第一篇：s版五年级上册第6课
语文S版五年级上册第二单元第6课古诗三首《望天门山》同步练习C卷
姓名:________
班级:________
成绩:________
小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的!
一、基础题
(共18题;共93分)
1.
(4分)认一认，连一连
dòu
qiáng
wēi
dǎi
逗________
逮________
蔷________
薇________
2.
(2分)《望天门山》不但写了长江水势的________，更借水势写了天门山的________。
3.
(3分)我会选择划横线词的解释
①天门中断楚江开________
A.中午的时候断开
B.从中间断开
C.从中间拉开
②水光潋滟晴方好________
A.水中的灯光
B.湖面波光
C.水面上的灯光
③山色空蒙雨亦奇________
A.天空迷蒙
B.空洞而迷蒙
C.云雾迷蒙的样子
4.
(10分)在横线上填上合适的词语。
①(绿油油)的禾苗
________的脸蛋儿
________的小手
________的麦穗
________的山洞
②写出下列词语的反义词。
挺拔—________
调皮—________
犹豫—________
喜欢—________
特别—________
明亮—________
5.
(14分)读古诗，填一填。
(1)《望天门山》作者是________(朝代)诗人________。诗中描绘的景物有________，本诗共四句，前两句侧重于写天门山的________(①山川之势
②行船感受)，后两句侧重于写天门山的________。(①山川之势
②行船感受)
(2)《饮湖上初晴后雨》的作者是________(朝代)诗人________。诗人对________的景色进行了赞美。本诗共四句，请默写后两句：________。
(3)《望洞庭》的作者是________(朝代)诗人________。在诗中，诗人采用了________的修辞手法，形象生动地描绘了诗人眼中的洞庭山水美景。本诗共四句，请默写后两句：________
________。
6.
(3分)判断对错。
①“天门中断楚江开”中的“楚江”指的是楚国的一条江。
________
②小红用抹布擦去了玻璃上的污物。“抹”的读音是“mā”。
________
③《凉州词》的作者是杜甫。
________
7.
(5分)读一读体会句子的意思：
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
8.
(5分)用下列词语造句
①捐献
②耐心
9.
(4分)默写古诗
望天门山
李白
________，
________。
________，
________。
10.
(5分)改变句子中词语的顺序，不改变原意，把句子换个说法。
①我天天坚持给鸟儿喂食。
②小明是我最好的朋友。
11.
(5分)请你从这三首诗中选择一首你最喜爱的诗默写下来，并说说喜爱的理由。
12.
(5分)我会把意思相近的词语选出来。
妈妈________
生日________
吃饭________
害怕________
收拾________
A诞辰
B恐惧
C母亲
D整理
E就餐
13.
(5分)根据诗意写出相应的诗句。
①两岸的青山一会儿出现，一会儿又忽闪不见，一叶小舟正乘风破浪，从日边驶来。
②晴天，西湖水波荡漾，波光艳丽，美极了。雨天时，在雨幕的笼罩下，西湖周围的群山云雾迷茫，显得非常奇妙。
③洞庭湖的湖水清澈，和月亮交相辉映，显得十分和谐。潭面没有风，好像一个没有经过打磨的镜子。
14.
(4分)根据解释写诗句
①雄伟的天门山好像是被从中间冲断了一样，让长江浩荡的流经这古代楚国的旧地。________
②滔滔东流的江水，在天门山遇到巨大的障碍掉头向北流去。________
③分列长江两岸的天门山，就像迎着江水扑面而来。________
④在那水流湍急的地方，有一只小船乘风扬帆，从太阳升起的东边驶过来。________
15.
(5分)我能写出下面词语在诗句中的意思。
①两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
②湖光秋月两相和
，
潭面无风镜未磨。
16.
(5分)《山行》选自________，作者________，字________，________代诗人，与李商隐齐名，世称“________”。
17.
(5分)翻译句子
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
18.
(4分)默写《望天门山》
________
，________
。________
，________。
二、阅读理解题
(共5题;共25分)
19.
(5分)阅读诗文《望天门山》，回答问题
这首诗写眺望天门山所见，始终描绘了哪些景物?
20.
(5分)阅读诗文《望天门山》，回答问题
诗人为山川景物抹上了哪些色彩?
21.
(5分)阅读诗文《望天门山》
，
回答问题
诗人在描绘这幅画时，是以什么景物为主体的?其它景物起什么作用?这些景物衬托了天门山怎样的景象?
22.
(5分)阅读诗文《望天门山》，回答问题
这首诗描绘了天门山怎样雄奇秀丽的景色?表现了诗人怎样的思想感情?
23.
(5分)阅读诗文《望天门山》，回答问题
本诗在写作上的突出特点是什么?
参考答案
一、基础题
(共18题;共93分)
1-1、
2-1、
3-1、
4-1、
5-1、
5-2、
5-3、
6-1、
7-1、
8-1、
9-1、
10-1、
11-1、
12-1、
13-1、
14-1、
15-1、
16-1、
17-1、
18-1、
二、阅读理解题
(共5题;共25分)
19-1、
20-1、
21-1、
22-1、
23-1、
第二篇：湘教版五年级美术上册第6课--水墨画动物教案
水墨画——动物
教学内容: 教科书第20-23页
教材分析： 本课是在学生初步掌握了一些简单、基本的水墨用笔技法后的创造性的综合。通过欣赏、感受、尝试水墨来让学生潜移默化地接触中国特有的传统艺术，并在神奇的墨色变化中找寻快乐。对于培养学生笔墨表现能力，激发学生水墨创作兴趣有着积极的意义。通过本课学习，主要教学生用中国画中的点厾法来画动物。尝试用水墨的国画语言对动物进行造型的练习，让孩子全方位、多角度地感知国画的造型手法，打消陌生感，并用简单、概括、富有变化的笔触传神地表现动物，激发他们丰富的想像力与创造力，培养孩子保护动物的意识。
学生分析：
六年级的学生选择观察的对象常常也从兴趣出发，渐渐按照学习任务的需要去感知事物。他们对一些有趣的事情能很好地记住，具有很大成分的直观性，创造想象开始发展起来。高年级学生已能感受到生活新奇和美好，喜欢动脑筋，乐于提问题，小学生的自我评价几乎完全依赖老师。容易看到自己的优点，不容易看到自己的缺点;较多地评价他人，不善于客观地评价自己。随着年龄和见识的增长，能够把自己与别人的行为加以对照，独立地作出评价。
学习领域：造型、表现
教学目标：
1、了解中国水墨画的特点。
2、学习用笔和用墨的技法对动物进行造型，体验笔墨趣味，激发学生对水墨画的兴趣。
3、学习用写意画法来画动物螃蟹，并拓展让学生画身边的动物。
教学重点：指导学生掌握水墨写意的基本绘画方法。
教学难点：大胆地用简洁、概括的笔触，变化的墨色，描绘动物的动作与神态。 教学方法：讲解法、谈话法、练习法、演示法、参观法、讨论法、实习法和复习法。 设计思路： 本课以"设疑激趣--赏析评述--感受实践--评述拓展"的课堂教学模式为先导，在导入课题上运用生动的猜灯谜、看视频等活动来激发学生的丰富想象，尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用，以激发兴趣为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视艺术实践，让学生放开想象，大胆创作，提高学生的理论认识和实践能力。
教学准备： (学生)毛笔、墨汁、笔洗、调色盘、宣纸和毛毡或废报纸等工具材料。 (教师)水墨画工具材料、教学用范画，多媒体课件。
课时：
一课时
教学过程：
(一) 创设情境，导入新课
师：同学们好，这节课我们先来猜两个灯谜看哪个同学猜的快猜的对!‘猜一猜’
“八只脚，台面鼓，两把剪刀鼓前舞，生来横行又霸道，嘴里常把泡沫吐”。 (打一水中动物) 下面还有一个灯谜：“水里游着穿青袄，平生都是弯着腰，活着没有血，死了满身红”。(打一水中动物) 生：是螃蟹和虾。
师：好，我们打开谜底看一看，到底是什么动物呢?果然是虾和螃蟹，同学们很聪明，都猜对了。在我们的身边还有很多的水中动物，我们看一看下面一段视频，请同学们认真思考一下，影片里的动物们都是运用什么艺术形式表现出来的呢? (播放视频)
1 师：视频播放完了，老师的问题是这些水中动物都是运用什么样的艺术形式表现出来的呢?
生：水墨画! 师：对，这位同学回答的很好，这就是我们中国人利用水墨画的艺术形式在动画上的一个创举，视频上的蛙、鱼、虾、蟹都是运用水墨画的艺术形式表现出来的，很形象，也很生动。
这节课我们就来学习运用水墨画的艺术形式来表现动物。 板书：水墨画——动物
(二) 步入课题，认识水墨画
师：关于水墨画，回顾一下我们四五年级的时候所学的内容，我们先从水墨画的工具材料入手。
师：有什么呢? 生1：有毛笔。(教师一一点击鼠标) 生2：有墨汁。 生3：还有宣纸。
师：从工具材料上，我们知道中国的水墨画是用毛笔蘸墨在宣纸上勾勒皴擦出来的作品， 我们下面看几幅图画，每一幅水墨画作品老师都安排了与现实生活中的动物相对照，比较一下，认真思考水墨画给你一个什么样的感受呢?
1) 师：知道这幅是谁画的吗?这个画家是个画虾的高手。
生：齐白石。 师：对，齐白石是闻名中外的画虾巨匠，他笔底下的每一只虾都很生动自然，栩栩如生，展现了他高超的技艺。
2) 师：这幅是徐悲鸿大师的马，人们常说过目不忘的就是徐悲鸿的马，看这幅作品与现实生活中的马相比，更能看出马本身的气势与活力。
3) 师：这是齐白石的螃蟹图，寥寥几笔全然表现出了螃蟹的个性。
4) 师：这幅是徐悲鸿的麻雀，画的很概括，但是麻雀的神态表现的很自然。 师：四幅作品看完了，请位同学说一说水墨画有什么样的特点呢?
生1：和我们生活中的动物有些差距，大多采用了夸张的艺术手法，但是它更能展现出动物在大自然中的本质体貌特征。
生2：基本没有大红大绿的色彩，整个色调显得非常淡雅。
师：同学回答的非常好，水墨画的用笔是夸张的、概括的。简练、概括的用笔却能把我们生活中的事物非常的形象。水墨画强调了‘墨即是色’，表现出的色调十分淡雅，可以说是表现出了一种意境。
师:细心的同学发现了我们所讲的水墨画的特点可以说成是两大特点：一是用笔上的特点，二是用墨上的特点，下面我们就来讲一讲关于用笔和用墨。
师：在用笔上，先看一下我们手中的毛笔，笔头是一个长长的圆锥体型，很软，这种特性也就给我们书画时带来了很大的自由性和笔墨变化。 用笔尤其要看笔锋的运用，有中锋、侧锋、逆锋、顺锋四种，老师现在主要向同学们展示怎样用中锋和侧锋。 中锋是将毛笔的主锋垂直保持在点画的中线上，写出的线圆浑自由，表现出线条的形式，常用于形体塑造上的勾勒。
侧锋是将笔锋斜侧在宣纸上进行创作的，画出的墨有着较大的浓淡变化，表现出面的形式，常用于皴擦方式上来体现物体的明暗体积和质感。
(向学生展示两种不同的用笔方法，让学生比较中锋和侧锋表现的不同。)
师：在用墨上呢，我们使用的墨汁是黑色的，但是将墨和水适当的调和就会产生很多的浓淡变化，有句古话说：“墨即是色”、“墨分五色”，其实就是说墨色变化丰富，大概分成“干、 2 湿、淡、浓、焦”五种墨色，墨与水调和出的浓淡变化应该是无穷无尽的。
师：老师的宣纸上画了五种墨色，我们分别去看一下，(展示五种墨色)在一幅水墨画里，即使只用单一的墨色，也可使画面产生色彩的变化，完美地表现物象。“墨分五色”，那墨色有“干、湿、浓、淡、焦”五种。其中“干”与“湿”是水分多少的比较;“浓”与“淡”是色度深浅的比较;“焦”在色度上深于“浓”。各种墨色的特点及用途如下：
1、“干” 墨 水分少，常用于山石的皴擦，可产生苍劲、虚灵的意趣。
2、“湿” 墨 加水多，多用于渲染，或雨景中的点叶、点苔、使画面具有湿润之感，或用于泼墨法，表现水墨淋漓的韵味。
3、“淡” 墨 色淡而不暗，不论干淡或湿淡，都要淡而有神，多用于画远的物象或物体的明亮面。
4、“浓” 墨 为浓黑色，多用以画近的物象或物体的阴暗面。
5、“焦” 墨 比浓墨更黑，用于笔蘸上极黑之墨是为焦墨，常用来突出画面最浓黑处，或勾点或皴。
师：笔墨讲完了，看我们知识窗里还有一个知识点，(点击‘写意画’) 什么是写意画?我们先来看两幅画。(点击图片) 师：这是一幅李苦禅大师画的《鹰》，还有一个李可染画的《牧牛图》，我们说这两幅画是用‘写意画法’完成的，再来看两幅画，也是一幅《鹰》和一幅《牛》，请同学们认真看一看、找一找，上下这两组画在表现手法上有什么不同呢?
生：上面的直接表现出来墨的浓淡变化，而下面的需要勾勒再填色完成。 师：同学们观察的非常仔细，下面的两幅画其实就是勾线填色完成的，是一种工笔画的形式。这两种方法是相对的，根据上面两幅画的表现方式，请一位同学说一说写意是一种什么样的作画方法?写意画有时什么样的画呢?
生：写意是直接用墨的浓淡变化表现概括的形而不需勾线填色的方法。 师：很好，(点击写意画)其实写意画是与工笔画相对而言的一种画法。它画于生宣上，要求用粗放、简练的笔墨画出对象的形神以来表达作者的意境。
师：我们了解了关于水墨画的基本用笔用墨知识，下面请同学们欣赏一些水墨画名作，看看这些名家是怎样用笔墨表现动物的。
1) 师：第一幅是清朝初期朱耷的《荷花水禽图》和《花鸟图》，我们先来看一下朱耷的简介：朱耷(1626～1705)字雪个， 号八大山人，明朝后裔，清初时画家，明亡后，心情悲愤，落发为僧。朱耷身遭国破家亡之痛，一生不肯与清王朝合作，性情孤傲倔强，行为狂怪，以诗书画发泄其悲愤抑郁之情。一生清苦，命运多舛，这形成了天才艺术家必须的人生苦难，更造就了他的艺术价值。
请同学们认真观察朱耷画中的鸟禽有什么特点?——从它的眼睛上去找。
生：眼珠在上面。
师：对，有着‘白眼向人’状，体现了画家当时国破家亡的郁闷，表现了他孤傲不群愤世嫉俗的性格。
可见，我们所学的水墨画还能寄托感情，也是表现自我的一种载体。
2 ) 师：这是齐白石的青蛙和螃蟹图，表现很生动，让我们仿佛走进了水的世界里。 3 ) 师：这也是齐白石的作品《九鱼图》和《灯鼠图》，老鼠是我们生活中非常可恨的动物，可是画家的笔下把老鼠偷灯油的形象表现的非常可爱。
4 ) 师：看徐悲鸿的《八马图》，画的非常有气势，仿佛能够听到马的嘶鸣和马蹄声。 5 ) 师：这幅画同学们可能不太熟悉，这是当代画家黄胄的《群驴图》，黄胄善画驴，就像齐白石善画虾徐悲鸿善画马一样家喻户晓。
6 ) 师：再看最后一幅，我国现任美术家协会主席刘大为画的骆驼，他的骆驼自成风格， 3 人称“骆驼刘”。
(三) 讲解示范，技法训练
师：下面我们就来运用写意的画法来学习画虾，请看好老师的示范。
1、 先将毛笔濅入水中，拿出再挤掉水分，在笔锋处蘸墨，用侧锋一笔画出虾额，在下面画出虾的腮腔。(用顺锋)
2、 然后两笔表现虾额前的两只平衡器。
3、 虾额头部后留白，接画虾的肢体，虾身分五节，先用侧锋画前两节，虾身第三节出现转折，谜语中说虾平生都是弯着腰，就是说出了虾的这一个特点。 4、 接往下带笔，侧锋画出虾的第四和第五节肢体，顺锋拉下尾鳍。 5、 勾出虾的颚足，每一肢节画一只步足。
6、 画虾的鳌足，要体现出鳌足的运动和力量，用笔时线条要流畅。 7、 重墨中锋点睛，勾须。
完成作品，向学生展示，将课前准备好的作品和画虾、螃蟹的步骤图粘贴黑板上展示给学生。
(四) 技法演练
师：下面同学们把你课前准备好的笔墨纸放到桌上铺好，注意别把墨汁滴到桌上，根据老师提供的技法大胆的去画。
(五) 个别辅导
讲解用笔用墨方法，如何使形体准确，用笔流畅，墨色丰富。
(六) 作业展评(看谁画的好)
主要看学生作品是否生动，用笔是否流畅，墨色是否富有浓淡变化，水分是否控制得当，形体是否准确，神韵是否完备。
(七) 课堂小结
这节课我们学习了运用写意的方法画水墨画动物，希望同学们在此基础上更好的学习中国画，体会中国水墨画中的笔墨神韵，多多观察，大胆创作，画出心中最美的画。
(八) 课后拓展
运用写意画法画一个我们身边常见的小动物(比如：螃蟹) 比一比，看谁画的好!
(九) 教学反思
第三篇：语文S版五年级上册第一单元作文
国王、乌鸦与小麻雀
有一天，国王去乡下打猎，老百姓送给他一只可爱的小麻雀和一只乌鸦。国王很喜欢这两只小动物，每天都要亲自喂养。小麻雀和乌鸦一天天地成长。乌鸦长大了，十分老实和勤劳；小麻雀长大了，学会了花言巧语，见到国王，只报喜不报忧。渐渐地，国王对小麻雀越来越好，只顾埋头清扫卫生的乌鸦被冷落了。小麻雀得意极了，经常在国王面前撒娇，国王赏赐给他很多东西。小麻雀吃得好，住得好，生活得很舒服。被冷落的乌鸦很少见到国王，吃的东西要靠自己去寻找，住的地方也被小麻雀占去放杂物了，他只好在皇宫门囗的老槐树上过夜。
有一天，大臣鸽子向国王报告：“大王，你家的果园发现了好多害虫，请大王想个办法消灭害虫。”国王十分着急，找小麻雀和乌鸦来商议。国王问小麻雀：“你有方法把害虫消灭掉吗？”小麻雀说：“没有办法，这果园值得你烦心吗？”国王很生气。乌鸦思考了一会儿说：“单凭我的力量还不够，我可以回乡下去请兄弟姐妹一起来帮忙吗？”国王高兴地说：“当然可以。”
乌鸦回到乡下，把国王的果园有好多害虫的事告诉了兄弟姐妹们。第二天，乌鸦成群结队飞到国王的果园里。经过三天三夜的紧张围捕，害虫一扫而光，果树又恢复了生机。
为此，国王再也不宠爱小麻雀了。麻雀羞愧万分，决定离开皇宫，去学点本领，决心靠自己本事养活自己。乌鸦被国王授予“灭害功臣”的称号，还奖三百亩果园给他管理。
小麻雀、国王与补锅匠
有一天，一只小麻雀受伤掉在地上。补锅匠发现了，补锅匠急忙把小麻雀带回家，给它治疗，给它食物„„小麻雀很快恢复了健康，补锅匠便把小麻雀送进大山，放归森林，让它获得自由。小麻雀非常感动地对补锅匠说：“我一定会报答你的大恩大德的。” 几年过去了，小麻雀每年春节都会来看望补锅匠，还会帮补锅匠做些家务。小麻雀说：“恩公，如果有什么急事，你只要吹囗哨，我马上就会到来。
有一次，国王出门游玩，敲锣打鼓，队伍庞大，好不热闹。补锅匠没见过这么大的场面，便大声喊叫：“大家快来看呀，好热闹呀！”那些卫兵以为他想捣乱，就把他抓起来了。国王知道情况后说：“来人，把捣乱的人给我带过来！”国王看了补锅匠一眼，问：“你知罪么？”补锅匠说：“我不明白。”国王生气了，叫卫兵把一袋米倒在沙难上，然后对补锅匠说：“限你24小时内把这些米找出来，我就放你回家，不然的话就要你的脑袋瓜子。”
补锅匠一听，心想：今天我真是死到临头，还不知道什么回事？沙中找米，这不是存心要我的命吗？好一会儿，补锅匠想起了小麻雀，试着吹了几声口哨。小麻雀很快就出现在补锅匠面前，补锅匠一五一十地讲出了国王的存心害人的这件事情。
小麻雀知道情况后，认真地说：“没问题，包在我身上了”。 小麻雀飞回森林，叫来它的好多兄弟姐妹。成群结队的小麻雀经过一天一夜的努力，终于把这些大米全部检了回来。国王看见散落的大米确实检回来了，只好把补锅匠放了。
第四篇：语文S版五年级上册第一单元作文
国王、乌鸦与喜鹊
有一天国王去乡下打猎，老百姓送给他一个可爱的喜鹊和一个乌鸦。国王对这二个小动物都很爱惜，每天都要亲自喂养，小麻雀和乌鸦都一天天成长。乌鸦长大了十分忠诚老实和勤劳，而喜鹊长大了，却学会了花言巧语，见到国王就报喜不报忧。从此，国王对喜鹊越来越好，慢慢地冷淡了只顾埋头清扫卫生的乌鸦。喜鹊越来越得意，经常在国王面前撒娇，吃得好，住得好，而乌鸦则很少见到国王，吃的东西靠自己去寻找，住的地方被喜鹊占去放杂物了，只好在皇宫门囗的老槐树上过夜。
有一天，国王接到报告，家中的果园发现好多害虫，国王十分着急，一定要把这些害虫消灭掉。国王问喜鹊：“能用什么方法把害虫消灭掉吗？”喜鹊说：“没有办法，这果园值得你烦心吗！。”国王很生气，便找乌鸦商量，讲了果园害虫成灾的事，乌鸦思考了一会儿说：“我可以回乡下去请兄弟姐妹一起来帮忙吗？”国王高兴地说：“当然可以。”
乌鸦回到乡下，把国王的果园有好多害虫的事告诉了众多兄弟姐妹，第二天，乌鸦成群结队飞到国王的果园里，经过三天三夜的紧张围捕，害虫一扫而光，果树又恢复了生机。
为此国王下令：把不懂事的喜鹊驱逐出皇宫，授于乌鸦“灭害功臣”的称号，宣布乌鸦是我们的好朋友，一定要好好保护，不准伤害。
小麻雀、国王与补锅匠
有一天，有个小麻雀受伤掉在地上，被补锅匠发现了，善良的补锅匠急忙把小麻雀带回家中，给它治疗，给它食物，小麻雀很快恢复了健康，补锅匠便把小麻雀送进大山，放归森林里让它获得自由。小麻雀非常感动地对补锅匠说：“以后我会报答你的大恩大德的。”
几年过去了，小麻雀每年春节都会来看望补锅匠，还帮助做些家务，同时对补锅匠说如果有什么事只要吹囗哨就会到来。
有一次国王出门游玩，补锅匠发现后大惊小怪并且大呼大喊，那些卫兵以为他在捣乱，就把他抓起来了，国王知道情况后说：“来人，把他带过来给我瞧瞧！”国王看了补锅匠一眼后就说：“你知罪么？”补锅匠说：“不明白”。接着国王就叫卫兵把一袋米倒在沙难上，然后对补锅匠说：“你24小时内把这些米找出来，我就放你回家，不然的话就要你的脑袋瓜子。”
补锅匠一听，心想这不是存心难为我吗？于是只好试着吹了几声囗哨，小麻雀很快就出现在面前彬彬有礼地问补锅匠：“有什么事要帮忙吗？”补锅匠非常伤心，一五一十地讲出了国王的存心害人的这件事情。
小麻雀知道情况后，认真地说：“没问题，包在我身上了”。于是它飞回森林叫来了好多兄弟姐妹，成群结队的小麻雀经过一天一夜的努力，它们终于把这些大米全部检回来。国王看见散落的大米确实检回来了，只好把补锅匠放了。
小麻雀流浪记
一个花好月圆的夜里，小麻雀背起大包小包，悄悄地爬出了家门。一只正在散步的小虫子看到了这一幕，笑了起来，对它说：“你这是离家出走还是搬家啊？”它想了想，也对，于是又回去放下一些。粗心的它碰掉了一只碗，发出“哐啷”一声巨响，吓得它赶紧趴在地上，大气也不敢出。一个迷迷糊糊的声音说：“小麻雀，快睡觉啦。”小麻雀扯了扯喉咙说：“知道了”。
当它再次拿好了东西时就豪不犹豫的出发了。不久，它来到一个小河边，看见有搭好的帐篷，就钻到里面睡觉。第二天早上它从帐篷爬出来，开始了流浪的生活。它飞呀飞，来到了一个从没有到过的地方，在这儿，一条绸缎似的瀑布从千米之外飞泻直下，打在石头上，贱起十多米高的水珠，在阳光照耀下，放出闪闪光彩，岸边是幽幽的森林，这儿有几百年的大榕树，有很多美丽的野花，小麻雀看得眼花撩乱的，心里惬意及了。
正在这时，一只老鹰闪电般的冲向小麻雀，吓得它转身拼命逃跑，眼看它就要送了命，就在这千均一发的时刻，一只信天翁飞来赶跑了老鹰，把小麻雀救了。
过了好久，它才回过神来，然后继续向前飞，飞呀飞呀，突然被什么打中了头，晕了过去，当它醒来的时候，发现自己在一个大笼子里，黑呼呼的没有一点光。它害怕的大喊：“这是哪 啊？我在哪呢？有人没有？”喊了半天，它终于明白自己是被人类抓住了，只听到外面有人说，“这些是送到花鸟市场的，那些就送到菜市，还有些送酒楼去”于是小麻雀被送到花鸟市场去了。晚上，它偷偷打开了笼门，兴奋的说：“哼，我有万能钥匙，还怕这小小的笼子不成？”它把其他的笼子都打开，让它的同拌们都得到自由。一只老麻雀感激地说：“谢谢你，但是我们还有很多朋友在菜市里，等待它们的命运是很悲惨的啊，你可不可以去救救它们？”小麻雀爽快的答应到：“当然可以，我们都是朋友啊，可是我不知道怎么走呢”“我们一起去吧！”
它们找啊找啊，快天亮的时候才看见菜市场，小麻雀已经经疲力劲了，竟然从空中落了下来，掉到一只猫的地盘上，猫看见了直流口水，它朝小麻雀张开血盆大口，露出锋力的牙齿，突然飞来了一群麻雀，小猫吓得屁滚尿流的跑了，哈哈。
天已经大亮，小麻雀和同伴们飞到店门前，它们已经想好了计策，开始行动了，一大群麻雀停在窗口上，店主看见了，高兴得马上去抓，麻雀们在店里到处飞，小麻雀趁机打开了笼子，呼啦啦的一片，麻雀们都飞了出来，有些麻雀觉得不解气，飞去啄店主的头，吓得那人抱着头狼狈的逃了。
小麻雀和它的同伴们又回到了森林，过起自由自在的生活来。
乌鸦与小麻雀
乌鸦得到金奖章以后，不但没有骄傲自满的向大伙儿炫耀，而且做事更加认真了。
一天，小麻雀提着篮子上街购物，正好乌鸦在清理路边的垃圾。乌鸦热情地向小麻雀打招呼说：“嘿！麻雀老弟，你好啊！”可小麻雀却爱理不理的一副骄傲模样。小麻雀上前傲慢地说：“哟！垃圾冠军，怎么，又在收拾呢？”这样带着讽刺性的话语乌鸦并没有因为生气而反驳，而是有礼貌地说：“麻雀老弟，你怎么这么不爱卫生呢？更何况这正是我的工作啊！”小麻雀没有再理乌鸦，提着篮子继续购物去了。
来到超市，小麻雀选了一种新出的法式夹馅面包，他没吃过，就买来尝尝。他来到超市门口的公共桌椅上吃了起来。乌鸦正好在一旁工作，“你好，小麻雀。”乌鸦有礼貌的向小麻雀问好。小麻雀瞟了乌鸦一眼。突然，小麻雀感到嘴里一股变味的味道，原来是夹馅，周围没有任何垃圾桶，怎么办呢？思考了一会儿，小麻雀顺手就把面包丢在地上。这时乌鸦看见了就说：“小麻雀你么那么不爱卫生呢？如果人人都像你一样，到处乱扔垃圾，那整个城市早就变成垃圾堆了，城市的整洁要我们自己来维持！”小麻雀听了，脸红得跟成熟时的红苹果似的。小麻雀向乌鸦承认了错误并向乌鸦保证以后再也不犯这样的错误了，如果见到别人这样一定上前阻止。
这个故事告诉我们：城市的整洁要靠我们来维持，也告诉我们要爱护卫生！
第五篇：语文S版五年级上册第一单元作文怎样编童话故事
怎样编童话故事
习作内容
小麻雀 麻雀妈妈 大拇指汤姆 乌鸦 喜鹊 鸟王孔雀 国王 补锅匠 锡兵 纸做的姑娘 没头脑 不高兴
上面这些角色大家都很熟悉吧!他们都是本单元课文中出现的“人物”。在作家笔下，他们的故事多有意思啊!请你挑选其中的三个(要求不是同一课出现的)作为主要“人物”，展开想象，重新编一个童话，然后写下来。写好以后，跟同学互相交流，看谁编的童话生动有趣。
习作要求
⒈先确定故事中的三个主要“人物”以及这些“人物”之间的关系。想象一下，他们会在什么时间、什么地方发生什么事情?结果又会怎样?
⒉你打算通过这个童话故事表达怎样的思想感情，或者说明一个什么道理? ⒊动笔之前，可以先想一想故事的大意，再根据大意编写完整的故事。 ⒋将自己编的童话故事读给别人听，与他人一起分享你的收获和快乐。 习作指导
童话以离奇的故事，丰富的想象，生动的语言，给我们遐思，给我们启迪，是我们成长路上的好伙伴。
同学们都爱听童话故事，爱读童话故事，心里也装了不少童话故事。在你的童年世界里，不仅会有聪明的小花鹿，还会有狡猾的狐狸;既有美丽的白雪公主的故事，又有英俊的青蛙王子的传奇„„这些离奇有趣的故事，都把你们带到一个有趣的世界。
为了训练大家想象的翅膀，本单元要求大家试着学习编写童话故事。老师认为，要编写好这次的童话故事，首先需要同学们了解童话故事的特点和规律，这样对我们编写好童话故事很有帮助。
说到童话故事，它其实是通过想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育和陶冶情操的一种文学体裁。它大体可以分为四类：一类是“人物童话”，例如安徒生的《卖火柴的小女孩》《皇帝的新衣》;一类是“拟人童话”，例如《稻草人》(叶圣陶)、《会摇尾巴的狼》(严文井)，还有我们本单元学过的课文《小麻雀》《金奖章》;一类是“神怪童话”，例如我们本单元学过的课文《“没头脑”和“不高兴”》《大拇指汤姆》《坚定的锡兵》，还有我们熟悉的《渔夫和金鱼的故事》等;一类是“知识童话”，例如高士其爷爷的科普童话故事《我的土壤妈妈》，以及我们在本单元阅读平台中读过的文章《蚂蚁和蛛蛛》都是以介绍科普知识为重点的童话故事。
了解了童话故事的特点和规律后，我们在学写童话故事时应当注意哪些问题，掌握哪些方面呢?
一般来说，编写童话故事应注意这些方面的要求： 首先，童话故事要有一个完整的故事，一个明确的主题。
童话故事可长可短，但每一个童话故事都应该是一个完整的故事，即在一篇童话故事中，应该有开头、经过和结尾。同时，一个好的童话故事还应该有一个明确的主题，即这个童话故事究竟要表达怎样的思想感情，或者说明一个什么道理?„„都应在故事里让读者领悟出来。
就拿我们本单元刚刚学过的《小麻雀》来说吧，这篇童话给我们讲了这样一个故事：一只名叫普季克的小麻雀和妈妈一起住在别人的屋檐下。普季克还不会飞，就在窝里向外东张西望，想快点儿知道外面的世界是什么样。小麻雀妈妈多次提醒普季克：“孩子，小心，一摔下去，猫就会把你吃了!”普季克不相信妈妈的话。一天，他蹲在窝边，扯着嗓子，唱着自己编的歌。越唱越高兴，不知不觉就手舞足蹈起来。一不留神，普季克掉到窝下面了。一只大花猫正好蹲在那里。普季克危在旦夕，拼命地扇动着翅膀。正在这时，麻雀妈妈从树上扑下来。她把普季克推到一边，浑身的毛都竖了起来，张大了嘴巴，双眼直瞪着大花猫。她那凶猛的样子，使大花猫大吃一惊。普季克又急又怕，一下子竟从地上飞了起来，落到窗台上。紧跟着，妈妈也趁机飞了起来，可尾巴却让扑上来的大花猫咬掉了。后来普季克终于会飞了，可看到妈妈那光秃秃的尾巴，觉得鼻子酸酸的。
这篇童话虽然故事内容不长，故事情节也不复杂，但给读者讲述了一个完整的故事。在这篇童话故事中，有开头，有经过，有高潮，有结尾，情节完整，生动有趣，引人入胜。我们读者一般都能从中领悟出作者要表达的意图：一个人不要自作聪明，不听劝告是要吃亏的。这篇童话故事同时也歌颂了母爱是伟大的，是不可抗拒的，是可以战胜一切的。
因此，童话故事主要以形象感人，以情节吸引作者，一般不直接发表议论。童话故事表现的思想是由读者去理解、去体会、去掌握。我们初学编写童话，故事情节不要太复杂了，只要有一定的情节，有一个完整的故事，有一个明确的主题，给读者一个清晰的印象即可。写的时候，要带着自己的感情写，或喜、或怒、或哀、或乐，要让别人一看就明白。
其次，编写童话故事，要自由、大胆地想象，要善于运用人格化的写法。 我们知道，童话有两大特征：一是富有想象和夸张，二是把万事万物人格化。童话多采用拟人、夸张、比喻的手法，把故事写得生动形象，以合乎情理的想象把形象“人格化”，对其语言、行为、心理等进行细致描写，写得十分鲜明，十分生动，让人爱不释卷。
我们所说的“人格化”手法，简单地说，就是把动物、植物、学习用具等一切事物当人来写。世间万事万物只要赋以其喜怒哀乐之情，原本是“死”的东西，立马就“活”了起来。你说神奇不神奇?在童话里的老虎、小白兔、小老鼠以及花鸟虫鱼等等都能像人一样的说话、做事，能动能静，有喜有悲，还有了好人、坏人、大人、小人之分呢。有意思吧，幻想和夸张给童话增添了许多神秘的色彩，孙悟空一个筋斗就能跳一万八千里，阿凡提一个咒语能化难为易、起死回生„„
下面就让我们一起欣赏一则童话故事，看看小作者是怎样展开大胆的想象，成功地运用人格化写法的。
在一个花的王国里，住着一只花蝴蝶和一只小蜜蜂。小蜜蜂整天勤勤恳恳地劳动，花蝴蝶却从早到晚地在外面玩耍。
有一天，爱美的花蝴蝶穿着漂亮的衣裙在花丛中飞来飞去，在一朵花上看见小蜜蜂穿着黄色的工作服在采蜜，就讥笑说：“瞧瞧你，从早到晚地采蜜，可结果呢，把蜂蜜都给了别人，你自己又得到了什么好处呢?你瞧我，整天无忧无虑，穿着美丽的花衣，多自在呀!”可是，小蜜蜂没有回答她。花蝴蝶嘻嘻地笑了笑，便去玩了，她总是不明白小蜜蜂是为了什么。
一次，花蝴蝶到公园去玩，看见小蜜蜂又在采蜜，刚要开口，一群孩子跑过来追逐花蝴蝶，花蝴蝶见了赶紧往高空中飞去，孩子们又回到小蜜蜂采蜜的那朵花周围，围着小蜜蜂发出啧啧的赞美声。花蝴蝶愣在那儿，想：“人们为什么只捕捉我，而不去捕捉小蜜蜂呢?”这时候，一只喜鹊飞过来对她说：“你看人家小蜜蜂，给人类酿出甜美的蜜汁，而你，只知道在外面玩耍，因而人们当然不要你这样没有用的人。”花蝴蝶听了，羞红了脸，不吱声了。喜鹊又说：“你要像小蜜蜂那样，勤劳地工作，人们才不会讨厌你。”
以后，花蝴蝶也学着小蜜蜂的样子，每天飞到花里，给花儿传播花粉，人们就不再那么讨厌她了。
这是篇童话最大的特点是成功地运用了“拟人化”的写法。在故事中，小作者把花蝴蝶、小蜜蜂都当作“人”来描写，并赋予“人”的思想感情和行为动作。她们像人一样“会说话”、“会做事”。文中热情地歌颂了小蜜蜂默默无闻、辛勤采蜜的奉献精神，同时也反映了好美贪玩的花蝴蝶在思想感情上的变化。全文叙事完整、层次清楚;寓意深刻，发人深省。 从这是篇童话故事中，我们不难看出，小作者既能大胆地想象，又会运用“人格化”的写法进行具体而生动地描写。这也是写好童话故事的秘诀之所在。
另外，编写童话故事，必须根据事物的特点来写。
也就是说，童话故事不能违背事物的特点。例如可以写小鸭子游泳，大白鹅游泳，就不能写小猫游泳等。我们学写童话可以从世上一切事物中去寻找形象，要注意童话表现的思想内容，与物体本身的特征保持一致。童话中的形象最好写人们常见的，但也希望同学们创造出新的故事形象。在语言表达上，童话故事的要有儿童气息，天真、自然，最好不要用大人的话。
明白了童话故事的一般写法，同学们在编写本次的童话故事时就会有规律可循，有方法可依了。
对于本次要编写的童话故事，我们可以先确定故事中的三个主要“人物”以及这些“人物”之间的关系。再想象一下，他们会在什么时间、什么地方发生什么事情?结果又会怎样?同时自己心里还要有一个明确的主题，即你自己通过这个童话故事想要表达怎样的思想感情，或者说明一个什么道理?也就是说得有个中心。这样，读者才能明白你究竟要表达什么，说明什么。动笔之前，这些都要构思好再下笔。写的时候，要展开想象的翅膀，自由、大胆地想象，更要善于运用人格化的写法，把这些“人物”写活，写像，写得栩栩如生，写得妙趣横生。
故事编好后，请你自己给编的故事再拟个题目。可以以事情的内容为题，以事情发生的地点为题，以人物语言为题，以事情结果为题，以人物为题，只要恰当、新颖就可以。
“分享是快乐的。”因此，把自己编好的童话故事读给同学、同桌、同伴听，跟大家互相交流，与他们一起分享彼此的收获，尽情享受童话给我们带来的快乐吧!
范文导读
快乐大使
导读
马淑娟同学写的童话故事《快乐大使》情节非常曲折，语言格外生动，主题十分鲜明，是一篇不可多得的优秀童话。
小作者主要写了动物王国评选“快乐大使”的过程。开始乌鸦和猴子分别上台，他们一上台就互相讽刺，挖苦别人，抬高自己，结果都没得到国王和观众的认可。 大家都在下面交头接耳，议论纷纷的时候，小麻雀飞上了舞台。她不仅有礼貌、善良，又乐于助人;她不但自己快乐，而且也把快乐传递给大家人，最终赢得得了“快乐大使”的美誉。整个童话故事作者通过丰富的想象塑造了小麻雀这一“快乐”形象。
故事结尾更是新颖别致，耐人寻味。小作者借山羊记者对小麻雀进行的专题采访，巧妙自然地揭示了文章的主题： “心中有他人，你快乐，我也快乐，大家都快乐!”是呀，“快乐就这么简单。”简单之中蕴涵着深刻的哲理。
童话中小作者还采用对比的手法，通过小猴子和小麻雀的语言、动作、神态的不同表现对比描写，使小麻雀的形象更突出，更可爱，为下文的描写作了很好的铺垫。这些地方都值得我们学习和品味。
在一片似乎没有尽头的森林里，住着许多聪明伶俐的小动物，但他们经常为一点儿鸡毛蒜皮的事争吵，森林里很少有笑声。
有一天，国王决心从动物中选举“快乐大使”，让“快乐大使”教大家快乐。听了这个消息，乌鸦、麻雀、猴子、小狗„„都参赛了，他们都想让“快乐大使”的皇冠戴在自己的头上。
评选开始了。国王坐在那高高的宝座上，台下是成前上万的观众。大家都想亲眼看一看，究竟谁能拿到这顶皇冠。
乌鸦第一个上台了，他粗声粗气地说：“国王，我很快乐!我要做快乐大使!” 猴子一听，“噌——”地蹿到台上，指着乌鸦说：“听听你那粗嗓门，一开口就把大家吓跑了，你，你，你怎么能做快乐大使呢?”
乌鸦叉着腰嚷道：“你猴头猴脑、尖嘴猴腮的，形象不好，做快乐大使——没门儿„„”
国王听了，摇了摇头。乌鸦失望地走了。
小猴子冲着国王大喊：“喂——，国王，我幽默滑稽，我做快乐大使最合适!” 台下的观众一听，大声说道：“这毛猴真没礼貌，不能让他做快乐大使!” 国王听了大家的建议，摇了摇头。小猴子只好灰溜溜地下去了。 大家都在下面交头接耳，不知谁能当选“快乐大使”。
这时，小麻雀轻盈地飞到台上，先向国王和大家鞠了一躬，面带着微笑，用那轻柔的声音说：“国王，您好，我愿意和大家快乐地生活。如果我有快乐，我想与大家分享;如果您有痛苦，我愿意与大家分担。我想大家只要和睦相处，就一定过的快乐。我的话说完了，谢谢国王!谢谢大家!”说完，她又向大家鞠了一个90°的躬。 国王听了，边听边点头，脸上还露出一丝甜蜜的笑意。可别的动物还是不服气。
国王又让小动物们进行“才艺表演”。小猴子表演爬竿，小狗表演舞蹈„„ 该乌鸦了，也许他太紧张了，竟没有跟上音乐伴奏，步子越来越乱。台下的观众开始起哄，场面乱糟糟的„„
忽然，小麻雀飞到台上，拉着乌鸦的手跳轻盈的舞蹈。随着小麻雀那轻盈的舞步，乌鸦也镇静下来，跟着跳了舞。他们越跳越自然，越跳越和谐，越跳舞姿越优美„„
台下的观众渐渐静下来。小麻雀边舞边唱，那快乐的歌声，那美妙的舞姿，感染了大家。大家也情不自禁地跳起了那欢快的舞蹈，就连国王和王后也跟随大家跳了起来。
不知不觉，天色渐渐暗下来，大家尽兴地玩了整整一天。
最后国王郑重宣布——“小麻雀当选森林王国的首任‘快乐大使’!”并把那金灿灿的皇冠戴在的小麻雀的头上。台下的观众爆发出热烈的掌声和欢呼声。
山羊记者赶紧走上前，对小麻雀进行专题采访，请她谈谈“怎样才能快乐”。小麻雀笑着说：“心中有他人，你快乐，我也快乐，大家都快乐!快乐就这么简单。”
(河南 马淑娟)
习作举例
不高兴历险记
这天，一向不高兴的不高兴又不高兴了，这一次是因为他不想上学。他想：“上学有什么好的，又苦又累，老师总是批评我，没劲透了。”这时，一位白胡子老爷爷出现在不高兴面前：“不高兴，你是不是不想上学呀?”不高兴说：“对呀。”老爷爷说：“我带你去个地方，不用上学，好不好?”“好啊好啊!”不高兴两眼放光，“你现在就带我去吧!”只见白光一闪，不高兴来到了一扇门前，他走进那扇门，哇，眼前一片高楼林立，繁华极了。不高兴一摸兜，里面装满了钱，他非常满意，决定逛个够。
不高兴走进一家商场，哇，商场里有帅呆了的衣服，让人一看就想流口水的食品，还有各种好玩的玩具。这下不高兴可高兴疯了，他带的钱多着呢，于是就专挑那些贵的东西买，不一会儿，两个购物车就被塞满了。不高兴推着购物车来到收银台前，他以前买东西都是售货员帮他算钱，可这一次，售货员笑眯眯地说：“小朋友，我们这里都是自己算帐，如果算错了，可是要受惩罚的哟。”不高兴听了，连忙低头算起来。可是他买了整整两车的东西，再加上他不爱学习，口算能力一塌糊涂，算了半天也没能算出来。不高兴一下子急了，把购物车一推说：“不算了!”售货员和颜悦色地问：“小朋友，你为什么不想算呢?”“不高兴!”不高兴大声说。这下可不得了了，刚才还和颜悦色的售货员一下子变得狰狞了，他说：“那好，既然这样，我就送你去个好地方。”不高兴眼前一黑，昏过去了。
不高兴醒来的时候，正躺在一张大床上。他从床上跳下来，打量了一下这间屋子。这间屋子金碧辉煌，简直就是用黄金和宝石盖成的。那些红宝石、蓝宝石、猫眼石和钻石，发出夺目的光芒，不高兴的眼都花了。不高兴发现门上有一块牌子，上面写着“小笨蛋集中营”。“集中营”是个什么东西，不高兴不知道，但从这屋内的陈设看，大概是个好地方吧。这时门开了，从里面走出一个国王和一名锡兵，身后跟着一大堆仆人。国王看见不高兴，高兴得连胡子都翘起来了，亲切地对不高兴说：“我这里好久都没有人来啦，你来的正好，我正缺个干粗活的小杂役呢。”不高兴一听，差点儿跳到房顶上，大声对国王吼道：“你让我给你当杂役?不行，我，我，我„„”不高兴气得都结巴了，最后终于吼出了：“不!高!!兴!!!”国王有点儿生气了，对锡兵说：“快，大将军，把刑具请出来教训教训他。”“是!”锡兵大将军领命走了，一会儿，他又回来了，身后的士兵牵着两条大狗。不高兴害怕了，心想：“就我的身子骨，还不够他们塞牙缝呢，它们不会把我当我点心吃了吧?”谁知，国王没让大狗咬他，而是让士兵把他摁在地上，让狗舔他的脚心。“哈哈哈!”不高兴笑得肚子疼，只好说：“好吧，我愿意当杂役。”国王满意地说：“这还差不多。”有两个仆人给不高兴换上“工作服”，把他押到一个地方，不高兴一瞧，哇，这里有两堆餐具，堆得和大楼一样高，一堆是盘子，一堆是碗。仆人问不高兴：“这里的碗有6000个，盘子12000个，士兵们每人两个碗，四个盘子，你知道这里有几个士兵吗?”“这„„”不高兴眨巴着眼，“不知道。”仆人说：“那好!就罚你三天之内洗完这些碗和盘子!”不高兴一听，差点儿吓晕过去，可又没办法，只好慢慢洗起来。晚上，不高兴浑身的骨头像散了架一样，又累又饿，躺在碗山旁，想起爸爸妈妈、老师、同学，自己以前是多么幸福啊!可现在，唉„„不高兴呜呜地哭起来。这时，那位白胡子爷爷又出现了，他和蔼地说：“不高兴，学习虽然苦，但也是快乐的，你不喜欢学习，怎么能行呢?”不高兴哭着说：“老爷爷，我以后一定好好学习，你带我回去吧!”
又是一道白光闪过，不高兴回到了爸爸妈妈的身边，努力学习，成了一名品学兼优的好学生