培训调研总结范文第1篇
干部教育培训是全面建设小康社会的重要基础，党的十六大提出的全面建设小康社会的奋斗目标，是中国特色社会主义经济、政治、文化全面发展的目标，是一个集宏观与微观、城市与农村、经济政治文化与生态环境以及人的全面发展在内的综合性、系统性目标。
为切实做好干训工作，**镇党委根据县委组织部要求，在近期对全体副科级以上干部(含非领导职务)培训情况进行了问卷调查，现将有关情况汇报如下：
一、基本情况
**镇共有副科级以上干部20人，副科级实职14人，非领导职务6人(其中主任科员2人，副主任科员4人)，发放问卷19份(1人请假)，30岁以下2人，31-40岁7人，41-50岁4人，51岁以上5人;汉族14人，少数民族干部5人;男17人，女2人。大专以上学历17人。2004年**镇参加自治区党校、行政学院培训1人次，参加州党校、行政学院培训12人次，参加县党校、行政学院培训26人次。
1、 大多数领导认为没有机会培训或很少培训的原因是
1、名额太少
2、工作忙离不开;因此，在条件充许的情况下，适当增加培训名额，或将目前的培训方式更改为季度轮训。使参训的领导干部能够根据自己的业务工作，调整时间参加培训，解决“工作忙没时间参训”的问题。不断拓宽办学路子,多渠道开展教育培训工作。在培训格局上，逐步形成以州党校(行政学校)为主体、省内高等院校、科研机构培训、考察学习为补充的培训格局，党校(行政学校)重点开展政治理论和管理知识的培训。
2、 当前干部教育培训存在的主要问题是：培训方式方法单一。在课程设置上要不断增加新内容，在培训方式上要灵活多变。可以借鉴当代高校的教学和管理模式，提高教与学之间的互动，加强远程教育建设，拓宽学习领域。
3、 在党校、干训工作中，学员是学习的主人，要做到学以致用，以学促变，必须按需施教，充分调动学员学习的积极性、主动性，因为外因是变化的条件，内因是变化的根据。只有干部们对终身学习的认识提高了，自觉性增强了，充分发挥自己的潜能，以主人的姿态参与培训的全过程，党校、干训工作才有活力，才能取得应有的效果。
学员们接受培训时，要扮演学生的角色。不过，这些学员不同于普通学校的学生，他们是有知识、有经验、有思想，又有一定管理水平的干部。作为培训者的教师，虽然某些方面"术有专攻"，但思想修养、实际经验、管理水平等方面不一定比受训者高明，知识面也不一定比学员广。培训者与受训者是一种真正意义上的教学相长、民主平等的关系。培训者只有充分挖掘自身的资源、财富，为学员表现自己的聪明才智和展示自己的工作成绩搭建舞台;为学员整体和个体的发展创造条件;为学员在相互的研讨、交流中通过思维的碰撞产生创造的火花开辟途径;为学员的自学提供热情的服务与指导，才能使培训工作有声有色，得到持续的发展。
4、 党校行政学校教学改革的主要方向应该是更新培训内容、改进教学方法、提高师资水平。培训内容要做到与时俱进，紧扣时代脉搏，从根本上提高领导干部对政策的理解和把握;在此基础上改进教学方法，提高学习效率，同时积极采取措施强化教师的整体素质，以达到共同提高培训质量的目的。培养什么样的人才，关系社会主义现代化建设的成败，关系国家的长治久安。教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳相结合，培养德才兼备的建设者和接班人。应当以培养人才为中心，开展教学、科学研究和社会服务。搞好党校、干训工作必须有一支个体素质较高，群体结构合理，相对稳定的专兼职教师队伍。保证教职人员有责任感，有工作热情，有较强的教学能力和管理能力，各有专长，知识结构比较合理。才能保证干训工作教学有序，目标明确，管理到位，计划落实。
5、 党校教师在知识结构和授课技巧方面有待加强。教师们往往以理论知识为主，却偏废了理论在实际中的应用，造成理论与实际的脱节，建议教师应加强挂职锻炼，不断更新知识结构。同时建立健全受训人员的管理制度：一是干部培训计划与检查制度，从实际出发制定干部培训工作要点,对培训的指导思想、目的、内容、要求和培训范围做出明确规定。为保证计划落实，对相关单位培训计划的完成情况，包括参训人员、培训效果、基地建设、培训经费等，进行检查，及时总结工作经验，解决存在的问题。二是把学习培训情况同干部的使用结合起来，完善培训考核制度。对学习成绩优异、学有所成的干部给予奖励，作为选拔任用的重要依据之一，激发干部学习的主动性、积极性。三是建立干部学习档案，及时掌握干部的学习情况和培训需求，为干部的使用和有计划开展教育培训提供服务。
6、 领导的重视和关心是做好干训工作的保证
党政领导高度重视、经常关心干训工作，使干训工作有明确的指导思想，这就是：要反映时代的要求，联系教改的实际，考虑学员的需求，结合本区的特点;要积极主动地为干部队伍的建设服务，为基础教育的改革和发展服务，为推进素质教育的实施服务;要全面提高干部的政治素质、业务素质和实际管理能力。基于上述指导思想，要不断调整培训目标，更新培训内容，探索有效的培训模式，保证培训工作的先进性和实效性。
各级领导的重视，也使干训工作的重要地位得到落实，调动了广大参训干部学习的积极性，激发了负责干训工作的管理人员及教师的工作热情和进取精神。对增强培训工作的计划性、灵活性、经常性、创造性起到了保证作用。
培训调研总结范文第2篇
一是思想认识不够到位。少数基层领导干部对教育培训重视还不够，不能科学处理工学矛盾，存在说起来重要、用起来需要、忙起来不要的情况。一些基层单位缺乏对干部教育培训工作切合实际的中、长期规划，没有系统性、科学性的计划安排，往往以举办培训班的类型、班次的多少代替培训计划，时紧
时松、时断时续，影响了教育资源作用的有效发挥。
二是培训内容不够科学。当前，面向基层一线、立足国税工作实际、适应岗位需求的培训还不够多，培训的内容不尽合理，课程设置还不能完全适应工作需要，存在重理论培训、轻能力培养，重分层分级培训、轻分岗分类培训的现象。一些基层单位对干部的内在需求重视不足，有按照“干什么学什么，缺什么补什么”的原则，根据干部的岗位职责和年龄、文化层次，开展有针对性的培训，致使教与学本末倒置、学与用严重脱节，干部学习需求多样化与教育培训供给单一化的矛盾日益明显。
三是培训方法不够灵活。一些基层单位的教育培训仍以“满堂灌”的填鸭式教育为主，未能走出“我讲你听”的套路，讲的多讨论少，听的多动手少，没有广泛应用参与式、体验式、互动式、启发式的教学方法，教育培训的形式比较呆板、方法简单，缺乏生动性和吸引力、感染力，导致参训人员产生厌学心理，既有悖于教育规律，也难以适应干部知识结构、文化程度、年龄层次的不同需求。
四是培训机制不够健全。一方面，教育培训工作质量考核机制有待建立健全，一些基层单位对教育培训工作没有进行跟踪问效，直接影响了培训质量的提高。另一方面，干部激励约束机制尚未建立健全，没有很好地把教育培训与干部的选拔、任用、交流有机结合起来，鼓励个人学习、积极进取的氛围不够浓郁，形成“学与不学、学好与学不好一个样”的现象，干部参加培训学习的积极性不够高。
五是教育资源不够充足。目前，基层国税单位的培训师资特别是高水平的师资短缺，普遍性的教育培训需求与教育培训资源供给能力相对不足之间的矛盾十分突出，不能满足大规模培训干部的要求;缺乏科学、有效的实用型、高效型培训教材，难以做到因人制宜、因材施教。一些基层单位受经费困难制约，专项资金投入不足，造成教育培训的硬件、软件设施投入不够，教育培训工作得不到有效保障。
二、进一步加强基层国税干部教育培训工作的对策
(一)以更新培训理念为先导。一是要树立人才兴税的理念。要把培养人才、聚集人才、使用人才作为发展国税事业的先导工作和基础战略，牢固树立人才培养的投入是最具经济和社会综合效益的投入，是收益最大的投入，是源头性、基础性工程的观念。二是要树立终身教育的理念。要确立长期的、系统的教育培训观，由注重一般知识技能的培训向注重综合素质和业务能力的教育培训转变，引导干部职工树立只有继续接受教育，不断补充新知识，才能适应形势发展的思想，实现从“要我学”到“我要学”、从“拥有文凭”到“拥有能力”、从“学了什么”到“学会什么”的转变。三是要树立工作学习化，学习工作化的理念。要以基层国税工作的过程为学习的过程，营造工作学习化，学习工作化的良好氛围，引导干部在学习中工作，在工作中学习。四是要树立培训是对干部最好的激励的理念。要把培训当作一种褒奖，作为鼓励干部的重要手段，坚持谁愿学、谁优秀、培训谁，形成一个崇尚知识、重视教育、尊重人才的良好氛围。
(二)以明确培训内容为前提。要科学确定干部教育培训的内容，增强教育培训的科学性。从传统的以学历、学科为主的硬性培训向以综合素质、岗位技能模块为主的柔性培训转变。在政治理论培训方面，应以马克思主义中国化的最新成果为中心内容，注重武装国税干部头脑。在政策法规培训方面，应以国家出台的税收法律法规和政策为重点开展培训。在业务知识培训方面，应本着“干什么、学什么，缺什么、补什么”的原则，加强与税收本职工作紧贴的业务知识更新培训。在文化素养培训方面，应以领导能力、现代管理方式和思维方式、优良心理素质、文学素养、文化礼仪等培养为主。在岗位技能培训方面，应突出加强满足工作需要的技能手段和信息网络技术方面的培训。
(三)以探索培训形式为途径。要克服过去那种灌输性的被动式培训，积极探索开放式、多层次、广渠道的培训形式，增强干部培训的灵活性。一是实行业务骨干授课与外请师资培训相结合。在基层单位缺乏师资的情况下，可采取请进来的办法，邀请社会各界知名专家、学者、教授进行专题授课。二是实行学习培训与考试竞赛相结合。积极组织开展税收各类能手、税收业务标兵竞赛和随机抽查考试，以考促学，以考促训。三是实行教育培训与实践锻炼相结合。要不定期组织干部走出去考察学习，选派不同岗位的干部到基层一线和重要岗位交流轮岗、挂职锻炼，使干部在实践工作环境中学以致用
、锤炼本领。四是实行脱产培训与在岗自学相结合。要统筹安排干部脱产培训和在岗自学，做到边工作、边培训，实现工学两不误、两促进。
(四)以创新培训方法为关键。要根据成人教育的规律和国税工作特点，大胆创新培训方法，切实增强教育培训的实效性。重点要要紧扣成人教育的特点和培训对象的不同情况，重点教思路、教技巧、教方法，使参训
人员从学会向会学转变，从单纯学习知识向提高能力转变。在培训过程中，可采取课堂讲授法、专题讲座法、互动教学法、小组讨论法、经验交流法、案例解析法、情景模拟法等形式多样、富有成效的方法。同时，要积极推行拓展训练法，让国税干部从体验式学习中切身感受和培养意志、忠诚、奉献、合作等意识，提高危机应对、经受挑战、心理承受、团队协作、有效沟通等实践能力。此外，在教育培训手段上，要充分发挥网络资源的作用，大力发展电化教学、视频培训、远程教育，逐步实现干部能够在线学习、网上练兵考试，不断拓展培训的空间和平台。
培训调研总结范文第3篇
一、本期培训需求调研的主要目的
掌握承包公司管理干部对培训的实际需求;
找到培训工作的主要矛盾，并准备相应的解决办法;
规划下一阶段培训主导方向、时间安排及培训方式。
二、本期培训需求调研统计情况
本次培训调研主要以公司全员为主，根据2月26日培训调研资料收集显示，参与人数合计50人。
1、影响培训效果的因素,如下图：
分析：
影响培训效果因素的前三项： 1) 时间安排不合适(66%)。 2) 形式太单调(62%); 3) 员工培训意识未跟上(50%);
现有培训主要以周末时间为主，且培训时间过长，员工意识薄弱，从个人的工作压力和劳动强度考虑，是存在一定的负面情绪。公司内部高层管理人员面对面授课为主，授课方向与培训内容选定存在差距，现根据新的培训调研将在内容、形式、时间控制方面尽量做到最好。培训工作初步开展，未引起员工的重视程度，意识上跟不上。因此影响培训效果，建议后期逐步考虑，结合实际情况改进培训时间的安排。
(二)公司的培训重点
1、公司员工培训需求重点培训方向是，如下图：
分析：
公司员工培训需求培训方向排序; 1) 团队建设(74%); 2) 管理技能(68%); 3) 职场人际关系(56%); 4) 执行力(54%); 5) 企业管理(40%); 6) 压力管理(32%); 7) 企业制度(20%)。
从分级看
从调查前三项来看，管理干部在管理过程中发现现员工对个人职业规划很模糊，现员工急需的培训的方向是团队协作、执行力、职场人际关系等。
从调查前三项来看，管理干部现在急需的培训是团队建设、人员管理技能和职场人际关系的处理等。根据此次调研制定新的培训计划，并实施。
2、员工个人感觉在工作中存在困惑，需要培训相结合
分析：
1)工作压力大，有时或经常因工作原因情绪低落(46%)
2)工作任务个人感觉多，总是感觉忙不过来(44%);
3)个人感觉工作已经努力，但目标仍无法完成，或领导有时感到不满意(38%); 4)日常活动中，个人的有些行为不知是否恰当，是否合乎礼仪要求(36%); 5)和同事合作时，感觉沟通不够顺畅(34%)
6)工作中和同事发现意见分歧时，有时不知如何处理，或处理后感觉效果不好(22%) (三)根据工作压力，您认为能接受培训的频率：
分析：
能接受的培训频率是:
1、每月一次(38%);
2、每季度一次(38%);
但从调查数据来看，能接受的培训频率主要集中在每月一次或者每季度一次。 但根据业务部和职能部门分开统计，显示数据如下：
业务部门更能接受每月一次培训。以业务部门为主，建议培训频率暂定为每月一次，提高员工参加培训的积极性。
(四)工作中存在的困惑
1、 基础类中管理干部对自身职业生涯缺乏规划性，因对未来的迷茫导致管理干部会产生心态上的低迷;岗位职责和业务流程存在一定的困惑。
2、 管理类中有效沟通与激励、团队建设、目标管理都是现目前调研显示需要培训
比例较高项。说明现公司中层管理干部对这方面很缺乏。
(五)员工对培训管理的建议
在此项自由发言调查中，其中提到较多的是多进行实际有用的培训，其中建议培训要分层培训，内容要形成系统化，碎片化的培训应该是针对业务部的工作执行和分解指导培训，团队建设和任务分解和时间管理是针对中层的培训。
培训内容要多样化，形式不单一。案例分析，模拟操作等。
三、本期培训需求调查总结
本次培训需求调查在培训需求方面，收到了新的反馈和合理化的建议。
根据本次培训需求汇总作出如下总结：
(一)
(二) 时间安排不合理，我们会根据实际情况略作调整，尽量安排合理。 员工的主要培训需求方面，首先提高培训实用性，包括课程、讲师及培训方式;加强培训针对性，主要针对工作中的问题开展培训工作;逐步开展需求层面的培训，员工的潜在培训意愿为个人能力及素质的提高。
(三) 员工培训意识跟不上方面，需要公司各层领导的支持及配合。不因其他外在原因去随意更改培训实施。
培训调研总结范文第4篇
姓名：李艳会单位：杜尔门沁学校
尊敬的领导：
为了适应校长专业发展需求，增强校长培训的选择性、参与性、
实践性和实效性，我们设计了《“十二五”中小学中层干部培训需求调查问卷》，请各位领导认真填写。调查结果不涉及对学校和个人的评价，请您如实填写。
1、目前您所任职务是?B
A、教学主任B、德育主任C、后勤主任教学
D、团支书或大队辅导员
2、您喜欢哪些培训形式? (可选多项)DF
A、外聘专家讲座B、共同体实践研修C、外出培训
D、读书、自学E、教育实践考察F、现场研讨或论坛G、其他
3、您认为目前影响培训质量的有哪些?(可选多项)E
A、 培训内容理论性强B、课程脱离实际
C、培训方式方法单一D、培训时间、形式安排不合理E、实践性培训的缺失
4、您认为培训内容应该主要突出 (可多选)E
A、前沿性B、理论性C、专业性
D、针对性E、实践操作性F、其他，比如
5、您认为自己迫切需要提升的能力是(请排序) A DCB
A、学校发展策划能力B、识人用人能力
C、人际沟通能力D、教学指导能力
E、政策分析和运用能力F、其他
6、您认为培训的时间安排在A
A、工作期间B、双休日C、每月三天
D、每月二天E、其他，比如
7、参加校干培训你最看重的是(可多选)DB
A、学习聆听专家、教授或同行的讲座与报告，开拓眼界与思路
B、补充专业理论知识，提高办学治校能力
C、完成培训考核任务，获取结业证书
D、与同行交流，向专家咨询，解决实际工作问题
E、广交同行朋友，揭示专家学者
F、其他
8、“十二五”中层干部培训，我们拟开发如下相关内容，您认为最
需培训的内容是(可选多项)CD
A、新课程与中小学心理发展教育
B、新课程与中小学教育科学研究
C、教育科研与教育干部专业发展
D、有效备课、上课、听课、评课
E、学校管理理论与实践
F、有效教学十讲
G、新课程与中小学校本研修
H、师资建设与学生管理
I、教育教学质量管理与评价
J、学校德育工作的开展与管理
K、学校发展规划与校园文化建设
L、站前小学家校结合
9、您在分管的工作中感到最需要解决的困难和问题是什么?
A、学校的德育工作常常遇到瓶颈现象，因为德育的工作不是
B、
富拉尔基区教师进修学校干训部 一个部门的事情，它需要家庭的教育的配合。C、
二0一二年三月
富拉尔基区中小学中层干部培训评估反馈调查
尊敬的学员：
为了考核本次培训的效果，我们通过此表征求意见，请把您的评
价在相应栏打√，并请简述原由，以便我们改进工作，衷心感谢您的
帮助。
您认为本次培训课程内容是否具有针对性、适用性
◆ 您认为授课教师教学态度是否认真
◆ 本课程所选教材是否适合您
◆您认为课程时间安排是否合理
◆通过这次培训您的收获如何
◆您对我们的组织与管理工作是否满意
◆您对我们所提供的培训环境是否满意
□√非常好□比较满意□一般□不太满意□不满意(具
体)
◆您对本次培训效果是否满意
□√很满意□比较满意□基本满意□不满意
◆您对本次培训的手段及方法是否满意
□很满意□√比较满意□基本满意□不满意
◆您对本次培训的模式是否满意
□很满意□√比较满意□基本满意□不满意 √□很适用□脱离实际□针对性不强(理由)√认真□一般□不认真(具体)√适合□一般□不适合(理由)√合理□不合理□需要调整(具体)□很大□一般□不理想(具体)□很满意√比较满意□基本满意□不满意(具体)
◆ 您目前最希望得到的培训内容是什么?教育理论知识填表人：李艳会 ◆ 您对我们组织的此次培训有何意见或建议?非常好，没有意见
培训调研总结范文第5篇
为切实做好教师培训工作，搞好教师培训管理，增强教师培训工作的科学性和实效性，促进教师继续教育的规范性。深入基层学校组织召开领导和教师座谈会。
调研范围覆盖中小学，调研对象来自不同学校、不同地域、不同年龄、不同岗位、不同性别。调研主题包括了解和掌握当前中小学教师对教师培训工作的需求和意见，如何进一步改进教师培训工作等三大方面内容。
调研方法
本次调研具体采用方法有：访谈、观察、参与式调查。 1. 访谈：学校主要领导的访谈。 2. 观察：看教师教育教学活动。
3. 参与式调查：用参与式活动的方式了解教师的需求，为参加者提供了均等、 宽松的发言机会。
教师反映的主要问题
（一）在培训内容方面
1、“提高教学技能、技巧的培训”
多数教师十分重视基本的教学技能的提升。他们希望借鉴优秀教师成功的经验提高自己教学执行能力；同时也想通过教育理论知识的学习来指导实践，如何将所学的理论知识很好地迁移到工作中去，是教师们感到很困惑的。
2、“学历提高培训”
主要对象来自初、高中教师群体。
3、“信息技术能力提高培训”
目前中心城区和中心中小学教师在实际工作中，迫切需要利用有较高层次的信息技术水平来辅助教学。
4、“术科培训”
目前我们的培训主要集中在主课方面，对术科及教师培训重视不够，培训力度也不大，他们呼吁增加学习的机会。
5、“中小学教师心理健康知识的普及”
社会、学校对教师要求越来高，教师的压力也越来越大，教师渴望能运用良好有效的调节方式，缓解、放松心理压力。
（二）在培训形式方面 目前培训形式较单一，主要体现在授课教师一言堂现象严重。座谈发现，教学研讨、专家互动、小组活动等是教师一般关注的形式。可见，开放性、参与式、主体性的培训方式更受欢迎。
（三）在师资聘请方面
教师普遍喜欢来自一线的专家和名师，说明教师希望借鉴他们的经验提高自己的教学执行能力。
分析与思考
（一）教师专业化发展和教学实践能力的提高是当前教师关注的焦点。
在教育教学改革的大环境下，特别是“课改”的推进，教师普遍认识到自身在专业发展方面存在不足。自身专业技能的提高摆在教师面前，成为教师当前最迫切的需求，61%教师在座谈中提到参加培训希望个人专业能力得到提高。如：从学历提高、教学技能、技巧提高、术科培训等分析，教师希望进一步完善知识结构、拓宽知识视野，学与用紧密结合。
（二）教师对培训的期望呈现多元化的趋势。
通过座谈，我们发现教师在普遍关注“提升身素质、提高教学技能”的大前提下，教师关注的侧重点不同，可以反映出，教师对自身发展问题上是有针对性进行了反思。从教师培训的内容来看，教师在这方面的需求是集中与分散的并存。如：“信息技术能力提高的培训”，目前教师普遍能熟练的将信息技术手段辅助到教学中，如PPT的使用非常广泛，但在实际工作中，更多的教师不满足简单的操作技术，通过系统、规范、实用的培训提高信息技术能力。“心理健康知识的普及”，在日益紧张，社会压力增大的环境中，教师开始关注自身的心理问题。同样，学生的心理健康也引起社会的重视。在这个环境下，教师需要掌握基本层面的理论知识，特别是心理分析技术的学习。
（三）传统形式培训影响力减少，互动、参与式培训受到认可。
传统的讲座式培训不再受教师的欢迎，而对于观摩、案例评析的教学培训受到了教师的追捧。同时，同行的展示，共同研讨受到了教师认可。这体现出教师认识到教学问题不能仅仅靠专家和理论解决，主动参与是解决自我问题的关键。
建议与对策
（一）创新培训模式，实现个性化引领是教师对培训的期望。
“会议式”培训一直是我们采用的主要培训方式，随着教师培训需求多样化发展，培训报告会难以满足教师个性化培训需求。因此，多开展参与式、对话式、观摩式等形式的培训。
（二）围绕教育教学问题为目标，突出教师关注的热点，满足培训者的需求。