初中语文教育教学论文范文第1篇
摘要：随着教育的不断改革与发展，初中阶段的教育越来越重要。在初中语文的教育，教师们一直致力于对学生们更好的学习好语文知识。而现阶段的语文教学依旧有些传统，很多的地方已经不在适应于现在这个时代的学生们。现阶段的初中生更加的有想法，头脑更加的灵活，传统的教学却不适应学生们了，因此教师们为了顺应时代的发展，应积极寻求更加适合学生们，更加创新的教育模式。对此，针对初中语文教学中创新教育的思考与探索展开了以下讨论。
关键词：初中语文; 创新教学;思考探索;方法策略
【引言】语文这一门学科，一直是我国教育很看重的的学科，可见语文这一学科是需要教师和学生们非常重视的。我国又是在一个不断发展的阶段，教育也在不断地发展，这是为了不断地适应学生们的结果。很多的时候传统的初中语文教学已经不在适应学生们，学生们是需让要更加创新的思维和教学方法，只要创新的思维才会让学生们具有一个创新的头脑，才能让学生们更好的去学习吸收新的知识。此外教师们在教学过程中还要适当的拓展学生们的眼界，培养学生语文的思维，增长学生们对于语文的学习兴趣，让学生们在学习语文的课堂上更加快乐。
一、现阶段初中语文教学的现状
在现阶段的语初中语文教学中，传统的教学方法依然是现在语文教学的主流。传统的语文教学更加的沉闷，毫无新意。在课堂上，基本上都是教师在讲台上教授本节课需要讲授的知识，学生们要做的就是记笔记，记下教师们所讲的知识点，整节课堂上基本上都是毫无互动，因此学生们丝毫体会不到学习语文的乐趣，学习的积极性自然不高，而且语文课堂上还没有创新性，根本不能带动学生们，因此教师们需要改变教学方式，进行创新思维的语文教育思想教学。
二、初中语文教学中关于创新教育的方法策略
2.1增强课堂的趣味性与互动性
兴趣是一个人学习的巨大动力，所以在语文教学上兴趣的培养是关键。在语文的课堂上，培养学生们学习兴趣最好的方式就是展开课堂互动。互动可以是学生们与教师的互动，也可以是学生与学生之间的互动。在互动的过程中可以拉近彼此之间的关系，并且这样的方式可以让学生们将知识记的更加的考虑，通过互动可以激发学生们的思维，不同思维的碰撞会产生更加美妙的火花，这是创新的形成，是现在教学的主要思路。
比如，初中语文部编版中关于《秋天的怀念》的学习。这篇课文是作者史铁生为了怀念母亲所做，这篇课文通过秋天展现了浓浓的怀念之情。母亲在几乎每个学生的成长阶段都是很温暖的存在，学生们对于母亲会有许许多多的想法，这个课堂可以很好的将话题调动出来，教师在课堂上可以询问学生们，对于母亲的感情是怎样的，或者是学生们与母亲的感动瞬间，让学生们根据课文多多分享自己的想法。学生们经过学习多方面的思维从而多这篇课文拥有更加深刻的理解，对于学习是非常有帮助的。这种方式的学习，学生们会更加喜欢，对于语文的学习会更加有动力。
2.2多媒体与教学相结合教学
在现阶段的教学课堂中，教师们都会用多媒体来辅助课堂进行教学。多媒体的优点有很多，它集方便操作、能够播放声音和动画，方便教学，深受教师和学生们的喜爱。多媒体对于初中语文的教学也是相当有作用的。教师在进行语文教学的过程中可以通过多媒体，让学生们能够深刻的体会到语文的魅力，不再是通过教师的讲授来想象。这种有声有画的教学，不仅能够吸引学生们的学习兴趣，同时可以便于学生们对于语文知识的理解。多媒体可以帮助教师们提高语文教学的课堂效率，从而让学生们学习起来更加快乐。
比如，初中语文部编版中关于《陋室铭》的学习。这篇课文主要的讲的是作者那种品德高尚、不与世俗同流合污的感情，并以山水起兴。教师在教学过程中，可以根据本篇课文的教学目标制作PPT，在课文上的重点，可以在PPT上着重的标记出来，让学生们印象深刻。教师们也可以通过多媒体播放一些有感情朗读这篇文章的音频，让学生们去欣赏与体会这其中的思想感情，去感受一下作者那种虽然身居在简陋的房子里，到内心依然高洁，不与世俗同流合污。在课堂上教師还可以播放有关这篇文章的影视片段，让学生们更加深刻的领悟。这种通过多媒体教学用具辅助教学的方法，打破了传统教学的那种沉闷好，给予了可能更多的活力，不仅仅让学生们在课堂上更加轻松也减轻了教师的课堂压力。学生们在这种充满趣味性的课堂上，学习起来会更加的有动力。
【结束语】现在的语文课堂急需教师注入新鲜的活力，课堂上需要的是学生们的参与。在整个教育过程中学生们一直是学习的主体，教师在教学的过程中，要根据学生们的自身情况来改变教学方法。现阶段的初中语文不再适合现在的学生们，所以教师们需要去对教学方法和语文课堂进行创新。一个人学习的最大动力就是兴趣，所以说教师们在教学过程中一定要注意学生们对于语文学习兴趣的培养，让学生们真正的感受到了语文的奇妙之处，学生们在今后的语文课堂会更加的主动活跃，这对于提高语文课堂效率是非常有效的。
参考文献：
[1]陈俊思. 初中语文教学中书法教育的优化措施[J]. 思维与智慧，2021，No.486（06）：50-51.
[2]李荣. 初中书法教育多学科渗透的实践分析[J]. 智力，2021，No.636（06）：9-10
初中语文教育教学论文范文第2篇
【摘要】初中语文教育教学活动的开展实施，对中学生的成长与发展有着较为重要的影响，基于初中语文教育教学活动的开展，中学生的语文学科知识内容能够得到更好的丰富拓展，不仅有助于提升中学生的语文学科综合素养，而且还能在很大程度上提升中学生的交流沟通能力、文字写作能力等。在现代社会不断发展的情形下，学科教育教学方式得到了相应的丰富拓展，本文主要结合现实情形，就信息技术在初中语文教学活动中的切实有效应用进行相应的分析探究，以期能够为初中语文教学活动的开展提供参考性建议，极具研究意义和现实价值。
【关键词】信息技术;初中语文;教学;运用
前言
实际教育教学情形下，信息技术在初中语文教学过程中的切实有效应用，是现代信息科学技术快速发展下的结果，其对初中语文教学活动的开展实施也有较为重要的促进作用。相较于初中语文传统教学方式，信息技术的教学应用，能够在一定程度上丰富初中语文教学内容，有助于激发中学生的学科学习积极性，从而更好地促进中学生的进步及发展。因此，初中语文教学活动开展实施的整个过程中，研究如何提高信息技术的学科教学应用有效性，逐渐成为学科教学工作者关注的重点内容，极具现实价值。本文详细研究如下。
一、浅析初中语文教学中应用信息技术的现实价值
素质教育教学背景下，重视并不断提升中学生的综合学科素养，逐渐成为学科教学工作者开展教学活动的重要目标，这一教育教学情形下，信息技术的教育教学应用，具有极其重要的现实意义，加之近年来以互联网为代表的现代信息技术快速发展，极大地改变了人们的生活和工作方式，因此在教学中应用现代信息技术越来越受到人们的重视。结合初中语文教育教学现状可知，信息技术的教学应用价值主要有以下几方面内容。
首先，信息技术的合理有效应用有助于丰富初中语文教学方式。现代社会发展过程中，信息技术在初中语文教学活动中的切实有效应用，不仅在一定程度上丰富了初中语文教育教学方式，而且还在很大程度上丰富了初中语文课堂教学内容。基于信息技术的教学应用，初中语文课堂教学活动开展实施的整个过程中，学科教学工作者可利用多媒体教学设备开展相应的课堂教学活动，从而在一定程度上取代传统情形下的黑板教学方式，并基于信息技术的信息共享效用，极大地丰富初中语文课堂教学内容，提高初中语文课堂教学效率。
其次，信息技术的合理有效应用有助于提高中学生学科学习积极主动性。素质教育教学背景下，学生在课堂教学活动中的主体地位得到了极大的关注，重视并提升学生的课堂主体地位，逐漸成为学科教学工作者的教学共识，并在一定程度上推动了学科教学活动的开展实施。结合初中语文学科教育教学现状可知，学科教学活动开展实施的整个过程中，基于信息技术的学科教学应用，中学生的学科学习积极主动性会得到较大的提升，极具现实价值。具体内容为：实际教育教学情形下，多媒体教学方式更能满足中学生的学科教学趣味性需求，音视频结合的课堂教学内容，也在很大程度上营造了轻松愉悦的学习环境，在满足中学生课堂学习需求的情形下，中学生的课堂教学主体地位得到了相应的保障提升，中学生的学科学习积极主动性也随之得到了提升。
再次，信息技术的合理有效应用有助于培养学生的综合学科素养。结合实际教育教学经验可知，相较于初中语文传统课堂教学方式，信息技术的学科教学应用，不仅在一定程度上增加了学科课堂教学内容的趣味性、丰富了学科教学方式，而且还在很大程度上为中学生的成长发展提供了锻炼机会，对学生综合学科素养的培养提升有较为重要的促进作用，极具现实价值。具体内容为：初中语文学科教学活动开展实施的整个过程中，基于信息技术的教学应用，课堂教学形式能够得到极大的丰富，例如基于信息技术举办朗读比赛等，基于形式多样的学科教学活动的开展，中学生在参与学科教学活动的过程中，不仅学习了相应的学科知识内容，而且还在很大程度上培养提升了自身的其他能力。
二、信息技术在初中语文教学过程中的有效应用探析
通过前文分析可知，信息技术在初中语文教学活动中的有效应用对初中语文教育教学活动的开展实施有较为重要的促进作用，其不仅有助于顺应素质教育教学发展理念，彰显中学生课堂教学主体地位，激发中学生的学科学习积极主动性，而且还能在很大程度上培养学生的综合学科素养，对学生的进步成长有重要的促进作用。实际教育教学情形下，初中语文教学过程中，信息技术的具体应用内容如下。
首先，利用信息技术，积极创设课堂教学情境。初中语文教育教学活动开展实施的整个过程中，学科教学工作者不仅需要进行语文学科知识内容的讲解，而且还需注重并培养中学生其他方面的能力，在学科教学任务艰巨的情形下，创新现有的学科教学方法，具有极其重要的现实价值。结合学科教育教学现状可知，为提高初中语文学科教学效率及学科教学质量，促进初中语文学科教学活动的开展实施，学科教学工作者可基于信息技术的教学应用，积极创设课堂教学情境，从而能够在营造课堂教学主题内容相关的课堂教学情境的情形下，吸引中学生的学科学习注意力，提高课堂教学效率。以课文《皇帝的新装》课堂教学为例，为帮助中学生了解学习课本内涵，学科教学工作者可利用多媒体教学设备，在制作好主题内容相关的教学课件的情形下，就教室环境进行相应的布置，从而为学生的故事演绎营造良好的环境氛围。初中语文学科教学活动开展实施的整个过程中，课堂教学活动的开展，占据了极大的学科教学比重，在有限的教学时间内，如何快速营造良好的课堂教学氛围，帮助学生进入文章情境之中，具有极其重要的现实价值。基于此，学科教学工作者利用信息技术，积极创设课堂教学情境的方式方法，不仅基于课堂教学形式的新颖性，吸引了中学生的学科学习注意力，也在一定程度上提高了初中语文课堂教学效率，而且还在很大程度上为中学生的“参与式”学习提供了良好的机会，基于多媒体教学设备音视频内容的支持，观看者和表演者容易进入到模拟教学情境之中，从而有助于中学生直观感知到课堂教学内容，对中学生的进步成长有较为重要的促进作用。
其次，利用信息技术，培养中学生审美意识。实际教育教学情形下，信息技术的学科教学应用，在很大程度上促进了学科教学活动的开展实施，对中学生综合素养的保障提升有较为重要的促进作用。具体内容为：初中语文学科教学活动开展实施的过程中，学科教学工作者可利用信息技术，对语文课堂教学内容进行相应的补充拓展，从而能够在一定程度上帮助学生习得其他方面的知识技能，对学生综合素养的培养提升有较为重要的促进作用。以《紫藤萝瀑布》的文章教学为例，课堂教学活动开展实施的整个过程中，教学工作者可利用多媒体设备播放互联网平台收集整理得到的相关图片信息内容等，通过图片、视频的播放，不仅能够让学生直观感知到课文内容的魅力，而且还能在一定程度上引导学生感知到大自然的美丽和壮阔，对于学生审美意识的培养提升，也有较为重要的促进作用。实际教育教学过程中，信息技术的价值效用极大，学科教学工作者在不断学习探索的过程中，能够不断强化初中语文学科教学效力，促进学生的进步及发展。
三、结语
本文主要结合初中语文学科教育教学现状，就信息技术在初中语文教学过程中的教学应用进行相应的分析探究，通过本文的分析探究可知，现实情形下，基于信息技术的教学应用，不仅有助于丰富初中语文学科教学方式，提高学生的积极主动性，而且还能在很大程度上丰富学科教学内容，促进学生的进步及发展，极具现实价值。
参考文献
[1]甘树华.现代信息技术下初中语文课堂教学效率的提升策略[J].都市家教月刊，2017（1）.
[2]白东霞.巧用现代信息技术，让初中语文阅读教学更精彩[J].学周刊，2017.
[3]张艳春.探究现代信息技术环境下的初中语文教学生态建构[J].新课程（中学），2017（4）.
初中语文教育教学论文范文第3篇
摘 要：通过培养初中生的阅读能力，学生的语文素养能够得到稳步提升，教学的有效性也随之得到稳步提升，因此素质教育视野下培养初中生阅读能力已成为教师重要教学任务。目前广大教师正尝试采取多元教育思想落实这一素质教育理念，已取得一定的教学成果。
关键词：初中语文;阅读能力;培养方案
作为初中语文教学的重要环节，阅读是学生开展写作及日常交流的重要基础。通过高效阅读学生能够深化对语用知识及语言环境的理解，增强沟通交流的能力，这对于学生未来的发展意义非凡，因此阅读能力已成为学生必备的能力素养。然而传统阅读教学模式缺乏对学生有效阅读能力的培养，阅读教学更是因此走入瓶颈。所以素质教育视野下初中语文新课标要求教师强化培养学生的语文阅读能力，提升学生的综合素养，拓展初中语文教学有效性。目前广大教师已尝试采取多元教育思想落实新课标的要求，已取得一定的教学成果。
一、课前激趣设疑，建立阅读教学基础
在传统阅读教育模式下，教师多采取以自我为中心组织教学的应试教育模式，课堂教学以教师单向输出为主，教学形式十分单调，学生愈发缺乏学习的兴趣，阅读教学的有效开展也随之受到影响。而兴趣是学生重要的老师，在学习兴趣的推动下，学生的主观能动性能够得到有效激发，其阅读的质量与效率也随之得到稳步提升。因此为有效培养学生的阅读能力，教师要在课前结合游戏导入、情境导入等多元导入模式，以设疑、激趣等方式将学生迅速引入教学环节。以学习《济南的冬天》为例，教师可在课前为学生展示济南冬天的照片，并将老舍的生平以故事的形式讲述给学生，以此引导学生在课前初步了解本文背景知识及情感元素。这种教学模式不仅能够在课前有效激发学生的学习兴趣，还能够调动学生的阅读思维，进而为阅读有效开展建立良好的基础。
二、课上构建高效课堂，深度培养阅读能力
在传统应试阅读教学模式下，教师只偏重围绕考点讲解文章中重点的字、词及名言佳句，既不重视引导学生在多元教学情境下深度理解语用知识，又不重视利用任务教学等自主阅读教学模式培养学生自主阅读能力，更忽视了课外阅读教学及实践活动的重要意义。受此影响，学生无法形成良好的阅读能力与课外阅读积累，阅读教学的有效性也随之无法得到提升。因此为有效培养学生的阅读能力，教师要在课上结合多元教育理念构建高效课堂，以此深度培养学生的阅读能力。为此教师一方面要结合游戏法、情境教育法等多元教学方法引导学生在生动形象的情境中深化对语用知识、文章情感元素等内容的理解，以此建立生成阅读能力的基础。另一方面教师要结合任务教学法、合作学习法等以学生自主学习为主的多元教学方法，依托这一自主阅读过程中实现对学生阅读能力的有效培养。同时在教学的过程中教师要为学生渗透联系上下文、捕捉关键词等阅读技巧，以此强化思维引导，进一步提升学生的阅读能力。以学习《济南的冬天》为例，教师可组织学生结合“作者笔下济南冬天的特点是什么”“作者选取了哪几个方面描写济南的冬天”等问题略读文章，并通过捕捉关键词等方式找出济南冬天“响晴”这一特点，以此初步感知本文寓情于景的写作手法，在培养学生阅读能力的同时高效开展阅读教学。
三、课后组织丰富的实践活动，深度拓展阅读能力
优秀的名家名作源于实践、寓于实践、高于实践，实践环节的重要性不言而喻。因此教师也要组织丰富多彩的实践活动，在实践中巩固与深度拓展学生的阅读能力。为此教师首先可组织对比阅读等课内阅读实践任务，如对比阅读《济南的冬天》《白马湖的雪》《江南的雪》等写作手法或情感元素类似的文章，引导学生利用课上所学技能完成课下实践任务，在对比中深化对同一类文章情感元素、写作手法等内容的理解与掌握，以此达到巩固与深度培养学生阅读能力的重要作用。其次教师要定时定量为学生布置课后阅读任务，并组织丰富多彩的阅读竞赛、阅读分享大会等实践活动，以此深度拓展学生的阅读能力，语文教学的有效性也随之得到深度拓展。在这一环节中教师要注意树立以学生为本的教育思想，围绕学生的认知能力、性格特点等因素科学选择学生适宜阅读的课外阅读材料，最大可能吸引并维持学生的阅读兴趣，以此提升阅读教学的可行性，为提升学生阅读能力提供有效的保障。
结束语：
综上所述，培养学生良好的阅读能力既是新课标视野下教学的全新要求，又是培养学生语文实践能力、提升教学有效性的必然选择。教师要升级教育思想，并结合多元教育理念升级教学方法，以此深度培养并拓展学生的阅读素养，教学的有效性也随之得到深度拓展。未来在信息技术的引导下，教师可引入电子阅读等信息化阅读教学模式创新阅读教学方案，以此推动阅读教学深度创新发展，为语文教学的创新发展带来更多可能性。
参考文献：
[1]热汗古丽·庆铁克. 论初中语文教学中如何培养学生的阅读能力[J]. 语文课内外，2020，000（015）：21.
[2]李軍定. 浅谈初中语文教学中学生阅读能力的培养[J]. 考试周刊，2020，000（020）：41-42.
[3]陈劼，严瑞. 初中语文教学中学生阅读能力的培养策略[J]. 西部素质教育，2020，006（008）：73-74.
初中语文教育教学论文范文第4篇
摘要：初中阶段作为学生价值观养成的关键时期，培育学生优秀的道德品质是全体老师的工作和任务。语文课本在培育学生的良好道德品质方面，有着自身优点。本文就从初中的语文教育问题入手，探讨了当前初中语文品德教育状况，并给出了语文德育的一些对策，希望有助于语文老师提高教学策略，从而促进了品德教育和课程教育的有机统一。
关键词：立德树人;初中语文;德育;小组合作
语文作为一门语言类学科，教育内容既包括语言技能方面，还涉及情感教育方面，所以语文课程并不仅仅为了教学生听、说、读、写，还为了使学生学会为人处事。语文教师在德育方面也有着自己的优势。在新课改背景下，《初中语文课程标准》对当前语文教师的教学工作提出了新要求，要求教师既要在传授学生语文基础知识的同时，也要注重渗透德育教育内容，以培育学生的核心素质为目标，努力实现学生的综合发展。
一、在初中语文阅读活动中落实立德树人
初中语文阅读教学作为重要的教学组成部分，阅读也是学生增长见识、培养价值观的重要渠道。因此，教师可以依托于阅读落实德育，完成立德树人目标。在丰富的阅读世界中，学生可以发现亲情、友情的珍贵，发现自然界的美好，也可以发现爱国精神、奉献精神的伟大，还可以找到文章主人公身上坚强、勇敢、善良的高贵品质等等。如此种种都会给学生的心灵带来触动，使他们受到正向的情感和价值观的引领。
教师在初中语文阅读教学当中，引导学生深入思考文章中传递的情感态度和价值观。
例如，部编版七年级上册语文教材《观沧海》，教师在课堂教学过程当中，应当重视语文阅读教育，完善立德树人的教学任务。教师详细介绍曹操创作这首诗歌的背景，请学生朗读这首诗歌，感受诗歌中以景托志，胸怀天下的进取精神。让学生从诗歌写作手法、情感态度等方面引导学生理解这首诗歌，学会品鉴古诗词中传递的精神。通过有效的教育，让学生学习雄伟博大的气魄以及恢宏宽广的胸怀，以更加乐观的态度去面对生活的难题，让学生形成正确的人生态度。
二、初中语文写作活动中落实立德树人
初中语文写作教学活动也是德育的有效途径之一，写作是学生思考和表达自我的途径，在写作教学中，教师可以抓住写作主题，寻找正确的切入口，展开德育教育活动，让学生在有效的写作现象当中敢于表达敢于说真话。教师可以引入一些德育相关的话题，引导学生思考并展开写作，让学生对道德问题、社会事件等加以思考，形成自己的观点。作为教师应当不断地了解学生的心理特征，根据实际情况展开指导性的教学，让学生不断学习德育知识。
例如，九年级上册语文教材《我爱这片土地》，学完这篇课文后，教师可以引导学生思考文章的核心思想，让学生基于自己对这篇文章的理解和感悟，写一篇随笔。学生基于文章的写作背景、作者的生平，并查阅资料，了解相关的历史背景，加深对文章内容的理解，然后教师再引导学生开展写作训练活动，围绕爱国主义情怀这一个话题展开写作。在这个写作过程中，学生进行了有效的思考，受到了爱国主义情怀的熏陶，并通过写作进一步陶冶情操，进而课程实现立德树人的任务。
三、在初中语文实践活动中落实立德树人
除了阅读教学和写作教学之外，语文实践活动中也可以渗透德育。教师可以抓住机会，组织学生参与实践活动，通过实践活动进一步强化德育效果。良好的思想道德品质对学生而言是十分重要的，实践活动给学生提供了机会，使得他們能够将理论转化成实践，在实践中进一步发展情感态度和价值观。比如，教师可以组织学生积极参与一些有关于思想道德品质的相关演讲竞赛，让学生明白“人无信，则不立”这一个重要的原理。与此同时，除了语文课堂之外，还有许多丰富多彩的实践活动，比如主题辩论赛、诗歌朗诵大赛以及编演课本剧等等重要的实践活动有意义的实践活动，能够很好地锻炼学生各方面的综合能力，培养学生的思想道德品质。
例如，部编版九年级上册语文教材实践活动“走上辩论台”，教师在教学过程当中，可以给学生提供一个辩论主题，比如：网络发言应当自由化还是进行一定约束。在这个辩论活动中，学生整理论据，梳理辩证思路。正方学生认为自由的网络空间有助于发展理性精神，反方学生认为没有约束的网络空间会使得不良信息激增，使网络世界丧失应有的秩序。在辩证的过程当中，学生还能够知晓在网络上发表不当言论所带来的影响，明白网络暴力的危害性，进而能够加强文明上网意识，自觉维护网络空间的良好秩序。
四、结语
在初中语文课堂中开展德育教育，不但可以培养学生的语文素质，还可以提升课堂教学效果。教师们要重视对德育教学的渗透工作，正视品德教学在培育学生综合素养方面所起到的重大影响。对学校实施德育人教育的方法也有许多，要求学校全体教育人工作者进一步探究实验，以找出最切实可行的教育方法，以立德树人为目标，真正达到了学校授业教育的“育人”功能。
参考文献：
[1]王建玉.立德树人理念下初中语文教学中德育渗透[J].汉字文化，2020（12）：108-109.
[2]赵艳霞.关于初中语文教学实践活动中德育渗透的思考[J].文化创新比较研究，2020，4（14）：145-146.
初中语文教育教学论文范文第5篇
在中学语文教育中，除了对语文基础知识和语文素养的培养教学任务之外，还有一个很重要的任务，即对学生审美能力的培养，帮助学生能够发现美、认识美、感受美、追求美，能够拥有一定的审美能力是学生发展的需求和目标，而且根据对当代学生的全方面发展要求，审美能力是必不可少的一个内容。在语文教学当中，通过美的文章、美的意境、美的诗歌来对学生的审美能力进行培养，让学生在学习过程当中能够建立起审美情趣，所以在学习语文的过程当中，老师需要帮助学生建立起审美能力，同时还能够帮助学生对于文章和诗歌的理解更加切合作者的本意，能够充分发展自己的想象、联想能力，建立正确的人生观和价值观，并全方面发展自己。
一、初中语文教材审美教育的诉求
在初中的语文教育特征中，其对于学生的答题能力和语文素养过于重视，大多数老师都认为学习语文的唯一目标就是能够对语文的知识有着尽可能多的把握，他们对于字、词、句的教学内容有着超乎其它内容的重视程度，往往让学生单纯地为了学習语文而去学习语文，而非关注到学生审美能力和精神境界、品德修养的方面，导致了现代的学生出现很多“德智体美劳”不全面发展的现状，学生对于如何去感受到语文的美，如何学习到课本当中人物的美好品质都是一个短板，而如何帮助学生挖掘到课本里的美好，如何在学习语文的过程中培养起学生的审美能力，即对初中语文教材审美教育的诉求，对于当今的语文教育是一个热点的话题。
二、初中语文教材审美教育的构成
语文教材的学习是学生在学习语文过程中不可缺少的基础环节，语文课本经教育专家团队多次钻研，不断改善，选择了一些有益于学生发展和学习的课文，不管是散文片段，小说，议论文，诗歌等等，都是在符合学生全方面发展的要求上而选择的，所以在语文课本里的文章内容和特点是必须要掌握和挖掘的。例如在文章当中的人物身上感受人物的善良、崇高美，在文章当中的事情中感受正义、感动美，在文章当中的动物身上感受人性、忠诚美，在文章当中的微风甘露、落日余晖里感受自然、惬意美，在古诗词的学习鉴赏里感受友谊、清高美。这些美的载体是让学生培养审美能力的基础事物，同样也是初中语文教材审美教育的构成[1]。
三、初中语文教材审美能力的实施
下面是在学习语文课本过程当中，通过一些课文内容培养审美能力的方法：
（一）欣赏课文的形象美
初中的课文主要以散文、小说、记叙文、议论文、诗歌等为主，其在文章和诗歌里大多都在传达一种精神和情感，或是感动喜爱，或是尊重敬畏，或是感恩付出，都是在传达一种美好的东西，当然有的时候也在通过批判一些人或事物来从而对美好的事物进行赞扬和追求。所以在审美能力培养的第一步开始之时，就是要善于帮助学生能够在课文里发现美好和培养审美能力。而美好都是需要一定的事物来形象化体现的，无论是制造美，还是作为美的发现者，都是离不开形象的，美是要有一定的载体才能有具体的可感性。无论这个美好是在人的身上，还是动物的表现上，甚至是太阳、雨露、大海、微风等等这些没有生命的事物，都可以是承接美好的载体。在初中语文课本里就有很多这样美好事物和品质的载体，有着很多让人感受颇深、印象深刻的美好形象，下面分别对这些美好的载体来做一些分析，来让学生在学习语文课文的同时培养自己的审美能力。
1.感受人物的个性美
初中语文课文当中有关介绍人物的文章颇多，大多数以记叙文为主，而且文章内的人物大多个性丰富，性格特点明显，人物形象鲜明，值得学生去学习和欣赏，例如在《纪念白求恩》一文当中，主要描写的人物是在战场上帮助解放军战士一起抗日的战地医生白求恩，他不畏艰辛和危险，勇敢地去到站地里为负伤的伤员进行救援和治疗，他用自己的生命换取了更多人的生命，文章中，毛主席对其进行了高度的赞扬和悼念，并倡导广大群众向白求恩同志进行学习;在《最后一课》里，讲的是一位老师——韩麦尔先生，他的爱国热情是每个学生都应该学习到的，也是每个同学都应该拥有的;在《邓稼先》一文当中，“两弹元勋“邓稼先先生，其为了强大祖国的军事力量做出了巨大的贡献，满腔爱国热情的他，不仅仅在大学毕业之后毅然回到祖国，而且把自己的毕生所学都用在了研制原子弹的过程当中，把自己的青春和岁月献给了国家，为祖国的繁荣富强做出了巨大的努力，学生在学习这一文章时，不仅仅要学习到邓稼先先生的美好品质和人生价值，更要反思自己，未来的自己要如何去生活，是只顾自己，还是去为人民服务，为祖国贡献力量;在《卖油翁》一文当中，学生能够感受到的美是“熟能生巧”的美，也让学生能够意识到真正的技术是要踏踏实实、扎实基础来的，一步登天、投机倒把的未来是没有光明的。这种类型的文章在初中语文的课本里占有很大的比重，学生在学习这些人物的时候，要善于学习其美好的品质和崇高的思想境界，从而升华自己的理想和追求，完善自己的个性和改正自己的缺点，才能够让自己的人生加上“美”的标签[2]。
2.感受生命之物的精神美
动物作为生命的一大种类，其身上也有着很多美的东西，也是一种不可忽略的承载美的载体。在初中语文课本当中有很多描述动物、植物以去突出来自动植物身上的美。
在教材里，一篇脍炙人口、记忆深刻的诗歌《海燕》让我们看到了来自一只海燕的精神力量，其勇于挑战暴风雪，孤傲地飞在电闪雷鸣风雨交加之处，让我们感受到了来自海燕的勇敢美，面对困难不退缩、不逃避的勇敢美;还有一篇以文言文格式出现的《爱莲说》，其体现了莲花的高洁和脱俗，不会因为环境的肮脏而被污染，给人清者自清的美感;《猫》一文给大家留下的印象也是非常深刻的，文章当中三只小猫的不同的命运，通过一家人与三只猫的故事，表达了作者一家人对猫的喜爱，也表达了失去猫之后的痛心和难过，传达了动物和人类一样享有生命的权利，不可对他们有任何的漠视;在《一滴水经过丽江》一文中，作者化身为一滴水去到丽江进行了一段旅程，通过一滴水的视角讲述了丽江的美好风光和景色，展示了大自然的美好，同时也提示大家意识到美好不仅仅只是存在于人的身上，动物和植物也有美好的一面，只要每个人都能够善于去发现和拥护美，就能够为自己审美能力的提高提供更多的帮助。
（二）鉴赏古诗词、文言文的意境美
初中语文的学习过程中，有一种新的课文形式出现，其以对景色或者事物的描写和讲述来展示出一个活灵活现的历史场面，古诗词、文言文一直被作为中华传统文化的传承经典之一，其不仅仅只是古典景色和古代一些历史的描述和记录，同时也是一种美好文化精神的保留，是我国优秀传统文化底蕴的体现，古人在记录这些景色或者事物以及抒发感情时，用词巧妙，人物形象和情景活灵活现，而且读起来朗朗上口，一些较传统的、易理解的文言文通常被放在了初中语文当中，作为培养初中学生的文化素养有很好的作用，同时为培养学生的审美能力提供有力的帮助。
对于这种古诗词、文言文的课文形式，其不仅仅给学生展示出一种从未了解过的古代世界，也充分地体现和表达出古代诗词作家的陶冶和情操，展现出他们高雅情操和高超境界，学生通过对这些优秀的、传统的古文化的学习，来体会古人对思想观、人生观、价值观等等，而且也在提升着自己的审美观，通过分析诗人的思想感情、写作特点来分析其精神境界和情感体会。例如在学习《游山西村》时，其是宋代诗人陆游的一个作品，在这篇古诗当中，诗人陆游在游玩江南水乡的过程当中，有感而发，对乡村生活的热爱和山村自然风景的向往让他写下了这首诗，这首诗里不仅描写了秀丽的山村自然风光，也描写了敦厚善良的农家人，这些事物让当代大多数生活在城市的学生对农村有了不一样的感受和体验，而且去发现了乡村独有的美，让学生对于来自乡村自然的美有了更多的了解[3]。
综上所述，审美能力的培养能够让学生在逐渐拥有一双善于發现和认识美的眼睛过程当中，对社会和生活当中的“善恶”进行区分，培养美好的品德和精神，同时能够培养正确的、美好的人生观和价值观，而且能够按照美的规律去发展自己，为一个美好的目标去前进，所以在语文教学过程中，不可忽视审美教育的力量，也要密切关注学生的感情特点，帮助他们培养健康的、正确的审美能力。
参考文献：
[1]陆海平.初中语文教学如何开展审美教育[J].中学生作文指导，2019（4）：59-59.
[2]周治军.初中语文教学中的审美教育[J].中学生作文指导，2019，000（003）：124-124.
[3]李少标.浅谈初中语文教学中的审美教育[J].语文课内外，2018，000（018）：214.
张振军，河南省商丘市梁园区基础教育教学研究室中学语文教研员，河南省教育学会语文教育学专业委员会副会长，河南省国学教育研究中心副理事长。