六年级语文上册总结范文第1篇
主备：张晓旭
辅备人：王艳芳 齐凌燕 常艳霞 魏学英 赵旻英 李军梅 李军英
【单元教材分析】
诗歌是文学宝库中的瑰宝。古今中外的诗人们，用生花妙笔写下了无数优美的诗篇，经过时间的筛选，优秀诗歌已成为超越民族、超越国界、超越时空的不朽经典，叩击着一代又一代人的心灵，给人们以艺术的享受和熏陶。语文课程标准在第三学段的课程目标中提出：“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。”本组综合性学习以“轻叩诗歌的大门”为专题，引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。
“轻叩诗歌的大门”分成“诗海拾贝”和“与诗同行”两大板块。每个板块的主体是“活动建议”，教师可以根据这些建议，引导学生按照学校、家庭的实际情况开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，学生可以从中获得关于诗歌的感性认识，在诗歌欣赏和童诗写作等方面得到借鉴和启发。开展活动的材料不止于此，学生可以自己去搜集，教师也可以提供。
【设计理念】
学生在五年级已开展过两次这种集中编排、课内外一体的综合性学习，具备了一些综合性学习的基础。教学中要充分体现综合性学习
自主、探究、开放的特征，抓好策划、活动、交流、评价等几个环节，使综合性学习更有实效。
【单元总体目标】
知识与技能
1、通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。能搜集并按一定标准给诗歌分类。
2、能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
3、通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。
4、能写简单的活动总结。 过程与方法
通过多种途径，搜集诗歌或记录当地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事等。(2)按照一定的类别，对搜集到的诗歌进行整理、归类。(3)欣赏自己喜欢的诗歌，大体把握诗意，体会诗人的感情。
情感态度与价值观
通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。 教学准备：
搜集的资料及课件。
【单元教学重点】
能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
【单元教学难点】
通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。
【单元课时安排】
《讨论制定计划》
1课时 《诗经·采薇》《春夜喜雨》
1课时 《西江月·夜行黄沙道中》《天净沙·秋》
1课时 《太阳的话》《白桦》
1课时 《我们去看海》
1课时 《致老鼠》《爸爸的鼾声》
1课时 《给诗加腰》
1课时 《诗中的秋》 1课时 《单元测试》 2课时
综合性学习：走进信息世界
《讨论制定计划》
课时目标：
1、阅读单元导语，激发学习兴趣 。
2、阅读“活动建议” ，浏览“阅读材料”，了解可以开展哪些活动，参考哪些材料。
3、 制定活动计划。
4、 根据“活动建议”和当地实际条件，确定开展哪些活动。 教学重点：阅读“活动建议” ，浏览“阅读材料”，了解可以开展哪些活动，参考哪些材料。 教学难点：制定活动计划。
教学准备:多媒体课件 教学时间：1课时 课前预习
1、读一读：本部分共( )阅读材料。
1、想一想：根据当地实际条件，确定开展哪些活动。
2、找一找：让学生通过各种途径搜集有关诗歌资料。 教学过程
一、阅读单元导语，导入新课。(3分钟)
1.引语：同学们，诗歌是文学宝库中的瑰宝，而我国正是一个诗歌的国度。回忆一下我们都学过哪些诗歌呢?你知道哪些诗人呢? 2.除了中国的诗人，诗作，你还知道其他国家有哪些著名的诗人和诗歌吗?
3.师：在我们的生活中，处处有诗歌，天真的儿歌、朴素的民歌……你一定想更多的了解诗歌，那就让我们在第六组的学习中一起去轻叩诗歌的大门吧。
(设计意图：从揭示主题入手，激发学生兴趣，尽可能的纳入到即将制定的活动计划中去。)
二、出示教学目标(2分钟)
1、阅读单元导语，激发学习兴趣 。
2、阅读“活动建议” ，浏览“阅读材料”，了解可以开展哪些活动，参考哪些材料。
3、 制定活动计划。
4、 根据“活动建议”和当地实际条件，确定开展哪些活动。
三、小组合作探究，制订活动计划(25分钟)
1.引语：在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，那就是制定活动计划。有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础。请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求? 2.学生汇报制定活动计划的要求。
教师相机强调：(1)6人一小组讨论活动内容(3)制订活动计划(4)活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等(5)活动结束后要展示活动成果) 3.明确建议，突出活动重点。 (1)指名读“活动建议”。 (2)汇报读懂哪些要求。
(学生汇报，教师相机提示：围绕“诗海拾贝”，“与诗同行”可以有选择地开展哪些活动，如何开展活动。)
师进行总结这次综合性学习开展的活动有：(1)通过多种途径，搜集诗歌或记录当地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事等。(2)按照一定的类别，对搜集到的诗歌进行整理、归类。(3)欣赏自己喜欢的诗歌，大体把握诗意，体会诗人的感情。(准备一个笔记本)(4)举行诗歌朗诵会。(5)根据兴趣，选择开展写童诗、诗歌知识竞赛、合编小诗集等活动。
(设计意图：通过分组交流各自的活动计划，各小组回报，小组间提出疑问，小组成员学有所获，提高小组合作的有效性。)
四、课外阅读，搜集、查找、整理资料(8分钟)
学生根据拟定的计划，进行相关的课外阅读、资料的搜集、查找、整理等工作。
【设计意图：教师引导学生自主指定活动计划，使学生心中更加明确了本次综合性学习的目的及意义。学生在活动过程中能够有的放矢，有章可循，有利于更好的完成本次综合性学习活动，引领学生迈进诗歌的殿堂。】
五.总结全文(1分钟)
通过这节课的学习，你有什么收获?
六、布置作业(1分钟)
1、阅读“活动建议” ，浏览“阅读材料”。
2、了解可以开展哪些活动，参考哪些材料。
3、 制定活动计划。 板书设计
《讨论制定计划》
搜集诗歌
阅读材料
教学反思：在教学中，教师通过小组合作探究，制订活动计划，引导学生自主指定活动计划，使学生心中更加明确了本次综合性学习的目的及意义。学生在活动过程中能够有的放矢，有章可循，有利于更好的完成本次综合性学习活动，引领学生迈进诗歌的殿堂，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。
课后练习题：
一、根据本单元学到的知识填空。(6分)
1.我国是一个的国度，最早的诗歌总集是，已经有的历史。 2.从古到今，我国涌现出屈原等许多伟大的诗人。我还知道外国的等诗人。
3、“西江月”是，“夜行黄沙道中”是。
二、把古诗词名句与作者连在一起。(4分) 海内存知己
凌寒独自开
王勃 夕阳无限好
天涯若比邻
王安石 迟日江山丽
只是近黄昏
李商隐 墙角数枝梅
春风花草香
杜甫
三、判断下面说法是否正确。(5分)
1、《诗经•采薇》描写对一位姑娘思念的情感。(
)
2、“七八个星天外，两三点雨山前”是唐代诗人杜甫所写的《春夜喜雨》
3、苏小妹认为黄山谷加上的“舞”和“隐”两个字仍不够理想，但比苏东坡加的两个字要美。
4、“路转溪桥忽见”中“见”是出现的意思。(
)
5、“空山新雨后，天气晚来秋”这个诗句是描写秋天的。(
)
第二课时 诗海拾贝 阅读材料 《诗经·采薇》 《春夜喜雨》
教学目标：
1.阅读诗歌，大体把握诗意。
2.想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 3.养成自主、合作的学习品质和习惯。 4.培养学生再造想像、创新思维的能力。 教学重点：
想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 教学难点：
培养学生的再造想象和创新思维能力。 教学准备： 多媒体课件 教学时间：一课时 课前预习
1、读一读：本部分共( )阅读材料。
1、想一想：根据当地实际条件，确定开展哪些活动。
2、找一找：让学生通过各种途径搜集有关诗歌资料。 教学过程
一、激情导入(3分钟)
同学们，我国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和灿烂的
文化。诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。最早的诗歌总集《诗经》已经有两千多年诗歌的历史了。从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等许多问答的诗人。今天我们就一起去欣赏先人们给我们留下来的文化瑰宝。
(设计意图：简介诗歌的由来，激起学生对文明古国文化的好奇心和热爱，有利于学习新知识。)
二、出示教学目标(2分钟) 1.阅读诗歌，大体把握诗意。
2.想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 3.养成自主、合作的学习品质和习惯。 4.培养学生再造想像、创新思维的能力。
三、学生初读古诗，质疑(5分钟)
1.出示古诗，指名读，齐读，教师相机指导学习“薇、矣、霏”三个生字。
2.学生自由读古诗，在书上标出不懂的地方。 3.学生质疑。
四、引导学生根据搜集的资料自学(3分钟)
1.同学们提出了这么多问题，说明大家读书认真，善于思考。怎么解决这些问题呢?(小结方法：结合注释，查找资料，上网等。) 2.自学。
五、小组内合作学习(15分钟)
同学们，你们通过刚才的自学，了解了哪些与这首诗有关的知识，在
小组内和其他同学交流交流。如果还有疑问，也在小组内提出来，请大家帮帮你。
(设计意图：通过小组合作交流，对古诗有了初步的了解，培养学生质疑的能力。)
六、创设情境，加深感悟，引导读背(5分钟)
1.师作简单讲解：一位远征战士归来，在回乡途中，他抚今追昔，描写了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在军中的情况与心情。
2.指名读，师生互读，读后评议，齐读。
七、根据刚才总结的学习方法自主合作学习唐诗《春夜喜雨》，师引导学生重点体会“喜”字(5分钟)
八、总结全文(1分钟)
通过这节课的学习，你有什么收获?
九、作业设计(1分钟)
1、有感情地朗读这首诗。
2、搜集几首自己喜欢的古诗与同学交流。 板书设计
《诗经·采薇》 《春夜喜雨》 方法：结合注释，查找资料，上网等
教学反思：今天上了一节古诗歌，一节课下来，收获很多，因为这节课让我学会了太多的东西，从前一直对于古诗课是很茫然的，如何让孩子们在诗的意境中体会诗人的情感呢?我觉得学生们读得非常好，
很有韵味，从整体的把握，再到重点词语的理解，让学生在读中领会诗歌的意境和作者的情感。 课后练习题：
一、选择题
1、下列各组词语中，字音全部正确的一组是(
) A、彤管(tóng)
搔首(sāo)
城隅(yú) B、姝(shú)
俟(sì)
踟蹰(chí)(chú) C、霏霏(fēi)戎车(róng)
戍边(shǔ) D、贻(yí)
娈(luán)
炜(wéi) 2.下列四组词语中没有错别字的一组是(
)
A.望风披糜
忧心忡忡
即来之，则安之
世外桃园 B.糜糜之音
纵横驰聘
弥天大谎
人才辈出 C.兵荒马乱
戍马倥偬
仓遑逃窜
箭拔弩张 D.寻物启事
莫名其妙
沧桑巨变
山清水秀 3.下列加点词语解释有误的一项是(
) A.采薇采薇，薇亦作止：句尾语气助词，无实义。 .B.我戍未定，靡使归聘：问候 .C.行道迟迟：很晚
D.戎马既驾，四牡业业：高大的样子
4.下列各组句中，包含有通假字的一组是(
) A.岁亦莫止
B.忧心孔疚 C.彼路斯何
D.小人所腓
二.下列有关《诗经》常误，表述有误的一项是(
)
A.《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，共收入从西周初期到春秋中叶约五百年间的诗歌300篇，有“诗三百”之称。 B.《诗经》为我国古典文字现实主义传统的滥觞，汉代儒家将其奉为经典，列为 “五经”之首;“楚辞”是我国浪漫主义文学的先河，以《离骚》为代表，因此又称“骚体”诗。 C.《诗经》依据音乐的不同分为《风》、《雅》、《颂》三部分，其中《风》又称为《国风》，艺术成就最高;《诗经》的形式以四言为主，普遍采用赋、比、兴的手法，与“风”、“雅”、“颂”合称为《诗经》六艺。
第三课时
《西江月·夜行黄沙道中》《天净沙·秋思》
教学目标：
1.引导学生凭借注释，借助工具书有感情地朗读这两首诗歌。 2.了解古诗的特点。
3.引导学生大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
4.通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。 教学重点：
学生通过合作学习，大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感 教学难点：
体会诗人的情感，感受诗歌的魅力。 教学准备：
课前搜集诗、词、曲的有关资料。 教学时间：一课时 课前预习
1、读一读：本部分共( )阅读材料。
1、想一想：诗歌描述的情境。
2、找一找：让学生通过各种途径搜集有关诗歌资料。 教学过程
一、 激情导入(3分钟) 同学们，上一节课我们欣赏了《诗经?采薇》《春夜喜雨》，相信同学们已感受到了诗歌的美妙了，同学们还想不想继续去了解诗歌，去感受诗歌的魅力呢?这节课我们就一起来欣赏欣赏《西江月?夜行黄沙道中》《天净沙?秋》，跟随诗人一起到诗歌的王国去继续遨游吧。 (设计意图：欣赏了《诗经?采薇》《春夜喜雨》，激起学生对诗歌的好奇心和热爱，有利于学习新知识。)
二、出示教学目标(2分钟)
1.引导学生凭借注释，借助工具书有感情地朗读这两首诗歌。 2.了解古诗的特点。
3.引导学生大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
4.通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。
三、初读诗歌(6分钟)
自由地读诗歌，遇到不认识的字，自已查字典解决，把诗歌读通顺。
四、小组合作学习(20分钟)
1.六人小组合作学习，结合注释、词典理解诗歌大意。
2.让几名学生说说诗歌大意，师相机在学生展示资料的基础上引导： ① 让学生了解诗、词、曲。
西江月：词牌名(相当于一首歌的调，如1=G，它不是这首词的题目，它与这首词的内容没有关系，这首词的题目是夜行黄沙道中。如我们学过的《忆江南》)
天净沙：曲牌名(它也是相当于一首歌的调，如1=G，它不是这首曲的题目，它与这首曲的内容没有关系，这首曲的题目是秋。) 诗、词、曲是古代诗歌的三种形式。
《春夜喜雨》是一首唐诗，诗盛行于唐代，它的字数、句数、平仄、用韵等都有严格的规定。
《西江月·夜行黄沙道中》是一首词，词盛行于宋代，它的调有定格，句子有定数，字有定声。词有单调、双调之分。单调就只有一段，如《忆江南》，双调就是分为两大段，即上下两片(阙)，两段的平仄、字数是相等或大致相等的;
《天净沙·秋》是一首小令(曲的一种)，曲盛行于元朝，体式与词相近，它可以在字数定格外加衬字，多使用于口语，句式较为灵活，语言也比较通俗。
3.学生同桌或小组内说说词的大意。
4.在理解的基础上有感情地读诗歌。
(设计意图：通过小组合作，培养学生合作和质疑能力，对诗、词、曲是古代诗歌的三种形式掌握较好。)
五、品读诗歌，读中悟情，欣赏诗歌意境(7分钟) 1.默读诗歌，体会两首诗歌的异同。
2.选择自己感兴趣的诗品读，体会诗歌所蕴含的意境及作者的情感。 3.在小组内交流自己品读的收获：
① 选择自己喜欢的诗，说说你在阅读时仿佛看到了什么?又听到了什么?眼前出了怎样的一幅画面。
六、总结全文(1分钟)
通过这节课的学习，你有什么收获?
七、作业设计(1分钟)
1、背诵《西江月·夜行黄沙道中》
2、搜集几首自己喜欢的古诗与同学交流。 板书设计
《西江月·夜行黄沙道中》《天净沙·秋思》
诗的字数、句数、平仄、用韵
词有单调、双调之分
教学反思：古诗教学，我认为读非常重要，只有充分地读，才能深入理解诗句意思。本节课，我非常重视读，通过多层次地读，最终达到理解内容的目标。本节课分为几个层次地读，第一层次读的要求是自由地读诗歌，遇到不认识的字，自已查字典解决，把诗歌读通顺。
通过让学生轻声读、个别读、自由读、齐读，四次的读书，初步感知词的内容及词的节奏，达到了读准、读通顺的目标，也为下文教学读好诗句内容打好基础。第二层次是品读诗歌，读中悟情，欣赏诗歌意境。这课教学通过了多次不同层次的读，学生的感情都能在读中体现出来，受到了听课老师的好评。 课后练习题：
1.《天净沙•秋思》是一首散曲中的______。天净沙是______，秋思是散曲的______。
2.《天净沙•秋思》作者______，是______代著名______作家、______家。他与_______、_______、_______被称为“杂剧四大家”。他的《天净沙•秋思》被称为“___________”。
3.全曲中，暗含题中“秋”字的三个最直接的景象是：________、________、
________， 与“夕阳”相呼应的是：“________”，与“天涯”相呼应的是：“________”，最能触发旅人(游子)思乡之情的景物是：“________”。 体现“思”字的一句是：“________________________。” 4.对这首曲的赏析，不恰当的一项是 (
) A.这首曲的题目叫“秋思”，“秋思”的意思是“秋天的思考”。 B.“枯藤”句中的“枯藤”、“老树”是最有特征性的秋景，给人以萧条、寂寞、悲凉的感觉。
C.“小桥”一句读来令人亲切，可仔细想去，却更增添了“断肠人”
的愁绪。
D.“断肠人”句中的“断肠人”是一位“离人”，“天涯”即“极远的地方”。
第四课时
《太阳的话》、《白桦》
教学目标：
1.有感情地朗读这两首诗。
2.感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。
3.了解现代诗的特点。引导学生通过阅读，比较现代诗和古诗的不同。
4.通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。 教学重点：
感受诗歌的意境美，及诗人的情感。 教学难点：
比较现代诗和古诗的异同;了解现代诗的特点。 教学准备：
课前搜集现代诗的有关资料，搜集诗歌的特点的有关资料。 教学时间：一课时 课前预习
1、读一读：本部分共( )阅读材料。
2、想一想：现代诗和古诗的有什么不同。
3、找一找：让学生通过各种途径搜集有关诗歌资料。
教学过程
一、复习导入。(3分钟)
1、师：同学们，近段时间以来，咱们在诗歌的海洋中拾到了许多美丽的贝壳，了解了许多关于诗歌的知识，谁能谈谈自己前一段活动的收获?
2、在大家的心目中，诗歌是那样神奇，那样美好，诗人是那么的了不起，可今天老师想给大家介绍两首你们的同龄人写的诗，你一定会对诗产生不一样的感受。
1.师配乐朗诵冰心的《纸船儿》。
2.让生体会这首诗和上节课学的诗有什么不同。 3.师小结导入
老师刚才朗读的是一首现代诗，它和古诗有些不同，那它到底有哪些不同呢，下面，我们就来读读《天上的街市》《白桦》这两首诗，相信通过同学们的学习，就会明白的。
(设计意图：通过导入，让学生初步了解诗歌是那样神奇，那样美好，激起对诗歌的热爱。)
二、出示教学目标(2分钟) 1.有感情地朗读这两首诗。
2.感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。
3.了解现代诗的特点。引导学生通过阅读，比较现代诗和古诗的不同。
4.通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。
三、小组合作学习(15分钟)
1.学生用自己喜欢的方式读诗，可以小组合作读，自读，赛读，要求读准字音，读通顺。 2.小组赛读，男女同学赛读。
3.小组交流：通过朗读两首诗，再看看前面的四首诗，你有什么新的发现?
(设计意图：通过小组合作学习，培养学生自主、合作等方面的能力。)
四、品读诗歌，感悟意境(6分钟) 1.生自由地读诗歌，并边读边想象：
你眼前仿佛出现了一幅什么画面?你仿佛看到了什么?想到了什么?体会到作者什么情感? 2.班上交流，师相机引导：
《白桦》以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约，表现也一种高洁之美。诗中的白桦树，既具色彩的变化，又富动态的美感。白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象征。这首诗流露出了诗人对家乡和大自然的热爱之情。
五、体会现代诗和古诗的区别(5分钟)
1.自读《诗经·采薇》《春夜喜雨》《西江月·夜行黄沙道中》《天净沙·秋》《天上的街市》《白桦》 2.小组内交流交流你的发现。
3.班上交流，师相机指点古诗与现代诗的不同：
古诗，一般讲究字数、句数、平仄、用韵;现代诗不像古诗那样在字数和押韵上要求那么严格，它的写法比较自由，句子长短自由，分为若干小节。
(设计意图：教师先引导学生学习六首诗歌，通过六首诗歌的学习，对诗歌从古至今的发展变化有了一个大致了解，为紧接下来的搜集诗歌的活动打下了基础。)
六、快读阅读材料，体会诗歌的特点(7分钟) 1.学生默读阅读材料。
2.让学生说说读了这六首诗的发现，师相机指导。 ① 诗歌的特点：
第一，高度集中、概括地反映生活; 第二，抒情言志，饱含丰富的思想感情; 第三，丰富的想象、联想和幻想; 第四，语言具有音乐美。
② 这六首诗所写的内容都与什么有关?(自然景物)
七、总结全文(1分钟)
通过这节课的学习，你有什么收获?
八、作业设计(1分钟) 1.背诵这两首诗。
2.课外阅读描写其他内容的诗歌。
(设计意图：教师先引导学生学习六首诗歌，通过六首诗歌的学习，对诗歌从古至今的发展变化有了一个大致了解，为紧接下来的搜集诗
歌的活动打下了基础。②近体诗：与古体诗相对的近体诗又称今体诗，是唐代形成的一种格律体诗,学生稍作了解。) 板书设计
《太阳的话》、《白桦》 第一，高度集中、概括地反映生活;
诗歌特点
第二，抒情言志，饱含丰富的思想感情;
第三，丰富的想象、联想和幻想;
教学反思：以朗读，背诵作为学习诗歌的主要手段。诗歌的内容理解有时是只可意会，不能言传的。因此，读就成为最好的体会交流方式。在课上，我请学生采用多种方式用心的去读，去品，去悟。师生在共同朗读中感受语言的美，读中品味诗歌的情，读中加深理解，体会诗歌丰富的内涵。 课后练习题 理解课文填空。
1.《太阳的话》这首诗的作者是____国著名诗人________，这是一首____诗。
2.《白桦》是____国著名诗人________的抒情诗，诗中写了白桦满身雪花，洁白的流苏在朝霞里晶莹闪亮，亭亭玉立，表现出一种________之美，它是的____________象征。
二、请在下面题目后的括号中用“√”或“×”判断句子的对错。 1.《石灰吟》中的“吟”是古代诗歌的一种形式。(
) 2.《西江月·夜行黄沙道中》是辛弃疾写的一首古代诗。(
)
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3.如果按时间分类，《白桦》这首诗属于现代诗。(
) 4.《天净沙·秋》表达了作者对秋天的赞美和热爱之情。(
)
与诗同行
第一课时
《我们去看海》
教学目标
1、有感情的诵读诗歌，掌握一些朗读的技巧。
2、进一步理解诗歌常用表述方法的运用。
3、欣赏诗歌，加深理解。
4、提高对诗歌的阅读、写作兴趣，能够尝试比照着写诗。
5、体会诗歌所表达的情感，感悟大海给我们的启迪。 教学重难点：
欣赏诗歌，加深理解。提高对诗歌的阅读、写作兴趣，能够尝试比照着写诗。 课前预习：
1、读一读：读准字音，读通句子。
2、想一想：什么是诗歌。
3、通过预习课文，知道搜集资料是中心环节。 教学过程：
一 谈话导入(3分钟)
同学们，你们见过大海吗?在你眼中的大海是怎洋的?今天就让我们带着大家去海边游览一番，去感受大海的魅力。
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(设计意图：通过谈话，拉近师生距离，有利于学习新知识。)
二、出示教学目标(2分钟)
1、有感情的诵读诗歌，掌握一些朗读的技巧。
2、进一步理解诗歌常用表述方法的运用。
3、欣赏诗歌，加深理解。
4、提高对诗歌的阅读、写作兴趣，能够尝试比照着写诗。
5、体会诗歌所表达的情感，感悟大海给我们的启迪。
三、初读诗歌(6分钟)
1、大声的自由朗读，扫清生字的障碍。
2、分小节抽生读诗，检查初读的情况。
3、强调“澎湃、胸怀”等词，既要读准后鼻音，还要带着感情。
4、再练习读诗，个人诵，全班齐诵。
四、小组合作学习(15分钟) 六人一小组合作学习
1、通过初读，你读明白了什么?读懂了什么?
2、大海给我们带来了什么?
3、大海给我们的启示是什么? (我们的胸怀要像海一样宽大。)
4、这首儿童诗表达了而作者金波怎样的情感。
5、男女生分角色朗读，小组赛读。
五、拓展延伸(15分钟)
同学们，在学习、生活中也许会遇到许多麻烦事，也许会和朋友、亲
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人发生矛盾，那么当时的你是如何处理的?今天我们学习了这首诗歌后，你又会如何处理这些情况?
六、总结全文(1分钟)
我们要像大海一样有一颗宽容的心，学会宽容别人，同时也释放自己，那么相信所有的不开心都会消失。
七、布置作业(1分钟)
1、自选诗节，仿照句式，给每小节加上几句。
2、自选题材，尝试写一首诗。选类似的题材，想表达的情感，定各节内容，用表现方式。 板书设计
《我们去看海》
启示：我们的胸怀要像海一样宽大。
教学反思：在教学中，从初读诗歌到男女生分角色朗读，小组赛读，让学生从中懂得“要像大海一样有一颗宽容的心，学会宽容别人，同时也释放自己，那么相信所有的不开心都会消失。”这个道理，课下尝试写一首诗。选类似的题材，想表达的情感，定各节内容，用表现方式。总之，整节课下来，教师讲得轻松，学生学得愉快并学有所获。 课后练习题 课文链接。
1.《我们去看海》是一首________诗。全诗以“我们去________”的呼唤贯穿始终，情绪饱满激昂。去看海，既是对海的________与________，又是对生命的________与________。海给我们的启示
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是多方面的：海纳百川，________;海蕴藏着财富，是________的宝库;海跃动着鲜活的________，海永远不会停止呼吸……这首诗表达了诗人________之情。 2.写出它们的近义词。
胸怀——(
)
富足——(
)
动听——(
)
启迪——(
)
2.文中画“____”句子写出了我们对大海的(
) A.向往和追求
B.启迪与智慧
3.从“海的胸怀如此的宽大”这一句我想起的诗句是(
) A.百川东到海，何日复西归。 B.海纳百川，有容乃大。
4.用四个字的成语来形容“海的富足”：____________、____________ 5.“去看海，有读不完的生命启迪”，大海给我们的启迪有(多选)(
)
A.海汇百川，胸怀宽大。
B.海蕴藏着财富，是取之不尽的宝库。
C.海跃动着鲜活的生命，海永远不会停止呼吸。 D.海是生命的起源之地。
2.《致老鼠》是一首有趣的童诗。小诗人用一颗童心，写出了和一般人________的老鼠：虽然老鼠要做________，但还是________它们。小诗人希望它们________，爱________，爱________，
25
________地做事。小诗人把________当成了自己的朋友，对有缺点的朋友没有________。让老鼠和________交朋友，表达了孩子的________愿望。
3.《爸爸的鼾声》是一首温情的童诗。小诗人善于运用形象的________，将爸爸的鼾声比成“山上的________”;爸爸的鼾声停了，他觉得好像是________到了站。全诗童趣盎然，充满________。
第二课时
《致老鼠》《爸爸的鼾声》
教学目标：
1.阅读《致老鼠》《爸爸的鼾声》，知道生活中处处有诗歌。 2.尝试写诗。 课前预习：
1、读一读：读准字音，读通句子。
2、想一想：什么是诗歌。
3、通过预习课文，知道搜集资料是中心环节。
一、复习导入(3分钟)
1.师：同学们，近段时间以来，咱们在诗歌的海洋中拾到了许多美丽的贝壳，了解了许多关于诗歌的知识，谁能谈谈自己前一段活动的收获?(预设：)
2.在大家的心目中，诗歌是那样神奇，那样美好，诗人是那么的了不起，可今天老师想给大家介绍两首你们的同龄人写的诗，你一定会对诗产生不一样的感受。
26
(设计意图：让学生逐步感受到诗歌是那样神奇，那样美好，激发学生的学习兴趣。)
二、出示教学目标(2分钟)
1.阅读《致老鼠》《爸爸的鼾声》，知道生活中处处有诗歌。 2.尝试写诗。
二、自读《致老鼠》《爸爸的鼾声》(8分钟) 1.你欣赏哪首诗?为什么?
(预设：生：我喜欢《致老鼠》，因为作者把讨厌的老鼠想象成了人来写，很有趣。
生：我喜欢《爸爸的鼾声》，作者很会想象，把爸爸的鼾声比作了火车开动的声音。)
2.师相机归纳板书：大胆想象
3.读了这两首诗，你受到了什么启发?
(预设：我知道写诗并不是那么神奇的事，我们也可以学着写。写诗就是写平时生活中的一些事情……)
4.教师小结：我们的生活中处处有诗歌，只要我们有一颗童心，能够大胆想象，锤炼语言，就可以写出有趣的童诗。
三、小组合作学习(25分钟)
补充诗歌，让学生欣赏。将下面的诗歌复印给学生，在小组里读一读，交流交流写作方法。
1.巧用比喻：2.妙用拟人： 3.运用夸张：4.运用假设
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小组推荐优秀诗作全班交流。
(设计意图：诗歌朗诵是可以供每个学校、班级操作活动，但建议将活动一与活动二进行调换，学生可以在写完诗歌之后进行诗歌朗诵比赛，学生可以借此朗诵自己的诗歌，以增强其成功感，提高写作诗歌的兴趣。)
四、总结全文(1分钟)
我们要像大海一样有一颗宽容的心，学会宽容别人，同时也释放自己，那么相信所有的不开心都会消失。
五、布置作业(1分钟) 读诗歌，试着写一首。 板书设计
《致老鼠》《爸爸的鼾声》
写作方法。
1.巧用比喻：2.妙用拟人： 3.运用夸张：4.运用假设
教学反思：这节课是一节诗歌教学课，因为本单元是实践活动课，所以，与以前的诗歌教学也不一样，要把活动的意识带进来。所以，我把写诗这个活动穿插进去。既要运用我们的教学模式，又要突出活动的气息是我期望达到的。这节课我认为优点有：
1、朗读中重视学生自己的体验，虽然前边也有老师的范读，但我不拘泥于这个范读，要求学生自读、对比度、想象画面读，引导他们有自己的朗读。这样调动了学生的积极性，增强了学生学习的欲望。
2、重视对学生的评价，
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不同的学生，不同的内容，评价的语言是不一样的。杜绝了“好” “不错”“嗯”“行”的字眼，评价语言更有针对性。 课后练习题
1.《致老鼠》是一首有趣的童诗。小诗人用一颗童心，写出了和一般人________的老鼠：虽然老鼠要做________，但还是________它们。小诗人希望它们________，爱________，爱________，________地做事。小诗人把________当成了自己的朋友，对有缺点的朋友没有________。让老鼠和________交朋友，表达了孩子的________愿望。
2.《爸爸的鼾声》是一首温情的童诗。小诗人善于运用形象的________，将爸爸的鼾声比成“山上的________”;爸爸的鼾声停了，他觉得好像是________到了站。全诗童趣盎然，充满________。
第三课时 《给诗加“腰”》
【教学目标】
1、赏析诗歌，激发学生对诗歌的兴趣。
2、推敲诗歌字句，尝试给诗填字，补充诗句，初步感受诗歌魅力。
【教学重点】
赏析诗歌，领悟诗歌用字的巧妙。
【教学难点】
1、给诗填字，补充诗句，感受推敲字词的乐趣，感受诗歌魅力。 课前预习：
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1、读一读：读准字音，读通句子。
2、想一想：什么是诗歌。
3、通过预习课文，知道搜集资料是中心环节。 【教学过程】
一、读课文，入情入境。(3分钟)
1、指名背王安石的《泊船瓜洲》。
导语设计，在这首诗中有一句深入人心的名句，你们知道是哪一句吗?(春风又绿江南岸)因为什么?说说“绿”字好在哪里?
是呀，古人写诗用字是如此讲究，一个字就能让一句诗活起来，一个字让一句诗传诵千古。今天我们来学习“给诗加‘腰’”，感受一下古人是如何做到“语不惊人死不休的”。
(设计意图：通过读诗句，充分调动学生学习的积极性。)
二、出示教学目标(2分钟)
1、赏析诗歌，激发学生对诗歌的兴趣。
2、推敲诗歌字句，尝试给诗填字，补充诗句，初步感受诗歌魅力。
三、小组合作学习(18分钟)
：
1、①自由读课文，说说故事内容。②结合苏小妹的评价组内讨论一下个人加的诗“腰”。
1、自由读课文，说说故事内容。
2、品悟三人加的诗“腰”。 出示课件：轻风细柳，淡月梅花。 苏东坡：轻风(摇)细柳，淡月(映)梅花 黄山谷：轻风(舞)细柳，淡月(隐)梅花 苏小妹：轻风(扶)细柳，淡(月)失梅花 (借助苏小妹的评价进行品味)
30
3、归纳加“腰”的要求。
①“腰”要符合全句的情感。美的事物要用能表现美的腰
②“腰”要能形象。如文中的拟人化的手法
③“腰”要传神。如“扶”的柔弱能很好的展现柳的美。
四、沙场练兵，挑战古人(10分钟)
1、加诗“腰”。(由易到难，由浅入深) ⑴：春风 吹绿了树梢 吹(
)了小草 吹(
)了河水 吹(
)了花苞 (绿，俏，醒„鼓„皱) 生回答，说理由，比较品析。
风___杨柳，雨__芭蕉(吹
舞
扶
抚
吻 ;打
淋
湿
欺) 白云____雨____，青莲____香____。(作 化
泽万物
生
放
浸肺腑)(本组属于机动内容，可以作为拓展活动)
五、拓展(5分钟)
查找贾岛推敲字句的故事，赏析他的《题李凝幽居》。
六、总结全文(1分钟)
通过这节课的学习，你有什么收获?
七、布置作业(1分钟) 1.背诵这首诗。
2.课外阅读描写其他内容的诗歌。 板书设计
《给诗加“腰”》
由易到难，由浅入深
教学反思：在教学中，我先让学生自由读课文，说说故事内容，然
31
后结合苏小妹的评价组内讨论一下个人加的诗“腰”。 接着自由读课文，说说故事内容。学生能够推敲诗歌字句，尝试给诗填字，补充诗句，初步感受到了诗歌的魅力。
课后练习题
1.给下列词语中加粗的字选择正确的解释。
(1)逸闻趣事(
)
①听见。②听见的事情。③有名望的。 (2)略加思索(
)
①简单。②简单扼要地叙述。③略微。 (3)略胜一筹(
)
①胜利。②能够承担或承受。③比另一个优越。
2.根据文章内容，把苏小妹、苏东坡、黄山谷三人给诗加“腰”的字填在下面横线上。
(1)苏东坡：轻风____细柳，淡月____梅花。 (2)黄山谷：轻风____细柳，淡月____梅花。 (3)苏小妹：轻风____细柳，淡月____梅花。
3.细读全文，判断下列说法的对错，对的打“√”，错的“×”。 (1)“给诗加‘腰’”，这“腰”加引号，表明具有特殊意义。(
) (2)苏小妹认为苏东坡的“摇”和“映”尽管写出了柳的动态和月的皎洁，但还不够美。(
)
(3)黄山谷认为自己的“舞”和“隐”要比苏东坡的“摇”和“映”略胜一筹。(
)
(4)黄山谷的“舞”运用了拟人，把柳的姿态写得更形象;“隐”运用了夸张，使月的皎洁更突出。(
)
32
(5)苏小妹的“扶”和“失”二字比苏东坡和黄山谷的都好，更准确，更生动得体。(
)
(6)这个故事的主要目的是想表现苏小妹在文学上的成就超过黄山谷和苏东坡二人。(
)
4.小朋友，请你也来加诗“腰”，开动脑筋啊! 轻风____细柳，淡月____梅花。
第四课时 《诗中的秋》
教学目标：
1、选择描写秋天的诗歌指导学生朗读，以激发学生对诗歌的兴趣。
2、结合课文内容，总结出学习读懂古诗和欣赏古诗的方法。
3、通过搜集整理秋天的诗歌，感受诗歌的特点与魅力。 教学重点：读懂古诗和欣赏古诗的方法、通过搜集整理秋天的诗歌，感受诗歌的特点与魅力。 课前预习：
1、读一读：读准字音，读通句子。
2、想一想：什么是诗歌。
3、通过预习课文，知道搜集资料是中心环节。 教学过程:
一、导入(3分钟)
1、读题，板书课题。《诗中的“秋”》
2、弄清作者回忆小时候在什么季节读诗?从文中哪些描写可以看
33
出?
二、出示教学目标(2分钟)
1、选择描写秋天的诗歌指导学生朗读，以激发学生对诗歌的兴趣。
2、结合课文内容，总结出学习读懂古诗和欣赏古诗的方法。
3、通过搜集整理秋天的诗歌，感受诗歌的特点与魅力。
三、小组合作学习(15分钟)
展开讨论,具体地深化归纳出四点方法：
1、联系生活读古诗。
2、读诗时想象诗歌描述的情境。
3、把不同的诗比较着读。
4、了解诗人的身世际遇。
四、总结全文(1分钟)
在这篇课文中，我们明白了读诗时一定要认真，而不要马虎。要向作者那样，读诗读出了知识。所以，希望大家在往后的学习中，能够去善于观察，多增长一份知识。因为知识既是财富，又是能够改变命运的。来吧，同学们!一起去知识的王国遨游吧!
五、布置作业(1分钟)
再读《诗中的“秋”》体会意境，试着一写。 板书设计
《诗中的“秋”》 联系生活读古诗。
读诗时想象诗歌描述的情境。
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教学反思：在教学中，让学生联系生活读古诗，读诗时想象诗歌描述的情境，还有把不同的诗比较着读，了解诗人的身世际遇。从而让学生明白了在这篇课文中，我们明白了读诗时一定要认真，而不要马虎。要向作者那样，读诗读出了知识。 课后练习题
1、“纱窗外的萤火虫正提着灯笼跳舞，风吹竹叶沙沙伴唱”用了哪两种修辞手法?(4分)
2、品读“把爸爸的吟哦声衬托得很古典”，回答两个问题。(4分) ①如果要将“吟哦”换成另一个意思相近的词，你觉得可以换成哪个词? ②请你理解什么叫“很古典”?
3、请根据文中的叙述解释“捣衣”的意思。(2分)
4、如果将文中“就是一幅清淡的水墨画了”中的“水墨画”换成“油画”，你觉得恰当么?说说你的理由。(3分)
5、“我”最终也体会到了爸爸说的“读诗的妙处”，请你说说有哪些妙处?(4分)
6、请你写一个含有“秋”字的成语。(2分)
单元测试
一、 看拼音，写词语。(5分)
cháng yáng
pãng
pài
hān shēng
piāo miǎo
jiã máo (
)
(
)
(
) (
)
(
)
二、在带点字正确的读音后画“√”。(4分)
35
纤弱(qiān xiān)
皎洁(jiāo jiǎo)
难舍( shě shâ )
歌曲( qū
qǔ )
亲昵 ( ní
nì )
随即( jí
jì
)
帆影( fān fán )
跳跃.( yào yuâ)
三、把下面诗句补充完整。(8分)
1.随风潜入夜，
。 2.
，两三点雨山前。
3.孤村落日残霞,
。
4.野径云俱黑,
。 5.轻风扶细柳，________________
____。 6.洛阳城里见秋风，_____ _______________。 7.故园东望路漫漫，____________________。 8.明月松间照，____
________________。
四、先解释词语，再写出诗句的意思。(9分) 1.昔我往矣，杨柳依依。
昔： 依依： 诗意：
2.明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。 惊鹊： 鸣蝉： 句意：
3.孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦。
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残霞： 轻烟： 句意：
五、按一定的顺序排列下面词语。(3分)
1.诗经
元曲
唐诗
宋词
2.诗歌
《静夜思》
古诗
文学作品
3.雨雪霏霏
赤日炎炎
凉风习习
杨柳依依
六、判断下面说法是否正确。(6分)
1.《诗经·采薇》描写对一位姑娘思念的情感。
(
)
2.“随风潜入夜，润物细无声。”句中的“潜”透露出风很微，“细”说明雨极小。
(
)
3.《西江月·夜行黄沙道中》是宋代辛弃疾的一首吟咏田园风光的词。
(
)
4.“清山露水，白草红叶黄花”一句写出了夏天色彩明丽的美景。
(
)
5.“路转溪桥忽见”中的“见”是出现的意思。
(
)
6.“七八个星天外,l两三点雨山前”是唐代诗人杜 写的《春夜喜雨》
37
中的句子。
(
)
七、句子加工厂。(10分)
1.歌声笑声溅起鲜亮的花朵。(“被”字句)
__________________________________________________________ 2.去看海，有读不完的生命启迪。(反问句)
__________________________________________________________ 3.他经风霜的脸上现出难以忍受的痛苦。(缩句)
__________________________________________________________4.隔壁阿婆不是蹲在河边石块上用棒子打衣服吗?(改成陈述句)
5.通过读诗，使我增加了不少知识。(改病句)
__________________________________________________________
八、内容梳理(课文回放)。(30分)
1.《我们去看海》这首诗中“____
___”的呼唤贯穿始终，情绪饱满激昂，全诗的字里行间包含着作者 ___
_______的感情。
2.《爸爸的鼾声》这首儿童诗运用形象的比喻，他觉得爸爸的鼾声“就像____
______”，爸爸的鼾声停了，他又觉得“___
_______”。全诗情趣盎然，充满了父子亲情。
3.《致老鼠》这首儿童诗中，把老鼠当作了____
______，写出了和一般人眼中不同的老鼠。最后，小诗人希望老鼠和________
__交上朋友，表现了_____
_____。
38
4.《给诗加“腰”》中苏小妹加的诗腰是“___
_______”和“_____
____”，他们加在诗句的中间，其实是诗眼，虽然仅用一字，却能出神入化。
5、在《春夜喜雨》一诗中，杜甫对“春夜雨”的本身特点作细致描写的诗句是
;想象雨后清晨百花盛开的美景的诗句是
，
。
6.《白桦》是俄国著名诗人
的
诗。诗歌以
为中心意象，从不同角度描写它的美，白桦的
，正是高尚人格的象征。全诗表达了诗人对
和
的
之情。
7.《西江月·夜行黄沙道中》描写的时间是
，地点在
，描写的景物有
等。
8.毛主席的《长征》中与《飞夺泸定桥》中讲的同一事件的诗句是
。
九、根据提供的实际情况，运用学过的诗句填空。(8分)
1.冬天是“千里冰封，
”的银色世界。冬天是“
，万径人踪灭”的孤寂萧条。
2.当我们在外地过节时，常引用唐代诗人王维的“
”来表达对家人的思念。
3.现在人们常用《杜少府之任蜀州》中的名句“
”来表达对远别好友的深情厚谊。 4.我们的老师指导大家写作时，常常引用宋代著名诗人苏轼的《题西林壁》中的两句诗“
”，强调习作是心灵的放
39
飞，是情感的释放，写法要不拘一格，语言要有自己的个性。 5.幸福是什么? 幸福就是陆游《游山西村》中“山重水复疑无路，
”的意外惊喜。幸福就是陶渊明的“采菊东篱下，
”的悠闲自得。幸福就是苏轼的“但愿人长久，
”的美好祝愿。
十、理解感悟。(16分)
不必说夏时的古老传说，不必说商代的甲骨铭文，光是那历史长河中的文学著作就已使我们骄傲良多。唐诗、宋词、元曲、明清小说„„惟有诗歌是最亮的一颗星，是我心中那份执著的渴望，是我永远的追求。
我渴望诗中的春：“等闲识得东风面，万紫千红总是春。”在__________的笔下幻化成千光万彩，这是春的灵感，春的恋歌，诗中的情，诗中的景，诗一样的春色。
我渴望诗中的夏：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”在__________的笔下婀娜.(
)多姿，这是夏的生命，夏的灵魂，诗中的花红，诗中的绿叶，诗一样的夏日。
我渴望诗中的秋：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”在__________的笔下深邃.(
)悠远，这是秋的写照，秋的眷恋，诗中的枫林，诗中的落叶，诗一样的秋色。
我渴望诗中的冬：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”在__________的笔下漫天飞舞，这是冬的精灵，冬的舞者，诗中的寒风，诗中的雪花，诗一样的塞.(
)外雪天。
诗是这历史尘埃. (
)中绽放的绝世之花，诗是华夏千年的不老传说，我渴望与 诗为友，相依相伴，举杯共赏，一起吟咏四季之情，历史之故。
40
1.在括号内给加点的词语注音。(2分)
2.解释下面词语中加点字的含义。(2分)
骄傲良多： 漫天飞舞：
3.在文中的空线处填写诗人的名字。(4分) 4.仿照画“——”句子造句。(3分)
5.另外写出描写春夏秋冬景色的诗句各一句。(4分) 春：
学校__________班级_____姓名__________学号____得分__________
卷首寄语——
亲爱的同学，经过第六单元综合性学习，你一定有不少的收获吧!下面的题目会让你对自己学习有一个全面的评价，仔细审题，认真答卷，你一定会有出色的表现!本试卷满分100分，其中3分为书写卷面分。答卷时间为100分钟。希望你的试卷有一张清秀的面孔，给人赏心悦目的感受。现在就动笔吧! 请你先写一句鼓励自己的话： (2分)
努力不一定成功，不努力一定失败。
第一部分：基础知识积累与运用(35分)
41
一、 根据本单元学到的知识填空。(6分)
1. 我国是一个( 诗歌 )的国度，最早的诗歌总集是(《诗经》) ，已经有( 两千多年 ) 的历史。
2.通过收集资料，我还知道了诗歌的分类。按题材分，可以分为边塞诗、( 思乡 ) 诗、( 山水田园 ) 诗和咏物诗。按形式分，可以分为格律诗和(自由)诗。
3. 从古到今，我国涌现出屈原、( 李白 ) 、( 杜甫 ) 等许多伟大的诗人。我还知道外国的(拜伦) 、( 普希金 ) 等诗人。
4、“西江月”是( 词牌名 ) ，“夜行黄沙道中”是( 题目 ) 。
二、把古诗词名句与作者连在一起。(4分)
海内存知己
凌寒独自开
王 勃 夕阳无限好
天涯若比邻
王安石 迟日江山丽
只是近黄昏
李商隐 墙角数枝梅
春风花草香
杜 甫
(海内存知己天
涯若比邻
王 勃 )
(夕阳无限好 只是近黄昏 李商隐)
(迟日江山丽
春风花草香
杜 甫)
(墙角数枝梅 凌寒独自开 王安石)
三、判断下面说法是否正确。(5分)
1、《诗经•采薇》描写对一位姑娘思念的情感。( × )
2、“七八个星天外，两三点雨山前”是唐代诗人杜甫所写的《春夜喜雨》 ( × )
42
3、苏小妹认为黄山谷加上的“舞”和“隐”两个字仍不够理想，但比苏东坡加的两个字要美。 ( √
)
4、“路转溪桥忽见”中“见”是出现的意思。 ( √
)
5、“空山新雨后，天气晚来秋”这个诗句是描写秋天的。 ( × )
四、按顺序排列下面词语。(2分)
1、诗经、元曲、唐诗、宋词(诗经、唐诗、宋词、元曲)
2、雨雪霏霏 赤日炎炎 凉风习习 杨柳依依 (杨柳依依 赤日炎炎
凉风习习
雨雪霏霏)
五、选择恰当的答案，把序号填在括号里。(5分)
1、“野火烧不尽，春风吹又生”一句出自 。( A )
A.白居易的《赋得古原草送别》 B.王昌龄的《出塞》 C.杜牧的《江南春》
2、“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”一句出自 的诗。( B ) A.苏轼 B.文天祥 C.李白
3、“随风潜入夜，润物细无声。”一句出自 的《春夜喜雨》。( C ) A.白居易 B.辛弃疾 C.杜甫
4、“晓看红湿处，花重锦官城。”中的“晓”的意思是 。(
B ) A.使人知道 B.天刚亮的时候 C.晓得，知道，懂得
5、“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”中的“坐”的意思是 。(
A )
A.因为 B.坐下 C.座位
六、我能灵活地运用古诗。(5分)
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1、小明成天心思不在学习上，请你用学过的诗句来劝他：“ 少壮不努力，老大徒伤悲 。”
2、当我们要报答母亲的深恩时，我们会很自然地吟诵起唐代诗人( 孟郊 ) 的诗句“谁言寸草心，报得三春晖。”
3、来到瀑布脚下，仰望瀑布倾泻而下，泼洒飞流，我不禁想起： 飞流直下三千尺，疑似银河落九天。
4、当我们浪费粮食里，老爷爷经常会用唐代李绅的诗句来教育我们：谁知盘中餐粒粒皆辛苦。
5、杜甫的《春夜喜雨》中，写春雨滋润万物，悄然无声的一句是“ 好雨知时节，当春乃发生 。”
七、我向大家推荐“我最喜爱的诗歌”。(5分)
我最喜欢的一首诗叫《登鹳鹊楼》。我还能把它默写出来呢：白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。
我推荐的理由是：“欲穷千里目，更上一层楼。”这一句常用来说明“站得高，望得远”。
八、在这次综合性学习中，我对诗歌有了进一步的认识：(3分)
在诗歌的海洋中，知道了如何欣赏诗歌，再读诗的过程中，体会文章所处境界。还学会了如何写诗，懂得了现代诗的自由格式，只需押韵，不限制格式。而古体诗的格式有限制，分五言绝句、七言绝句、七言律诗、五言律诗。 第二部分：阅读积累与运用(25分)
一、阅读
(一)。(11分)
44
错评咏花诗
唐朝元和十二年(817)春末，白居易与16位朋友结伴游江西庐山，写了不少诗，其中有一首是《大林寺桃花》： 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。 长恨春归无觅处，不知转入此中来!
后来，宋代著名的科学家、文学家沈括读了这首诗。他非常惊讶，带着讥讽的口吻评论道：“既然‘四月芳菲尽’了，怎么会‘桃花始盛开’呢?大诗人也写出这样自相矛盾的句子，可谓‘智者千虑，必有一失’呀!”说完，他也就把这事给忘掉了。
想不到有一年春夏之交的季节，他到一座山上考察，见到了白居易诗中的奇景：四月天气，山下众花凋谢，山顶上却是桃花红艳。他猛然想起白居易的诗来，才领悟到自己错怪了大诗人，也从中发现了高度对季节的影响：由于山上气温低，春季到来要晚于山下。
后来，他又找来白居易的诗读，发现前面有一篇序，序中写道：“(大林寺)山高地深，时节绝晚，于时孟夏月，如正二月天，梨桃始华(花)，涧草犹短。人物风候，与平地聚落不同。”沈括读了，很有感慨地说：“都怪我读书不细，经验太少啊!”
1、写出下面词语的近义词。(2分) 讥讽(
嘲讽
) 感慨(
感叹
)
2、“桃花始盛开”是怎样的景象?结合课文内容展开想象。(2分) 这句话是人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开 。
意思是说四月的时候人们生活的地方百花已经凋谢的长不多了，但
45
是这山上的寺庙里的桃花才刚刚盛开。
2、文中“智者千虑，必有一失”中的“一失”指的是沈括觉得白居易的“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”自相矛盾。
。(2分)
3、 沈括是怎样发现自己错怪了大诗人白居易的呢?请用“—”划出来。(2分)
4、 这个故事对你有什么启发?(3分)
答：勤奋学习各种知识，才能写好文章，不能仅凭自己的主观想象来做出判断。 人在判断一件事情对与错时，要先自己进行考察，不要盲目判断，一定要三思而后行!
二、阅读
(二)(14分) 一字之师
晚唐诗人郑谷，( 不但 )诗写得好,( 而且 )为人谦逊,所以人们乐于向他请教。“一字之师”说的就是他与诗僧齐已的故事。 某年冬天，齐已在大雪后的原野上，看到傲雪开放的梅花，诗兴大发，创作了一首《早梅》诗，咏诵在冬天里早开的梅花。诗中有两句这样写道：前村深雪里，昨夜数枝开。写好后，他觉得非常满意。 郑谷看到齐已写的这首诗后，十分赞赏，但他认为这首诗的意味未尽。于是，他经过反复思考推敲，将这两句诗改为：前村深雪里，昨夜一枝开。他对齐已说：花开枝头，总有时间先后，只是人们不觉察，才误以为数枝同时开放。从诗题《早梅》来说，‘数枝梅’
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已不为早，不如改为‘一枝开’。”
郑谷的这一改动，虽然只将数字改为一字，只有一字之改，但却使《早梅》更贴切题意了，诗的意境也更完美了。齐已对郑谷的这一改动非常佩服，当时即称郑谷为自己的一字师。
1、 为短文加个小标题写在横线上。(2分)
2、 在( )里填上恰当的关联词。(2分)
3、 用“—”画出郑谷改字的理由。(2分)
4、 把“数枝”改为“一枝”好在哪里呢?结合你的理解谈谈你的看法。(3分)
一枝”紧扣诗题，更能突出梅之“早”，显出梅不同寻常。
5、 你认为郑谷和齐已分别是怎么样的人呢?(2分) 郑谷：善于思考，为人谦逊，耿直。
齐已：虚心，善于听取他人意见。
6、在修改作文中你有没有因一两个字而伤脑筋呢?你认为有这样的必要吗?(3分) 答：有。
有必要。有时修改作文一两字，能使表达更加精炼、传神，也可培养我们的鉴赏能
力和理论水平。只有经过认真的修改，才能写出文质兼美的文章。 第三部分：习作积累与运用(35分)
一、 小练笔。(5分)
走过《轻叩诗歌的大门》这个综合学习活动，请你谈谈在此次活动
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中的收获，还可以谈谈此次活动的不足和改进的建议。(50字以上) 这种全面的学习活动。通过全面学习，广泛阅读诗歌，不仅扩大自己的知识面，但也留下了深刻的印象深刻的诗歌文化的祖国，欣赏内在美和情感的诗，理解诗歌的意义，真正受益的交易。
学习写诗，我们也尝试写一些孩子般的充满经文的感受时，“诗人”的感觉。我们的诗，虽然有一个不足的地方，但字里行间都充满了孩子般的使自己感到惊讶。 “
二、笔下生花。(30分)
我们搜集阅读了许多诗歌，想想他们是怎样把自己的感受用诗歌表达出来的，然后让我们也试着用一首诗来写写生活。(望能大胆想象，写出自己的情感)
大 海 睡 着 了
风儿不闹了，
浪儿不笑了。
深夜里，
大海睡觉了。
她抱着明月，
她背着星星。
那轻轻的潮声啊，
是它睡熟的鼾声!
教学反思：在教学中，大部分同学能够认真做题，对知识掌握较好，个别学生由于做题粗心，失分较多，希望以后努力。
六年级语文上册总结范文第2篇
德高望重：道德高尚，名望很大。 津津乐道：很感兴趣地谈论。 别有深意：另有一种深层意思。 左冲右撞：指找不到目标乱来一通。 意味深长：含意深刻，耐人寻味。 庞然大物：外表上庞大的东西。
行色匆匆;匆忙赶路的神态. 奇妙无比：稀奇巧妙的程度没有其他可以比得过 奇妙无比：稀奇巧妙的程度没有其他可以比得过。
不拘一格：不局限与一种规格或形式。 年过花甲：年纪已超过六十岁。
第二单元
悬崖峭壁：形容山势险峻。 年过花甲：年纪已超过六十岁。 惹人讥笑：让别人讥讽和嘲笑。 寝不安席：无法安然入睡。
思潮起伏：接二连三的思想活动。 可见一斑：比喻从观察到的部分，可以推测全貌。 碧空如洗：青蓝的天空，像洗过一样明净。 波涛起伏：形容江湖海洋上起伏不平的水面。 水落石出：水落下去，石头就露出来。比喻真相大白。
百折不回：比喻意志坚强，无论受到多少挫折，都毫不动摇退缩。 牙牙学语：形容婴儿咿咿呀呀地学大人说话的神情。
第三单元
心惊肉跳：多指因担心灾祸临头而恐慌不安，肌肉抽筋。
自言自语：无人对白﹐自己跟自己说话。 自作自受：自己做了蠢事，自己倒霉。 缝缝补补：用针和线把原来不在一起或开了口的东西连上。
大吃一惊：形容对发生的事感到十分意外。 身无分文：非常贫穷，身上没有一点钱财。 流连忘返：留恋不舍，美好的景致令游客流连忘返。
溜之大吉：偷偷走开或一走了事。 怒目圆睁：发怒时瞪大了眼睛。
兴高采烈：形容兴致很高，情绪饱满。采：神采。
第四单元
和蔼可亲:和蔼：和气，谦逊。指一个人的修养很好，态度温和，容易接近。 滔滔不绝：像流水那样毫不间断。也指话很多，说起来没完没了。
一泻千里:形容江河奔流直下，流得又快又远。也比喻文笔或曲调气势奔放。也形容价格猛跌不止。 纷至沓来:形容接连不断地到来。 生命垂危:接近死亡，极其危险。
世外桃源：一个与世隔绝，安居乐业的好地方，用以比喻不受外界影响的地方或理想中的美好地方。
从天而降: 比喻意想不到，突如其来。
风雨同舟:舟：船。在狂风暴雨中同乘一条船，一起与风雨搏斗。比喻共同经历患难。
第五单元
失声痛哭：忍不住悲痛地放声哭起来。 结结巴巴：说话断断续续，不流畅。 囫囵吞枣：把枣整个咽下去，不加咀嚼，不辨滋味。比喻对事物不加分析，不加思考。 张冠李戴：姓张的帽子戴到姓李的头上。比喻弄错对象。 马马虎虎：指还过得去。亦形容做事不认真，不仔细。 恍然大悟：顿时醒悟过来。恍然，猛然清醒的样子。悟，明白。 匆匆忙忙：急急忙忙的样子。 饱经风霜：形容经历过很多的艰难困苦。 牛毛细雨：细而密的小雨。大病新愈：生了一场重病刚刚复原。
第七单元
抑扬顿挫：声音高低起伏和停顿转折。 相依相随：相互依靠，跟随。 焦躁不安：形容人的心情烦躁,坐立不安。 漫不经心：随随便便，不放在心上。 久别重逢：指朋友或亲人在长久分别之后再次见面。
横遭不幸：突然地、意外地遭受到不幸。 无影无踪：形容完全消失，不知去向。 震耳欲聋：形容声音很大。 浴血搏杀：形容战斗激烈。
不甘落后：不甘心落后于他人之后。 千方百计：想尽或用尽各种办法。 哭笑不得：形容处境尴尬不知如何是好。 长途跋涉：形容路途遥远。 大摇大摆：走路时身子摇摇摆摆，形容自以为了不起的傲慢神态。
第八单元
微波粼粼：微波：水面细小的波纹。粼粼，形容水，石等明净。
有朝一日：将来有那么一天。 大洋彼岸：海洋的那一边。 不解之缘：不能分开的缘分，指亲密的关系或深厚的感情。
一反常态：完全改变平时的态度。 为所欲为：想干什么就干什么。 暑去寒来：盛夏已过，寒冬将至。泛指时光流逝。
不在话下：指事物轻微，不值得说，或事属当然，用不着说。
窃窃私语：私下小声地交谈。 无言以对：没能用其他语言来应对回答。
第八单元
日积月累
雕梁画栋：指有彩绘装饰的十分华丽的房屋。 巧夺天工: 人工的精巧胜过天然。形容技艺十分高超。
独具匠心:具有独到的灵巧的心思。指在技巧和艺术方面的创造性。
引人入胜: 胜：优美的境界。引:引导。引人入胜：引人进入佳境。现多用来指风景或文艺作品。 古色古香:形容器物书画等富有古雅的色彩和情调。 余音绕梁：形容歌声优美，给人留下难忘的印象。
不落窠臼:窠：鸟兽的窝。臼：一种中间凹下的舂米器具。窠臼：比喻老套子，旧框框。比喻有独创风格，不落旧套。 雅俗共赏: 形容某些文艺作品既优美，又通俗，各种文化程度的人都能够欣赏。 美不胜收: 胜：尽;收：接收，领受。形容美好的东西太多，一时欣赏不过来。 脍炙人口: 脍和炙都是人们爱吃的食物。指美味人人爱吃。原指人人爱吃的美食，现比喻好的诗文或其他事物受到人们的津津乐道，广为称赞和传诵。 曲高和寡: 曲调高雅，能跟着唱的人就少。用来比喻知音难得。又被用来比喻说话、写文章不通俗，能理解的人很少。比喻言论或作品不通俗，难于为人接受。 妙笔生花:才思日进，比喻杰出的写作才能。
六年级语文上册总结范文第3篇
口语交际与习作
一、要求：请你把自己想象成大自然中的一员，你可以把自己当成一种植物或一种动物，也可以当成一种自然现象;想想它们在大自然中是怎样生活或变化的，想象它们眼中的世界是什么样子的，并融入自己的感受写下来。然后和同学交流，可以说自己写的内容，也可以讲自己本次习作的体会。 附：学生习作
大树的苦衷
安徽省砀山师范附属小学六(2)班
李厦
我是一棵大树，别看我身体强壮，威风凛凛，但在人类面前，我却感到无奈。
我小的时候，真是不容易。记得有一年，我两岁。那时正是春天，我好不容易长出一些叶子，生出几根枝条，可有一天，几个顽皮的小朋友，把我按倒，三下五除二，就把我折得精光。那个疼，让我至今难忘。
十五岁那年夏天，我正值少年，我的身子已经水桶般粗了。我有硕大的树冠，白天，我为人们遮挡着阳光，制造氧气;晚上，我披星戴月，为人类站岗放哨。我的枝，我的叶，全都为人类做着贡献。当人们抚摸着我的时候，我感到十分的欣慰和幸福。我常常把我的强壮展示给人们看，我希望人们理解我的坦诚和无私。但是，人类并不尊重我，他们常常用铁锹打我，把牛呀羊呀拴在我的身上，牛嚼羊啃他们也不管，甚至还常常在我身边议论着，打算把我斩草除根。我常常吓得大气不敢喘一口，生怕招惹他们。我伤痕累累，血迹斑斑，几乎千疮百孔了，可从不敢抱怨人类，我希望他们能可怜我这个生活艰难的树，给我多一些生活的时日。
我常常看到我的兄弟姐妹被人类锋利的刀斧劈砍得七零八落，有的还碎尸万段，真让我恐怖万分。我每天都在担心和忧虑中度过。我无儿无女，孤苦一人，我虽然三十多岁了，可还正值青春年少。我能遮风挡雨，能防水土流失。我和我的同伴们一起能战胜沙尘暴，和小草一起能使沙漠变成绿洲。我们甚至能战胜龙卷风。我真不明白，人类为什么毁坏我们?要知道，毁坏我们也是在毁坏人类自己啊!
我好无奈啊!
小
苍
蝇
安徽省砀山师范附属小学六(2)班
许毅
“嗡嗡嗡——嗡嗡嗡——我是快乐的小苍蝇”怎么样朋友，歌儿不错吧?嘿，我们苍蝇家族，可都是这样过日子，天天唱着过。咋?我们为什么这么快活?告诉你吧!
这第一呢，我们衣食无忧。您看，我们有舒服的外衣，有能飞翔的翅膀，简直是随心所欲。我们生活的世界食物丰富，什么粪便啦、什么垃圾啦、什么残羹剩汁啦，都是我们的最爱。“呸呸呸——”哎哟，咋了?臭!哈哈——您嫌臭，我们可不嫌臭哟!好好，罢了罢了，不恶心您了。
这么说吧，你们人类能吃到的，我们苍蝇家族都吃得到。你们做好了美味佳肴，还没吃，我们先飞上去尝尝;你们制作精美的水果沙拉，刚端上餐桌，我们飞过去，也先吃为快。鸡鱼肉蛋，山珍海味，哪一样不是我们苍蝇吃了您再吃啊?
这第二呢，我们人口众多，是个消灭不了的家族。您看，大熊猫濒临灭绝，东北虎几乎销声匿迹，扬子鳄也快完蛋，而我们苍蝇，源远流长，绵绵不断，子子孙孙，越来越多。我们是个庞大的家族，是个无人能比的家族。什么?蚂蚁?它太渺小了。它会飞吗?能像我们自由吗?什么?蜜蜂?嗨，它食物单调，斤斤计较，抱残守缺，只能吃糖，哪有我们食物丰富，饱尝人间百味。
这第三呢，我们的生命力极强。你们人类整天有病，什么非典，什么禽流感，什么癌症、艾滋，你们怕，我们可不怕。在我们眼里，那算个屁!我们什么都不怕!我们满身携带病毒、病菌，可怎么地了?谁也奈何不了我们。我们从不生病，我们只会把病传染给人家。别骂，别骂!有本事别生病。
这第四呢，第五呢„„就不说了。总之，我们是快活的。
听说，你们人类要搞什么爱国卫生运动，要把垃圾都处理干净，我说这叫什么事?这不是叫我们断子绝孙吗?万万使不得呀!
辅导老师
李兴举
我是雪
大家好!先自我介绍：我无色无味，只是非常洁白，纯净。我有六片花瓣，只是没有花坛里百花的五彩缤纷。很多人都说，我是纯洁的象征。我来也匆匆，去也匆匆。猜对了!我就是雪!
我在每年冬天，都会准时落下人间来。我又来了，带来了刺骨的寒风，她是我的朋友。我每每展示我优美的舞姿时，都要她帮我伴奏。哦，时间到了，我该降落了。我远远地望见了许多朋友，他们都在迎接我!有四季常青的松树，看!他在向我招手。还有房子大哥，小溪妹妹······我飘飘悠悠地落下来了!——到了!
一瞬间，我布满了人间。我好久不见我的朋友了，我得去看望他们。我来到了小溪妹妹身边。“嗨!你好!”我热切的跟她打招呼。她依旧是“叮咚叮咚”地跟我问好。她还在努力地向前奔跑着，没有丝毫停止的意思。我看见了，连忙阻止了她，让她歇一会儿，她大口地喘着气，说：“谢谢你!”
我告别了小溪妹妹，在空中打着旋儿。咦?房屋大哥怎么脸色发青呢?我问道：“房屋大哥，你不舒服吗?”房屋大哥答道：“没什么大碍，只是有点冷。”我听后，挥了挥魔法棒，房子大哥立刻就裹上了一层厚厚的棉被。他正要跟我道谢时，我早就去别处助人为乐了。
我又来到了大树身边。他向我倾诉，说：“嗨，雪儿，我正愁今晚的晚会没有漂亮的晚装穿呢，你能帮帮我吗?”我实在不忍看见他愁眉苦脸的样儿。我轻轻一吹，大树就披上了白色的晚会盛装。
我还落在了人民广场上。一大群小朋友都冒着雪跑出来。他们头戴帽子，脖子上系着妈妈织的围巾，戴着手套，身穿羽绒服，快乐地奔跑着，在雪地上留下了小小的脚印。我落在了他们的脸上，和他们共享欢乐的时光。但不一会就融化了，可还是染红了他们的小脸。我看见一个小女孩正在雪地里读书，看她多寂寞!我便落在了她弯弯的睫毛上，她忽闪忽闪地眨着眼，咯咯地笑了，笑得多么灿烂，就如冬天里温暖的一丝阳光。
我累了，正想休息一会儿，春姑娘就急急忙忙地赶来接班了。我恋恋不舍地将“指挥棒”交给了她。她轻轻一挥，万物都复苏了，柔和的阳光把雪堆融化了，把大树的晚礼服收了起来，房子也把棉被放进衣柜，小溪又开始了新一轮的奔跑。鸟声啼啼，花香阵阵，杨柳依依，碧波荡漾，春回大地。我也该回家休息了。(转自 搞怪～豆豆屋的博客)
二、要求：音响世界真是太丰富、太迷人了。雷声、风声、动物的叫声、人的说话声、笑声、脚步声、物体的撞击声、摩擦声„„选取生活中的几种音响，或者仔细听一段音响的录音，展开想象，把想到的、感受到的讲给同学听，然后写下来。
附：学生习作
雨
安徽省砀山师范附小六(2)班
柴崧洋
那是暑假里的一天，我和爸爸去乡下我姑奶奶家走亲戚。天阴沉沉的，没有一丝风，闷热闷热的。
刚进村，起风了。风很大，“呼——”飞沙走石，真厉害，树被刮歪了，地上的树叶被刮飞了。“汪、汪——”不知是哪家的狗，受了惊吓，汪汪汪地叫起来。“咯咯——”石榴树下的鸡大概是害怕，也叫起来。“唰——”由远而近，雨来了。霎时，村落里，沸腾了：抢收柴火、衣被的呼叫声，嘎嘎嘎的鸭叫声，雨打伞的啪啪声，轰隆隆的雷声，汇成了一首美妙的交响乐。
爸爸进了姑奶奶的家，我却要在院里听雨，爸爸只好随我的愿。雨声真美，刚才狂风暴雨，电闪雷鸣，翻江倒海，现在却温柔得像个姑娘，没有风，只听到雨打树叶的沙沙声和头顶上雨伞的滴答声。
雨停了，村子里很静，树叶垂下最后的雨滴，水汪发出叮咚声。这是这场交响乐的余韵，它的每一个音符都带有幻想的色彩。太阳出来了，知了开始演奏另一场音乐会了。我却期待着雨的交响乐。
辅导老师
李兴举
雨
中
安徽省砀山师范附小六(2)班
李若彤
“彤彤，快收衣服!”奶奶叫我。
我抬头看看，墨似的乌云遮住了西半天。远处，闷雷滚滚，长长的闪电划破了天空。呀!要下雨了。我赶紧收拾衣服。“咔——嚓——”这是一个霹雳，真响啊!震得山摇地动，好恐怖。
我感觉到村落里的紧张。收拾柴火的，收拾晾晒的衣物的，叮嘱孩子躲雨的，牵猪牵羊的„„每当大雨来临，村里就这样，一片繁忙声：紧张、嘈杂。
“哗——”雨来得真快，转瞬间，倾盆大雨从天而降。起初，雨打在房瓦上并不流下来，而是很快被吸收，大树下雨水也很分散。而后，很快地，雨滴飞溅，水光闪闪，成股的雨水从房上淌下来。地面上的水花也多了，成千上万条小溪奔流起来。
风雨交加，电闪雷鸣，雨丝编织了一幅无比宽大的雨帘，宽阔、飘逸，还带着墨绿。真是好造化，大自然太奇妙了，我仿佛听到它的呼吸。
雨停了。村落里很静，万里江山一尘不染。
蓦地，一只小鸟在枝头唱起歌，似乎在抒发浴后的喜悦;一群小鸭子还没尽兴，嘎嘎地呼朋唤友，要到池塘玩个够。村落又向雨前的状态回复。
辅导老师
李兴举
三、要求：暑期生活真是丰富多彩。你可能游览了风景名胜，可能参加了有意义的活动，也可能帮父母做了一些力所能及的事。你是不是有什么收获想和大家分享呢?先说一说，再写一写，注意写出自己的感受和体会。 附：(学生习作)
游
长
城
安徽省砀山师范附小六(2)班
阚赐辉
暑假里的一天，妈妈带我去北京游玩。在北京，我游览了天安门、故宫、博物馆，最让我不能忘怀的是游长城。
那天上午，天气晴朗，湿润的空气随着凉风袭来。我们乘坐的汽车，蜿蜒北上，直来到长城脚下。看到了长城，我非常高兴，恨不得一下飞上去。
妈妈买了票，我们登上了长城。站在长城上眺望，蜿蜒的长城像一条巨龙横卧崇山峻岭之中。呀!真是宏伟的工程，真是太漂亮了。远山茫茫，近岭起伏，树木苍翠，田禾茁壮，好一幅美丽的图画。游人如织，啧啧称赞声不绝于耳，花花绿绿的遮阳伞形成一道亮丽的风景。看着脚下的方砖，扶着墙上的条石，一种钦佩之情油然而生。我国古代劳动人民多么勤劳智慧啊!
当我游兴正浓时，碰到了一个卖望远镜的，妈妈给我买了一个。妈妈说：“万里长城，我们是游不到头的，你望望吧!”拿着望远镜，我看到了遥远的山岭，绵延不绝的万里长城，那远方多么神秘，多么令我神往!
当我们乘坐缆车回来的时候，下起小雨，游人各自举着伞，呀，真美!长城成了彩色的世界。
辅导老师
李兴举
游大连
安徽省砀山师范附属小学
柴崧洋
暑假里的一天，爸爸、妈妈和我一起到大连旅游。这是一次快乐的旅行，令我至今难以忘怀。
大连是个美丽的海滨城市，旅游景点很多。那天上午，我们随着旅游团到了大连市海洋馆。海洋馆里的鱼可真多啊!有凶猛的大鲨鱼，有二百多岁的大海龟，还有正在睡觉的电鳗，各种鱼类应有尽有。大大小小的飞鱼，在一个大玻璃罐里游来游去，不时飞出水面，让我大饱眼福。会变色的比目鱼，不断变换着色彩，似乎在山石、水草中捉迷藏，使我惊异的眼睛不敢眨一眨。
游览的人很多，人声鼎沸，疑问声和赞叹声不绝于耳。我心里无比高兴，真想变成一条鱼，跟随那些鱼儿们一起游一游。
从海洋馆出来，在导游的带领下，我们来到了动物园。我很喜欢动物，到动物园参观是我的梦想，现在终于实现了。我目睹了勇猛的狮子，矫健的梅花鹿，顽皮的猴子和飞翔的雄鹰。令我没想到的是，这里竟然还有国宝大熊猫。大熊猫憨态可掬，真有意思，有的在呼呼睡大觉，有的在整理自己的毛发，还有的在哄着自己的熊猫宝宝玩耍。动物园里的动物太可爱了，美丽耀眼的孔雀，姿态各异的锦鸡，亭亭玉立的长颈鹿，真是千奇百怪，各领风骚。
六年级语文上册总结范文第4篇
(1)chui yan chang kai zhu tong ____________ _____________ _____________ Shi zi shen yun yi guan ____________ _____________ _____________ (2)选择下列词语正确读音，有( )标出来 区小锦(ou qu) 仇仪龙(chou qiu) 冼丽丽(xian xi) 过沐木(guo go)
(3)下面每组都一个读音或字形是错的，请用“___”表示出来，并改正。
1、惊醒(xing) 滋润 威逼 凶相毕露
2、毛驴(lu) 鞭策 协调 指手画脚
3、教诲(hui) 观察 斟酌 迫不及待
4、栖(qi)息 韵味 堡垒 名副其实 (4)请用成语替换下面的句子
1、特别有感情( )
2、经历过长期的艰难困苦的生活和斗争( )
3、言语或行为前后抵触( )
二、课文直通车
(1)《推敲》里的韩愈主张贾岛用“敲”字的理由有三条
1、______________________________________________
2、______________________________________________
3、______________________________________________ (2)《清平乐.村居》是一首词，其中“清平乐”是_____________，“村居”是_______________。词作者是______________。你知道的词牌还有___________,________________,_____________等。 (3)高尔基十分喜爱给予他人，那么，你还知道“给予”的名言或诗句有_________________________________________________。 (4)本学期，你知道黄山的四绝是________,__________,_________， __________。徐霞客写过一首赞美黄山的诗句：_________________ __________________________________________________。 (5)将下面人物与其别称连线 杨志 及时雨 林冲 豹子头 柴进 青面兽 宋江 小旋风
三、阅读快乐屋
管宁割席
管宁、华歆二人共园中锄菜，见地有片金，管挥锄，视而不见，与瓦石无异。华捉而喜，窃见管神色，乃掷去之。又尝同席读书有乘轩冕过门者宁读如故华废书出看。宁割席分坐，曰:"子非吾友也!" (1)给下列加点字词注音 华歆( ) 轩冕( ) 瓦砾( ) (2)请解释句中加点字、词。
1、管宁、华歆二人共园中锄菜( )
2、又尝同席读书( )
3、华废书出看( )
4、子非吾友也( )
(3)用“/”给文中加画线文字断句(不要求加标点符号)
(4)出字本文中一成语是( )，这个成语的意思是( )。这个成语的近义词是( )，反义词是( )。
(5)通过本文，可看出管宁是一个( )的人。
四、智力大冲浪 (1)答案连连看
1、醉打蒋门神 宋公明
三打祝家庄 花荣
梁山射飞雁 武松
2、吴承恩 青山依旧在，几度夕阳红
施耐庵 经历磨难
曹雪芹 替天行道
罗贯中 满纸荒唐言
五、妙笔生花
题目：最美丽的_______________ 答案：
一、
(1)炊烟 敞开 竹筒 柿子 一贯 (2)ou qiu xian guo (3)毕 lu hui 堡
(4)情有独钟 饱经风霜 自相矛盾
二、
(1)词牌名、题目、辛弃疾、浪淘沙、如梦令、水调歌头 (2)作者礼貌、讲究对仗、月夜宁静 (3)送人玫瑰，手留余香。
(4)奇松、怪石、云海、温泉，五岳归来不看山，黄山归来不看岳 (5)杨志(青面兽)、宋江(及时雨)、林冲(豹子头)、柴进(小旋风)
三、
管宁割席
管宁、华歆二人共园中锄菜，见地有片金，管挥锄，视而不见，与瓦石无异。华捉而喜，窃见管神色，乃掷去之。又尝同席读书/有乘轩冕过门者/宁读如故/华废书出看。宁割席分坐，曰:"子非吾友也!" (1)华歆(xin) 轩冕(xuan mian) 瓦砾(li) (2)一起 曾经 放下书 你
(3)用“/”给文中加画线文字断句(不要求加标点符号) (4)割席分坐、跟朋友绝交、一刀两断、志同道合 (5)不爱慕金钱
四、智力大冲浪 (1)答案连连看
1、(醉打蒋门神)武松、(三打祝家庄)宋公明、(梁山射飞雁)花荣
六年级语文上册总结范文第5篇
第一单元
第一课
屋檐脖子温暖摔下去翅膀不紧不慢胳膊自作聪明蹲下扯嗓子不知不觉手舞足蹈一不留神绿莹莹惊慌失措瞪眼啄一啄欢天喜地舔爪子懊恼肥嫩老鼠光秃秃
第二课
王宫酩酊大醉残渣碎屑风尘仆仆沾灰尘不由自主气喘吁吁颁发荣耀喜鹊异口同声获得黄莺老鹰彬彬有礼不知所措甘露忠心耿耿推荐盒子授予劳苦功高屏住呼吸怦怦乱跳腐烂捕捉蔓延特殊敬佩端庄高雅
第三课
折扣敲门模样满不在乎脾气大叫大嚷垂头丧气咒语热闹非凡锅碗瓢盆露营被褥安慰醉醺醺赤手空拳鼓掌暂时
第四课
大拇指魔法师愁眉苦脸结婚施展趁机妖精自言自语痛哭流涕喜出望外翻山越岭逮住厨娘剖开活蹦乱跳鞠躬受宠哭肿一趟逗笑骄傲款待素不相识善良
第五课
汤勺铸铁悲哀宫殿缎带饰品弱不禁风倾盆大雨骇人行驶漩涡狭小熟悉
语文百花园一
一劳永逸惊讶瞌睡忙碌蜘蛛朦胧疑惑不解通宵达旦间断
第二单元
第六课(古诗背诵)
第七课
机器天水相接目不转睛重担刹那间分辨云缝镶金边发痛夺目
第八课
蚂蚁蝌蚪大雁鱼鳞嵌在庐山钻研开动脑筋视而不见斗转星移鉴别皇冠风筝妙不可言粗心大意
第九课
沙漠坚韧根茎摄氏度炙热耸立芸芸众生浮华虚名催肝裂胆悲壮千年不朽壮阔无边挚爱身躯孕育葱郁覆盖滋润干涸蒸熬赐给怜悯屹立呵护孑然祈求饱食终日祭奠激励遍体鳞伤猛然无私
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第十课
晶莹荡漾声韵安恬涟漪惺忪羞怯姗姗来迟冷峻内涵硕大荒芜应接不暇飞驰描摹寻觅骏马看不腻崭新愈来愈美
语文百花园二
名山大川溪水矫健绚烂
第三单元
第十一课
逶迤磅礴泥丸铁索岷山渡桥
第十二课
日寇英勇奋战满腔怒火手榴弹瞄准横七竖八掩护悬崖绝壁斩钉截铁热血沸腾攀登居高临下坠落粉身碎骨拧开雹子眺望昂首挺胸壮烈豪迈坚强不屈惊天动地气壮山河
第十三课
芦苇黝黑发愣脊背摇晃门槛捆绑劫难撒谎挣扎吆喝
第十四课
控制隐蔽纹丝不动咳嗽伪装隐藏轰击打仗搜查棉布扭转熄灭挪动呻吟激动人心歼灭
第十五课
此起彼伏若有所思若有若无虚掩蠕动慰劳豁口战役蒙眬湿润
语文百花园三
不屈不挠大义凛然豪情壮志勇往直前临危不惧舍生取义前仆后继同仇敌忾披荆斩棘众志成城中流砥柱感天动地
第四单元
第十六课
耷拉没精打采蔫头耷脑朗诵照例数落飞碟橡皮筋陶醉不可名状焕发怡然自得酝酿惋惜肃穆气氛皱眉捣乱缺乏晕头转向坦然清澈闪烁
第十七课
白桦树旋律沉浸喧哗咆哮期待诺言项链珍贵双颊抑制曙光萌芽
第十八课
千丝万缕白雾萦绕小心翼翼一言不发狗吠进退两难赤裸气喘吁吁衣襟犹豫青山绿水
第十九课
钞票炫耀橱窗价格不菲诱惑魁梧瞬间甚至承认错误拆开淡然一笑
嘉奖焦灼懊悔
第二十课
耽搁欣喜若狂气氛鄙夷恳求怦然心动兑奖半信半疑毫无贪念慕名前来愚蠢不可思议熠熠生辉
第五单元
第二十一课
教育儒家核心为人处世己所不欲勿施于人推己及人厉害抱怨安守节操为所欲为祭祀感慨万分翻来覆去隐晦艰涩
第二十二课
紧凑铁骨铮铮钦佩秘诀弦外之音沉溺虚伪龙袍俭朴贤良赏罚分明惹恼职位流芳百世喜不自胜
第二十三课
基础暴虐毅然擒获崇尚企图讨伐缅怀惨烈
第二十四课
爆发沦陷幌子丑恶拒绝善罢甘休邀请普通慨叹骚扰深思熟虑唾手可得不屑一顾粉饰太平提心吊胆三番五次排遣苦闷冥思良久蓄须幽默澎湃激动老奸巨猾爱戴一劳永逸剃掉威胁痴心妄想窘迫奔腾万里
第二十五课
堡垒缉拿束手无策不怀好意索性誓言高僧千辛万苦雪崩朝拜赞赏风俗习惯妖魔精怪虚构
第六单元
第二十六课
暖和慰藉扫荡蝙蝠恶霸宇宙
第二十七课
年糕贪馋思忖坦率黏乎乎倒霉毽子坐失良机机缘毫不吝惜迟疑徘徊宛如泥沼预测枉然急中生智咒语蓦地遗憾掀起哑口无言
第二十八课
痕迹狡诈清脆匪徒不堪设想匣子虚张声势智谋警惕伎俩试探
第二十九课
耻笑脊梁胸膛踉踉跄跄迸出酥软
第三十课