少儿英语培训范文第1篇
摘要：随着父母对孩子教育的重视度的增加，越来越多的父母开始加入幼儿英语启蒙的队伍。本文从幼儿英语家庭启蒙的可行性，目标以及所遵循的原则等方面探讨幼儿英语家庭启蒙方案，试图为中国儿童英语学习做好规划。
关键词：幼儿英语；家庭启蒙；亲子互动
一、 幼儿英语家庭启蒙的可行性和必要性
随着中国经济的发展，与世界接轨，英语作为全世界的通用语言，已经引起中国许多家庭的重视。近几年，更是出现低龄化的趋势，越来越多的家庭在孩子很小时就将他们送去各种培训机构学习英语。虽然外语学习是否应该从学龄前儿童开始尚无定论，但是研究显示，让孩子幼儿时期学习英语，是有一定道理的。
根据儿童的生理结构，Lenneberg（1967）提出语言习得的关键期问题。他认为语言学习的最佳年龄是在2岁至青春发育期之前这段时间。因为人的大脑中主管言语的区域处尚未定位，第二语言会和母语储存在大脑的同一区域，因此儿童时期学习外语最有可能运用和母语一样的机能，最有可能达到接近母语的程度。除此之外，儿童的发音器官可塑性比较强，能习得自然语音。
克拉申的情感过滤假设认为，有了大量的适合的输入的环境并不等于可以学好目的语了，第二语言习得的进程还受着许多情感因素的影响。语言输入必须通过情感过滤才有可能变成语言“吸入”。这些情感因素包括动力，性格、自信心和情感状态。儿童学习英语心理障碍少，模仿性强，敢于表达，不怕出差，获得的输入也自然比较多。这些都有益于幼儿的外语习得。
综上所述，幼儿学习英语利大于弊。现在的父母大部分进行科学育儿，注重亲子阅读，互联网时代丰富的英语学习资源为每个家庭启蒙英语提供了良好的学习环境，同时家庭启蒙英语具有学习时间的随机性、学习氛围的娱乐性、方式方法的灵活性和幼儿接受心理的亲和性等特性，因此幼儿家庭英语启蒙完全具有可能，也是任何英语培训机构所不能比拟的。
二、 幼儿英语家庭启蒙的目标
幼儿家庭英语启蒙从一开始不是为了孩子英语过级或者参加竞赛，因此幼儿家庭英语启蒙的目标应放在以下几个方面：1.早期接触英语可以消除幼儿对于除母语外的第二语言的畏惧和神秘感，树立交际能力的自信；2.引导幼儿感悟不同的文化，扩展他们的文化视野；3.通过大量纯正的英语语言输入，培养孩子的语言敏感性以及口语表达能力；4.和母语学习一样，结合英语知识的学习，渗透品德、情感等方面的教育；5.幼儿英语启蒙需要通过亲子教育才能实现，更好地实现亲子沟通培养和谐向上的家庭文化底蕴。
三、 幼儿英语家庭启蒙的原则
1. 以听为主，说为辅，激发学习的兴趣
克拉申认为，习得是无意识地吸收，是一种隐性学习。儿童的关注点只是语言的“意思”，不太关注语言结构和词汇。作为拼音文字的英语来说，有了音才能阅读。而研究证明，大量听所获得的“习得”是最容易也是最有效地。因此幼儿早期家长因摆脱中国式“背单词”教育方法，通过播放大量韵律性强、朗朗上口的英文儿歌如“We sing”和“Rock my baby”、娱教于一体的网络英语节目以及纯正的英文原版动画片“Peppa pig”“Little bear”“Big muzzy”来培养他们对英语的敏感性，同时在每天的规定时间内讲解英文原版绘本来激发他们对于学习英语的兴趣，比如吴敏兰所推荐的英文启蒙绘本非常适合启蒙英语的幼儿阅读。
2. 融合日常生活，营造英语环境
语言习得理论认为，儿童具有自然习得语言的能力。根据幼儿这一语言习得特点，研究者们提出了英语浸入式环境，即要是通过情境化的模式，通过创设英语语言环境不断地进行生活化、游戏化的学习，从而培养用英语的方式进行思维，提高英语口语水平。家长可以与幼儿用情景表演法展现有趣的童话故事，学会英语对话；也可以在日常生活中，经常运用英语进行思维，运用英语进行对话，日常的用语交际；家长可以利用TPR教学法，即“total physical response”全身肢体反应教学，帮助幼儿对所学的英语知识的理解，家长可以配合语言加入大量的肢体语言，比如说手偶的运用等，加上一些图片、实物，让孩子通过听、看、玩的方式，对你所说的内容记忆深刻，达到更好地吸收效果。
3. 注重亲子互动，陪伴教育
俗话说“父母是孩子的启蒙老师。”学龄前陪伴孩子时间最长的就是父母，因此在家庭英语启蒙阶段，父母应该全身心地投入引导孩子进行一些简单的英语小游戏，与孩子共同表演英文儿歌，共读英文原版绘本，一起观看英文动画片，并且一起討论片中的故事情节，而不是强迫孩子独自地学习，这样不仅会丧失孩子学习的动力，同时不利于父母和孩子之间的语言沟通。
4. 正确对待孩子沉默期，静待花开
根据二语习得理论，孩子学英语是有沉默期，在启蒙英语初期要求孩子跟读或者背单词是不太合适的。启蒙初期，大量地输入很重要，多听少说。如果孩子刚接触英语，就不断要求孩子跟读，模仿语言语调，孩子的精力集中在模仿语音上而不是对语言的整体理解上，是违背语言学习规律的。因此家长因理性对待孩子的沉默期，耐心地提供孩子大量纯正、正确的英语语言输入。
四、 结语
人类思维发展最伟大的成就莫过于语言习得。儿童母语习得的整个过程是处于一定的语言环境之下。儿童大部分时间是与父母待在家里，因此家庭是儿童英语启蒙的最佳场所。父母应该为幼儿创设一个丰富的语言文化环境，遵循幼儿身心发展规律以及语言习得规律，运用科学的方式和方法，引导幼儿发现英语学习的兴趣，共同进步，共同成长，一起等待幼儿语言输出的那一刻。
参考文献：
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作者简介：陆晓芬，聂玲凤，江西省鹰潭市，江西师范高等专科学校。
少儿英语培训范文第2篇
一、引言
中国社会正处在由计划经济向市场经济转轨，逐步融入经济国际一体化进程的时代。社会的变革让大学生们深深感到知识更新的频率加快，未来职业生活的挑战与压力逐渐加重，竞争的激烈程度愈演愈烈，同时随着英语的普及，英语成为我国的第二语言，英语的重要性不言而喻。而当大学英语教学效果持续不明显，且部分培训机构的教学效果又明显优于大学英语教育时，社会上的英语培训机构顺势而起。因此， 针对大学英语教学模式与社会英语培训机构教学模式的对比和研究就显得格外重要， 以取长补短， 为现行大学英语教学模式提供参考，培养学生综合语言的运用能力。
二、研究方法
1）文献研究法：围绕论文题目搜集相关书籍、期刊、论文等文献资料，整理并消化，通过研究文献资料，了解研究现状等；
2）比较研究法：将广州地区英语培训机构教育模式与大学英语教学模式进行比较研究；
3）调查研究法：主要通过对在校大学生、已报读英语培训机构的学员、普通群众以及培训机构的在职教师进行谈话及问卷调查。
三、广州地区英语培训机构的现状调查分析
广州是国务院定位的国际大都市，国家三大综合性门户城市之一，跨国公司纷纷驻扎，国际商务会议频频召开，各类新兴产业和新的教育理念在此层出不穷，与国际化接轨的口号促使英语培训机构应运而生。据艾瑞机构预测，2018年在线教育市场将达到2046亿元。随着在线教育的风生水起，越来越多的创业者和投资机构争先布局，英语培训机构的急剧发展将市场竞争推向白热化。
（一）办学经营模式
目前广州地区英语培训机构的办学模式类型主要有：1）传统经营模式，指依托单一办学地点，进行培训教学的经营模式，这类经营模式在我国英语培训业发展初期较多被使用。目前一些小型的英语培训机构仍然采用这种经营模式。2）国内知名民营培训机构连锁经营模式，目前连锁经营的代表性机构有广州新东方、新航道、李阳疯狂英语、美联英语、沃尔得国际英语。3）外资教育培训机构特许经营模式，代表性机构是EF英孚教育、广州韦博国际英语、瑞思学科英语、艾思国际英语、华尔街英语、环球雅思。4）依托各大高校资源延伸出来的培训机构合作办学模式，如广州市越秀区津桥外语培训中心，是一群老广外人于1993年创办的外语专业培训机构-广州多语种、多层次、多学制的大型知名外语培训机构。由广外大等高校经验丰富的外语教学、培训专家、教授、留学归国英才及外籍教师主办、管理、授课。
（二）具体培训领域方向分类
随着广州英语培训市场层次的进一步细分，从培训领域划分，广州地区的英语培训机构主要分成三大类：1）口语培训：市场最大，培训机构涉及最多。疯狂英语、洋话连篇、EF、普利金都可归为此类。目前口语培训的最大卖点是外教。2）应试类培训：大学四六级英语、雅思、考研英语、商务英语证书考试（BEC）、金融专业英语证书考试（Finacial English Certificate Test）等。新东方和环球雅思为该培训方向的最大赢家。3）实用性英语培训：主要以商务英语、行业英语（Professional English）、企业英语、导游英语、法律英语、金融英语为主。
（三）调查结果统计
本调查针对调查广州市15～20家英语培训机构及200名在校大学生和已報读英语培训机构的学员，目的是调查培训机构在校教师学历水平、现有培训课程实用程度、招生模式以及大学生对英语培训机构的喜好。培训机构教师问卷的编制分为2个部分：第一部分是填写个人的基本信息，包括教育背景、从业年限、工作经历这三个项目。第二部分是培训机构现状调查部分，包括培训课程、师资现状、招生模式及招生现状这四个项目。在校大学生问卷中提供了40所较为知名的英语培训机构供其选择比较有倾向性的英语培训机构，并注明原因，来得出在校大学生选择英语培训机构的目的。具体调查结果统计如下：
1.英语培训机构教师教育背景结果统计
调查统计显示，英语培训机构教师的学历基本达标，教育背景在本科学历以上的占72%。但仍有23.8%的在校大学生通过2～3个月的基本授课培训技能后，就开始了英语培训机构的教师生涯。
2.英语培训机构培训课程报名情况比例结果统计
根据对回收的有效教师问卷100份的不完全统计，目前在广州的英语培训机构，应试类培训项目占74%，由此可见，参加英语培训机构的目的大多是为了应试教育。
英语培训机构教育现状对大学英语教学的启示
3.英语培训机构招生模式结果统计
根据收回的100份有效问卷调查统计，英语培训机构在大学校园进行公开课试听的活动，高涨的课题氛围让大学生们在体验上课的过程中更加活跃，对授课方式有认同感，进而报名英语培训机构相关课程，是主要的有效招生模式。
4.广州地区最受欢迎的英语培训机构结果统计
根据回收的200份有效的问卷调查不完全统计，英语教育产品分支众多，且发展规模不一。移动端在线教学、课程（课件）、在线测评、题库等位居前列，英语培训受众年龄跨度大，且多数是成熟和半成熟用户，所以产品类型众多，细分领域的分支也为数不少。口语训练和记单词位列App前茅。大学生对于英语应试培训和听说培训的需求最高，希望在授课的过程中以小班授课的模式，并且期望教师为外教，可以有自己实践学习的过程。
四、大学英语教学与英语培训机构教学模式的对比
从上述统计数据不难看出，不是学习者对英语学习的热情推动了英语培训市场，而是整个教育体制和社会需求推动了整个英语培训市场，在全球化的影响下，英语应用的需求只会增加，对学生而言，授课模式是否合理，授课过程是否生动是他们所关注的重点。就此，本文从以下几个方面对大学英语教学和英语培训机构教学模式进行对比分析。
（一） 课程设置对比
对大多数高校的大学英语课程来说，主要的课程开设有以下几门：大学英语、实用英语口语、英语应用写作、大学英语视听说、英语时文选读、大学英语泛读。主要以外语教学理论为指导，以英语语言知识与应用技能为主要内容，培养学生实际运用语言的能力、阅读及写作理论与实际运用的有机结合，同时提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。英语培训机构的课程设置灵活多变，总体课程包括两个部分：线上课和现场课。线上课即通过网上教学系统学习课程内容，包括Introduction、Movies、Simulation、Listening、Speaking、Reading、Test等。现场课即需要到培训中心现场上的课，包括小班课（F2F）、大班课（Work shop）、实践课（Life club）三类。
（二） 授课班级规模对比
作为基础英语课，大多数高校基本采取以课程为单位，全校学生通过学校的选课系统进行选课，选择自己想要上的课程和老师。一般情况下，每个班级的人数少则40～60人，多则上百人；英语培训机构可以根据受培训者的具体个人需求，选择班级类型授课，比较具有灵活性。小班课学生加外教最多4人，大班课最多25人。
（三） 教学模式对比
调查发现，大学英语课教师更多的仍然是采取传统的教学模式，即教师为主，单方面讲授。实际教学模式相对单一，基本是通用的教案内容，仅仅根据教材来授课，内容相对单调和乏味，教师缺乏现代教学手段和社会学科之间的整合技术；英语培训机构大多采用互动式教学模式，针对不同基础的学员开始有针对性的课程，采用情境教学法。
（四） 教师自身特点对比
高校的大学英语教师学历背景基本均为硕士研究生及以上，具有较高的专业知识背景和职业素养；英语培训机构的师资队伍中，硕士研究生及以上的只占少数，大多数为本科学历。
（五） 学生自身特点对比
在大学英语课程的授课过程中，60%的高校大学生认为课堂活动枯燥乏味，以至于出勤率基本无法达到100%，课堂氛围也相对沉闷；英语培训机构中的学员学习热情较高，一来由于培训费用较高，学生认为必须认真学才能对得起多付出的学费。二来英语培训机构更注重于启发式和互动式教学模式相结合，学生更为自主活跃，愿意融入到集体学习和讨论中。
五、相关的启示
大学英语教学具备高水平的师资队伍、学习系统强及学习费用相对便宜等优点，可学生为什么会想方设法编造借口去逃课旷课，却在参加培训时从不迟到早退，为什么在大学英语的课堂上昏昏欲睡，却在培训机构精神抖擞？经过进行多项对比分析之后，对高校大学英语教学给出以下几点建议：
（一） 准确定位大学英语教学目标
在教育部《大学英语课程及教学要求》中，就提出大学英语课程教学目标包括三个方面的内容，即培养英语综合应用能力、发展自主学习能力和提高文化素养，其中“培养学生的英语综合应用能力”是高校大学英语教学的主要任务。教育部高等学校大学外语教学指导委员会于2009年至2010年对全国530所高校的大学英语教学现状的调查也显示，在教学目标方面，绝大多数高校都将“提高学生的英语综合应用能力”和“提高学生的综合素养”作为重要或较重要的教学目标。虽然高校大学英语课旨在提高学生的综合应用能力，但从实际情况来看，这一目标的实现仍然任重而道远，应试化、传统化、與实际脱节的教学模式也给学生实际应用能力的培养造成了障碍。应逐步以学术英语（EAP）为导向对大学英语教学进行改革，改变教学内容，最大限度挖掘学生的潜力，培养学生的综合英语应用能力。
（二） 利用现代科技手段辅助教学
随着科学技术的不断发展，大量的心理实验证明，人们学习同一份材料，运用视听相结合的方法进行学习的效果远比只是听或者看的学习效果好得多。多媒体课件教学可以实现文字、声音、图像及活动视频等诸多方面的有机结合，可以把学生的认知过程、情感过程、意志表现综合的统一到生动的教学过程中，创造出教学情境，将本来枯燥的教学内容变得生动形象、妙趣横生，唤起学生学习兴趣，有利于培养学生对问题的探索和对学习目的的领悟及反应能力。
（三） 科学合理推进课程设置和课时安排
从课程设置上来说，应改变目前专业和英语互不相关的局面，师资条件和学生英语基础较好的高校，可以引用浸入式教学，及把英语引入专业教学，用双语教学的方式授课，使学生有个渐进的过程。此外，可适度学习英语培训机构尝试小班授课，如《新趋势大学英语》教材的《听说教程》每单元的授课时间可以是4个课时，课堂组织可以以小班、小组活动为主，尽量使每个学生都能得到开口的机会。
（四） 选用\"实用为主\"的教材授课
高校在选用授课教材时应遵循以学生发展为本的理念，培养学生的英语听说能力，以及读、写、译英语的综合应用能力，强调教材内容从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流，发展学生的综合语言运用能力。加强实用性英语教学，在打好学生英语语言基础的同时，更侧重培养学生的应用语言能力，特别是实际使用英语进行涉外交际的能力。在培养学生阅读能力的同时，加强听、说、写、译等各项语言技能的综合训练，尤其注重口头和书面实用表达能力的训练与培养。力求为大学英语教学解决\"高分低能，哑巴英语，费时低效\"等问题。
参考文献：
[1]孙若婷.浅析校外英语培训机构的市场化运作特色[J].中国校外教育（理论），2007（4）.
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[4]马风华、徐玲洁.英语培训机构与传统英语教学模式异同比较与成效分析[J].科技信息，2015（4）.
责任编辑朱守锂
少儿英语培训范文第3篇
2找一位小朋友在前面带徒手热身操(下面我找一位小朋友带大家一起做一下准备活动，谁站的最好我选谁)
3围场地慢跑五圈，然后做高抬腿，后踢，行进中手拍脚，行进中收腹跳，行进中背腰(在跑步中要做到队伍整齐，没有声音，如果能做到教练要求的等会会组织大家做一个游戏)
4组织游戏，年龄3-7岁 ：写 “王” 字，丢手绢，老鹰捉小鸡。8-12岁：抓人游戏，贴烧饼，(游戏时间控制在10～15分钟，注意安全)
5基本功练习
少儿综合格斗培训班策划方案书
综合格斗是一项集站立打击，摔跤技术以及地面缠斗为一体的综合类体育项目。集所有格斗术之长处注重实用性，提高少儿身体协调性，敏捷性，反应能力，速度爆发力，增强体质，提高自信心，培养孩子们坚强的意志品质，同时能掌握必要的防身技术，在遭遇校园欺凌事件勇敢说不!
课程设计
1.热身部分
2.游戏部分
3.基本功练习部分
4.新旧知识学习与巩固部分
5.实战提高部分
6.总结升华部分
场地布置
地面可用泡沫拼接垫(5公分厚)，面积>100平米，墙壁周围可用笼网围起来，也可用软包把墙壁包起来，注意棱角部分必须用软包包起来，场地配备悬挂式沙包>4个，敏捷梯>2副，手靶>2副，脚靶>2副，弹力带>10根，标志桶10个，缠手带2副，训练场一侧可悬挂储物袋或者储物柜，假人(15公斤)2副。
招生部分
讲解综合格斗好处与特点，抓住孩子好奇心，带他们去上体验课，配合教练让孩子对格斗产生兴趣。
学员维护
代课教练必须与家长互加微信，多沟通孩子上课表现，取得家长信任。
特色服务
少儿英语培训范文第4篇
一、转变自己的教师教育思想，开阔改革视野。
为期一周的培训学习，时间很紧，但是让我在平常的忙碌中偶尔停下来发现自己教育中的方向，发现教育是需要远见卓识的。在本次培训中，每位专家老师给我们做精彩的讲座。各位专家老师的讲座，阐述了他(她)们对初中英语教学的独特见解，对新课程的各种看法，对英语思想方法的探讨，并向我们介绍了比较前沿的教育理论知识，受益良多。
二、加强专业知识学习，做专业型教师。
虽然从事英语教学时间比较长了，但是了解到自己除了教学上有优势在教研的过程当中自己相对的缺乏。对于教育历史的了解和自己的专业的知识在多年的教学中已经萎缩面也变得越来越窄了。没有深层次的学习过，充实过。培训中，让我体会学无止境的氛围。自己要学习，还要看别人怎么学习。在实践过程中敢于迎接挑战，便也敢于创新。可以说，完全忘记自己已经是一位快要退休的人民教师，让我更加执着地扑在初中英语的教育教学上。有句话说的好：“教师要想给学生一碗水，自己必须得有一桶水，甚至是源源不断的源头水。最后几年的教学生涯，我也必须要不断加强专业知识的学习。
三、通过学习理论，不断应用实践。
作为一名教师，我努力把学习的理论知识转化为实践动能，使之有效地指导平时的英语教学工作。在培训过程中，我把自身对英语新课程标准的理解与组内的老师交流，并在课例跟进后，用新的练习设计理念指导我的教学，在不断总结的基础上重新发现，如此用心的循环往复，变得更加有心。 同时，我学会了变换角度审视自己的教育教学工作，在新理念的引领下，不断反思、调整我的教育观，正是这种换位思考，让我学会了信任学生，并不断地感受到信任带来的惊喜和力量。
四、反思总结实践探索，提升专业素养
培训紧密联系最新的教育理论和教研动态，结合精彩案例，对目前教学实际中广泛存在的问题、困惑和误区进行梳理、分析、点拨。培训我们对教材的重新解构与分析，使我对教材及如何使用教材去教学有了正确的认识，使在教学实践中思路更加清晰，头脑里有了科学的教育教学理念的指导。通过这次学习培训，我会带着这些问题学习、沟通、交流与反思。在学习的过程中，通过同行的商讨与相互学习，通过转变、拓宽、更新、丰富，围绕课程改革，准确把握新课程学校教育教学中的问题和实效。
五、努力做一名具有专业素养负责任的人民教师
在培训过程中，我的心里发生了很大的变化，从最初把培训看成一种负担，变成今天的感激和期盼。培训过程中，一次次的善意的提醒和总结让我们都有极大的收获。我们的思想都有点点滴滴的改变，凝结成智慧的结晶。在研修过程中，我们付出了努力，收获颇丰。我们坚信，课例研究过程中的这种不服输、不言败，孜孜以求的精神将使我们终生受益。
最后，再提一下教师的职业素养和感受扎实，需要专业知识和技能是最重要的前提。所谓“课上一分钟，课下十年功”、“要给学生一杯水，教师应有一桶水”就是这个道理。 同时，教学过程要营造宽松、民主、和谐的教学氛围 必须多关注学生的情感。教师也应该“活用教材”、“用活教材”，根据自己学生的实际，选择教材内容，科学加工，用恰当的方法，合理地组织教学。我们可以采用实物或图片、肢体语言、多媒体、游戏等多种手段来创设真实的情景，使学生通过动手操作、动眼观察、动脑思考、动口表达来学会语言，充分调动起学生的自觉性、积极性、创造性，使他们在兴趣盎然的氛围里同教师一起进入新知的探索学习过程，从而达到事半功倍的学习效果。
少儿英语培训范文第5篇
现在社会上有很多的艺术培训机构都教声乐，但是专业的少儿声乐培训机构却很少，想让自己的孩子到最专业的地方学习声乐应该怎样去辨别呢?少儿乐器培训辨别方法有：
一、专业的少儿声乐培训机构是以教声乐为主的机构。而像什么钢琴艺术中心、古筝艺术中心，某某艺术团等那里也教少儿声乐。本来就不是以声乐为主，肯定不是专业的机构。