济南的冬天教案范文第1篇
①最妙的是下点小雪呀。②看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。③山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。④山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着;这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣;看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。⑤等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。⑥就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气!
1.用‖将文段分为三层。①②③④⑤⑥
2.本段写的内容是。
3.这段文字写雪后的山给人们总的印象是()
A.一道儿白，一道儿暗黄B.好像穿上一件带水纹的花衣
C.好像日本看护妇D.实在是太秀气了
4.本段围绕哪个字描绘雪后山景?写景又是按什么顺序来写的?请找出标志方位的词语。
5.本段在描绘雪后山景时，运用了什么修辞方法?请在文中画出来。
6.就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气了!请分析一下秀气一词的表达作用。
7.从本段描写中可以看出济南冬天具有什么特点?哪句话最能体现出这个特点?
8.这是一个精美的写景片段，请你从动词之美、修辞之美、色彩之美、动静之美、情感之美中任选一个角度，写一段赏析性的文字。
(二)
①最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着;这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣;看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气!
②古老的济南，城内那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。
1.第一段开头和结尾是哪种表达方式?有什么作用?
2.文中画线句子是什么写法?
3.作者为什么要写城外的景色?
4.选文两段运用了怎样的描写顺序?
5.第二段中哪些词用得好，为什么?
6.你所在的地区冬天是什么特点?请用四个四字短语加以概括。
参考答案：
(一)
1.①|②③④⑤|⑥2.小雪后小山秀美的景色
3.D4.妙空间顺序山上山尖山坡上山腰上
5、比喻、拟人画线略
6.秀气这里含义是玲珑秀美，既写出了济南雪后山景的特点，又流露出作者的喜爱之情。
7.温暖;有的地方草色还露着。
8.(动词之美如顶字、镶字、穿字等;修辞之美如比喻拟人的写法;色彩之美如山腰的光和色的描写;动静之美如对一件带水纹的花衣的动态描写;情感之美如对雪后小山秀美的赞美之情。)
(二)
抒情;表达济南冬天由衷地热爱和赞美之情。
想象和联想3.因为城外是济南的一部分，为了使画境更美。(意近即可)
从城内到城外的空间顺序。
济南的冬天教案范文第2篇
教学对策
【中图分类号】G 【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889(2015)01A-0079-01 学习写景散文，学生不仅要读出散文的语言美，还要体会文本的韵味。笔者认为，教学写景散文需要从以下四个方面着手，引导学生分析文本，领会作品的内涵，下面以《济南的冬天》一课为例，谈谈写景散文的教学。
一、从文题入手，体会文本情感 题目是一篇文章的中心。教师在教学时从题目入手引导学生探究文本，有利于学生理解文本，体会作者的情感。《济南的冬天》是一篇写景散文，作者通过写景表达对济南的冬天的喜爱之情。那么，作者是如何表达情感的呢?要解决这个问题，教师可以带领学生梳理文本脉络，从中体会作者的情感。
文章第一自然段是这样写的：“对于一个在北平住惯了的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹;济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要是能看得见日光，便觉得是怪事。”在这段话中，作者将北平、伦敦与济南进行对比，突出济南是一个舒适的地方，表达了作者对济南的喜爱之情。在文章第二自然段，作者写了济南冬天的奇特：一是有山有水;二是有独特的地形，如“小山整个把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口。这一圈小山好像把济南放在一个小摇篮里”;三是济南的冬天是祥和的、温情的。文章第
三、四自然段描写了济南的山的独特，并且运用了比喻的修辞手法，借助绘画的笔法描绘了济南冬天的雪景。文章结尾写道：“这就是冬天的济南。”从整篇文章来看，前文重点描写了济南山水的美，按理来说，结尾应该是强烈的情感表达，但是作者却平淡收尾，学生由此体会到了作者情感表达的沉稳，而这也正是作者情感积淀的结果。在教学中，学生依据文章的题目梳理文本脉络，整体感知文本，从中体会到了作者的情感，为探究作者的写作思路奠定了基础。
二、探究思路，把握行文逻辑
在阅读教学中，把握文章内容只是第一步，重要的是把握作者在表现主题时的写作思路。如果学生能够掌握文章的内在逻辑，那么就能够体会作者构思的巧妙。在教学《济南的冬天》一文时，作者先写济南是一块宝地，没有风，阳光温和，接着说明这种特殊气候形成的原因是济南有山有水，而山又是不高的山，再对济南的山水进行描绘，并且重点描绘了济南的雪景。这样的描写令文本呈现出了完整的结构，即第一自然段与第二自然段是一种解说关系，第
三、
四、五自然段与第二自然段也是一种解说关系，其中第
三、四自然段与第五自然段又是并列关系，均对济南的山水进行了描写。学生通过分析可以知道，文本结构是“总—分—总”，段与段之间衔接自然，环环相扣，而在选材方面也非常讲究，很容易就掌握了作者的行文思路和写作技巧。
三、涵咏文字，领略文本之美
文本中语言文字的运用承载着作者丰富的情感。在教学写景散文时，教师可以从那些描写景物的词语入手，引导学生体会作者的情感，领略文本之美。在《济南的冬天》一文中，作者运用了很多能够体现景物特点的词语，如“响晴”“温晴”“温暖”等。教师要善于抓住这些词语引导学生思考，比如：“温晴”是一种什么样的状态?“响晴”“温晴”二者有什么区别?作者用“温晴”“温暖”等词语表达了什么样的情感?通过分析和思考，学生会发现，“温晴”表达了作者对济南的喜爱之情和独特感受，因为这种情感不同于在伦敦时的生活体验，也不同于在北平生活时的感受，而是对一个不是故乡的地方的喜爱，情感真实，表达亲切。领会写景散文的内涵，关键是要把握景物描写的关键词，通过分析、揣摩和比较关键性词语，从而提升对语言文字的敏感性，并学会赏析文本呈现的美。
四、知人论世，明确作者的意图
一般来说，文学作品是作者在特定环境下创作出来的。要理解其内涵，教师必须结合写作背景分析文本。教学时教师要联系作者的生活经历，引领学生深入文本，领会作者的写作意图。作者老舍先生长期生活在北平，后来赴英国伦敦任教，饱受辗转之苦，旅居伦敦七年后来到山东，在齐鲁大学任教，当时经济条件好转，心情也随之有了改变，同时创作了《济南的冬天》。通过阅读文本，学生能够体会作者的写作心理是比较稳定的，字里行间透露出对济南的热爱。尤其是在描写景物时，老舍突出了济南的特点——有山有水，秀美，温和。对于济南的山，作者更是投入了很深的情感，仿佛为我们勾勒了一幅水墨画，如山坡上卧着点小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，充满了韵味。当时，老舍回避了处于战乱的济南城，而是选择了济南城郊，其目的就是将读者的视野引向深处，体现了他对美好生活的追求和向往。教师在教学时结合写作背景分析文本，有助于学生明确作者的写作意图，领会文本内涵。
济南的冬天教案范文第3篇
年级：七年级 科目： 语文 课题：散步课型：新授 编写：贺伶俐.马宇英 审批：备课组时间：____号星期_____班别：姓名：
【学习目标】
1、掌握文中的重点字词及有关文学常识。
2、体会比喻、拟人等修辞方法在写景中的作用。
3、理解分析文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合。
【学习重点】
1、掌握文中的重点字词及有关文学常识。
2、体会比喻、拟人等修辞方法在写景中的作用。
【学习难点】
分析文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合。
.【课时】2课时
【教学过程】
一.课前自读
1.借助课文注释和工具书，理解、识记课后“读一读，写一写”中的词语。济第一课时 济南( ) 着( )落看护( )镶( )上发髻( ) 贮蓄( ).
澄( )清地毯( )水藻( )薄( )雪
发jì( )zhù( )蓄chénɡ( )清
2、字词注释： 响晴：设若：。空灵：澄清贮蓄：着落
3、请填写下列关于老舍的资料。老舍(1899～1966)，原名_舒庆春_____，字_舍予_____。北京人，老舍是他最常用的笔名，现代著名作家。是语言大师，被誉为 “_人民艺术家_”。著名作品小说有《_骆驼祥子》、《_四世同堂》 、等和戏剧《茶馆》，《_龙须沟_》其中话剧《茶馆》被西方人誉为“东方舞台上的奇迹” 老舍于1929年离英回国，1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”。《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。
二.课堂学习。
1.检查预习
2.合作探究
感知朗读，解答问题：快速阅读课文，标记段落序号，了解大意感受文章要点，
概述文章大致内容，并把你阅读时遇到的问题、疑惑写在下面，课堂上交流。
二、课堂学习
(一)、 情景导入：
春天是昂扬向上的，她不仅带给人以视觉上的享受，还带来希望和力量。冬天带
给我们的则是刺骨的寒冷，满目萧索和生活上的不便……但冬天也有雪后的美
景、无限的生机和令人向往的温暖。今天，我们就来追随现代著名作家老舍的足
迹，去感受“济南的冬天”。
(二)、自主合作学习：
1、 交流预习情况，展示预习成果
2、 朗读课文，整体感知
要求：注意语气、语速、语调及重音的把握。
提问：如果用画来比喻《春》和《济南的冬天》，那么《春》象什么画?而《济
南的冬天》又是一幅什么画?
(3)自由朗读课文，思考下列问题：
a、这篇文章写了济南冬天的哪些景物?找出文中最能体现济南冬天特点的词语，
并说说是通过那些景物描写来具体表现这一特点的。，
b.梳理出本文的结构本文共5个自然段 济南和 北平对比，“奇迹”不刮风; 济南和对比，“怪事”响晴;
济南和对比，“害怕”温晴。
对比.济南的冬天：无风声、响晴、温晴冬天的济南(宝地)
冬山：阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外远山
阳光朗照下的山(全景)
小城：晒、睡、醒—暖和舒适
小山：围 、保暖、小摇篮—可爱、充满温情
人们：含笑、不着急—冬天慈善
薄雪覆盖下的山—娇美秀丽(按空间顺序)
山上—顶白花(像看护妇)
山尖—全白(镶银边)
山坡—白雪黄草(穿花衣)
山腰—露粉色(害羞)
城外远山—卧 (小水墨画) 素淡雅致
冬水：绿萍、绿水藻、绿柳 (衬托水的绿)“绿”——冬水温暖多情，富于生机。
极写水藻之绿，以衬托 之清澈、透明。
澄清、清亮、蓝汪汪(蓝水晶)“活”——冬水清澈透明
研读第一部分：
第一自然段由“天气”写起，通过济南与 济南的冬天，突出济南冬“”
的特点，赞美 它是个宝地。
三.作业布置背诵第三自然段
第二课时
【学习目标】
1、①领会文中描写景物委婉细致，用词准确、生动，比喻形象鲜明。②学习抓
住特征描写写景物的方法。
2、朗读、背诵、品味;小组探讨交流，展示点评，总结。
3、学会热爱生活，热爱自然，学会发现、欣赏生活中的美。
【学习重点】
揣摩文中重要语句，加深阅读体验.
【学习难点】
领会文中描写景物委婉细致，用词准确、生动，比喻形象鲜明，学习抓住特征描
写景物的方法.
【课时】2课时
【教学过程】
一.课前自读
1.检查背诵
二.课堂学习.
研读第二部分：
1.朗读第二自然段回答
(1)第二段第一句话是在文章的结构起
作用，在分写山水之前，先给人以济南的总体感，用 笔法烘托出一个“暖和安适”
的“理想境界”，进而转到对冬天 的描写，并紧扣这一点，绘山景，描水色，用
了三段文字写冬天的山景，先写 的山，次写的 山，再写城外 山，勾画出一幅
淡雅的水墨画。
(2)济南为什么是个理想的境界?
(3) 文中“晒”“睡”“醒”用得很贴切，你是怎样理解的?
(4) “小摇篮”比喻 ，作用是 。“小”照应了前面 一词。
2.朗读第三自然段回答
齐 声诵读第3语段，就如下内容品析研讨，请同学们自主完成。
(1)全段的中心句是：(2(3)全段写“小雪”之美妙，主要通过其他的景物来进行烘托，这些景物是：(4)文中的动词用得好，如：
(5
(6)文中是怎样化静为动的呢?
(7)主要运用了什么修辞方法?
3.朗读第四自然段回答
1.如何理解“天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且
那些长枝的垂柳 还 要在水里照个影儿呢!”?
人格化的水藻、水和垂柳楚楚可爱。用“不忍得”写水不仅有生命的质感，而且还
有一副和善心肠，为了水藻的绿，为了垂柳的倒影，仍然充满着春意。虽没直接
写天气暖和，却让人感受到了温暖。
2.全文的结束语和课文标题有怎样的联系，抒发了作者怎样的感情?
3.标题可否换为“冬天的济南”?
4.小结
概括中心思想：
三.课后练习
1.比较阅读
1、比较《春》和《济南的冬天》在写法上的异同。
四.作业布置
1.假如你是一位导游，冬季带领游客来济南，追随老舍的足迹，请你设计一下导
游词。
2.在小组或班上向大家说说你家乡的冬天是什么样子，再借鉴课文的某些写法，
将你家乡冬天最有特点的景物写出来，字数不限。
济南的冬天教案范文第4篇
2、济南的冬天
教案
1.了解济南冬天的景物特点。
2.学习老舍先生的写景方法。
3.能抓住特点写写家乡的景物。
4.培养爱祖国、爱家乡的品质。
导入：
春天是昂扬向上的，夏天是热情奔放的，秋天是收获幸福的，谈到冬天，大家常会联想到那凛冽的北风、刺骨的寒流以及那肃杀的气象;又会想起“千里冰封、万里雪飘”的辽远，想起那“千山鸟飞绝、万径人踪灭”的孤寂。
北方的冬天，可能会令习惯于温暖的南方的人们望而却步，然而北中国的济南，由于特殊的地形，冬天非但没有一副严酷的面孔，反到是那么的“慈善”可亲、笑容可掬。今天，就让我们追随老舍先生的足迹，到济南去感受一下济南冬天特有的温馨，济南那秀气的山、澄绿的水。„„
一、 作者简介
老舍，原名舒庆春，字舍予。北京人，老舍是他最常用的笔名，著名作家。是语言大师，被誉为 “人民艺术家”。著名作品有《骆驼祥子》 《龙须沟》 《茶馆》《四世同堂》等。话剧《茶馆》被西方人誉为“东方舞台上的奇迹” 。
曾任中国文联副主席、中国作协副主席、北京市文联主席等职。1951年12月，北京市人民政府授予他“人民艺术家“的光荣称号。1966年8月24日，老舍被林彪、江青及反革命集团摧残迫害，不幸逝世，终年67岁。先后在济南齐鲁大学和青岛大学任教七年，对山东产生了深厚感情，他称山东为“第二故乡"。
二、朗读并整体感知课文，思考下列问题 1.圈画出文中的重难点字词 济南(jǐ)
着落(zhuó )
宽敞(chǎng)
贮蓄(zhù)
澄清(chéng )
暖和(huó) 发髻(jì )
水藻(zǎo)
看护 (kān )
薄雪 (kān) 2.济南冬天的总的特点是什么? 明确:
特点——温晴
与北平相比_____无风声
与伦敦相比_____无重雾
与热带相比___无毒日
(算是个宝地)
3.课文是通过哪些景物来表现济南冬天特点的?你能否找出相关句子来说明济南的冬天的特点呢?
明确：山、水、老城____阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山、 济南冬天的水色
4.你觉得文章表达了作者怎样的思想感情?试画出相关句子予以说明。 明确：喜爱
赞美之情
三、梳理本文的结构
第一部分(1):写济南的冬天“温晴”的天气特点 第二部分(2-5)：写济南冬天的山景。 第一层(3)：写阳光朗照下的山景。 第二层(4)：写薄雪覆盖下的山景。 第三层(5)：写城外的远山。 第三部分(6)：写济南冬天的水 。
四、研讨课文
研读2—6节
1、济南是有山有水的好地方，文中写了三幅山光，又写了水色，各突出了什么特点?写景顺序有什么不同? 明确：阳光朗照下的山景
小城：晒
睡 醒——暖和舒适
小山：围
保暖 小摇篮——可爱、充满温情 人们：含笑 不着急—冬天慈善
城外远山：卧 (像小水墨画)——素淡雅致
2、如何理解第3段中“济南的冬天人们在冬天是面上含笑的”? 明确：从侧面烘托出济南冬天的温情宜人，也洋溢着作者对济南冬天的喜爱之情。
3、怎样描写薄雪覆盖下的小山?
明确：山上：松树的尖上顶白花(像看护妇)
山尖：全白(镶银边)
山坡：白雪黄草(穿花衣)
山腰：白雪黄草(穿花衣)
由高到低的顺序写出了小山的秀气
4、品味“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处?这段文字用什么修辞手法写雪后的山景?
明确：
1、“妙”在雪光，雪色
①“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇”
描写了松的翠与雪的白相映生色;
②“一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”，
白雪与暗黄的草色，组成彩色的美景。 这两句都运用比喻，生动形象地写出山上披上了雪的矮松、雪后色彩斑驳的景象，更见其秀美动人。
2.妙在雪态
(运用拟人修辞手法)
“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤”
以动写静，写出动人的形态;
“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”
把薄雪比喻成害羞的少女，写出雪的情态。
读思议说归纳：冬天济南的山有怎样的特点?阳光朗照下的山山薄雪覆盖下的山城外的远山可爱、保暖秀气淡雅济南的冬天
5、作者如何写冬天的水呢?
明确：绿萍、绿水藻、绿柳(衬托水的绿)
冒热气、不忍心冻上——冬水温暖、多情，富于生机。
澄清、清亮、蓝汪汪
蓝水晶——清澈
归纳：冬天济南的水有怎样的特点?反在绿萍上冒着点热气暖绿清水把终年贮蓄的绿色全拿出来整个的是块空灵的蓝水晶读思议说
6、说说你对“这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影”这句话的理解。
明确：它是一副清丽的水晶画。给人美感，水晶图饱含了作者对济南的热爱，也是对济南美景进行的总结描绘。
7、第4小节和第6小节在写景顺序有什么不同之处? 明确：薄雪覆盖下的山：自上而下的顺序：山上、山尖、山坡、山腰…… 冬水：自下而上的顺序：水面上、空中、半空中 。
8、第4小节和第6小节在抒发感情和修辞运用方面有什么相同之处? 明确：第4节：对薄雪覆盖下的山的描绘
第7节：对水色的描写
相同之处：都体现了对冬天的喜爱、赞美之情;都运用比喻、拟人的修辞手法
五、学习本文的语言描写
文中有哪些比喻、拟人句用得好，找出来，想想为什么写得好? 哪个词语用得最妙?好在哪儿?
明确：
比喻句 小山：把济南放在一个小摇篮里。(慈母、娇儿)
矮松、白雪：树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇(莹白美丽的色彩和慈爱温暖的形象写雪的色泽和树的神韵，饱含爱慕之情)。 山坡上的斑驳色彩：一件带水纹的花衣(美丽可爱)。 小雪后的济南城：唐代名手画的一幅小水墨画
(秀美) 水色天光：整个的是块空灵的蓝水晶(鲜亮明丽)
拟人句
①济南老城：暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。
②周围的一圈小山：安静不动地低声地说：“你们放心睡吧，这儿准保暖和。” ③山坡上的斑驳色彩：给山们穿上一件带水纹的花衣。 ④夕阳斜照下的薄雪：好像忽然害了羞，微微露出点粉色。 ⑤水藻：把终年贮蓄的绿色全拿出来了。 ⑥水：水也不忍得冻上。
⑦ “垂柳还要在水里照个影儿呢”等等。 赏析下列语句
济南的冬天
1、这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声说：你们放心吧，这儿准保暖和。
明确：运用了比喻、拟人，把山写得小巧秀丽，充满温情。
2、“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。”这一句用了什么修辞手法?有什么作用?(文后问题二1) 明确：
运用拟人的修辞
在分写山水之前，先给人以济南的总体感，用拟人手法烘托出一个“暖和安适”的“理想境界”。
“睡着”“唤醒”都是拟人写法，将老城人格化，使之带有生命的感觉和意味，表现冬天的济南暖和安适的特点。
3、等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
明确：拟人手法把薄雪写得情态可掬。
4、天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!
明确：拟人。“不忍得”将水人格化，使水富有灵气，突出水的绿的特征，写“绿的精神”之珍贵、可爱、美丽。表现了济南冬天的无限生机和在冬天孕育着的朦胧春意。
六、研讨探究：
标题可否换为“冬天的济南”? 明确：标题不可以换。因为“济南的冬天”表明所写的是济南这一特定地域的冬天;“冬天的济南”目的在于赞美“冬天”这个特定时令的济南。
七、主旨思想：作者绘山景、描水色，寓情于景，既表现济南的冬天之美，又寄寓对祖国山河真挚的爱。
板书设计济南的冬天——宝地温晴赞济南冬天之美，抒作者喜爱之情济南的冬天
八、写作特点
1.善用比喻和拟人，准确而恰到好处，给人美感。 2.寓情于景，情景交融。
或直接抒情，或创设意境，流露深情，或虚实结合，展开想象，抒发热爱之情。 3.注意色调对比，抓住主要景物的主要特征描写。
九、拓展延伸 想一想：作者为什么能用如此精妙的语言描绘出如此精美的画面?结合朱自清的《春》谈谈学习收获。
明确：仔细观察——能绘形
用心揣摩——能显神
情感投入——能感人
十、课后作业
仔细观察自己家乡冬天的景色，倾注你对家乡的无限热爱，借鉴本文的写法，将最有特色的景物写出来。
济南的冬天教案范文第5篇
活动目标
1.看图理解故事内容并能进行大胆讲述。
2.懂得利用自身的长处为大家服务是一件非常高兴的事。
3.参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。
4.借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。
活动准备
1.同一地点的雪前、雪后风景图，《冬天的小路》教学挂图。
2.幼儿学习资源。
3.优美舒缓的背景音乐。
4.指偶粘纸1张。
活动过程
1.导入活动。
出示风景图，引导幼儿谈谈：两张图片哪里不同?下雪了，周围的景象会发生什么变化?小路变得怎么样了?走在小路上有什么感觉?
2.观察挂图，看图讲述故事内容。
(1)同时出示第一幅图和第二幅图，引导幼儿看看画面上是什么天气，有谁?他们怎么了?猜猜是怎么回事?小松鼠会说什么?引导幼儿注意观察小动物的神态和表情，大胆进行猜测和讲述。教师要积极回应幼儿，肯定幼儿的各种猜测和想象。
(2)出示第三幅图，引导幼儿仔细观察小动物是用什么方法扫雪的?学一学小动物的动作。重点理解动词：推、扒、扫、铲。知道小动物是利用自身的特点进行扫雪的。
(3)提问：他们扫完雪后，会怎么说的?他们的心情会怎样?会在小路上干什么?
(4)出示第四幅图画，提问：你从哪里看出小动物们心里真高兴?为什么高兴?会说些什么?引导幼儿懂得人多力量大的道理。
3.在背景音乐下教师完整讲述故事，幼儿倾听、欣赏。
4.幼儿看图完整讲述故事主要内容。
请2-3名幼儿进行讲述，教师给以充分的肯定和鼓励。
5.交流分享。
(1)提问：请幼儿说一说故事中的小动物有哪些值得我们学习的地方。
(2)请幼儿联系自己生活实际，谈谈自己将如何做?
教学反思：
幼儿非常喜欢听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们互相说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段欣赏故事，加深了幼儿对故事的理解。