。 2.指名读，分男女读，小组赛读，齐读。
3.学生尝试背诵古诗《咏鹅》，配乐全班诵读古诗《咏鹅》。 第二课时
一、复习巩固
(一)教师出示上节课认识的生字“
六、
七、
八、
九、十”。
(二)指名读，开火车读，分男女读，小组赛读，齐读。
二、和大人一起读
(一)学生观看插图，用自己的话说说插图的内容。
(二)教师范读儿歌《小兔子乖乖》。
(三)教师一句一句带读，同时示范做相应的动作。
(四)师生一起配乐表演读。
(五)教学小结：小兔子做得对，当陌生人敲门时，千万别开门。
三、书写提示
(一)复习田字格中横中线、竖中线及各小格的名称。
(二)师生齐读儿歌：田字格、四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格、横中线、竖中线，各个方位记心间。
(三)教师：当我们在书写汉字的时候，要注意什么呢?
1.学生在“写汉字”软件里再次观看“
二、
三、
十、禾”的书写顺序，以及每一笔在田字格中的位置。 2.学生在田字格里认真描红，临写。 3.组内评议，写得好的奖励一颗小星星。
四、课堂小结
(一)说一说：这节课，你们学到了什么?
(二)学生畅所欲言。 教后反思
优点：本节课最大的亮点就是字谜的讲解，作为教师能够感受到学生学习的兴趣以及学习的积极性，教师也适时地进行了其他字谜的拓展，使得学生的学习兴趣更加高涨。
不足：本节课在书写方面“八”字的掌握仍有待提高和加强，在撇低捺高和中间两笔不相连方面有部分同学做的还不够好，甚至有的同学写成了“入”字。教师会利用课下时间继续进行指导
快乐读书吧 教学重点：
培养学生爱读书的兴趣。 教学难点：
全班同学对读书感兴趣。 教学准备： 教学课件 教学时数： 1课时 教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣。
(一)教师读故事给学生听，如《白雪公主》。
(二)教师：你们喜欢读书吗?都读过什么书?有什么收获?(学生汇报交流)
(三)教师：同学们，阅读是一件快乐的事情。阅读可以让我们的知识越来越丰富，可以让我们越来越聪明。
二、图文结合，体会阅读的快乐。
(一)教学第一幅图。
1.出示第一幅图，学生观察后说说图意。
2.提问：在家里，除了和妈妈一起看书，还可以和谁一起看书?除了读故事书，还可以读什么书?你是怎么读书的?和家人一起看书，快乐吗?
(二)教学第二幅图。
1.出示第二幅插图，全班说图意。
2.教师：这位同学讲的故事精彩吗?从哪里可以看出?为什么这位同学会被评为“故事大王”?
学生自由想象汇报。
(三)教学第三幅图。
1.出示第三幅图，学生在小组内交流图意。 2.教师：在书店里如何看书?
教师在学生回报的基础上，对学生进行行为教育。
(四)教学第四幅图。
1.出示第四幅插图，学生观察后说说图意。
2.教师小结：在家里，我们主要是看图听家人读书，上学了，我们学会了汉语拼音，认识了很多生字，就可以读更多的书了。
三、讲故事比赛。
(一)小组推荐一位学生上台讲故事。
(二)师生点评，评出“故事大王”。
四、课堂小结
教师小结：同学们，今后我们班每个月都要举行讲故事比赛。你们要利用课外时间多看书、多读书，为下一次的讲故事比赛作准备。
教后反思
优点：本节课我利用ppt直观的引入了童话故事《白雪公主》《卖火柴的小女孩》等名篇，让学生试着复述故事内容，激发学生的阅读和学习兴趣。
不足：对于开展比赛的方案自己还没有完全想好，正在思索如何行之有效的让学爱上阅读而并非硬性的去要求、去逼迫。
第二单元教学目标
一、教学内容
人教课标版教材小学语文第一册第二单元。《a o e》《i u ü y w》《b p m f》《d t n l》《g k h》《j q x》《z c s》《zh ch sh r》《语文园地二》。 本组概括
本单元安排了汉语拼音的教学。本单元共有8课，主要学习6个单韵母、23个声母和“yi、wu、yu、zi、ci、si、zhi、chi、shi、ri”10个整体认读音节。编排本单元意在引导学生读准6个单韵母的四声及轻声;准确地拼读23个声母与6个单韵母组成的音节;认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节;能借助汉语拼音认识“爸、妈”等21个生字，朗读儿歌，体验童趣。“语文园地二”通过读一读、找一找、连一连、摆一摆、比一比、做一做、涂一涂等方式，复习巩固本单元所学的内容。
三、教学目标
1.能读准6个单韵母、23个声母和10个整体认读音节，能准确地拼读音节词;能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声;认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。
2.会认本单元21个生字，能读准字音，认清字形。 3.会读儿歌《轻轻跳》《说话》《在一起》《过桥》《绕口令》。
四、教学重、难点
重点：
1.声母的发音及声母与韵母拼读音节。
2.能够看图说话，拼读音节。认识事物，把音节和图正确地连接起来。 3.三拼音的拼音方法。 难点：
1.声母的发音及声母与韵母的拼读。 2.能认读本单元所学的生字和词语。 3.拼音的拼音方法。
五、课时分配
a o e 2课时 i u ü y w 2课时 b p m f 2课时 d t n l 2课时 g k h 2课时 j q x 2课时 z c s 2课时 zh ch sh r 2课时
1. ɑ o e 教学目标：
1.学生学会ɑ o e，能读准音，认清形，正确书写;知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调ɑ o e的音。
2.能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。
3.明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。 教学重点：
学生学会ɑ o e，能读准音，认清形，正确书写。知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调ɑ o e的音。 教学难点： 通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。 教具准备：
拼音卡片，四线格磁贴 课时安排： 2课时 教学过程： 第一课时
一、导入新课：
(一)整体认识拼音
小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。(用简笔画勾勒城堡图)拼音王国中有很多的拼音，认识他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和老师一起去认识他们吗?拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。(简笔画勾勒三座房子)今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们就是ɑ o e (出示带有手脚的拼音卡片)。
(二)(挥动卡片)嗨，小朋友们好。学生与拼音打招呼。欢迎你们来我的家做客。请把书翻到第20页。
二、讲授新课
(一)学习单韵母ɑ 1.读准音：
ɑ 很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗?
哦，是小姑娘在唱歌，发出了ɑ ɑ ɑ音。她的嘴巴是怎样的呢?(张的大大的)
你能模仿她吗?模仿ɑ 的口型
老师也学着她的样来唱一唱：1 3 ∣5 3 ∣1 -∣
ɑ ɑ
ɑ ɑ
ɑ -
学生跟唱
我们念ɑ的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。看我先来念：张大嘴巴ɑ ɑ ɑ 。小女孩练唱ɑ ɑ ɑ , ɑ ɑ ɑ 阿姨的阿。医生检查口腔的时候，要我发ɑ ɑ ɑ
学生跟念,自己体会发音要领,开火车发音 2.认清形：
请你们再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像ɑ 的形状。
小女孩圆圆的脑袋就像是ɑ 的肚子，她的小辫子就像是ɑ的尾巴。
边描写头像，边念儿歌：“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁?就是ɑ ɑ ɑ 。”
我们一起来写个ɑ：(教师范写)
ɑ要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。
学生书空
ɑ 玩累了，要回家休息了。我们送它回去好吗?
它的家就是这拼音格，跟我一起念：“拼音格”
四线格就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们的ɑ就住在中格里，
好，我们比一比，看谁先把ɑ送回家。(教师巡回，纠正)
学生在语文书上找到拼音格的中格，临摹写一个ɑ。
(二)学习声调：
把ɑ送回家了，我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看，这些汽车分别是怎样走的?
学生边说，教师边板书四声调，然后告诉学生，这就是声调符号，ɑ遇上它们，读起来声调就不同了。
你们发现汽车的走法和ɑ的四声，哪些地方很像呢?(同桌学习，观察讨论)
对了，第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的，教师范念ɑ
跟老师说：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。
第二个是上坡，也就是第二声，听老师念：á
别人的话你没听清楚，会问他：“啊，你说什么?”就是这个音。跟我一起说。
第三声要下坡再上坡，形状像什么?我们读的时候也要这样拐弯，边做手势边读ǎ
“啊，怎么能这样?”就是这样个音。跟我一起说。
第四声是下坡，声音也要从高往下降，边做手势边念à
“啊，祖国真伟大!”跟我一起说。
(三)巩固练习：(念儿歌)：车平地走ɑ ɑ ɑ ɑ，汽车上坡ɑ ɑ ɑ，汽车上坡又下坡ɑ ɑ ɑ，汽车下坡ɑ ɑ ɑ。
三、归纳总结
四、作业安排边做手势边表演ɑ的四声
板书设计
ā á ǎ à
第二课时
一、复习导入：
(一)复习四声调儿歌
(二)打乱顺序开火车读带调ɑ
二、学习o
(一)读准音：
小朋友真能干，和ɑ交上了朋友。ɑ 也很高兴，拉来了它的好兄弟o与我们认识。
(出示卡通的o)“嗨，你们好，我是o，是ɑ 的哥哥，我们都是韵母家族中的最小的一辈。”
谁想和o 交朋友?快来和它打招呼吧。
(出示卡通的o)“虽然我长得圆头圆脑的，但我的本领可大了。每天清晨，大公鸡都会发出o o o的叫声，催人们起床呢。”
(投影书上插图)你们能学着大公鸡的样子来叫一下吗?
(学生学大公鸡打鸣)
发O这个音，就像你们刚才学公鸡叫声那样，嘴巴是圆圆的，看老师来发音
(学生跟读)
念儿歌：“一只大公鸡，早晨o o 啼。”“大公鸡o o叫，叫我早起上学校。”
(二)读四声调：
老师给o带上了帽子，你们还能念吗?(把声调帽子带到o的卡片上)
你们能把它放到一句话当中，来说一说吗?
老师也想来说说：
噢，我知道了(第一声)
哦?我不明白(第二声)
噢，原来是这样
(三)
哦，我懂了(第四声)
(三)认清形，指导书写
再来看看，o的形状是怎样的?
教师范写：o要一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。
请你们找一找，o住在哪个格子里?
好，请你们把o也送回拼音格里，比一比，谁写的好。
三、学习e
(一)读准音
(投影插图)小朋友，看，它是谁啊?(大白鹅)
是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴e e e。试一试。
(二)学习四声
(出示卡通e)谁来向e问声好?
e 也带上了帽子，你能读准它吗?
你能组个词来读一读吗?
e e e，大白鹅的鹅
e e e，恶心的恶
e e e，恶人的恶
(三)认清形，书写指导：
1.(投影插图)小朋友，看，它是谁啊?(大白鹅)
是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴e e e。试一试。(出示卡通e)谁来向e问声好?
2.e 也带上了帽子，你能读准它吗?
3.你能组个词来读一读吗?
e e e，大白鹅的鹅
e e e，恶心的恶
e e e，恶人的恶
4.小朋友，你能找找图上哪个地方像e 的形状?真了不起，跟我一起念;“河里一只大白鹅，水中倒影e e e 。”
5.我们写的时候也要注意，一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。
6.教师范写
四、作业安排：
用三个单韵母的读音和课本插图编一个很好听的故事，讲给同学听一听，老师相信你们一定能。
五、板书设计
o ō ó ǒ ò
e ē é ě è
2.i u ü y w 教学目标：
1.学会i、u、ü三个单韵母，y、w两个声母，yi、wu、yu三个整体认读音节，读准音，认清形，并正确书写。
2.掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。 3.感受插图的优美意境，使学生受到美的熏陶，培养学生的观察能力，激发学生学习汉语拼音的兴趣;养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。 教学重点：
掌握i、u、ü、y、w及yi、wu、yu的发音，能直接读出带调的整体认读音节。 教学难点：
指导y和ü组成音节时，ü上两点不写。 教具准备： 1.本课的教学挂图 2.拼音卡片 课时安排; 2课时 教学过程： 第一课时
一、导入新课
(一)出示复习a、o、e及其四声的卡片，开火车读。
(二)教师：同学们，我们已经学会了a、o、e三个单韵母和它们的四声，今天我们接着学习另外三个单韵母i、u、ü。
(三)教师板书：i、u、ü，并清晰地读出这三个单韵母的读音。
二、讲授新课
(一)观察插图，讲述内容
1.教师出示插图，要求学生说说图画内容。
2.学生畅所欲言。(阿姨正在屋前晒衣服，一只乌鸦正站在池塘边的大树上，小弟弟正在池塘边喂鱼，小鱼快乐地在水中吐泡泡……)
(二)借助插图，学习拼音 1.学习单韵母i。 (1)教师：这幅画多么富有生活情趣啊。今天我们就要像学习a、o、e一样在图画中找到i、u、ü这三个单韵母的音和形。我们先来找找i，它躲在哪儿呢?
(2)教师出示插图，明确：我们念i的时候，嘴巴微微地张开呈扇形，上下牙齿对齐，舌位抬高，声音从牙缝之间发出。i的发音要清楚，要响亮，要读重一些，嘴巴的形状和舌头的位置自始至终要保持不变。跟着老师来念——一件衣服iii。(学生跟读) (3)同桌合作，练习i的发音。教师巡视指导纠正。
(4)教师：你有什么好办法记住i?(像支蜡烛，iii;小棍头上有一点……)
(5)教师出示i的四声，明确：i也有四声，第一声读ī，衣服的衣;第二声读í，阿姨的姨;第三声读ǐ，椅子的椅;第四声读ì，容易的易。
(6)教师：请认真地观察一下i与ī、í、ǐ、ì，你们发现了什么?(i加声调时要去掉上面的一点。)
学生跟着老师读儿歌：小i有礼貌，标调就摘帽。
(7)出示“小汽车走势”图，教师范读儿歌，学生跟读：汽车平走īīī，汽车上坡ííí，汽车拐弯ǐǐǐ，汽车下坡ììì。
(8)出示i及其四声的卡片，要求学生按顺序读或者变序读。 2.学习单韵母u (1)教师出示插图，明确：龟壳外沿的形状提示了单韵母u的形;“乌龟”的“乌”提示了u的音。 (2)教师范读并强调：我们念u的时候，要把嘴唇收成圆形，在中间留一个小孔。u的发音要清楚，要响亮，要读重一些，长一些，嘴巴的形状和舌头的位置自始至终要保持不变。跟着老师来念——一只乌鸦，uuu;一座木屋，uuu。(学生跟读)
(3)同桌合作，练习u的发音。教师巡视指导纠正。 (4)开火车读，指名读。
(5)教师：你有什么好方法记住u?
(6)教师出示u的四声，明确：u也有四声，第一声读ū，乌龟的乌;第二声读ú，蜈蚣的蜈;第三声读ǔ，跳舞的舞;第四声读ù，大雾的雾。
(7)出示“小汽车走势”图，教师范读儿歌，学生跟读：汽车平走ūūū，汽车上坡úúú，汽车拐弯ǔǔǔ，汽车下坡ùùù。
(8)出示u及其四声的卡片，要求学生按顺序读或者变序读。 3.学习单韵母ü。
(1)教师出示插图，提问：小弟弟在干什么?这条鱼与其他的鱼有什么不同?它吐了几个泡泡?
学生回答，教师明确：这个插图提示了ü的形，这两个泡泡就是ü上面的两点。
(2)教师指导：“鱼”这个音是ü的第二声。我们念ü的时候，嘴巴的形状和舌头的位置自始至终要保持不变。跟着老师念——鲤鱼吐泡，üüü。(学生跟读)
(3)同桌合作，练习ü的四声，教师巡视并纠正。 (4)开火车读，指名读。
(5)明确：ü也有四声，第一声读ǖ，淤泥的淤;第二声读ǘ，金鱼的鱼;第三声读ǚ，下雨的雨;第四声读ǜ，玉米的玉。
(6)出示“小汽车走势”图，教师范读儿歌，学生跟读：汽车平走ǖǖǖ，汽车上坡ǘǘǘ，汽车拐弯ǚǚǚ，汽车下坡ǜǜǜ。 (7)出示ü及其四声的卡片，学生按顺序读或者变序读。
4.做游戏复习i、u、ü及其四声：学生戴着拼音字母头饰上台，一边用动作展示一边介绍自己。
四、学写单韵母i、u、ü
(一)教师出示四线格，提问：请同学们认真观察一下，i、u、i、u、üü分别在四线格的什么位置?(i占上中格，先写竖，写在中格，上下顶格;再写点，写在上格靠近第二条线的地方。u占中格，先写竖右弯，再写竖。ü占上中格，两点最后写，写在上格靠近第二条线的地方。)
(二)教师在黑板上范写，学生伸出右食指，边读边书空。
(三)学生拿出练习本，在四线格里正确地书写i、u、ü。
五、课堂小结
教师：这节课，你们都学会了什么?(会读i、u、ü，以及它们的四声;会写i、u、ü。)
六、作业
抄写i、u、ü各四遍。
七、板书设计 i ī í ǐ ì
u ū ú ǔ ù ü ǖ ǘ ǚ ǜ
第二课时
一、复习导入
(一)出示六个单韵母卡片，教师领读，学生跟读：嘴巴张大 ɑɑɑ,嘴巴圆圆 o o o , 嘴巴扁扁 e e e ,牙齿对齐 i i i , 嘴巴突出 u u u ,嘴吹口哨 ü ü ü。
(二)开火车读六个单韵母及其四声。
二、借助插图，学习拼音。
(一)学习y和yi。
1.教师：单韵母ɑ、o、e、i、u、ü是六个好朋友，你们想不想知道小i(出示卡片i)的妈妈是谁?
2.出示卡片y，明确：这就是小i的妈妈。小i的妈妈叫大y，大y是声母，所以我么也叫它声母y。声母要读得又轻又短。请跟着老师读——yyy。(板书y)
3.教师：大y和小i站在一起，组成了一个整体认读音节，我们叫它音节yi。(板书yi)
4.教师领读，学生跟读：大y带小i，一对好母女，;两人在一起，仍然读作yi。
5.教师：你们喜欢童话吗?今天，老师要讲一个童话故事帮你们记住小i、大y、音节yi。 6.星期天，小i(出示卡片i)一早醒来，就吵着要妈妈带她去欢乐谷游玩。小i的妈妈是大y(出示卡片y，指导读法)。大y妈妈把小i打扮得漂漂亮亮的，牵着她的手出门了。一路上，大家都和她们母女俩打招呼，称她们为yi(出示音节卡片yi)。欢乐谷里人真多啊!大y妈妈担心小i走失了，紧紧地牵着她的手，一步也不离开，所以yi是分不开的。
7.教师出示yi的四声，明确：yi也有四声，第一声读yī，第二声读yí，第三声读yǐ，第四声读yì。
8.出示“小汽车走势图”，教师范读儿歌，学生跟读：汽车平走yīyīyī，汽车上坡yíyíyí，汽车拐弯yǐyǐyǐ，汽车下坡yìyìyì。
(二)学习w和wu。
1.出示u及四声的卡片，学生齐读。
2.教师：u是单韵母里面的小弟弟，它呀，有一个声母爸爸(出示卡片w)，叫大w。声母w也要读得轻、短。(教师范读，学生跟读) 3.教师出示插图，提问：图上的什么像声母w的形状?
明确：房屋的屋顶像声母w的形状。请跟老师读——屋顶屋顶www，小u的爸爸是大w。(板书w)
4.教师：你们可以用手摆出w的形状吗?谁能来试试?
学生用手指摆一摆w的形状。
5.教师：大w和小u在一起，同样组成看一个音节(出示音节卡片wu)。wu也有四声，第一声读wū，第二声读wú，第三声读wǔ，第四声读wù。 6.出示“小汽车走势图”，教师范读儿歌，学生跟读：汽车平走wūwūwū，汽车上坡wúwúwú，汽车拐弯wǔwǔwǔ，汽车下坡wùwùwù。 7.教师出示卡片，打乱顺序，指名读，开火车读。
(三)学习yu。
1.教师：同学们，单韵母里的小ü弟弟没有爸爸妈妈，它可伤心了。你看(出示卡片ü)，小ü弟弟的脸上还挂着两滴眼泪呢。小i的妈妈大y(出示卡片y)看见小ü弟弟哭得这么伤心，急忙走过来帮助他。于是大y和小ü站在一起就组成了整体认读音节yu。
2.引导学生观察单韵母ü和音节yu，说说自己的发现。(ü上的两点不见了。)
3.教师领读顺口溜，学生跟读：小ü没有父母，大y来帮忙，小ü忙擦泪，擦掉眼泪还读yu。
4.教师出示yu的四声，明确：yu也有四声。第一声读yū，第二声读yú，第三声读yǔ，第四声读yù。 5.做游戏：教师说，学生动手拿卡片。
三、学写声母y和w
(一)教师出示四线格，提问：请问同学们认真观察一下，y和w分别在四线格的什么位置?(y占中格和下格，先写右斜，再写左斜，左斜要长些，伸到下格一半处。w由两个“v”组成，不要写得太宽。)
(二)教师在黑板上范写，学生伸出右食指，边读边写，
(三)学生拿出练习本，在四线格里正确地书写y和w。
四、课堂小结
第二篇：部编版一年级上《秋天》教案
1《秋天》教学设计
教学过程 第一课时
一、创设情境，导入新课 1.导入：大自然是一幅多姿多彩的画卷!在大自然中，我们发现了美，感受到了美。现在让我们走进美丽的大自然中，去欣赏那迷人的景色。
2.播放秋季美丽景色的视频，引导学生欣赏美丽的画面。
3.你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗?你又有怎样的感受呢?(相机板书：秋天) 4.小结：是呀，美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色呀!这节课我们就一起学习课文——《秋天》。
5.齐读课题。
二、初读课文，整体感知 1.认识自然段。
导学：一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段有自己的开始标志，也就是在第一句话的前面空两格(两个字的位置)。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。(多媒体课件展示，教师标出第1自然段的序号)现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。
2.学生尝试找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面标出序号。 3.(多媒体课件展示)引导学生明确课文一共有3个自然段。
4.教师配乐范读课文，同学们认真倾听，注意自己不认识的生字。 5.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
6.教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。
(1)指名读第1自然段，相机指导生字读音。 了：在本课读轻声le，要读得又轻又短。 片：三拼音节，注意前鼻韵母an的读法。 子：在“叶子”一词中读轻声。
(2)检查第2自然段的朗读情况，教师相机指导。 “人”为翘舌音，开火车读准字音。
“一会儿”为儿化音，引导学生读好儿化音。课件出示“儿子、女儿”，指名读词语，与儿化音区分开。
(3)指名读第3自然段。
教师指导学生读好“啊”字。
7.同桌互读，检查生字读得是否准确。
三、随文识字，品读课文 (一)品读第1自然段。 导学：秋天到了，我们周围发生了很多变化，(课件出示课文插图)一边看课文的插图，一边朗读课文的第1自然段，看看课文里写了哪些变化。
1.天气凉了。
(1)学习生字“气”。 这里有我们今天要认识的一个生字(出示字卡“气”)，有一个和它读音相同的字——汽，“气”与气体有关系，“汽”与水有关系。
(2)(课件演示)做辨别形近字游戏，把汉字送回家。 气
汽
天(
) (
)水 空(
) (
)油 (3)指导读句子，“凉”字读重音。 2.树叶黄了。
(1)出示各种“树叶”的标本。(出示多媒体课件) 导学：这些小宝贝就是树叶。看，它们的形状各有不同。 (2)学习生词“树叶”。认识偏旁：木字旁、口字旁。 你有什么好办法记住“树叶”?
加一加：“木”加“对”就是“树”，“口”加“十”就是“叶”。 实物出示：拿出树叶标本让学生看一看，摸一摸。 (3)课件播放树叶由绿到黄的变化过程。
导学：哦，原来秋天到了，树叶也悄悄地发生了变化，由绿色变成了黄色。看来，只有仔细观察才会发现大自然的这些奇妙的变化呀!
(4)你能读出秋天到来时的这种变化吗?指导学生朗读，强调“黄”要读重音。 3.一片片叶子从树上落下来。
(1)比较“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片) (2)你能结合课文的插图说说为什么作者要说“一片片”吗?
(3)小结：课文插图会帮助我们更好地理解词语，结合课文插图真是个好方法。 (4)拓展词语。你能说几个像“一片片”这样的词语吗?
小结：以后我们说话时如果多用上一些这样的词语，表达就更生动了。 (6)想象情境，指导朗读。
你能想象树叶是怎样从树上落下来的吗?(轻轻地、慢慢地)那就请你把“落下来”这个词语的语速放慢，声音放轻，让一片片黄黄的小叶子轻轻地、慢慢地落下来。
4.齐读第1自然段。
导学：秋天到了，身边的景物正在悄悄地发生变化，我们一边读一边想象画面吧! (二)品读第2自然段。
1.自由地读一读课文的第2自然段。 2.学习第2自然段。
(1)在这么美的蓝天下你还看到了什么?(课件出示第2自然段)一边观察课文插图，一边读这句话。
(2)大雁南飞与秋天有什么关系呢?(大雁是候鸟，就是随着季节的变化而迁徙的鸟。天气变凉了，大雁从北方飞到南方比较暖和的地方过冬。等到第二年春天，天气转暖了，大雁再从南方飞回北方来生活。) (3)大雁是怎样飞行的，你能结合课文插图来说一说吗? (4)小结：课文插图会帮助我们理解句子。
(5)导言：我们一起来看一看大雁飞行时的样子吧!播放视频，引导学生观察大雁到底是怎样一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字的。
(6)谁愿意读出大雁飞行时的画面?指名读第2自然段。 (7)你能用“一会儿„„一会儿„„”说句话吗?
3.初步感受“一”字的变调。 (1)细心的同学发现了一个有趣的问题，同样是“一”，为什么有时候读yī，有时候读yí，有时候读yì呢?你在课文中找到了吗?读一读。
(2)课件出示词语：一(yí)片片 一(yì)群 一(yí)会儿 “一(yī)”字 指名读，请小老师领大家读，齐读。
(3)小结：这是“一”字变调的不同读法。汉字可真有意思呀! 4.指导朗读第2自然段。
导学：秋天真是个美丽的季节，我们一边欣赏画面，一边有感情地朗读吧。(配乐朗读课文) (三)品读第3自然段。
过渡：秋天可真美呀!作者不禁发出了这样的感叹——(课件出示第3自然段：啊!秋天来了!) 1.指导读好感叹句。
这是两个感叹句，我们朗读时语气要强烈些，谁愿意来试一试? 2.创设情境，激发朗读兴趣。
(1)播放秋天美景的画面，教师渲染情境进行引读：
秋天，天气是那么凉爽，金黄的树叶犹如一只只美丽的蝴蝶从树上翩翩落下，我们高兴地说道——啊!秋天来了!
秋天，天高云淡，大雁变换队形飞向南方，传来阵阵悦耳的歌声，我们不禁感叹道——啊!秋天来了!
(2)此时此刻，看到这样的秋天，你是怎样的心情? (3)带着这样的感受，读出自己的心情吧! 3.学习生字“秋、了”。 秋：(出示生字卡片认读“秋”字。)秋天是禾谷成熟、收获的季节。古代庄稼收割后，人们往往在田间就地焚烧禾草。这种做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以烧杀害虫。所以“秋”字是禾加火组成的。组词：秋天、秋季。
了：运用数笔画的方法来识记“了”，也可和“子”对比来识记。强调“了”由两笔组成，注意“了”的笔顺。
4.齐读第3自然段。
四、引导观察，指导书写
1.课件出示本节课要书写的四个字“了、子、人、大”。 2.学习“了”字的书写。
(1)出示课件，学生跟随课件演示书空“了”的笔顺。 (2)启发学生自己看田字格字帖，找准每一笔的位置。 (3)教师范写。
(4)学生练习在田字格中描红，自己练习写两遍“了”字。 (5)教师巡视指导。
(6)投影展示，师生评议，教师根据学生的书写情况相机指导。 3.运用迁移法学习“子”的书写。
(1)教师先示范“子”的书写，教师示范并口述横的书写要领：重下笔——轻行笔——重收笔。再示范横的写法，强调最后一笔横从横中线写起，略微向上倾斜。
(2)学生描红，练习书写。 (3)投影展示，师生评议。
五、作业布置，拓展延伸 1.熟读课文。 2.秋天是一个美丽的季节，现在正值秋季，请同学们投入到秋的怀抱中去找一找秋天的变化，寻找秋天的足迹。
四、指导背诵
1.指名分段朗读课文，其他同学一边听一边想象课文中描绘的画面。 2.指导背诵第1自然段。 过渡：这篇课文把秋天描写得非常美，对于这样优美的语言我们要想办法背诵下来。背诵也是需要一定的方法的，这样才会背得又快又牢。
(1)找一找秋天的变化，提炼出关键词语：天气凉，树叶黄。 (2)出示画面引导学生背诵。
(3)小结：我们抓住关键词语，想象美丽的画面就会很快把课文背诵下来了。 3.指导背诵第2自然段。
(1)抓住关键词语说一说：第2自然段描写了哪些景物呢?(大雁南飞) (2)课件出示句式：一会儿„„一会儿„„。
有时，我们还要记住特殊的句式，它会帮助我们更快地积累好词佳句。
同学们将关键词语加入到这样的句子中，我相信你们一定会很快背诵下来的。 (3)练习背诵。
(4)同桌互相检查背诵，指名背诵，男生女生竞赛背诵。 4.齐声背诵第3自然段。
5.小结方法：背诵也是要有方法的，抓住关键词语、想象画面，都是不错的背诵方法。
6.出示课文画面，齐声背诵课文。
设计意图：重视背诵积累，从而丰富学生的语言材料，增强体验，培养语感。教学中注重对背诵方法的指导，引导学生通过关键词语提示、一边读一边想象画面、熟读成诵等方法来提高背诵质量。
五、拓展延伸
1.想一想，说一说，画一画。
想一想你见过的秋天景色，用几句话描绘出来，也可以用手中的画笔画一画，给画起个名字。
2.学生在优美的音乐声中画一画自己眼中的秋天，并写上一句话。 3.小组内交流。 4.全班内展示。 5.说话练习。
秋天美吗?你喜欢秋天吗?为什么?
设计意图：本环节通过画一画，画出学生心中的秋天，再通过说一说“你喜欢秋天吗?为什么?”说出学生心中的感受。激发并拓展了学生对秋天的热爱之情，发展了学生的语言能力和思维能力，丰富了学生的情感体验。
六、总结全课
同学们，一年有四个季节，春天风儿轻，夏天百花开，秋天菊花雅，冬天梅花香，每个季节都有自己的可爱之处，让我们多到大自然中去走走，去寻找，去发现，好吗?
第三篇：部编版一年级语文下复习教案
1
部编版一年级下复习教案
第一单元复习课
【教材分析】
这是本册第一个识字单元，编排了《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字谜》4篇识字课。内容丰富，有看图识字、韵语识字、字族文识字、字谜识字等，体现了识字的多样性。课文编排充满传统文化色彩，富有童趣，有助于激发儿童的学习兴趣，传承中华民族文化。 本单元是集中识字，教学时仍应充分借助文本进行识字教学。在诵读儿歌、韵文中，培养学生的朗读能力，培养语感。在识字的同时，要重视引导学生了解汉字文化，如，百家姓、字谜等等，激发儿童对中华传统文化的热爱。
【教学目标】
1、复习理解或掌握课文中的词语，不断丰富、积累词汇，能在口头或书面语言中运用部分词语。
2、复习《语文园地》中的“日积月累”，积累其中的好词佳句和优秀段篇。
3、正确背诵指定课文，并能按课文内容填空。
【教学重点】认记二类字，正确书写一类字词。
【教学难点】理解题意，正确解答不同类型的习题。
【教学时数】1课时
【教学过程】
一、会写字
风(风雨)(大风)(东风) 春(春风)(春雨)(春天)(春日) 冬(冬天)(冬日)(冬雪) 雪(大雪)(风雪)(雪人)(雪花) 花(开花)(花白)(雪花) 入(入口)(入学)(出入)(进入) 姓
2
(姓李)(姓王)(百家姓) 飞(飞鸟)(飞走)(飞来)(飞机) 什(什么)(干什么)(为什么) 么(多么)(什么)(好么)(对么) 方(对方)(大方)(东方) 双(双手)(双目)(双耳)(双人) 青(青草)(青色)(青年) 国(中国)(国家)(国土)(国学) 晴(晴天)(晴日)(晴空) 王(国王)(王后)(王子)(大王) 情(心情)(同情)(人情) 清(清水)(清明)(清早)(清白) 请(请问)(请人)(请讲) 气(天气)(力气)(和气)(正气) 字(生字)(名字)(字体) 生(生气)(学生)(花生)(出生) 左(左右)(左手)(左耳) 右(右手)(右耳)(左右) 红(红花)(火红)(口红) 时(小时)(时间)(时钟) 万(千万)(十万)(万里) 动(运动)(生动)(动心)(动手)
二、易写错的字 春：下面是“日”，不要写成“目”。 雪：上面是雨字头，不要写成“雨”字。 入：撇短捺长。姓：左边不要写成“忄”。 双：左边最后一笔是点，不要写成捺。 国：里面是“玉”，不要写成“王”。 方：上面有“丶”，不要写成“万”。 气：共四笔，不要写成“乞”。 晴：左边是“日”，不要写成“目”。 字：下面是“子”，不要写成“于”。
左：被包部分是“工”，不要写成“土”。 万：上面没有点，不要写成“方”。
三、会认字
霜 吹 落 降 飘 游 池 入 姓 氏 李 张 古 吴 赵 钱 孙 周 王 官 清 晴 眼 睛 保 护 害 事 情 请 让 病 相 遇 喜 欢 怕 言 互 令 动 万 纯 净 阴 雷 电 阵 冰 冻 夹
四、多音字
落 的 降 少 好 重 相
3
五、反义词
出——入 降——升 好——坏 清——浊 晴——阴 左——右 凉——热 爱护——伤害 喜欢——厌烦 广大——窄小
六、近义词
保护——爱护 喜欢——喜爱
七、词语搭配
保护禾苗 保护眼睛 保护益鸟 爱护小青蛙 爱护公物 爱护小动物
八、好句积累
春回大地 万物复苏
柳绿花红 山清水秀
冰雪融化 泉水丁冬 百花齐放 百鸟争鸣 春风拂面 春暖花开
五颜六色 百花盛开
和风细雨 万紫千红 鸟语花香
万里无云 第二单元复习课
【教材分析】
本单元围绕“心愿”这一主题编排了《吃水不忘挖井人》《我多想去看看》《一个接一个》《四个太阳》4 篇课文。这些课文题材丰富，《吃水不忘挖井人》讲述的是革命岁月的故事，《我多想去看看》《一个接一个》《四个太阳》表达了儿童美好的愿望，这3 篇课文具有反复的表现方法，语言浅显，节奏明快，易于学生诵读，所描述的内容能唤起儿童情感上的共鸣，激发儿童对外面世界的向往，培养积极向上的生活态度。
【教学目标】
1、复习理解或掌握课文中的词语，不断丰富、积累词汇，能在口头或书面语言中运用部分词语。
2、复习《语文园地》
4
中的“日积月累”，积累其中的好词佳句和优秀段篇。
3、正确背诵指定课文，并能按课文内容填空。
【教学重点】认记二类字，正确书写一类字词。
【教学难点】理解题意，正确解答不同类型的习题。
【教学时数】1课时
【教学过程】
一、会写字
吃(吃水)(吃力)(好吃) 叫(大叫)(叫好)(叫门) 江(长江)(江水)(江山) 主(主人)(主力)(主要)(公主) 住(居住)(住手)(住人) 没(没有)(没人)(没用) 以(以后)(可以)(以前) 会(学会)(不会)(开会)(大会) 走(走出)(不走)(飞走) 北(北方)(东北)(北风)(北国) 京(北京)(东京)(京口) 门(大门)(开门)(门口)(出门) 广(广大)(广东)(广西) 过(过去)(走过)(过年) 种(种子)(种田)(种花) 各(各自)(各人)各种各样) 样(同样)(一样)(样子) 伙(伙伴)(同伙)(入伙)(小伙子) 片(一片)(刀片)(叶片) 太(太阳)(太子)(太后)(太太) 金(金光)(金子)(金秋) 这(这样)(这儿)(这里)(这么) 秋(秋天)(秋风)(秋雨) 为(为了)(为什么)(以为) 伴(伙伴)(同伴) 阳(太阳)(阳光) 因(因为)(因果)
二、易写错的字 走：先写“土”，再写下面的部分，注意第二笔的竖与第四笔的竖不连写。 北：第四笔是“”，不要写成“一”。 广：上面有“丶”，不要写成“厂”。 各：上面是“夂”，不要写成“攵”。 种：
5
左边最后一笔是点，不是捺。 样：左边最后一笔是点，不要写成捺。 这：第四笔是点，不要写成捺。 为：笔顺是点、撇、横折钩、点。
三、会认字
吃 忘 井 村 叫 毛 主 席 乡 亲 战 士 面 想 告 诉 路 京 安 门 广 非 常 壮 观 接 觉 再 做 各 种 样 梦 伙 伴 却 趣 这 太 阳 道 送 忙 尝 香 甜 温 暖 该 颜 因 辆 匹 册 支 铅 棵 架
四、多音字
觉 解 着 为
五、近义词
洁白——雪白 回家——归家 睡觉——睡眠 到处——处处 想念——挂念 雄伟——宏伟 壮观——壮丽 开心——快乐 各种各样——多种多样
六、反义词
远——近 弯——直 快——慢 想念——忘怀 雄伟——渺小 壮观——渺小 清凉——炎热 睡觉——起床 好梦——噩梦 洁白——乌黑 盛开——凋谢 温暖——寒冷
七、词语搭配
弯弯的小路 弯弯的月牙 弯弯的小河 遥远的北京城 遥远的新疆 遥远的地方 雄伟的天安门 雄伟的高山 宽宽的公路 宽宽的街道 洁白的雪莲 洁白的雪花 各种各样的梦 各种各样的花 各种各样的人 各种各样的工作 各种各样的笔
多么开心 多么难过 多么可爱 多么善良 多么难忘 多么动听
八、好句积累
1.吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。
6
2.遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。 3.遥远的新疆，有美丽的天山，雪山上盛开着洁白的雪莲。
4.去了学校，就能见到小伙伴，多么开心哪!
5.春天是个多彩的季节。
6.金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。
7.夜来风雨声，花落知多少。
8.阳光像金子，阳光比金子更宝贵。 第三单元复习课
【教材分析】
本单元围绕“伙伴”这个主题编排了《小公鸡和小鸭子》《树和喜鹊》《怎么都快乐》3篇课文，其中前两篇是童话，后一篇是儿童诗。这些课文从不同角度表达了伙伴之间的情谊——互相帮助、快乐合作、友好共处，把生活中常见的伙伴之间的相处通过生动的故事情境和朗朗上口的诗歌语言加以展现，道理不在直接告诉，而是在朗读和感受中细细体味。
词句的积累和运用是本单元的另一个学习重点。在《小公鸡和小鸭子》中要引导学生体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象需要通过朗读来感受，避免进行理性分析;《树和喜鹊》中引导学生积累意思相对的词语和AABB结构的词语;《怎么都快乐》中则要在积累“跳绳、讲故事”等动宾短语的基础上再拓展积累这类词语，词语的积累要引导学生建立初步的归类意识。
【教学目标】
1、复习理解或掌握课文中的词语，不断丰富、积累词汇，能在口头或书面语言中运用部分词语。
2、复习《语文园地》中的“日积月累”，积累其中的好词佳句和优秀段篇。
3、正确背诵
7
指定课文，并能按课文内容填空。
【教学重点】认记二类字，正确书写一类字词。
【教学难点】理解题意，正确解答不同类型的习题。
【教学时数】1课时
【教学过程】
一、会写字
他(他们)(他的)(他人) 招(招呼)(招手)(招生) 许(许多)(也许)(许可) 行(不行)(行人)(行动)(行走) 河(小河)(河水)(河床) 说(说话)(说明)(小说)(听说) 也(也是)(也许)(也好) 地(大地)(土地)(地方)(种地) 哥(大哥)(哥哥)(哥们) 听(听见)(听说)(听讲)(听话) 居(居住)(家居)(邻居) 单(单一)(单个)(单元)(单身) 呼(招呼)(呼叫)(欢呼) 快(快乐)(快点)(飞快)(欢快) 乐(音乐)(快乐)(欢乐) 玩(好玩)(玩具)(玩水)(玩笑) 很(很多)(很少)(很快) 当(当时)(当真)(上当)(当心) 讲(听讲)(讲话)(讲台) 音(声音)(音乐)(回音)(发音)
二、易写错的字 他：左面是“亻”，不要写成“女”。 地：左面最后一笔是提，不要写成横。 哥：上面最后一笔是“丨”，不要写成“亅”。 居：部首是“尸”，不要写成“户”。
乐：由五笔组成，第二笔是“∟”。 玩：左边最后一笔是提，不要写成横。 很：右边是“艮”，不要写成“良”。 行：最后一笔是“亅”，不要写成“丨”。 许：右边是“午”，不要写成“牛”。
三、会认字
块 捉 急 直 河 行 死 信 跟 忽 喊 身 只 窝 孤 单 种 都 邻 居 招 呼 静 乐
8
怎 独 跳 绳 讲 得 羽 球 戏 排 篮 连 运
四、多音字
乐 只 种 得 行 都
五、近义词
喊——叫 偷偷——悄悄 忽然——突然 飞快——急速 孤单——孤独 后来——以后 邻居——街坊 独自——单独 正好——恰好 许多——很多 快乐——愉快(高兴、欢快、开心)
六、反义词
许多——很少 偷偷——公开 飞快——缓慢 独自——结伴 正好——不巧 安安静静——吵吵闹闹
静悄悄——闹哄哄(闹嚷嚷) 快乐——难过(伤心、痛苦、悲伤)
七、词语搭配
偷偷地跟 偷偷地哭 偷偷地笑 飞快地游 飞快地跑 飞快地走
安安静静地睡觉 安安静静地休息 安安静静地坐着
八、好句积累
1.天一黑，他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了。
2.桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
3.等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情! 4.人多，什么游戏都能玩，拔河，老鹰捉小鸡，打排球，打篮球，踢足球„„连开运动会也可以。 第四单元复习课
【教材分析】
本单元围绕“家人”这个主题编排了《静夜思》《夜色》《彩虹》《端午粽》4 篇课文。《静夜思》是一首古诗，语言浅显易懂;儿童诗《夜色》和散文《彩虹》想象奇特，用孩子的视角、童趣化的语言进行表达;《端午粽》是关于传统节日习俗的散文，生动
9
地向我们介绍了粽子的样子、味道和花样，通过讲述传统节日风俗，引导学生了解、热爱中华传统文化。
【教学目标】
1、复习理解或掌握课文中的词语，不断丰富、积累词汇，能在口头或书面语言中运用部分词语。
2、复习《语文园地》中的“日积月累”，积累其中的好词佳句和优秀段篇。
3、正确背诵指定课文，并能按课文内容填空。
【教学重点】认记二类字，正确书写一类字词。 【教学难点】理解题意，正确解答不同类型的习题。
【教学时数】1课时
【教学过程】
一、会写字
思(思想)(心思) 床(木床)(床头) 低(低头)(低下) 爸(爸爸)(爸妈) 到(来到)(看到) 兴(高兴) 前(床前)(前后)(以前)(从前) 故(故乡)(故国)(故人)(故土) 光(月光)(阳光)(光头) 看(看见)(好看)(看书) 乡(乡音)(同乡)(思乡)(水乡) 色(红色)(白色)(春色)(出色) 外(里外)(外头)(门外)(外国) 晚(晚上)(早晚)(很晚)(晚会) 笑(大笑)(玩笑)(好笑) 叶(红叶)(竹叶)(叶片) 再(再见)(再会)(再三)(再来) 午(上午)(中午)(下午)(午后) 节(春节)(过节)(节日)(中秋节) 米(大米)(小米)(玉米)(米尺) 真(真是)(真正)(天真)(认真) 分(分开)(分手)(春分)(十分) 豆(红豆)(土豆)(大豆)(青豆) 那(那样)(那
10
里)(那个)(那么) 着(看着)(笑着)(玩着)(着火) 高(高低)(高大)(高中) 千(秋千)(千米)(千金) 成(成为)(成长)(成果)
二、易写错的字 思：上面是“田”，不要写成“因”。
不要把第二笔写成“丶”。 低：右面是“氐”，不要写成“氏”。 外：左边是“夕”，不要写成“夂”。 看：第一笔是平撇，不要写成横。 晚：右面是“免”，不要写成“兔”。 笑：下面是“夭”，不要写成“天”。
午：最后一笔“丨”不出头，不要写成“牛”。 真：里面是三横，不要写成两横。 分：上部是“八”，不要写成“人”。 到：左边最后一笔是提，不要写成横。 千：第一笔是“”，不要写成“一”。
三、会认字
夜 思 床 光 疑 举 望 低 故 胆 敢 往 外 勇 窗 乱 偏 散 原 像 微 端 粽 节 总 米 间 分 豆 肉 带 知 据 念 虹 座 浇 提 洒 挑 兴 镜 拿 照 千 裙 眉 鼻 嘴 脖 臂 肚 腿 脚
四、多音字
散 都 间 剥 分 兴 地
五、近义词
裹——包 从前——以前 原来——本来 从此——此后 纪念——怀念 美丽——漂亮 美滋滋——喜滋滋 瞧——看(瞅、望)
如果——假如(假设) 勇敢——英勇(无畏、果敢)
掀开——揭开(打开、翻开)
六、反义词
从前——今后 掀开——覆盖 美丽——丑陋 勇敢——怯懦(胆怯、懦弱) 纪念——忘记(忘怀)
11
七、词语搭配
勇敢的故事 感人的故事 真实的故事 青青的箬竹叶 青青的小草 青青的小苗
白白的糯米 白白的哈达 白白的积雪 红红的枣 红红的太阳 红红的脸蛋 圆圆的月亮 圆圆的镜子 圆圆的荷叶
一座美丽的桥 一座陡峭的高山 一座高大的宫殿 寂静的夜晚 美丽的夜晚
八、好句积累
1.举头望明月，低头思故乡。
2.爸爸晚上偏要拉我去散步，原来花草都像白天一样微笑。从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉„„ 3.外婆一掀开锅盖，煮熟的粽子就飘出一股清香来。
4.雨停了，天上有一座美丽的桥。
5.我拿着圆圆的月亮照着你梳头，你高兴吗?
6.只在此山中，云深不知处。 第五单元复习课
【教材分析】
本单元是本册第二个集中识字单元，由《动物儿歌》《古对今》《操场上》《人之初》4篇课文组成，旨在通过集中识字的形式，完成识字任务。教材编排的识字形式丰富多样，特色鲜明，贴近学生生活。其中，《动物儿歌》是活泼生动的童谣，运用学生熟悉的小动物的名称和生活习性带出生字;《操场上》以图文并茂的形式表现学生的校园生活，引导学生看图学词学句;《古对今》和《人之初》则以通俗凝练的韵语带出识字内容，渗透传统文化的精华。 本
12
单元课文以浅显的韵文为主，易读易懂易记。还以简洁生动的语言，向学生介绍了有趣的动物知识、丰富多彩的校园生活、四季交替欣欣向荣的美丽景色和基本的为人处世之道。课堂上，要给学生充分朗读的时间，在读句子、读韵语的过程中，认识生字，读准字音，突破“音”和“形”的难点，并鼓励学生边读边记，熟读成诵，积累语言。在教学中，要让学生边读边想，边读边发现，引导他们热爱自然，热爱生活。
【教学目标】
1、复习理解或掌握课文中的词语，不断丰富、积累词汇，能在口头或书面语言中运用部分词语。
2、复习《语文园地》中的“日积月累”，积累其中的好词佳句和优秀段篇。
3、正确背诵指定课文，并能按课文内容填空。
【教学重点】认记二类字，正确书写一类字词。
【教学难点】理解题意，正确解答不同类型的习题。
【教学时数】1课时
【教学过程】
一、会写字
间(一间)(之间)(中间) 迷(迷路)(迷人)(着迷)(入迷) 欢(欢快)(欢心)(欢乐) 凉(凉快)(冰凉)(凉水) 细(细心)(细雨)(细节) 李(李子)(行李)(姓李) 之(之一)(之后)(之前) 打(拍打)(打中)(打人) 远(远近)(远方)(远行) 相(互相)(相声)(吃相)(真相) 玉(玉米)(美玉)(玉石) 义(义气)(主义)(正义) 造(造句)(造字) 运(运动)(运走) 池(小池)(池水)网(上网)(网上) 古(古人)(古今) 语(语
13
文)(语气) 足(手足)(知足) 跑(长跑)(小跑) 身(身体)(身上) 体(字体)(全体) 近(远近)(近义) 习(学习)(见习) 夕(夕阳) 香(香气) 拍(拍手) 声(声音)
二、易写错的字
间：被包围部分是“日”，不要写成“口”。 迷：被包围部分最后一笔是点，不要写成捺。 运：里面是“云”，不要写成“元”。 欢：左边最后一笔是点，不要写成捺。 网：里面是两个“ㄨ”，不要写成两个“人”。 夕：里面是一个点，不要写成两个点。 拍：右部是“白”，不要写成“百”。 跑：左边最后一笔是提，不要写成横。 声：上面是“士”，不要写成“土”。
身：第六笔横右边不出头，第七笔撇出头。 体：右部是“本”，不要写成“木”。
之：共三笔，不要把第二笔横撇与第三笔捺连成一笔。 义：第一笔是“丶”，不要写成“丿”。
三、会认字
蜻 蜓 迷 藏 造 蚂 蚁 食 粮 蜘 蛛 网 圆 严 寒 酷 暑 凉 晨 细 朝 霞 夕 杨 操 场 拔 拍 跑 踢 铃 热 闹 锻 炼 体 之 初 性 善 习 教 迁 贵 专 幼 玉 器 义 饭 能 饱 茶 泡 轻 鞭 炮
四、多音字
间 朝 场 教
五、近义词
造——建 打——击 跑——奔 幼——小 食粮——粮食 热闹——喧闹
六、反义词
古——今 圆——方 善——恶 近——远 朝——夕 严寒——酷暑 热闹——冷清
七、好句积累
1.蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏。蚯蚓土里造宫殿，蚂蚁地上
14
运食粮。蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结网忙。 2.严寒对酷暑，春暖对秋凉。
3.和风对细雨，朝霞对夕阳。
4.莺歌对燕舞，鸟语对花香。
5.玉不琢，不成器，人不学，不知义。
6.竹篮子打水——一场空
7.芝麻开花——节节高 第六单元复习课
【教材分析】
本单元围绕“夏天”这个主题编排了《古诗二首》、童话《荷叶圆圆》《要下雨了》3篇课文，从不同角度描绘出夏天的特点，让我们感受到夏天的美好。其中古诗描绘了夏天的美景，《荷叶圆圆》表达了夏天的情趣，《要下雨了》通过童话的方式说明了夏天的气象常识。课文编排既有传统文化的渗透，又有儿童情趣的渲染，语言优美而充满想象，行文简洁而富有韵律，适合儿童诵读和积累。
【教学目标】
1、复习理解或掌握课文中的词语，不断丰富、积累词汇，能在口头或书面语言中运用部分词语。
2、复习《语文园地》中的“日积月累”，积累其中的好词佳句和优秀段篇。
3、正确背诵指定课文，并能按课文内容填空。
【教学重点】认记二类字，正确书写一类字词。
【教学难点】理解题意，正确解答不同类型的习题。
【教学时数】1课时
【教学过程】
一、生字组词
15
首(首先)(一首)(首次) 无(无人)(无法)(无声)
加(加法)(加一加)(加上) 角(尖角)(牛角)(边角)
尖(尖尖)(尖角)(尖叫) 亮(亮光)(明亮)(亮色)
台(讲台)(台上)(台风) 鱼(金鱼)(红鱼)(小鱼)
树(树木)(树林)(树干)(树叶) 放(放走)(放飞)(开放)(放学) 爱(爱心)(友爱)(爱吃)(爱说) 边(边角)(一边)(这边)(那边) 吗( 好吗)(是吗)(对吗)(行吗) 呀(对呀)(是呀)(好呀)(快呀) 呢(是呢)(对呢)(好呢)(行呢) 吧(好吧)(去吧)(行吧) 美(美人)(美术) 采(采花)(采到) 机(飞机)(机动车) 朵(花朵)(一朵) 直(一直)(直行)
二、易写错的字 首：下边是“自”，不要写成“白”。
无：第三笔竖撇与第一笔横相连，不要写成“元”。 树：中间“又”的第二笔是点，不要写成捺。 爱：中间是“冖”，不要写成“一”。 尖：上部第一笔是“丨”，不要写成“亅”。 亮：中间是“冖”，不要写成“一”。
朵：第二笔是横折弯，不要写成横折弯钩。 放：右部是“攵”，不要写成“夂”。 美：上下结构，下部是“大”，不要把上面的竖和下面的竖撇连成一笔写。 直：中间是三横，不要写成两横。
边：外部的“辶”是三笔，不要把横折折撇和捺一笔写完。 呢：右部中的“尸”，不要写成“户”。
三、会认字
首 踪 迹 浮 萍 泉 流 爱 柔 荷 露 角 珠 摇 躺 晶 停 机 展 透 翅 膀 唱 朵 腰 坡 沉 伸 潮 湿 呢 空 闷 消 息 搬 响 棍 汤 扇 椅 萤 牵 织 斗
16
四、多音字 空 藏
五、近义词
展开——伸展 笑嘻嘻——乐呵呵
六、反义词
低——高 展开——收拢 潮湿——干燥
七、词语搭配
亮晶晶的眼睛 亮晶晶的星星 亮晶晶的雨点 透明的翅膀 透明的塑料袋 透明的玻璃杯
八、好句积累
1.不解藏踪迹，浮萍一道开。
2.小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
3.小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
4.小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
5.荷叶圆圆的，绿绿的。
6.轰隆隆，天空响起了一阵雷声。哗，哗，哗，大雨真的下起来了!
7.朝霞不出门，晚霞行千里。
8.有雨山戴帽，无雨半山腰。
9.蚂蚁搬家蛇过道，大雨不久要来到。
10.萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。
第七单元复习课
【教材分析】
本单元围绕“习惯”这个主题编排了《文具的家》《一分钟》《动物王国开大会》《小猴子下山》4 篇课文。4 篇课文都渗透着责任意识和良好习惯的养成：《文具的家》是让学生学会管理自己的文具;《一分钟》是时间意识的渗透，让学生逐步学会管理时间;
17
《动物王国开大会》让学生明白要把重要的内容说清楚、说完整;《小猴子下山》则渗透了做事情要有目标意识。
本单元另一个学习重点是读好疑问句和祈使句的语气。在课文《动物王国开大会》中出现了较多疑问句和祈使句，要让学生在分清角色的基础上，体会角色心理，读出祈使句带有号召、命令的语气，读出疑问句思考的语气。
【教学目标】
1、复习理解或掌握课文中的词语，不断丰富、积累词汇，能在口头或书面语言中运用部分词语。
2、复习《语文园地》中的“日积月累”，积累其中的好词佳句和优秀段篇。
3、正确背诵指定课文，并能按课文内容填空。
【教学重点】认记二类字，正确书写一类字词。
【教学难点】理解题意，正确解答不同类型的习题。
【教学时数】1课时
【教学过程】
一、生字组词
找(找到)(找找) 包(包子)(书包) 钟(时钟)(一分钟) 共(一共)(共同) 百(百分)(一百) 舌(舌头)(舌尖) 连(连忙)(大连) 已(已经) 文(文学)(语文)(文字)(古文) 办(办法)(办到)(办公) 次(一次)(多次)(次要) 平(平时)(平分)(公平) 让(让行)(让位)(让开) 洗(清洗)(洗手)(洗完) 坐(坐着)(坐下)(坐位) 元(一元)(元旦)(美元) 经(经过)(经常)(已经) 要(次要)(主要)(要点) 还(还有)(还是)(还说) 块(一块)(大块)(多块) 瓜(西瓜)(瓜果)(瓜皮) 非(非常)(非法)(是非) 往(往常)(来往)
18
(往来) 点(点子)(早点)(一点儿)(点火) 常(经常)(常常)(往常)(非常) 空(天空)(空中)(空气) 进(进出)(进去)(走进)(进口)(进入)(进门)
二、易写错的字 次：左边是“冫”，不要写成“氵”。 找：左右结构，左边是“扌”，不要把左右两部分连在一起。 办：先写中间的“力”，再写左右两边的撇、点，不要写成“为”。 已：共三笔，第三笔出头，不要写成“己”。 要：上边是“覀”，不要写成“西”。 百：下面是“白”，不要写成“自”。 块：左边最后一笔是提，不要写成横。 往：左面是“彳”，不要写成“亻”。 瓜：第一笔是平撇，第二笔是竖撇。 空：部首是“”，不要写成“宀”。
三、会认字
具 次 丢 哪 新 每 平 她 些 仔 检 查 所 钟 元 迟 洗 背 刚 叹 共 汽 决 定 已 经 物 虎 熊 通 注 意 遍 百 舌 鬼 脸 准 第 猴 结 掰 扛 满 扔 摘 捧 瓜 抱 蹦 追 吵 胖 岁 现 票 交 弓 甘
四、多音字
背 要 还 结
五、近义词
空——虚 天天——每天 眼看——马上 参加——参与(加入) 仔细——认真(细心、细致) 后悔——懊悔 从此——自此(此后) 因为——由于 通知——通告(告诉) 连忙——急忙(赶忙) 准时——按时(定时) 看见——看到(瞧见) 非常——特殊(特别)
六、反义词
新——旧 空——满 快——慢 开——停 前面——后面 通知——隐瞒 参加——退出 连忙——缓慢
仔细——粗
19
心(马虎) 准时——误点(迟到) 可爱——可恨(可憎) 非常——平常(普通、一般)
七、好句积累
1.敏而好学，不耻下问。¬-----《论语》
2.不知则问，不能则学。¬-----《荀子》
3.读书百遍，而义自见。¬-----董遇 4.读万卷书，行万里路。¬-----董其昌 第八单元复习课
【教材分析】
本单元围绕“问号”这个主题编排了《棉花姑娘》《咕咚》《小壁虎借尾巴》3 篇课文，其中《棉花姑娘》《小壁虎借尾巴》是童话故事，《咕咚》是一个民间故事。课文融科学知识和生活常识于故事情节中，既有教育性，又富有童趣。《棉花姑娘》告诉学生不同的动物能消灭不同的害虫;《咕咚》以木瓜掉湖中的声音引起小动物们惊慌逃窜的故事，让学生初步懂得遇事要学会思考，不盲目跟从;《小壁虎借尾巴》则让学生知道动物尾巴有不同作用，壁虎尾巴有再生功能。
读出祈使句的语气，读好多个角色之间的对话是本单元教学的另一重点。《棉花姑娘》中，棉花姑娘对燕子、啄木鸟、青蛙说的话“请你帮我捉害虫吧”是祈使句，要加强指导，教学时可以创设情境引导学生进行体验，体会棉花姑娘的急切之情，指导学生尝试读出求、盼望的语气。读好角色的对话在3 篇课文中都有要求，可以根据课文的故事情境，体会不同角色的心情，读好不同角色说的话语，特别是《棉花姑娘》和《小壁虎借尾巴》中主人公说的话，这些话虽
20
然基本相同，但随着故事的发展，说话的心情和语气也随之变化，在教学中需要进行引导。
【教学目标】
1、复习一个单元中需要认读的生字，能够读字组词。
2、能准确辨别平翘舌音，前鼻音和后鼻音。
3、复习多音字组词。
4、复习要求四会的字，能够看拼音写汉字，能掌握这些字的笔画笔顺，区分形近字。
5、复习单元中要求掌握的短语或句式，能照样子说一说，写一写。
6、巩固单元主题，回忆课文内容，要求背诵的课文能熟练背诵。
【教学重点】认记二类字，正确书写一类字词。
【教学难点】理解题意，正确解答不同类型的习题。
【教学时数】1课时
【教学过程】
一、生字组词
病(生病)(病人) 别(别吃)(别人) 奇(好奇)(奇人) 干(干活)(树干) 七(七个)(七次) 吓(吓人)(吓到) 跟(跟从)(跟着) 象(大象)(象牙) 爬(爬行)(爬走) 您(您好)(您们) 姐(姐姐)(大姐) 房(房子)(书房) 医(医生) 条(一条) 星(星空)(星星)(行星) 羊(山羊)(羊角)(牛羊) 草(花草)(草地)(长草) 都(都是)(都好)(都行)(首都) 怕(怕人)(可怕)(不怕)(别怕) 捉(捉住)(捉到)(捉人)(捉虫) 家(家门)(家人)(家乡)(家园)(大家)
二、易写错的字 病：部首是“疒”，不要写成“广”。 医：第二笔是“丿”，不要写成“∟”。 怕：右部是“白”，不要写成“自”。 跟：
21
左部最后一笔是提，不要写成横。 爬：部首是“爪”，不要写成“瓜”。 姐：右边是“且”，不要写成“目”。 房：上部是“户”，不要写成“尸”。
三、我会认字
棉 娘 治 燕 别 干 然 奇 颗 瓢 碧 吐 啦 咕 咚 熟 掉 吓 鹿 逃 命 象 野 拦 领 壁 墙 蚊 咬 断 您 拨 甩 赶 房 傻 转 卫 刷 梳 巾 擦 皂 澡 盆
四、多音字恶 吓 熟 难
五、近义词
领——带 可恶——可恨 热闹——喧闹 盼望——期望(希望)
惊奇——惊异(惊讶) 正好——恰好(正巧) 难过——难受(伤心、痛苦)
六、反义词
借——还 正巧——不巧 可恶——可爱 热闹——冷清 雪白——漆黑(乌黑) 难过——高兴(开心、痛快)
七、词语搭配
高高的树 高高的山 高高的兴安岭 高高的楼房 高高的竹竿 可怕极了 难过极了 高兴极了 漂亮极了 可恶极了 好极了
掌握方向 掌握技术 掌握方法 掌握本领 掌握知识 掌握规律
八、好句积累
1.碧绿碧绿的叶子 碧绿碧绿的____________
2.雪白雪白的棉花 雪白雪白的____________
3. ________捉空中的害虫。 ________捉田里的害虫。 ________捉棉花叶子上的害虫。 ________捉树干里的害虫。
4.例：小猴子一边跑一边大叫。
奶奶一边__________一边__________。
22
5. 老牛的尾巴用来( )。 燕子的尾巴用来( ) 小鱼的尾巴用来( )
6.《画鸡》头上红冠不用裁，满身雪白走将来。平生不敢轻言语，一叫千门万户开。
九、课文内容
《棉花姑娘》告诉学生不同的动物能消灭不同的害虫。
《咕咚》以木瓜掉湖中的声音引起小动物们惊慌逃窜的故事，让学生初步懂得遇事要学会思考，不盲目跟从。
《小壁虎借尾巴》则让学生知道动物尾巴有不同作用，壁虎尾巴有再生功能。 归类复习 一. 音与字 教学目标
1.复习全册会写字和会认字的读音，通过对易错字音的整理和巩固，引导学生准确掌握字音。
2.准确掌握会写字的字形，引导学生抓住字形难点和易混生字的区别之处正确书写生字。(重点)
3.准确掌握多音字的不同读音，并能根据不同字音组词。(重点)
4.结合具体的语言环境和要求，准确而灵活地运用音和字。(难点) 教学过程： 1. 觉【jiào】 睡觉 小猫喜欢在白天睡觉。 【juã】觉得 吃了蛋糕，我觉得很高兴。
23
只 【zhī】 一只 树上有一只小鸟。
【zhǐ】只是 我只是一个一年级的小孩子，不会做饭。
种【zhònɡ】种地 农民伯伯在种地。
【zhǒnɡ】种子 我把菊花的种子撒进花盆，不久就发芽了。
乐【lâ】快乐 小鸟在枝头快乐地唱歌。 【yuâ】音乐 我喜欢听音乐。
得【de】 小白兔吃得津津有味。 【dã】得到 过生日时，我得到了一件礼物。 【děi】我们上学了，得遵守学校纪律。
空【kōnɡ】天空 蓝蓝的天空中有一朵朵白云。 【kònɡ】空闲 空闲的时候，妈妈常常给我讲故事 2.巧辨同音字
引言：语文大花园中，还有很多音节相同而意义不同的字，它们叫同音字。
类型一：字音相同，字形相近
(1)姓—性 晴—情 静—净 快—块 清—蜻 泡—炮 珠—蛛 (2)象—像 知—蜘 只—织 平—萍 河—荷 他—她
类型二：字音相同，字形不同。
相—香—乡 遇—玉 动—冻 事—士 息—夕 迁—牵 做—坐—座
臂—碧 粮—凉 池—迟 篮—栏 喜—洗 元—原—圆 戏—细 脚—角
身—伸
言—严—颜
在—再 二.词 语
教学目标 1.通过整理、复习，使学生准确认读全册书课后的重点词语。(重点) 2.正确书写由写字表生字组成的词语。(重点) 3.盘
24
点书中重点词语的近、反义词。(难点) 4.能了解词语的大致意思，并能根据词语意思进行分类。 2.A 3.B 5.能针对重点词语进行准确搭配，并能灵活运用。(难点) 6.积累ABB、ABAB、ABAC等形式的特殊词语以及重点的四字词语。 教学过程
1. 写字表中生字组成的词语，组织学生认读。
春风 雪花 飞入 什么 国王 生气 左右 北京 太阳 金秋 因为 招呼 快乐 床前 故乡 高兴 拍打 身体 光亮 语文 已经 非常 草房 运动 远近 动听 2. 重点词语分类
(1)描写自然现象的词语：霜冻、冰雹、暴雨、微风 (2)描写颜色的词语：碧绿、金黄、火红。
(3)描写感觉的词语：清凉、香甜、温暖、快乐、孤单。
(4)描写自然景物的词语：草原、高原、高山、果园、田野、平地。
(5)描写洗漱用品的词语：毛巾、香皂、脸盆、牙刷、梳子。
(6)描写洗漱动作的词语：擦手、洗澡、洗脸、刷牙、梳头。
(7)描写人体部位的词语：眉毛、鼻子、嘴巴、脖子、手臂、肚子、小腿。
(8)描写人物活动的词语：跳绳、踢足球、讲故事、听音乐、打排球、玩游戏。 三.句 子
教学目标
25
1.通过复习和整理，使学生知道陈述句、疑问句、感叹句这三种句子类型，能分别使用不同的标点符号，读出不同的语气。(重点)
2.准确辨认“把”字句和“被”字句，并能把“把”字句改成“被”字句。(重点) 3.能根据具体语境把句子补充完整，准确表达自己的意思。(重点) 4.能将几个词语连成句子，并在句末加上合适的标点符号。(难点)
5.能仿照例句，用简单的关联词语造句。(难点) 教学过程 1.教师讲解：
(1)句号表示陈述的语气。朗读的时候声音平缓。 (2)问号表示疑问的语气。朗读的时候，句末语调上扬。 (3)感叹号表示感叹的语气。朗读的时候，语气比较强烈。
2.活动：课前，你在语文书中找到了哪些陈述句、疑问句或感叹句?大声读给同学听，注意读出不同的语气。
3.出示全册重点句子，学生自由诵读后齐声诵读。
(1)陈述句：
小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了他的尾巴。
雨停了，天上有一座美丽的桥。
(2)疑问句： 你姓什么?
我拿着月亮照你梳头，你高兴吗?
燕子，你为什么飞得这么低呀?
26
睡莲姑姑，有什么事吗?
你怎么天天丢东西呢?
牛伯伯，您把尾巴借给我行吗?
(3)感叹句： 我多想去看看!
听老师讲故事也是很快乐很有趣的呀!
我正忙着捉虫子呢!
啊，多美的夏夜啊!
没有尾巴多难看哪!
我长出一条新尾巴啦!
四、古诗文与积累
教学目标
1.通过整理复习，使学生准确背诵全册书中的谚语、歇后语、名句、成语等。(重点)
2.准确背诵、默写书中重点篇章或段落。(重点)
3.准确背诵古诗，补充诗句，理解诗意，并能结合具体情境运用古诗词。 教学过程 1.古诗
27
2.谚语 ：谚语是民间集体创造、口耳相传的语句。它可以用简单通俗的话反映深刻的道理。谚语有表示农业方面的，也有表示天气方面的。
(1)朝霞不出门，晚霞行千里。
(2)有雨山戴帽，无雨半山腰。
(3)早晨下雨当日晴，晚上下雨到天明。
(4)蚂蚁搬家蛇过道，大雨不久要来到。 3. 复习歇后语
小葱拌豆腐——一清(青)二白
竹篮子打水——一场空
芝麻开花——节节高
十五个吊桶打水——七上八下 4.复习名句
敏而好学，不耻下问。(《论语》)
不知则问，不能则学。(《荀子》)
读书百遍，而义自见。(董遇)
读万卷书，行万里路。(董其昌) 五.阅读
28
六口语交际与写话
教学目标
1.通过口语交际的进一步训练，使学生逐步养成讲普通话的习惯，增强与人交流的意识，认真倾听别人讲话，能听懂主要内容。(重点)
2.能主动与别人交谈，表达清楚自己的想法。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。(难点)
3.通过写话训练，使学生能够完整、通顺地写出一句话或者几句话。(重点)
4.在写话中能灵活运用积累的词语。并能根据表达需要，准确使用逗号、句号、问号、感叹号。(重点)
5.使学生对周围事物有好奇心，乐于观察，并能表达自己的真实感受。 教学过程：
1. 复习课内口语交际
2. 学习使用礼貌用语 3.
第四篇：部编版一年级上学期教案《项链》
11项链
[教学目标]
知识与技能
1.会认“蓝”“又”“笑”等11个生字，会写“白”“的”“和”等4个生字。
2.准确、流利地朗读课文，读准字音。
3.理解课文内容，知道大海的项链是什么。
情感态度与价值观
培养学生对大自然的喜爱之情。
[教学重难点]
1.掌握本课所学生字，能够按笔顺准确、规范地书写生字。
2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
[教学课时]
2课时
第一课时
教学过程教师批注
一、启发谈话，导入新课
1.师：同学们，你们有没有去过一些很好玩的地方?河边呀，公园里呀，森林里呀„„你能给大家描述一下最让你难忘的地方吗?(学生自由举手回答)
2.师：你们知道大海是什么样子吗?有一个小朋友啊，他去过海边。他说那里可好玩了，我们一起去看看吧!
二、初读课文，整体感知
1.让学生自由朗读课文，画出课文生字词，多读几遍。不会读的借助拼音或向老师请教。
2.读一读课文，标出自然段序号。(课文共有几个自然段)
3.不明白的地方用横线画下来，向老师请教。
三、动动脑筋，学习生字
1.老师随机课件出示课文生字(去拼音)，指名读，开火车读。
2.认读这些生字，并给这些生字找朋友。(进行口头扩词练习。)
3.巧识字形，妙趣横生。
(1)师：你有什么好办法能很快记住这些字的字形?
(2)四人小组讨论识记方法。(鼓励学生结合字形和字义巧识巧记。)
(3)同桌之间互相说一说你是如何记住的,汇报交流识记方法。
4.书写生字。(引导观察生字书写笔顺及在田字格中的位置，教师范写，指导难写的字。)
第二课时
教学过程教师批注
一、复习导入
1.师：同学们，既然到海边来了，当然不能空着手回去，现在咱们来玩一个游戏：海边拾贝。
2.游戏“海边拾贝”：课件出示的贝壳和海螺的背后写有生字、词，指名读，字词读准了就可以得到它哟。
二、学习第一自然段
1.让学生自由朗读第一自然段。
2.师：同学们，读完第一自然段，你知道了什么?(学生自由举手说一说)
3.指导学生画出文中的重点词语，并出示配图课件，帮助学生理解。
板书：大海(蓝蓝的又宽又远)沙滩(黄黄的又长又软)浪花(雪白雪白哗哗地笑)
三、学习第二自然段
1.让学生自由举手(指名)朗读第二自然段。 2.师出示问题：小娃娃挂在胸前的彩色项链是用什么穿成的?(海螺和贝壳)这些小小的海螺和贝壳是从哪儿来的呢?(浪花冲到沙滩上的)
3.再读课文，说一说：大海的项链是什么?(小娃娃快活的脚印)是谁给它穿的?(小娃娃)
4.课文为什么以“项链”为题?(板书)
预设：①因为小娃娃的胸前挂着用海螺和贝壳穿成的彩色项链。
②因为大海的胸前挂着小娃娃快活的脚印穿成的金色项链。
5.指导学生正确、流利地朗读课文。
[教学板书]
11项链
大海：海螺、贝壳——小娃娃的项链
小娃娃：金色的脚印——大海的项链
[教学反思]
教师是教学的组织者，学生更是课堂学习的主人公。因此，在教学中，我在引导学生朗读课文、理解课文的基础上，注重让他们主动积极地去探究知识，开发进取。学生也都能很好地跟着我的引导，开动大脑，整堂课下来取得了较好的学习效果。
第五篇：部编版一年级下册六单元教案
2017--2018学年下学期“两段十环
微课助学”雅智翻转课堂教案
课题：12.古诗两首 教学目标: 1.认识“首、踪”等12个生字;诙谐“首、无”等7个生字。
2.能联系生活实际、图文结合等方法了解“踪迹、采、藏”等词语意思，初知古诗大意。 3.能正确朗读、背诵古诗。图文结合，感受始终蕴藏的夏天的乐趣。培养学生学习古诗的兴趣，感受夏天的乐趣。
教学重点:
有节奏的朗读、背诵古诗。
教学难点:
图文结合，初知古诗大意。
教学方法
引导法、鼓励法、朗读法、问答法 情景法
教学准备
1.生字卡片，制作多媒体课件。(教师) 2.预习生字，做字卡。(学生)
教学时间
2课时
教学过程：
第一课时
一、激发兴趣，引入新课
1.师引言：同学们，夏天到了，你们高兴吗?说说为什么。(学生交流)是啊，老师也非常喜欢夏天，去年夏天，老师还出去游览了一番，拍了不少照片呢!今天，老师把照片给你们带来了，大家愿意和老师一起分享快乐吗?请大声说出你们看到的美景吧!(课件展示令人赏心悦目的荷塘美景：碧绿的荷叶挨挨挤挤，亭亭玉立的荷花娇媚动人，鲜嫩的莲蓬清香诱人。)
师激趣：看到这么美的荷塘，你们最想干什么或说什么?(学生交流)看到这么美的池塘、莲花，谁不想欣赏一番呢?今天这节课我们就一起欣赏——第12课《古诗二首》。
识记并书写生字“首”。
(1)指生当小老师领读，注意强调“首”是翘舌音。
(2)结合字理图讲解“首”的本义并组词。
结合本课讲解“首”的引申义并组词。
(4)指导学生书写。
①指导学生观察“首”在田字格中的位置。
②学生尝试交流书写注意点。
③教师归纳：点、撇位于竖中线两侧，首横长且直，横画上下对正。
4.揭题：诗人白居易也来到了池边，看见了荷花池上发生的一个关于小娃的有趣故事，于是，诗人忍不住写了一首诗。板书诗题。相机理解诗题：荷花池塘里。
5.简介作者白居易。
(1)学生介绍诗人。
(2)教师补充。 白居易字乐天，是唐代著名诗人，有“诗魔”之称，他的诗题材广泛，形式多样，语言平易通俗。
二、初读古诗，认读生字
(一)自读诗句，认识生字词。 1.教师范读。
2.学生自由读古诗。(课件显示要求：拼读生字音节，注意读准字音;用加一加、换一换等方法识记生字字形;给生字找朋友组词;读通句子，争取读出古诗的韵律。)
3.汇报交流。 预设： 采：注意读准平舌音，结合字理理解字义。 踪：注意读准平舌音，结合形声字识记生字。 迹：分析结构和笔顺，扩词，理解“踪迹”。 萍：扩词，看图片理解“浮萍”。 …………
(二)熟读古诗。
1.划节奏读诗。 师引导：大家和生字娃娃交上了朋友，已经能把诗读通了，但这远远不够，我们还应该读出诗的节奏来。这首五言诗该怎样划分节奏呢?请用“/”画出来。 (学生各自练习朗读，并根据练习时的节奏用铅笔在书上做记号。)
2.指名汇报，相机大屏显示：小娃/撑小艇，偷采/白莲回。不解/藏踪迹，浮萍/一道开。
3.指名读诗。
4.师讲解诵读要领并范读：诵读古诗的时候，不要一字一顿地读，这会破坏古诗的韵味，要注意音断气连，像老师这样，你们听——
5.齐读古诗。
6.趣味诵读。 师引导：这样就读出诗的节奏来了。还有什么方法可以让我们读起来更有趣些呢?师示范拍手读。同学交流多种方法：跺脚读、合作读、开火车读、表演读……
7.小结：同学们，刚才你们手舞足蹈、摇头晃脑地读诗，这样多有趣啊!
8.师引导：同学们，初读了诗文，你们知道荷花池上发生了一件什么事吗?(一个小娃偷采白莲。) 设计意图：让每个学生把古诗读准、读好，是教学古诗最基本的目标。在这里安排了多种形式的读，力争让学生把古诗读正确、读流利，读出韵律。
吟诗炼字，体会意境
(一)前两行——小娃偷采莲。
1.师引言：一个小娃在池塘上偷偷地采了好多白莲，究竟有趣在哪儿呢?让我们一同走到荷花池边去看一看吧。(课件出示：“小娃撑小艇，偷采白莲回。”) 2.学生自由轻声诵读古诗，边读边想象画面。
3.学生交流“看”到的画面。
引导学生通过“你问我答”的形式汇报自己是如何“看”出来的。 小娃：男孩儿或女孩儿。 小艇：船。
(2)指导学生观察画面展开联想：荷塘是什么样的?白莲是什么样的? (学生用自己的话描述想象到的“莲叶何田田”的美好画面，唤起大家对荷花池和娇嫩的莲蓬的向往之情。)
(3)指导学生融情想象：如果你就是这个小娃，看到一池的荷花都在风中舞蹈，风中还传来了莲蓬的清香，你会想些什么?做些什么呢?(相机理解“莲蓬”。课件展示莲蓬：瞧，这就是莲蓬，它长在荷花花瓣中间。莲蓬里藏着一粒粒的莲子，花瓣落了之后就慢慢成熟了，甜甜的莲子可是夏天解暑的好东西。)
(4)采访式指导朗读。
①小娃欣赏着美景，陶醉在花香中，此时此刻，他的心情怎么样?(高兴。)来，读出你的高兴。(被采访的学生读) ②小娃采着莲蓬，吃着莲子，此时此刻，他的心情怎么样?(又高兴又激动。)来，读出你的激动。(被采访的学生读)
③小结：小娃欣赏着美景，享受着美味，真是惬意又幸福。请大家一起读出你们此刻的感受。(学生齐读)
朗读前两句诗，思考：你最欣赏其中的哪个字?
(1)师引导：这么多的白莲是小娃瞒着荷塘的主人偷偷采的，你想想，如果你是小娃，这时候，你会想些什么呢?
(2)指导读出紧张、高兴的心情。
(3)是的，偷采了白莲回家的小娃既高兴，又紧张。(齐读) (4)引导学生讨论：你觉得小娃的这种“偷”可恶吗?
(5)你有过偷偷地做一些类似的恶作剧的经历吗?
(6)小结：对呀，一个“偷”字，形象地表现了小娃的天真调皮，写出了诗人对小娃的喜爱之情。(齐读)
(7)配乐再次有韵味地诵读前两行诗句。 (二)后两行——景美童心纯。
1.师引导：小娃偷采白莲，真的不会被发现吗?你们从哪儿知道的?
2.学生默读后两行诗，谈理解。
3.学生汇报交流。
(1)小娃忘记了隐藏自己的行踪，满池的浮萍被他的小船冲开了一道波痕。
(2)理解：不解——不懂得，不明白，不知道。
(3)认识浮萍。
①导学：浮萍究竟是什么样的呢?
②看，这就是浮萍，它是一种漂浮在水面上的植物。(先指着画面让学生理解，再出示浮萍的图片。)
当小船慢慢驶来，浮萍……(做手势)
(5)可是小娃哪里知道，小船划出的波痕已经暴露了他偷采白莲的事。多么纯真质朴的孩子呀!
(6)看到浮萍开了，你会怎么想?(替小娃担心、着急。)
(7)指导学生读出这种心情。(自读、指2—3名学生读、齐读。) 4.猜诗人的行为、心理：
(1)诗中不仅藏着一幅幅美丽的、有趣的画面，还藏着一个人呢?你们猜，他是谁?
(2)你猜白居易此时正在岸边干什么?(窥视、偷笑。) (3)我来采访一下：请问白老先生，您为什么在偷偷地看，偷偷地乐?
(4)指导朗读。
感情朗读，背诵全诗
1.指导学生想象古诗的内容，练习背诵。
2.检查背诵。
3.师引导：诗中的小娃多可爱呀，你能把这首诗改编成一个有趣的故事吗?(学生改编故事，交流。)
4.小结：其实，像这首诗一样，写儿童有趣故事的诗还有很多，比如《四时田园杂兴》《村居》《宿新市徐公店》等，课后大家可以找来读一读。
指导写字
1.先让学生观察“采”的字形，引导学生分析。
2.教师范写。
3.学生练习写。(要求学生保持正确的写字姿势，做到“三个一”。)
4.展评学生写的字。
第二课时
一、以诗引诗，创设情境
1.(出示配乐课件：吟咏春天。)引导学生背诵古诗《春晓》《咏柳》。
2.交流：我们刚才背诵的诗有什么共同点呢?(都是描写春天景色的诗。)
3.教师引导：大自然的美景总是令人陶醉。从古至今，不知多少诗人用他们的笔赞美它。(出示配乐课件：夏天情。)师导言：生机盎然的春天过去，姹紫嫣红的夏天来了，你们看到了什么?
4.导入新课，揭题。 是呀，大自然是那么美好，万物是那么和谐。南宋诗人杨万里被这个美丽的小池塘深深地吸引，写下了一首名为“小池”的诗。今天我们就一起来学习这首诗。(板书课文题目：小池。)
5.学生读课文题目，教师介绍作者。
二、初读古诗，学习字词
1.教师导学：这是一个什么样的小池塘呢?我们一起来有滋有味地读读吧! 出示自学要求：
(1)自读诗歌，勾画难认难记的生字生词，借助拼音多读几遍，可以读给同桌听，也可以读给老师听。
(2)在读准字音的基础上，用自己喜欢的方式自学生字。
(3)自由朗读古诗，要把诗歌读得字正腔圆。
2.指名朗读古诗，在对学生进行朗读评价的过程中相机出示“泉”“流”“爱”“柔”“荷”“露”“角”的生字卡片，巩固字音，交流识字方法，联系诗句或者生活实际理解字义。教师相机指导：
(1)课件出示“泉”的字理图，学生观察后小结：甲骨文字形像水从山崖泉穴中流出的样子。本义：泉水。
(2)课件出示“爱”的字理图，学生观察后小结：手捧着东西送给朋友，以此表示友爱、喜爱。相机用“爱”组词并说话。
(3)引导学生用“加一加”或“形声字”的方法识记“流”“柔”“荷”“露”。
(4)引导学生联系生活实际识记“角”。
3.指导学生将生字带入古诗中，再次朗读诗句，读出古诗的节奏。
让我们再回到这个小池塘，去体会它的美。老师再读。
(2)这首古诗听起来很美，你会读吗?
(3)请你也这样读一读，读出节奏。 (4)谁愿意读给大家听?
(5)师生对读，同桌对读，男女对读。
(6)师生接力读，全班接力读。
三、深入朗读，体会诗意
(一)整体感知。
1.课件出示插图：仔细观察画面，说说你都看到了什么?
2.引导学生边看画面边读，说说诗中描写了什么景物，在诗中找出来。(荷花池、泉眼、树荫、荷叶、蜻蜓。)
(二)理解诗意。
1.谁来说说你知道了什么，有什么不明白的地方。
(1)相机引导质疑：泉眼的水是怎样流的?“惜”是什么意思?谁舍不得谁?怎样理解“爱晴柔”?
(2)指导朗读：一道细流缓缓地从泉眼中流出，池畔的绿树在阳光的照射下，将树荫投到水面，忽明忽暗。这么宁静的景色，我们该怎么读呢?(要读得轻柔、甜美，速度稍慢，饱含不舍之情。)
(3)指导想象：荷叶刚露出什么?蜻蜓就怎样了?如果它们会说话，会说些什么?
(4)“早”和“才”诗人用得非常准确、生动。有了这两个字，我们读这两句诗时眼前仿佛看见了什么?(学生交流) (5)引言：多么细微的画面，竟然被细心的诗人观察到了。如果你是诗人杨万里，此时会怎样来吟诵“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”呢?
①指名反复读，读出欣喜的语气。 ②配乐读。
2.总结：是啊，清清的泉水，茂密的大树，娇嫩的荷叶，可爱的蜻蜓构成了小池优美的风景。难怪诗人要把这样的小池写下来，这里真是太美啦!全班有感情地朗读全诗并试着背诵。
四、拓展延伸，升华情感
1.小荷渐渐长大，大家想知道它们在盛夏时节的美丽姿态吗?(出示课件：满池的荷花的图片及古诗《晓出净慈寺送林子方》。)
2.小池只是大自然中的一个非常非常小的部分，大自然中还有很多美丽的景色呢。这些美景正等待着大家去发现，去观赏，去赞美。当然，大自然更期待你们去爱护。这样，美景才会越来越美，越来越多。
五、写字指导
1.学生仔细观察课后田字格中的“无”“树”“爱”“尖”“角”的字形，思考怎样才能把这些字写得正确、好看，并把自己的建议分享给大家。
2.教师根据学生的交流进行补充，重点注意：
(1)“无”的最后一笔是“竖弯钩”。
(2)观察“爱”在田字格里的位置，注意比例。
(3)“尖”的第一笔是“竖”，“大”要写得舒展。
3.教师范写，学生书空。
4.学生练写，欣赏评议。
作业设计
背诵这两首诗
在积累一首有关夏天的故事背下来。 画荷花。
板书设计
古诗两首
小池
池上
夏天的乐趣
2017--2018学年下学期“两段十环
微课助学”雅智翻转课堂教案
课题：荷叶圆圆 教学目标: 1.能用自己喜欢的方法，自主认识本课12个生字，激发主动识字的兴趣。 2.会正确书写7个生字。
3.能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文;
4.感受、体验生活的童真、童趣;激发对大自然的喜爱之情。 教学重点:识字、正确书写生字、感情朗读课文。
教学难点:初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。 教学准备:生字卡片、课件、头饰。 教学时间: 两课时。 教学过程:
第一课时
一、激趣导入，创设情境
1.小朋友，你们喜欢猜谜语吗?老师这儿就给大家准备了一个有意思的谜语，听好了： “圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。”猜一猜，这是什么?(荷叶)
2.今天，我们就来学习一篇关于荷叶的课文。揭题──《荷叶圆圆》。 齐读课题：要求把题目读得美美的。
3.导语：夏天到了，池塘里长满了荷叶，圆圆的、绿绿的，可美啦!瞧!这三个小朋友都乐呵呵的，是什么把它们吸引住了?
(出示课件)荷叶圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案
二、探究方法、自主识字
1.借助拼音，自由读读，注意读准字音，特别要注意读准课文中那些生字娃娃的读音。 2.(屏幕出现全文)请几个小朋友来读一读。 评价(这几个小朋友不仅把课文读通顺，就连躲藏在课文里的12个生字娃娃都读准了)。 3.(出现12个生字)瞧!生字娃娃来了，跟他们打打招呼吧。赶快借助文中拼音，把它们读一读、认一认。自由读读也可以同桌互读。
4.都会认了吗?来，咱们来读一读： 齐读──指名读──开火车读。 指名带读。
5.仔细看看，哪些字在你的生活中经常见到，对它比较熟悉? (学生提到的字，大家都比较熟悉，隐去那个字)
小结：只要在生活中主动地观察，主动地发现，就能认识好多好多的字啊!
6.剩下的这些字，也许你不太熟悉，怎样认识它们呢?来，动动脑筋，想想办法，记住它们的模样吧。自己试一试。
7.和同桌的小伙伴商量商量：老师巡视指导。
8.怎样记住这些生字，你有什么好办法?指名汇报说说。
9.小朋友们一定还有许多识字的好方法，来，咱们每个同学选择自己记得最好的一个字在四人小组里交流交流，展示展示。
10.相信大家已经记住了它们的样子(屏幕上消失的字又回来了)来，咱们一起来读一读。 11.读给同桌听听：互相考考，还有不会的生字，请同桌帮助帮助。 12.我的火车要开了，开哪里?开这里。
请2、3小组的同学开火车。其他的同学，当好小听众，读对了，请你跟着读;读错了，请你帮帮他。(开火车)
三、美读美诵，体验童趣
1.现在这些生字娃娃要跳回原来的位置去了。
2.(屏幕出现全文)让我们一起读一读课文吧!边读边想象，看你都能看到些什么有趣的景物?(学生反馈)
3.最喜欢谁?自由读读写它的哪一段。
四、学习课文第一段
1.看课文插图，说说荷叶是什么样子的? 2.出示句子：
荷叶圆圆的，绿绿的。 全班齐读。
3.(出示荷叶课件)看到这些荷叶，你觉得荷叶美吗?我们该用怎么样的语气来读好这句话呢?自己试试。
4.指名读──评价──集体读。
五、作业布置
1.认认生字朋友。
2.好好地读读课文，自己喜欢的段落可以多读几遍。
第二课时
一、巩固认字
1.认读带有本课生字的词语和句子。 2.齐读全文。
二、美读课文 1.美读小水珠：
⑴ 抽读，评价。
⑵ 来，咱们一起再来体会体会。(齐读)
⑶ 来，咱们轻轻闭上眼睛，想像一下躺在摇篮里是什么感受呢?理解词语“摇篮”。(指名说说)
⑷ 让我们舒舒服服地再来体会一下读。
⑸ (课件)大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，一起再读一读这段话。
2.朗读小结：只要大家用心体会，就一定能读好课文。 3.美读：小蜻蜓、小青蛙、小鱼。
4.小鱼游得可高兴啦，谁愿意做这可爱的小鱼，读读课文。我们一起来做这快乐的小鱼吧。
一边读，一边做做动作
5.四个小伙伴我们都认识了，小朋友，小声告诉老师：你最喜欢谁?好好读读写它的一段，读的时候可以做做动作，能够背下来最好，待会请同学上台表演。
6.抽学生上台表演。(佩带上相应的头饰)
(课件出示全图)看着图，我们一起试着美美地背一背。
三、开心写字，写对写好 1.开心写字时间到了!(出示7个字)，来，和字娃娃打打招呼! 2.仔细看看，哪些字最容易写错，给大家提个醒儿，好吗? 3.你觉得哪个字最不容易写好?
(师范写，边写边讲)
4.请大家选择自己最喜欢的字和最难写的字练一练，写得好写一个，写得不好，多写几个，直到自己满意为止。(提醒书写姿势)
5.让我们在优美的音乐中安安静静地，开开心心地写字吧!(配乐) 6.展示学生的优秀书写作业。
四、结束语
这节课，我们高高兴兴地学会了12个生字，读懂了一篇有趣的童话，还开开心心地写好了这些生字。现在，让我们高高兴兴地说声再见吧。
五、课后延伸
回家后，把自己眼中的荷叶画下来。我们进行一次绘画比赛，看看谁眼中的荷叶最美! 板书设计:
荷叶圆圆
小水珠──摇篮──眨眼睛 小蜻蜓──停机坪──展开翅膀 小青蛙──歌台──放声歌唱
小鱼儿──凉伞──游来游去，捧起水花
2017--2018学年下学期“两段十环
微课助学”雅智翻转课堂教案
课题：要下雨了 教学目标
1.联系理解课文内容,引导学生认识到雨前动物行为的变化与雨前天气状况的联系,从而培养学生注意观察事物,分析问题的习惯。
2.学会本课的生字新词,练 习用“要下雨了,(谁×怎么样)”说话。 3.抓住重点词句来体会,揣摩语言形式的表达效果。
4,指导学生用“看、读、议、读”的方法学习课文,培养学生的自学能力。
三、教学重难点
重点：识字、写字和朗读
难点：在朗读中理解燕子低飞、小鱼游出水面、蚂蚁搬家的原因，激发学生对大自然的了解之情。
四、课前准备 生字卡片和课件
五、课时安排
两课时
六、教学流程
第一课时
一、联系生活，谈话揭题
1.同学们,夏天的时候,下雷阵雨之前,天气会怎样?我们会有什么感觉? 2.下雨之前,小动物叉会有什么变化呢?这堂课,我们就来学习《 要下雨了》 。 3.板书“ 下雨了” ,引导学生发现“ 下雨了” 与“ 要下雨了”的不同。 温塬：要下雨了，是说现在还没有下雨。下雨了，是说现在已经在下了。 温塬的陈述很清楚，语言也很简练。让我感到很欣喜。
二、充分读书，整体感知。
1,听课文录音 ,边听边特别留心生字的读音 ,注意良好听读习惯的培养。听后简单交流你听懂了什么。
2.学生自由、轻声地朗读课文,注意读准字音,读通句子。 3.分段接读,纠正字音。
4.默读课文,看看文中先后出现了哪些小动物,做上记号。
5.汇报交流:课文先后出现了哪几种小动物?(板书:小 白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁。) 6.学习生字“兔”,引导学生联系小兔子的样子记住“兔”的字形。
三、由扶到放，学习课文 1.指导学习第1-3自然段。
(1)指名读第1自然段。学习生字,通过做动作理解词义。 (2)练习朗读第1自然段,可边读边做动作。
(3)教师引读第2自然段:小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊—— (学生读)。
(4)引导学生看第一幅挂图:小燕子飞得很低,小白兔奇怪地问燕子为什么飞得这么低。学生练习朗读小白兔喊叫的句子,提醒学生注意提示语“大声喊”和句尾的问号。
(引导学生加上动作读出问的语气。) (5)先指名读第3自然段,然后教师逐句引读。 师:因为要下雨了,所以——
生：空气很潮湿。
师:因为空气很潮湿,所以——
生：虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高。 师 :因为虫子的翅膀沾了小水珠,飞不高,所 以—— 生：燕子低飞捉虫。
教师板书“捉虫子”,学习生字“捉”,练习朗读句子,注意句末感叹号。 朗读指导:读出燕子边飞边说的着急。 (6)说话训练 : 小燕子正忙着(
)! (
)正忙着(
)! 1——3段出现了对话，这里可以训练孩子们说话的方位感，小白兔是抬头喊燕子的，燕子是低头跟小白兔说话的。请两个孩子面对面演一演，读好对好。
2.学习第4-6自 然段。
(1)小白兔听了燕子的话 ,半信半疑,书上这句问句该怎么读呢?出示“是要下雨了吗?”请学生读。
学生对“小白兔听了燕子的话，相信是要下雨了吗?”这个问题产生了不同的答案，一些人说相信，一些说不相信。然后我请大家在书上找找句子，讨论得出小白兔不肯定是不是要下雨，要读好疑问的语气。
(2)小白兔又看到什么?听到什么?先自己读读第4-6自然段 ,然后同桌同学分角色读一读: (3)检查、交流学习情况 : ①换词理解“往”:(可换“朝”、“向”。) ②指名练习分角色朗读第4-6自然段。
过渡:看见燕子低飞、小鱼游出水面,听了燕子和小鱼的话,小白兔相信要下雨了吗?大家读下面几段课文就知道了。
3.放手学习第7-9自然段。
(1)小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面,又听了他们说的话,连忙挎起篮子往家跑,这里的“连忙” 可以换成什么词?(立刻、马上、赶紧。) (2)他又看见了什么?听到了什么?他怎么做了?自 主学习第7-9自 然段 通过朗读来回答问题。
(3)学生汇报朗读,教师相机指导学习生字词,指导朗读。(板书:搬东西) (4)“消息” 一词可结合课文内容理解 :小兔把什么消息告诉了蚂蚁? (5)内化语言:小兔是怎样把消息告诉蚂蚁的,你 能学着小兔说说吗? 孩子们对演一演，想象说话很感兴趣，纷纷要当小白兔，一个孩子说“小蚂蚁，要下雨了，你快回家吧，你这么小，会被雨淹死的。”我表扬说：“真是一只善良的小白兔。”在这样的语言训练中，孩子们学会了如何去关心别人，用关心的语气说话。
四、学生分角色朗读1—8自然段
1.学生自由读第1-8自然段,按小组练习分角色朗读。 2.指名分角色朗读。
第二课时
一、复习内化语言 1.口头填空: (1)要下雨了,燕子(
)。 (2)要下雨了,小 鱼(
)。 (3)要下雨了,蚂蚁(
)。 (4)要下雨了,天气(
)。 2.练习朗读第9自然段。
轰隆隆,天空响起了一阵雷声。哗,哗 ,哗 ,大雨真的下起来了! 从哪些地方看出雨真的下起来了?(“哗,哗 ,哗” 、 “真的” 。) 朗读指导 ,读 出雨下得很大。 3.看 图复述课文。
给插图配音 :根据插图把课文分成四个部分 ,学生最喜欢哪个部分就先试 着复述那一部分,等一会儿,举行配音比赛 ,看看谁是最佳配音演员。 大部分孩子还不能用自己的话复述故事，都是在背诵，我觉得这方面的能力培养在以后的课堂中还要注重。
二、课后延伸
1.你们还知道下雨前有什么现象吗? 2.同学们 ,要下雨了自然界会发生变化,那么天要晴了自然界又会发生什么变化呢?请大家去读课外书,找一找答案。
课中，教师还向孩子们介绍了西双版纳的烟树等一些自然界地神奇现象，告诉孩子人类通过细心观察身边的事物总结了很多规律，指导人类的生产生活。
三、练习背诵
练习背诵自己喜欢的部分。
四、指导识字、写字。 1.指导识字。
启发学生利用学过的偏旁、部件及熟字记字形。
先同桌互相说说 自己是怎样记生字的,再指名说说是怎样识记某个生字的。 2.指导写字。 “吗”、“吧”都是左右结构 ,左窄右宽。
3、完成课后练习。 先让生观察这些笔画在田字格里的位置,再描红、 临写 双人旁的字是第一次接触，所以花了比较多的时间。
4、用 “弯”、“直”、“低”、“捉”、“消”、“息”进行扩词练习,鼓励学生积累词汇。
2017--2018学年下学期“两段十环
微课助学”雅智翻转课堂教案
课题：语文园地六 教学要求
1.学用字词句，认真读关于夏天的词语，学会仿写句子，认识食品上的汉字。 2.通过诵读名言佳句，帮助小学生积累句子。 3.和大人一块儿读，明白要助人为乐的道理。
教学重点:复习音序查字法查字典，积累歇后语，儿歌。 教学难点:阅读小短文，提高阅读能力。 教学课时:2课时
第一课时
一、揭题导入
今天我们学习“语文园地六”的内容。(板书：语文园地六)
二、学和用
板块一趣味识字： 1.出示：(课件出示)
冰棍(gùn) 西瓜(guā) 绿豆汤(tāng) 凉席 蚊(wén)香
花露水 蒲(pú)扇(shàn) 竹椅(yǐ) 萤(yíng)火虫 牵(qiān)牛 侄(zhí)女
北斗(dòu)星 2.根据拼音读词语。
3.这些词语都与什么季节有关?
认真观察我们发现，这些词语全部和夏天有关，是夏天的解暑食品、解暑用品，以及夏夜的景物。
板块二：字词句运用。 1.读一读，照样子说一说。(课件出示) (1)先观察例句。
这道题的“例句”一共三句话，读这三句话我们发现，一句比一句具体。 第二句和第一句比，多了“在山坡上”，写出了割草的地点在哪里。 第三句和第二句相比，多了“弯着腰”，写出了小白兔的动作。 (1)仿照例句的结构，扩写“小鸭子游泳。”
参考答案：小鸭子在小河里游泳。小鸭子自由自在地在小河里游泳。 2.读一读，加上标点，再抄写最后一句。(课件出示)
先读一读句子，看一看句子要表达的意思是疑问，是感叹还是陈述，然后再根据句意加标点。
参考答案：
小燕子飞的真低呀! 你写作业了吗?
天安门前的人非常多。
爸爸看到我来了，高兴地笑了。 板块三：食品展示台。(课件出示)
仔细观察食品上的文字，认识这些汉字，我们可以知道这些食品的名称，保质期等。对于我们正确食用，有好处。
第二课时
一、揭题导入
今天我们继续学习“语文园地六”的内容。(板书：语文园地六)
二、积累和运用。
1.出示关于天气的谚语：(课件出示)(板书：天气的谚语) 朝霞不出门，晚霞行千里。 有雨山带帽，无雨半山腰。
早晨下雨当日晴，晚上下雨到天明。 蚂蚁搬家蛇过道，大雨不久要来到。
2.借助拼音读一读，读通顺，熟练，直至会背诵。 3.在熟读的基础上，我们理解这些谚语的大意。 “朝霞不出门，晚霞行千里。”是说早上看到有彩霞，就不要出远门，因为天气不好，要下雨，晚上看到彩霞，第二天可以放心的出远门，因为一定是晴天。 “有雨山带帽，无雨半山腰。”看山上的雾，也能识别天气的好坏。如果看到山上的云雾像一顶帽子戴在山上，就一定有雨，云雾只是环绕在半山腰，就一定没有雨。 “早晨下雨当日晴，晚上下雨到天明。”雨在什么时候下，还有说法。如果早晨下雨，一会儿肯定会晴，如果晚上才开始下，那么雨一定会下到第二天早晨才停。 “蚂蚁搬家蛇过道，大雨不久要来到。”观察小动物的行动，也可以预测天气。当你看到蚂蚁搬家往高处，或看到蛇匆匆爬过马路，说明不久就会有一场大雨降临。 和大人一块读。(课件出示) 夏夜多美
(原文略，见教材第79——81页)
1.可以先和爸爸妈妈一起读一读这篇文章，在熟读的基础上，和爸爸妈妈分角色朗读课文。 2.思考：(课件出示)
(1)文中的蚂蚁为什么能平安无事地回到家? 那是因为有睡莲姑姑、蜻蜓、萤火虫的帮助，睡莲姑姑、蜻蜓、萤火虫乐于助人的品质值得我们学习。
(2)星星看见了，为什么“高兴地眨着眼”?
因为在这个美丽的夏夜，星星看见植物、动物们相互关爱，相互帮助，所以高兴地眨着眼。(板书：相互关爱相互帮助) (3)夏夜美在哪里?
夏夜的景色美，植物、动物们助人为乐的品质更美