毕业论文提纲范文第1篇
摘 要 目前，中小学作文教学既存在一些教育理念性的误区，也存在学生写作启蒙功能严重弱化的现象。对此，中小学作文教学应遵循写作的基本规律，借鉴创意写作的理念，针对学生不同阶段的语言思维特征，积极优化多元化、系统化、多层次的教学模式，着力激发学生的写作热情，树立学生的写作自信，培养学生的写作习惯，突出学生的“自由写作”意识，以实现持续提升学生写作能力的目标。
关键词 中小学 作文启蒙 教学
中小学新课标明确提出，语文教学应该体现综合性及实践性，要创新教学方法，重视阅读和写作，强化语文素养及能力。語文素养是新课标的核心概念，即学生在语文方面表现出的“比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的学识、能力、技艺和情感态度价值观”，它体现出工具性和人文性的统一。语文教学的工具性旨在引导学生掌握并熟练地使用母语，目标达成的依据即学生运用语言表达和写作的能力;人文性旨在培养学生高尚的道德情操，目标达成的依据即学生能够自觉表达和书写家国情怀。基于此，中小学作文教学应围绕语文素养，以学生的“学”为中心，以提升学生创意写作能力为目标，把学生的成长和写作能力提升结合起来，积极优化作文启蒙教学模式及方法。
一、中小学作文教学弱化启蒙的理念性误区
作文不仅是一种表达技能，更是一种生活体验、一种想象及理想的表达。然而，生活转化为文章，首要是写作者饱满的写作热情、坚定的写作信心以及自觉的写作意识，其后才是技能的训练和强化。按照创意写作的理念，写作教学首先要破解学生的写作障碍，启蒙引导学生自由写作。然而，当下的中小学作文教学启蒙功能被弱化，存在以下一些理念性的误区。
1.作文教学成为“特殊”的语文教学
中小学作文教学归属语文教学，是当下通行的教育理念。作文教学多复制语文课堂的教学模式，语文教师占主导，在课上布置题目，明确主题，讲解写作思路等，然后，把剩余时间留给学生写作。若教师讲的少还好，一旦讲多了必然占去学生写作的时间，致使大部分学生在课上完不成作文。由于写作思维需要连贯性，课上完不成的作文，一旦中断写作思路，课下续写难度较大。此种情况下，学生若要保证作文质量，课下必须“苦心”再寻整块儿时间重写，必然增加他们的课业负担和心理负担。显然，语文教师把作文课当成语文课上，课上“讲作文”、课下“留作文”的模式，违背了写作教学“学生写为主，教师引导为辅”的原则，不但不能提高学生的写作效率，反而会扼杀他们的写作兴趣。
2.写作内容过度强调真实性原则
中小学作文写作教学中，教师会强调写作的真实性原则，引导学生从真实的人、事及生活写起，旨在培养学生观察描述生活的能力。教师多会用自己理解的“生活真实”设置习作题目，评改作业内容，不免会点评一些“胡抡瞎扯”的文章为“不真实”，甚至怀疑一些“胡说八道”得很棒的文章是不是抄袭的。实际上，孩子的想象力是优于成年人的，其对“真实”的理解与成年人是不同的。孩子们观察世界不是靠“眼”而是靠“心”，他们看到的不是纯客观的现实世界，而是充满想象和幻想的“童话世界”。他们对描写原汁原味的生活不感兴趣，反而对自己的直观想象情有独钟，尤其喜欢另类的刺激和创新，善于尝试虚构的艺术、真实的表达。因此，教师过度强调写作的真实性原则，会扼杀学生的写作联想力和想象力。
3.作文的评判标准主题至上
作文主题具有强烈的主观性，内容具有广泛的综合性，作文的评价理应多元化。目前，中小学语文教学为快速提高成绩，写作内容模式化，作文评定强调主题至上的考量标准。一是写作训练限定为常见的考试文体，或是写人叙事的散文，或是表达观点的议论文，并按照考试评分标准反复训练，导致作文结构、内容、语言等模式化。二是作文评定坚持“主题立意高，得分就高”的理念，学生写了许多“假大空”的文章，缺乏真实的感受和体验。作文评判标准主题至上的理念，忽视学生的语言细节，漠视个性化写作风格，限制学生的写作创新，严重违背了写作规律，不利于中小学生的作文启蒙。
4.语文教学核心目标界定模糊
中小学语文教学的三个环节，即语言学习、阅读训练及作文强化训练，是连贯的系统工程，其核心目标是写作能力。语言学习重在提升语言素养，为写作提供语言工具;阅读训练既是在训练造句组段能力，也是在强化学生的思维启蒙，两者最终要服务于写作能力的提升。然而，当下中小学语文教学割裂了其内在的联系，语言教学方法单一，文本讲解枯燥，缺乏多视角引导;阅读训练目标不明确，考核答案标准化，扼杀孩子的想象力和自主意识，更没有完全确立写作能力在语文教学中的核心地位。语言学习和阅读训练能力目标不明，对作文强化训练支持不够，造成作文教学孤立无援。
二、中小学作文教学启蒙功能弱化的表现
“作文难教，作文难写”，一直是中小学作文教学的难点。学生写作能力不强，不只是学生单方面的原因，作文教学也存在弱化启蒙的问题。
1.重应试功利性，弱化主体意识启蒙
受制于应试教育的“功利性”，中小学作文教学违背写作规律，忽视学生个性思维和主观能动性。为追求短期成绩，教师往往在作文教学中主导了题目、审题、构思、语言、思想等各个环节，学生“长期处于被动状态”，写作的主体意识和主动性缺失，不能真正表达自己的感受和思想，不能获得写作的成就感，遂逐渐“对作文产生畏难情绪，或草草应付了事，或东拼西凑、依葫芦画瓢”[1]，导致“作文结构‘八股化’”“作文题‘固定化’”“情感‘虚假化’”[2]。显然，中小学作文教学重应试的功利性目标，弱化了学生写作者的主体意识启蒙，不能有效激发学生的写作热情和自觉性。
2.重写作技巧训练，弱化写作思维启蒙
写作是意识先行的主观行为，是“兴趣+个性”的创造性劳动。中小学作文教学应基于学生写作兴趣，首先注重学生写作思维及想象力的启蒙，然后才是学生写作技能的强化训练。然而，当前作文课堂教学本末倒置，过度强调写作模式和技法，比如，文本构思、主题提炼、语言修辞、表达方式等，实施系列性、程式化训练模式，客观上忽视了学生的写作思维训练。学生不能主动思考、写作，直接的后果是他们的作文没有特色和创新，写作的创意不足。中小学作文教学写作思维训练不到位，再好的写作方法和技巧也无从发力，必然导致作文课堂教学枯燥乏味，缺乏创意且效率低下。
3.重文学写作训练，弱化多文体写作启蒙
中小学作文教学应依据学生不同阶段的思维特征，通过多文体训练提升他们运用语言文字的能力，实现其情感及思想的无障碍表达。然而，当前中小学作文教学中文体训练单一，记叙文的“文学脂粉味”太浓，过分强调语言修辞，主题情感化严重;议论文结构“程式化”，学生自主观点和思想缺位，推理、论证缺少理论及学识支撑。参照写作学四大文体标准，中小学作文训练基本限于散文，训练最多的议论文也多归属议论散文之列，总体偏重写人、叙事、抒情、说理，而对新闻文体、应用文体、理论文体等涉及较少，缺少其他文體的认知启蒙。中小学作文教学缺乏多文体的训练，弱化了写作的综合性和社会性训练，与高等教育、社会的需求脱节。
三、中小学作文启蒙教学优化的思路
创意写作兴起于20世纪30年代的美国，由爱荷华大学创意写作工作坊创建，随后在欧美国家得以推广。21世纪初，创意写作引入中国后，首先在高校引起强烈反响，并激起人们对中小学语文教育的反思。创意写作的核心是培养创造性思维能力，激发创意写作潜能，点燃写作兴趣和热情，培养创意写作的自觉意识，引导人们把写作当成一种自觉行为和生活方式。创意写作理念的关键是“自由写作”启蒙，其对中小学作文启蒙教学模式优化具有借鉴意义。
1.贴近生活写作，唤醒学生的主体意识
中小学写作教学应贴近生活，唤醒学生的主体意识，启蒙学生乐于表达、善于动笔，逐步形成热爱生活、记录生活、表达情感的习惯。中小学作文启蒙教学，第一步要让学生“知道写什么”，教师要贴着学生的生活布置题目，顺着学生的思路指导写作，让他们知道自己“能写什么”“会写什么”，唤醒学生的主体意识，让其明白写作就是“我”“与自己对话”“我”“与外界对话”[3]，然后，学生才会慢慢养成自觉自愿写作的习惯。
2.课堂作文少写多改，培养学生的修改意识
现代写作学认为，写作是一种脑力的、创造性的劳动过程，体现出个体的创造性、实践的操作性、动态的综合性等特点。具体到写作能力，首先体现学生操作母语的熟练程度，再者体现学生综合性的知识水平。知识的积累更多依靠阅读，操作母语的熟练程度则依靠多写多练。创意写作课堂教学提倡“30%讲授、70%实践”，即作文教学必须让学生动起来，课堂作文不但要训练学生写作，还要强化修改训练。高水平的作者不但要会写文章，还要学会修改自己的文章。学生写作10篇文章只是横向的重复劳动，而把一篇文章修改10遍则是纵向的提升。因此，按照写作的基本规律，中小学课堂作文教学要少讲写作方法，多与学生互动探讨作文主题，放权让学生动手“自由地”写起来。同时，教师不能追求写作数量，要强化修改环节，尝试一篇作文多次修改的模式，培养学生主动修改文章的意识，促进其写作能力纵向的提升。
3.革新作文评价理念，培养学生的创新意识
写作具有个体创新性，既体现为学生的个体差异性、思想的主观性，也体现为学生思维的独特性、写作的创新意识。从最初的静态文本写作学，到动态过程论写作学，再到创意写作理论，写作教学越来越重视思想的独特性，越来越强调写作主体的创新意识。因此，中小学作文启蒙教学应当围绕学生的创新意识，尊重学生个性化的心理情感，保护其想象力，甚至不符合逻辑的幻想，树立他们写作的信心和勇气。对此，教师要革新作文评价理念：一是不能紧盯“考试标准”不放，要肯定学生的个性化写作，担起作文启蒙的责任;二是学生的作文一定要评改，而且要有创意的评语，用老师的创意评语来激发学生的创意写作;三是一定要找出学生作文的优点，哪怕是一个词、一句话，也不妨挑出来表扬他，从而树立学生的写作自信，让他大胆写出自己知道的或者想知道的，学生的创意写作也就水到渠成了。
四、中小学分学段作文启蒙教学体系的优化
中小学作文教学应依据学生不同年龄阶段语言交际功能发展以及思维活动发展特征，“确定中小学生作文能力培养的科学序列”，实施不同形式的作文教学方法[4]。中小学作文教学应该遵循写作规律，做好作文启蒙教育的体系建构和优化，引导学生打通从阅读到写作的通道，实现阅读和写作的自由转换。事实上，我们要打通学生“意”到“言”的通道，依靠的“并不是简单的技艺”，而是“一种思维习惯”[5]，启蒙学生“达成‘非构思写作’的境界，实现写作的自由表达、有创意的表达”[6]。
1.实施读图作文训练法，重在激发小学生写作想象力
小学生对外部世界充满好奇，其语言发展凸显信息交流和自我表现的功能。此时，作文教学应当基于“动力·兴趣”，采用读图作文法、情境作文法、游戏作文法、活动作文法等，逐步激发学生的写作兴趣和想象力。小学作文教学从读图作文法起步，继而采用情境设置等其他作文法，重在培养学生从静态图画到动态图画的读图能力。实践证明，小学生观察生活的能力就是阅读动态图画的能力，是更高级的读图能力。中小学生只有把一段段生活定格为一张张静态的图画，并储存记忆在大脑里，才真正具备从生活中提取写作素材的能力。
因此，作文启蒙教学首先应以图画为据激发学生想象力，鼓励其大胆地写出自己想象的故事，激发起他们的写作兴趣;其次，强调学生读图能力培养，引导孩子自由选择图中的重点，围绕其兴趣点展开想象来编写故事。其实，作文教学提升了学生阅读静态图画的能力，自然有助于提升其观察和提取生活的能力。因此，小学作文启蒙教学的重点是强调读图能力，从静态图画阅读到动态图画阅读，引导学生把看到、想到的人、事叙写出来，不但能激发小学生的写作兴趣和想象力，还能不断提升他们的观察能力和生活素养。
2.实施快速作文法，重在培育初中生写作习惯
初中生处于青春萌动期，其语言发展凸显个别影响功能。经过小学六年的学习积淀和写作训练，初中生具有较高的语言素养和生活素养，能够灵活自如地运用语言，并能从生活中提取素材，并有较强的写作冲动和意识。但是，初中生课程作业越来越多，可资利用的课余时间有限。相比其他课程作业，课下布置作文作业很容易加重学生的精神负担，严重影响他们的写作兴趣。因此，初中作文训练可以强化诗歌、散文等文学体裁，引导学生运用语言顺畅地表述自己的生活及情感轨迹，启蒙的重点是养成学生的写作习惯。
基于写作习惯的培养，初中作文教学应基于“做人·作文”实施快速作文法。快速作文法遵循学生的第一直觉，借鉴了头脑风暴及发散思维的逻辑。作文课上，教师可在黑板上写下题目，或者由学生随机写出题目，然后要求学生高度集中注意力，全神贯注看题目5分钟。在这5分钟内，学生应围绕题目，快速地将自己想到人、事、物等，以关键词的形式写在草稿纸上。然后，学生可按照写作要求，在纸上圈出5～8个关键词，迅速勾勒出简单的写作提纲。随后的70～80分钟，学生要心无旁骛地按照写作提纲写作。写作期间，学生应遵从第一直觉，想到哪里写到哪里，不回头、不阅读、不停笔、不修改，文章写作一气呵成。下课时，学生无论是否写完，都要按时交作业。快速作文法要求课上完成文章写作，同时要配套强化课堂修改环节，可提升学生的写作兴趣，以利于初中生自觉性写作习惯的形成。
3.实施多文体仿写作文法，重在提升高中生多文体写作能力
高中阶段的语言发展及写作训练，开始凸显学生语言的自我教育和创造功能。实际上，自初中开始，作文教学法就过于应试化，为了提升学生的作文成绩，我们采用大量的命題作文、材料作文等，并在文体上侧重于散文和议论文。任何一种文体，写作时间一长，学生都会有厌倦心理，且不利于学生写作能力及适应能力的提升。按照写作规律，高中作文启蒙教学的重点应是引导学生运用所学知识，观察和思考生活，并表达出一定的思想性，训练文体应当逐渐走向社会化和多元化，进而满足社会的不同需求。
故此，高中作文教学可以采用多文体仿写的方式。比如，为了进一步提升学生炼字炼句的能力，我们可以采用仿诗写作的方式。诗歌语言是精炼的，再者诗歌写作可长可短，因此，仿诗写作法可以有效提升学生的语言素养。除此之外，从情感表达的角度，我们可以让学生进行小说、剧本等文体的仿写，以提升其编写故事的能力。再者，基于今后工作及高校学习需求，高中作文教学应该适当穿插新闻文体、应用文体和理论文体等的写作常识，引导学生进行一定量的仿写训练。近年来，高考作文评判标准逐渐多元化，不再局限于议论文文体，越来越侧重学生语言素养、生活素养、学识修养、审美能力等综合素质的测评。因此，高中作文教学应当基于“语言·文体·思维”实施多文体教学和训练，提升学生的观察分析表达能力、语言思维能力等，使之与社会及高校写作教育接轨。
综上，中小学作文启蒙教学应克服应试教育的功利性影响，突出写作教学的独立性、系统性和创造性。教育专家李希贵早在1984年就提出，作文教学应当从语文教学中分离出来，独立成科。事实上，国外诸多经验也表明，“作文教学确实并非语文一科能够荷此大任，应该多科予以‘集体供养’”[7]。中小学作文教学从看图写作到观察生活、描摹生活、表达情感及思想，从感性到理性，体现的是学生的综合素质。鉴于此，中小学作文教学应借鉴创意写作的理念，遵循“生活”“情感”“思想”的思维规律，优化分阶段、多元化的启蒙教学模式，着重培养写作兴趣、写作自信、写作习惯和创新意识，并将其作为中小学作文教学改革的主向。
参考文献
[1] 洪丽华.“激趣作文教学法”：民族学校汉语作文教学的有效
模式[J].中国民族教育，2015（06）：44-46.
[2] 李维勤.中小学作文教学现状及对策分析[J].现代语文：教学研究版，2016（10）：139-140.
[3] 张松祥.中小学作文教学中对话意识的唤起[J].教学与管理，2018（07）：59-61.
[4] 吴立岗.当前中小学作文教学改革须关注的三大问题[J].课程·教材·教法，2014（07）：55-59.
[5] 张华清.作文教学要打通三个通道[J].当代教育科学，2012（12）：55-58.
[6] 马正平.作文教学有没有一个体系？应该是一个什么体系？21世纪小作文教学需要一种什么样的体系？[J].语文教学通讯：初中刊，2006（11）：4-6.
[7] 张年芳，张松祥.中小学作文教学的迷思及其返正[J].教学与管理，2015（07）：54-56.
[作者：武少辉（1979-），男，河南宝丰人，平顶山学院文学院，讲师，硕士。]
【责任编辑 白文军】
毕业论文提纲范文第2篇
为实事求是地反映毕业设计(论文)工作情况，及时总结毕业设计(论文)的经验与不足，提出改进建议，各系部应参考本提纲，写出书面报告，于毕业设计(论文)完成后两周内交教务处。
一、工作概况，总结评价;
二、与往届相比，改革的措施，具体作法与效果;
三、本届毕业设计(论文)是否达到教学要求，对巩固学生的基础理论、专业知识，加强基本技能训练和计算机能力培养等方面效果如何?
四、在选题上有何改进?怎样从专业的培养目标出发，结合生产、科研社会生活实际?设计与科研课题的比例是多少?
五、怎样注意发挥学生的主动性、积极性与创新精神?
六、从毕业设计(论文)反映出我院本科教育教学质量如何?学生的基础理论、专业知识、社会活动能力、工程实践能力、外语水平、计算机应用能力及独立工作能力如何?存在哪些薄弱环节?对今后教学工作和改革有何建议?
毕业论文提纲范文第3篇
一、个人存在的主要问题
(一)思想认识不到位问题。一是对脱贫攻坚理论学习的重要性认识不足。觉得自己日常工作较为繁忙，需要实际操作、具体落实的工作多，学习缺乏主动，都是任务式地完成，工作忙时，理论学习就先放一放。脱贫攻坚理论水平跟不上形势的发展和工作的需要。二是学习缺乏计划性。自我约束力不强，尤其是在系统学习扶贫知识上没有计划，囫囵吞枣、一知半解。三是在学习上存在着实用主义思想，需要解决什么问题才去学习什么知识，导致扶贫业务知识不精、不专业。四是理论联系实际工作不够。学习的目的不够明确，导致学习归学习，理论和实际相脱节。
(二)责任落实不到位问题。调查研究少，参谋助手作用不到位。作为单位副职，我个人在脱贫攻坚工作中缺乏主动性，没能深入研究扶贫项目政策落实情况。自己联系的贫困户，政策实施业务知识不精。内心很想把该项工作做好做完美，但没有统筹好。
(三)工作推进不扎实问题。在脱贫攻坚工作上满足于现状，缺乏刻苦钻研的精神。认为自己目前的业务水平已经够了，对具体的更深入的业务知识的学习劲头不高，缺乏刻苦钻研的精神。
(四)纪律作风不过硬问题。存在自律不严现象，我个人认为主要表现在以下几个方面：一是对形式主义认识不深，扶贫工作落实不够有力。二是对官僚主义认识片面，考虑问题不够全面，接触群众不主动、不广泛。三是作风建设上还有差距。总感觉扶贫，我们只是政策的监督执行者，只要不把“经念歪”就行了，在所分包的贫困户工作上，未能创新思维，广开脱贫思路，只拘泥于文件上的脱贫模式。
二、存在问题的原因剖析
在查摆问题的基础上，我进行了认真的思考、反省。我个人认为，自身存在问题的原因有以下几个方面：
(一)学风政风需要改进。总认为理论学习与工作相比，学习是软尺子，什么时候学都行，但工作有时间限制，所以每当工作与学习冲突的时候，总是把工作放在第一位，导致重工作而轻学习。忽视了坚持学习的重要性，没有从战略的高度充分认识到系统的扶贫理论知识，对于干部尤其是领导干部在当前形势下推动群众快速脱贫有着极其重要的意义。
(二)担当意识需要增强。扶贫工作还有做的不到位的地方。在责任心上存在差距，主人翁精神不强，没有一股强烈的责任意识和神圣的使命感，一定程度上存在安于现状、消极守成。
(三)工作缺乏积极主动。精神状态欠佳，缺乏迎难而上、敢闯敢干、攻坚克难的信心，存在着只求过得去、不求过得硬，不求有功、但求无过的思想。不善于创新思维，不敢创新工作方式和方法。对一些问题的处理仍习惯按经验、惯例办事，特别是对一些新情况、新问题，有等、靠、依的思想。
(四)作风建设有待加强。落实全面从严治党方面，不能正确处理公私关系，在全局性和敏感性问题上存在唯上思想，总认为自己属于执行者，只要不折不扣的把党的扶贫政策和扶贫决策执行好就行了，谨小慎微、患得患失。
三、整改措施和今后努力的方向
(一)重视学习、加强学习，提高脱贫攻坚理论水平。要真正从思想上认识到学习的重要性，树立“活到老、学到老”的观念，认识到学习是党的干部进步的必要条件。以学习脱贫攻坚知识为重点，以灵活掌握脱贫攻坚政策为契机，转变观念，转变学风，不断增强学习贯彻和落实脱贫攻坚理论和政策的自觉性和纪律性，做到理论联系实际。
(二)努力做好包联户脱贫攻坚工作。要以决战决胜脱贫攻坚为契机，进一步提高认识，自觉遵守各项规章制度，规范自己的行为，向先进典型和模范人物看齐，从我做起，从现在做起，从一切能够做的事情做起，统筹各项政策落实和群众各个政策项目落地，实现作风转变、群众脱贫。
(三)要深入基层密切联系群众。要关心群众，依靠群众，维护群众的利益。多思考多调研多分析，做好本职工作的同时沉下身子与群众打成一片，进村入户，了解情况，掌握第一手资料，一户一策，一户一项产业，多渠道、全方位增加群众收入，实现稳定脱贫。
(四)廉洁自律，从严要求自己。牢记“两个务必”的精神实质，党风廉政建设责任制、贯彻中央八项规定落实在脱贫攻坚工作中，严于律己，严格遵守有关规定，不搞特殊化，以实际行动维护党纪政纪的权威性和严肃性，为党员干部树立勤政廉政的良好形象。
毕业论文提纲范文第4篇
基层党组织是党紧密联系群众的桥梁与纽带，是教育、管理、监督党员的直接组织者和实施者。加强基层党建工作，是加强和改进党的领导的基础性工程，重要作用不言而喻。现就我们政法系统党建工作的现状、存在问题以及工作中的一些粗浅思考向领导作一汇报，不妥之处敬请批评指正。
一、工作现状
近年来，在县委组织部门的大力指导下，政法系统党委按照“抓党建、带队伍、保稳定、促发展”的总体要求，紧紧围绕落实维稳第一责任、建设高素质政法队伍这个核心任务，积极摸索党的建设、队伍建设、司法办案工作相互促进的规律与途径，努力发挥党建工作对政法工作的推动和保障作用，党建工作取得了长足发展。具体表现在三个方面： 一是组织机构进一步健全。下设2个党委、3个党总支、33个党支部，党员465名。我们克服部门多、分支多、人数多的困难，全面规范了组织建制，全部建起了党员活动室，添置了相关办公设备，强化了硬件设施建设，全面完成了党员信息采集系统录入工作，
二是工作机制进一步完善。对党建工作的原则、任务、目标、措施进行了明确，逐步建立和完善学习制度、议事制度、生活会制度、监督制度、考核制度等各项制度，党建工
作与业务工作同步计划、同步实施、同步管理、同步监督、同步考核、同步奖罚，形成了党建工作“一把手”亲自抓、分管领导靠上抓的工作格局，组织生活和文化建设健康活跃，党员政治素质、思想素质、业务素质得到了提升。
三是工作成效进一步凸显。把党建工作作为一项经常性工作常抓不懈，通过“保先”教育、“创先争优”活动、学习型党组织建设和“发扬传统、坚定信念、执法为民”主题教育实践活动等等一系列教育活动，各总支、支部凝聚力、战斗力进一步增强，广大党员的先锋模范作用进一步发挥，全力实现了“三为零”、“三不出”的工作目标，在为全县“六化”战略顺利实施营造了和谐稳定的社会环境、公平正义的法治环境、优质高效的服务环境的同时，涌现出了一大批先进典型，法院姚江平获得“全国政法系统优秀党务工作者”，“”“”“”。
二、存在问题
在肯定成绩的同时，我们更加深刻认识到，战略机遇期、黄金发展期、矛盾凸显期，政法维稳工作任务日益繁重艰巨，政法队伍肩负的责任更加重大，政法机关党建工作相对滞后，仍然存在不少问题，主要集中在四个方面:
(一)思想认识方面，重业务、轻党建的问题。党建工作相对于业务工作来说仍处于薄弱环节。在机关的议事日程中，缺乏应有的高度和指导力度。在研究工作时考虑较少，布置工作时任务不明，开展工作时力度不够，检查工作时多看表面文
章。业务工作是硬指标，党建工作是软任务，普遍存在被动应付现象，能动作用发挥不够。
(二)机制体制方面，管理宽、效率低的问题。多安排、少检查，多制度、少指标，多考核、少奖惩，缺乏实施管理的必要手段，失之于宽、失之于软，在实际工作中，号召力不强，工作效率低。
(三)方式方法方面，重形式、走过场的问题。部分党务工作者对机关党建工作的重要性认识不足，认为机关党建就是组织一下学习，发展几个党员，开展几次活动，有的甚至将党建工作简化为开会议、学文件、写体会，不结合本单位的实际情况，内容单
一、形式少、方法陈旧，满足于一般的政治说教，对机关党员干部的教育监督管理职能没有真正落实到位，致使开展机关党的活动对广大党员吸引力不强，教育管理效果不好，党组织的凝聚力、战斗力不明显。
(四)干部队伍方面，搞兼职、不深入的问题。基层党组织基本没有专职党务工作者，党务干部多是兼职，且绝大多数都是本单位的业务骨干，承担着较多的业务工作，造成没有足够的时间和精力去抓党务工作。从当前机关党务干部现状看，普遍重业务工作，轻党建工作，认为搞党建工作虚、空、难、没有实惠、不被理解，对党建工作研究不深不透不实，工作视野偏窄，缺少新思路。
综合分析这些问题，即有社会的因素，也有党组织的原因，还有党员自身的原因，严重影响和制约着新形势下政法机关党建工作的科学发展。
三、思考与对策
联系工作实际，要解决当前政法机关党建工作中存在的问题，我想应该从以下方面加强基层党建工作：
(一)加强基层党支部建设，选好配强支部班子
一要从组织上把自身素质高、既懂业务、会管理，又能化解矛盾、协调关系的“复合型”人才充实到基层党支部领导岗位上，使其真正发挥“领头羊”的作用。二要注重提高党务工作者的综合素质，采取各种有效途径，如举办学习班、知识竞赛、演讲赛等活动，组织党务工作者探讨和交流加强基层党支部建设的新思路。三是各级领导要多关心和支持党务工作者的工作，增强党务工作者做好党建工作的自信心，解除其后顾之忧，使之安心工作。
(二)转变观念，找准党建工作的“切入点”
围绕县委“六化战略”、“四件大事”，特别是“三年打基础，一年进百强，打造华北第一县”的宏伟目标，结合政法综治维稳工作重任，一要增强“主动”意识。主动把党建工作延伸到具体的实际工作中去，把提高党组织战斗力与具体业务有机地结合起来，把党务工作渗透到业务工作中去，使党务工作和业务工作相互交融，相互支持，相互促进，互为补充。只
有这样，机关党务工作者才能找到自己的位置，从根本上解决“两张皮”问题;二要强化“效率”意识。把具体业务和改革过程中遇到的难点和热点作为党建工作的重点，根据工作实际，制定党建工作绩效管理办法，力求党建工作细化、量化;三要增强“服务”意识。一切围绕中心转、一切围绕问题转，思想的、政治的、纪律的、作风的，什么问题突出，就加强哪方面的工作，强化党建工作实效性。
(三)改进方法，拓宽工作思路
一是要有工作内容上的保证，以适应新机制的健康运行。政法系统党员多，党员素质参差不齐，当前的关键就是围绕理想信念、思想作风、工作能力建设，重教育、重引导、重激励、重培养，培养造就一支“坐下来能写，站起来能讲，拉出去能干”的政法队伍。
二是要继续深化党支部目标管理、量化考核。把党建工作指标一并纳入考核体系，使党建工作与各项业务工作有机结合起来，融为一体。在布置具体业务的同时，要同步做好思想政治工作。在检查、考核具体业务效果的同时，也要检查考核思想政治工作的落实情况。做到“抓思想，从具体业务出发;抓具体业务，从思想入手”，使党建和思想政治工作有实实在在的内容，由“软任务”变成“硬指标”。
三是要力求“实、活、新”。所谓“实”，就是工作要从实际出发，实事求是，真抓实干。“活”就是教育形式多样，
丰富多彩，寓教于乐。管理模式要自主、多样、有效，坚持“三少三多”，即少一点指令性，多一点指导性，少一点统一模式，多一点主观能动性，开展活动多注重实效，少讲究形式。“新”，就是要敢于创新，适应新形势，研究新的工作方法和工作规律，以增强党建工作的吸引力和感召力。
毕业论文提纲范文第5篇
刚才，各位主管领导分别作了发言。xxx同志对9月份的工作作了部署，各车间(所)、股室务必认真抓好贯彻落实。目前，我们的工作都保持着较好的势头，但是大家一定要结合各自的工作实际，认真地贯彻有关会议精神，采取有力措施，继续做好各方面工作。当前，我结合集团公司及股份公司要求再强调四点意见：
一、围绕重点，继续抓好安全生产
刚才，xxx同志已经就近期安全生产工作作了非常详细地部署，下一步关键就是大家要围绕重点工作部署，抓好贯彻落实。当前我们的重点就是全力以赴确保生产车间的顺利投产上马，目前这项工作跟我们原先计划上马的时间不到1个月，时间非常紧。由于生产的相对紧张，也造成了设备超负荷运转，这些都给段的生产任务、安全质量带来巨大的考验。所以，主管领导和在座的各位车间主任一定牢固树立责任意思，认真履行自己肩负的责任，各项工作一定要统筹兼顾、合力协作，事事居安思危，常备不懈，真正担负起安全管理中的第一责任，确保安全生产，确保生产车间顺利上马。
二、加强宣传，重视典型引路
最近，集团党委高度重视典型引路的作用，大力开展典型示范教育活动，先后要求组织干部职工深入学习张志全、潘卫国等先进典型事迹，我们单位也结合实际下发《关于开展向王德明同志学习的活动通知》，各个车间要通过学习，进一步调动广大共产党员员工的工作积极性，引导广大员工坚守岗位、克服困难、积极工作，全力确保安全质量年，努力打造适应专业化管理新形势的一流职工队伍。
今年最后的四个月，是生产任务非常艰难的时间，也是全年最后冲刺的阶段。在这个关键时期，各个支部、车间在各种会议上通过宣扬本车间员工的先进典型，激发广大员工生产积极性，要用自己员工先进事迹感化自己员工。同时也要继续宏扬在上半年生产战役中涌现出来的各种先进典型，通过典型引路这种强大精神动力，激励大家确保安全生产工作热情。
三、求真务实，关心员工生活。
四、转变作风，主动服务一线。
xxx同志强调，不管是解决安全生产中的隐患或具体问题，还是解决职工关心的热点问题，都需要我们以务实的作风作基础。8月份，办公室人员转变作风，解决了不少安全生产中遇到的具体问题，这就很务实，很值得大家学习。
但是，我们还是有个别的管理人员就没有这种务实的作风，不仅不落实责任，而且在安全管理上弄虚作假。目前，我们实行了干部写实制度，其实就是xxx同志讲的“五定三率”的一个方面，在问题检查时我们一定要实实在在的发现问题，千万不能弄虚作假，那员工的血汗钱开玩笑，更不能当着员工的面作假，这种现象必须坚决杜绝。说白了就是没有发现问题的责任意识，能否发现问题就是责任心问题。机关干部、管理人员要通过务实的干部作风去发现问题，更不能对存在的影响安全生产、队伍稳定的问题不能熟视无睹，这种不正常的现象必须尽快扭转。