初中综合实践教学论文范文第1篇
摘 要：具有启蒙性和基础性的初中化学与作为课程改革重点、难点、亮点和生长点的综合实践活动之间能够实现融合么？它们之间为什么要融合？怎样才能实现融合？本文从它们的课程特点、课程目标以及课程内容等几个方面作了初探。
关键词：初中化学；综合实践活动；融合
作为化学教师，如何以“活动”为形式、为载体， 以“化学”为基本内容，实现初中化学与综合实践活动的融合？本文从初中化学与综合实践活动的课程特点、课程目标以及课程内容等几个方面作了探究。
一、初中化学与综合实践活动的自身特点
综合实践活动是指一种以学生的兴趣和直接经验为基础， 以学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容， 以研究性学习为主导学习方式， 以培养学生的创新精神和实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的的实践性课程模式。其特点是：学习内容的综合性、学习过程的实践性、学习方式的探究性、学生地位的主体性、教学评价的过程性、师生关系的民主性、教学时空的开放性。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”是初中化学与综合实践活动课程相融合的最佳写照。学生的一些知识、经验，需要用综合实践 “做”出来，学生是学习过程的主体。因此，初中化学与综合实践活动在实践性特点方面是一致的。
二、初中化学与综合实践活动的课程目标
综合实践活动是一门开放的实践性课程，其目标表述虽然有自身的特点，但也体现了新课程知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观三维目标总的要求。其中，“知识”目标是指在实践性学习中获得的对自然、對社会、对自我以及对文化的认识和经验，它不追求系统化的、体系化的书本知识。“知识和技能”目标并不仅仅作为结果性目标，它也具有过程性目标的性质。“过程与方法”目标是综合实践活动课程的核心目标之一，它强调学生亲历实践性学习的过程，在实践情景中运用并掌握各种实践的方法，使学生获得积极的体验和丰富经验。“情感、态度和价值观”目标也是综合实践活动课程的核心目标之一，它不是靠灌输、告诉等接受性教学方式获得的，而是学生在实践活动过程中通过体验、实践等方式逐步生成的。
因此，可以说初中化学与综合实践活动课程目标都是从学生主体的自我发展和自主生成获得的。故从三维目标的实现角度来讲，初中化学与综合实践活动是可以融合的。
三、初中化学与综合实践活动的课程内容
初中化学在课程内容上，和实践活动一样，都与学生的生活经验息息相关。所以说，它们是可以融合的。
四、在教学过程中，要注意引导学生发现问题。
发现问题是综合实践活动的源头，要注重在教学过程中，创设情境，引导学生关注生活、关注现实，从现实生活中发现问题，提出活动主题，开发和利用课程资源并组织实施。
五、将问题转化为综合实践活动主题
从发现问题到论证形成活动主题，这一环节十分重要。什么样的问题可以形成有价值、具有可行性的活动主题呢？学生由于受知识经验的限制，对此问题往往难以把握，因此，教师要引导学生对活动主题、项目或课题进行论证，以便确定合理可行的活动项目、主题或课题。所以，在将化学问题转化为综合实践活动主题时，要考虑到主题是否尊重学生的兴趣、爱好，是否符合学生实际情况，是否有效利用现有的课程资源，同时还要考虑主题的现实性和可行性。特别是要重视指导学生制定好研究（活动）方案，引导学生以研究性学习为切入口，注意研究的拓展和综合，在研究中综合运用化学等学科知识，重视与综合实践活动其它几个领域（信息技术教育、劳动与技术教育、社区服务与社会实践）尽可能的整合。
例如：学习了酸、碱、盐后，引导学生检测食堂排出污水的酸堿度，并提出治理方案。
1.教学目标：
（1）知识与技能：让学生进一步了解酸、碱、盐的化学性质，会用酸碱指示剂或者PH试纸来检测溶液的酸碱性或者酸碱度，会用几种简易的方法来净化水。
（2）过程与方法：以学生合作、讨论、实验为主，共同探究食堂排出污水水质污染的问题，分析原因，提出相应的治理方案。
（3）情感态度与价值观：让学生在实践过程中体验到化学与生产、生活、环境的广泛联系，了解学习化学的最终目的是为社会生活服务。同时鼓励学生人人争当保护校园环境的小使者。
2.提出问题：
水质污染严重，有待治理。
3.活动与探究：
（1）提出实验方案：
教师：同学们提出的问题击中要害，我们的确要治理食堂污水，但要治理首先要知道食堂污水水质情况，分析污染原因。
学生：分组讨论提出水质分析的实验方案。
教师：归纳学生提出的实验方案（较典型的板书列举）。
① 用石蕊、酚酞试剂测定其水溶液的酸碱性；
② 用PH试纸测定其水溶液的酸碱度；
③ 用过滤的方法分析其不溶性杂质；
④用加明矾的方法来除去水中的杂质；
⑤ 用加活性炭的方法来吸附水中的杂质；
⑥ 用煮沸的方法来分析水中的可溶性杂质；
⑦用蒸发的方法来分析水中的杂质；
⑧ 自制简易净水器除去水中的不溶性杂质；
（2）学生实验操作：
① 准备实验器材；
②教师在学生实验时及时进行指导；
③学生分组进行实验，撰写实验报告；
（3）各小组分别汇报试验情况，展示实验成果，教师适当点评。
重在融合初中化学与综合实践活动，培养学生有关实验技术能力、实践能力和用相关知识处理一些生活和学习中实际问题的能力，同时丰富学生的环境知识、提高学生的环境意识、强化环境教育的理念。
学生这种“学了有用、能用、会用”的现又必然会受到家长和社会的赞赏，转而使其更加支持学生学好化学。
总之，在综合实践活动过程中学生通过对自身生活的感受以及社会生活实际的调查了解，体验另类学习的轻松愉快；通过对科学、技术、社会、环境（即化学学科中提到的STSE教育理念）等方面的认识，增强其社会责任感，培养其可持续发展的观念；通过经历科学探究的过程，体验成功的来之不易和成功之后的甜蜜与喜悦；通过对科学方法、科学态度、思维习惯的感受，培养其热爱科学的思想情感。所有这些使得学生在情感体验的基础上实现了初中化学与综合实践活动的融合，同时又潜移默化地建构了化学知识。
参考文献：
[1]钟启泉.综合实践活动：涵义、价值及其误区〔J〕.教育研究.
[2]化学课程标准研制组.全日制义务教育化学课程标准解读.
初中综合实践教学论文范文第2篇
摘 要： 数学综合实践活动课的目的是培养学生自主探究意識和解决问题的能力。教师在综合实践活动课教学中要坚持综合性和实践性的基本原则，通过讲解实践活动计划、内容、应用学习小组等诸多方式调动学生参与课堂的积极性，帮助学生融入到数学学习的过程当中，最终完成数学知识的有效学习。
关键词： 初中数学;综合实践;活动课教学
综合实践课对发展学生数学能力，强化学生数学与生活、数学与学科关系具有十分重要的意义。教师在教学过程中要了解综合实践课的价值，在教学过程中引导学生有序参与其中并在实践、综合的过程中完成数学学习任务并尽可能帮助学生调动自身知识储备解决实际数学问题[1]。如何实施综合实践课，调动学生参与是教师教学面临的实际问题，具体实施方案可以从以下几方面入手：
一、初中数学综合实践活动课教学原则
1.综合性
综合性是初中数学综合实践的主要特征，对数学教学提出了新的要求和具体的实施思路，具体综合方式包括：首先，在学习的空间上，综合性学习强调了课下、课上一体化的教学，课外学习不再是简单的课内学习的延伸而是转为了综合性学习的重要部分;其次从学习的方式来看，综合性学习强调学生参与、学生实践、学生探究，其本意就是要打破以教师为主的课堂模式，注重让学生参与到课堂当中并引导学生在学习的过程中进行思考、拓展和解决实际问题;最后，综合性教学强调学生的合作，强调通过学生合作的方式找寻数学知识的内容和梳理知识的脉络，通过合作的方式提升学生解决问题的能力。
2.实践性
实践性是综合实践的核心内容，强调数学实践的重要性。实践性是指在数学教学过程中教师要将数学与学生生活联系在一起，通过实践性的方式引入数学知识和内容，首先实践性要突出生活情景，根据数学内容塑造与学生学习、生活相关联的情境内容;其次要做好实践性的讨论，鼓励学生根据生活情景讨论数学知识和内容，通过讨论的方式帮助学生参与其中，最后在学生初步理解的基础上，教师不急于讲解运算顺序，而是再一次提供生活场景的实践案例，让学生根据所学知识去解决实际问题，形成知识从实践中来到实践中去的效果[2]。
二、初中数学综合实践活动课教学策略
1.做好计划说明，了解实践内容
初中数学综合实践活动课教学中教师要做好教学计划的说明，通过计划引导让学生了解实践的过程和具体内容，明确实践的方向从而提升学生参与的积极性。计划说明要以教材的设计和安排为主，在指导中让学生提前了解每一章节的综合实践活动内容和价值。
以七年级上册为例，每一章节都有数学活动，包括第二章有算“24”第三章有月历中的数学;第四章有一元一次方程应用的调查等，每一个章节都有综合实践的具体活动。教师通过明确一个学期的综合实践活动计划和内容让学生提高对综合实践活动的认识，充分认识到每一个综合实践活动的价值。此外教师在介绍综合实践活动时要明确一点，初中数学的综合实践活动以社会调查、学生实践、数据分析、模型构建为主而不是简单的课堂活动，通过明确数学实践活动类型的方式帮助学生提前做好活动准备并认识到初中数学活动课与小学数学活动课的不同，在活动中强调自身参与、自身实践。
2.创设生活场景，引导学生分析
初中数学综合实践活动课中创设生活场景引导分析符合初中生的学习基本特点，在教学指导过程中要帮助学生完成所学任务的同时引导学生有序调动自身知识储备，既要知道如何解决问题又要了解解决的基本方案和思路。生活场景的创设需要教师从数学学科内容入手，在教学过程中不断探索符合学生认知规律的场景，利用数学知识去解决实际问题。
如学习了有理数的知识以后，数学活动算“24”就是一个很好的生活场景。学生在日常生活中很多人都接触过扑克牌，因此在介绍算“24”时教师可以对其进行约定：约定扑克牌中J、Q、K分别为11、12、13，A为1，然后阅读黑色数字为正数，红色数字为负数，如红桃J和黑桃9则分别为-11和+9;约定具体游戏规则以后教师可以让学生尝试实践一下，实践的内容包括将一副扑克牌平均分给每一个人，每人每次出4张牌，根据牌面所表示的数进行有理数的加减乘除，最终得到24的结论则为+2分，反之则为0分。在游戏的过程中学生拿出四张牌以后需要自己分析，自己研究，对每一个扑克牌的数字以及可能的有理数加减乘除进行广泛分析，想方设法利用有理数加减乘除的方法得到24的结论，在这一活动实践过程中学生尝试的内容都是有理数加减乘除而不需要教师过多地干预和指导，有效提升了学生对有理数加减法的认识。
3.组建学习小组，实现积极讨论
数学综合实践活动实施过程中教师应组建学生学习小组，通过学习小组的方式实现积极讨论和拓展的目标。学习小组对学生数学学习产生了积极的作用，教师在数学活动中要引导学生以小组为单位进行讨论，在讨论的过程中分析数学的现象并鼓励学生用数学所学知识去解决实际问题，提升学生数学分析能力。
以《月历上的数学》为例，在教学过程中教师可以先利用电子屏幕展示月历的内容让学生直观看到月历以后引导学生以小组为单位进行分析，用3×3的框架图说明在某个月的月历表中可以得到几个这样的框架？你能说明这样的3×3框图中的9个数字的和一定是9的倍数吗？如果是4×4框图呢？通过学生小组讨论引导学生用代数式的思想去解决实际问题。同时在分析的过程中教师还可以让学生小组进一步的讨论，讨论内容包括①3×3框图中9个数字和与方框正中心的数字有什么关系？②不改变带阴影的方框大小，将方框移动几个位置能得到什么样的结论呢？通过分组讨论的方式学生对教师提供的内容进行了广泛的分析和研究，积极寻找月历中对应的规律和内容并尽可能用所学的数学知识去核验，最终提升学生学习能力，引导学生广泛参与到实践课的活动当中。
4.强调自主过程，鼓励自主探索
自主是核心内容。在教学过程中，教师根据学生的实际情况要做好具体指导，引导学生广泛参与到数学学习当中并鼓励学生交流、讨论和学习，在学习的过程中完成知识的储备和问题的解决，引导学生在学习的过程中围绕具体的内容和问题去研究，通过自主探索的方式帮助学生熟悉数学知识原理和内容。
以《一元一次方程应用调查》为例，教师可以引导学生自主去探索一元一次方程应用的场景和内容，学生搜集到的信息在课堂上与其他学生分享。在自主探索过程中，不同学生的探索思路和角度是不同的，如有的学生搜集的是面粉仓库，具体的内容是面粉仓库因为生产需要将库存的40%运出去生产，剩余45000千克，问运出去之前一共有多少库存？有的学生以水果为例，苹果一小筐是60元，橘子一小筐是40元，某饭店采购一共采购了12筐，花费620元，问苹果和橘子各自买了多少筐？每一个学生调查的思路不同决定了学生应用一元一次方程的内容也有所不同，因此在实践过程中教师要鼓励学生自主探索、自主搜集和整理一元一次方程的应用。学生整理以后可以在课堂上分享自己在生活、工程中的一元一次方程的实例，在集体讨论的基础上拓展学生对一元一次方程应用的认识，提升学生对一元一次方程的认识和理解。
5.开展教学评价，分析学生表现
综合实践课活动中部分初中生因为自我管理能力弱等原因在课堂上参与积极性不是很强，因此在指导过程中教师要积极开展教学评价工作，通过教学评价分析学生表现并引导学生积极开展思考。开展教学评价要把握学生的学习规律和特点，在指导过程中引导学生积极参与到数学课堂的学习实践当中。
以《设计包装纸箱》为例，设计的内容是：某种产品的形状是长方体，它的长、宽、高分别是16cm、6cm和3cm。如果要放入30件这样的产品，问纸箱需要多大才能确保所用原材料最少？在计算过程中有的学生认为只要设计出纸盒就行，不用节省材料;有的学生说既然能放入30个肯定说明材料多少没什么问题，因此不愿意寻找更多的思路，而只是提出在长确定的基础上，将宽6×30即可;有的学生提出宽确定，然后长16×30即可;有的学生说可以确定长和宽以后将高3×30即可;有的学生提出可以是3层，即3×3，然后下面只需要放10个就行。针对学生的表现，教师在课堂上可以给予积极的教学评价，既要点明学生说出的每一种思路都有实际操作的价值同时也要点明部分学生追求于寻找一种思路、一种答案而没有对多种答案进行对比和分析，没有以“所用材料最少”这一核心内容进行讨论，通过指点的方式让部分学生发现自己的问题，从而引导学生参与后续的学习。
总之，初中数学综合实践活动课的实施需要在坚持综合性、实践性原则基础上，通过计划说明、生活场景、学习小组、自主过程和教学评价逐步引导学生参与到数学课堂当中。在具体实施过程中综合实践活动的教学方式、方法、思路也要与时俱进，不断创新，调动起学生数学学习的积极性和学习兴趣，实现学生的广泛参与。
参考文献：
[1]陆长灵.浅谈前置式综合教学模式在初中数学教学中的应用[J].中学生数理化（教与学），2021（03）：82.
[2]何其茂.注重學习探究，增强学生的综合能力——初中数学教学中探究性学习的实践分析[J].数学学习与研究，2020（12）：46-47.
[3]肖洪涌.探究“导学互动”教学模式对初中数学教学的作用[J].问答与导学，2019（32）：16.
【本文系泰兴市级课题“初中综合实践活动课的实施与策略的研究”（课题立项号txjy2020105）的研究成果。】
初中综合实践教学论文范文第3篇
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初中数学教学的综合与实践之研究 胡珊
各位老师，大家好!我是一名普通的中学教师，今天有机会与各位同仁进行交流，感到很高兴。从教三十多年，我深深地挚爱着这一工作，这一事业。在此，将我几十年数学教学的体会和感悟、对如何教好初中数学课的一些思考，同大家做一探讨，如有不妥之处，欢迎指教。 我准备谈三个方面的问题： 一. 数学教学的神圣使命
我们每天辛勤的工作，现实意义是使得每位学生在中考中取得好的分数，上个理想的高中，有个理想的个人前途。与此同时，我们还应该从更高的层面上来认识我们工作的意义，即数学教学对于人的个体素质的提升、对我们民族整体素质的提升、对我国经济发展、现代化建设所发挥的重要作用。
电影<天下无贼.>中的经典台词“21世纪什么最宝贵?人才!”的确，国力的竞争实际上是人才的竞争。改革开放三十年，中华民族的迅速崛起令世界瞠目，除了我们党和政府的正确领导之外，我们基础教育也功不可没，而其中我们数学教学的功劳更不可小觑。从我国经济和建设的辉煌成就来看，可以说，我们的基础教育基本上是成功的。
五、六十年代的教育口号是培养“二有”，既培养有社会主义觉悟、有文化的劳动者;八十年代以来随着改革开放的不断深入，整个社会越来越认识到素质教育的重要性，教育领域提出了“三个学会”，既要使受教育者学会做人、学会做事、学会学习的新的教育口号。这一教育宗旨更加深入具体，更加人性化，充分揭示了教育的本质。
考察一个人的精神世界有两个重要的侧面，一个是思想品质，一个是思维品质。思想品质涵盖了人的道德情操、人生观、世界观等;而思维品质则包括有思维的条理性、灵活性、深刻性、广泛性、严谨性、抽象性、独立性、批判性等。 应该明确的是，思想品质的优劣，关乎着如何做人的问题;而思维品质的优劣，则关乎着怎样做事的问题。良好的思维品质的培养，可以说我们数学教学承担了主要的任务，这是由我们学科的内容和特点所决定的。
通常把数学归类为工具学科，我认为数学学科的工具性不仅在于它是学习其他学科的工具，同时还在于它是训练人的思维的工具。我们把数学作为载体，通过数学知识、数学思想和数学方法的传授，可以达到发展学生的智力和培养学生能力的目的。
人的智力结构呈金字塔形，位于基础层的是观察力、记忆力、表达力等，依次向上分布的是理解力、模仿力、分析力等层面，处于塔尖位置上的是创造力。学生在学习数学的过程中，这些能力都可以得到充分的培养和锻炼，相信在座的各位和我有着同样的感受，数学不愧是智力的体操。 即使面对中考的压力，当数学素养提高了，应试还困难吗? 因此，我们一定要增强素质教育的意识，在讲每一节课、每一个知识点、每一道题的时候，不只是教会学生数学知识，同时，还要想着，在思考问题和解决问题的方法上再教会些什么?在分析问题和解决问题的能力上再提高些什么?在与智力相关的能力方面再增强些什么?------ 等等。 总之，处在当今的时代，我们要跟上国家的发展和时代的潮流，充分认识数学教学的目标和方向以及作为数学教师所担负的使命，我们是教育工作者，不是教书匠，位卑勿要忘忧国啊，日本曾经有“一杯奶强壮了一个民族”的美谈，我们也要创造一个“一门学科智慧了一个民族”的佳话。当然，我们是世界公认的勤劳、智慧的民族，但，学是无止境的，智，也同样是无止境的，我们要为中华民族的整体素质的进一步提高，为国家的更加强盛做出应有的贡献。 二. 数学教师的基本任务
数学教师的基本任务或者说是基本工作无非是三项内容：备课、讲课、做题。
(一)先说一说备课的问题。
1. 首先要深刻理解教材，然后把握和使用好教材。 我从教三十多年，从参加工作的第一天起就听到了一个词汇——教改，一直听到现在，教过的教材有
七、八套之多。先前的教改，改来改去都无关痛痒，没有太大的变化，唯有这次的教改最大刀阔斧，颇具震撼。
在新教材刚推出之际，对于我们这些教了几十年传统教材的教师来说，真可谓是一种挑战，新课程的模式和理念与我们多年形成的教学习惯和传统观念发生了激烈碰撞，在新教材刚刚拿到手的时候，非常不理解，有过痛苦，有过迷茫，甚至是愤慨。初中数学许多精彩的内容被大大削弱了，数学的逻辑性、严密性还要不要?等等，一连串的质疑。每到集体备课的时候变成了集体发牢骚。回想那几年，真是硬着头皮、很不情愿地讲过来的。 经过这几年的教改实践，逐渐理解并接受了新课程，并且越来越感到欣喜和兴奋，可以说这次的教改是成功的! 对比起来，老教材突出的是严谨性、逻辑性和解题的技巧;新课标则注重的是探索与应用。每一年的中考后都有一大批新颖的、生动活泼、丰富多彩，贴近实际、贴近生活，涉猎广泛的新题产生，为古老的数学注入了生机和活力，真有一种老树发新枝的感觉。理解了教材，明确了方向，就知道劲应该往哪使，怎么使了。同时，我也庆幸我自己，三十多年的教学生涯，既深深地品味了老教材的醇香，也畅快的尝到了新课标的新意。
2. 备课时要清楚代数、几何各章知识之间的渗透和联系。 数学是一个相当完备的体系，当你讲着这一章的时候，要想着为后面的章节打好基础，做好铺垫。也就是说，
备课时要有前瞻性。例如，在代数教学中，当讲到八年级上册的因式分解一节的时候，你就要想着它对后面的分式、一元二次方程和二次函数等章节的教学有着重要甚至关键的作用;再如，讲解一元二次方程配方法时，你就要想着后面学到二次函数时还得用到它;对于几何教学来说，各章节之间的知识链就更加紧密和牢固了。有了对教材的透彻理解和前瞻意识，你对各知识点的把握就有所不同了，没有远虑必有近忧嘛。这样一来，难点的问题会变得容易了，重点的问题学生掌握的令人满 3. 备课时一定要备学生。
的确，学生是我们教学的主体，备课时当然要想着怎样能使学生好理解，好接受了。因此，每个知识怎么个给法?每道题怎么来讲?都需要反复推敲，仔细掂量，掂量与不掂量，出来的效果就是不一样。
例如，对于实数一章，平方根和算术根两个概念哪个先讲效果更好?我觉得还是按老教材先讲平方根为好。因为，本来学生在开方时往往会丢负号，你若再放在后面讲，学生对负根岂不越发轻视?再加上先入为主的因素，那做题的失误率会更高。
还有，对于完全的一元二次方程的解法，先讲那种解法为好?我觉得最好按照因式分解法、配方法、公式法这样的顺序来介绍。
再如，当讲到圆与圆的位置关系的量化表达式的时候，我总是先讲两圆外切和内切的情形之后再讲两圆相交时的情况，学生会很容易理解和接受。
概率一章，求基本事件时不妨把组合数的公式提前告诉学生，解一些复杂题时会简单许多。等等。
总之，教材有教材编排的结构和顺序，而我们在备课时，要从学生的实际出发，讲求教学的灵活性、科学性和实效性。 再如，讲例题特别是讲难题时，我也总是先站在学生的角度、顺着学生的视角、依照学生的认知水平来设计解题思路，然后再做提升、修改和完善。于是，有个班的学生班委在教室的墙报上写到：再难的题，经胡老师一讲，也变得容易了!
(二)关于课堂教学的问题，我始终坚持了以下几点： 1. 精讲多练，注重45分钟的效率和质量。
关于“精讲”，包括两方面的含义：一方面是形式上的，既首先教师上课要有精气神，因为数学课是高强度的神经系统的活动过程，只有教师用自己的精气神通过感官把学生的注意力充分调动和凝聚起来，才能使得学生的思维跟着你走;另一方面是内容上的，就是要用简洁、准确、明了的语言，把问题、知识和方法向学生交代清楚;“多练”也不是简单地重复，一种类型题见好就收，换! 由易到难，由简到繁。 顺便说一下，教师的语言往往带有本学科的特点，如，语文教师善于修辞，语言表达时往往词汇丰富，定语、状语、夸张、形容、比喻等等;外语教师的言谈之中时而参杂几个英文词句;我们数学教师的语言特点，就是要严谨、简洁、精炼。
2. 注重数学思想和数学方法的渗透和传授。
初中综合实践教学论文范文第4篇
春的序曲
一、主题的提出：
天气渐渐转暖，春天不知不觉来到了我们身边。刚刚开学，嫩绿的枝桠、盛放的鲜花让同学们感受到了浓浓的春意。学生对“春天”很感兴趣，准备开展一次综合实践活动。
二、活动目标：
1、培养学生亲近自然，对春天的植物、对大自然、对生活的热爱之情。
2、培养学生的观察能力和调查分析能力，并能用自己的语言、文字、图画等进行表达的能力。
3、培养学生收集相关信息(包括上网)，并对收集到的信息进行简单加工处理和应用的能力。
4、使学生获得一些亲身探究的体验，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。
5、通过小组活动，使学生学会分享共同的劳动成果，学会相互合作。
三、时间安排 第二周——第八周
三、活动过程：
分组，提出方案(1)
活动目标：
培养学生收集处理信息、设计活动方案，提出问题、与他人合作的能力。 活动内容：
确定主题、设计方案。 活动方式：
讨论、谈话、小组合作探究。 活动课时：1课时 活动过程：
1、谈谈本次综合 关于本次实践活动主题“春”想研究些什么?为什么?
2、按自愿结合的原则分小组。
3、各小组制订初步方案。
4、交流，相互补充，不断完善活动方案。
收集春天(两课时)
活动目的：
1.积极参加“找春天”的活动，体会亲近大自然的乐趣。
2.通过各种活动(视觉、听觉、味觉、触觉等)观察、感受，发现春天的主要特征。
活动内容：收集春天，展示春天
第一课时(2)
活动过程：
1、确定收集春天的地点
小组讨论在什么地方可以收集到春天
2、小组分工活动
第二课时(3) 活动过程：
1、展示;
(1)、把收集能代表春天特征的花、草、已发芽的枝条;或者收集动植物的图片、资料;或者拍照片、去野外录像等一一展示出来。
(2)、交流根据个人兴趣，喜欢做的和春天有关的各种活动，如种植活动、饲养活动、制作活动(制作鸟窝、风筝、风车等简单利用风力的小玩具等)
2、上图书馆或书店找有关春天的资料 (1)、描写春天的古诗和描写春天的名句 (2)、描写春天的散文
校园里的春天(两课时)
活动目的：
1、引导学生从自己身边的自然、社会、人文环境中，通过细致的观察发现、认识春天的特征。
2、通过观察春天，培养儿童热爱春天、爱大自然、爱家乡、爱祖国的情感及认真、细致的科学态度。
活动内容：寻找校园里的春天、写作《校园里的春天》、交流日记 活动课时：2课时
第一课时(4)
活动过程：
1、芝麻开门 ------美文导入：
春天到了，真美呀!(这是一个)大地回春，万物复苏(的季节)。像蛇、熊、青蛙„„之类的冷血动物都停止了冬眠，爬上地面欣赏春天。小鸟鸣春，百花争艳，小草发芽，燕子(也)飞回来搭窝了，(春天使)(给)大地恢复了万紫千红的气氛。连春雨、春雷都连绵不断地来为我们报春。春天正是播种的好季节，农民伯伯正趁着这个好季节开始播种了，到了秋天就有好的收成。
春天，它不像夏天那样(干枯)(炎热)，不像秋天那样冷清，也不像冬天那样寒冷。而春天是一个生气勃勃、充满活力的春天。这使我想到了我们的母亲，母亲就像大地，母亲生下我们，我们就有了生命，大地回春了，就等于一切都要重新开始了，所有的生命都重新来过。
人们可喜欢春天了，因为这美丽的春天，给人以新的开始，新的收获，新的生命，新的希望。
随着春天的到来，大地完全被绿化了，从仪表到心灵都焕然一新，整个春天都被绿色覆盖了。我们的校园也更美丽了，你看那------------
2、观察在线------寻找校园里的春天
组织学生开展寻找春天的活动，在校园里寻找春天的足迹。 (1)大组小队活动 (2)归队、集合
(3)畅所欲言(自由交流校园中发现的春天)。
第二课时(5)
活动过程：
初中综合实践教学论文范文第5篇
互联网
据卫生部、教育部近日的联合调查显示，我国青少年的近视发生率居世界第二位，仅次于日本。我国近视及眼疾患者总体人数已达2.8亿人，因近视而致盲的人数达30万人，而且近视发病人数以每年5%的速度在递增，中国堪称为“近视的王国”!
6页：
时间：2010年2月日 方式：网络 内容：1 结果：法国数学家韦达
22 8页: 12 鸡翅
15元;
娃娃菜
5元 面包
4元
汉堡
7元。
1、 不要图便宜;
2、不要盲目采购;
3、要注意检查食品的保质期。
馒头的来历：相传三国时候，蜀国南边的南蛮洞主孟获总是不断来袭击骚扰，诸葛亮亲自带兵去征伐孟获。泸水一带人烟极少，瘴气很重而且泸水有毒。诸葛亮手下提出了一个迷信的主意：杀死一些“南蛮”的俘虏，用他们的头颅去祭泸水的河神。诸葛亮当然不能答应杀“南蛮”俘虏，但为了鼓舞士气，他想出了一个
办法：用军中带的面粉和成面泥，捏成人头的模样儿蒸熟，当作祭品来代替“蛮”头去祭祀河神。 打那以后，这种面食就流传了下来，并且传到了北方。但是称为“蛮头”实在太吓人了，人们就用“馒”字换下了“蛮”字，写作“馒头”，久而久之，馒头就成了北方人的主食品了。
感受：想不到馒头还有这么有趣的来历，了解了馒头的由来，我终于明白，优待俘虏的习惯是从三国时就传下来的。
妙笔生花：今天春节，我是在香港度过的。舅舅每天带我到会所游泳，到沙滩玩耍，还到深水埗去逛街。我们通常乘公共汽车，有时做船和地铁，玩得很愉快。 9页：
有酒精纸巾的一端吸管慢慢翘起，吸管向含水纸巾方向滑落。因为在空气中，酒精比水的蒸发速度快。 14页：
牛奶面包 大米粥、猪肝菠菜 米饭、鸡肉栗子 皮蛋瘦肉粥、馒头 小米粥、鸡蛋百合 羊肉泡馍 猪肉香菇水饺 小米粥、山药、咸水鸭 米饭、萝卜炖豆腐 19页：
冰开始融化，热水比冷水快。温差越大，热传递越快。 地球上的万物都要受到地球巨大的引力吸引，因此重力的方向全都是指向地心的。所以正确的说法应该是：世界各地的人们，都是“头朝天，脚朝地”，与地球仪上的“上下”方位概念是不同
的。 22页：
冷水中墨水扩散较慢 ， 热水中墨水扩散较快
因为温度高时分子运动剧烈，这是一种典型的对流现象。 ##装空调时，冷空调要装在上面，热空调要装在下面。开空调时，热空气和冷空气会产生强烈的对流，以改变室内温度。 26页：
乡村的夜晚，只见一轮圆月挂在当空，薄薄的雾气笼罩着大地，这一切显得那么安详，那么宁静。 27页：
主持人：很抱歉，歌手因临时有事，所以不演唱了。 小朋友：妈妈，姐姐为什么不唱了?
歌迷说：我们来就是想听她唱歌，他居然让我们失望而归。 老歌唱家说：怎么能这样呢?她不配做一个歌手。
40页：
相同点：买书、买文具、存起来。 不同点：游玩、捐款、投资。
我的看法：先存起来，在必要的时候，可以去花，比如购买自己需要的书籍和学习资料，还可以捐一部分帮助那些生活困难的人们。
甘蓝 6元每千克 0.6千克 3.6元
娃娃菜6元每千克 0.6千克 3.6元
春芽 7元每千克 0.4千克 2.8元
鸡蛋 8元每千克 0.2千克 1.6元 11.6元
西红柿炒鸡蛋 44页：