初中数学范文第1篇
摘 要：初中数学教学活动应着重培养学生的核心素养，提高学生的课堂活动参与度，并且使学生养成良好的知识运用习惯。基于核心素养培养的初中数学应用题教学活动，真正地满足了学生的实际需求，也体现了初中数学教学实用性、科学性等诸多特征。文章重点探讨数学应用题教学的策略，并且结合现阶段数学教学的现状和问题进行深入分析。
关键词：数学素养;初中数学;应用题;教学策略
在传统的数学应用题教学的过程中，教师往往承担了主要的教学任务，学生只需要服从教师的安排进行知识学习和迁移运用就可以了，此时学生的主观能动性未充分发挥，教师只是从自己理解的角度来设计应用题的形式和内容，教师应创新教学理念、教学方式、教学内容，本着实事求是以及因材施教的原则来优化教学策略，切实培养学生的数学素养。文章重点采取游戏化教学活动模块化教学活动，以及课下实践延伸活动、案例讲解活动等多种教学模式，从而提出初中数学应用题教学策略，提高教学效率。
一、 数学素养的定义和内涵
数学素养具有概念化、抽象化、模块化、系统化等诸多特征。在进行定义和内涵挖掘的过程中，初中数学教师对数学素养有更加深刻的理解。在认识世界以及改造世界的过程中，数学素养会有积极的作用，在讨论数学应用题时，具备数学素养的人会观察问题、抓住逻辑关系。例如，解决和函数相关的应用题时，注重考量宏观和微观、局部和整体，从而做出全局性的思考。在认识问题时，会将已有的数学概念和知识进行分析和比对，并且联系现实生活中的问题，进而对于非线性关系、周期性、随机性、函数有更加深刻的认知。
数学素养是人们通过学习数学知识、感悟数学而建立起来的，在认识世界、理解社会、处理事物关系时所形成的品质，是思考问题和解决问题策略的总称。在初中应用题教学的过程中，教师都会着重培养学生的数学素养，让学生分析解题过程，对具体的结论进行高度概括，使之表达更加准确，使结论更加科学。数学核心素养包含：数学抽象、逻辑推理、数学建模、运算能力、直观想象、数据分析。
二、 基于数学素养的初中数学应用题教学策略
（一）注重培养和提高学生的阅读能力，完善应用题教学形式和内容
在数学教学的过程中，初中生的语言理解和概括能力以及阅读能力都需培养。数学教学是数学语言的教学，具有歧义较少、论述科学等诸多特征，同时内涵也十分丰富，具备一定的抽象性。在一些应用习题中，会涉及符号语言和图表语言，以及文字语言的转换，这给学生的解题活动带来了一定的困扰，需要教师进行及时的指导，切实提高学生的阅读能力和转化水平。
教师也需要不断地完善其教学的形式和内容，在培养学生的阅读能力时，教师首先要培养学生略读识记能力，应用题和普通的说明文有互通之处，文字信息相对较少，但信息量较大，需要学生快速浏览，了解题目内容，并且提取有用信息，发现具体的函数问题、几何问题，同时发现具体的条件，如，解题方向、基本概念。学生要手脑结合，进行有用信息的集中整理，可以画出示意图或者列出思维导图，详细地表示读题的过程，避免有效信息的遗漏。
其次，要培养学生的细读能力和辨识能力。数学应用习题有一些迷惑性的语言表达，或者出题人会提供一些无用的数字，这会对学生形成干扰。这就需要初中生们细读文本，抓住关键词，并且整理出重要语句和重要信息，在略读和浏览的过程中，理解整体含义，在逐字逐句的细读中发现数量关系、位置关系、逻辑关系，对于具体的字眼如“增加了”“相反”“增加到”“不全是”进行重点思考，抓住细节和关键点才更有可能提高读题能力和辨识能力。另外注重培养学生的精读与转换能力也很重要。在开展应用题读题教学活动的过程中，学生要精读文本，将图片、表格进行科学转换，将一些抽象的内容转化为具体的内容，而这种形象的内容则意味着要将符号、图表转变为文字，甚至要把应用题的文字表达还原为符号或者图表，进行科学有效的转换。
（二）注重建立数学模型，培养学生解决应用题的意识
数学模型的建立需要学生经过大量的实际训练，学生在浏览文本时，会获取更多有用信息，学生要利用教师讲解解题技巧和数学知识，建立更加科学和完善的数学模型。学生对于数学应用题中的有用信息进行分析加工和整理，对于记忆中的大量原始信息进行整理和分辨，是一项艰巨而又繁杂的工作，但却是学生提高数学核心素养的必经之路，学生需要经过大量的实践练习，才能更好地建立标准的数学模型。数学模型应当具备科学性、普适性等基本特征，学生在运用该模型时，也应积极地配合教师，将解题方法和技巧进行科学的迁移运用。
例如，在讲解二元一次方程组相关的经典应用题时，有距离变化问题：甲乙两地相距280公里，各有一个码头，一艘船在其中航行，顺流时将耗时14个小时，逆流则耗时20个小时。求水流速度和静水速度。此时，教师应带领学生进行案例分析，建立数学模型，设置速度未知量x和y，列出两个方程20×（x-y）=280 14×（x+y）=280，师生共同建立数学模型，共同求解，最终得出x=17，y=3，即静水速度为17千米每小时，水流速度为3千米每小时。这样的数学模型既形象又具体，学生解决实际问题的意识可以得到更高效的培养。
（三）注重构建生活化教学情境，开展情景式教学活动
在培养学生的数学素养以及进行应用题教学活动时，数学教师可以从现实生活中取材，构建一些生活化的教学情境，这可以降低学生的理解难度，并且帮助学生进行更加高效的知识学习活动，同时掌握更多的应用题解题技巧和运算规律，让学生可以解决现实生活中的疑难问题。如果教师所构建的应用题情境缺乏具体的内容，则很有可能降低学生的应用题学习兴趣。课本应用题经常会用甲乙等人、AB等地来进行描述，和学生的现实生活存在一定的距离，这就需要教师结合实际生活中的情境来进行情境优化，利用多媒体和计算机来展示丰富的应用题课程情境。
只要师生共同合作，积极探讨，就可以设计出更多贴近学生现实生活，并且充满趣味性和吸引力的学习情境。在这种情况下，学生会积极主动地思考应用题，运用现实生活中的逻辑关系来进行解题，从而培养学生的知识实践和迁移运用的素养。例如，在講解关于二次函数以及图像的相关内容和应用题时，教师会从生活中常见的小船过涵洞——桥洞问题入手，利用多媒体来展示一些具体的图片，并且在图片素材上标注相应的已知数值，从而构建充满生活气息的应用题解题情境，让学生进行深入的分析和探讨，从而用二次函数表达式的形式来对桥洞形状和运动轨迹进行量化分析，对数学模型的轨迹进行标注，然后再选择有针对性的解题方法。这让学生意识到了数学知识和现实生活之间的关系，切实培养了学生的数学素养。
（四）注重提高学生的计算能力，培养学生的基础素养
数学素养的培养策略为教师的教学活动提供了重要的指导。但是在此之前，教师应培养学生的计算能力，只有如此，才能为个人应用题解题效率的提高发挥保障性的作用。教师在开展具体的应用题解题活动时，可以针对学生的解题过程进行重点观察，考查学生计算能力培养的实际情况，并且提供具体的指导和帮助，让学生认识到提高自身计算能力对于数学素养培养的重要作用，从而帮助学生打好基础。在此基础上合理地选择运算的方法和技巧，根据公式、算法、概念来进行具体的计算活动，要力争做到下笔谨慎，保证运算结果的正确性，从而提高自身的解题效率，使得应用题教学活动更加高效和科学。教师可以利用部分课下时间或者自习课时间来进行一些理解难度相对较低，但是运算难度则相对较高的应用题解题活动。在规定的时间以内，教师引导学生利用手中的笔和草稿纸来进行运算，最终由教师展示正确的答案，让学生开展查漏补缺活动，重点对算错的练习习题进行讨论，进而帮助更多的初中生养成认真计算的习惯，为接下来的实践教学活动打好基础。
（五）提高对学生的规范化要求，培养学生良好的解题习惯
教师在培养学生的数学学科核心素养的过程中，应提高对学生的要求，使其形成认真、严谨、规范的意识，更好地培养学生正确的解题习惯。教师应不断地提高对学生的要求，减少运算步骤、缩短运算时间、合理挑选运算路径，根据应用题的具体语境来完成过程书写活动，提高对学生的规范化要求。这需要教师对学生的应用题解答过程进行严格考核，按照步骤书写的规范要求开展解题活动，学生解题要包含“解”“证明”等必要的文字说明，列出公式、计量单位、结论。学生对应用题解答过程中所出现的运算符号、关系符号、代数符号都要认真核对，书写字迹要清晰，在确保无误的情况下，进行下一步骤的解题活动。
教师可以在解题教学的过程中，及时地向同学们讲解相应的规范化要求，并且时不时地检查学生的作业完成情况，给予具体的指导，帮助学生养成良好的习惯。学生可以反复陈述应用题的具体要求，并且长期坚持，如此学生不仅仅能够形成良好的解题习惯，还能形成认真钻研、严谨求证的良好品质。这也需要数学教师进行更多的示范教学活动，用自己严谨的教学态度来打动学生，用过硬的核心素养来引导学生，在板书书写、解题流程介绍、应用习题思路疏导等方面发挥模范作用，对于应用题解题流程中所出现的几何符号、运算符号要做到准确无误书写，并且跟随着书写流程来进行具体内容的讲解。
（六）注重加强应用题改编活动，培养学生的创新思维
数学素养对学生的作用不言而喻，教师应为学生提供更多的机会来进行学生的思维发散和智力挖掘。在教学的过程中，数学教师可以适当的提供一些教材例题或者延伸例题，让学生根据这一部分例题来进行改编，从而形成新的习题，学生可以通过改变条件、改变数量关系、改变问题，从而构建新的题型，这对于学生创新能力和主观能动性的激发非常有效。学生会根据原题所提供的有效信息来进行钻研，领会题人的意图，进而提高信息搜集和加工的效率。
教师可以定期组织一些练习习题改编活动。例如，在讲解关于一元二次方程的解法时，通常都是由教师提供一些应用题题目，让学生结合配方法、公式法、因式分解法等来进行习题解答，长期进行类似的活动，学生很有可能形成思维定势。此时，教师可以开展一些习题改编活动，让学生对于一些运用到一元二次方程解法的习题进行改编，教师通过控制正确答案的数量让学生理解求根公式和数学应用题的关系。教师也可以鼓励学生自己搜集练习题素材，根据不同种类的应用题来编一些具有创新性的应用题，这样可以帮助学生培养创新思维。开展更加高效的逻辑推理活动和数学建模活动，可以培养学生的数学素养。
（七）注重课本应用习题解答活动，夯实学生的基础
在进行初中数学应用题教学的过程中，教师发现课本上的例题难度相对适中，简单题、中等难度题、难题都有这为不同层次的学生提供了适宜的训练内容。与此同时，新教材中丰富的实际问题，如航行问题、细胞分裂问题、分配问题、造价问题、规划问题、利率问题、面积问题都会出现在应用题中，这些都是常见的题型，学生需要进行更加深入的学习和钻研，掌握整理归纳、建模计算等一系列策略，切实提高个人的解题能力，并且和现实生活建立更加密切的联系。
教师可以让学生对数学课本上的应用题进行归类和整理，准确地建立应用题档案。教师对于一些文字较长、数据信息较多，对学生阅读和理解能力要求较高的习题则要重点讲解，让学生结合自己已经学习的解题技巧和数学知识将其进行转化，从而建立数学模型。在进行归类和整理的过程中，学生可以迅速的发现新的解题方法，从而提高解题效率。
（八）注重应用题解题步骤，培养学生逻辑推理能力
数学素养中最具有代表性的就是逻辑推理能力。数学教师在培养学生数学素养时，应当重点针对应用题的解题步骤开展教学活动，让学生科学的分析解题流程，并且完成具体步骤的书写工作，部分学生在借助已知条件推导时，可能会由于缺乏逻辑推理能力而失败。教师可以利用初中数学人教版教材中的应用题，来开展解题流程讲解活动，有意识的询问学生，让学生的思维得到更加科学的调动，从而促使学生形成缜密的数学思维。
例如，在讲解关于乘法公式相关的数学应用题时，教师应重点针对应用题的解题过程，来进行学生逻辑推理能力的培养工作。如，求解
（a+b）的二次方、三次方、四次方、一直到N次方，这都是有规律可循的。通常而言，这部分应用题将会让学生解答某一项的系数是什么，或者写出某一项。教师可以和学生一起进行解题流程的推广活动，并且验证公式的正确性，开展自主性规律探究活动，从而切实培养学生的逻辑推理能力。
三、 结语
总而言之，基于数学素养的初中数学应用题教学策略切实满足了学生的学习需求，教师通过构建生活化应用习题解题情境、导入富有创新性的教学环节，开展及时的教学总结与评估活动。在接下来的教学过程中，教师仍然需要立足于课本教材中的例题，以及常见的应用题种类，对学生进行题型训练，让学生掌握更多的解题方法、疏通学生解题思路、开展课堂评价活动，使得学生的数学素养得到更高效的培养。
参考文献：
[1]汪祥艳.基于数学核心素养的初中数学教学优化策略[J].数学学习与研究，2019：95.
[2]葛海燕.初中数学应用题的教学策略[J].数学大世界，2017.
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[4]杨曼，刘俊洁.基于核心素养培养的初中数学教学策略[J].数学教学通讯，2019：45-46，58.
[5]刘仁.谈初中数学教学中应用题的教学策略[J].中学课程辅导：教学研究，2018：44-45.
作者简介：虎永泊，甘肃省临夏回族自治州，甘肃省和政县第五中学。
初中数学范文第2篇
【关键词】解题技能;联想;把握问题实质
每年初中数学会考，一般都把试题分为容易题(基础题)，中档题以及难题。近年初中数学会考中，难题一般都占全卷总分的四分之一强，难题不突破学生是很难取得会考好成绩的。
初中数学会考中的难题主要有以下几种：1.思维要求有一定深度或技巧性较强的题目。2.题意新或解题思路新的题目。3.探究性或开放性的数学题。
针对不同题型要有不同的教学策略，无论解那种题型的数学题，都要求学生有一定的数学基础知识和基本的解题技能(对数学概念的较好理解，对定理公式的理解，对定理公式的证明的理解;能很熟练迅速地解答出直接运用定理公式的基础题)，所以对学生进行“双基”训练是很必要的。当然，初三毕业复习第一阶段都是进行“双基”训练，但要使学生对数学知识把握得深化和基本技能得到强化，复习效果才好。
有些老师认为，对全班进行面上的复习只要复习到中等题就行，不必进行难题的复习，那些智力好的学生你不帮他们复习他们也会做，那些智力差的学生你教他们也白白浪费时间。其实，学生有一定的数学知识和基本的解题技能也不一定能解出难题，这是因为从数学基础知识出发到达初中会考中的难题的答案，或者思维深度要求较高——学生思维深度不够，或者思路很新——学生从来没有接触过。但很多有经验的初三毕业班的老师的多年的实践证明，针对难题进行专题复习是很有必要的，只要复习得好，对中等以上学生解难题的能力的提高作用是较大的。对此，我们在第二阶段复习中要对学生针对难题进行思维能力的训练和思路拓宽的训练。当然，这种训练也要针对学生的“双基”情况和数学题型，这种训练要注意题目的选择，不只针对会考，也要针对学生思维的不足，一定量的训练是必要的，但要给出足够的时间给学生进行解题方法和思路的反思和总结，只有多反思总结，学生的解题能力才能提高。老师要注重引导，不能以自己的思路代替学生的思路，因为每个人解决问题的方法是不一定相同的。
过去，有些初三毕业班的老师，在会考复习中，找来各地各区的模拟题对学生进行一轮轮的训练，练完讲，讲完练，师生都很辛苦，但效果却不很理想，这是因为这种题海战术式的复习方法没有做到因材施教，老师的教学对学生的知识技能及思维能力和对数学题型的针对性都不足。学生没有体现学习的主体性，也没有足够的时间进行总结和反思。因此，学生的解题技能和思维能力没有真正得到提高。
有些老师觉得，会考难题难度大，考试题型新而难以捉摸。对难题的专题复习就是把今年会考难题以及当年各地各区的模拟考试题中的难题讲练一次。这种以题论题的复习也难以使学生解难题的能力有实质性的提高。
初中数学会考试题的命题者的命题目的是考查我们初中毕业的学生对初中数学基础知识的掌握情况，试题当然都离不开初中的基础知识。所谓难题，只是笼上几层面纱，使我们不容易看到它的真面目。我们老师的任务就是教会我们的学生去揭开那些看起来神秘的面纱，把握它的真面目。程咬金用三道板斧能在战场上取胜，我们的学生已经掌握了所有初中数学的基础知识，有一定的解题技能，只要我们对学生的引导和训练得当，我们的学生一定能在考场上取胜。
关键是，我们对学生的复习训练能使学生对知识融会贯通并强化学生的解题技能，同时，我们老师的得当的引导，学生训练后的反思总结，对知识的自主构建，从而把握各类数学难题的实质——跟初中数学基础知识的联系。
对难题进行分类专题复习时，应该把重点放在对学生进行对数学难题跟基础知识的联系的把握能力的训练以及引导学生迅速正确分析出解题思路这一点上，并从中培养学生解题的直觉思维。应当先把难题进行分类。然后进行分类训练。在课堂上不必每题都要学生详细写出解题过程，一类题目写一两题就行了，其他只要求学生能较快地写出解题思路，回去再写出详细的解题过程。
我认为可以将初中会考中的难题分以下几类进行专题复习：
第一类：与一到两个知识点联系紧密的难题。
这类难题，教学的关键是引导学生紧扣与题目相关的知识点，直到把问题解决。
第二类：综合多个知识点或需要一定解题技巧才能解的难题。
这类难题的教学关键要求学生运用分析和综合的方法，运用一些数学思想和方法，以及一定的解题技巧来解答。
第三类：开放性，探索性数学难题。
无论是开放性还是探索性的数学难题，教学重点是教会学生把握问题的关键。
第四类：新题型(近年全国各地初中会考中才出现的题型)。
初中会考题型再新也离不开初中的基础知识，所以解这类题的关键是从题意中找到与题目相关的基础知识，然后，运用与之相关的基础知识，通过分析，综合，比较，联想，找到解决问题的办法。
可能我们都有这样的经验：我们讲解难题的时候，学生都能理解，但让学生再做另外一些难题的时候，学生又做不出来。这是因为，我们只是把结果告诉学生，学生解题的思维方式没有得到训练。在难题的教学中，我们不能只把结论告诉学生，更重要的是要让学生知道解题的思维方式，我们不要急于把题目的解法告诉学生，应当引导学生自己去解题，在解题的过程中寻找解题思路以及训练思维能力和创新能力，这也是新课标的要求;我们应当把教学重点放在训练学生解题的思路上，在引导学生寻找解题思路的这一过程之中，使学生找到开锁的钥匙。
初中数学范文第3篇
关键词：初中数学;丰富课堂;创新教学方法
引言：
初中數学本身就具有一定的逻辑性和抽象性，学习的内容主要有公式和定理以及一些法则等，同时教师和家长比较注重学科的成绩，而不是学习的过程，忽略了学生的学习过程，只是一味的采取题海战术，这样对学生的未来发展是非常不利的，为了吸引学生对数学学科的兴趣，教师应增加一些灵活多样的教学方法，这样不仅能够激发学生的学习兴趣，同时也锻炼了学生自主学习的能力，进而实现了学生学习效率上的提升。
一、初中数学课堂教学方法创新的必要性
在以往的课堂教学当中，学生连提问和回答问题的机会都少之甚少，教师只是一味的进行注入知识点，学生的注意力比较涣散，课堂互动的环节比较欠缺，同时教师也不够注重学生的兴趣和学习方式，久而久之只会让学生的学习成绩有所下降，从而丧失了对数学学习的兴趣，同时教师的教学内容没有得到拓展，仅仅只局限在教材中，从而使初中数学学科没有一定的实用性，最后无法顺利的完成自身的教学任务，同时，在课堂中教师疏忽了对课堂的管理，有的学生上课睡觉、聊天，看课外书等等都处理的不够恰当，导致的最终结果会使学生的自信心受挫，越来越畏惧对数学的学习，不利于学生的全面发展，通过在初中课堂教学中发展创新的教学模式，不仅能够激发学生对主动学习产生了动力，同时也有利于锻炼学生的创新思维的培养，更顺利了当前教育教学发展。
二、丰富初中数学课堂，创新初中数学教学方法的策略
(一)营造轻松的数学学习氛围
以往在学生们的心中，数学教师是比较严肃和高不可攀的。教师为了使自己与学生能有更好的师生关系，首先，教师应树立起平等的师生观念，突出学生在课堂教学中主要地位，教师只是起到了引导学生和辅助学生学习作用。同时在教学过程中，教师应积极的鼓励学生进行课堂提问和回答问题，这样才能够让学生热爱数学，喜爱数学。其次，学生在回答完问题后，无论结果如何，都应该进行肯定的鼓励，然后再委婉的纠正回答问题上的不足之处。对于学生有疑问的地方，教师应及时地进行详细讲解，这样才能够有效的帮助学生提高他们的学习效果。
例如，在进行《正数和负数》这节课时，在课堂教学过程中，有的同学对温度计上的正负数还是了解的不够清晰，教师就要耐心的帮助学生进行讲解，在检验学生的学习效果时，提出这样一道题，-3，+4，6，0，-78，9，请问正整数是哪个?负整数是哪个?其中既不是正数也不是负数的是谁?有的同学回答的不够全面，教师不要及时的纠正或者严厉的批判，应学会先表扬赞赏，再委婉的进行纠正，这样不仅能够增加学生对数学学习的自信心，同时也培养了学生积极探究学习问题的欲望，同时增进了师生之间的互动，有利于学生树立起正确的思想观念。
(二)创造多种数学教学情境
1.生活情境
数学中的内容往往与生活有着紧密的联系，通过将现实生活中的内容，带入到数学课堂教学中，不仅能够让学生深刻的感受到数学知识给生活带来的巨大价值，而且也在此过程中拓展了学生的创新型思维，对数学学科成绩的提高起到了正面的作用。例如，在学习《相交线》这节课程时，教师可以采用多媒体软件的方式，播放一些摩天轮的画面或者游乐场的小货车的短视频。以此来唤起学生在生活中的感受，让学生能够清楚的明白运动的轨迹，接着再进行对课程的讲解，从而学生更好的掌握这节课的知识要点。
2.动手情况
动手情境的建立，能够有效的帮助学生在实践过程中，增强学生对数学的认知，从而使学生从被动学习逐渐的转变成主动学习。同时也更好的巩固自己的数学知识内容。比如，在学习八年级《轴对称》这节课时，教师可以让学生们事先准备一些纸和墨水，然后进行折叠纸张，通过动手操作，不仅能够使学生更好的认识到轴对称图形，同时也获得的更好的情感体验。
(三)创新课堂组织形式
初中阶段的学生，对数学知识点的理解有限，大多数情况下也只是听教师的教学讲解，在做题和考虑问题上比较片面，不能够对数学知识点进行很好的消化，这样不利于提高学生的数学学习效率，同时也不益于新课程的发展。对此，教师应在课堂教学过程中进行小组合作学习。
例如，在讲解《三角形全等的判定》这节课时，教师在课程末尾时，让学生们进行小组合作，每组四人进行讨论，直角三角形全等有哪几种判定方法呢?怎样去判定一点是否在一个角的平分线上?通过小组成员的合作探讨，根据每个人的不同认知水平，能够很有效的回答出问题的答案，同时也在此过程中，让学习差的同学能够弥补自己的不足之处，从而提高自己的数学学习水平。
结束语
总而言之，初中数学教师应学会根据学生的学习情况和教学目标，设置出不同的创新型教学策略，通过采用这些有效的教学方法，进行长期的应用到数学课堂教学中，不仅能够激发学生自主学习的兴趣，同时也为学生以后的数学学习和成长创造出更多的价值。
参考文献
[1]陶英.数学因你而精彩——谈初中数学教学与多媒体应用[J].数字通信世界.2020(12)：6.
[2]许维.初中数学教学中数形结合思想的应用[J].科学咨询(教育科研).2020(01)：353.
初中数学范文第4篇
一、课堂小结的重要性
课堂小结是教学中既重要又容易忽视的环节，是完成某项教学任务的最后阶段，教师富有艺术性地对所学知识和技能进行归纳总结和升华的行为方式，有它存在的价值与意义。主要体现在两个方面：
1、对教师而言，它是对“教”的一种回顾
当我们进入课堂小结这一环节时，当我们面对学生提问“今天有何收获”时，学生在思考。教师也应当回顾，“这堂课我教会了学生什么”。课堂小结对于教师而言，应是一种回顾，回顾每一个教学环节，思索每一个教学细节。作为教学工作的组织者、引导者、合作者，我们是否完成了教学目标，是否促进了每一位学生的发展。在此时，课堂小结犹如一面镜子，折射着这堂课亦或暗淡亦或闪耀着明亮的光辉。
2、对学生而言，它是对“学”的一种深化
虽然是简短的几分钟结语，对学生而言。却是对“学”的一种深化过程。它可以帮助学生从总体把握知识、理解知识、运用知识，培养学生善于思考、归纳总结的能力，激发学生乐于学习，积极参与的热情。
二、课堂小结形式的多样性
课堂小结的形式多样，常用的类型有：
1、知识梳理型
这是一种常见的小结方式，教师利用一节课结束前的几分钟，简明扼要地对本节课的内容进行归纳总结。一方面可以让学生回忆所学知识的内容，并帮助学生加以梳理，辨清知识之间的联系与区别，加深对知识的掌握与理解，另一方面进一步强调教学重点和难点，以促进其认知结构的建立和完善，从而提高学生运用知识，解决问题的能力。
根据教学内容的不同，可以采取不同的方式：
①概括式的小结
例如，初中几何中的《三角形全等的条件》，可把三角形全等的条件列出来，使学生对三角形全等的条件有一个全面的、系统的了解，让学生在证明三角形全等时知道，有哪些条件可选，使学生证明三角形全等的能力得到提高。
②问题式
通过提问的方式，将课堂上的所学知识串联起来，形成系统结构。例如，在教学《认识三角形》时，可为：这节课我们学习什么内容?你知道了三角形的哪些知识?然后针对每一个知识点加以提问，学生逐一解答。
③对比式小结
教师将本节课所授的内容和其类似的课进行比较小结，抓住它们的相同点和不同点，使学生对本节课的教学内容和其类似的内容得到了区分，加深了学生对本节课堂所学的内容的理解。
2、互动性小结
可先让学生比收获，教师加以补充，再谈疑惑，教师解答，然后提建议。教师和同学针对自己的情况有则改之，无则加勉。这样一节课下来，同学们对当堂课内容基本都能消化。这样小结的方式，不仅可以激发学生的求知欲，而且可以培养和发展学生的概括能力。
三、课堂小结的特点
课堂小结不应该只是简单地重述一下本堂课的主要内容，而是学生极好的一种自我反思的机会。这种自我反思的过程是一个思想升华的过程，是教师无法替代的。因此，小结应围绕学生学会了什么，有哪些收获而展开。
1、课堂小结要简明易懂
在设计中，应抓住最本质、最主要的内容，做到少而精，简明扼要、语言精炼。
2、课堂小结要有目
3、课堂小结要有引导性
在小结时，可以让学生在讨论中小结或通过一些问题，鼓励学生多加思考，激发学生探新的愿望，把课堂小结作为联系课堂内外的纽带，引导学生向课外延伸，发展学生自主探索，培养学生的思维和分析问题、解决问题的能力。例如，课堂小结可为：这节课我们学习了哪些数学知识?请你说一说。
4、课堂小结要有针对性
凡是学生难记、难理解、难掌握及容易出错的地方，都应阐明。可通过图示或表格的方式，将新学的数学知识与原有的知识进行比较，加深学生对知识的理解。
初中数学范文第5篇
语文
数学
英语
物理
化学
4 10.下面这个病句可以有两种不同的修改方法，请你改好它。(每种改法只能改动一处，不得改变原意。)(4分) 近日，有关部门发出紧急通知，严禁一切猎捕、出售、收购果子狸和其他野生动物。
修改① 修改② 11.读语文，找病句。将下列文中的病句找出来，并改正。(5分) ①这支部队的先头连就匆匆占领了汽车路边一个很低的光光的山冈，阻住敌人，一场壮烈的搏斗就开始了。(《谁是最可爱的人》) ②在党和政府的关怀下，我国农村教育从根本上得到了好转，农村的办学条件得到了极大改善，教育质量、教学设施有了很大的提高。(《一个都不能少》) ③苏州园林里的门和窗，图案设计和雕镂工夫都是工艺美术的上品。(《苏州园林》) ④在这严重监督之下，羼水也很为难。《孔乙己》() ⑤让劳动者以宽阔的步伐走在街上吧!(《黎明的通知》) 12.下列句子中没有语病的一句是(3分)()
A.难道能否认我们的意见是不正确的吗? B.关于这件事的具体详情，以后再告诉你。 C.为了搞好工作，我们要虚心接受、广泛征求群众意见。 D.小雨声使我感觉温柔、静穆、和平。
13.对下面加线病句，修改不当的一项是(4分)() 我深深体会到：①要学好功课，是否认真听课是关键。②上课
5 时只有集中注意力，就能把握重点，攻破难点。③以前，有时老师讲到什么地方都不知道，我上课常搞小动作，思想开小差。④身在课堂，心在操场，可能学不好功课。 A.①句删去“是否” B.②句“就”改为“才”
C.③句“思想开小差”与“小动作”对调 D.④句“可能”改为“必定” 14.修改下列病句。(6分) ①近日，在北京国际科技产业博览会上，一种新型的抗SARS药品唤来了不少观众的目光。 ②增加质量是语文教学改革的当务之急。
③听了英雄的事迹报告后，大家的心长时间久久不能平静。 ④新闻工作者要为党的“十六大”的胜利召开营造昂扬向上、团结奋进、开拓创新。
⑤平潭海滨水温净，浪轻柔，是天然的一个海水浴场。 ⑥为了防止大灾之后无大疫，驻鄂某部医务人员日夜巡查，吃住都在堤岸上。
15.下面句子没有语病的一项是(4分)()
A.为了防止这类事故不再发生，我们必须采取有效措施。 B.高考失败，小镜伤心极了，他多么希望知心朋友和他分享这无限的苦恼啊! C.自从来到这个世界上，人类就一直面临着两种挑战，一是来自人类本身，一是来自大自然。
D.考生在考场上专心答卷，而场外的老师和家长无时无刻都在焦急地等待。 16.下面这段文字有三句话，各有一处语病，请加以修改。(6
6 分) ①北京奥运会组委会日前召开新闻发布会，宣布在今年4月15日起，举办奥运会第一届歌曲征集活动。②征集活动将连续举行5届，每届评出10首歌曲进入北京奥运会主题歌候选歌曲。③这些候选歌曲广泛经过各界群众传唱.最终确定一首充分体现中国文化特色和奥林匹克精神的歌曲，作为北京2008年奥运会主题歌。
① ② ③ 17.阅读下面一段文字，修改其中的病句。(标明序号并写出修改后的句子)(6分) ①写日记的一个好处是能留下自己成长过程中的点点滴滴。②我保持写日记的习惯已经八年，③这厚厚的一摞日记本是我的财富。④偶尔翻看以前的旧日记，⑤我感慨很多。⑥虽然日记里不乏无病呻吟，⑦.有不少狂妄的长篇大论，⑧并且更多的是对平凡生活的感受，⑨对自我的更省和鼓励。
A.
B. C.
18.下面是小明的同学在电话中向他说的一段话，加横线的部分有的有语病， 有的表达不当，请加以修改。(6分) 小明，①你还是为迎接即将马上到来的校庆给我们“幼林文学社”写篇稿件吧!体裁不限，诗歌散文小品都可以。还请你在班上多发动同学投稿。你看，②我们班已有十个同学连我在内交了稿子。你可以直接把写好的稿子交给我， ③我给你们点拨点拨。④请注
7 意交稿日期截止本月底。 答：① ② ③
④ 阅读下面一段话，完成20～22题。 湖光山色，乌语花香，溪水淙淙，都是宇宙的精灵，是大自然富予人们最美的文章和乐章。但这些文章和乐章却不是每个人都能读懂的。有的人，泉水叮咚，在他听来是大自然奏出的美妙和偕的音乐;天上的白云，在他看来是大自然铺就的最美最好的图画; ， 。而有的人，面对大自然的美景，听到的只是声音、颜色，这样的人是无法领略大自然的情趣的。
19.这段话中有两个错别字，请找出来，加以改正。(2分) ①错别字： 改正： ②错别字： 改正：
20.这段话中，有一个病句，请在文中用“ ”画出，并把修改后的句子写在下面。(2分) 21.根据文章中画线句子运用的修辞手法，在下面横线上写一个句子，使之与前文组成排比句。(3分) 对下面这段说明性文字进行修改和补充。
①老鼠在动物学上称为哺乳纲，目前全世界有2500多种，②有300亿只，是世界人口总数的5倍多。从动物进化观点来看，它
8 的资格比人老。③它们适应环境的能力很强，从赤道到两极都有它们的踪迹，人类只有两三百万年历史，而老鼠至少有四五千万年的历史了。就是希腊水温高达90摄氏度的维库拉热泉里也生活着一种奇特的烫鼠，即使放在开水里，④它照样浮上浮下，东游西窜，上窜下跳。 老鼠对人类危害很大，除了侵吞粮食，破坏环境外，还是传播瘟疫的罪魁祸首。因此，人们常用抱头鼠窜、⑤等含有“鼠”字的成语来表达对它的厌恶之情。 22.文中有四处错误，请逐一修改。(8分) ① ② ③ ④ 23.在文中⑤处可补充的一个成语是 。(1分) 24.选出没有语病的一个句子。(3分)() A.大量地阅读优秀的文学作品，不仅能增长人的知识，而且能丰富人的感情。 B.目前，我国各方面人才的数量和质量还不能满足经济和社会发展。