语言发言稿范文第1篇
职影视类专业《视听语言》课程教学改革初探 摘 要 本文旨在通过对高职影视类专业《视听语言》课程教学现状 的调查分析，探索适合高职学生、适应这门课程特点的教学新方法。 关键词 视听语言 教学改革 实践教学 中图分类号:G718 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2013) 23-0003-02 《视听语言》是高等院校影视类相关专业的基础课，在本科院校开设， 在高职院校也开设。一直以来高职影视类专业沿用本科院校《视听语言》 教材，借鉴本科教学方法，在教学实践中遇到了严重的不适反应，教师倍 感疲累，教学效果却不够理想，学生倍感枯燥，学习热情持续走低。本文 旨在分析目前高职影视类专业《视听语言》课程教学中存在的认识误区， 并探索适合高职学生、适应这门课程特点的教学新方法。
一、课程定位及认识误区 《视听语言》是影视类专业的基础课，也是部分影视艺术专业的主干 课程，内容主要涉及影视应用理论的基础知识，包括视听语言的基本构成 元素及其组织语法、镜头语言和听觉元素的应用与结合等，具有基础性、 专业性和应用性的特点。该课程也是摄影摄像、剪辑、编剧等实践创作类 课程的先导，起着沟通连接影视理论与影视实践的重要作用，因而将之作 为基于实践的理论课较为合宜。 而从目前这门课的教学情况来看，还存在着许多陈旧的观念和认识误 区。 1.作为纯理论课，忽视实践教学。在一些院校，《视听语言》被定位 为一门单纯的影视基础理论课程，老师照本宣科介绍视听语言的一些基本 概念，学生死记硬背这些理论，到头来都还给了教材，对后续的实践创作 课程毫无帮助，影视创作中所必须具备的“镜头感”“视听思维”成了口 头上的专有名词。实际上，《视听语言》课程的教学目标不应仅满足于视 听语言基本理论的掌握，而应将培养“视听思维”，学习如何通过视听方 式来进行叙事、表情达意作为教学的首要任务。 2.教学方法上高职与本科无区别。在一部分高职影视专业的教师看 来，《视听语言》课是影视类专业本科和高职的共有课程，内容浅显易懂， 高职可以直接照搬本科的课程目标，沿用本科教材，借鉴本科的教学方法。 然而实践证明了这种直接移植的教学方法存在诸多问题，理论内容过多， 实践创作被忽视，教学方法相对单一死板，无法激发高职学生的学习兴趣， 导致课堂授课效果不理想。
二、教学改革探索 笔者在几年的视听语言教学过程中进行了一些探索和尝试，总结出一 些适应高职学生学习特点的教学新方法、新举措。 1.强化实践教学 《视听语言》是一门理论与实践并重的课程，需要协调理论和实践的 比重。笔者在实践教学过程中总结出一些具体的方法。 (1)简单拍摄练习 每节理论知识点讲完后，让学生利用自己手中简单的设备(如相机、 手机)进行拍摄练习，这样可加深理论的理解，帮助知识点的消化。例如 在讲完构图的原理和方法后，可以让学生拿着自己的手机、相机去拍摄各 种构图形式的照片，然后在课堂上集中对学生作品进行点评，最后再总结 强调，学生在今后的创作中就会很自觉地去运用这些构图方法和原理。 (2)情境模拟演练 情境模拟演练是一种贴近实际、贴近学生的实践教学方法，在视听语 言的部分内容教学中适用。如在场面调度这节内容中即可采用这种教学方 法，场面调度的理论知识讲完后，设计一个拍摄情境让学生来扮演导演现 场进行场面调度，场景布置可以尽量模拟真实情境，安排演员，准备拍摄 器材。学生在情境中思考、设计、调度、总结陈述，能让学生深刻理解所 学，并能直接用于今后的拍摄实践。 (3)小短片创作 在视听语言理论学习、镜头拍摄练习、分镜头创作练习和简单的剪辑 训练完成后，学生已经具备了初步的视听意识，可以进行一些短小作品创 作的实践。学生3-5 人一组，老师可以命题创作，也可以提出要求让学生 自由创作，短片时间一般控制在5 分钟以内。这一实践环节可充分调动学 生的学习积极性，激发学生的学习动机，最大限度地让学生参与到学习的 全过程中。 2.“拉片子”教学法 针对目前《视听语言》课影片分析浅尝辄止、泛泛而谈的状况，我们 应提倡对经典影片进行深度分析，采用“拉片子”教学法。所谓“拉片子”， 就是逐格逐段地分析影片，通过细致深入地观摩、解剖一部片子，从而完 整全面地把握它。“拉片子”的过程既是从整体上分析影视作品的文本内 涵、叙事结构和风格特色，也是割裂影片去分析它的所有视听构成元素的 特点和技巧。采用这种方法能够更好的帮助学生消化理论，掌握视听语言 规律，总结视听语言运用经验。 3.改革考核办法 《视听语言》课的传统考核办法都是试卷笔试，考试内容都来自书本 教材，学生期末突击死记硬背即可应付，这样无法检验学生对理论的理解 程度，也无法考察理论运用的熟练程度和实际操作能力。在实践教学的基 础上，我把《视听语言》的考核分为书面和实践两个部分。书面部分主要 是考察学生对相关概念、分类、特性功能、原理方法等理论的掌握情况， 采用试卷笔试的形式。实践部分主要考察学生的理论运用情况和视听思维 训练情况，灵活采用多种实践考核方法，比如分镜头脚本创作、小短片拍 摄、规定素材剪辑、现场拉片子等等。 综上所述，《视听语言》是一门理论与实践并重的课程，是奠定影视 创作、制作基础的重要课程，改变传统的教学方法，探索适合高职学生、 适应这门课程特点的教学方法势在必行，这样才能转变教师学生双“疲累” 的现状，让这一课程真正发挥其在影视类专业课程体系中的重要作用。 参考文献: [1]张菁，关玲.影视视听语言[M].北京:中国传媒大学出版社，2009. [2]史晓燕，刘璞.视听语言[M].武汉:华中科技大学出版社，2011， (1).
语言发言稿范文第2篇
考点介绍 应用文一般包括书信、条据、启事等。这些应用文还有很多种格式，如书信包括感谢信、表扬信、慰问信、推荐信、贺信、介绍信、申请书、倡议书、检讨书、求职书、聘书等等。这些文体的格式与一般书信基本相同，只是用途不同，因而在内容、措词方面有些差异。应用文的考查往往结合高考的其它考点交叉命题，与语言的简明连贯得体交叉，如2008辽宁卷第20题;与修辞交叉命题，如2008湖北卷第22题等。
一、高考真题
1.(2004年全国Ⅲ，语文，23)计划播送旅游天气预报时，在各条信息之间加上一些衔接的话，以增加知识性、趣味性和人文性。请你在下面的天气信息之间，为电台设计两段这样的话。(6分)
三亚海南
晴 24-32℃ 漠河黑龙江 小雪
-22-4℃ 大理云南
多云转小雨 12-24℃
2.(2004年全国Ⅳ，语文，23)为了使新闻播报更加平易自然，编辑准备在每条新闻之间加上一些承上启下的话。请你帮助他们在下面三条新闻之间，设计两段这样的话。要求衔接自然，转换巧妙。(6分)
① 沈阳人要不了多久将有第二个“身份证”，因为沈阳市公安局将把市民的指掌纹集中起来，建立全民指掌纹数据库。(《华商晨报》)
② 上海市灾害天气预警信号发布制下月开始寮施，凡遇有台风、暴雨、高温、低温等灾害性天气，上海市中心气象台将统一发布预警信号，以便市民及时调整衣食住行等活动计划。(《解放日报》)
③发生在广东揭东县、湖南武冈市、安徽马鞍山市雨山区和新疆生产建设兵团农12师的4起高致病性禽流感疫情已被扑灭，昨天疫区封锁被解除。(新华社) 3.(05江西，语文，24)张给亲属的节日或生日贺卡。要求：感情真挚自然，语言连贯得体，至少使用一种修辞手法，不出现真实姓名，正文50个字左右。(6分)
4.(05福建，语文，20)青年节，希望中学邀请校友高明同学会母校演讲。根据以下材料，请你以学生支持人的身份把他介绍给同学们。(不超过80字)(5分)
材料：高明，男，1985年5月1日出生于干部家庭。父亲，46岁，中共党员，大学毕业，机关工作人员。母亲，45岁，大专毕业，小学教师。高明2004年毕业于希望中学，现为福建大学外语学院一年级学生。身高175厘米，圆脸，小眼。从小喜欢文学，爱好书法、体育等，小学时获得校“优秀班干部”称号和“故事大王”比赛一等奖，初中时获得县硬笔书法比赛二等奖，高二时获得市演讲比赛一等奖，大学时获得省大学生演讲比赛一等奖。为了这次回校演讲，他阅读了《演讲与口才》、《大众幽默》等刊物，写了一大本读书笔记，精心准备了演讲稿《放飞青春》。
5.(2006福建卷，语文，18)4月，中国国民党荣誉主席连战回到福建祭祖，请你以福建学子的身份写一段真切自然，简洁得体的欢迎辞。(不得出现与考生真实身份有关的人名、市县名及山水地理名等信息;不超过60字)(4分) 6.(2006广东卷，语文，21)广州等城市最近兴起了一种名为“图书漂流”的读书活动。一些公共场所书架上的图书贴着纸条，纸条上写着“您可以随意取阅，读完后，请把它放回‘漂流书架’;您如果有想‘放漂’的图书，也可随时上架”。请你也“放漂”中国古代四大名著中的一本，写一段话一引起读者的阅读兴趣，并提醒他继续参与“图书漂流”活动。要求字数在90字以内(含标点符号)。(6分)
7.(2006湖北卷，语文，21)学校举行课本剧汇报演出，请你结合剧情内容为主持人写两段串联词，将下面三个节目串联起来。要求衔接自然，简明得体，每段不超过40字。(4分)
第一个节目《雷雨》演出结束
串联词(1)：_____________________________ _____________________________________________________________________ 下面请观看第二个节目《罗密欧与朱丽叶》，由高二(1)班演出。 串联词(2)：_______________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 下面请欣赏高二(4)班演出的《西厢记。长亭送别》。
8.(2006安徽卷语文，21)请从下列历史人物或文学形象中任选 一组，说明你更喜欢其中哪一位，并陈述理由。(6分)
第1组：孔子与庄子 第2组：项羽与刘邦
第3组：李白与杜甫 第4组：林黛玉与薛宝钗
(要求)①对所选组中两个人物或形象进行比较。②不出现常识性错误。③字数在50~70字之间。
9.(2006天津卷，语文，20)请为你班方队撰写一段校运动会入场式上经过主席台时的解说词。(6分)
(要求)不得出现校名、人名及其相关的信息，不超过80字。
10.(2006北京卷，语文，24)以“我的一条建议”为标题写出一段文字，为办好北京奥运进言献策。(5分)
要求：①内容合理、具体、语言通顺，不少于80字。②不得写出建议人的单位、姓名。
11.(2006广东卷，语文，19)提取下面一段话的主要信息，写出四个关键词语。(4分)
从甲骨文到草书、行书的各种书法艺术，间接的反映了现实某些方面的属性，将具体的形式集中概括为抽象的意象，通过视觉来启发人们的想象力，调动人们的情感，使人们从意象中体味到其间所蕴含的美。这也是一些讲书法的文章里常说的“舍貌取神”──舍弃客观事物的具体现象特征，而摄取其神髓。 12.(2007北京卷，语文，24)为接待国外游客,有关部门请你写一段话,向观光者介绍你所熟悉的某地区(区县、乡镇或街道)的某一文化观光景点的特色。(5分) 要求:①语言通顺、得体;不少于60字。②切合"文化观光"的主旨。③不得透露考生姓名和所在学校。
13.(2007安徽卷，语文，20)某校拟制作安徽名人宣传橱窗，同学们已搜集到下列材料。请你据此写一段陶行知简介(不超过70个字)，再就人物言行、品质或贡献的某一点进行评价(不超过30个字)。(8分)
①原名文睿，后改知行，又改行知。1891年生于安徽歙县。1914年毕业于金陵大学。后留学美国哥伦比亚大学。1920年任中华教育改进社总干事。1946年去世。②提倡并致力平民教育，提出“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”等主张，形成“生活教育”思想体系。著有《陶行知全集》、《普及教育》等。③先后创办晓庄学校、育才学校和社会大学。九一八事变后，组织国难教育社，创办“山海工学团”。主张采用“小先生制”，实行“即知即传”。1934年创办《生活教育》半月刊。④他的教育名言有“捧着一颗心来，不带半根草去”、“千教万教教人求真，千学万学学做真人”等。毛泽东说他是“伟大的人民教育家”。
人物简介：______________________________________________________ 人物评价：_____________________________________________________ 14.(2007海南 宁夏卷，语文，23)阳光社区准备推荐董劲松为市报“十大公德人物”候选人，拟写了下面的推荐材料，请在横线处用赞扬的语言概括董劲松的事迹，将这则推荐材料补充完整。不超过25个字。(5分)
董劲松，男，阳光社区保洁员。由于他的辛勤工作，我社区连续5年获得区级“卫 生先进单位”的称号。他主动帮助居民解决遇到的困难，长年义务照料3位孤寡 老人。他还担任业余治安巡逻员，多次勇敢地与歹徒搏斗，5次负伤，为保护社 区群众生命财产安全作出巨大贡献。董劲松同志___________________________ __________________________________________。因此我们认为，“十大公德人物“这一称号，他应是当之无愧的。
答案 1.例：① 今天去三亚旅游，如果能带上一些防晒物品，会使您更加惬意。比起三亚来，黑龙江的漠河却是另一派风光。飞舞的雪花会让南方的朋友欣喜不已。但请您一定多穿些衣服，以防感冒。
② 北方的漠河用洁白的雪花迎接来访的客人，西南的大理则以温柔的小雨期待着您的光临，加上舒适的温度，今天登临苍山，泛舟洱海，相信朋友们会流连忘返。提醒您带上雨伞。
2.(1)现代信息技术为公安系统提供了方便，而生活在信息时代，老百姓的日常生活也变得更加方便了。据《解放日报》报道：
(2)今天的好消息还不只这些。下边关于扑灭禽流感疫情的消息想必是大家更关注的。据新华社报道： 3.(1)爸爸：今天是您的生日，你在千里之外为事业、为家人的生计奔波，正因为有您，我才能坐在教室中参加高考，我一定会像您一样对得起社会，对得起家庭，对得起自己。祝您生日快乐!
(2)老师：您用温暖的阳光普照，用甘美的雨露滋润，我们的心田才绿草成荫。感谢您，祝您教师节快乐!
4.高明同学是我校2004届校友，现在是福建大学学生，他爱好广泛，曾荣获省大学生演讲比赛一等奖。让我们用热烈的掌声欢迎他作《放飞青春》的演讲。 5.示例：尊敬的连战先生，我们福建学子热烈欢迎您回乡祭祖，愿您“寻根之旅”顺利、圆满和愉快，期盼您和家人常回家看看。(意思答对即可)
6.作答要点：(1)要注意抓住“放漂”一书最鲜明最突出的特点。如内容的、主题的、语言的、手法的，等。
(2)为能有效吸引读者兴趣，语言上要注意简洁、生动，有感染力。可考虑适当运用一些修辞手法，如对偶、排比等。
(3)除了简要评介图书外，还应有提醒其他读者继续参与该活动的内容。 (4)注意按要求控制字数。 7.略 8.略 9.略 10.答案略
11.书法、意象、体味、神髓
12.要点一:语言通顺、得体。
要点二:切合"文化观光"的主旨。
符合要点一得2分,符合要点二得3分。字数不足减1分。
13.(8分)人物简介(5分)陶行知(1891-1946)，安徽歙县人。人民教育家。毕生致力平民教育，主张“生活即教育”。创办晓庄学校等。著有《陶行知全集》等。
人物评价(3分) 示例：“捧着一颗心来，不带半根草去。”体现了作者无私奉献的精神。
语言发言稿范文第3篇
1.知识与技能:引导学生了解普通话在社会日常生活工作中的地位和重要性。同时了解普通话基本技法, 训练交流, 并学会运用普通话。
2.过程与方法:以课堂发言交流为主线, 了解关于普通话的一些知识, 增强趣味性, 激发学生兴趣, 提升同学们普通话水平。
3.情感精神与价值观:培养学生热爱热爱普通话, 在学习普通话的过程中, 感受汉语言的高超魅力, 从而陶情怡性, 修身养德。
教学重点:
1.了解普通话在社会日常生活工作中的地位和重要性。
2.了解普通话基本技法, 并学会运用普通话。
教学难点:
训练交流, 提升同学们普通话水平。
使用教具:
多媒体、投影仪。
课时:一课时。
教学过程:
一、导语设计。
同学们, 我们学习语文的目的有八项:即培养大家下笔千言的写作能力;培养出口成章的语言能力;培养深思熟虑的思考能力;培养坚决果断的行事能力;培养温文尔雅的品行能力;培养精明干练的处世能力;培养情理随心的阅读能力;培养见微知著的观察能力。而其中最重要的莫过于出口成章的语言表达能力了, 因为我们在社会日常生活工作中使用最频繁、最广泛的就是语言了。而随着社会的不断进步与发展, 语言统一的趋势愈来愈明显, 普通话的地位也日益重要。今天我们就来了解并学习关于普通话方面的知识。
板书:遨游语言文字之海, 提高语言运用水平
二、整体感知 (多媒体) 。
1. 当前我国的语言形势怎样?
2. 什么是普通话?
3. 为什么北京话会成为普通话的标准音?
学生思考, 交流讨论, 并发言。
明确:
1.当前我国的语言形势是尤其大方言区, 即北方方言、吴方言、粤方言、湘方言、客家方言、闽方言、越方言等。而在这七大方言中, 北方方言独大, 并有继续扩张、发展之势。
2.普通话是以北方方言为基础, 北京话为标准音的语言形式。
3.因为北京在近几百年来均被历代统治者定为首都, 北京话在政治上具有优势, 全国各地之人以学习普通话为荣, 这样是北京话在全国各地得到了比较好的推广。并且北京方言属于北方方言, 有很强的推广基础。同时新中国也定都北京, 自然, 北京话被优先定位普通话的标准音。
三、活动 (多媒体) 。
1. 请同学们用各自家乡的方言说几句话或参加对话交流。
2. 根据以上的活动谈谈自己的感受与认识?
学生们思考, 参与。
明确:1.武威方言:将“安”音读成“昂”音。即往往会将前鼻音读成后鼻音。张掖方言:与武威方言恰恰相反。天水方言:以二声居多, 同时还有许多特殊话语。如:将“这儿”说成“之大”, 将“那儿”读成“乌达”等。庆阳方言则是将“zh”“ch”“sh”读成“z”“c”“s”。如“吃饭”往往说成“次饭”等。还有将“鸡蛋”说成“鸡炭”, “水”说成“塞”。同时以四声为主。其中还可以由老师穿插几个关于其他方言区方言的节目, 以增添课堂情趣。
2.从中可以得出, 用方言对话有时影响交流和表达, 同时也影响自己的发展。学习普通话是大势所趋, 必须下狠心, 努力学习普通话。
四、分析 (多媒体) 。
1. 怎样学习普通话?
2. 我们学习普通话有什么长处和不足?
学生交流, 发言。
明确: (1) 认真了解学习汉字拼音表; (分清声母和韵母等得发音) (2) 多听老师的发音; (3) 多看新闻联播, 并听听主持人的发音; (4) 农村学生多向铁路学生请教交流; (5) 自己多练习。
长处是铁中有一半学生是来自铁路, 普通话水平高, 学习普通话是有很好的基础, 起点高。农村学生也有一个学习普通话的好的平台。也有一部分农村学子刻苦努力, 坚忍不拔, 认真学习普通话。
不足之处是铁路主辅分离、站段合并, 农村学生数量上升, 并且他们的语言环境并未得到明显的改善。另外好多农村学生并未注意到这一点, 因循守旧, 抱残守缺, 或懒散成性, 导致他们的普通话水平提高缓慢。
五、训练 (多媒体) 。
1. 交流
请各组同学进行交流, 推选一位代表, 用普通话诵读一首诗或演讲一段话。
各班学生根据自己的情况, 自行决定。老师在旁边加以引导。
2. 评
之后由老师进行进行点评, 指导。
六、小结。
同学们, 在本节课上, 我们大家共同分析了普通话的地位, 普通话的内容, 普通话的形势, 以及学习普通话的方法和环境。同学们能够发挥自己的主观能动性, 积极参与到其中, 和老师同心协力, 掌握了这节课要讲述的主要知识点。成果丰硕, 令老师欣慰。
七、任务。
1. 课后认真学习并分析汉字拼音表。
2. 给自己列出一个普通话学习计划表。 (尤其是农村学子)
3. 课后自主训练, 提高自己的普通话水平。
八、板书。
遨游语言文字之海, 提高语言运用水平
一、1、当前我国的语言形势怎样?
2、什么是普通话?
3、为什么北京话会成为普通话的标准音?
二、1、请同学们用各自家乡的方言说几句话或参加对话交流?
2、根据以上的活动谈谈自己的感受与认识?
三、1、怎样学习普通话?
2、我们学习普通话有什么长处和不足?
语言发言稿范文第4篇
语言是人类最重要的交际工具，它既是人们在交际过程中所使用的一种符号系统，也是人们在交际过程中说出的话语，写出的文章等。
1. 文化的内涵
英国人类学家Edward Tylor 在《原始文化》一书中提出：“文化是一个复合的整体，其中包括知识、信仰、艺术、道德、风俗以及人作为社会成员而获得的任何其他的能力和习惯。”语言是文化的一部分，也文化的载体，文化的传播须借助语言。衡量一个人的英语水平不仅取决于他对语言的掌握程度，还取决于他对该语言文化的了解程度。因此，英语教学中应渗透文化思想，在学习过程中，通过文化丰富语言，通过语言反映文化特色，将二者贯穿始终。
2. 文化教育的目标
英国学者Ned Steely在Teaching Culture一书中提到了在外语教学中培养学生文化素质的七大目标：（1）使学生逐渐意识到人们的行为无不受到有关文化的影响；（2） 使学生逐渐意识到人们的言行受到诸如年龄，性别，社会阶层，居住环境等可变因素的影响；（3） 使学生进一步了解外语文化在通常情况下的常规行为；（4） 增强学生对外语中词及词组在文化内涵上的了解；（5） 提高学生用实例对外语文化进行评价并加以完善的能力；（6） 使学生具有必要的查获和整理有关外语文化信息的技巧；（7） 激发学生对外语文化的求知欲，并鼓励他们与该文化的人有所共鸣。综上概括，英语教学中切不可忽视学生文化素质的培养。
3. 英语教学中的文化教学
3.1 课前文化教学
语言的使用能力不是直接教出来的，而是逐步接触到大量输入语以后自然形成的。要想学生熟练地应用语言，就要向学生不断大量输入稍微高出学生现有水平的反复出现的目标语。教师可以在课前三四分钟充分发挥教师的主导作用，用英语和学生谈论一些课外话题，例如：节日、天气、新闻、梦想等。这样就会让学生融入在英语语言氛围之中，产生求知的冲动，从而熟练的掌握英语。
3.2 课堂文化教学
课堂教学是提高学生文化意识，培养文化交际能力的最重要环节之一。学生只有沉浸在英语语言的文化氛围中才能对英语有感性的认识，理解英语文化。高中英语教材每单元都安排一个话题和一个交际功能项目，每个话题都反映了中外不同文化，教师可以多利用教材，进行文化知识的介绍。
4. 英语文化教学应注意的几个问题
4.1 正确处理好两个关系
英语教师应不断学习，提高自我文化意识，在英语教学中处理好汉英文化差异，语言能力与交际能力的关系，从而有效地指导教学。应处理好汉英文化差异的关系，对于英语教学，教师应避免使用以中国文化为内容以英语为表达形式的语言材料，应让学生更多接触地道的原文，同时让学生正确对待民族文化，提高学生对中外文化的敏感性，培养初步跨文化交际能力。而交际能力是语言能力与交际文化的结合”（雷卿），因而，语言教学不仅传授语言知识，还需传授文化知识。
4.2 补充外国文化材料
新教材中涉及的外国文化内容所占的比重偏低。要更多的培养学生的文化素质，教师就应该多渠道让学生多接触英语，了解英语国家的文化，风俗习惯等。
4.2.1听的补充
教师可以根据所教课文内容多收集一些涉及相关英语国家文化的听力材料，如BBC广播的简易新闻，市面发售的英美文化相关的电影或教学软件，这些都能给学生创设更多的语言学习环境，加强学生对英美国家文化背景知识的了解，增强学生使用英语的积极性。
4.2.2 读的补充
英语阅读补充的材料应力求体现时代感、现实性和生活化。可以补充一些取材原版、语言地道、文化内涵浓厚的文章，如英语短篇小说、故事、杂谈等读物，这些都是让学生了解英美文化的最丰富生动的材料。
4.3 培养学生的文化意识
教师还可以引导学生多阅读与文化背景有关的书籍，多参加学校组织的英语活动，使学生在各种活动中逐步体会民族文化差异，将民族文化辐射到每个学生，从而提高学生人文素养。
语言和文化是分不开的，学语言必须把它放在一定的文化背景中。因此，我们要以文学为载体，把英语教学和提高学生的思辨能力和文化创造能力结合起来，体现素质教育要求，把英语教学提到一个更高的水平。
参考文献
孙亚帆. 高中英语教学中的文化融入[J]. 中小学英语教学与研究， 2000.
（作者单位：河北省唐山市玉田县第一中学）
语言发言稿范文第5篇
13级语言学及应用语言学专业的学习经验交流会在10月13日晚上举行，交流会持续了两个多小时，会议上研
三、研二的师哥、师姐依次发言，主要介绍他们在学习、生活、交际、工作等方面的经验，使我们班同学受益匪浅，对以后研究生三年的生活有了初步的打算。通过各位学长们的介绍，我们知道在这三年里我们应该做什么，应该怎么做，对于我们以后的学习生活有很大的帮助。
虽然会议已经结束，但我认为会议中还有一些不足之处：
首先，会议举行的比较匆促，从接到学习部的通知到会议的举行之间的事件比较少，另外，星期日同学有许多事情要做，会议不值得不尽人意。
其次，我们班其中有一位同学因临时有事没能参加交流，被邀请的师哥师姐由于有事也没能到齐。
再次，会议进行的环节比较少，同学们提问的问题不够集中，比较分散，她们准备不够充足。有的的师哥、师姐比较谦虚，不好意思发言。
最后，关于考博方面的信息比较少。
这次学习经验交流会议让我们认识的研