绿色化学化工论文范文第1篇
[关键词]绿色化学化工;基本问题;发展
绿色化学化工主要是指在进行化学化工的过程中减少对有害物质的使用从而减轻对人类身体以及生态环境影响的科学的、绿色的化学化工生产过程，绿色化学化工包含产品的设计、开发以及生产等诸多方面的内容。加强对绿色化学化工的研究分析，才能达到绿色化学化工的目的，促进经济的发展。
1.绿色化学化工的重要特点
1.1对无污染能源资源进行最大限度的利用
传统的化学化工主要采用的是粗放型的化学化工方式，而绿色化学化工突破了传统方式的局限，在进行化学化工生产的时候所使用的各种能源资源都尽可能的选用无污染的能源资源，并在使用能源资源的过程中对生产材料给予最大限度的利用，使生产材料的价值得到有效发挥，实现了保护环境与节约能源的双赢。
1.2使化学产品的环保性得到明确保证
绿色化学化工不断对生产材料的结构进行新的重组与改造，并对材料中含有的有毒、有害物质进行有效修复，改变了传统的化学化工生产模式的现状，对各种无害的、绿色的清洁能源进行了充分的利用，较好的完成了绿色化学化工的无毒、无公害生产，这也使得生产出的化学产品具有较高的环保性[1]。
1.3极大的减轻了对外界环境的破坏以及废物的排放
传统的化工生产会产生大量的有害物质并将其排放到外界，给周围的生态环境带来极为不利的影响。而绿色化学化工产生化学反应的首要前提就是能够实现对相关物质的结构进行重组、改造，以修复或者消除其中的有害成分，使重新组合后的化学物质结构在完成反应的过程中不仅能保留生产所需的主要特性，还不会对外界环境造成破坏及污染[2]。
2.发展绿色化学化工的主要原则
绿色化学化工的主要原则包括以下几个方面：(1)在进行化学产品设计的时候，要对生产资源进行充分利用，不仅要重视产品的生产效率，还要保证产品的质量并尽可能的降低其毒性。(2)尽量避免使用溶剂以及析出剂等辅助性的生产产品，如非用不可则要选择无害产品。(3)对化学化工的遗留物应进行进一步的分解，使之成为无毒、无害物质以后再给予排放[3]。(4)在进行化工产品设计的过程中，应将其对人类机体以及环境的影响作为首要的考虑因素，以将其不良影响降到最低，进而保证人体健康及环境的持续发展，提高产品的质量。(5)要对生产所需的各种材料、材料形态给予科学合理的规划及选择，以有效降低爆炸、物质泄漏以及火灾等安全事故发生的几率。
3.发展绿色化学化工的有效措施
3.1不断进行绿色化学化工产品及技术的创新研究
尽管我国的硫酸以及染料等的产量比较高，但是生产的主要是初级产品，产品的附加值还比较低，与国外相比仍具有较大差距。因而要实现绿色化学化工的快速发展，就必须要不断的进行产品及技术的创新。进行技术及产品的创新要从以下几方面做起：首先，在绿色化学化工实践中积累经验，并对经验进行不断的总结分析，以为绿色化学化工产品、技术的创新提供更多的经验支撑。其次，政府制定一系列的鼓励政策，鼓励更多的人进行绿色化学化工的研究。最后，对原有技术进行合理改进，以适应绿色化学化发展的需求。
3.2加强交流与合作以及相关人才的培养
随着经济及科技的不断发展，我国的绿色化学化工产业获得较大的发展，逐步建立起了相对完善的生产体系、研究体系，但其水平仍然比较低，一些高端的技术还未充分应用到绿色化学化工之中，这不仅导致我国许多绿色化学化工设备要从国外进口，大大提高了生产成本，还极大的制约了绿色化学化工产业的进一步发展[4]。因此，我国在发展绿色化学化工过程中，要不断进行资源的整合，积极加强对外交流与合作，以吸取更多的经验，并根据自身发展的实际情况积极进行先进技术的引进。还要提高自身的自主创新能力，加强对研究人才的培养，以提高相关人员的整体素质，为绿色化学化工水平的提高创造良好的人员条件。
3.3合理进行绿色化学化工生产方式的转变
生产方式的转变是促进绿色化学化工快速发展的重要前提，因此，在发展绿色化学化工的时候要采取有效的方法进行生产方式的转变。要充分借助网络、电视以及媒体等对绿色化学化工进行大力的宣传，以加深人们对绿色化学化工的了解及认识，从而使相关企业自觉的将传统的化工方式转变为绿色化学化工;国家应制定相关政策，明确人们的社会责任;相关企业要结合自身的实际引进先进的化工技术，以减轻对环境的污染。
3.4建立起完善的绿色化学化工制度
完善的绿色化学化工制度是促进绿色化学化工健康发展的关键，但是我国还未建立起健全的绿色化学化工制度，因此，国家应对绿色化学化工制度给予进一步完善。建立完善的绿色化学化工制度就要：(1)构建完善的绿色化学化工制度体系，以为绿色化学化工的发展提供理论依据。(2)制定绿色化学化工知识产权机制，以充分调动科技人员、发明者的积极主动性，营造出公平的竞争环境。(3)不断完善监督机制，以保证相关企业按照绿色化学化工制度进行生产，从而减少对环境的污染程度，实现绿色化学化工的真正价值。
总而言之，随着环境问题的日渐严重，新型化学化工方法的创新已成为各国发展的重中之重。绿色化学化工的产生及发展有效缓解了化学化工面临的严峻问题。因此，我们应及加强对绿色化学化工基本问题发展与研究的分析，以促进绿色化学化工的发展，从而实现我国生态环境的持续发展。
参考文献
[1]林琳.绿色化学化工基本问题的发展与分析[J].化工管理，2013，24(10)：24.
[2]刘欣悦.试论绿色化学化工基本问题的发展[J].改革探索，2014，18(8)：259.
[3]张彩霞，张文静.浅析绿色化学化工与和谐社会的发展[J].科技论坛，2012，13(4)：32.
[4]杜群.绿色化学化工基本问题的发展与研究[J].硅谷，2012，12(7)：15.
作者简介
窦明升，男，(1968.12—)，正阳县职业中等专业学校校长。
绿色化学化工论文范文第2篇
即对中学化学某些实验进行微型实验，使其向无污染方向发展。
关键词：环境保护;微型实验;绿色化学
环境保护是目前全世界人民最关心的问题，也是国际社会面临的严重问题。在新课标化学教材中实验所占的比重很大，实验过程中往往会产生、排放大量的有毒有害物质，这些物质的排放给环境造成了危害。我们可以用绿色化学观点改进中学化学实验，即对中学化学某些实验进行微型实验，使其向无污染方向发展。微型化学实验具有减少污染、现象明显、快速、节约、安全等优点，非常符合“绿色化学”的思想，既真正地保护了环境，又不失时机地把环保教育渗透于化学教学之中。笔者在教学实践过程中充分体现“绿色化学”的思想，将化学实验“微型”化，初见成效。
一、解决方案的内容与实施
1、在保证获取最有效实验信息的前提下，采用尽可能少剂量实验，对试剂“减量”或“降低浓度”或“微型”实验仪器
如实验室制取氯气及氯气性质实验中，因为氯气是有毒气体，泄漏到空气中会严重污染大气，影响身体健康。而且验证氯气性质实验较多，按照教材操作比较繁琐，且不可避免造成氯气泄漏。我们可以改进实验措施，实验用品及试剂有五条滤纸条，纸条上分别滴有(1)品红试液;(2)石蕊试液;(3)淀粉一KI试液;(4)Na2S溶液;(5)KBr溶液;(6)高锰酸钾晶体;(7)吸有浓盐酸的胶头滴管。实验步骤：实验时只须挤几滴浓盐酸即可发生变化。(1)褪色;(2)先变红后褪色;(3)变蓝;(4)出现淡黄色固体;(5)变为橙红色。这样设计实验后，实验装置简单、现象明显、所需药品少、无污染。
2、改“演示实验”为“演示实验和学生实验”的结合体
如电解饱和食盐水实验中，反应在U型管里进行，使得离子在两极之间迁移距离过长，造成整个电路的电阻较大，电源功率损耗大，使阴、阳两极产生的气泡较少，很难收集到足够的氢气;用铁棒作电极，电阻大，表面积太小，不利于氢气的产生，也难收集到足够的氢气进行验证实验;尾气不及时处理，会对环境造成污染，不符合绿色环保的新理念。我们也可以改进一下：将一块滤纸裁成两半，取一半平放在玻璃板上，用NaC1酚酞试液充分浸润，分别用旧电池芯、铁钉作阳、阴极按轻轻将电极卷在其中，并接通电源。通电2分钟后，立即打开裹有碳棒的一端滤纸，滴人一滴碘化钾淀粉溶液，滤纸变蓝，证明阳板有氯气生成，再打开另一端，发现滤纸变红，证明NaOH在阴极生成。
这样，实验中药品用量少，电极产物检验简单，现象直观，节省时间;实验操作简单，效果明显，可用作教师演示实验和学生实验，以提高学生学习的参与度。
3、尽可能密闭可控、处理尾气
例如，在铜和浓硝酸的反应中，利用注射器代替试管进行试验：取一支10mL的注射器，抽出活塞，在针筒内装入0.04g铜屑，推上活塞并吸入0.1mL的浓硝酸，观察现象，等反应完毕后将注射器中的液体小心排入废液瓶中，装有无色气体的针筒内再吸入空气，可看到无色气体变成红棕色。改进后的装置是封闭体系，易于对比观察，效果明显，药品用量比改进前少得多，同时能防止有毒气体二氧化氮的泄漏并污染空气。结合汽车、飞机等运输工具排放废气污染空气而形成光化学烟雾的实例，对学生进行环境意识的教育，以提高学生的环保意识。实验完毕，启发学生利用已学知识对废弃物进行处理，以防止重金属铜和有气体二氧化氮的污染，使学生养成从我做起，保护环境。
4、回收和重复使用试剂，提高药品的利用率
回收未反应的原料、副产物(含“三废”)，如用KMnO4制取O2所得到的剩余物质中主要含有MnO2、K2MnO4和未反应掉的KMnO4，这三种物质的混合物均可用来加入浓盐酸制取氯气。再如像在《乙酸乙酯的制取》实验中，由于最后的混和液中尚有相当的浓硫酸，就要求学生集中倒在指定的废物桶中，处理后再排放。还可以回收催化剂等非反应试剂，如《化学反应速率化学平衡》的催化剂对化学反应速率的影响实验中，MnO2是H2O2分解生成O2的催化剂。在实验结束时，要求学生将小试管中的H2O和MnO2一起倒入指定的回收容器(烧杯等)中，以便集中回收MnO2。
重复使用主要是将上一个实验步骤中剩余的药品以及回收来的化学药品用到下一个实验步骤中或用到其他的实验中去。如前面提到的浓硫酸稀释后，不是直接倒掉，而是用到后面的浓、稀硫酸的性质比较实验中去。再如回收的MnO2、K2MnO4和KMnO4用于浓盐酸制取氯气的實验中。这样，大大减少了药品用量，提高了药品使用效率。
5、计算机仿真化学实验
常规的、传统的化学实验不可避免地消耗许多药品和大量的水资源，尤其是对一些试剂昂贵、实验中容易引起爆炸或必须采用有毒、有害的试剂(如苯、苯酚、重金属等)的实验，并在整个实验中排放较多的有毒气体、有毒废水，给师生身体健康带来极大的危害，且对环境造成较大破坏的实验，我们可以利用计算机多媒体技术，对实验原理、装置、流程、实验过程进行仿真，用文字、声音、图像、动画的效果让学生在计算机屏幕上做实验，达到身临其境的感觉。如有毒溶剂的燃烧，有毒物质的性质及相互转化等实验，这样既让学生学会了实验方法，而且使那些毒性大、危险性大、试剂昂贵的实验变成了绿色化的实验，自始至终，不会对人体和环境造成污染。
但需要注意的是微型化学实验不是常规化学实验的简单缩微或机械减量，也不是对常规实验的补充，更不是与常规实验的对立，而是在整个实验过程中贯穿了绿色化学的思想，有效实现“尽可能小剂量实验、省资源、少污染、减成本”，还增强学生的环境保护意识，是对中学化学常规实验进行的改革和发展。因此，微型实验虽然具有许多优越性，但也并不是所有实验都可用之代替的。在教学中，应根据实验的内容、目的、现象和定量要求等进行选择，使常规实验和微型实验相结合，两者取长补短，这样可以发挥更好的教学效果。
绿色化学化工论文范文第3篇
作为世博会设计周的重要组成部分,上海设计双年展在9月中旬举行。澳大利亚都市系统代表澳洲政府参展。
金尊集团旗下预上市全资子公司Wisearth,是澳大利亚维多利亚州政府扶持下的一个绿色生活方式推广平台,代表澳洲政府布展,以“Beyond the better city”(超越未来)为主题,展示澳洲最杰出的低碳建筑生活方式。
Wisearth,给你一个环保一站式解决方案的平台
Wisearth,中译“慧地绿都”,意为聪明的地球,到底有多聪明,我们特意采访了金尊集团董事长、预上市公司WISEARTH总裁纪昀先生。
纪先生介绍说,“这是一个为潜在客户提供绿色、低碳生活方式所需要的一揽子解决方案。”他给记者提供了一份材料,非常翔实地介绍了Wisearth所包含的内容,即在可持续发展理念指导下,通过技术创新、制度创新、产业转型、新能源开发等多种手段,尽可能地减少煤炭石油等高碳能源消耗,减少温室气体排放,达到企业发展与生态环境保护双赢的一种房地产经营模式。
纪先生说,金尊集团的绿色项目是一个一整套的系统,包括绿色设计、绿色建材、绿色建筑、绿色物管、绿色能源、绿色基金(呼吁全社会的绿色投资)等绿色低碳生活的六个方面。Wisearth主要起到了把中国好的绿色产品和生产企业引进澳洲,然后把澳洲的合理管理模式引到中国这两个作用。
金尊集团开发的房产施工使用Wisearth技术已有4年时间。该技术可将所有的生活用水进行回收利用,通过蒸馏的方法重新回到雨水回收池里,然后再重复利用。纪先生说“澳大利亚缺水,大家的环保意识特别强,只要是环保的东西,大家都愿意多花点钱去做。我们现在做的就是,不必多花钱,也能享受到环保的技术。”
金尊集团开发了一个254套的别墅项目,从里面开辟出一个1万平方米的草地用来做公园。公园上面是停车场,下面是雨水回收系统。整个小区的雨水都归集起来,就可以供应整个小区的花园用水和生活用水,这样自来水的供应就可以省下很多。“这就体现了我们整个低碳、绿色生活的乐趣。”纪昀表示。
另外,在房屋上面也可以充分利用太阳能。在屋顶安装上太阳能板,并网发电,还可以使用太阳能热水器烧热水。而生活垃圾的生态处理方法是,先回收其中的铁器、塑料,其他垃圾全部搅碎,用来养蚯蚓,形成有机肥。这样使整栋房子、整个小区做到废物零排放。
澳洲是最好的新产品试验地
纪先生告诉记者,“澳大利亚的生产力是发展中国家水平,但是生活方式是发达国家的水平。它是欧美多国的高新技术产品试验基地。”
纪先生认为,“如果光考虑美国市场大,就去美国发展,但是当你刚刚在一个州拓展完毕,还没进入第二、三个州时,你会发现其余十几个州全部都是你的产品了。中国企业想走出去,要学会利用试验国家。美国和欧洲一样,把澳大利亚作产品试验地。”澳洲市场小,市场保护也比较强,新产品出来后,不容易被复制和繁殖。并且澳大利亚有200多个民族,如果新产品能够在这个市场立足,那在全球其他任何地方都可以畅通无阻。
中国相关部门这几年做了很多中国产品“走出去”的推广工作,但是在民族品牌上收效甚微。中国不是不想自己做品牌,而是因为没有一个冲向西方市场的试验田和渠道。因此纪先生建议,Wisearth可以为这些新产品贴牌,负责包装。“我们亲自做这个吃螃蟹的人。我们有地产基金,有媒介,有教育机构,还有正在开发的地产项目,因此我们有条件去做这样的尝试。”
澳洲环保方面的技术已经很成熟,但是本国并不生产所有这些产品。所以Wisearth就把绿色技术带到中国,让中国的工厂来制造绿色产品,以解决中国产能过剩问题,并使这些产品走出国门,提高国际竞争力。比如LCD灯,金尊集团在澳洲就有1200个点销售这种灯。“我希望中国企业到这里来,从培训到设计、到产品质量过关,到产品推广、到包装成型,返回中国,走向美国以及欧洲市场。”
绿色生活从点滴做起
很多人说,低碳生活,要使用太阳能、风能,是不是成本比较高?纪先生认为,“其实我们提倡的低碳生活成本并不高。”他表示:“我不喜欢面子工程,而喜欢实实在在的生活的点点滴滴,用绿色态度改变生活。而不是用‘高大全’方式改变生活。把每一个现有的超能建筑物进行绿色升级,比某个具体的新建高大全项目有意义得多。”
他举例说,比如现在流行的手机电池,有些使用了太阳能电池板,在阳光充足的情况下实现快速充电,4个小时之内便可为手机充满电池电量,这样就解除了高耗电的忧虑,可以增强电池寿命,而且很环保。
另外,在国内并不常见,但是国外到处可见的荧光花,成本很低廉,非常值得推广。夜间,在墙上贴一个荧光花,起床和去洗手间不必开灯,非常节能。而在手机上贴一小朵荧光花,在黑暗中就很容易找到手机,不必开灯或者打电话寻找。
纪先生表示,绿色生态生活,并不昂贵,而是一点一滴地渗透在一些细节上,从而学会如何一点一滴地绿色生活。“有些很小很小的生活点滴,通过我们的企业传递这个信息,大家都养成一个良好的生活习惯,一个很好的节约能源的习惯。”
金尊集团所做的是把澳洲的绿色生活习惯,通过Wisearth平台,变成绿色技术和产品,然后通过产能过剩的中国制造业,把产品推广出来,这样能够降低绿色成本。通过能够把搜集的绿色技术,把中国制造业变成绿色产品,同时把反馈回来的美欧的绿色生活方式,转变为中国普通人民的生活方式。
纪先生透露,如今Wisearth公司正在谋求上市,以扩大这个平台的影响力。他表示,来中国展示Wisearth的绿色环保项目,是想以教育为主,引导大家采用一种每个人可以控制,可以做得到的习惯。“比如每个居委会组织居民把绿色环保弄起来,把绿色能源做起来,把废物回收起来,比建几个太阳能发电站有意义得多,实在得多。”
绿色,一种大趋势,将不断地走进我们的生活。■
绿色化学化工论文范文第4篇
绿色化学思想在现代高中化学课程教育当中的应用，可以有效地帮助高中学生树立正确的、环保的、自然的化学学习意识，降低高中学生化学实验操作的危险性，提高高中生的化学学习质量和绿色发展意识。
一、高中绿色化学思想教育的内容特点
绿色化学思想是结合现代可持续发展观和自然科学思想，创新研究而出的新型科学化学教育思想，它的思想核心在于有效地促进现代化学和工业发展的同时，保持化学工业发展和自然生存之间的平衡，促进人与自然的和谐发展。新课标教育理念中明确规定，现代高中化学的教育不应当仅仅只局限于化学理论知识的教育，其更是科学的绿色思想教育。而绿色化学教育思想正是建立在这一基础理论体系上的，对高中学生的学习思想和实践学习实行绿色化、环保化以及科学化的思想教育，其主要内容包括化学理论教育和实验教育两个部分，其中理论教育旨在使得高中学生能够深刻认识到化学发展和环境保护的双重重要性，在高中学生思想当中树立正确的绿色化学发展意识，而实验教育目的是为了有效地促进高中学生在化学实验学习当中，设计和改善以往传统的重污染化学实验创作，使得现代高中化学实验的教学更加绿色化、环保化。
现代绿色化学教育思想的特点有以下几个方面：第一，教学以绿色化学为中心开展，所有教学内容和活动的开展都应当符合绿色化学思想的要求，减少化学污染。第二，化学实验教学应当采取环保无公害、可再生性资源进行实验，同时，还应当保证化学实验过程中不会产生带有污染性质的化学物质。第三，化学实验的最终产物不应当仅仅只是达到实验目的要求即可，其还应当要保证化学实验的最终产物对周围环境没有伤害和污染，从而真正意义上实现化学教学和实验绿色化。
二、高中绿色化学思想教育的应用方法
1.化学课堂教育引进
高中化学教师要想有效地利用绿色化学思想来辅助高中化学的教学，其首先应当充分地做好绿色化学思想的课堂引入工作，将绿色化学思想与化学理论教育有机融合在一起，从而有效地将绿色化学思想传递到学生的思想当中。高中化学教师可以从以下几个方面来有效地引进绿色化学思想：
第一，转变化学教学观念。高中学生在化学课堂上学习新的化学知识时，高中化学教师的化学教学观念对于学生的思想形成影响非常大，因此，要想有效地将绿色化学思想渗透进高中化学的课堂教学当中，高中化学教师应积极在化学课堂教学当中，重点培养高中学生的绿色化学学习意识，从而有效地将绿色化学思想传递给学生。
第二，变革化学教学内容。对于高中化学课堂的教学而言，化学教学内容是其开展课堂教学的基础和前提，也是高中学生学习新的化学知识的关键工具。比如说，以下题的例题教学为例：
例题：下列反应既属于氧化还原反应，又属于吸热反应的是（ ）
A.铝片和稀盐酸反应 B.Ba（OH）2·8H2O与NH4Cl的反应
C.灼热的碳与二氧化碳的反应 D.甲烷在氧气中的燃烧
根据绿色化学思想的科学理论，高中化学教师在教学生掌握该题基础的理论知识，铝和稀盐酸、甲烷与O2燃烧反应为放热反应，热碳与二氧化碳属于吸热反应，而Ba（OH）2·8H2O与NH4Cl的反应既属于氧化还原反应，又属于吸热反应，我们教授学生发展该题中材料可以用哪些绿色材料来代替的方法，从而有效地帮助学生树立绿色化学学习意识。
2.化学实验教育融入
化学实验教学是现代高中化学教育当中的关键组成部分之一，其实验的教学对于高中学生的理论知识强化、实践动手能力培养以及化学实验操作学习等具有不可替代的作用。根据绿色化学思想的绿色教育理念，高中化学教师应当从以下几个方面来有机的设计绿色化学实验教学：第一，多设计一些简易化学实验教学。简易化学实验不是指删减化学实验教学的内容，而是指在充分保证实验教学目的的前提下，尽最大可能将化学实验步骤和材料使用简易化，从而很好地达到减少化学材料消耗以及实验成本的效果。第二，使用无毒绿色以及可再生性化学实验材料。高中化学实验的教学中，很多实验材料本身或者在实验中，会产生一些有毒有害物质，这些有害物质或者气体会对学生和周围环境造成毒害和污染，影响到学生的健康，因此，根据绿色化学思想，高中化学教师可以让学生多使用无毒绿色实验材料来进行实验，从而有效地提高实验教学的绿色性。
综上所述，绿色化学思想在现代高中化学课程教育当中的应用，强化高中学生的化学学习质量和可持续发展思维，提高高中学生化学创新能力。因此，高中化学教师应当积极应用绿色化学思想来辅助现代高中化学的教学，从而有效地提高高中化学教学的科学性和环保性，促进高中学生化学学习更加绿色化。
（作者单位：江苏省阜宁县实验高级中学）
绿色化学化工论文范文第5篇
摘要 对国外一些大学有代表性的绿色化学教育情况作了介绍，旨在对国内高校的绿色化学教学有所启迪。
关键词 大学 绿色化学 教育 教学
随着绿色化学的发展，世界各国逐渐认识到对大学生进行绿色化学教育，对绿色化学的发展至关重要。国内外很多大学都开设了“绿色化学”课程，有些大学开始招收绿色化学硕士和博士研究生。本文就国外一些大学[1～4]有代表性的绿色化学教育情况进行介绍，旨在对国内高校的绿色化学教育有所启迪。
1 绿色化学课程教学
澳大利亚Monash大学确立了在绿色化学领域成为研究和教育的世界领导者的目标，在2000年1月成立绿色化学中心。Monash大学化学学院为三年级本科生开设了必修课程“可持续化学”，分为绿色化学和能源化学2个独立部分，单独进行教学和考试。
绿色化学的教学内容包括：
（1）绿色化学简介：①历史背景，②危险和有害的概念，③绿色化学家有用的工具，④绿色化学原理概述；
（2）评价化学的影响：①原料，②反应类型，③反应试剂，④反应条件，⑤产物/目标分子；
（3）可选择的方法：①声化学，②光化学，③微波在化学中应用；
（4）作为绿色策略的催化：①化学催化，②生物催化，③均相、多相催化和固体酸碱催化；
（5）溶剂和其他助剂：①使用数据库评价溶剂影响和选择溶剂，②无溶剂媒介，③离子液体，④超临界溶剂，尤其是超临界二氧化碳，⑤水作为反应媒介；
（6）污染防治。
绿色化学课程共讲授12次（每次1 h），另外有6次讨论课（每次1 h）和6次实验课（每次6h）。学生的学习成绩由3部分组成：考试占60％（考试时间25 h）、作业或报告占10％、实验工作和实验报告占30％，共计100分。
美国Scranton大学在1996年把绿色化学引入环境化学课程中，2000年把绿色化学作为一门课程单独开设。因在绿色化学教育方面的业绩，获得2001年度宾西法尼亚州长环境优秀奖。其开设的绿色化学课程教学内容为：
（1）可持续能力：①定义，②人口，③全球变暖、温室气体、能源消费，④渔场、道路、交通工具，⑤消费，⑥水，⑦废物，⑧森林、多样性减少，⑨生态学足迹，⑩环境与经济；
（2）绿色化学简介：①因化学部分原因引起的环境灾难，②管理与控制法律，③1990年的污染防治条例，④美国环保署的绿色化学开端，⑤绿色化学的传播，⑥总统绿色化学挑战奖，⑦绿色化学的12条原则，⑧美国化学会与环保署的绿色化学协作；
（3）绿色化学研究实例：对典型的美国总统绿色化学挑战奖获奖者的项目进行介绍。
为使传统的化学课程绿色化，Scranton大学针对传统的化学课程，包括普通化学、有机化学、无机化学、生物化学、环境化学、高分子化学、高级有机化学、化学毒理学、工业化学等课程，开发了绿色化学教学单元材料，可在这些课程教学中使用，通过在这些课程的教学中增加一个教学单元，使学生得到了绿色化学的教育。普通化学中绿色单元为使二氧化碳成为更好溶剂的表面活性剂的设计和应用；有机化学中绿色单元为原子经济——一种反应效率的量度；无机化学中绿色单元为TAMLTM氧化活化剂——造纸业的绿色漂白剂；生物化学中绿色单元为一种新的化学杀虫剂家族；环境化学中绿色单元为防污物质（海洋杀虫剂）；高分子化学中绿色单元为可生物降解的热聚天冬氨酸；高级有机化学中绿色单元为亲核芳香族取代——一个旧反应的新绿色化学；化学毒理学中绿色单元为杀虫剂的生物化学毒理学；工业化学中绿色单元为杜邦公司的聚酯再生工艺。
美国Illinois大学Urbana-Champaign分校为化学、化学工程、生物化学的高年级学生和研究生开设了绿色化学课程，采用网络教学。学生通过联机自学，然后每周参加1次1小时的讨论课，共14次，第15次测验。每次讨论课的主题为：（1）引言；（2）评价环境影响的方法和工具；（3）创新技术在确立工业过程的应用；（4）开发重要产品的环境改良的工艺路线；（5）原子经济；（6）金属基催化剂；（7）生物工艺的替代应用；（8）设计新的绿色化学品和材料；（9）减少有机溶剂使用的过程；（10）可持续资源的使用；（11）废物的减少；（12）化学修复；（13）生物修复；（14）政策主题。
美国Oregon大学也是发展绿色化学课程领导者，从1997年Oregon大学把绿色化学原理和实践引入化学课堂教学和实验教学中，尤其在实验教学中做得非常出色。在普通化学实验室，开发了一系列替代传统实验的绿色实验，这些新的实验明显地减少了有毒废物的产生，为学生和职员提供了安全的工作环境。在有机化学实验室，实验中充分地利用绿色反应物和溶剂来进行实验，改进传统的实验，开展绿色有机实验教学，使学生学习鉴别危险的物质和过程、发现可选择的反应方法、评价这些新方法的效率。通过绿色实验得到了很多益处，认可了袖珍或微型玻璃仪器的使用，减少了废物的危险性，减少了对健康和环境的影响，整合了反应化学和技术，改变了学生对化学的观念。选择绿色有机实验的标准为：（1）讲授现代反应化学和技术；（2）阐明绿色化学品的概念;（3）结合理论课教学；（4）提供讨论环境问题的一个平台；（5）学生利用典型有机化学实验室具有的材料，在给定的时间内能完成；（6）能适应大尺度和微型的方法；（7）使用便宜的绿色溶剂和反应物；（8）减少实验室的废物和危险性。目前开设的绿色有机实验题目为：烯烃的溴化、环己烯的制备和精馏、脂肪酸的合成、炔烃的氧化偶合、气相卟啉合成、溶剂对动力学的影响、分子力学模型、钯催化卤代芳烃和炔烃的偶联、负载的聚合物的氧化化学、芳香化合物的亲电卤化、固相光化学、安息香的浓缩、计算机辅助合成等。几个代表性的绿色实验与传统实验的比较如下。
（1）溴化反应：传统实验用四氯化碳或二氯甲烷作溶剂，绿色实验用低毒的乙醇作溶剂，化学方程式见图1。
（2）脂肪酸的合成:传统实验用硝酸作氧化剂，绿色实验用过氧化氢作氧化剂，过氧化氢的氧化副产物为水，化学方程式见图2。
（3）肉桂酸的光化二聚反应：传统实验采用在溶液中反应;绿色实验采用固态反应，不使用溶剂，见图3。
（4）5，10，15，20间四苯基卟啉的无溶剂合成：传统实验采用丙酸作溶剂，绿色实验在气相下进行反应，不使用溶剂和催化剂，化学方程式见图4。
2 绿色化学的研究生教育
美国波士顿Massachusetts大学在2001年秋季开始设立绿色化学博士学位。绿色化学博士的培养强调设计对人类健康和环境具有很少影响的材料和过程的技能。除了传统的化学科学的训练之外，还要选修一些环境科学、生物学等方面课程，以得到评价化学对人类健康和环境影响的手段和经验。学生要学习7门核心课程和3门选修课程。选修课程中包括光化学、环境法律、环境经济学、生态学、环境生物化学等。学生完成全面的测试后，就开始准备学位论文，论文的研究必须是原创性的研究。论文的研究领域主要是环境友好合成、环境监测、分子生命周期、生物降解等。
澳大利亚Monash大学于2000年开始招收绿色化学方向的博士和硕士研究生，第一届博士生、硕士生于2003年毕业。研究生的研究平台分2个方向：清洁合成工艺和绿色生物工艺。清洁合成工艺方向是研究高附加值产品的化学合成工艺，包括开发新的化学工艺和产品，主要研究绿色工艺、绿色有机反应及绿色反应介质。目前的研究课题有离子液体作为合成介质的应用、固定化离子液体催化、利用单元构造开发大环分子多样性、设计和评价新的可再生的用于催化的手性助剂与手性配合物、发展微波增强化学等。绿色生物工艺方向是利用天然的制造方法，在化学品、药品和生物工艺进行有重大意义的创新。绿色生物工艺平台重点开发合成、分析和大分子方法，目的是为高技术产业提供清洁的可持续性的化学品工艺。
英国York大学在2003年秋季开始招收清洁化学工艺研究硕士，学制1年，前半年进行课程学习，后半年进行课题研究，并完成不少于10 000字（不包括图表）的论文及论文答辩。课程内容主要分为7个模块：绿色化学原理、控制化学过程和产品对环境的影响、化学工程和清洁工艺、绿色化学中的催化、溶剂替代、能源效率及新技术、清洁合成等。课程学习采用课堂讲授、专题讨论会、导师辅导和自学等方式进行。另外学生还参加高级化学和可转移性技能模块的学习，可转移性技能模块包括技术产业化、高级IT技能、科技写作等。研究的课题由学生任选，但必须得到导师的批准和监督。
参考文献
[1] http://webchemmonasheduau/GreenChem/
[2] http://academicuofsedu/faculty/CANNM/greenchemistryhtml
[3] http://wwwuoregonedu/~hutchlab/greenchem/
[4] http://wwwyorkacuk/drpts/chem/gsp/mreshtml#cleantech〗